語(yǔ)文《雷雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-05-31 11:24:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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語(yǔ)文《雷雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)通用

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文《雷雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)通用，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文《雷雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)通用

語(yǔ)文《雷雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)通用1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助已有的識(shí)字方法，利用加加、減減、換換的方法認(rèn)識(shí)“壓、亂、垂、虹”四個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“垂、蜘蛛”三個(gè)生字。

　　2、在理解“垂、坐”兩個(gè)動(dòng)詞的情緒變化過(guò)程中感受雷雨前后景色的不同。

　　3、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，產(chǎn)生觀察自然的興趣。

　　教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

　　一、課前游戲：

　　小朋友，請(qǐng)向前后左右看一看，你發(fā)現(xiàn)今天的課堂和我們平時(shí)上課的教室有什么不同？在這么多老師面前上課，你的心情如何呢？不急著告訴我，胡老師知道你們很會(huì)表演，這樣，請(qǐng)你當(dāng)回小演員，只能用動(dòng)作和表情表達(dá)你的心情，不能出聲，讓胡老師猜猜你的心情，猜中了請(qǐng)你告訴我，猜錯(cuò)了，請(qǐng)你把你的心情告訴大家，好嗎？

　　師：是呀，一個(gè)人的動(dòng)作、表情往往和他當(dāng)時(shí)的心情有關(guān)，開(kāi)心時(shí)喜形于色，手舞足蹈；傷心時(shí)滿臉悲切，甚至痛哭流涕。趁上課前的幾分鐘，我們來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)幾位小演員來(lái)表演一下，讓我們也來(lái)猜猜他的心情，比一比誰(shuí)的觀察最仔細(xì)，能根據(jù)他的動(dòng)作猜出他表演的餓心情，猜對(duì)了，小演員獎(jiǎng)他一個(gè)笑臉。

　　師：我們都知道，一年有四個(gè)季節(jié)，分別是：

　　每個(gè)季節(jié)的景色不同，就連下的雨也各不相同呢！春雨下的雨叫春雨，可美了，它是彩色的。（一年級(jí)學(xué)過(guò)《春雨的色彩》。那么夏天經(jīng)常會(huì)下什么雨呢？你看到過(guò)嗎？來(lái)，說(shuō)說(shuō)你看到的雷雨是什么樣的。

　　三、初讀課文識(shí)字，體會(huì)雷雨之大（2——15）

　　今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)雷雨的課文，這又是一場(chǎng)怎樣的'雷雨呢？請(qǐng)拿出課文紙，自由讀讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)生字。

　�。�、交流：在課文中你看到了一場(chǎng)怎樣的雷雨呢？（大，師板書(shū)）

　�。�、讀通４、５自然段

　　師：課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)雷雨下得很大的？（生：4、5）

　　誰(shuí)能讀一讀這兩個(gè)自然段？（講評(píng)：讀得通順，還聽(tīng)出來(lái)了。）

　　師及時(shí)指導(dǎo)：讀得很流利，我聽(tīng)出來(lái)了，“嘩，嘩。嘩”好大的雨。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，要求正確并強(qiáng)調(diào)擬聲詞。）

　　讀得很流暢，我看出來(lái)了，眼前的景物（），樹(shù)哇，房子呀，都看不清了，窗外的花呀，草呀也（），你眼前看到的是（）（三四人回答，再一起讀一讀）

　　3、師引：這么大的一場(chǎng)雷雨，雨前會(huì)是怎樣一幅畫(huà)面，雷雨后又是怎樣的呢？

　　師：誰(shuí)能讀讀雨前的幾個(gè)自然段？（請(qǐng)三個(gè)人，注意讀通順）。

　　雨后的兩個(gè)自然段誰(shuí)會(huì)讀？（真能干，課文讀得很流暢）

　　4、識(shí)字：這篇課文要學(xué)的四個(gè)生字都藏在雨前和雨后的課文中，你能在課文中找到他們并圈出來(lái)嗎？（課件出示四個(gè)生字），誰(shuí)能讀一讀生字？

　　5、寫(xiě)“垂”：這四個(gè)生字中最難容易讀錯(cuò)的是：“垂”，你有辦法記住它嗎？

　　課件出示“垂”，仔細(xì)觀察，“垂”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？（中間胖，兩頭尖）

　　課件看“垂”的書(shū)寫(xiě)筆順，問(wèn)第三筆是什么？（豎）師示范（生書(shū)空）——生練習(xí)一個(gè)并反饋——再練習(xí)一個(gè)（同桌互批）

　　四、體會(huì)蜘蛛一“垂”的情緒動(dòng)態(tài)，感受雨前的可怕情景。（15——30）

　　１、理解“垂”。

　　剛才同學(xué)們很認(rèn)真地寫(xiě)了兩個(gè)“垂”字，寫(xiě)得很漂亮。課文中寫(xiě)誰(shuí)“垂”下來(lái)呢？在課文中用波浪線把這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)吧�。◣煶鍪揪渥樱�(qǐng)1—2個(gè)學(xué)生讀一讀。）你知道“垂”是什么意思？（生講，師出示字典中的意思：東西一頭掛下來(lái)）

　　聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，你看到的什么東西是垂下來(lái)的？（老師的頭發(fā)，柳樹(shù)的樹(shù)枝—垂柳。）

　�。�、體會(huì)蜘蛛雨前的害怕心情。

　　蜘蛛是怎么垂下來(lái)的呢？來(lái)，我們一起去看看�。ㄕn件出示）

　　你看到了嗎。蜘蛛要逃走，有許多辦法，它可以（生講：爬下來(lái)）？

　　師：比較一下，爬下來(lái)和垂下來(lái)哪個(gè)快？讀一讀，加快速度。（2—3人讀）

　　猜一猜，蜘蛛逃得那么快是因?yàn)樾睦铮ǎ?/p>

　�。�、師：小蜘蛛究竟看到了什么、聽(tīng)到了什么才會(huì)那么害怕呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文１－３自然段，找找原因。（讀完告訴你的同桌，互相交流一下）

　　交流：看到什么？聽(tīng)到什么？

　�。帷皾M天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)�！保ㄍㄟ^(guò)他的朗讀，你有什么樣的感覺(jué)？“悶，熱、黑）

　　師：如果我把這個(gè)“壓”改成“飄”你認(rèn)為合適嗎？（沒(méi)有風(fēng)、烏云多且重）——讀一讀，讀出雨前的悶熱—自由讀讀第一段，找一找還有哪些詞語(yǔ)也看出雨前天氣悶得透不過(guò)氣來(lái)？——“一動(dòng)不動(dòng)、一聲也不叫”（聯(lián)系〈〈要下雨了〉〉，指導(dǎo)讀一讀。師追問(wèn)：壓得小魚(yú)、壓得你、壓得蜻蜓—個(gè)別人讀讀并齊讀，（指導(dǎo)朗讀）

　　b“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺�！保愣吢�(tīng)到了風(fēng)聲嗎？呼，呼，呼，讀一讀）

　　c“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響�！保ㄗx一讀，追問(wèn)：這閃電嚇得蜘蛛，嚇得蟬這雷聲嚇得小朋友，嚇得螞蟻嚇得。）

　　想象一下，此時(shí)天上的烏云越來(lái)越（），天空越來(lái)越（），風(fēng)刮得越來(lái)越（）。（說(shuō)話練習(xí)）————指導(dǎo)朗讀

　　難怪，小蜘蛛害怕得“逃走了”，它害怕得一頭“垂”下來(lái)，逃走了。（指導(dǎo)朗讀，讀出蜘蛛的害怕。

　　師：因?yàn)槔子昵暗木跋髮?shí)在太（）。（學(xué)生歸納，師板書(shū)）

　�。础R讀１－３自然段。

　　是呀，雷雨前的景象太嚇人了，胡老師拍下了一段雷雨前的錄像，我們一起來(lái)看一看），讀1—3自然段。

　　五、課件欣賞雨前和雨中的景象。（30——32）

　　師解說(shuō)：不一會(huì)兒，嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。雨越下越大。往窗外望去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了。夏天的雷雨來(lái)得快，去得也快，漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

　　六、體會(huì)蜘蛛一“坐”的悠閑心態(tài)，感受雨后的美麗景色。（32——40）

　　1、體會(huì)蜘蛛雨后的悠閑心態(tài)。

　　雷雨過(guò)后，蜘蛛又跑到哪兒去了呢？（請(qǐng)小朋友在課文中找到句子劃下來(lái)讀一讀）課件出示：蜘蛛又坐在網(wǎng)上。（讀一讀，你怎么讀得那么慢呀？猜猜小蜘蛛此時(shí)的心情又是如何的呢？讀一讀）

　　請(qǐng)幾個(gè)小朋友演演蜘蛛悠閑的樣子，指導(dǎo)讀一讀。

　　2、小蜘蛛坐在網(wǎng)上看到了什么？聽(tīng)到了什么？（請(qǐng)仔細(xì)讀讀7、8自然段）

　　交流：a“天亮起來(lái)了。打開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣迎面撲來(lái)。”（看課文插圖，小朋友打開(kāi)窗戶(hù)，聞到了什么？濃郁的花香，清新的泥土氣息）”

　　b“雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來(lái)了�！�

　　睜大眼睛看到：天亮彩虹太陽(yáng)……（小朋友……）

　　豎起耳朵聽(tīng)到：蟬叫青蛙叫……

　　深呼吸，聞到：空氣清新

　　蜘蛛看到的雷雨后的景色太（）了，（板書(shū)美麗）所以它悠閑你坐在網(wǎng)上，你猜它在干什么呢？（呼吸新鮮空氣，欣賞景色，捕捉飛蟲(chóng)……）

　　3、（課件出示雨后的景象）

　　自由地、美美地讀讀7、8自然段。

　　齊讀7、8自然段，和蜘蛛一起感受雷雨過(guò)后的美麗景象。

　　七、課堂小結(jié)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蜘蛛”兩字（機(jī)動(dòng)）。

　　師：這節(jié)課，我們隨小蜘蛛一起經(jīng)歷了雷雨前的可怕，感受到雷雨的大，欣賞了雷雨后的美麗景色，大自然真是太奇妙了，它是一本讀不完的“書(shū)”，有興趣的小朋友可以走進(jìn)自然去細(xì)細(xì)觀察，好好體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有許多小秘密。

　　接下來(lái)我們就把今天課堂中的小伙伴“蜘蛛”兩個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。

　　引導(dǎo)觀察：看田字格中的“蜘蛛”兩字，有什么要提醒同學(xué)的？（都是蟲(chóng)字旁，蜘的蟲(chóng)小一點(diǎn)，蛛的蟲(chóng)略大；蜘蛛是一個(gè)詞，要手牽手一起寫(xiě)，不能分開(kāi)。）

　　師板書(shū)，學(xué)生聯(lián)系再反饋。

語(yǔ)文《雷雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)通用2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂”三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字“亂”。

　　2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景。

　　3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。

　　重點(diǎn)：

　　感受雷雨前的情景。

　　難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。

　　1、猜謎語(yǔ)：老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，我請(qǐng)小朋友們來(lái)猜一猜，“有位老兄脾氣大，愛(ài)發(fā)脾氣就數(shù)他，發(fā)起怒來(lái)大聲吼，成串淚珠伴著下�！贝蛞蛔匀滑F(xiàn)象。（雷雨）

　　師：夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？（生自由回答）

　　師：看來(lái)這雨可真不小啊，下這場(chǎng)大雨之前應(yīng)該還有一些奇怪的現(xiàn)象吧，不知同學(xué)們注意到了沒(méi)有？

　　2、出示課件。

　　師：同學(xué)們平常一定喜歡細(xì)心觀察周?chē)氖挛�，老師這里也有一幅關(guān)于雷雨的圖畫(huà)大家來(lái)看看吧。（師出示課件，學(xué)習(xí)課文。）

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，出示要求：

　　自讀提示：

　　1、標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、注意生字，讀準(zhǔn)字音。

　　注意停頓，讀順課文。

　�。�1）、標(biāo)出自然段序號(hào)。

　�。�2）、注意生字，讀準(zhǔn)字音。

　　注意停頓，讀順課文。

　　2、8個(gè)自然段指名三個(gè)同學(xué)讀，讀中注意生字正音。

　　3、想一想：為什么8個(gè)自然段只請(qǐng)3個(gè)同學(xué)來(lái)讀呢？誰(shuí)知道老師這樣安排有什么道理？

　　（在課題旁邊板書(shū)：前、中、后）

　　【到了第三學(xué)段，會(huì)有給長(zhǎng)課文分段的練習(xí)。在第一學(xué)段里，我們不點(diǎn)明，但這種含蓄的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生對(duì)文章的表達(dá)有一種感悟：即文章是有幾個(gè)部分組成的，它們有自己內(nèi)在聯(lián)系，有一定的順序。這篇課文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后這樣的順序?qū)懙摹?/p>

　　4、初步體驗(yàn)：夏天的這場(chǎng)雷雨，給你留下了什么印象？說(shuō)說(shuō)你剛才“看到”或是“聽(tīng)到”的。

　�。ń涣骼首x）

　　引語(yǔ)：如果說(shuō)，春雨是——（蒙蒙細(xì)雨），那么，你可以用怎樣的詞來(lái)形容這場(chǎng)雷雨？（傾盆大雨雷鳴電閃）

　　【讀一讀這三個(gè)詞，一為積累，二為在對(duì)比中突顯雷雨情境。】

　　引導(dǎo)：現(xiàn)在，我們走進(jìn)字里行間，去感受這場(chǎng)雷雨吧！

　　三、研讀雨前

　　1、自由輕聲讀1—3段，反反復(fù)復(fù)地讀，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？

　　2、交流要點(diǎn)：

　　句一：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的`葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

　　聚焦：“壓”

　�。�1）學(xué)習(xí)生字“壓”，出示卡片，指名多人讀。

　　（2）再讀想象：你仿佛看到怎樣的烏云向你壓來(lái)？

　　【抓住“滿天、黑沉沉”品讀句子。感受烏云的多、密、沉】

　�。�3）你認(rèn)為怎樣算“壓”？

　�。ㄒ允终剖驹�，雙手演示）動(dòng)作輔助品讀句子。

　　（4）如果你就站在這烏云之下，你有什么感受？

　　引導(dǎo)：怪不得，樹(shù)葉一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。仿佛也被這烏云嚇壞了。再讀課文。

　�。�5）比較句子

　　樹(shù)上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。

　　樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。（說(shuō)說(shuō)這兩句有什么不同。）

　　句二：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　�。�1）出示生字：亂、垂，讀一讀。

　�。�2）聚焦“亂”，感受風(fēng)之大。

　　聽(tīng)！大風(fēng)來(lái)了�。ㄕn件播放聲音，感受中想象）

　　聽(tīng)后反復(fù)讀句子，以“亂擺”為基點(diǎn)想象，完成練筆。

　　忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝仿佛（扭斷了腰），吹得樹(shù)枝仿佛（甩掉了葉），吹得樹(shù)枝仿佛……，引導(dǎo)：吹得這只蜘蛛——從樹(shù)上垂下來(lái)，逃走了。

　　（3）聚焦“垂”

　　請(qǐng)你想象蜘蛛從樹(shù)上垂下的情景，你覺(jué)得該怎么讀，才能讀好這個(gè)“垂”字？

　　【給學(xué)生時(shí)間充分自讀自悟，在指名展示朗讀中，在多元解讀里形成語(yǔ)言意象。預(yù)設(shè)：你為什么這樣讀？我讀得快是想逃得快一點(diǎn)；我讀得重是因?yàn)槲冶淮箫L(fēng)嚇壞了，一下子從樹(shù)上掉了下來(lái)；我讀得輕是因?yàn)槲蚁聵?shù)的動(dòng)作很輕巧，這都?xì)w功于我口中的絲；我讀得慢是因?yàn)�，我�?duì)這樣的事情已經(jīng)很有經(jīng)驗(yàn)了，我懂得該怎樣去逃生�！�

　　句三：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

　　師生合作反復(fù)讀：你看到閃電——（越來(lái)越亮）

　　你聽(tīng)到雷聲——（越來(lái)越響）

　　閃電——（越來(lái)越亮）

　　雷聲——（越來(lái)越響）

　　……

　　句式訓(xùn)練：用“_____越來(lái)越______”說(shuō)句子。

　　【句子簡(jiǎn)單，不必作過(guò)多講解。始終以讀為本，在師生合作朗讀中，在幾次的反復(fù)里，依靠音量的加增，營(yíng)造一種氣勢(shì)。從而進(jìn)入雷雨前的情景�！�

　　小結(jié)：師動(dòng)情的說(shuō)：雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。

　　要下雨了，其他的小動(dòng)物們都在干什么？

　　是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云——齊讀

　　四、我會(huì)寫(xiě)“亂”