《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-05-30 18:22:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(優(yōu)選)

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(優(yōu)選)

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)設(shè)想：

　　創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；

　　以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人；

　　增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)做學(xué)習(xí)的主人。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、有感情地朗讀課文，在對(duì)語(yǔ)言文字的細(xì)細(xì)品讀中感悟夏夜的景美，動(dòng)物間的情更美。

　　課堂實(shí)錄：

　�。ㄒ唬�

　　導(dǎo)入，營(yíng)造美的竟境

　　當(dāng)春姑娘的腳步悄悄走遠(yuǎn)時(shí)，夏天到了。夏夜，靜悄悄的�；▋核耍〔菟�，大樹(shù)也睡了感情誦讀閱讀材料《夏夜》，營(yíng)造美的竟境。

　　《夏夜》，喜歡嗎？喜歡就送給你們了。美美地讀吧！

　　你覺(jué)得哪兒最美？是啊，夏夜的景真是太美了�？赡阒绬�，還有比夏夜的景更美的東西呢？它就藏在我們的課文里，讀《夏夜多美》�？纯凑l(shuí)能從這篇課文里發(fā)現(xiàn)美。請(qǐng)大家認(rèn)真地讀課文。發(fā)現(xiàn)美的地方，你多讀幾遍，用心地體會(huì)一下，它美在哪兒。

　　【在美麗的小夜曲中，一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)《夏夜》，讓學(xué)生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動(dòng)物們親切對(duì)話，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜。】

　�。ǘ┢纷x，感悟美的情感

　　1、師：你覺(jué)得哪兒最美？讀出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　【讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言美、心靈美�！�

　　生：我覺(jué)得小螞蟻到家了。很美。

　　師：讀一讀。

　　生：小螞蟻到家了。（慢）

　　師：你為什么覺(jué)得這句話很美？

　　生（遲疑）因?yàn)樾∥浵佅仁堑暨M(jìn)了池塘，后來(lái)他到家了，所以心里很高興。

　　師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺(jué)得高興，覺(jué)得很美，對(duì)嗎？

　　生：我覺(jué)得這兒很美蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花臺(tái)前。

　　師：為什么你覺(jué)得這兒很美？

　　生：因?yàn)榧偕绞乔嗲嗟�，草坪綠綠的，風(fēng)景很美。

　　生：我覺(jué)得這兒很美：啊，多美的夏夜啊！

　　師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀！

　　【哪兒最美？為什么你會(huì)認(rèn)為這兒美？教師沒(méi)有做太多的講解，只讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中細(xì)細(xì)地感受與體會(huì)。】

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演。

　　師：在一個(gè)美麗的夏夜，上演了一個(gè)美麗的'故事：一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。嗚嗚

　　師：你學(xué)得真像。來(lái)，請(qǐng)你扮演這只傷心的小螞蟻吧！到池塘里來(lái)。（生蹲在地上，嗚嗚地哭。）

　　師：故事怎樣發(fā)展了？

　　生：睡蓮被吵醒了。

　　師：請(qǐng)你來(lái)扮演這朵睡蓮吧！（請(qǐng)剛才發(fā)言的女生走到池塘中間，作出睡覺(jué)的姿勢(shì)。）

　　情境表演：

　�。ㄐ∥浵仯�?jiǎn)鑶?/p>

　　睡蓮：（睜開(kāi)眼睛）小螞蟻，你怎么了？

　　小螞蟻：我掉進(jìn)池塘，上不了岸了。

　　（師提示：睡蓮彎彎腰）

　　睡蓮：快上來(lái)吧！

　　小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。

　　睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀！

　　小螞蟻：（搖搖頭）我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。

　　師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見(jiàn)不到小螞蟻回家，該多著急啊！這時(shí)

　　生：（齊聲）蜻蜓！蜻蜓！

　　師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰(shuí)來(lái)演呢？（指名扮演）

　　小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎？

　　睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒(méi)辦法送他。

　　蜻蜓：讓我來(lái)送他吧！

　　睡蓮：天這么黑，你能行嗎？

　　師：是啊，天太黑了，見(jiàn)不到路怎么回家？

　　生：有螢火蟲(chóng)�。∥襾�(lái)當(dāng)螢火蟲(chóng)�。ㄖ该缪荩�

　　螢火蟲(chóng)：（飛來(lái)）我來(lái)給你們照亮。

　　師生齊聲配詞：小螞蟻?zhàn)巷w機(jī)，（略）小螞蟻到家了。

　　【學(xué)生爭(zhēng)先恐后地表演，語(yǔ)文課堂成了表演的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)到了這兒達(dá)到了一個(gè)高潮。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情�！�

　　師：星星看見(jiàn)了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？

　　生：因?yàn)樗麄兊乃枷牒芎�。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲(chóng)的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。

　　師：你們高興嗎？眨眼試試。你猜，星星會(huì)說(shuō)些什么？

　　他們的心里，都是那樣的開(kāi)心、快樂(lè)！原來(lái)，有人幫助自己，會(huì)很開(kāi)心，很快樂(lè)；幫助別人，也會(huì)很開(kāi)心，很快樂(lè)。

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)與引導(dǎo)或許會(huì)收到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果�！�

　　讓我們帶著開(kāi)心與快樂(lè)，一起來(lái)讀讀這些美麗的句子吧。

　�。�3）讀了第一篇描寫(xiě)夏夜景色文章，我們要說(shuō)：夏夜多美！讀了這個(gè)美麗感人的故事，我們更要說(shuō)：夏夜多美！

　　【讀貫穿課堂的始終。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累。】

　�。ㄈ⿲�(xiě)字指導(dǎo)

　　這節(jié)課，我?guī)銈冃蕾p了如此美的夏夜。接下來(lái)，你們能否也帶我欣賞一下你們創(chuàng)造的美呢？

　　展示臺(tái)

　　1、寫(xiě)兩個(gè)美麗的字他她。（觀察發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)展示）

　　2、把你心中美麗的夏夜畫(huà)下來(lái)，旁邊寫(xiě)上幾句話。

　　【教后反思】：

　　這篇課文有16個(gè)自然段，比較長(zhǎng)，生字也比較多，我嘗試以讀為主，摒棄了過(guò)多的講解、生硬的說(shuō)教，學(xué)生人人參與，課堂活躍，效果不錯(cuò)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生走進(jìn)美麗的夏夜。在美麗的小夜曲中，一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)《夏夜》，讓學(xué)生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動(dòng)物們親切對(duì)話，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜。

　　二、以讀為主，知識(shí)能力同步發(fā)展。40分鐘之內(nèi)，每個(gè)學(xué)生至少讀了五遍課文。讀中有議，讀后有評(píng)。讀貫穿課堂的始終。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累。課文中的故事在學(xué)生頭腦中逐漸熟悉，整體感知明顯，一個(gè)個(gè)熱心幫助別人的美好形象在學(xué)生心靈中鮮活起來(lái)。

　　三、情境表演，課堂氣氛活躍。教學(xué)中嘗試了多種形式的讀，并在讀的過(guò)程中讓學(xué)生互讀互議互評(píng)，人人參與，學(xué)生感覺(jué)新鮮，沒(méi)有疲倦感，最后爭(zhēng)先恐后地表演，形成了學(xué)習(xí)高潮，語(yǔ)文課堂成了表演舞臺(tái)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到了發(fā)揮。

　　四、想象說(shuō)話，關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀。課文構(gòu)思新穎，語(yǔ)言優(yōu)美，寓意深刻，

　　選擇的教學(xué)形式生動(dòng)、活潑，寓教于讀書(shū)中，于表演中，形象生動(dòng)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生形成高尚的情感與價(jià)值觀會(huì)收到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析

　　《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美好。《夏夜多美》既寫(xiě)了夏天的美景，又寫(xiě)了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。

　　設(shè)計(jì)理念

　　根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。

　　過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。

　　2、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、圖片、生字卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書(shū)課題15、夏夜多美，齊讀課題。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、師：在這樣一個(gè)美好的夏天的夜晚，發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)聽(tīng)（播放視屏）。

　　2、指名生概括課文內(nèi)容，貼圖指導(dǎo)理解。（板書(shū)”幫助”）

　　喜歡這篇童話故事嗎？請(qǐng)大家出生朗讀課文，（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。）

　　2、你們讀的非常認(rèn)真，如果想把課文讀的非常熟練，我們必須先要認(rèn)識(shí)本課的`生字。出示幻燈片，先自讀。指名生當(dāng)小老師帶讀。指名生說(shuō)識(shí)字方法，師相機(jī)指導(dǎo)。同桌交流你的識(shí)字方法。去拼音齊讀，開(kāi)火車(chē)檢測(cè)讀。

　　4、把詞語(yǔ)送回句子，你還會(huì)讀嗎？指名生讀第一自然段，過(guò)渡。

　　三、梳理課文

　　1、公園里靜悄悄的，忽然發(fā)生了一件什么事呢？（自讀2-7自然段。說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事情。）指名生匯報(bào)，師板書(shū)小螞蟻，睡蓮。

　　3、師：睡蓮是怎么幫助小螞蟻的呢？小螞蟻的心情怎么樣呢？出示課文第2自然段，指名生讀。師：我們看，一只螞蟻在哭，這個(gè)時(shí)候，你覺(jué)得螞蟻的心里怎么樣？（指名生說(shuō)）師指導(dǎo)讀出傷心，害怕的感情。齊讀。

　　4、螞蟻掉在水里上不來(lái)了，睡蓮是怎樣幫助他的呢？出示第3-5自然段。生自由讀。讀完這幾個(gè)自然段，你怎樣評(píng)價(jià)睡蓮和小螞蟻？指名生說(shuō)。指名分角色朗讀。男女生分角色朗讀。（師引導(dǎo)說(shuō)出善良的……睡蓮，懂事的……小螞蟻。）

　　5、多懂事的小螞蟻啊，這時(shí)，睡蓮邀請(qǐng)小螞蟻別走了，就在這住下吧，可是小螞蟻同意嗎？出示課文6-7自然段。師生配合讀。（你們讀的多好，我聽(tīng)出來(lái)了，小螞蟻確實(shí)是個(gè)非常懂事的孩子，他怕他的爸爸媽媽找不到他著急。教育學(xué)生放學(xué)按時(shí)回家。）

　　過(guò)渡：睡蓮她多善良啊，小螞蟻他多懂事啊，貼“她，他”兩個(gè)生字。

　　四、教授生字“她、他”

　　1、出示生字，觀察寫(xiě)字時(shí)需要注意的地方，指名生說(shuō)。

　　2、師指導(dǎo)寫(xiě)字，范寫(xiě)。

　　3、生書(shū)空，組詞。

　　4、描紅，練寫(xiě)。師巡視。

　　5、展示。

　　六、小結(jié)：這么晚了，小螞蟻?zhàn)詈蠡丶伊藛�？下�?jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《夏夜多美》是一篇童話故事，敘述在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。教學(xué)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中欣賞夏夜的景美，感悟助人為樂(lè)的精神更美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，師生共同感受環(huán)境美，助人為樂(lè)的精神更美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在閱讀中體會(huì)夏夜多美，并有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從小動(dòng)物們幫助小螞蟻回家的過(guò)程中感受助人為樂(lè)的精神美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)“夏夜美”的情境

　　1.前不久我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)《小池》，描寫(xiě)了初夏池塘的美麗景色，現(xiàn)在已經(jīng)是盛夏了，池塘里又是怎樣一番景象呢，讓我們來(lái)看看吧！（播放課件：夏天池塘的美景）你們看到了什么？

　　2.夏天真美！夏天的夜晚也很美�。ò鍟�(shū)課題）

　　3.導(dǎo)入課文：夏夜真美，然而小螞蟻掉進(jìn)池塘上不了岸，怎么辦？小螞蟻得到了哪些小動(dòng)物的幫助？

　　4.聽(tīng)朗讀課文錄音，邊聽(tīng)邊看課文插圖，學(xué)生初步感受夏夜多美��！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，縮短課文與學(xué)生生活的距離，從對(duì)夏夜多美的初步感受中激發(fā)閱讀興趣和求知欲望。）

　　二、初讀課文，整體感知夏夜多美

　　1.自讀課文，把生字多讀幾遍，然后標(biāo)出自然段。

　　2.同桌互讀課文，糾正讀音錯(cuò)誤。

　　3.再聽(tīng)錄音，再讀課文，感受語(yǔ)言美。

　　4.指名分段讀課文。（課件出示課文，生字為紅色）要求讀通順。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的讀，整體感知課文，在讀中認(rèn)識(shí)課文生字，了解小動(dòng)物怎樣幫助小螞蟻，體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài)、機(jī)靈，為后面學(xué)習(xí)掌握生字，精讀課文做鋪墊。）

　　三、再讀課文，巧認(rèn)巧記生字

　　1.出示本課全部生字（帶拼音）：蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)，學(xué)生借助拼音讀熟生字。

　　2.巧記生字真有趣。

　　（1）歌謠識(shí)字：a.目爭(zhēng)睜，月要腰，爪巴爬，日寸時(shí)。兩字合一字，好記好認(rèn)識(shí)；b.感謝要有心，誠(chéng)心才感人，感謝有言行�！爸x謝”最好聽(tīng)。

　�。�2）猜謎識(shí)字：a.根：很字兩人離，木棍左邊立；b.非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排變兩排，看看沒(méi)有手。

　　3.偏旁歸類(lèi)，熟記生字：a.蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。b.激：灑水潑水三點(diǎn)水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。c.趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。d.急、感：心字底、下面站，不慌不急心不亂。學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧椋x出感情才好聽(tīng)。

　　4.有些生字就躲在課文中，看誰(shuí)先把他們找出來(lái)。

　　5.再次出現(xiàn)生字（無(wú)拼音），哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹一下你是怎么記住的。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀生字，巧識(shí)巧記生字，偏旁歸類(lèi)記生字等，把課文中13個(gè)生字全部讀熟記住，為后面精讀課文掃清障礙。）

　　四、細(xì)讀課文，進(jìn)一步感悟夏夜景色美、助人為樂(lè)精神更美

　　1.（課件出示夏夜圖）夏夜、公園靜悄悄的。忽然傳來(lái)嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請(qǐng)大家快速把第1~5自然段讀一讀。

　　2.你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來(lái)當(dāng)小螞蟻，老師來(lái)做睡蓮，一起來(lái)讀一讀吧！

　�。ǔ鍪径嗝襟w課件：夏夜，靜悄悄的公園，一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。）

　　3.夏夜這么美，睡蓮姑姑挽留小螞蟻嗎？（學(xué)生讀出相關(guān)句子）

　　4.是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻?zhàn)∠聛?lái)了嗎？（學(xué)生輕快地讀第6~16自然段）

　　5.小螞蟻要去哪兒？為什么？（學(xué)生讀小螞蟻的話）

　　6.小螞蟻回家了嗎？哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙了？（再讀第8~12自然段）

　　7.小動(dòng)物們說(shuō)了些什么話？你喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。（學(xué)生練讀）

　　8.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。（四個(gè)學(xué)生戴頭飾表演，有可愛(ài)的蜻蜓、美麗的睡蓮、亮晶晶的螢火蟲(chóng)和天真活潑的小螞蟻；學(xué)生評(píng)議誰(shuí)表演得好）

　　9.小螞蟻是怎樣回家的呢？（再請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演；出示多媒體課件：蜻蜓、螢火蟲(chóng)送螞蟻回家）

　　10.找出課文寫(xiě)它們動(dòng)作的句子。（讀第13自然段）

　　11.我們?cè)賮?lái)看看，課文是怎么寫(xiě)夏夜美麗景象的。（指名讀第14~16自然段。出示多媒體課件：的小燈籠；的假山；的草坪。）

　　除了青青的假山，你們還知道青青的什么？

　　（出示多媒體課件：青青的；綠綠的；彎彎的。）

　　12.總結(jié)全文，升華感情，感悟夏夜美。

　　在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲(chóng)也回家了，只有星星在高興地眨著眼�？吹竭@些情景，你想說(shuō)什么？（“��！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小動(dòng)物助人為樂(lè)的精神更美。我們應(yīng)該怎么做？（熱愛(ài)自然美；愛(ài)護(hù)小動(dòng)物；學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的`好品質(zhì)。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀課文、看插圖、觀看多媒體課件、扮小動(dòng)物表演，讓學(xué)生一方面感受夏夜多美，感受小動(dòng)物的可愛(ài)，助人為樂(lè)的可貴精神更美。同時(shí)欣賞到文章的語(yǔ)言美，積累了語(yǔ)言。）

　　五、拓展練習(xí)，延伸課堂

　　1.除了蜻蜓和螢火蟲(chóng)，你還知道誰(shuí)能幫助小螞蟻回家呢？回家查找資料，比比誰(shuí)的知識(shí)多。

　　2.讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　青青的假山，青青的

　　綠綠的草坪，綠綠的

　　彎彎的小路，彎彎的

　　3.請(qǐng)你跟著爸爸媽媽去觀看月亮、星星，去觀看夏夜更多的美麗景象。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：夏夜多美

　　二、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：本班有學(xué)生五十名。其中男生二十七名，女生二十三名。大部分學(xué)生機(jī)靈好學(xué)，習(xí)慣養(yǎng)成較好。能閱讀各種書(shū)籍，思維敏捷。但缺少家長(zhǎng)的督促，學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想。

　　三、教學(xué)內(nèi)容分析：本文語(yǔ)言通俗易懂，內(nèi)容富有情趣。小動(dòng)物的對(duì)話親切、樸實(shí)。尤其是互相幫助的精神，這是值得學(xué)生們效仿的交友之道。而文章的最后兩個(gè)自然段起到使小讀者浮想聯(lián)翩的作用。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，我將努力嘗試促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。這節(jié)課要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主體的新理念，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)看圖、猜字謎、動(dòng)作演示等方法認(rèn)識(shí)“蓮”、“哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“他”、“她”兩個(gè)字。

　　2.通過(guò)多種形式朗讀、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入角色，讀好睡蓮和螞蟻的對(duì)話。

　　3.能正確地朗讀課文，初步體會(huì)夏夜的美。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)分析：通過(guò)多種形式朗讀、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入角色，讀好睡蓮和螞蟻的對(duì)話。

　　六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。

　　１．小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？（春天）再過(guò)不了多久，美麗的夏天就要來(lái)到了。夏天的夜晚，有哪些美麗的景色？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：星星、螢火蟲(chóng)、青蛙、人們、夏天的夜晚多么美麗呀！在這美麗的夏夜還發(fā)生了一個(gè)美麗的故事呢！

　�。玻@個(gè)故事的題目就叫《夏夜多美》。（出示課題）來(lái)，一起讀讀故事的題目吧！

　�。ǘ┏踝x感知

　　1．小朋友已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)課文的好習(xí)慣了，圈好了生字，這篇課文特別長(zhǎng)，老師還想請(qǐng)您再和故事里面的生字寶寶見(jiàn)見(jiàn)面，認(rèn)真地把故事讀1-2遍。

　　2．小朋友讀得很認(rèn)真，那讓我們先和詞語(yǔ)朋友打打招呼吧。

　　彎彎腰謝謝您爬了上來(lái)非常感激著急zhao看著zhe

　�。�1）指名讀，第二個(gè)“彎、謝”都讀輕聲

　�。�2）著急注意多音字

　　（3）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)

　　3．你們真能干。才把故事讀了一遍就認(rèn)識(shí)了這么多詞。那你知道故事里講了誰(shuí)?

　　隨機(jī)出示：睡蓮、螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、星星親切地叫叫他們吧！

　�。�1）你們認(rèn)識(shí)睡蓮嗎？她可不是荷花。她是蓮花的一種，大多在晚上開(kāi)放。不過(guò)她和荷花一樣長(zhǎng)得特別美。瞧，她剛蘇醒，輕輕地叫她一聲吧！

　　“蓮”你有辦法記住它嗎？

　　4．在故事里小伙伴們都做了些什么事呀？小朋友自己再去讀讀這個(gè)故事吧！

　　交流反饋預(yù)設(shè)1:學(xué)生說(shuō)得很完整，你真了不起，把他們做的事情說(shuō)得那么清楚，那么完整。

　　預(yù)設(shè)2：學(xué)生只講一個(gè)，師引導(dǎo)：其他小伙伴呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。

　　5．師小結(jié)：在美麗的夏夜，小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸，睡蓮姑姑幫它拉上來(lái)，蜻蜓送他回家，螢火蟲(chóng)為它照亮，一起把小螞蟻送回了家。

　　6．多么動(dòng)人的故事呀！課文的2-7節(jié)就寫(xiě)了睡蓮和小螞蟻就在這個(gè)時(shí)候見(jiàn)面了，小朋友讀讀課文2-7節(jié)，讀完后，睡蓮姑姑說(shuō)的話用——?jiǎng)澮粍�，小螞蟻說(shuō)的話用-----劃一劃，數(shù)數(shù)他們說(shuō)了幾次對(duì)話？

　　反饋：出示2-7節(jié)，梁老師也把睡蓮和小螞蟻的話畫(huà)出來(lái)了。

　　出示課文第二節(jié)

　　最要緊的是讓我們得先去看看掉進(jìn)池塘的小螞蟻！老師還發(fā)現(xiàn)好多生字都跑到這一段去了。哪個(gè)勇敢的孩子愿意來(lái)挑戰(zhàn)讀一讀。其他小朋友聽(tīng)仔細(xì)，聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有讀正確。（第二節(jié)）

　　預(yù)設(shè)1：讀得又流利又正確，看來(lái)你已經(jīng)和生字交上了朋友。請(qǐng)你領(lǐng)著大家來(lái)讀這個(gè)生字。

　　預(yù)設(shè)2：沒(méi)關(guān)系，讓我們?cè)俸蜕执虼蛘泻簟?/p>

　　（隨機(jī)教學(xué)“睜”：“睜”是后鼻音，大家再讀讀。在這句話里有一個(gè)詞和“睜開(kāi)”意思相反。（閉上），夏夜，公園里靜悄悄的。睡蓮也已經(jīng)閉上眼睛，為什么又睜開(kāi)眼睛了呢？原來(lái)它被小螞蟻嗚嗚的哭聲驚醒了。驚醒就是——吵醒，一下子醒過(guò)來(lái)了。驚醒的睡蓮看到小螞蟻“趴”在一根水草上，多危險(xiǎn)哪！出示“趴”，讀一讀。你能來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作嗎？）哦，這個(gè)是舒服的趴，這個(gè)是懶洋洋的趴，這個(gè)是面帶微笑的高興的趴。想看看小螞蟻趴在水草上是多么危險(xiǎn)呀！

　　現(xiàn)在哪個(gè)小朋友再來(lái)讀讀這段話，相信比剛才讀得更好了。

　　你已經(jīng)學(xué)會(huì)用眼睛來(lái)讀書(shū)啦，一個(gè)字都沒(méi)有讀錯(cuò)。這樣的孩子肯定還有。好的，小朋友，接下來(lái)，老師和小朋友一起再來(lái)把這段話讀讀，把自己當(dāng)作睡蓮，好嗎？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二到七節(jié)。

　　1．學(xué)習(xí)三次對(duì)話

　　（1）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

　　睡蓮和小螞蟻就這樣見(jiàn)面了，來(lái)讀一讀誰(shuí)來(lái)做睡蓮姑姑？那小螞蟻的話誰(shuí)來(lái)讀？

　　a.睡蓮姑姑，你看見(jiàn)小螞蟻搖搖晃晃地趴在水草上，在想什么��？

　　b.誰(shuí)還想來(lái)做睡蓮姑姑？（看！多關(guān)心小螞蟻呀。）（著急、關(guān)心、熱心、親切、溫柔、善良的睡蓮姑姑,一臉的'關(guān)心）（讀出關(guān)心、奇怪、吃驚的語(yǔ)氣）

　　c.看你們一個(gè)個(gè)讀得這么好。我也想來(lái)當(dāng)當(dāng)睡蓮姑姑了。小螞蟻在哪�。课以趺礇](méi)看見(jiàn)趴著的小螞蟻�。�

　　預(yù)設(shè)：如果小螞蟻沒(méi)有讀出著急的語(yǔ)氣，教師就要引導(dǎo)：小螞蟻你會(huì)游泳嗎?在水里會(huì)把你淹死的！

　　(哦，這只小螞蟻都已經(jīng)趴了好長(zhǎng)時(shí)間了，聽(tīng)聲音都已經(jīng)累壞了。)

　　(聽(tīng)得出，你很著急，想馬上爬上來(lái)是不是？)（聽(tīng)得出來(lái)，你已經(jīng)嚇壞了�。@慌極了�。�

　　(哦，一只傷心極了的小螞蟻。不僅讀的好，臉上表情也很難過(guò))（老師看到了一只的驚慌小螞蟻，在哭著企求呢�。�

　　d.指名分角色表演讀2組（帶上頭飾）你們已經(jīng)把自己當(dāng)成睡蓮和小螞蟻了。你們不僅有動(dòng)作，還讀出了他們的心情，真會(huì)讀��！

　　e.現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。女孩子站起來(lái)做做關(guān)心人的睡蓮姑姑，男孩子來(lái)做小螞蟻，我來(lái)讀提示語(yǔ)吧！

　　f.小結(jié):讀好對(duì)話，讀書(shū)就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，這樣不僅能讀出了對(duì)話的語(yǔ)氣，再表情和動(dòng)作，就把故事里人物的心情也讀出來(lái)了。

　　(2)第二、三次對(duì)話。

　　a.小朋友你們自己試著來(lái)讀好睡蓮姑姑和小螞蟻第二、三次對(duì)話。可以和同桌一起分角色讀，加上表情和動(dòng)作相信會(huì)更好！

　　b.學(xué)生自己練讀

　　c.反饋：第二次對(duì)話

　　這一回誰(shuí)來(lái)做睡蓮？誰(shuí)愿意和他合作讀小螞蟻的話？

　　睡蓮：要是你有手，你看見(jiàn)小螞蟻這么危險(xiǎn)，很可能不只是彎彎腰，還會(huì)——（教師動(dòng)作示意）伸手去拉小螞蟻一把呢！

　　多熱心的睡蓮姑姑呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。

　　哦，這位睡蓮親切地就像媽媽一樣

　　你也再替小螞蟻擔(dān)心吧？難怪說(shuō)得這么快！

　　再請(qǐng)一對(duì)小朋友來(lái)試試吧！

　　這里小螞蟻說(shuō)的感謝的話只寫(xiě)了一句。？要是你是小螞蟻，連聲說(shuō)該怎么說(shuō)啊！現(xiàn)在我就是睡蓮姑姑，哪只小螞蟻來(lái)連聲謝謝我呀！聽(tīng)得出來(lái)這只小螞蟻是多么感謝睡蓮姑姑救了它。小螞蟻的感謝多么真誠(chéng)啊!誠(chéng)心誠(chéng)意地感謝別人，就叫感激，瞧，這就是——請(qǐng)你讀。怪不得感字下面是心字底。在小螞蟻又急又怕的時(shí)候是睡蓮幫了忙，他是從內(nèi)心里真心地感激睡蓮姑姑呀！小螞蟻們，讓我們一起來(lái)感謝感謝睡蓮姑姑。

　　分組分角色讀對(duì)話

　　（3）第三次對(duì)話。

　　a.在反饋中點(diǎn)撥讀睡蓮：是呀，夏夜多美��！睡蓮熱情地想邀請(qǐng)小螞蟻?zhàn)∠隆?/p>

　　哪位睡蓮也想邀請(qǐng)小螞蟻?zhàn)∠掳。坷蠋熃ㄗh你要是加上動(dòng)作，就會(huì)顯得更有誠(chéng)意的。

　　小螞蟻：聽(tīng)得出來(lái)，小螞蟻還是急著想回家。

　　睡蓮都這么邀請(qǐng)了，小螞蟻你就住下吧�。ㄉ鷵u頭）那你來(lái)讀讀這句話。

　　（小螞蟻真懂事，還會(huì)為爸爸媽媽著想呢�。�

　　b.指名表演讀

　　2．剛才小朋友們讀得有滋有味，表演也很精彩，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮屋p輕地拿起書(shū)，來(lái)讀讀這2-7節(jié)吧。老師讀提示語(yǔ)，誰(shuí)愿意為睡蓮配音的？請(qǐng)站起來(lái)吧！那坐著的都是可愛(ài)的小螞蟻了。（音樂(lè)）

　　（五）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1．讀著讀著，其實(shí)我們不知不覺(jué)地和課文里的生字又見(jiàn)了好多回面了。還認(rèn)識(shí)他們嗎？出示生字

　　2．哦，真的嗎？猜字謎

　　有只小狗真奇怪，長(zhǎng)了兩張小嘴巴。它是誰(shuí)呀？（哭）

　　稀奇的事兒真不少，尾巴長(zhǎng)在爪子上。（爬）

　　六個(gè)小人真守紀(jì)，分成兩排站整齊。（非）

　　3．上面的字你們都認(rèn)識(shí)了，那這兩個(gè)字呢？（出示：“她”、“他”）認(rèn)讀。

　　很好。不過(guò)這兩個(gè)字雖然讀起來(lái)一樣，長(zhǎng)得也很像，但是可不能亂用。

　　4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　要寫(xiě)好這兩個(gè)字，你認(rèn)為哪個(gè)筆畫(huà)最值得注意？（橫折勾）

　　學(xué)生練寫(xiě)。（描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)）

　　反饋。（師示范改寫(xiě)）

　　再寫(xiě)。

　　八、課堂練習(xí)：

　　選字填空。

　　[女孩頭像]（）是小紅。

　　[男孩頭像]（）幫奶奶曬棉鞋。

　　九、作業(yè)安排：在字帖上連生字

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的景美，助人為樂(lè)的精神更美。

　　2、會(huì)寫(xiě)送、過(guò)2個(gè)字。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　制作課件、4幅頭飾、詞語(yǔ)卡片。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　小蜻蜓想練飛行，誰(shuí)把詞語(yǔ)讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過(guò)去了。

　　課件出示詞語(yǔ)：

　　睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來(lái)、著急

　　誰(shuí)會(huì)幫忙?

　　開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　　小結(jié)：謝謝你們，是你們的認(rèn)真朗讀幫助我飛到了終點(diǎn)。

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為體會(huì)文中助人為樂(lè)的精神埋下伏筆。

　　二、讀悟課文

　　1、課件出示夏夜情景圖：

　　一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄地。

　　2、課件出示：

　　小螞蟻往水草上爬和哭的動(dòng)作。

　　3、小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽(tīng)到了，出示對(duì)話場(chǎng)景一：

　　睡蓮問(wèn)：小螞蟻，你怎么啦?

　　小螞蟻說(shuō)：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!

　　快上來(lái)吧!睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。

　　小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：謝謝您，睡蓮姑姑。

　　睡蓮說(shuō)：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

　　小螞蟻搖搖頭，說(shuō)：我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。

　�、� 自己去讀讀看，相信你們一定會(huì)讀得很棒。

　�、� 同桌分角色練讀對(duì)話。

　　(說(shuō)的話用紅字標(biāo)出)

　�、� 交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長(zhǎng)輩，老師來(lái)讀，你們來(lái)當(dāng)小螞蟻。

　　睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰(shuí)來(lái)給我提個(gè)醒?

　　在學(xué)生的提醒下隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：

　　① 讀第一次對(duì)話：

　　睡蓮問(wèn)：小螞蟻，你怎么啦?

　　(是關(guān)心、奇怪、吃驚的語(yǔ)氣)

　　小螞蟻說(shuō)：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!

　　(傷心、難過(guò)、哭著企求)

　　小結(jié)：讀書(shū)就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，把你的理解通過(guò)你的朗讀把他表達(dá)出來(lái)，這樣的朗讀就會(huì)有聲有色。

　�、� 找學(xué)習(xí)伙伴合作練讀第二、三次對(duì)話。

　�、� 師生分角色合作讀。你們真會(huì)讀書(shū)，還會(huì)聯(lián)系對(duì)話中的提示語(yǔ)彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭來(lái)讀好對(duì)話。

　　閱讀是個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生帶著個(gè)人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學(xué)生去提醒別人怎樣讀好對(duì)話，會(huì)抓提示語(yǔ)讀，會(huì)想象畫(huà)面讀，會(huì)合作朗讀，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體性。

　　4、他們的對(duì)話被小蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了，出示對(duì)話場(chǎng)景二：

　　他問(wèn)：睡蓮姑姑，有什么事嗎?

　　小螞蟻想回家，可我沒(méi)辦法送他。

　　蜻蜓說(shuō)：讓我來(lái)送小螞蟻吧!

　　睡蓮問(wèn)：天這么黑，你能行嗎?

　　螢火蟲(chóng)說(shuō)：我來(lái)給你們照亮。

　�、� 自由練讀。

　�、� 你最喜歡誰(shuí)，你就選誰(shuí)的話來(lái)讀。

　　⑶ 指名分角色讀。

　　評(píng)議誰(shuí)讀得好，好在哪里?

　�、� 賽讀。

　　小結(jié)：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲(chóng)都是盡自己最大的能力、最好的方法來(lái)幫助小螞蟻度過(guò)難關(guān)。

　　此環(huán)節(jié)我就放手讓學(xué)生自己去練讀，通過(guò)自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評(píng)價(jià)點(diǎn)撥理解，使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學(xué)生有充分的時(shí)間自己去讀書(shū)、去思考、去探究。

　　5、他們是這樣說(shuō)的，那又是怎么做的呢?

　�、� 出示課件配樂(lè)欣賞：

　　師旁白：小螞蟻告別了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過(guò)靜靜的池塘，飛過(guò)青青的高山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

　　⑵ 說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)面中看到了什么，聽(tīng)到了什么，感受到了什么。

　　6、多美的景色，多感人的故事，那就趕快來(lái)讀一讀吧。

　�、� 自由朗讀課文13～16節(jié)。

　　⑵ 質(zhì)疑理解：

　　飛機(jī)就是小蜻蜓。

　�、� 課件出示：

　　他們飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

　　指名讀、賽讀、背誦積累。

　　在動(dòng)態(tài)優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)生如同身臨其境，一起跟隨著走進(jìn)這如詩(shī)如畫(huà)般助人為樂(lè)的童話王國(guó)。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，還有比這含義更深的說(shuō)教嗎?老師營(yíng)造了和諧平等的對(duì)話氛圍，學(xué)生感受到了動(dòng)物們的真情幫助，完全被夏夜的不同一般的美所陶醉。讀中感悟，以讀促情。通過(guò)反復(fù)的讀書(shū)練習(xí)，緊緊抓住了記憶的關(guān)鍵期，形成全面豐厚的積累。

　　6、分角色表演：

　　如果我們把這個(gè)美麗的童話故事搬到舞臺(tái)上表演，需要哪些演員?

　　⑴ 四人小組分角色排練：

　　由小組長(zhǎng)分工，哪個(gè)小組特別認(rèn)真獎(jiǎng)一個(gè)頭飾上臺(tái)表演。

　�、� 指名小組上臺(tái)合作表演：

　　其他同學(xué)會(huì)看、會(huì)聽(tīng)、會(huì)評(píng)，你認(rèn)為他演得好，伸出大拇指來(lái)夸夸。

　　7、編對(duì)話：

　　小螞蟻到家了，他會(huì)怎么說(shuō)?朋友們呢?

　　8、出示句子：

　　星星看見(jiàn)了，高興地眨著眼。

　　老師采訪學(xué)生：

　　小星星，你能告訴大家，你高興什么?

　　9、齊讀最后一句：

　　啊，多美的夏夜呀!

　　各有各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。

　　小結(jié)：夏夜不光景美，而且小動(dòng)物們的助人為樂(lè)心靈更美，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著眼睛。

　　語(yǔ)言學(xué)家曾說(shuō)閱讀是讀者對(duì)文本的再創(chuàng)造。將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己頭腦中的內(nèi)部語(yǔ)言進(jìn)行二度創(chuàng)造帶頭飾表演、編對(duì)話、被采訪。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去合作表演，體會(huì)童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺(tái)，學(xué)會(huì)揣摩語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、表現(xiàn)語(yǔ)言，學(xué)生就喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地要讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。

　　三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)送、過(guò)

　　1、觀察兩個(gè)字的共同點(diǎn)。

　　2、注意看，怎樣寫(xiě)好走之兒，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆。

　　3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

　　4、學(xué)生擺好姿勢(shì)描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

　　四、課堂拓展閱讀

　　迷人的夏夜

　　夏夜，靜悄悄的�；▋核耍〔菟�，樹(shù)木也睡了。

　　水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的`大葉子上，停著一只蜻蜓，像一架小飛機(jī)停在機(jī)場(chǎng)上。

　　池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，紡織姑娘在拉琴，金鈴子在搖鈴。

　　天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著調(diào)皮的眼睛。風(fēng)兒輕輕地吹著。

　　螢火蟲(chóng)提著小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃!

　　夏天的夜晚多迷人啊!

　　拓展課外閱讀是語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要任務(wù)。我們?yōu)閷W(xué)生訂閱的《同步閱讀》，既有趣味性，又與課文相配套，有針對(duì)性選擇朗讀，進(jìn)行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學(xué)的密度與效率。

　　【反思】

　　這是我在市新課程骨干教師研討班上的一節(jié)課。故事講的是在一個(gè)美麗的夏夜，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助它回到了家。通過(guò)課件情境圖的渲染，我以學(xué)生自主、合作、探究讀書(shū)和與童話故事里的小動(dòng)物間的心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中感悟夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。文章篇幅較長(zhǎng)，怎樣把握人物的對(duì)話語(yǔ)言，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界?由自讀自悟、選擇喜歡的角色朗讀、找學(xué)習(xí)伙伴合作讀、小組分角色讀、帶頭飾表演讀等，引導(dǎo)學(xué)生去提醒怎樣讀好睡蓮姑姑的話，使學(xué)生完全處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài)，自主發(fā)現(xiàn)朗讀要聯(lián)系對(duì)話的提示語(yǔ)，會(huì)想象畫(huà)面走進(jìn)人物的心里去讀。由此，場(chǎng)景二的對(duì)話朗讀，就讓學(xué)生帶著個(gè)人的理解、感悟去賽讀。同時(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)的課件演示，創(chuàng)設(shè)情景，展示動(dòng)物們?cè)鯓訋椭倪^(guò)程，使朗讀更加充分，又能逐步深入。最后在表演中、在課堂拓展閱讀中感受文本語(yǔ)言的魅力，提升閱讀的興趣。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析

　　快樂(lè)的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動(dòng)物們的心靈更美。

　　學(xué)生分析

　　低年級(jí)的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于圖文并茂的文本，孩子們樂(lè)于通過(guò)朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗(yàn)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　思路一：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，尊重學(xué)生的多元理解，以“情境──體驗(yàn)──朗讀──表達(dá)”為主線。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，即讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。小學(xué)生想象力豐富，口語(yǔ)表達(dá)欲望強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，用擂臺(tái)賽的形式表達(dá)對(duì)夏夜美景的贊美。

　　思路二：生字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用“小組自學(xué)紅綠燈”形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字的好辦法，避免識(shí)記生字的方法單一、枯燥。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒅R(shí)與技能目標(biāo)：

　�、� 認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字。

　　⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。

　�。�、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字，通過(guò)不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字。在朗讀教學(xué)中以讀代講，在讀讀演演中感悟。

　　３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　�、� 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受夏夜的美。

　�、� 體會(huì)課文的思想內(nèi)容，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

　�、� 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫(huà)的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、生字本、夏夜的圖畫(huà)。

　　教學(xué)安排２課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師生共同做拍手游戲：“太陽(yáng)當(dāng)空照，知了樹(shù)上叫，荷花水中開(kāi)，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛�！蹦阒肋@是什么季節(jié)嗎？（夏天）夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧�。ㄕn件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂(lè)動(dòng)畫(huà)）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、故事多有趣�。∧憧吹搅四男┛蓯�(ài)的'小動(dòng)物？請(qǐng)告訴大家。（教師相機(jī)粘貼小動(dòng)物的圖片。）邊貼邊講述：可愛(ài)的小螞蟻爬來(lái)了，機(jī)靈的小蜻蜓飛來(lái)了，勤勞的螢火蟲(chóng)兒也飛來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)了。

　�。病⑦@些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“蓮、哭”等１３個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　�。�、正確、整齊、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“他、她”等６個(gè)生字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

　�。�、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂(lè)的美好品質(zhì)。

　�。怠⒈Ｗo(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　字卡、偏旁卡、多媒體課件、實(shí)物投影儀、頭飾。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)２個(gè)生字。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力。

　�。场⒏形蛳囊沟木吧�，了解課文的主要內(nèi)容。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題

　　師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚（板書(shū)：夜晚），誰(shuí)愿意來(lái)描述一下夏天的夜晚的景色？

　　根據(jù)學(xué)生的描述，教師不禁贊嘆：多美�。�

　�。ò鍟�(shū)：多美）

　　師：這么美的夏夜，我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

　　通過(guò)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，與文本發(fā)生強(qiáng)烈的碰撞，激起思維的火花。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　�。薄W(xué)生自讀課文：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫(huà)出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　�。�、檢查正音：

　　⑴ 誰(shuí)會(huì)讀這些字寶寶詞寶寶，我們請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師，出示：

　　睡蓮（lián）哭聲（kū）睜開(kāi)眼（zhēng）趴在（p�。�

　　一根（gēn）彎腰（yāo）爬上來(lái)（pá）非常（fēi）

　　感激（gǎnjī）謝謝（xièxie）著急（jí）這時(shí)（shí）

　　正音重點(diǎn)： gēn zhēng

　　一根（前鼻音）睜開(kāi)眼（翹舌音、后鼻音）

　　著急（多音字zháo）這時(shí)（翹舌音）

　�、� 同桌互讀。

　�。场⒆灾髯R(shí)記生字：

　�、� 該怎么記住這些生字寶寶呢？

　　交流好的識(shí)字方法。

　　⑵ 去拼音：

　　開(kāi)火車(chē)讀一讀詞語(yǔ)。

　�。础⒃僮x課文：

　　把課本讀通，讀順，讀流利。

　　三、聽(tīng)讀課文，了解課文內(nèi)容

　　１、師放課文錄音：

　　下面我們來(lái)聽(tīng)課文錄音，看誰(shuí)能先聽(tīng)懂課文中的故事，簡(jiǎn)單地講給大家聽(tīng)好嗎？

　�。�、學(xué)生聽(tīng)記后匯報(bào)。

　　讓學(xué)生聽(tīng)故事，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)記的能力。

　　四、再讀課文，用心感悟

　　１、自讀課文：

　　用“ ”畫(huà)出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。

　�。�、課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)。

　�。ń處熯m當(dāng)鼓勵(lì)。）

　　３、想象讀：

　　教師范讀：

　　請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象夏夜的景美，情美。

　　４、我說(shuō)夏夜美實(shí)踐活動(dòng)。

　　⑴ 把全班按課前觀察對(duì)象不同分成：

　　星空組、花園組、池塘組、街道組。

　�、� 組內(nèi)自由說(shuō)夏夜。

　�、� 先出代表向全班說(shuō)：

　　哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。

　�、� 齊讀倒數(shù)三個(gè)處然段。

　　師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　五、師生共同表演，走進(jìn)童話故事

　　出示頭飾：

　　教師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎？學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)。

　　這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，可以充分考慮一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，這一設(shè)計(jì)可以使學(xué)生滿懷熱情，并進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容。

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�、出示“他、她”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、� 左右結(jié)構(gòu)。

　�、� 都是左窄右寬。

　�。�、寫(xiě)之前，你有什么要提醒小朋友們。

　�。场�(shū)寫(xiě)、自評(píng)、互評(píng)、展評(píng)。

　�。�、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的'不同用法。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰(shuí)救了他？

　　二、出示頭飾，板書(shū)

　　出示睡蓮姑姑：

　　師：她怎么救小螞蟻的？

　�。▽W(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話。）

　　出示小蜻蜓：

　　師：他如何幫助小螞蟻的？

　　（學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）

　　出示螢火蟲(chóng)：

　　師：他做了什么呢？

　�。▽W(xué)生表演螢火蟲(chóng)飛來(lái)點(diǎn)起小燈籠。）

　　讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。

　　三、研讀課文，體驗(yàn)感情

　　１、“飛機(jī)”是真的嗎？在課文中指的是誰(shuí)？

　�。病熞x：蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)……

　　生：飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。

　�。�、小螞蟻到家了，他高興嗎？為什么？

　　４、帶著自己的理解讀課文，比一比，誰(shuí)讀得最美。

　�。怠⒌郊伊�，看到他們互相幫助，你想說(shuō)什么？

　　這樣不但能發(fā)展學(xué)生的想象力和組織語(yǔ)言的能力，還能體會(huì)人物的美好品質(zhì)。

　�。丁⑺娜诵〗M計(jì)論：

　　說(shuō)說(shuō)夏夜哪兒最美？

　　四、讀后擴(kuò)展，積累詞語(yǔ)

　　１、是呀，多美的夏夜啊！那夏夜有哪些美麗的景象呢？

　　出示：

　　（）的小燈籠（）的假山（）的草坪

　�。�、除了這些，你們還知道哪些？

　　出示：

　　青青的（）綠綠的（）彎彎的（）

　　五、總結(jié)全文，升華感情

　　在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲(chóng)也回家了。夜又靜悄悄的，只有星星在高興地眨著眼。如果你就是那顆小星星，你想說(shuō)什么？

　　讓我們一起來(lái)贊美：

　　啊，多美的夏夜色呀！

　　六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　大家的課文讀得這么好，那么字能寫(xiě)好嗎？

　　１、出示“送、過(guò)、時(shí)、讓”。

　�。�、你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、� 前兩個(gè)是半包圍結(jié)構(gòu)，都是帶“辶”的。

　　⑵ 后兩個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的。

　　３、你有什么地方想提醒大家，說(shuō)一說(shuō)。

　　教師強(qiáng)調(diào)“辶”的寫(xiě)法。

　�。�、書(shū)寫(xiě)展評(píng)。

　�。�、選一個(gè)字組個(gè)詞并說(shuō)一句話。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　設(shè)計(jì)理念

　　新課標(biāo)明確指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)生自悟、自得的�！币虼吮咎谜n的設(shè)計(jì)，教師努力做到以讀代講、讀中感悟、讀中生情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。2、正確、流利，有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美，感受助人為樂(lè)的精神更美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)讀好文中對(duì)話，體會(huì)夏夜的美，感受助人為樂(lè)的精神更美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教具（動(dòng)物圖片）

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、直奔課題，復(fù)習(xí)生字。

　　1、出示生字，指名讀，齊讀。

　　2、猜字謎。

　　3、復(fù)習(xí)帶生詞的句子。讀著這些句子，你想到了什么？

　　二、情境激趣，朗讀感悟。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)（1-7自然段）

　　1、（出示課件）仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整，說(shuō)具體。）

　　2、自由讀 1-7自然段，邊讀邊找出睡蓮和小螞蟻的對(duì)話。

　　3、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。（指名讀，分角色讀、齊讀）

　�。�1）提出朗讀要求：要正確、流利、有感情地朗讀。小螞蟻的話要讀出有禮貌，很懂事的語(yǔ)氣。睡蓮姑姑的'話要讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。

　�。�2）進(jìn)行形式多樣的朗讀訓(xùn)練。（指名讀，師生對(duì)讀，分角色讀，齊讀等）

　　過(guò)渡：小螞蟻和睡蓮姑姑的對(duì)話被正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)了，蜻蜓會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)（8-11自然段）

　　1、自由讀8-11自然段，邊讀邊找出蜻蜓和睡蓮的對(duì)話。

　　2、指名讀、評(píng)讀、男女生比賽讀。

　　過(guò)渡：天這么黑，蜻蜓能送小螞蟻回家嗎？

　　（三）學(xué)習(xí)12-16自然段

　　1、（出示課件）仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生用上優(yōu)美的詞語(yǔ)。感受夏夜的美。

　　2、師引讀13-16自然段的內(nèi)容。

　　3、指名匯報(bào)讀懂了什么？相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生說(shuō)出夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。

　　小結(jié)：在這美麗的夏夜，不但風(fēng)景很美，小伙伴們互相幫助的行為更美。

　　4、齊讀。

　　三、拓展延伸

　　1、你最喜歡文中的哪種小動(dòng)物？為什么？

　　2、說(shuō)說(shuō)你身邊樂(lè)于助人的故事。

　　總結(jié)：孩子們，幫助別人和被人幫助都是一件很快樂(lè)的事。只要孩子們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆樂(lè)于助人的心，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)不但夏夜很美，一年四季都很美。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　15. 夏夜多美

　　小螞蟻(圖片) 荷花 (圖片) 螢火蟲(chóng)(圖片)

　　荷葉(圖片)

　　蜻蜓(圖片)

　　啊，多美的夏夜呀！

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教材分析】

　　《夏夜多美》是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文是一個(gè)童話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，而助人為樂(lè)的精神更美。

　　【教學(xué)理念】

　　一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“蓮、哭”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“他、她”等６個(gè)字。

　　２、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。

　�。�、使學(xué)生初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)的意識(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課件欣賞，感受“景色美”

　�。薄⑼瑢W(xué)們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來(lái)到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！

　�。�、課件出示夏夜圖。

　　３、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來(lái)描繪一下嗎？

　　設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說(shuō)話創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生有說(shuō)的欲望，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)力。

　　４、師小結(jié)：這是一個(gè)美麗而又寧?kù)o的夏夜，月光灑滿了整個(gè)公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準(zhǔn)備睡覺(jué)了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開(kāi)始休息了，螢火蟲(chóng)提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰(shuí)打破了她的寧?kù)o呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀文。

　　設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。

　　二、自讀課文，整體感知

　�。�、自讀課文。

　�。�、友情提示：

　�、� 如果有一次讀不準(zhǔn)的字，就請(qǐng)你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。

　　⑵ 說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽(tīng)嗎？

　�。▽W(xué)生自由輕聲讀，教師巡視）

　　設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

　�。�、反饋：

　　⑴ 認(rèn)讀生字。

　　⑵ 分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。

　　⑶ 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、旁白。

　　設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。

　　二、細(xì)讀課文，體會(huì)“心靈美”

　�。�、四人小組合作討論：

　　課文中你最喜歡哪只小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)為什么。

　　交流：

　�、� 喜歡睡蓮姑姑：

　�、� 課件出示睡蓮姑姑。

　　師：她怎么救小螞蟻的？

　　② 課件出示以下句子：

　　“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。

　�、� 誰(shuí)來(lái)讀讀？

　�。ㄖ该x）

　　誰(shuí)來(lái)做評(píng)委？

　�。ㄖ该u(píng)）

　　④ 誰(shuí)來(lái)當(dāng)睡蓮姑姑？

　�。▽W(xué)生表演睡蓮說(shuō)的話及動(dòng)作。）

　�、� 師：如果你是小螞蟻，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？

　�、� 出示句子：

　　小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑。”

　　師：用你們的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)睡蓮姑姑的感激之情吧。

　　⑵ 喜歡螢火蟲(chóng)、小蜻蜓：

　　方法與“睡蓮姑姑”同，通過(guò)朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì)動(dòng)物之間助人為樂(lè)的.精神。

　　２、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。

　�、� （課件播放音樂(lè)）

　　教師引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……

　　學(xué)生補(bǔ)充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。

　　教師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)……

　　學(xué)生補(bǔ)充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。

　　師：小螞蟻高興嗎？為什么？

　　再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

　�、� 師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)？把小蜻蜓比喻真的飛機(jī)，所以加上雙引號(hào)。

　　設(shè)計(jì)理念：這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　四、結(jié)尾點(diǎn)題，情感升華

　�。薄煟骸靶切强匆�(jiàn)了，高興地眨著眼�！彼麄�?yōu)槭裁催@么高興？

　　２、師小結(jié)：

　　小動(dòng)物們助人為樂(lè)的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著眼睛。

　�。�、出示最后一句：

　　“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？

　　設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。

　　４、結(jié)尾讀題：

　　請(qǐng)帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　學(xué)了課文，你們肯定有一些話想對(duì)課文中的小動(dòng)物說(shuō)吧。請(qǐng)選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　_______：

　　你好！

　　________________________________________________________________

　　____________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________。

　　【教學(xué)反思】

　　這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

　�。薄⒄n件的運(yùn)用不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生的快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

　�。病W(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，培養(yǎng)了他們的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。表現(xiàn)在：尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人；增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)做學(xué)習(xí)的主人。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　課題

　　夏夜多美

　　課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　授課教師：

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2、正確、整齊、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“他、她”等6個(gè)生字。

　　3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

　　4、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂(lè)的美好品質(zhì)。

　　5、保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。

　　教學(xué)方法設(shè)計(jì)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！庇谑呛�，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析一些重點(diǎn)詞句的意思來(lái)體會(huì)、揣摩語(yǔ)言形式的表達(dá)效果，更得充分尊重學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)詞句獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　教材處理設(shè)計(jì)

　　師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、學(xué)生自讀課文

　　2、檢查正音

　　3、自主識(shí)記生字。

　　4、再讀課文，把課本讀通，讀順，讀流

　　這么美的夏夜，知道讀出美感

　　睡蓮（lián）哭聲（ kū ）睜開(kāi)眼（zhēng）趴在(pā)

　　一根（gēn）彎腰（yāo）爬上來(lái) (pá) 非常(fēi)

　　感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie)著急(jí) 這時(shí)(shí)

　　正音重點(diǎn)： gēn zhēng

　　一根（前鼻音）睜開(kāi)眼（翹舌音、后鼻音）

　　著急（多音字zháo）這時(shí)（翹舌音）

　　師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，

　　（板書(shū)：）誰(shuí)愿意來(lái)描述一下夏天的`夜晚的景色？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫(huà)出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　�、� 誰(shuí)會(huì)讀這些字寶寶詞寶寶，我們請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師。

　�、� 同桌互讀。

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　教材處理設(shè)計(jì)

　　師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

　　三、聽(tīng)讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、師范讀

　　2．學(xué)生聽(tīng)記后匯報(bào)

　　四、再讀課文，用心感悟。

　　1、自讀課文，

　　2、同桌互讀。

　　3、想象讀：

　　4、我說(shuō)夏夜美實(shí)踐活動(dòng)。

　　五、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　讓學(xué)生聽(tīng)故事，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)記的能力。

　　畫(huà)出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。

　　教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象夏夜的景美，情美。

　　把全班按課前觀察對(duì)象不同分成：星空組、花園組、池塘組、街道組。

　　哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。

　　1．看誰(shuí)能先聽(tīng)懂課文中的故事，簡(jiǎn)單地講給大家聽(tīng)好嗎？

　　2、學(xué)生聽(tīng)記后匯報(bào)

　　課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)。

　　出示頭飾：教師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎？學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)。

　　出示“他、她”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　書(shū)寫(xiě)、自評(píng)、互評(píng)、展評(píng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　夏夜多美

　　睡蓮

　　小螞蟻小蜻蜓互相幫助

　　螢火蟲(chóng)。

　　課后反思

　　新課程強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神�！� 這節(jié)課我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這節(jié)課真正的主人是學(xué)生。在我的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生們?cè)诒硌�、討論乃至�?zhēng)論的過(guò)程中，獲取了知識(shí)。知識(shí)的獲取并不是老師硬塞給學(xué)生的，我把思考的權(quán)利和時(shí)間就大膽地交給了學(xué)生。從學(xué)生的相互辯論中不難看出學(xué)生在情境中，熱烈的情緒，好奇的心理，探究的精神交織在一起，使他們主動(dòng)地投入到認(rèn)知活動(dòng)中。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解故事內(nèi)容，理解課文。

　　3.感悟夏夜的景色美而助人為樂(lè)的精神更美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體感知，理清層次

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《夏夜多美》，一起齊讀課題。

　　師：在這個(gè)夏夜你看到什么讓你覺(jué)得很美，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受?

　　生：我看到一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里，怎么也上不了岸，著急地哭了，讓正在睡覺(jué)的睡蓮姑姑聽(tīng)到了，睡蓮姑姑幫助了它，我覺(jué)得睡蓮很美。

　　師：就是這樣一只調(diào)皮的小螞蟻打破了這寧?kù)o的夏夜，好心的睡蓮姑姑幫助了它，讓我們深深地喜歡上這美麗的夜晚，瞧，夏夜多美!

　　【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，整體感知課文，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容】

　　二、品詞析句，逐層感悟

　　1.品讀課文

　　師：這個(gè)夏夜還有哪些美吸引了你的眼球呢?讓我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)更多的美，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文8-14自然段。

　　生：小螞蟻要回家，可是睡蓮姑姑沒(méi)辦法，這是蜻蜓聽(tīng)到了他們的對(duì)話說(shuō)：“我來(lái)送它”我覺(jué)得蜻蜓也很美。

　　師：小蜻蜓的行為確實(shí)很美。

　　生：蜻蜓送小螞蟻回家，可是天太黑了，沒(méi)辦法安全的將小螞蟻送回家，所以螢火蟲(chóng)也來(lái)幫忙了，它也特別美。

　　師：多么樂(lè)于助人的蜻蜓呀，多么善良的'螢火蟲(chóng)啊，多么善于合作的他們啊，于是……

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)再次品讀課文，讓孩子發(fā)現(xiàn)這個(gè)夏夜的“美”很多�！�

　　出示課文第14自然段的課件，學(xué)生齊讀。

　　2.品讀句子

　　師：得到幫助的小螞蟻回到家后將整件事情告訴了媽媽，媽媽聽(tīng)到后抱著小螞蟻說(shuō)：“啊，多美的夏夜啊!”小螞蟻也感激的說(shuō)：“啊，多美的夏夜啊!”蜻蜓和螢火蟲(chóng)回到池塘自豪的說(shuō)：“啊，多美的夏夜啊!”睡蓮姑姑也安心的說(shuō)：“啊，多美的夏夜啊!”我們也不禁地想說(shuō)：“啊，多美的夏夜啊!”是啊，夏夜多美，孩子們?nèi)绻@只小螞蟻?zhàn)叩侥愕哪_下，你會(huì)怎么做?

　　生：我們也要幫助它。

　　生：我要把它捧在手上送它回家。

　　生：我給它讓開(kāi)道路讓它可以早點(diǎn)回家。

　　生：我要開(kāi)車(chē)送它回家。

　　三、總結(jié)全文，升華主題

　　師：這個(gè)夜晚正是因?yàn)樗徆霉镁攘顺靥林械男∥浵佔(zhàn)兊妹利�，蜻蜓幫忙送小螞蟻回家，你瞧，夏夜多�?螢火蟲(chóng)照亮了回家的道路，你看，夏夜多美!孩子們，這種美其實(shí)就是什么美呢?

　　生：樂(lè)于助人的美。

　　生：合作的美。

　　生：心靈美。

　　師：生活中你還知道哪些跟助人為樂(lè)有關(guān)的事情，誰(shuí)來(lái)和我們分享?

　　生：我知道雷鋒叔叔做了許多助人為樂(lè)的事情。

　　生：我搜集了關(guān)于助人為樂(lè)的句子有：一個(gè)好漢三個(gè)幫;只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的藍(lán)天。

　　師：是啊，助人為樂(lè)的事情天天在發(fā)生，在昨天，在今天或明天，助人為樂(lè)的事情處處在發(fā)生，在馬路上，在公交車(chē)上或是在我們的校園里，孩子們“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”讓我們將這助人為樂(lè)的傳統(tǒng)美德永遠(yuǎn)的傳承下去吧!

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的景美，助人為樂(lè)的精神更美。

　　2、會(huì)寫(xiě)“送、過(guò)”2個(gè)字。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　制作課件、4幅頭飾、詞語(yǔ)卡片

　　三、教學(xué)流程：

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　小蜻蜓想練飛行，誰(shuí)把詞語(yǔ)讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過(guò)去了。

　　課件出示詞語(yǔ)：

　　睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來(lái)、著急

　　誰(shuí)會(huì)幫忙？開(kāi)火車(chē)讀齊讀

　　小結(jié)：謝謝你們，是你們的認(rèn)真朗讀幫助我飛到了終點(diǎn)。

　�。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為體會(huì)文中助人為樂(lè)的精神埋下伏筆。）

　　(二)、讀悟課文

　　1、課件出示夏夜情景圖：

　　一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄地。

　　2、課件出示：小螞蟻往水草上爬和哭的動(dòng)作。

　　3、小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽(tīng)到了，出示對(duì)話場(chǎng)景一：

　　睡蓮問(wèn)：“小螞蟻，你怎么啦？”

　　小螞蟻說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”

　　“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。

　　小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑。”

　　睡蓮說(shuō)：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美�。　�

　　小螞蟻搖搖頭，說(shuō)：“我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的�！�

　�。�1）、自己去讀讀看，相信你們一定會(huì)讀得很棒。

　�。�2）、同桌分角色練讀對(duì)話。（說(shuō)的話用紅字標(biāo)出）

　　（3）、交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長(zhǎng)輩，老師來(lái)讀，你們來(lái)當(dāng)小螞蟻。

　　睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰(shuí)來(lái)給我提個(gè)醒？

　　在學(xué)生的提醒下隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：

　　A、讀第一次對(duì)話

　　睡蓮問(wèn)：“小螞蟻，你怎么啦？”（是關(guān)心、奇怪、吃驚的語(yǔ)氣）

　　小螞蟻說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！” （傷心、難過(guò)、哭著企求）

　　B、找學(xué)習(xí)伙伴合作練讀第二、三次對(duì)話。

　　C、師生分角色合作讀。你們真會(huì)讀書(shū)，還會(huì)聯(lián)系對(duì)話中的提示語(yǔ)“彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭”來(lái)讀好對(duì)話。

　�。ㄩ喿x是個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生帶著個(gè)人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學(xué)生去提醒別人怎樣讀好對(duì)話，會(huì)抓提示語(yǔ)讀，會(huì)想象畫(huà)面讀，會(huì)合作朗讀，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體性。）

　　4、他們的對(duì)話被小蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了，出示對(duì)話場(chǎng)景二：

　　他問(wèn)：“睡蓮姑姑，有什么事嗎？”

　　“小螞蟻想回家，可我沒(méi)辦法送他。”

　　蜻蜓說(shuō)：“讓我來(lái)送小螞蟻吧！”

　　睡蓮問(wèn)：“天這么黑，你能行嗎？”

　　螢火蟲(chóng)說(shuō)：“我來(lái)給你們照亮�！�

　　（1）自由練讀。

　�。�2）你最喜歡誰(shuí)，你就選誰(shuí)的話來(lái)讀。

　�。�3）指名分角色讀。評(píng)議誰(shuí)讀得好，好在哪里？

　�。�4）賽讀。

　　小結(jié)：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲(chóng)都是盡自己最大的能力、最好的方法來(lái)幫助小螞蟻度過(guò)難關(guān)。

　�。ù谁h(huán)節(jié)我就放手讓學(xué)生自己去練讀，通過(guò)自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的'朗讀中評(píng)價(jià)點(diǎn)撥理解，使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學(xué)生有充分的時(shí)間自己去讀書(shū)、去思考、去探究。）

　　5、他們是這樣說(shuō)的，那又是怎么做的呢？

　�。�1）、出示課件配樂(lè)欣賞。

　�。�2）、說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)面中看到了什么，聽(tīng)到了什么，感受到了什么。

　　6、多美的景色，多感人的故事，那就趕快來(lái)讀一讀吧。

　�。ǎ保� 自由朗讀課文13——16節(jié)。

　　（２）質(zhì)疑理解：“飛機(jī)”就是小蜻蜓，

　　（３）課件出示：他們飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

　　指名讀、賽讀、背誦積累。

　�。ㄔ趧�(dòng)態(tài)優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)生如同身臨其境，一起跟隨著走進(jìn)這如詩(shī)如畫(huà)般助人為樂(lè)的童話王國(guó)。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，還有比這含義更深的說(shuō)教嗎？老師營(yíng)造了和諧平等的對(duì)話氛圍，學(xué)生感受到了動(dòng)物們的真情幫助，完全被夏夜的不同一般的“美”所陶醉。讀中感悟，以讀促情。通過(guò)反復(fù)的讀書(shū)練習(xí)，緊緊抓住了記憶的關(guān)鍵期，形成全面豐厚的積累。）

　　6、分角色表演：如果我們把這個(gè)美麗的童話故事搬到舞臺(tái)上表演，需要哪些演員？

　�。ǎ。�、四人小組分角色排練。由小組長(zhǎng)分工，哪個(gè)小組特別認(rèn)真獎(jiǎng)一個(gè)頭飾上臺(tái)表演。

　　（2）、指名小組上臺(tái)合作表演。其他同學(xué)會(huì)看、會(huì)聽(tīng)、會(huì)評(píng)，你認(rèn)為他演得好，伸出大拇指來(lái)夸夸。

　　7、編對(duì)話：小螞蟻到家了，他會(huì)怎么說(shuō)？朋友們呢？

　　8、出示句子：星星看見(jiàn)了，高興地眨著眼。

　　老師采訪學(xué)生：小星星，你能告訴大家，你高興什么？

　　9、齊讀最后一句，“啊，多美的夏夜呀！”各有各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。

　　小結(jié)：夏夜不光景美，而且小動(dòng)物們的助人為樂(lè)心靈更美，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著眼睛。

　　（語(yǔ)言學(xué)家曾說(shuō)“閱讀是讀者對(duì)文本的再創(chuàng)造�！睂⒄n文語(yǔ)言內(nèi)化為自己頭腦中的內(nèi)部語(yǔ)言進(jìn)行二度創(chuàng)造——帶頭飾表演、編對(duì)話、被采訪。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去合作表演，體會(huì)童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺(tái)，學(xué)會(huì)揣摩語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、表現(xiàn)語(yǔ)言，學(xué)生就喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地要讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。）

　�。ㄈ� 、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“送、過(guò)”

　　1、、觀察兩個(gè)字的共同點(diǎn)。

　　2、注意看，怎樣寫(xiě)好走之兒，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆。

　　3、、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

　　4、、學(xué)生擺好姿勢(shì)描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

　　（四）、課堂拓展閱讀：《迷人的夏夜》

　　夏夜，靜悄悄的�；▋核耍〔菟�，樹(shù)木也睡了。

　　水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上，停著一只蜻蜓，像一架小飛機(jī)停在機(jī)場(chǎng)上。

　　池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，“紡織姑娘”在拉琴，金鈴子在搖鈴。

　　天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著調(diào)皮的眼睛。風(fēng)兒輕輕地吹著。

　　螢火蟲(chóng)提著小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃~

　　夏天的夜晚多迷人��！

　�。ㄍ卣拐n外閱讀是語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要任務(wù)。我們?yōu)閷W(xué)生訂閱的《同步閱讀》，既有趣味性，又與課文相配套，有針對(duì)性選擇朗讀，進(jìn)行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學(xué)的密度與效率。）

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并能感受夏夜的美好。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　以讀為本，在讀中悟其理，悟其情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖、抒情的鋼琴曲。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入，揭題

　　師：春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了，夏天來(lái)了。天更藍(lán)了，更亮了;花兒更香了，更艷了;樹(shù)葉更綠了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起勁了;小朋友們穿得也越來(lái)越漂亮了;就連夏天的`夜晚啊，也越來(lái)越美了。

　　板書(shū)課題：

　　15 夏夜多美

　　師：夏夜到底美在哪兒?會(huì)有多么美麗呢?讓我們一起在讀書(shū)聲中走進(jìn)美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧!

　　(齊讀課題)

　　二、伴音樂(lè)范讀課文，學(xué)生看圖聽(tīng)課文，初步感知課文

　　要求：

　　1、選擇舒服的姿勢(shì)聽(tīng)讀。

　　2、邊看掛圖邊想象課文講了一個(gè)什么故事。

　　三、初讀課文

　　1、自由讀課文，自主識(shí)字，要求：

　�、� 不漏字、不添字、不讀錯(cuò)字、不重復(fù)字。

　�、� 讀準(zhǔn)字音，讀完后把生字多讀幾遍。

　�、� 注意讀書(shū)姿勢(shì)。

　　2、檢查生字自學(xué)情況：

　　⑴ 出示帶拼音的字，感知生字：

　�、� 自由讀。

　�、� 小老師領(lǐng)讀。

　　⑵ 去掉拼音的生字，熟悉生字：

　�、� 自讀。

　�、� 開(kāi)火車(chē)讀。

　　⑶ 讀詞熟知生字，(投影片出示課文中生詞)：

　　睡蓮、哭聲、睜開(kāi)、趴在、一根、彎腰、爬上來(lái)、非常、感激、謝謝、著急、這時(shí)

　　① 自讀。

　�、� 開(kāi)火車(chē)讀。

　�、� 換種語(yǔ)境讀，鞏固生字，(投影片出示課文以外的詞)：

　　蓮花、大哭、睜眼、趴下、樹(shù)根、山腰、爬行、感謝、激光、急忙、時(shí)間。

　　① 小組合作學(xué)習(xí)。

　　② 指名讀。

　　四、教師范讀課文，學(xué)生輕聲跟讀

　　要求：

　　句子讀通順、流利。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　二、指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感悟課文內(nèi)容

　　1、指導(dǎo)朗讀第一句：

　�、� 教師與學(xué)生對(duì)比讀，體會(huì)靜悄悄。

　�、� 自讀。

　　⑶ 指名讀。

　　2、指導(dǎo)朗讀感嘆句：

　�、� 出示投影片：

　　感嘆句與陳述句朗讀時(shí)的語(yǔ)氣的不同，指導(dǎo)學(xué)生朗讀好感嘆句。

　�、� 出示投影片：

　　學(xué)生自讀自悟，體會(huì)感嘆句的讀法。

　　3、指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。

　　(方法同上)

　　4、自讀課文1～13自然段，要求：

　�、� 注意讀好感嘆句、問(wèn)句。

　　⑵ 思考：

　　是誰(shuí)幫助了可憐的小螞蟻?

　　5、指名分角色朗讀1～13自然段。

　　6、引讀14～16自然段：

　　⑴ 自由讀。

　�、� 小組合作，研讀討論：

　�、� 你認(rèn)為夏夜里誰(shuí)最美，為什么?

　�、� 我們班有象他們一樣美的人嗎?

　　三、配樂(lè)分角色朗讀

　　師生共同合作。

　　四、小結(jié)

　　這美麗的夏夜，不僅景美、物美，動(dòng)物的心靈更美。今后希望同學(xué)們能向本課中的動(dòng)物們學(xué)習(xí)，做一個(gè)不僅外表美，更要做一個(gè)心靈美的人。

　　五、課外延伸

　　調(diào)查：

　　營(yíng)火蟲(chóng)尾部為什么發(fā)光?

　　1、可查十萬(wàn)個(gè)為什么?

　　2、可上網(wǎng)查

　　3、可問(wèn)父母。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　1.激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。

　　2.培養(yǎng)朗讀能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生講故事的能力。

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)生通過(guò)閱讀故事，體會(huì)故事的寓意：助人為樂(lè)的精神

　　難點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生思考理解夏夜的美，學(xué)生說(shuō)出自己個(gè)人的閱讀體會(huì)。

　　二、教法及學(xué)法

　　教法以創(chuàng)設(shè)情境法為主，朗讀體會(huì)法為輔。創(chuàng)設(shè)夏夜荷塘的美麗情境，以此展開(kāi)故事。通過(guò)老師范讀，學(xué)生跟讀的形式，以讀促講，在讀中體悟故事的豐富人文底蘊(yùn)。

　　學(xué)生通過(guò)小組討論，分享自己的閱讀感受，珍視每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和愛(ài)好。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入

　　出示《夏夜多美》的插圖，學(xué)生分享自己看到了什么？

　�。ㄋ�、睡蓮葉、蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲(chóng)）

　　提示學(xué)生：睡蓮不是荷花，圖片是睡蓮，科普一下睡蓮的特點(diǎn)，白天開(kāi)放，晚上睡覺(jué)）

　　2.展開(kāi)故事

　�。�1）他們發(fā)生了什么事？

　　引導(dǎo)學(xué)生在小組里借助拼音自由讀。

　�。�2）配樂(lè)聽(tīng)老師范讀。

　�。�3）師生合作朗讀。

　　男生扮演小螞蟻，女生扮演睡蓮、蜻蜓等角色，老師讀旁白。

　�。P(guān)注學(xué)生讀不準(zhǔn)確的地方）

　　3.講一講

　　把板書(shū)中的小螞蟻拿起，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生扮演角色讀對(duì)話，其他學(xué)生讀旁白，隨著故事展開(kāi)，老師在黑板上演示小螞蟻從水草到睡蓮身上再到蜻蜓身上，接著出現(xiàn)螢火蟲(chóng)打燈籠，小螞蟻到達(dá)花壇的過(guò)程。

　　4.演一演

　�。�1）小組合作，嘗試用自己的話來(lái)進(jìn)行角色扮演（要有動(dòng)作），其他同學(xué)讀旁白，一起合作演好這個(gè)故事。（隨堂引導(dǎo)學(xué)生留意課文中角色的動(dòng)作，生動(dòng)扮演）

　�。�2）每個(gè)小組派一個(gè)同學(xué)做代表進(jìn)行角色扮演（戴頭飾），全班配樂(lè)讀旁白共同合作。

　　5.說(shuō)一說(shuō)

　　【引導(dǎo)學(xué)生分享自己的閱讀收獲�！�

　　先請(qǐng)小螞蟻(扮演的同學(xué))說(shuō)一說(shuō)自己回家的心情，得到幫助的心情。

　　再請(qǐng)睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)依次分享自己的心情。

　　從而得出幫助別人能夠帶給自己快樂(lè)這一閱讀體會(huì)。

　　6.拓展閱讀

　　師：這個(gè)夏夜真美啊。讓我們帶著美美的心情，讀一讀白日里的夏天。

　　播放繪本《夏天的天空》，配樂(lè)，學(xué)生講自己看到的畫(huà)面分享給大家聽(tīng)。

　　總結(jié)：孩子們，夏天是美的，閱讀也是美的，讓我們一起多閱讀，多感受美，體會(huì)美。

　　《夏天的.天空》簡(jiǎn)介

　　有一個(gè)孩子手里緊握著錢(qián)，要去買(mǎi)一根湯匙。他走進(jìn)一間店鋪，看著陳列在架上的大小湯匙，都不滿意。小孩于是對(duì)老板說(shuō)：“我想要一根長(zhǎng)一點(diǎn)的湯匙�！崩习迥贸鲆桓邪霃堬堊滥敲撮L(zhǎng)的湯匙，孩子搖搖頭。老板再拿出一根幾乎和門(mén)一樣高的湯匙，孩子還是搖搖頭。老板只好請(qǐng)其他的人來(lái)幫忙，最后搬出一根像旗桿那么長(zhǎng)的湯匙，孩子還是一樣搖搖頭。老板忍不住問(wèn)他：“你要那么長(zhǎng)的湯匙到底要做什么呢？”孩子眨眨眼睛，抬起頭指著天上的白云大聲說(shuō)：“我要舀一瓢白云下來(lái)吃一口看看。”

　　你可曾凝望過(guò)夏天的天空？云層配合著偶爾吹來(lái)的風(fēng)，可以有千種變化�！断奶斓奶炜铡分校粚�(duì)姐弟和兩條狗在一望無(wú)際的草地上盡情的嬉戲玩耍。面對(duì)著無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天，變幻莫測(cè)的白云引發(fā)了孩子們無(wú)邊的想象力，從模糊的云的形狀中看出各種各樣的動(dòng)物、船只、火車(chē)以及武士等。整本書(shū)沒(méi)有任何文字描述，只是用栩栩如生的圖畫(huà)描繪著孩子的夢(mèng)想。從而讓孩子被作者奇妙的想象力吸引，深深地沉醉在這溫暖而廣闊的大自然中，勾起人們對(duì)美好夢(mèng)想的深深渴望，從而忘卻了所有的煩惱和冷漠。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)識(shí)"蓮、哭"13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)"他、她"等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字；寫(xiě)字；朗讀，并在讀中體會(huì)夏夜的美。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂(lè)的精神之美。

　　學(xué)情分析：學(xué)生們經(jīng)過(guò)一學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂(lè)于接受課程標(biāo)準(zhǔn)中"將學(xué)生作為主體"的教學(xué)方式。教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生具體情況，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡、課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（略）

　　教學(xué)內(nèi)容：疏通課文，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：（略）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：1、復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、邊讀邊體會(huì)夏夜的景色之美，小動(dòng)物們的心靈更美。

　　4、積累語(yǔ)言，讀、背最后三個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，在讀中體會(huì)夏夜的美。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：在體驗(yàn)夏夜美景的同時(shí)，感受助人為樂(lè)的精神之美。

　　教具準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

　　1、講故事：螞蟻媽媽生了四只寶寶。這一天呀！螞蟻媽媽決定帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體。有只小螞蟻先去了。（出示圖片：如圖）瞧，螞蟻媽媽和剩下的三只小螞蟻正在練習(xí)跑步呢！在每一條跑道上都有一些關(guān)卡，讀出了卡上的字才能過(guò)關(guān)。這下，小螞蟻們可急壞了！哪一組小朋友愿意幫幫它們呀？

　　2、認(rèn)讀生字：

　　小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀跑道上的生字；另指一組認(rèn)讀（變換生字順序）；齊讀（再變換生字順序）。

　　過(guò)度語(yǔ)：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一只寶寶還沒(méi)有回來(lái)，它到哪兒去了呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中鞏固識(shí)字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出了文中的故事�！�

　　二、想象朗讀，激發(fā)感情

　　1、想象讀：學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師配樂(lè)誦讀，邊聽(tīng)邊想象。

　　2、反饋：這個(gè)故事里，有哪些小伙伴呀？

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師邊粘貼小動(dòng)物圖片邊描述：快樂(lè)的小蜻蜓飛來(lái)了，螢火蟲(chóng)弟弟也打著小燈籠趕來(lái)了，別忘了，還有美麗的'睡蓮和可愛(ài)的小螞蟻呢。（教師語(yǔ)言可相機(jī)變動(dòng)）

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲�！�

　　三、自讀自悟，讀出感情

　　1、自由讀課文：把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái)，讀一讀。

　　2、把你喜歡的小動(dòng)物的話讀給你的好伙伴聽(tīng)聽(tīng)，并告訴他，你為什么喜歡。

　　（學(xué)生自由下位，和自己的讀書(shū)伙伴在一起朗讀，交流。）

　　3、反饋、交流：

　　① 指名讀。教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。如：學(xué)生在讀小螞蟻掉進(jìn)池塘后，回答睡蓮姑姑的問(wèn)話不到位時(shí)，師問(wèn)：小螞蟻不小心掉進(jìn)了池塘，它的心情會(huì)怎樣？誰(shuí)能讀出來(lái)？

　　②喜歡同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)站起來(lái)齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于：不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋、交流，在交流中碰撞出思維的火花�！�

　　四、角色體驗(yàn)、演出感情

　　1、小組內(nèi)角色表演。（小動(dòng)物的話可以依據(jù)文本，也可自編自演。）

　　2、展示。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境表演，激發(fā)學(xué)生的閱興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)，演中悟�！�

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，深化體驗(yàn)

　　1、學(xué)生配樂(lè)自由朗讀最后三個(gè)自然段。

　　2、指名美讀，師生共同評(píng)價(jià)。

　　3、這么美的句子，要是能背下來(lái)，該多好�。∠朐囈辉噯�？

　�。ńM內(nèi)試背；分組展示。）

　　4、借助多媒體動(dòng)畫(huà)、音效，學(xué)生一齊誦讀。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象自由地輔以動(dòng)作。如："飛呀飛"等。