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《小拜年》教學設計優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的《小拜年》教學設計優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小拜年》教學設計優(yōu)秀1
教學目標：
1、通過學習歌曲《小拜年》，了解我國民不同地域歡度春節(jié)的習俗。（價值觀）
2、通過學唱歌曲《小拜年》，感受音樂所表達的過新年的熱烈氛圍。（技能）
3、通過學習《小拜年》，指導學生用歡快的情緒歌唱，培養(yǎng)學生對幸福生活的熱愛之情。（情感、態(tài)度）
4、通過聆聽、參與、學唱與表演，培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣。
教學重點：有感情的演唱《小拜年》
教學難點：歌曲風格；附點音符的演唱。
教具：多媒體課件、鑼鼓打擊樂器、鋼琴。
教學過程：
課前復習歌曲！一年級時學過的《龍咚鏘》、《新年好》兩首歌曲。
一、音樂導入：《春節(jié)序曲》前2′17″
在其音樂的氛圍下，讓學生跟老師學幾個簡單的律動。問：
1）愉快不愉快，高興不高興？
2）音樂表達是一個什么樣的場面？或者（你在音樂中聽到了什么看到了什么）表達什么事？聽不出來沒關系，老師和同學們一起來看幾幅圖畫（設計理念：培養(yǎng)音樂欣賞素質(zhì)，培養(yǎng)審美情趣。）
二、感受歌曲
1、課件出示幾幅圖畫，背景音樂《小拜年》：
問：你知道這是在做什么嗎？跑高蹺、貼春聯(lián)、貼福字、放爆竹、吃水餃等）（設計理念：通過畫面激發(fā)學生學習興趣，體現(xiàn)以興趣愛好為動力的基本理念。）
2、交流：這是我們這兒過年時的熱鬧情境，同學們喜歡過年嗎？為什么？我們開心的喊一聲：過年啦你知道嗎，過年還有一個名稱，叫？春節(jié)
3、簡單介紹湖南�。褐袊且粋�多民族、幅員遼闊的國家，看看這幅圖，這是我們中國的政區(qū)圖，同學們看到這個綠色的地方，它是中國的湖南省，（插入地圖）聽說那兒的春節(jié)啊，可好玩了。
4、導入課題，出示歌譜，第一遍范唱：今天我們通過學習一首《小拜年》，來了解一下他們有哪些好玩的？
5、第二遍范唱：你還知道了哪些內(nèi)容？
6、第三遍范唱，讓我們一起來感受一下這首具有湖南花鼓調(diào)風格的歌曲。（邊聽邊做律動，請同學們用自己的動作表達一下過年那種熱鬧的氣氛）
師小結(jié)：通過同學們的回答，我們知道湖南小朋友過年要耍獅子燈、舞龍燈、哥哥打鼓、弟弟敲鑼、爸爸戴紅花（打課件）一片張燈結(jié)彩，鑼鼓喧天的熱鬧景象。
7、聽范唱第四遍，看歌譜，1）鑼鼓聲在歌曲的什么地方？
2）你能唱一唱嗎？
3）你覺得“咚咚”敲打的是什么樂器？“鏘”又代表的什么樂器？
4）隨范唱加入動作：“咚咚”敲凳子面，“鏘”拍腿。師敲鑼打鼓示范
5）認識鑼鼓：個別學生隨音樂敲奏，其他學生敲凳子拍腿。
8、增加一下難度，我們左手敲凳子，右手拍腿來合作一遍。先看老師做一遍。
9、生讀歌詞：知道了湖南小朋友怎么過年，也學會了演奏鑼鼓聲，你能把歌詞讀下來嗎？解決不認識的.字。（設計理念：培養(yǎng)孩子們的音樂實踐能力）
三、學唱歌曲
10、跟琴學唱歌曲第一段。
1）小聲跟琴逐句學唱，隨時解決學生出現(xiàn)的問題
2）接唱。師生、生生接唱
3）齊唱。把第一段完整演唱。
11、學唱第二段，并將學生唱中出現(xiàn)的問題及時解決。
1）跟琴慢唱，隨時解決唱中出現(xiàn)的問題
2）齊唱第二段
12、完整演唱歌曲，隨音樂范唱進行。
13、隨伴奏分組進行
1）女生2）男生
14、隨琴演唱，加入“敲凳子”“拍腿”，模仿“咚咚鏘”。
四、律動表演
1、學生隨音樂邊唱邊編動作，老師觀察動作好的同學。
2、找動作好的同學帶領大家一起表演。隨音樂進行。
3、將全班學生分四個小組，每組自己分配人員唱歌、律動、“咚咚鏘”。
五、拓展
1、本學期學過一首湖南民歌，你記得是哪一首嗎？隨范唱學生表演唱。
2、湖南花鼓調(diào)：今天學的這首《小拜年》是一首湖南花鼓調(diào)，花鼓調(diào)是湖南各地地方小戲花鼓、燈戲的總稱。接下來我們一起欣賞一段湖南花鼓小調(diào)《洗菜心》。
小結(jié)：湖南人拜年，除了舞龍燈、獅子，還看龍燈、放鞭炮、唱花鼓戲等。大年三十直至正月十五元宵節(jié)，每家每戶都紅燈籠高掛，晚上點亮燈籠，整宿不關燈，意味著益壽延年，香火不斷。
我們的國家地大物博，每個地方都有他自己過年的民風習俗，對于我們當?shù)剡^年的習俗還有哪些？回家問一問爺爺奶奶、爸爸媽媽，下節(jié)課我們一同分享。下課！
《小拜年》教學設計優(yōu)秀2
教學目標：
1、體會人物的思想感情，感受強烈的父子之愛；
2、領悟作者通過心理活動表達人物（父子倆）思想感情的表達方法。
3、強化朗讀訓練，培養(yǎng)語感。
教學設計：
一、檢查自學情況。
�。ㄒ唬�、檢測生字掌握情況。
1、抽生根據(jù)記憶板書生字；
2、抽生補充音節(jié)；
3、抽生組詞，盡量組成語。
【教后補記：我抽了三個學生上講臺憑記憶板書，余下學生分三組對應支援一個學生――在不看書的前提下補充寫不出來的生字。這樣做，比預案設計效果好；另外在檢查組詞的環(huán)節(jié)中，我把一般組詞的檢查任務落實到小組，集體檢查只管成語積累。】
�。ǘ�、交流自學所得信息。
【教后補記：這一環(huán)節(jié)在“檢查自學效果”環(huán)節(jié)已經(jīng)解決】
2、引導學生理清思路：搞清事情發(fā)展過程中的環(huán)節(jié)。
�。�1）父親的態(tài)度：希望――責怪――動怒――絕望――懊悔
（2）兒子的心情：用功――委屈――傷心――痛心――欣慰
【教后補記：這是動作最大的一個環(huán)節(jié)，也是整堂課的一大亮點。我完全放棄了自己設計的上述思路，臨時改為學生分組研究思路，凡是認為有價值的板書都可以派人板書在黑板上，把板書的權(quán)利給了學生】
三、朗讀訓練，進一步體會人物思想感情。
找出自己最喜歡讀或者最受感動的部分，說說你喜歡的理由，再多讀幾遍。
自由讀――同桌讀――自我展示
引導學生體會句子中含著的意思：課文中有些句子表達的意思沒有明確寫出來，用我們生活中的話說，就是“言外之意”、“話外之音”、“話里有話”。
【教后補記：在教學活動中，我發(fā)現(xiàn)兩節(jié)課很難完成預定的教學任務，但是考慮是研究課，老師們不可能連續(xù)聽三屆課，為了完整展示課改精神指導下的閱讀教學課，我只完成了“自由讀”一個內(nèi)容，后兩個內(nèi)容與后面的辯論補上一課時】
四、體會作者的表達方法。
作者是意大利著名作家，他寫這個故事的時候，用了一些好的方法，你跟作者學到了什么方法？
重點引導學生領會：
1、體會作者通過心理活動表現(xiàn)人物思想感情的方法：課文中好幾個地方都寫了敘利奧的心理活動，找出來，標上序號，說說你從中讀懂了什么。
2、結(jié)尾的'作用：言已盡而意無窮。
【教后補記：學生大致表述了以下意思：1、父親的頭靠在兒子的胸口，以表示父親對兒子的愧疚和疼愛；2、父親表面上對兒子冷淡，實際一直為兒子擔心，幾個月來沒睡一個好覺，現(xiàn)在父親終于可以睡一個安穩(wěn)覺了；3、兒子能為父親分擔家庭責任，父親可能從兒子的身上感受到一種依托。4、父子倆的心走到了一起，他們的愛融合在了一起（學生原話）。這一環(huán)節(jié)充分證明，課前預設的教學目標得到了較好的完成。】
3、父親醒來后，父子倆會說些什么？（可以在第三環(huán)節(jié)進行，根據(jù)課堂生成的條件而定）
五、辯論：父親還會讓敘利奧繼續(xù)抄簽條嗎？
《小拜年》教學設計優(yōu)秀3
教學目標：
一、通過歌曲的演唱和聆聽樂曲感受蒙古族民歌和樂曲的特點，進一步體驗和感受音樂，從而培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。
二、啟發(fā)學生想象，結(jié)合歌樂曲編創(chuàng)簡單動作，能邊唱邊表演，邊聽邊表演。
教學內(nèi)容：
一、聆聽《擠奶舞》
二、表演《小松樹》
教學重難點：
一、有感情地演唱歌曲并表演
二、聽辨出音高。
教學過程：
一、組織教學
表演《草原就是我的家》
二、學唱《小松樹》
1、通過聽錄音的范唱和教師的范唱、讓學生完整地感受歌曲的風格、旋律、節(jié)奏。
2、輕聲有感情地隨著音樂讀歌詞。
3、聽著教師的`琴聲，輕聲地填詞，教師注意發(fā)現(xiàn)問題，糾正演唱中的錯誤。
4、能正確地演唱時，可合著錄音伴奏。
5、聽范唱，分小組自編動作表演。
6、鼓勵學生發(fā)揮各自的想象力，編創(chuàng)自己獨特的動作表演。
7、有感情地演唱歌曲。
三、聆聽并表演《擠奶舞》
師：“小朋友們表演得真不錯，熱情好客的蒙古媽媽看到我們可高興了握著小朋友的手說：”塔賽奴、塔賽奴“還拿出了最好的。奶茶、炒米、奶皮、黃油等好多好東西來招待我們。讓我們一起聽著音
樂品嘗美味的食品吧！”
1、生邊品嘗奶茶邊欣賞《擠奶舞》音樂聽老師簡介
“這個奶茶呀是蒙古人民招待客人的必備飲料，是用磚茶熬成紫紅色后在加如鮮奶做成的，營養(yǎng)豐富，既解渴用開胃還可提神呢！”
2、表演《擠奶舞》
“哎，蒙古小騎兵去哪了？哦，原來他看到小朋友這么喜歡吃這些食品他正拿著桶給我們?nèi)D奶了，我們一起去幫幫他吧�。弥稗D(zhuǎn)一圈，到擠奶場）
你覺得擠奶該注意什么？”
�。�1）單膝跪
�。�2）卷袖
�。�3）創(chuàng)編擠奶動作
師生一起表演“擠奶舞”
四、了解蒙古人民喜愛的活動。
《小拜年》教學設計優(yōu)秀4
一、教學目標：
通過學唱歌曲《小拜年》，使學生了解我國民間歡度春節(jié)的習俗，并指導學生用歡快的情緒歌唱。
二、教學重點、難點：
學唱歌曲，歌曲中附點八分音符的時值；
歡快有彈性的聲音演唱歌曲；喜慶熱鬧氣氛的表現(xiàn)。
三、教具準備：
多媒體課件、鑼鼓打擊樂、電子琴、扇子、綢子。
四、教學過程：
〈一〉觀看舞龍獅表演
〈二〉律動
隨著《春節(jié)序曲》的音樂，教師帶學生扭秧歌，感受喜慶的氣氛。
1、談話導入，同學們，聽著這歡快的音樂、扭著秧歌，你們覺得什么日子要到了？學生回答：過年、國慶、…
2、你們喜歡過年嗎？過年都有哪些風俗習慣？（幻燈2）
學生回答：喜歡。風俗習慣有：包餃子、放鞭炮、貼窗花、掛紅燈、敲鑼打鼓…
3、過年的風俗習慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。
〈三〉節(jié)奏練習
1、看著熱鬧的場面，老師也想敲起鑼打起鼓，你們想敲嗎？
學生敲一敲，感受一下。
2、同學們敲的很有力，但如果有節(jié)奏的敲就更好了！下面聽老師有節(jié)奏的敲一敲，你們來模仿。
咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆（老師先敲，學生咚時擊掌，嗆時拍腿）
學生練習，再用鑼和鼓敲一敲。
〈四〉學唱歌曲
過渡：掌握這個節(jié)奏后，我們就來學習一首湖南小朋友過年時唱的歌曲《小拜年》。
1、初聽樂曲，感受過年時的喜慶歡快。（課件）
2、再聽樂曲。如果聽到有剛才敲擊樂器時的節(jié)奏請擊掌拍腿做動作。
3、讀歌詞
4、學生隨音樂唱。
5、跟琴唱，指導易錯的。樂句。
6、學生有感情的演唱。
同學們學的真快，要是把拜年時的高興心情表現(xiàn)出來就更好了，想一想，怎樣才能唱得更好？
學生回答：應歡快的唱，用有彈性的聲音唱；注意敲鼓時由弱到強的變化
講的.很好，現(xiàn)在我們就按照你們所講的有感情的演唱一遍。
學生有感情的演唱。
〈五〉創(chuàng)作表演
1、唱的真好，我們還可以運用哪些方法，更好的表現(xiàn)這首歌，使拜年的氣氛更熱烈？
學生回答：鑼鼓伴奏、舞蹈表演
2、現(xiàn)在我們分組合作表演。
學生分成舞蹈、唱歌、鑼鼓伴奏三組自己創(chuàng)作表演。
3、同學們讓我們一起唱起來、敲起來、跳起來吧！
學生隨音樂表演。
〈六〉拓展延伸
小拜年有多種表演形式，我們一起來聽聽東北二人轉(zhuǎn)《小拜年》吧！同樣是拜年，東北地區(qū)跟湖南的風俗習慣不一樣，風格也不相同。
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