小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)(范例15篇)
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
【設(shè)計(jì)理念】：
識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)是將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。在運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段時(shí)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)兒童識(shí)字寫字的興趣。
【設(shè)計(jì)特色】：
興趣先行，注重方法傳授，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
【教學(xué)內(nèi)容】：蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語(yǔ)文第四冊(cè)《識(shí)字1》第一課時(shí)。
【教學(xué)要求】：
1、初步學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中田字格上的一個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)“手字旁”，指導(dǎo)書寫“餃、拜”二字。
2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日及其民間風(fēng)俗。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：
1、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)生字。
2、認(rèn)識(shí)“手字旁”，把字寫規(guī)范、端正、整潔。
3、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日及其民間習(xí)俗。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
多媒體設(shè)備及課件。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】：
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，我國(guó)一年當(dāng)中都有那些節(jié)日，你最喜歡過(guò)什么節(jié)？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。（學(xué)生自由發(fā)言）再問(wèn)：如果讓大家把剛才說(shuō)的話寫下來(lái)，就會(huì)遇到很多不會(huì)寫的字詞了吧，那么你們有沒(méi)有信心把他們都學(xué)會(huì)呀？ （學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：有！）今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日以及和節(jié)日有關(guān)的一些詞語(yǔ)。（板書課題：識(shí)字1）
[布魯納指出：學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒，從而集中注意力，積極思維。]
二、初步看圖、巧妙識(shí)字
1、讓學(xué)生仔細(xì)看看文中的插圖，再借助拼音讀讀詞語(yǔ)。
2、再讀一讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。
3、檢查讀音情況。多媒體投影出示生字詞。
(自主選讀，主動(dòng)學(xué)習(xí))
你認(rèn)識(shí)哪一個(gè)就讀哪一個(gè)，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況及時(shí)肯定或糾正，注意先請(qǐng)別的學(xué)生幫助糾正，對(duì)普遍存在問(wèn)題的字詞再范讀。最后齊讀生字詞。
[考慮到學(xué)生的差異性，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會(huì)，都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。]
�。柟套R(shí)字，積極參與）
4、多媒體出示本課12個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生把12個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀，比比誰(shuí)讀得既準(zhǔn)確又流利。先指名讀，再搶讀，最后齊讀。
三、小組合作，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1、這些詞語(yǔ)給我們介紹了哪幾個(gè)節(jié)日的情況？（春節(jié)、清明、端午、中秋）
2、春節(jié)、清明、端午、中秋這四個(gè)節(jié)日都曾經(jīng)是我們經(jīng)歷過(guò)的，同學(xué)們可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，還可以借助書中的插圖來(lái)理解這些詞語(yǔ)。言語(yǔ)點(diǎn)撥，交給學(xué)習(xí)方法。
3、老師有個(gè)提議，不如我們四個(gè)人組成一組，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，你們可以選擇自己認(rèn)為最有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，或者介紹介紹這個(gè)節(jié)日的情況，或者通過(guò)多遍的朗讀來(lái)體會(huì)······有不明白的詞語(yǔ)提出來(lái)小組討論，如果實(shí)在解決不掉，就做上記號(hào)，我們最后再全班討論，你們說(shuō)好不好？
4、四人一組學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
5、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法學(xué)的`，并說(shuō)說(shuō)學(xué)的過(guò)程，對(duì)說(shuō)的好的及時(shí)給與肯定、表?yè)P(yáng)。再讓學(xué)生提出還有疑問(wèn)的詞語(yǔ)全班進(jìn)行討論，問(wèn)題提出后先動(dòng)員其它同學(xué)幫助解決，實(shí)在解決不掉的，老師再指導(dǎo)。
[充分思考，充分發(fā)言，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡量自己想辦法解決問(wèn)題的能力。]
重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語(yǔ)：
清明、端午：時(shí)間。
掃墓：指導(dǎo)看圖理解。
踏青、團(tuán)圓：借助插圖，語(yǔ)言描述，入情入境，深入體會(huì)。
6、學(xué)生再讀12個(gè)詞語(yǔ)，師引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律：這四行詞語(yǔ)第一個(gè)是節(jié)日，后兩個(gè)詞語(yǔ)介紹這個(gè)節(jié)日里人們的風(fēng)俗習(xí)慣。
四、展開想象，深入體會(huì)
1、關(guān)于端午節(jié)的來(lái)歷，還有一個(gè)小故事呢，你們知道嗎？如果有學(xué)生知道，就讓學(xué)生說(shuō)，說(shuō)后再欣賞端午節(jié)的錄像；如果不知道就由老師邊講述邊放包粽子、賽龍舟的錄像。
2、讓學(xué)生像描繪端午節(jié)一樣，把每行的三個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，聯(lián)系實(shí)際，展開想象，描繪一下其它三個(gè)節(jié)日的情景。
描述清明節(jié)，先請(qǐng)學(xué)生看一段錄像（學(xué)校去年清明節(jié)期間春游、掃墓的片斷）然后再讓學(xué)生描述。
[拓展思維，直觀描述，潛移默化的滲透民族精神和愛(ài)國(guó)主義教育。]
3、再讀詞語(yǔ)，深入體會(huì)。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、多媒體出示去掉拼音的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀，再打亂順序指名讀，檢查學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況。
2、明確這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“餃、拜”。
3、游戲：一字開花。男女生競(jìng)賽，男生練習(xí)“餃”，女生練習(xí)“拜”。
4、學(xué)習(xí)新偏旁：“手字旁”
出示“手字旁”，先認(rèn)讀名稱，再比較手字旁（?）和手字的不同。然后說(shuō)說(shuō)手字旁的字是什么，你用什么辦法記住“餃”這個(gè)字。全班討論，對(duì)方法特別，最容易記的要、及時(shí)表?yè)P(yáng)。
出示“餃”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住“餃”。
[學(xué)生選擇切合自己實(shí)際的學(xué)法，記憶效果會(huì)更好。]
5、指導(dǎo)書寫“餃”。
�。�1）、指導(dǎo)學(xué)生觀察“餃”字每一筆在田字格中的位置。多媒體逐個(gè)筆畫地顯示“餃”這個(gè)字。
�。�2）、再觀察一下哪幾筆在橫中線和豎中線上。
（3）、提醒學(xué)生找準(zhǔn)第一筆在田字格中的什么位置。
先指導(dǎo)學(xué)生按以上三個(gè)步驟觀察生字，然后教師在黑板上的田字格里范寫。最后讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。（行間巡視，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。）
6、指導(dǎo)書寫“拜”。
師范寫“拜”，然后讓學(xué)生按學(xué)寫“拜”的三個(gè)步驟自學(xué)“餃”，最后在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。
7、選取幾位學(xué)生的作業(yè)展示出來(lái)，讓學(xué)生評(píng)議。
8、針對(duì)剛才同學(xué)的意見(jiàn)繼續(xù)在《習(xí)字冊(cè)》上練寫“餃、拜”
9、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。展示出優(yōu)秀作業(yè)表?yè)P(yáng)。
[古人云：學(xué)規(guī)矩老不如少。從小培養(yǎng)，一生受益。]
六、鞏固練習(xí)，仿寫詞語(yǔ)：
1、齊聲朗讀詞語(yǔ)。再次感受一下節(jié)日的氛圍。
2、課后了解我國(guó)其它的節(jié)日，模仿書中的形式寫出一組描寫某個(gè)節(jié)日風(fēng)俗人情的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典，比比誰(shuí)收集得多，誰(shuí)收集的新穎。
七、板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字1
春節(jié) 清明 端午 中秋
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。
3、感知?jiǎng)游锏钠婷�，能把自己了解的�?dòng)物講給同學(xué)聽，并能把說(shuō)的內(nèi)容寫出來(lái)。
4、通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí) 基礎(chǔ)知識(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的'形狀特點(diǎn)，再各說(shuō)一句話，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。
感嘆號(hào)：同學(xué)們，我是感嘆號(hào)。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰(shuí)也沒(méi)有我重要！
問(wèn)號(hào)：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問(wèn)號(hào)。當(dāng)你寫了一個(gè)小小的問(wèn)題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn)，怎能引起讀者的思考？
句號(hào)：我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒(méi)有了我，話就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。
2、自讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。
3、組內(nèi)讀句子，比比誰(shuí)讀得好。
4、說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。
5、游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽，倆人背對(duì)背，師指句子，一人讀，另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。
b.小組交流識(shí)記10個(gè)生字的方法。
c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。
d.變序抽取字卡，以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
2、我會(huì)連。
a.明確。
b.動(dòng)手連一連。
c.同桌交換，互相訂正。補(bǔ)充練習(xí)：
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動(dòng) 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財(cái)富
寶貴的 天空
3、讀讀背背。
a.看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。
b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。
c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。
d.背誦“節(jié)氣歌”。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、圖片、板畫、豆莢
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)“包”字。
1、師：小朋友們，我們每天背著書包來(lái)上學(xué)，書包是我們學(xué)習(xí)的好伴侶，你認(rèn)識(shí)書包的“包”字嗎？
2．師：誰(shuí)會(huì)讀？（出示字卡：包 書包）
(1) 指名讀（2人）；(2) 齊讀
3、字音讀準(zhǔn)了，我們還得學(xué)會(huì)寫“包”字。（師在田字格中范寫“包”字：“包”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在寫的時(shí)候我們先寫“丿 ”，再寫“ ”，折到橫中線后鉤，然后小小的“ ”，最后寫“ ”，尾巴要長(zhǎng)長(zhǎng)的，把上面包住。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：漢字的最大特點(diǎn)是表意性，教師要掌握漢字這一特點(diǎn)，就必須對(duì)生字認(rèn)真研究分析，以字理為中心，體現(xiàn)漢字音、形、義的統(tǒng)一性。）
5、學(xué)生書空，描紅。
6、誰(shuí)能用“包”字組詞？
�。�1）這就是與小朋友關(guān)系最密切的書包！（隨手展示幾個(gè)小朋友的書包，從顏色和圖案上夸：比如：?jiǎn)�，這是個(gè)紅色的小書包，上面還有可愛(ài)的卡通人物，XX肯定是個(gè)可愛(ài)的小朋友；黃色的小書包上還有美麗的公主，你肯定很愛(ài)漂亮�。┏藭�，大家知道還有什么包是用來(lái)裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表?yè)P(yáng)：大家說(shuō)得對(duì)，這些都是裝東西的包。
（2）除了裝東西的包，這個(gè)包字還能組什么詞？（包子或者其他的一個(gè)吃的包）喲，你真是一個(gè)小饞貓，拿能吃的包還有很多，早餐我們吃的，比如……（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）
�。�3）師：新學(xué)期拿到新書，我們總要——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“包書”）這里的“包”表示動(dòng)作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛飩……）
�。�4）師出示實(shí)物一包餅干，引說(shuō)：這是——（一包餅干），我們還可以說(shuō)一包？（一包瓜子、一包糖……）對(duì)，包還可以作為一個(gè)量詞。
�。�5）包字還是一個(gè)姓，就像覃老師姓覃一樣。
7、這個(gè)“包”字可神奇了，它可以作為一個(gè)表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起，形成一個(gè)新的字。請(qǐng)你們看看，你們認(rèn)識(shí)這些偏旁嗎？（出示“饣、火、氵、艸”）指名讀，貼在黑板上。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，結(jié)合生活實(shí)際理解，有效提高識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
二、學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字
1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個(gè)基本字組合起來(lái)，看看能組成一個(gè)什么字？誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們，誰(shuí)讀得出來(lái)，我就請(qǐng)他做小老師。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在掌握了基本字以后，將這些知識(shí)運(yùn)用到形聲字的學(xué)習(xí)中，從而掌握識(shí)字規(guī)律，解決漢字同音多、形異多等識(shí)字難的問(wèn)題。）
（依次連線出示字卡：飽 炮 泡 苞）小老師帶讀，齊讀。
2、講解、教學(xué)“飽”字
（1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎？（把食物吃到肚子里，吃到一定程度，足夠了，就可以說(shuō)是吃飽了，因?yàn)楹褪澄镉嘘P(guān)，所以它是“饣”）
�。�2）、（教師拿出課前準(zhǔn)備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰(shuí)能從這些豆莢里面挑一個(gè)最飽滿的送給老師呢？（豆子長(zhǎng)得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說(shuō)它很“飽滿”）
�。�3）、（出示“飽滿”）飽滿不僅可以指果實(shí)，也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿，肯動(dòng)腦筋，發(fā)言積極。來(lái)，我們精神飽滿地把這個(gè)詞讀一遍。
�。�4）、“飽”字是生字，我們要寫好它。教寫“飽”字。（“飽”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)“饣”，右邊一個(gè)“包”，左窄右寬，最后一筆豎彎鉤從交叉點(diǎn)起筆，沿著豎中線寫）
�。�5）學(xué)生書空、描紅。
3、講解“炮“字
（1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事領(lǐng)域上發(fā)揮著重要的作用。
（2）、你能說(shuō)說(shuō)“炮”為什么用“火”字旁？（因?yàn)楣糯呐谑茄b火藥，用火點(diǎn)了引線發(fā)射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。
�。�3）、（出示詞語(yǔ)“火炮”）指名讀，齊讀。
4、“飽”和“炮”兩個(gè)字中都有基本字“包”，表示字的讀音，當(dāng)加上不同的偏旁后，它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識(shí)字法。
5、黑板上的這首兒歌，能夠幫助大家輕松學(xué)號(hào)形聲字。我們一起讀一讀吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識(shí)記，音形義有聯(lián)系。聲旁幫助識(shí)字音，形旁幫助記字義。6、學(xué)會(huì)了形聲識(shí)字法，大家能不能自學(xué)接下來(lái)的這兩個(gè)形聲字呢？（四人小組討論交流，指名匯報(bào)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作，自主探究，學(xué)生領(lǐng)悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師憑借教材及時(shí)引申，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。自己獲得的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)牢記在心。）
�。�1）自學(xué)“泡”字
生：“氵”加上“包”組成“泡”字，通常我們?cè)冢ㄏ匆路䲡r(shí)、雨點(diǎn)到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時(shí)……）因?yàn)槎寂c水有關(guān)，所以這個(gè)字用“氵”做偏旁。
師：教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泡泡的樣子。水泡飛起來(lái)了，有的大，有的小，在陽(yáng)光下五彩繽紛，多可愛(ài)啊！讀詞語(yǔ)：“水泡”。（分小組讀）
師：今天我們班上來(lái)了一個(gè)小客人，它要和我們一起學(xué)寫字，看看它是誰(shuí)�。浚ㄐ〗痿~、貼圖）
師：教寫“泡”字。（我們和小金魚一起把字寫好來(lái)）
生：書空，描紅。
�。�2）自學(xué)“苞”字。
生：“艸”加“包”組成“苞”，因?yàn)楹突ú葜参镉嘘P(guān)，所以是“艸”。
師：（出示圖片）指一指哪朵是花苞？對(duì)，沒(méi)有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒(méi)有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說(shuō)這是含苞待放的荷花。（貼圖）
生：讀詞語(yǔ)“花苞”。（分男女生讀）
7.大家真了不起，已經(jīng)能夠運(yùn)用形聲識(shí)字法自學(xué)生字了。只要大家熟記“聲旁幫助識(shí)字音，形旁幫助記字義。”這兩句兒歌，就一定能夠?qū)W好形聲字。8.其實(shí)，“包”字的朋友還不止這些，你們看�。ǔ鍪尽鞍睘槁暸缘拇蟠謼l）你們課后可以查字典、問(wèn)父母、問(wèn)老師來(lái)認(rèn)識(shí)這么多字，好嗎？（設(shè)計(jì)意圖:教材只是一種憑借，我們要教給學(xué)生的不僅僅是書本上的知識(shí)，更要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。） 8、請(qǐng)翻課本83頁(yè)，我們一起來(lái)讀一讀課文吧�。ɑ咀�，bao包，書包的包；包字加上草字頭，讀作苞，花苞的苞……）三、學(xué)習(xí)兒歌
1、經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的合作，黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧啊！兩條魚兒在清澈見(jiàn)底池塘里自由的嬉戲，時(shí)不時(shí)還游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花美麗動(dòng)人，有的已經(jīng)綻開了笑臉，有的`還是含苞待放的小花苞，隨著微風(fēng)在池塘里擺動(dòng)著身體。在我們課本83頁(yè)就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象，看看書本里是怎么描繪的，請(qǐng)大家自由讀一讀吧�。ㄉ杂勺x）
2、指名讀，師正音。
四、表情朗讀訓(xùn)練語(yǔ)感
1、看到小朋友這么愛(ài)學(xué)習(xí)，荷花苞都咧嘴笑了，大家也對(duì)荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢！（全班齊讀）
2、師拍手打節(jié)奏，全班跟著老師拍手，配上不同節(jié)奏讀兒歌。（讀三遍）
3、細(xì)心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷 花）表?yè)P(yáng)：祝賀你們，已經(jīng)和形聲字成了好朋友！
4、教學(xué)“吐”字。
5、老師悄悄告訴大家一個(gè)小秘密，我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色，加上動(dòng)作就更有意思了！誰(shuí)上來(lái)試一試？
表演得真棒，送給你一個(gè)老師精心制作的小書簽，謝謝你精彩的表演，還有誰(shuí)想來(lái)？（指名讀，加上動(dòng)作表演讀。師點(diǎn)評(píng)）
3、小手如林，想讀的小朋友我們一起來(lái)！（全班配動(dòng)作演讀兒歌。）
師總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了包字和他的朋友，在我們的生活中，如果我們留心觀察，善于思考，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些字擁有很多的朋友，只要我們大膽地想象，就能很快的認(rèn)識(shí)他、記住他！希望三班的孩子們都能做一個(gè)生活中的有心人，這樣便能學(xué)到更多有意思的知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
3、有盼望臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、談話看片，揭示課題
1、小朋友們，我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方，你去過(guò)哪些地方？
2、在我國(guó)的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來(lái)看看吧。
�。úシ庞嘘P(guān)日月潭的風(fēng)光短片）
3、朋友們，上學(xué)期我們?cè)鲞^(guò)一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。
（揭示課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況：
請(qǐng)大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ㄌ崾荆翰灰幼�，減字）
自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。
2、反饋朗讀情況：
�。�1）指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音：
（可采用多種方式進(jìn)行朗讀）
在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)繞、盛的翹舌音，盛、省、勝的后鼻音，隱的`前鼻音以及環(huán)的介音。
�。�2）看圖識(shí)詞：
在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語(yǔ)：
附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑
請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讀詞，并在畫面中指出對(duì)應(yīng)的事物。
其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。
�。�3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。
三、朗讀感悟
1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。
2、你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？
（1）指名讀。
�。�2）集體評(píng)議。
�。�3）教師指導(dǎo)后再指名讀：
在學(xué)生讀文過(guò)程中，適機(jī)出現(xiàn)群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話：
①那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
�、诔啃呛蜔艄怆[隱約約地倒映在湖水中。
�、壑車慕ㄖ逦卣宫F(xiàn)在眼前。
④景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
3、朗讀全文。
�。總�(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來(lái)讀）
4、交流討論：
你在文中讀到了什么？了解了些什么？請(qǐng)用讀課文的方法告訴大家。
5、如果你是導(dǎo)游，你會(huì)先介紹什么給游客呢？
（對(duì)日月潭的總體介紹）
你能來(lái)試一試嗎？
（多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言說(shuō)，不看書；再介紹給同桌聽）
6、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為日月潭最美的是什么？
�。ㄕ�(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）
7、你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
8、請(qǐng)學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。
（集體評(píng)議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）
9、向好友介紹日月潭。
�。ù藘�(nèi)容也可在課后進(jìn)行）
10、有感情地朗讀課文，對(duì)自己喜歡的部分可背誦。
四、課外拓展，組織活動(dòng)
（課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料）
1、放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn)。
2、知道在臺(tái)灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？
五、生字書寫
1、出示生字：
說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)生字在書寫時(shí)要注意些什么？
�。ɡ@注意不要多加一點(diǎn)）
教師范寫。
2、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
（注意學(xué)生的書寫姿勢(shì)）
六、課后作業(yè)
1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。
2、畫畫你心中的日月潭。
3、把你會(huì)寫的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記載在好詞佳句本中。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，憑借課文想象蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
要求：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
教具：生字卡
一、談話導(dǎo)入
二、初讀
三、學(xué)習(xí)生字。
四、作業(yè)
第二課時(shí)
內(nèi)容：精讀訓(xùn)練
要求：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。憑借課文想象蝴蝶谷的迷人景象。
重點(diǎn)：在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景。
難點(diǎn)：如何讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境。
教具：掛圖
一、復(fù)習(xí)
二、精讀課文
過(guò)渡：我們?cè)俅芜M(jìn)入蝴蝶谷，再次欣賞迷人景象。
1、快速讀全文，找找那一段寫蝴蝶谷的迷人景象？
2、師范讀第三段。想：這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）
3、哪些句子具體寫了迷人景象？自己讀一讀。
指名讀。評(píng)議
再自己練讀，看怎么讀才能讀得很美。
你最喜歡哪些詞句，讀到這里，讓你想到了什么？
出示第三句話，讀讀，把什么比做什么？說(shuō)明什么？
想象還有什么顏色的蝴蝶？練讀，讀出美。
4、齊讀第三段。
5、臺(tái)灣為什么會(huì)有這么多蝴蝶？齊讀第一段。說(shuō)一說(shuō)原因。
6、出示填空題：
祖國(guó)的寶島臺(tái)灣、、，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。
7、這么美的名字從哪得的？那一段告訴我們了？
老師范讀第二段，你聽出了什么？
蝴蝶是怎么趕來(lái)的？讀讀，畫出表示蝴蝶動(dòng)作的`詞語(yǔ)。
齊讀第二段。
8、指名朗讀第四段。
1）蝴蝶谷為什么能吸引游客？
2）還有別的原因嗎？
9、朗讀課文，把你喜歡的句子做上記號(hào)，互相交流。
10、各自朗讀喜歡的句子。
三、作業(yè)
1、讀課后第四題的句子。
2、背誦課文。
板書：19臺(tái)灣的“蝴蝶谷”
環(huán)境：氣候水源花草
得名：飛過(guò)穿過(guò)越過(guò)趕到
景象：迷人有的……有的吸引游客
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
★學(xué)習(xí)課文，通過(guò)比較兩張《征友啟事》的異同，明白說(shuō)話不同，帶來(lái)的效果也不同的道理。
★能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
比較兩張《征友啟事》的異同，理解其中的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小牛、馬駒、花貓、獵狗、山羊的頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、談話：
1、同學(xué)們，平時(shí)你們喜歡跟好朋友們玩些什么或做些什么呀?(引導(dǎo)：一起玩耍，一起學(xué)習(xí)等)
2、有朋友的感覺(jué)真好。
有一頭孤獨(dú)的小牛，它也想有個(gè)朋友，便寫了一張《征友啟事》(邊師板書：征友啟事)
3、齊讀題目，讀了題目，你知道題目的意思嗎?
引導(dǎo)理解：“征”這里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。
設(shè)懸念：小牛想找個(gè)稱心的'朋友，它是怎樣寫《征友啟事》，結(jié)果是怎樣的?想知道嗎?不過(guò)呀，我們昨天學(xué)習(xí)了生字詞，小牛想考考大家對(duì)字詞掌握沒(méi)有。
二、復(fù)習(xí)生詞
1、出示詞語(yǔ)，指名讀，開火車讀。
2、大家讀得真不錯(cuò)，相信待會(huì)把這些詞寶寶放回課文里，大家一定能把課文通順、讀流利。
三、初讀課文，感知大意
1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊思考：
小牛寫了幾次《征友啟事》，每次的結(jié)果怎樣?
2、反饋歸納：小牛寫了兩次《征友啟事》，第一次一個(gè)朋友也沒(méi)找到，第二次找到了很多朋友。
過(guò)渡：小牛的《征友啟事》究竟是怎樣寫的?為什么第一次一個(gè)朋友都找不到，第二次卻找到了很多朋友?下面我們先來(lái)了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容和結(jié)果。
三、細(xì)讀課文，理解感悟
(一)了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容及結(jié)果。
課件出示：
1、自由大聲讀課文1——3自然段。
邊讀邊思考：從這幾個(gè)自然段中，你知道了什么?
2、反饋情況，引導(dǎo)理解
(1)隨機(jī)出示第一張《征友啟事》(貼在黑板所畫好的大樹上)
(2)指名讀
(3)征友啟事剛剛貼出，有哪些小動(dòng)物跑來(lái)看呀?(據(jù)回答板書：山羊、獵狗、花貓、馬駒)
(4)出示句子：征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過(guò)去看。(引導(dǎo)：興奮，你可以換哪個(gè)詞來(lái)理解?指導(dǎo)朗讀)
(5)指名扮演：山羊、獵狗、花貓、馬駒。(由其他同學(xué)邊讀句子，他們跑出來(lái)，引導(dǎo)注意“興奮、跑”)
(6)問(wèn)：你為什么那么開心地跑出來(lái)?(讓學(xué)生自由回答)
(7)讀征友啟事的內(nèi)容。
(8)出示：可是，看完了，又一個(gè)個(gè)搖著頭走了。(出來(lái)的幾個(gè)學(xué)生表演，其他同學(xué)朗讀)
(9)在坐的同學(xué)，你有什么問(wèn)題想問(wèn)這些小動(dòng)物? (引導(dǎo)：山羊可以……可以……可以……卻不會(huì)耕田，獵狗可以……可以……可以……卻不吃草……
(10)指導(dǎo)朗讀，讀出從興奮到失望的語(yǔ)氣。
小結(jié)：是呀，小牛只想到自己的需要，卻沒(méi)考慮到別人的實(shí)際，結(jié)果一個(gè)朋友也沒(méi)找到。
3、小牛連一個(gè)朋友都找不到，多難過(guò)啊，于是跑到老牛那去訴苦：
出示：唉，世界這么大，我怎么連一個(gè)朋友都找不到呢?
過(guò)渡：老牛教了他什么辦法，第二張征友啟事是怎樣說(shuō)的?為什么這次小�？梢越簧显S多朋友呢?
(二)學(xué)習(xí)第二張征友啟事的內(nèi)容和結(jié)果
1、自由讀課文第6自然段—結(jié)尾
2、你知道了什么?
出示第二張征友啟事
(1)指名小組讀
(2)出示兩張征友啟事，自由讀，比較異同
(3)指名反饋
A、兩張征友啟事都是小牛想找朋友
B、第二張征友啟事多了三個(gè)“或者”和“其中一點(diǎn)”
C、引導(dǎo)理解第二張征友啟事的意思：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”，也就是說(shuō)：能……，不能……可以做他的朋友，能……，不能……也可以做他的朋友
D、齊讀第二張征友啟事
4、因?yàn)樯窖蚰芘阈∨Ｒ黄鸪圆�，獵狗可以陪小牛玩耍，花貓可以陪小牛曬太陽(yáng)，馬駒能陪小牛一起學(xué)耕田，因此，他們都和小牛交上了朋友，你們瞧(出示課件)牛欄前便熱鬧起來(lái)了。
出示句子：
山羊說(shuō)：“我同你一起吃草!”
獵狗說(shuō)：“我跟你一起玩耍!”
花貓說(shuō)：“我陪你一起曬太陽(yáng)!”
馬駒說(shuō)：“我和你一起學(xué)耕田!”
比較并理解“同、跟、陪”它們都是“和”的意思。
教師小結(jié)：你看，我們中國(guó)的漢字真是豐富多彩呀!同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，真有趣!我們?cè)趯懺挼臅r(shí)候，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會(huì)讓我們的文章更精彩。來(lái)，我們分組來(lái)讀讀這四句話。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話，三組讀花貓的話，四組讀馬駒的話。
四、總結(jié)全文
1、學(xué)了征友啟事，你懂得了什么道理?
2、我們交朋友時(shí)要注意什么?
3、小結(jié)：朋友能和我們一起克服困難，驅(qū)除寂寞，享受快樂(lè)，如果我們交朋友時(shí)既能考慮到自己的需要，又能考慮到他人，就一定能交到更多的朋友。
板書設(shè)計(jì)：
10征友啟事
山羊吃草
獵狗玩耍
小牛
花貓曬太陽(yáng)
馬駒學(xué)耕田
交友時(shí)既要想到自己的需要，又要考慮到別人的實(shí)際情況。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析
北師大版第四冊(cè)第十二單元圍繞“英雄”這一主題，講述英雄的故事，展現(xiàn)英雄在危難時(shí)刻、為正義的信念無(wú)所畏懼挺身而出的英雄氣概。目的就是要讓學(xué)生通過(guò)閱讀樹立“英雄”的概念，崇敬英雄，向英雄學(xué)習(xí)�！督病芬晃陌词虑榈陌l(fā)展順序來(lái)寫，記敘了10歲的江凡面對(duì)火災(zāi)不僅能冷靜的想辦法進(jìn)行自救，還救出了奶奶和鄰居。贊揚(yáng)了江凡熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、遇到危險(xiǎn)冷靜、沉著、機(jī)智，激發(fā)學(xué)生提高自救意識(shí)。這篇課文比較貼近學(xué)生的生活，是培養(yǎng)學(xué)生自救意識(shí)的好教材。
二、設(shè)計(jì)思路
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，《江凡》一課，我擬準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。把“交流搜集到的火災(zāi)中救護(hù)的方法——整體感知課文——正確、流利朗讀課文——隨文識(shí)字——學(xué)習(xí)第一自然段——指導(dǎo)書寫”作為第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。第二課時(shí)集中精力研讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)在火災(zāi)中小江凡表現(xiàn)的句子，解讀人物的個(gè)性，再通過(guò)對(duì)比大家在火災(zāi)中的表現(xiàn)和借助環(huán)境描寫的鋪墊，使得學(xué)生從心里更加敬佩江凡，并能聯(lián)系平時(shí)表現(xiàn)，思考自己要向江凡學(xué)習(xí)什么。基于此，我設(shè)計(jì)了“讀一讀，畫一畫，品一品，讀一讀”這樣的教學(xué)流程。
三、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法，學(xué)會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10生字，注重字義與字形的聯(lián)系。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)生交流搜集到的在火災(zāi)中救護(hù)的方法。
二、談話激趣、導(dǎo)入新課
三、初步感知課文，知道課文主要寫十歲的江凡在火災(zāi)中成功地救出了自己和30幾位鄰居的事情。
四、正確、流利朗讀課文
五、隨文識(shí)字
六、學(xué)習(xí)課文第一自然段
七、指導(dǎo)書寫
八、布置作業(yè)
1、正確流利地朗讀課文，抄寫生字，。
2、繼續(xù)搜集火災(zāi)中自救的方法。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情朗讀課文；能自己選擇受感動(dòng)的段落抄寫；能復(fù)述課文。
2、過(guò)程與方法：在對(duì)話、交流、質(zhì)疑中，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，體會(huì)江凡在火災(zāi)中的冷靜、機(jī)智、沉著的品質(zhì)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)江凡熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、遇到事情冷靜、沉著、機(jī)智；激發(fā)學(xué)生提高自救意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解江凡為什么能夠從火中把奶奶和鄰居救出以及我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)什么的問(wèn)題。學(xué)習(xí)江凡冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。
2、難點(diǎn)： 在閱讀中展開聯(lián)想。
三、教學(xué)互動(dòng)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、整體感悟
師：上一節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)一位小英雄，他叫（江凡），課文大家都會(huì)讀了嗎？詞寶寶乘著火車跟我們見(jiàn)面了。來(lái)，跟詞寶寶打打招呼吧
1、復(fù)習(xí)生字詞（開火車讀）：火焰、迅速、蔓延、驚醒、驚慌、鎮(zhèn)靜、咳嗽、雜物、摸著、煙霧騰騰、燒到、思索、逃生、終于、嗆、
2、師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道江凡是個(gè)怎樣的人呢？
3、學(xué)生交流
師：從課文的那些地方可以看出江凡是個(gè)這樣的孩子呢？這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，默讀課文，畫一畫，哪些句子可以看出江凡是個(gè)這樣的孩子呢？同桌可以討論討論。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在默讀中，有目的、有意識(shí)地邊讀邊找有關(guān)句子，讓學(xué)生初步明白 “不動(dòng)筆墨不讀書”的道理，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）
二、精讀感悟、體驗(yàn)情感
1、精讀描寫小江凡的句子。
�。�1）、畫一畫表現(xiàn)江凡的句子
（2）、讀一讀表現(xiàn)江凡的句子
句子1：他努力使自己鎮(zhèn)靜下來(lái)，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。
句子2 ：江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索，終于摸到了木板。
�。�3）、品一品句子
師：你喜歡這兩個(gè)句子嗎？為什么？
學(xué)生交流
師：這兩個(gè)句子主要寫江凡的動(dòng)作，請(qǐng)大家拿起筆用“▲”畫一畫寫江凡的動(dòng)作詞語(yǔ)。
學(xué)生畫詞語(yǔ)、交流
�。�4）質(zhì)疑
師：你知道在火災(zāi)中，江凡為什么要這樣做嗎？學(xué)生交流
（5）讀一讀
師：同學(xué)們，要讀好這兩句話就要把這些動(dòng)作的詞語(yǔ)讀好，讀響亮，你們?cè)囈辉嚒?/p>
學(xué)生試讀、指讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀
（6）總結(jié)學(xué)習(xí)方法
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課程的閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)整體感受，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)。在第二課時(shí)的教學(xué)中，通過(guò)整體感知體驗(yàn)“江凡是個(gè)怎樣的一個(gè)孩子”，并緊緊抓住體現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作描寫，讓學(xué)生在“畫一畫——讀一讀——品一品——讀一讀”中理解、感悟，從而使學(xué)生理解課文，受到情感熏陶�？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
過(guò)渡：
師：在火災(zāi)中，小江凡想盡辦法找到了樓門，難道樓道里的人們沒(méi)有找嗎？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
2、品讀火災(zāi)中人們表現(xiàn)的句子。
�。�1）小組合作學(xué)習(xí)火災(zāi)中人們表現(xiàn)的句子。
句子1：人們從睡夢(mèng)中驚醒，一時(shí)間，喊聲、哭聲、咳嗽聲和火苗的呼呼聲混成一片。
句子2：驚慌的人們擠來(lái)擠去，碰倒了堆放的雜物，撞上了停放的自行車，卻找不到出去的大門。
�。�2）匯報(bào)交流
（3）引一引：
師：這兩個(gè)句子中有一個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明當(dāng)時(shí)人們的心情，是那一個(gè)呢？（驚慌）你什么時(shí)候也有過(guò)的這樣的心情？能用“驚慌”說(shuō)個(gè)句子嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由此及彼，尋找關(guān)聯(lián)點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞讓學(xué)生體會(huì)火災(zāi)中人們的驚慌，為感悟江凡在火災(zāi)中能機(jī)智、鎮(zhèn)靜救出大家起到很好的襯托作用。）
（4）讀一讀
指讀、評(píng)價(jià)讀、范讀、女生讀
3、交流火災(zāi)情況的句子
過(guò)渡：師：樓道里的'人們這么緊張、這么慌亂，這是為什么呢？
（1）小組繼續(xù)合作學(xué)習(xí)描寫火災(zāi)的句子。
句子1：火焰迅速蔓延，很快燒到了樓上。
句子2：樓道里煙霧騰騰，嗆得人無(wú)法呼吸，熏得人睜不開眼睛，什么也看不清。
�。�2）匯報(bào)交流。
�。�3）引導(dǎo)想象
師：大家想一想這是一個(gè)怎樣的情景？（學(xué)生想象、交流）
�。�4）情景訓(xùn)練：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，捏住鼻子，感受“無(wú)法呼吸，睜不開眼”的情景，說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在的感受是怎樣呢？
（5）觀看火災(zāi)的課件
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生思維還處于感性的階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣于直接體驗(yàn)，運(yùn)用情景和多媒體，再現(xiàn)火災(zāi)中的情景，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。）
4、總結(jié)課文
師：是啊，小江凡就是在危急的情況下不慌、不亂救出大家，真了不起。現(xiàn)在，你們知道小江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火災(zāi)中救出來(lái)了吧？
�。�1）學(xué)生交流
�。�2）感情朗讀表現(xiàn)江凡的句子。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：敘事課文一般按“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”的敘述方式。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中時(shí)，我直撲課文重點(diǎn)句，讓學(xué)生把最佳精力用在感悟課文、解讀人物的個(gè)性，再通過(guò)對(duì)比描寫和環(huán)境描寫的鋪墊，烘托主人公的英雄形象，使得課文能渾然一體。）
三、感悟江凡的話，升華主題
過(guò)渡：
師：事后，當(dāng)大家都夸獎(jiǎng)小江凡是個(gè)英雄，他卻很謙虛。男同學(xué)把江凡說(shuō)的話讀一讀。
�。�1）男同學(xué)朗讀江凡說(shuō)的話
�。�2）師：聽了小江凡的話，你是不是更喜歡他呢？為什么？學(xué)生交流。
（3）總結(jié)：江凡覺(jué)得自己能夠這樣做是因?yàn)橛辛藢W(xué)校的教育和爸爸的幫助，他是多么謙虛的孩子��！
�。�4）全班齊讀小江凡的話。
四、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感
師：小江凡當(dāng)時(shí)才十歲，和我們的年紀(jì)差不多，讀了小江凡的故事，你想對(duì)江凡說(shuō)什么呢？
1、學(xué)生自由表達(dá)
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，舉出例子談感受）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，通過(guò)用自己的話講一講故事，聯(lián)系自己談體會(huì)，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。）
2、總結(jié)：師：同學(xué)們說(shuō)得真好，老師相信大家遇到事情也一定能向小江凡一樣勇敢、鎮(zhèn)靜、機(jī)智�；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽，好嗎？
五：作業(yè)樂(lè)園
1、抄寫自己最受感動(dòng)的自然段
2、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽
3、搜集你敬佩的英雄的圖片或資料。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求：
1、 語(yǔ)海暢游-----同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點(diǎn)。
2、 積少成多---《送孟浩然之廣陵》
3、 閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》
4、 能說(shuō)會(huì)道----講述我家的故事。
5、 筆下生輝----自己家中感人的事情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》
2、能說(shuō)會(huì)道----講述我家的故事。
3、筆下生輝----自己家中感人的事情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺(tái)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。
1、 出示文字幻燈：板書有課本中的例子。
2、 認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、 小組內(nèi)討論，交流字的注意點(diǎn)。
4、 出示幻燈
“一起”和“一同”……
學(xué)生讀這組字，并開火車進(jìn)行口頭說(shuō)句。
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。
5、出示課本例子
6、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。
�。�1）把“學(xué)生”刪掉，因?yàn)槠渌齻�(gè)都是表示年齡的。
�。�2）把“少年”刪掉，因?yàn)槠渌齻�(gè)都是表示職業(yè)的。
�。�3）把“電視”刪掉，因?yàn)槠渌齻�(gè)都是表劇種的。
�。�4）把“電影“刪掉，因?yàn)槠渌齻�(gè)都是表示家用電器的。
7、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。
�。�2）學(xué)生做課本中加點(diǎn)的練習(xí)。
8、反饋練習(xí)情況。
�。�1）電燈、電話、留聲機(jī)是愛(ài)迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王“。
�。�2）他小時(shí)候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說(shuō)：“這小孩多可愛(ài)呀！”
9、出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。
二、讀讀背背
1、出示古詩(shī)
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)古詩(shī)的理解。
4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、閱讀平臺(tái)-----《我是中國(guó)人》
1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
2、 作者在這篇短文中告訴了我們什么？
3、 自瀆短文，想一想，每個(gè)自然段寫了什么？
4、 你喜歡蘇茜嗎？為什么？
5、 學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由。
6、 讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎？
�。ㄎ覀儜�(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛(ài)心的'童心。她是一個(gè)善良的小姑娘，是一個(gè)關(guān)心他人的小姑娘。）
四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“能說(shuō)會(huì)道“”筆下生輝“
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
背誦、默寫《送孟浩然之廣陵》
二、 能說(shuō)會(huì)道-----講述我家的故事
１、教師讀題目要求。
２、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？
�。场⒄故緦W(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
４、各個(gè)小組派代表發(fā)言。
二、 筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”
1、 指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、 反饋思考情況。
3、 幻燈出示要求：
�。�1） 想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。
�。�2） 怎樣把你的真實(shí)感受寫出來(lái)。
�。�3） 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
三、 總結(jié)
學(xué)生寫作文，教師隨堂指導(dǎo)
四、 作業(yè)
1、 完成習(xí)作
2、 小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。
3、 將自己寫的文章展示給同學(xué)看。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求：
1 、分角色朗讀課文。
2 、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“覺(jué)得”造句。
3 、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的思想感情和美好意境。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：
初讀課文，識(shí)字寫字。
要求：
能正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。重點(diǎn)：讀課文，識(shí)字寫字。
教具：
生字卡，田字格小黑板。
一、揭示、板書課題
二、初讀指導(dǎo)
1、本文有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。
2、借助拼音，自讀課文。
3、指名分段讀課文，正音。
4、 再讀課文，想想課文中寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？
5、 讀后指名回答，相機(jī)板畫。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、讀生字詞卡片。
2、小組說(shuō)說(shuō)記憶生字的辦法。
3、全班交流。
4、指導(dǎo)描紅。
5、寫習(xí)字冊(cè)。
四、作業(yè)
1、讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)
內(nèi)容：
精讀課文
要求：
懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。分角色朗讀課文。
重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。
教具：
小黑板。
一 、復(fù)習(xí)檢查
1、 指名讀課文。
2、 聽寫詞語(yǔ)
推 本領(lǐng) 強(qiáng)烈 碰到 掛 船夫 正巧 脫下
二 、精讀訓(xùn)練
自由輕聲讀課文，完成填空。
課文講了 和 比本領(lǐng)的事。他們共比了 次，第
自然段到第 自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第 自然段到第 自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
精讀第一部分（1至3段）
1、 指名讀1至3段，思考：風(fēng)和太陽(yáng)為什么要比本領(lǐng)？
2、 對(duì)這一比賽，風(fēng)和太陽(yáng)是怎樣看的呢？
3、 在說(shuō)這話之前他們會(huì)怎么想呢？用下面的句式說(shuō)說(shuō)：
要比這個(gè)，那可是我的 ，我只要 ，這小孩還不。
4、 分別引讀風(fēng)和太陽(yáng)的做法和結(jié)果。再次理解“正巧”。
5、 從這次比賽的情況看，風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大？（老師在板畫相應(yīng)部位畫個(gè)星）
6、 這時(shí)候他們的心里又會(huì)怎么想呢？想想，議論議論，同桌說(shuō)說(shuō)。
7、 分角色朗讀這一部分。
精讀第二部分（4至8段）
1、 過(guò)渡：太陽(yáng)和風(fēng)都認(rèn)為自己的.本領(lǐng)大，第一場(chǎng)比賽太陽(yáng)贏了，非常得意。
2、 指名讀第4自然段，評(píng)議。齊讀
3、 太陽(yáng)和風(fēng)又進(jìn)行了第二場(chǎng)比賽，這次他們又比的是什么呢？
4、 指名讀5至8自然段�；卮�。
通過(guò)上一次比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時(shí)又會(huì)想到些什么呢？
他們比賽的結(jié)果怎么樣？這次誰(shuí)的本領(lǐng)大？（老師在板畫相應(yīng)部位畫個(gè)星）理解“驚訝”一詞。
分別引讀太陽(yáng)和風(fēng)的做法及比賽結(jié)果的句子。
指導(dǎo)朗讀最后一段，齊讀。
太陽(yáng)說(shuō)這話的時(shí)候心里一定是這么想的：
我原來(lái)以為 ，沒(méi)想到 ，我以后 。
5、 練習(xí)分角色讀第二部分。
三、 分角色表演。
自由組合，5人一組戴上自制的頭飾，分別扮演太陽(yáng)、風(fēng)、小孩、船夫，另加一個(gè)旁白。
四、 作業(yè)
太陽(yáng)和風(fēng)還有哪些本領(lǐng)，他們還會(huì)怎么比賽？課后想想，以后表演。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音節(jié)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
3、認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課２生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
3、認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、教師簡(jiǎn)筆畫板書“日、月、冫、氵”的演變過(guò)程，圖文結(jié)合。
2、這就是古代文字發(fā)展的演變過(guò)程。
3、新授“日、月、冫、氵”偏旁。
4、看圖，試著讀讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一幅圖都是由這些偏旁與一些熟字表達(dá)出來(lái)的）
5、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字4。
二、自主識(shí)字。
1、請(qǐng)你用自己最喜歡的方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、四人一組交流，看誰(shuí)讀得最正確。
3、出示： wen shai
晴 空 溫 暖 晾曬
miao
眼 睛 瞄 準(zhǔn) 眺望
dong jie
寒 冷 凍 結(jié) 冰雪
東 海 黃 海 長(zhǎng)江
⑴指名讀。（注意：“溫”是前鼻音；“曬”是翹舌音；“結(jié)”是多音字。）
�、讫R讀，男、女生比賽讀。
�、沁@些生字哪些是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你是怎么認(rèn)識(shí)的？你有什么好辦法很快記住這些生字的字形。
�、劝鄥R報(bào)交流。
�、稍僮x詞語(yǔ)。
三、探究規(guī)律
1、你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)中有什么聯(lián)系？
2、討論交流。
第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽(yáng)有關(guān)，所以是日字旁。
第二組“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。
第三組“海、訶、江”都與水有關(guān)，所以偏旁是三點(diǎn)水。
第四組“冷、凍”都與冰有關(guān)，所以偏旁是兩點(diǎn)水。
3、齊讀課文。
四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、按照筆順書寫生字。
3、教師范寫。
溫、曬：左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左窄右寬。
4、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀生字以及詞語(yǔ)。
2、擴(kuò)詞。
溫（ ） （ ） （ �。�
凍（ ） （ �。� （ �。�
3、寫出帶有下列偏旁的'字。
日：
月：
冫：
氵：
3、多音字組詞。
Jie ( ) zhang ( )
結(jié) 長(zhǎng)
jie ( ) chang ( )
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課２生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
3、指導(dǎo)寫好生字。
教具準(zhǔn)備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課所學(xué)的偏旁。
2、抽讀生字卡片。
二、質(zhì)疑解疑。
1、自讀課文，提出不理解的地方，同桌相互討論。
2、討論交流：
晾曬：把東西放在通風(fēng)的地方，使干燥。
瞄準(zhǔn)：把視力集中在一點(diǎn)上。
看圖：解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的？
眺望： 從高處往遠(yuǎn)處看。
看圖：小哥哥站在山坡上干什么？這就叫——“眺望”。
凍結(jié)：液體或含水分的東西遇冷凝結(jié)。
長(zhǎng)江：我國(guó)第一大河。長(zhǎng)6300千米，發(fā)源于青海省西部唐古拉山脈，流經(jīng)西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇9省區(qū)，在上海市吳淞口附近如東海。
在長(zhǎng)江上橫跨著兩座大橋，就是——南京長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江二橋。
黃河：我國(guó)第二大河，全長(zhǎng)5464千米，流域面積75.24萬(wàn)平方千米，后流入渤海。
東海：我國(guó)三大邊緣海之一，面積79.48萬(wàn)平方千米，平均水深350米左右，沿岸港灣島嶼眾多。
3、齊讀詞語(yǔ)。
三、拓展延伸
你還知道哪些有“日、月、冫、氵”的字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示：瞄 凍
2、學(xué)生描紅。
3、教師范寫。
注意都是左窄右寬。
4、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1、比一比，再組詞。
晴（ ） 瞄（ ） 凍（ ） 冷（ ）
睛（ ） 苗（ ） 練（ ） 令（ ）
2、選詞填空。
眺望 仰望
我站在山頂上（ ）著遠(yuǎn)方。
夏天，我常常（ ）著天空，數(shù)著星星。
溫暖 溫和
李老師的態(tài)度總是（ ）的。
媽媽的懷抱總是（ ）的。
3、給下面的字先組詞，再造句。
凍（ ）
瞄（ ）
4、猜字謎。
左邊缺點(diǎn)水，右邊滿是水。 謎底（ ）
板書設(shè)計(jì)：
晴空 溫暖 晾曬
眼睛 瞄準(zhǔn) 眺望
寒冷 凍結(jié) 冰雪
東海 黃河 長(zhǎng)江
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材解讀：
《小露珠》是冀教版語(yǔ)文第四冊(cè)一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛(ài)以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時(shí)間及地點(diǎn)，小露珠就這樣悄無(wú)聲息、毫不張揚(yáng)地來(lái)到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見(jiàn)到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，歸結(jié)起來(lái)，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的`容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過(guò)程，植物與她依依惜別。
課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫4個(gè)生字。3.抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)仿寫句子。
4.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.使學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語(yǔ)言。難點(diǎn)：
使學(xué)生從動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
四、設(shè)計(jì)理念：
《小露珠》是一篇極美的課文。翻開課本，細(xì)細(xì)讀來(lái)，如一股清新的風(fēng)撲面而來(lái)。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開教學(xué)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題。
1.課件顯示謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草樹葉作搖籃，太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤。
師：誰(shuí)能猜出來(lái)這是什么?(露珠)2.板書露珠，同時(shí)指導(dǎo)書寫。
師：“露”是上下結(jié)構(gòu)，上面是雨字頭，第二筆是點(diǎn)不是豎，第三筆是橫鉤，千萬(wàn)別寫成橫折鉤。下半部分是“路”�！爸椤笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是王字旁，最后一筆是提，右邊是朱德的朱。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，書寫“奪、汁、乍”三個(gè)字。
2、理解課后9個(gè)詞語(yǔ)，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、讀課文，展開想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，做到想象合理，不拘泥于課文。
5、能夠運(yùn)用文中的詞語(yǔ)、句子說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到過(guò)的蝴蝶。
6、感受祖國(guó)臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，書寫“奪、汁、乍”三個(gè)字。
2、理解課后9個(gè)詞語(yǔ)，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀課文，展開想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，做到想象合理，不拘泥于課文。
2、能夠運(yùn)用文中的詞語(yǔ)、句子說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到過(guò)的蝴蝶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦媒體
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題
1、出示中國(guó)地圖，你知道這是什么地方?板書：臺(tái)灣
2、你知道臺(tái)灣是個(gè)怎么樣的地方?
3、出示：祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，氣候溫暖，雨水充足，草木繁多，鮮花盛開，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。
學(xué)習(xí)生字：灣齊聲朗讀句子。
4、今天，老師要帶大家到我國(guó)的臺(tái)灣省去看看那里的一個(gè)山谷，名字叫“蝴蝶谷”。
5、板書課題：10迷人的蝴蝶谷
二、初步感知課文。
1、學(xué)生輕讀課文。想想這篇課文有幾小節(jié)?(六小節(jié))
2、自學(xué)課文的生字
(1)注意“乍”的讀音。
(2)“逆”的字形。
(3)用查字典的方法理解“燦爛奪目”、“色彩斑斕”、“翩翩起舞”、“獨(dú)一無(wú)二”等詞語(yǔ)的意思。
三、學(xué)習(xí)課文
1、選擇你喜歡的小節(jié)來(lái)讀一讀。
2、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)
(1)師范讀課文第二小節(jié)。
(2)這小節(jié)告訴我們什么?
(3)作者是怎樣描寫蝴蝶的?
根據(jù)學(xué)生回答出示：先描寫蝴蝶的.翅膀圖案再描寫蝴蝶翅膀顏色。
3、再輕聲讀課文。
4、請(qǐng)你找出課文中描寫“蝴蝶多”的句子，用直線表示出來(lái)。
5、請(qǐng)你圈出描寫蝴蝶外形獨(dú)特美麗的詞語(yǔ)。交流。
6、交流學(xué)生已經(jīng)積累的描寫景色的好詞語(yǔ)。
7、指導(dǎo)朗讀課文。
8、男女生比賽讀課文。
9、你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?(出示說(shuō)話提示：請(qǐng)你用上剛才已經(jīng)積累的好詞語(yǔ)。)
四、說(shuō)一說(shuō)
(出示蝴蝶圖片)小朋友，你見(jiàn)過(guò)的蝴蝶是怎樣的?選一種你喜歡的蝴蝶在小組里說(shuō)一說(shuō)。(出示說(shuō)話提示：仿照書上的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō))
五、拓展知識(shí)
(出示有關(guān)于蝴蝶的網(wǎng)站)請(qǐng)大家在來(lái)欣賞一下世界各地的蝴蝶的美麗。
板書設(shè)計(jì)：
迷人的蝴蝶谷
臺(tái)灣：氣候溫暖雨水充沛
草木繁多鮮花盛開
蛇頭蝶黃裙鳳蝶
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)讀生字“扒、吞、咽、喪、戲、努、絕、棄”。能用“專心”、“不由自主”各說(shuō)一句話。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)失敗能發(fā)表看法，懂得做一件事要不怕困難，不輕易放棄，要努力堅(jiān)持的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解課文的內(nèi)容,分角色朗讀課文。
2、訓(xùn)練學(xué)生用詞造句。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片。
四、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境引出課題
1、課件出示四幅圖讓學(xué)生用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述人物的心情(高興、傷心、生氣、害怕)。
2、師：小加也遇到了一件讓他感到害怕的事。引出課題“再來(lái)一次”，板書課題。
3、說(shuō)說(shuō)“再來(lái)一次”的意思。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文，借助讀音，把生字多讀幾遍。
2、標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、出示生字卡片，多種方法識(shí)字。
(1)、請(qǐng)小老師教讀。
(2)、個(gè)別認(rèn)讀。
(3)、齊讀。
4、出示課件，讀詞語(yǔ)，測(cè)試生字掌握情況。
5、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?師引導(dǎo)學(xué)生歸納：小加因?yàn)樵趯W(xué)校第一次玩跳馬游戲，怕摔下去難為情，沒(méi)敢跳而悶悶不樂(lè)。后來(lái)媽媽鼓勵(lì)他決不放棄，要勇敢地再試一試。
三、細(xì)讀課文，感悟延伸
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、師范讀第一自然段。(聽老師讀，同學(xué)們仔細(xì)看課文)
2、從課文中你知道了什么?(引導(dǎo)體會(huì)小加的心情不高興)
3、再看看課文，你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到小加不高興的?(重點(diǎn)理解“悄悄地躲進(jìn)……慢吞吞地吃著……)你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)概括小加此時(shí)的心情嗎?(悶悶不樂(lè)、垂頭喪氣、愁眉苦臉、像霜打的茄子……)
他平時(shí)是這個(gè)樣子嗎?(和平時(shí)表現(xiàn)相比較)
4、小結(jié)：今天小加的表現(xiàn)確實(shí)很反常，我們一起來(lái)讀一讀第一自然段，要讀出小加不快樂(lè)、難過(guò)的心情。
(二)學(xué)習(xí)2—7自然段
1、過(guò)渡：你們真是細(xì)心的孩子，通過(guò)讀書發(fā)現(xiàn)小加今天悶悶不樂(lè)，很不高興。小加的'媽媽也發(fā)現(xiàn)了。相機(jī)出示課件，那么小加到底遇到什么難事呢?同學(xué)們用自己喜歡的方式讀2—7自然段。(大聲讀、分角色讀)
2、反饋：你知道小加遇到什么難事了嗎?
3、哦!原來(lái)小加這么不高興是因?yàn)椋涸趯W(xué)校第一次玩跳馬游戲，怕摔下來(lái)難為情，所以跑到“馬”跟前，不由自主地停了下來(lái)，沒(méi)敢跳過(guò)去。出示課件：小加為什么沒(méi)有跳過(guò)去呢?(相機(jī)理解“不由自主”說(shuō)一句話)
4、分角色朗讀2—7自然段
(1)、先分組試讀(一個(gè)讀課文旁白、一個(gè)讀媽媽的話、一個(gè)讀小加的話、一個(gè)讀爸爸的話)
(2)、師：大家合作得不錯(cuò)，老師也想讀!指名與老師分角色朗讀(師讀旁白，點(diǎn)三人分別讀媽媽、小加、爸爸的話)其它同學(xué)邊聽邊體會(huì)媽媽、小加、爸爸說(shuō)話時(shí)心情有什么不同?
5、評(píng)讀(從剛才的朗讀中你體會(huì)出他們的心情有什么不同?)
模擬評(píng)：演媽媽的同學(xué)語(yǔ)氣充滿了對(duì)小加的關(guān)心;演爸爸的同學(xué)讀出了玩跳馬的快樂(lè);演小加的同學(xué)，讀出了心情的難過(guò)。
6、大家讀得很精彩，評(píng)得也很有主見(jiàn)。
(三)學(xué)習(xí)8—12自然段
1、師過(guò)渡：媽媽了解了小加不高興的原因后，又是怎么說(shuō)的呢?出示課件：讀一讀媽媽說(shuō)的話，在旁邊注上自己的理解。自由讀8—12自然段(點(diǎn)生發(fā)言)
2、出示課件媽媽說(shuō)的那句話：“你并沒(méi)有摔下去，因?yàn)槟氵B試也沒(méi)試一下，這比摔下去還糟糕。”這句話是什么意思?為什么比摔下去還糟糕?
3、師相機(jī)出示課件媽媽的話：“做一件事，重要的并不是成功或失敗，而是專心去做，努力去做，哪怕只有一點(diǎn)兒希望也要堅(jiān)持，絕不能因?yàn)闆](méi)有信心而放棄�！�
�、冱c(diǎn)生讀這段話。
�、谀銖膵寢尩倪@段話中，讀懂了什么?
A、媽媽告訴小加失敗并不可怕，可怕的是失去信心。
B、做一件事，哪怕只有一點(diǎn)兒希望也不要放棄。
C、無(wú)論做什么事，都要專心去做，努力去做。
D、失敗了要勇敢地再去試一試，要對(duì)自己有信心。
師相機(jī)板書：“媽媽小加”
專心做失敗
不放棄再來(lái)
�、廴帻R讀這句話。
4、用“專心”練習(xí)說(shuō)一句話。
5、分角色讀母子對(duì)話(師生、生生)
6、聽了媽媽的話，同學(xué)們想象一下：第二天，小加來(lái)到學(xué)校，大家再玩跳馬的游戲，小加會(huì)怎樣做呢?(生自由發(fā)言)
(四)拓展延伸
1、同學(xué)們，生活中你們有過(guò)遇到困難或失敗的經(jīng)歷嗎?你是怎么做的?(比如學(xué)習(xí)上?玩游戲、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中?……)點(diǎn)生自由說(shuō)說(shuō)。
2、師：學(xué)了這篇課文，今后面對(duì)失敗你認(rèn)為該怎么做呢?
學(xué)生用“面對(duì)失敗，我認(rèn)為……”的句式，談?wù)勛约旱母邢搿Ｏ茸杂删氄f(shuō)，再點(diǎn)生發(fā)言。
3、師小結(jié)：是啊，無(wú)論最終的結(jié)果怎樣，做任何事我們都要不怕困難，不輕易放棄，要努力去做。
(五)作業(yè)超市
第一個(gè)層次考慮到學(xué)困生，能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，會(huì)寫規(guī)范地書寫田字格里的生字。就可以得一顆星。
第二個(gè)層次考慮到中等生，能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，能規(guī)范書寫田字格里的生字。并能用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句就可以得兩顆星。
第三個(gè)層次考慮到優(yōu)等生，能續(xù)編小故事，《小加學(xué)跳馬》就可以得三顆星。
板書設(shè)計(jì)
再來(lái)一次
“媽媽小加”
專心做失敗
不放棄再來(lái)
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、瓦特圖像
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
交流搜集的科學(xué)家的資料。
介紹瓦特。（出示瓦特圖象）瓦特是二百多年以前英國(guó)著名的科學(xué)家，他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)瓦特小時(shí)侯的故事《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。
板書課題。認(rèn)識(shí)“壺”。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀課文，用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、檢查識(shí)字效果。
三、再讀課文，理解感悟。
1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的？壺蓋為什么會(huì)動(dòng)？
2、小組討論。
3、全班匯報(bào)。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、七自然段。（結(jié)合課文插圖，朗讀理解）
5、師：瓦特通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的原因，你認(rèn)為瓦特是個(gè)怎樣的人？你今后打算怎樣做？
6、學(xué)生討論后匯報(bào)。
7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個(gè)有心人，長(zhǎng)大后取得比瓦特更大的成就。
3、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第四冊(cè)第六單元《《語(yǔ)文百花園六：慶祝六一聯(lián)歡會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1.通過(guò)準(zhǔn)備、表演、評(píng)價(jià)、練寫四個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到課內(nèi)外的溝通及學(xué)科間的.融合，使學(xué)生能夠把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)用運(yùn)到課外的實(shí)踐活動(dòng)中。
2.通過(guò)學(xué)生自主合作，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與精神及合作的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生商量活動(dòng)內(nèi)容。
1.孩子們，你們知道再過(guò)幾天是什么日子嗎？（“六一”兒童節(jié)）
2.“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日，我們舉辦一個(gè)聯(lián)歡會(huì)好嗎？
3.請(qǐng)你們自己準(zhǔn)備節(jié)目，可以自由組合。都想準(zhǔn)備哪些節(jié)目呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)指點(diǎn)）
二、課外學(xué)生自由組合準(zhǔn)備節(jié)目。
三、慶�！傲弧甭�(lián)歡會(huì)。
1.表演節(jié)目：
�。�1）合唱《快樂(lè)的節(jié)日》（學(xué)生伴奏、伴舞）。
�。�2）講故事《一個(gè)字》。
�。�3）講笑話《寫萬(wàn)字》。
（4）配樂(lè)古詩(shī)聯(lián)誦。
朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》；齊唱《春曉》、《風(fēng)》；
朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》；齊唱《出塞》。
（5）配樂(lè)詩(shī)朗讀《雨后》（并展示配畫）。
（6）課本劇《找不到快樂(lè)的波斯貓》。
2.重點(diǎn)評(píng)價(jià)。
參加了今天的聯(lián)歡會(huì)，我覺(jué)得同學(xué)們真是多才多藝呀！那我們來(lái)評(píng)一評(píng)，那些同學(xué)的節(jié)目演得好？你最喜歡哪個(gè)節(jié)目��？（自由發(fā)言）
一會(huì)兒回到教室，我們把聯(lián)歡會(huì)上你印象最深的事寫一寫。
四、指導(dǎo)寫話。
剛才同學(xué)們的節(jié)目表演得很精彩，大家看得也都非常高興�，F(xiàn)在我們就把聯(lián)歡會(huì)上你印象最深的事寫一寫。
課件出示要求：xx什么時(shí)間？我們?cè)谑裁吹胤介_了慶祝“六一”聯(lián)歡會(huì)？
xx在聯(lián)歡會(huì)上，你都看到了什么節(jié)目？
xx其中你印象最深的事是什么？
學(xué)生寫完以后，指名2—3名學(xué)生朗讀自己的寫話，大家點(diǎn)評(píng)。
五、展示交流。
將學(xué)生的寫話展示在“學(xué)習(xí)園地”中，大家觀看、交流。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)首都的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
3、背誦自己喜歡的部分。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：小朋友們，北京是我國(guó)的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2、觀看課件：直觀感受北京風(fēng)光的美，從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。巧妙地引入新課。
二、初讀課文、整體感知
1、聽錄音讀課文，思考：北京的夜晚是怎樣的？找有關(guān)的詞語(yǔ)表達(dá)。
2、讓學(xué)生看課件，師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，感受長(zhǎng)安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓的夜景。
3、自由讀課文，找出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
4、交流情況。
三、師生互動(dòng)，識(shí)記生字：
1 、出示生字
2、自由拼讀
3、講讀生字方法
�。ㄖv注意的讀音）
4、出示生字帶有的句子讀一讀。（要求讀得正確、流利）
四、正確、流利地朗讀課文
五、書寫生字
1、出示生字測(cè)讀
2、講記字方法
�。�1）形近字記憶法
奪—奇雄—誰(shuí)
�。�2）熟字加偏旁部首法
“分”加“提手旁”是“扮” “樂(lè)”加上“火”是“爍”
3、重點(diǎn)分析、識(shí)記以下的生字
奪：注意上面的撇和捺要寫得舒展開些。
扮：左邊是分字、撇低捺高
輝：左邊是光字旁、豎彎鉤要改寫成豎提
雄：注意右邊是四橫
六、作業(yè)
抄寫生字詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的`生字
2、出示帶有生字的句子讀一讀
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、想一想：北京夜晚的特點(diǎn)是什么？把北京想象成什么？邊聽邊在課文中畫一畫。（燈的海洋、光的世界）
2、理解“夜幕降臨”的意思
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、默讀課文，邊讀邊思考：
2、課文介紹了哪些地方的夜景？（長(zhǎng)安街；天安門城樓；廣場(chǎng)四周）結(jié)合學(xué)生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫面。）
3、多么美的夜景啊！我們選擇自己喜歡的句子讀讀
4、理解：“華燈高照、川流不息、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、輪廓”等詞的意思。
“長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降�！�(結(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)華燈，川流不息說(shuō)明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無(wú)數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)
5、指導(dǎo)朗讀，讀出長(zhǎng)安街的美
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三至五自然段
1、第三自然段，觀看立交橋的夜景
（1）環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）
（2）理解詞語(yǔ)：猶如（好像）裝點(diǎn)（裝飾）
�。�3）齊讀這一段
2、學(xué)習(xí)第四段
�。�1）指名讀
�。�2）理解：煥然一新、絢麗多彩、五光十色、繁華、不夜城
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來(lái)自祖國(guó)四面八方的人們，來(lái)自五湖四海的外國(guó)賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）
3、學(xué)習(xí)第五自然段
�。�1）了解古老的故宮有多年輕呢？
�。�2）理解：倒映、銀光閃閃
�。ㄒ皇鵁艄�/照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。）
�。�3）小組練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀。
（4）指名讀讀：你喜歡北京哪里的夜景，請(qǐng)讀一讀。
�。ㄋ模├首x最后一個(gè)自然段
三、有感情朗讀全文，試背誦自己喜歡的部分
四、總結(jié)
這篇課文描寫了北京的夜景，華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街；金碧輝煌的天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設(shè)北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。五、拓展思維
今天看到了改革開放給我們祖國(guó)帶來(lái)的巨大變化。
我想對(duì)祖國(guó)說(shuō)：（）。
我想對(duì)全世界各地的朋友說(shuō)：（）。
六、作業(yè)
1、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)安街
北京亮起來(lái)了環(huán)形路亮
王府井西單美
故宮
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