小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
要求：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
教具：生字卡
一、談話導(dǎo)入
二、初讀
三、學(xué)習(xí)生字。
四、作業(yè)
第二課時(shí)
內(nèi)容：精讀訓(xùn)練
要求：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。憑借課文想象蝴蝶谷的迷人景象。
重點(diǎn)：在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的`美景。
難點(diǎn)：如何讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境。
教具：掛圖
一、復(fù)習(xí)
二、精讀課文
過渡：我們?cè)俅芜M(jìn)入蝴蝶谷，再次欣賞迷人景象。
1、快速讀全文，找找那一段寫蝴蝶谷的迷人景象？
2、師范讀第三段。想：這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）
3、哪些句子具體寫了迷人景象？自己讀一讀。
指名讀。評(píng)議
再自己練讀，看怎么讀才能讀得很美。
你最喜歡哪些詞句，讀到這里，讓你想到了什么？
出示第三句話，讀讀，把什么比做什么？說明什么？
想象還有什么顏色的蝴蝶？練讀，讀出美。
4、齊讀第三段。
5、臺(tái)灣為什么會(huì)有這么多蝴蝶？齊讀第一段。說一說原因。
6、出示填空題：
祖國(guó)的寶島臺(tái)灣、、，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。
7、這么美的名字從哪得的？那一段告訴我們了？
老師范讀第二段，你聽出了什么？
蝴蝶是怎么趕來的？讀讀，畫出表示蝴蝶動(dòng)作的詞語(yǔ)。
齊讀第二段。
8、指名朗讀第四段。
1）蝴蝶谷為什么能吸引游客？
2）還有別的原因嗎？
9、朗讀課文，把你喜歡的句子做上記號(hào)，互相交流。
10、各自朗讀喜歡的句子。
三、作業(yè)
1、讀課后第四題的句子。
2、背誦課文。
板書：19臺(tái)灣的“蝴蝶谷”
環(huán)境：氣候水源花草
得名：飛過穿過越過趕到
景象：迷人有的……有的吸引游客
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《雷雨》第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
瑣碎、機(jī)械的語(yǔ)言訓(xùn)練扼殺的是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的靈性，因此語(yǔ)文教學(xué)的重心應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)綜合化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)板塊上，引領(lǐng)學(xué)生在具有生活情趣的語(yǔ)文綜合活動(dòng)中感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的靈性。
教學(xué)設(shè)計(jì)特色：
在生活化的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。
教具準(zhǔn)備：
投影儀、投影片、錄放機(jī)、磁帶。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:：
一、 激趣，激情導(dǎo)入（2’）
1、出示謎面：
�、� 天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。
② 千根線，萬根線，不粗不細(xì)，頂天立地。
2、學(xué)生猜后，分先后板書課題：雷雨。
二、 充分朗讀，概述課文（15’）
1、下面請(qǐng)大家聽錄音，看看下雷雨時(shí)是怎樣的一番情景。
2、下面我們請(qǐng)一個(gè)小朋友來朗讀課文，看看他和我們剛才聽到的誰讀得更好！同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽匀欢尉幮蛱?hào)。
3、接著，我們?cè)僬?qǐng)大家想想哪些自然段寫的是雷雨前的景色？哪些自然段寫的是雷雨中的景色？哪些自然段寫的是雷雨后的景色？
教師隨即板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
4、分組賽讀雷雨前、中、后各自的景色。
三、 創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐。（20’）
1、下面請(qǐng)大家想想：雷雨前、雷雨中、雷雨后，課文里寫了哪些景物及自然現(xiàn)象？請(qǐng)讀讀課文，用“——”畫出來。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答，并板書。
2、創(chuàng)設(shè)說話情境：出示投影片（雷雨圖）
① 引讀：嘩—，—，雨—，雨——，往窗外望去——，——，都看清了。
�、� 質(zhì)疑：同學(xué)在平時(shí)的生活中遇見過這樣的雷雨嗎？能用幾句話向大家簡(jiǎn)單地說說當(dāng)時(shí)的情景嗎？下面我們請(qǐng)大家試試看。然后教師歸納：
夏天，天氣又悶又熱，天空中黑沉沉的，忽然電閃雷鳴，刮起了大風(fēng)，樹兒被刮得東倒西歪，嘩 嘩 嘩 ，傾盆大雨龐然下起來了。不一會(huì)兒，雨停了，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，空氣清新，舒服極了。
�、� 出示句子：雨越下越大。房子，樹枝看不清了。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)：“漸漸”在此處就是由大到小的變化，它所反映的是一種變化過程，可出示練習(xí)添加“漸漸”這個(gè)詞，既可添在前，也可添在中間，看誰想得快，添得準(zhǔn)。
出示投影片：①我長(zhǎng)高了。②四周安靜下來。③運(yùn)動(dòng)員們加快了速度。④我懂得了愛是偉大的、無私的。
3、雨停了，大地間又出現(xiàn)了怎樣一幅畫面呢？
出示投影片（雷雨后圖）：
�、� 引讀：雨_____了，太陽(yáng)_______了。一條_____掛在______。蟬____了。蜘蛛______。池塘里的_____，青蛙_____。
�、� 出示投影片，______的雨終于停了。______的.太陽(yáng)公公又出現(xiàn)在
_____。一條_____的彩虹____掛在____的天空。蟬______叫著，好像在感謝這場(chǎng)雷雨似的。______的蜘蛛又坐在______網(wǎng)上。池塘里的水滿了，青蛙也______地叫起來了，為這雨后的美麗景色增添了無限生趣，人們呼吸著這______的空氣，聽著這______的聲音，心里____極了。
四、 感情誦讀，設(shè)計(jì)練習(xí)（3’）
1、根據(jù)板書，齊背課文。
2、你們認(rèn)為課文學(xué)到這里，還應(yīng)該做哪些練習(xí)？可讓學(xué)生運(yùn)用朗讀、背誦，繪畫，唱歌，跳舞等不同的方式來表示自己的理解和感悟。
師：我們可以通過唱歌或者畫畫的方式表現(xiàn)出來，比如說“唱歌”吧。當(dāng)然
我們還可以得用課余時(shí)間去研究雷雨形成的科學(xué)原理及彩虹是怎樣形成的等等。（可查閱資料，詢問老師解決）。
附板書設(shè)計(jì)：
雷 雨
雷雨前：烏云 葉子 蟬 大風(fēng) 樹枝 蜘蛛 閃電 雷聲
雷雨中：下雨 雨大 雨小 樹 房子
雷雨后：太陽(yáng) 彩虹 蟬 蜘蛛 池塘 青蛙
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)字
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)背誦古詩(shī)
3、了解古詩(shī)的大致意思，感受人與自然的`和諧、恬靜之美
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確認(rèn)識(shí)生字，并能正確流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)
2、感受人與自然的和諧、恬靜之美
教具準(zhǔn)備：
1、CAI課件
2、生字卡片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
二、初讀古詩(shī)
1、自由練讀古詩(shī)，圈劃生字，讀準(zhǔn)生字
2、多種形式檢查生字、詞認(rèn)讀情況，教師相機(jī)解釋“羅裙”“芙蓉”，并板貼“蓮蓬”“荷葉”
3、再讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通（多種形式練讀，相機(jī)板貼“荷花”，激勵(lì)學(xué)生會(huì)聽樂讀）
三、品讀古詩(shī)
1、（CAI：荷塘風(fēng)光，采蓮姑娘的歌聲）教師激情描述，引出第四行詩(shī)
2、（CAI：出示第四行）指導(dǎo)朗讀
過渡：為什么只聽見歌聲，看不見采蓮姑娘呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀古詩(shī)，找找原因
3、教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)采蓮姑娘穿的羅裙和荷葉的顏色是一樣的綠，并指導(dǎo)朗讀，欣賞畫面
4、（CAI：姑娘劃船）你還看到了什么？教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)姑娘粉紅的臉就像一朵開放在水中的芙蓉花
5、指導(dǎo)朗讀第一、二行
過渡：還有其他的原因嗎？請(qǐng)大家再讀讀古詩(shī)仔細(xì)地找一找
6、教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)姑娘劃著船進(jìn)入池塘里，和荷葉、荷花混在了一起，讓人看不清楚指導(dǎo)朗讀第三行
7、（CAI：出示第三、四行詩(shī)）指導(dǎo)朗讀
四、誦讀古詩(shī)
1、教師描述意境，配樂范讀
2、學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀
3、師生配樂齊誦
五、課外拓展
1、（CAI：出示《江南》）（自由讀，師生齊讀）
板書設(shè)計(jì)：
采蓮曲
（唐）王昌齡
荷葉羅裙
芙蓉臉
池中人
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)讀生字“扒、吞、咽、喪、戲、努、絕、棄”。能用“專心”、“不由自主”各說一句話。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)失敗能發(fā)表看法，懂得做一件事要不怕困難，不輕易放棄，要努力堅(jiān)持的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解課文的內(nèi)容,分角色朗讀課文。
2、訓(xùn)練學(xué)生用詞造句。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片。
四、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境引出課題
1、課件出示四幅圖讓學(xué)生用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述人物的心情(高興、傷心、生氣、害怕)。
2、師：小加也遇到了一件讓他感到害怕的事。引出課題“再來一次”，板書課題。
3、說說“再來一次”的意思。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文，借助讀音，把生字多讀幾遍。
2、標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、出示生字卡片，多種方法識(shí)字。
(1)、請(qǐng)小老師教讀。
(2)、個(gè)別認(rèn)讀。
(3)、齊讀。
4、出示課件，讀詞語(yǔ)，測(cè)試生字掌握情況。
5、再讀課文，說說課文講了一件什么事?師引導(dǎo)學(xué)生歸納：小加因?yàn)樵趯W(xué)校第一次玩跳馬游戲，怕摔下去難為情，沒敢跳而悶悶不樂。后來媽媽鼓勵(lì)他決不放棄，要勇敢地再試一試。
三、細(xì)讀課文，感悟延伸
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、師范讀第一自然段。(聽老師讀，同學(xué)們仔細(xì)看課文)
2、從課文中你知道了什么?(引導(dǎo)體會(huì)小加的心情不高興)
3、再看看課文，你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到小加不高興的?(重點(diǎn)理解“悄悄地躲進(jìn)……慢吞吞地吃著……)你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來概括小加此時(shí)的心情嗎?(悶悶不樂、垂頭喪氣、愁眉苦臉、像霜打的茄子……)
他平時(shí)是這個(gè)樣子嗎?(和平時(shí)表現(xiàn)相比較)
4、小結(jié)：今天小加的表現(xiàn)確實(shí)很反常，我們一起來讀一讀第一自然段，要讀出小加不快樂、難過的心情。
(二)學(xué)習(xí)2—7自然段
1、過渡：你們真是細(xì)心的孩子，通過讀書發(fā)現(xiàn)小加今天悶悶不樂，很不高興。小加的媽媽也發(fā)現(xiàn)了。相機(jī)出示課件，那么小加到底遇到什么難事呢?同學(xué)們用自己喜歡的方式讀2—7自然段。(大聲讀、分角色讀)
2、反饋：你知道小加遇到什么難事了嗎?
3、哦!原來小加這么不高興是因?yàn)椋涸趯W(xué)校第一次玩跳馬游戲，怕摔下來難為情，所以跑到“馬”跟前，不由自主地停了下來，沒敢跳過去。出示課件：小加為什么沒有跳過去呢?(相機(jī)理解“不由自主”說一句話)
4、分角色朗讀2—7自然段
(1)、先分組試讀(一個(gè)讀課文旁白、一個(gè)讀媽媽的話、一個(gè)讀小加的話、一個(gè)讀爸爸的話)
(2)、師：大家合作得不錯(cuò)，老師也想讀!指名與老師分角色朗讀(師讀旁白，點(diǎn)三人分別讀媽媽、小加、爸爸的話)其它同學(xué)邊聽邊體會(huì)媽媽、小加、爸爸說話時(shí)心情有什么不同?
5、評(píng)讀(從剛才的朗讀中你體會(huì)出他們的心情有什么不同?)
模擬評(píng)：演媽媽的同學(xué)語(yǔ)氣充滿了對(duì)小加的關(guān)心;演爸爸的同學(xué)讀出了玩跳馬的快樂;演小加的同學(xué)，讀出了心情的難過。
6、大家讀得很精彩，評(píng)得也很有主見。
(三)學(xué)習(xí)8—12自然段
1、師過渡：媽媽了解了小加不高興的原因后，又是怎么說的呢?出示課件：讀一讀媽媽說的話，在旁邊注上自己的理解。自由讀8—12自然段(點(diǎn)生發(fā)言)
2、出示課件媽媽說的那句話：“你并沒有摔下去，因?yàn)槟氵B試也沒試一下，這比摔下去還糟糕�！边@句話是什么意思?為什么比摔下去還糟糕?
3、師相機(jī)出示課件媽媽的話：“做一件事，重要的.并不是成功或失敗，而是專心去做，努力去做，哪怕只有一點(diǎn)兒希望也要堅(jiān)持，絕不能因?yàn)闆]有信心而放棄�！�
�、冱c(diǎn)生讀這段話。
�、谀銖膵寢尩倪@段話中，讀懂了什么?
A、媽媽告訴小加失敗并不可怕，可怕的是失去信心。
B、做一件事，哪怕只有一點(diǎn)兒希望也不要放棄。
C、無論做什么事，都要專心去做，努力去做。
D、失敗了要勇敢地再去試一試，要對(duì)自己有信心。
師相機(jī)板書：“媽媽小加”
專心做失敗
不放棄再來
�、廴帻R讀這句話。
4、用“專心”練習(xí)說一句話。
5、分角色讀母子對(duì)話(師生、生生)
6、聽了媽媽的話，同學(xué)們想象一下：第二天，小加來到學(xué)校，大家再玩跳馬的游戲，小加會(huì)怎樣做呢?(生自由發(fā)言)
(四)拓展延伸
1、同學(xué)們，生活中你們有過遇到困難或失敗的經(jīng)歷嗎?你是怎么做的?(比如學(xué)習(xí)上?玩游戲、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中?……)點(diǎn)生自由說說。
2、師：學(xué)了這篇課文，今后面對(duì)失敗你認(rèn)為該怎么做呢?
學(xué)生用“面對(duì)失敗，我認(rèn)為……”的句式，談?wù)勛约旱母邢搿Ｏ茸杂删氄f，再點(diǎn)生發(fā)言。
3、師小結(jié)：是啊，無論最終的結(jié)果怎樣，做任何事我們都要不怕困難，不輕易放棄，要努力去做。
(五)作業(yè)超市
第一個(gè)層次考慮到學(xué)困生，能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，會(huì)寫規(guī)范地書寫田字格里的生字。就可以得一顆星。
第二個(gè)層次考慮到中等生，能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，能規(guī)范書寫田字格里的生字。并能用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句就可以得兩顆星。
第三個(gè)層次考慮到優(yōu)等生，能續(xù)編小故事，《小加學(xué)跳馬》就可以得三顆星。
板書設(shè)計(jì)
再來一次
“媽媽小加”
專心做失敗
不放棄再來
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：
二年級(jí)語(yǔ)文第21課《鳥路》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的自然段。
3、學(xué)習(xí)課文，想象自己心中鳥路的樣子。
4、在識(shí)字、朗讀過程中感悟人與動(dòng)物之間美好的情感。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識(shí)字、寫字。
2、朗讀、背誦課文。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識(shí)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中感悟人與動(dòng)物之間美好的'情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字、詞卡片，配樂朗誦帶。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、聽一段音樂，說說喜歡歌曲里的動(dòng)物嗎？
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一
板書課題：鳥路。
二、初讀課文：
1、想聽老師讀一讀嗎？（老師配樂范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊找出生字。）
2、這么美的課文你們想讀嗎？那咱們就來分組讀課文，完成老師交給你們的任務(wù)：
�。�1）、找出自然段。
�。�2）、小組內(nèi)齊讀或組內(nèi)輪流讀課文。
（3）、認(rèn)讀生字，找出不懂意思的詞語(yǔ)，小組內(nèi)互相討論。
4、檢查小組初讀情況。
�。�1）、指名認(rèn)讀生字詞。
傍晚、彩霞、彩虹、芙蓉、面包屑
�。�2）、說一說，都有那些鳥飛來吃面包屑了？
三、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)涵。
1、讀一讀你喜歡的自然段，想一想，你為什么喜歡這個(gè)自然段。
2、指名讀。請(qǐng)人評(píng)一評(píng)，說說他哪里讀得好。
3、第三、四、五自然段采用多種形式的讀，要指
4、結(jié)合生活，“彩霞”與“芙蓉鳥”對(duì)比，突出文中的“變”字。
5、課間休息：師生一起玩“咬尾巴”的游戲。
比如：白鴿屬于鳥類，烏鴉也屬于鳥類……
6、全班齊讀課文。
看板書，小結(jié)全文。
四、拓展。
1、你覺得還會(huì)有什么鳥飛來，他們會(huì)鋪成一條什么樣的小路呢？
2、假如你也住在那片樹林里，你會(huì)怎樣和小鳥們相處呢？
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材分析
《問銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩(shī)，全詩(shī)前四個(gè)小節(jié)都以提問題的方式表達(dá)了小作者仰望銀河引發(fā)的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題。整首詩(shī)不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)的孩子對(duì)形象的文字、有趣的發(fā)問很感興趣，樂于朗讀，但對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美、想象美感悟不夠。他們富有想象力，對(duì)一切充滿好奇，但是模仿課文的形式創(chuàng)作詩(shī)歌有一定難度。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)文體特點(diǎn)。
2．體會(huì)表達(dá)意境。
3．享受創(chuàng)寫樂趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：感受文本形式、意韻之美，并練習(xí)仿寫。
2．教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)文本寫作順序，并遷移運(yùn)用。
五、教學(xué)流程
1．開門見山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
2．圈畫排版，發(fā)現(xiàn)文體特點(diǎn)。
3．現(xiàn)場(chǎng)仿寫，探究寫作順序。
3．拓展遷移，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
4．布置作業(yè)，探秘詩(shī)歌王國(guó)。
六、融合點(diǎn)設(shè)計(jì)
1．學(xué)生白板圈畫，找出相似之處；重新排版文字，整齊一目了然。
2．出示圖片，直觀呈現(xiàn)寫作順序；學(xué)生排序，白班拖拽簡(jiǎn)單易行。
3．補(bǔ)充詩(shī)作，配樂朗讀——享受讀的樂趣，激發(fā)寫的熱情。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬╅_門見山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1．今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《24、問銀河》，伸出小手，板書課題。
2．喜歡這篇課文嗎？說說原因。
�。ǘ┤Ξ嬇虐�，發(fā)現(xiàn)文體特點(diǎn)
1．自由朗讀全文，圈畫出每一段中相同或相似的句子。
2．學(xué)生白板操作。
3．逐句分行排列，感受整齊。（板書）
4．精讀第一自然段，品讀優(yōu)美。（板書）
5．發(fā)揮想象，體驗(yàn)奇妙。（板書）
6．繼續(xù)朗讀課文2-4段，品讀詩(shī)的`優(yōu)美、奇妙之處。
�。ㄈ┈F(xiàn)場(chǎng)仿寫，探究寫作順序
1．詩(shī)人仰望浩瀚銀河，腦海中涌出許多問題，你對(duì)銀河又有哪些疑問呢？能像課文這樣寫一寫嗎？。
2．交流朗讀。
3．如果請(qǐng)你當(dāng)回小編輯，給這幾段文字排排序，你會(huì)怎么排呢？
4．通過圖片回顧課文，直觀呈現(xiàn)寫作順序。
5．那么剛才幾位同學(xué)寫的，又可以怎么排序呢？小組內(nèi)先讀一讀，再討論。
6．學(xué)生白板排序。
7．為什么這么排呢？從下到上，反過來也可以。
（四）拓展遷移，激發(fā)創(chuàng)作熱情
1．幕布遮蓋，巧設(shè)懸疑。
2．出示人教版教材《問銀河》，激發(fā)興趣。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，探秘詩(shī)歌王國(guó)
1．配樂朗讀《我只能是一個(gè)小孩子嗎》。
2．小結(jié)：孩子們，詩(shī)的世界多奇妙，一只小鳥，能從海面飛到雪山，一朵金盞菊能從春夏開到秋冬；詩(shī)的世界多美好，成為一棵樹，長(zhǎng)到天上去，摘回一朵云，帶回地上來。課后，請(qǐng)大家?guī)掀婷�，帶上美好，繼續(xù)攀登詩(shī)的王國(guó)，將這首詩(shī)完成，并送給你最親愛的媽媽。
八、教學(xué)反思
古人云：不學(xué)詩(shī)，無以言。本節(jié)課立足散文詩(shī)的文體特點(diǎn)和表達(dá)意境，借助多媒體輔助教學(xué)，利用白板的圈畫、拖拽、放大、遮蓋等功能，巧妙落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在賞讀、創(chuàng)想中感受語(yǔ)言文字之美，實(shí)現(xiàn)“言”和“境”的統(tǒng)一，“情”與“理”的交融。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫“誰、怕”等6個(gè)字。
2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。
3、有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：“誰、最”的書寫；能說出自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的，有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板，布置學(xué)生搜集謎語(yǔ)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課：
1、小朋友們都愛猜謎語(yǔ)，也愛讀謎語(yǔ)，小朋友們還喜歡編謎語(yǔ)。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語(yǔ)，既開動(dòng)腦筋，還能在猜謎語(yǔ)的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？
2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏�！甭牶笳f說，猜謎語(yǔ)有哪些竅門？
二、讀謎，識(shí)字。
1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。
2、進(jìn)一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時(shí)教師可示范。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的。最后再讀讀謎語(yǔ)，欣賞謎面優(yōu)美的語(yǔ)言。要讓學(xué)生通過讀，猜出謎語(yǔ)，感悟語(yǔ)言，積累詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。
3、表演讀：請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作，然后全班一齊重復(fù)一遍。
4、教師在黑板上寫下“團(tuán)結(jié)、力量、誰�！闭J(rèn)記他們,并給“量”編個(gè)字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長(zhǎng)，里字下邊藏。
5、讀第二首謎語(yǔ)，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時(shí)候起“涼風(fēng)”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時(shí)雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會(huì)是什么字？當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí)，老師出示“秋”字。
6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間互相交流。
7、檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。
8、嘗試背誦謎語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫字。
出示生字：“跟”字，讓學(xué)生觀察，說說這個(gè)字需要注意什么？讓學(xué)生練寫，同桌兩個(gè)互相糾正。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語(yǔ)。
2、自編謎語(yǔ)：教師可提供示范�！耙恢还�，打個(gè)哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個(gè)什么字？
3、向?qū)W生介紹編謎語(yǔ)的方法：抓住“哭”字特點(diǎn)，由三個(gè)部分組成，上面有兩個(gè)口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動(dòng)腦筋。
4、希望小朋友們像書上的.兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語(yǔ)，或自編謎語(yǔ)，看誰編得多。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行：猜、讀、編謎語(yǔ)的活動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
1、教師讀一則謎語(yǔ)（第三首），學(xué)生猜。
2、由于這則謎語(yǔ)較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：“請(qǐng)、清、睛、精、晴”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。
3、讓生表演：生表演互用禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽，學(xué)生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語(yǔ)里的話怎么說？讀讀謎語(yǔ)里的句子，或發(fā)表自己的見解。
4、再讀謎語(yǔ)，說說體會(huì)到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。
5、出示謎語(yǔ)中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字。
三、指導(dǎo)寫字：
出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個(gè)生字，讓學(xué)生觀察，這五個(gè)字寫時(shí)需注意什么，左右結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要左窄右寬，“量、最”兩個(gè)字寫時(shí)注意：中間的一橫要長(zhǎng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語(yǔ)，及自已編的謎語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字5
一個(gè)人，兩個(gè)人，
一個(gè)在前兩個(gè)跟。
團(tuán)結(jié)起來力量大，
人多誰也不離群。 謎底： 眾
左邊綠，右邊紅，
左右相遇起涼風(fēng)。
綠的喜歡及時(shí)雨，
紅的最怕水來攻。 謎底：秋
“言”來互相尊重，
“心”至令人感動(dòng)，
“日”出萬里無云，
“水”到純凈透明。 謎底：青
教后反思：
猜字謎是學(xué)生最喜歡的游戲。在識(shí)記生字字形這一環(huán)節(jié)，教師以“做字謎，猜字謎” 的游戲，滿足兒童的好奇心，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的濃厚興趣。盡管學(xué)生的識(shí)字方法還不成熟，有些甚至還幼稚可笑，但學(xué)生在自己動(dòng)腦識(shí)字的過程中卻收獲初步的識(shí)字能力。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)日志
在多年的語(yǔ)文教學(xué)中,總有或多或少的感想，我僅把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得寫出來與大家探討，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。在我個(gè)人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時(shí)候在語(yǔ)文課堂上時(shí)不時(shí)思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學(xué)處的心理，這樣可以達(dá)到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，他們對(duì)音樂,美術(shù)的興趣好比學(xué)語(yǔ)文的興趣濃厚。
一,設(shè)音樂,渲染課堂氣氛.
音樂能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移化地發(fā)展思維能力．在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳�，或配樂朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性．
二．插入表演，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)．
教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，對(duì)小學(xué)生來講，如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性教學(xué)方法，將會(huì)起到事半功倍的效果．孩子的天性就愛動(dòng)，有一種先天的表演欲望，我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果．
三．安排繪畫，增添課堂情趣．
語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果．在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容．例如：在＜秋天的圖畫＞這一課中，我先自已展示一幅很好看的秋圖，讓學(xué)生通過看圖，先了解秋天是什么樣子的，對(duì)它有一個(gè)初步的了解，要不然單從課文上簡(jiǎn)單的文字來理解，他們對(duì)此還是茫然，打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，溝通語(yǔ)文學(xué)科與音樂，美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的讀與唱，畫，演等有有機(jī)結(jié)合，讓語(yǔ)文課堂＂動(dòng)＂起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能培學(xué)生廣泛的興趣愛好，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每位小學(xué)語(yǔ)文教師都在思考、探索、研究的問題。根據(jù)對(duì)成熟經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及各個(gè)人在教學(xué)工作中所得，我認(rèn)為自小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。
一、是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文1
發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小游戲，來個(gè)小表演，這些都不亞于播灑，會(huì)使疲乏的學(xué)生又振奮起來，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。
二、是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文，去學(xué)知。由于學(xué)生知識(shí)少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問題，逐步由淺入深對(duì)課文進(jìn)行探究。
三、是要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì)，或根本無價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì)。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步，評(píng)價(jià)時(shí)就要鼓勵(lì)其積極參與。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛沖動(dòng)，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時(shí)評(píng)價(jià)就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。另外，根據(jù)心理學(xué)家的分析，兒童長(zhǎng)期處于滿足狀態(tài)，會(huì)失去進(jìn)取和探索欲。因而，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，評(píng)價(jià)就要提高要求，重在鼓勵(lì)創(chuàng)新。
四、是要善于開拓學(xué)生的思路。心理學(xué)家通過實(shí)踐證明，人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向，這種傾向愈強(qiáng)，思考問題的方式就越單調(diào)，思路就越狹隘、呆板、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時(shí)思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧妙地加以引導(dǎo)，挑起爭(zhēng)論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤、越思越精、樂趣無窮。
人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案rizhi篇三：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)(上)教案全集
教學(xué)目標(biāo)；
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
難點(diǎn)：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教具：多媒體
第一課時(shí)
一、導(dǎo)趣
1、復(fù)習(xí)生字詞
2、同學(xué)們都有自己的夢(mèng)想嗎？指名說（用上假如說一說。）
二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思
1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。
出示圖：風(fēng)中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么？
2、出示圖和詩(shī)句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。
小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
他坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。
指名讀，齊讀，再自讀。
3、看了這些，你們的心情好不好，你們?cè)覆辉敢鈳椭麄儯?/p>
老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。
三、總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：朗讀課文。
二、假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)給小樹畫什么？
指名說出示句子：我要給窗前的'小樹畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)。紅紅的太陽(yáng)給人的感覺怎么樣？
再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng)。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。
出示小鳥圖和小孩圖，你會(huì)給他們畫些什么？自選一節(jié)讀給同桌聽。
出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
齊讀句子。
說一說你會(huì)給不幸的西西畫什么？
出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。
齊讀句子。
說說西西有了好腿后他會(huì)怎么樣？
用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。
三、說一說我們身邊都有哪些不幸的事？說一說你怎樣去關(guān)愛他們？
四、把你美好的愿望寫下來：
出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給（）
后記：教師把學(xué)生當(dāng)成小鳥、小樹和西西，同學(xué)們很容易進(jìn)
入角色，回答時(shí)充滿感情，朗讀時(shí)感情更豐富。
板書假如有一枝神筆紅太陽(yáng)
關(guān)愛環(huán)境
谷粒關(guān)
愛他人
一雙好腿
24《日記兩則》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。
重難點(diǎn)：懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
教學(xué)時(shí)間
本課教學(xué)需2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
（常規(guī)讀文識(shí)字法）
四、流利讀文，熟識(shí)生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。
1、鞏固13個(gè)生字。
2、指導(dǎo)書寫8個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。
1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。
3、小組匯報(bào)，點(diǎn)播導(dǎo)思，感悟朗讀。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報(bào)1、“我”做了什么夢(mèng)？夢(mèng)想成真了嗎？2、“我”的夢(mèng)沒實(shí)現(xiàn)的心情讀出來。3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示課件，幫助感悟。）
4、朗讀全文，體會(huì)感情。
三、延伸拓展
1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。
3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。
四、板書設(shè)計(jì)
24日記兩則
我
夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買（喜歡）（生氣）（高興）
后記：媽媽小不小氣？這個(gè)問題同學(xué)們很難理解，同學(xué)們也不知道媽媽資助啊英妹妹，通過多讀課文才知道。
25古詩(shī)兩首
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)個(gè)生字詞，會(huì)寫6個(gè)生字詞。
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
難點(diǎn)：懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)起于思，思源于疑�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，讓學(xué)生提出自己想了解的問題，在解決問題時(shí)先讓學(xué)生自己找答案，再在小組里交流，最后小組代表發(fā)言，這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，而且能使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，并提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在這一過程中教師起到的是引導(dǎo)者、服務(wù)者和促進(jìn)者的作用。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)字；掌握多音字“教”。（重點(diǎn)）
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化（難點(diǎn)）。
3.了解青蛙的生長(zhǎng)特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪的道理（難點(diǎn)）。增加對(duì)科學(xué)童話的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文；了解小蝌蚪的演變過程；搜集有關(guān)其他小動(dòng)物的成長(zhǎng)過程的資料。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件和課文中小動(dòng)物的圖片、頭飾；查找介紹青蛙及其他小動(dòng)物成長(zhǎng)的資料。(教師)
課時(shí)安排
一、識(shí)字激趣，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)
導(dǎo)入：池塘里有一群小蝌蚪，他們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰，她在哪兒。我們跟他們一起去找找，好嗎？(板書課題)
1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。
2.學(xué)生對(duì)比觀察圖片，認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙。
3.學(xué)生有感情地齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。
課堂伊始，教師可以出示蝌蚪和青蛙的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，識(shí)記生字(用時(shí)：20分鐘)
1.教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、注意停頓。
2.引導(dǎo)學(xué)生在讀中識(shí)記、理解生字。
(1)邊讀課文邊在文中圈出生字，讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍。
(2)標(biāo)出自然段序號(hào)。
(3)同桌交流識(shí)字。
(4)同桌互考，檢查識(shí)字情況。
(5)流利地朗讀課文。
3.教師檢查自學(xué)情況。
1.學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音和停頓。
2.學(xué)生同桌之間開展自學(xué)。自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈畫生字，反復(fù)認(rèn)讀和識(shí)記生字，練習(xí)把課文讀正確、讀通順，在自學(xué)的基礎(chǔ)上同桌之間開展相互交流。
3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流自學(xué)情況。
(1)在老師的指導(dǎo)下按步驟認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，師生相機(jī)正音：“捕”讀bǔ，不讀pǔ；“迎、頂”是后鼻韻母，不要讀成yín、dǐn。
(2)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)字形的識(shí)記。
4.學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
識(shí)記生字環(huán)節(jié)，教師要注意利用課件和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可制作漢字部件，進(jìn)行拼字游戲、擴(kuò)展詞匯。
三、圖文結(jié)合，感悟快樂(用時(shí)：9分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
(1)這幅圖中畫的是哪兒？有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
(2)說說小蝌蚪的樣子。
2.出示課文第1自然段，自由讀。
(1)畫出小蝌蚪的樣子。
(2)交流小蝌蚪的樣子。
(3)結(jié)合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段。
(1)感悟“大大的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”與“大”“長(zhǎng)”的區(qū)別。
(2)指導(dǎo)朗讀：強(qiáng)調(diào)重讀“大大的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”，“游來游去”要慢點(diǎn)讀，表現(xiàn)出小蝌蚪的自由自在。
1.學(xué)生看圖，按要求說圖意。
(1)池塘里有一群小蝌蚪游來游去。
(2)學(xué)生仔細(xì)觀察說出小蝌蚪的樣子：大腦袋、長(zhǎng)尾巴。
2.學(xué)生在老師的幫助下理解詞語(yǔ)“一群”“快活”，明白“大大的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”比“大”“長(zhǎng)”表現(xiàn)得更強(qiáng)烈、更突出。
3.學(xué)生用多種方式讀第1自然段。
在學(xué)生理解的.基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1.“一群”指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說“人群、建筑群”。
2.通過觀察實(shí)物或錄像理解“甩著”“快活”“游來游去”幾個(gè)詞。在朗讀中體會(huì)“甩”的意思。在這里“甩”是擺動(dòng)的意思，如：牛甩著尾巴。
3.“快活”和“游來游去”能夠說明小蝌蚪的心情很高興，他們自由自在地在水中游著。
四、鞏固生字，指導(dǎo)認(rèn)讀(用時(shí)：6分鐘)
1.課件出示本課中“塘、腦、袋、灰”四個(gè)生字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詞語(yǔ)。
3.把生字放回原文，在語(yǔ)境中識(shí)字。
1.認(rèn)讀生字并組詞。
2.同桌互讀、開火車讀詞語(yǔ)。
3.再讀課文第1自然段，在語(yǔ)境中鞏固生字。
教師要注意提示學(xué)生：“灰”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“塘”“腦”都是左右結(jié)構(gòu)的字�！按笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，在“腦袋”一詞中讀輕音。
第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)，教學(xué)提示
一、復(fù)習(xí)回顧，深入學(xué)習(xí)(用時(shí)：3分鐘)
1.復(fù)習(xí)生字、生詞。
2.說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么。
3.導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生齊讀課題，開火車讀詞語(yǔ)。
2.交流課文的重要內(nèi)容。
教師可以聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
二、圖文結(jié)合，自讀自悟(用時(shí)：22分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文第2～6自然段。
出示自學(xué)提示：
(1)學(xué)習(xí)第2～6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通過幾個(gè)小動(dòng)物的幫助找到媽媽的？
(3)鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的？
(4)找到青蛙媽媽時(shí)，小蝌蚪變成了什么樣？
2.引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，說一說：小蝌蚪的身體發(fā)生了幾次變化？每一次是怎樣變化的？
3.小蝌蚪找到媽媽了嗎？他們的媽媽什么樣？
4.學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。
5.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
6.選出最出色的一組到前面戴頭飾表演。
1.學(xué)生自由閱讀課文，合作探討后回答自學(xué)提示中的問題。
(1)小組合作學(xué)習(xí)第2～6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通過鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭业綃寢尩摹?/p>
(3)鯉魚媽媽告訴小蝌蚪：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴�！睘觚敻嬖V小蝌蚪：“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳�！�
(4)找到媽媽時(shí)，小蝌蚪變成了小青蛙。
2.學(xué)生回答：小蝌蚪的身體發(fā)生了四次變化，先長(zhǎng)出了兩條后腿，再長(zhǎng)出了兩條前腿，接著尾巴變短了，最后尾巴不見了。
3.按老師指導(dǎo)分角色朗讀課文。
4.一組同學(xué)戴頭飾表演，其他同學(xué)觀看，并評(píng)價(jià)。
1.學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)注意以下幾點(diǎn)：
(1)著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”，以及鯉魚媽媽講的青蛙的特征——“四條腿”“寬嘴巴”。
(2)隨機(jī)教學(xué)“迎”，抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。
(3)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字：“哇、兩、捕、就、阿、姨、哪、寬”和多音字“教”。
2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第2自然段的方法試著學(xué)習(xí)第3自然段。先試著讓學(xué)生說圖意，然后，圖文對(duì)照讀一讀第3自然段，接著說說讀懂了哪些詞和哪些句子，最后小組討論，交流意見。
3.注意品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過去”與“迎上去” “追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高興的心情。
三、小組合作，拓寬思路(用時(shí)：5分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)課外搜集的資料：其他小動(dòng)物的成長(zhǎng)過程。
2.教師激勵(lì)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)。
(師結(jié)束語(yǔ)：大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣幫助其他人解決更多的難題。) 學(xué)生根據(jù)搜集情況進(jìn)行匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
1.蝴蝶的成長(zhǎng)過程。
2.蟬的成長(zhǎng)過程。
此環(huán)節(jié)教師應(yīng)滲透保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的教育。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)
1.課件出示本課中“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳”等9個(gè)生字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形、觀察字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨摹。
3.指導(dǎo)反饋。
1.認(rèn)讀生字，給生字組詞，擴(kuò)詞。
(1)觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。
(2)觀察老師范寫并在田字格內(nèi)臨摹。
2.同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。
教學(xué)前，教師可以通過課件出示帶田字格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置，先請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置再進(jìn)行范寫。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫規(guī)范字。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)“針”等４個(gè)生字，會(huì)寫“忠”等９個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
�。�、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒅改厢�。
�。�、課件：天然的指南針。
３、生字詞卡片。
�。�、了解辨別方向的其他方法。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
�。�、故事導(dǎo)人。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路）
２、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦?（請(qǐng)學(xué)生想各種可能）
３、揭示課題，老師板書。
二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字
１、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。病z查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字：
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
�。场⒃僮x課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
�。�、出示指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。
５、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?（太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
�。�、在２～５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
讀一讀，想一想，說一說，問一問。
�。病⑿〗M派代表在全班交流。
結(jié)合學(xué)生的`回答，理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋 薄胺直妗钡茸衷~。
并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解能辨別方向的原因。
３、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫
�。薄R讀課文。
�。病㈧柟躺郑海ㄗ鰪纳挚ㄆ姓易值挠螒颍�
�、� 我有一顆中國(guó)心。（忠）
�、� 左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、針）
�、� 找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）
�、瓤陬^填空：一（ ）燈。
３、指導(dǎo)書寫：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）
⑵ 讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。
3、通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、圖片、板畫、豆莢
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)“包”字。
1、師：小朋友們，我們每天背著書包來上學(xué)，書包是我們學(xué)習(xí)的好伴侶，你認(rèn)識(shí)書包的“包”字嗎？
2．師：誰會(huì)讀？（出示字卡：包 書包）
(1) 指名讀（2人）；(2) 齊讀
3、字音讀準(zhǔn)了，我們還得學(xué)會(huì)寫“包”字。（師在田字格中范寫“包”字：“包”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在寫的時(shí)候我們先寫“丿 ”，再寫“ ”，折到橫中線后鉤，然后小小的“ ”，最后寫“ ”，尾巴要長(zhǎng)長(zhǎng)的，把上面包住。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：漢字的最大特點(diǎn)是表意性，教師要掌握漢字這一特點(diǎn)，就必須對(duì)生字認(rèn)真研究分析，以字理為中心，體現(xiàn)漢字音、形、義的統(tǒng)一性。）
5、學(xué)生書空，描紅。
6、誰能用“包”字組詞？
�。�1）這就是與小朋友關(guān)系最密切的書包！（隨手展示幾個(gè)小朋友的書包，從顏色和圖案上夸：比如：?jiǎn)�，這是個(gè)紅色的小書包，上面還有可愛的卡通人物，XX肯定是個(gè)可愛的小朋友；黃色的小書包上還有美麗的公主，你肯定很愛漂亮�。┏藭�，大家知道還有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表?yè)P(yáng)：大家說得對(duì)，這些都是裝東西的包。
（2）除了裝東西的包，這個(gè)包字還能組什么詞？（包子或者其他的一個(gè)吃的包）喲，你真是一個(gè)小饞貓，拿能吃的包還有很多，早餐我們吃的，比如……（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）
�。�3）師：新學(xué)期拿到新書，我們總要——（引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”）這里的“包”表示動(dòng)作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛飩……）
�。�4）師出示實(shí)物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？（一包瓜子、一包糖……）對(duì)，包還可以作為一個(gè)量詞。
�。�5）包字還是一個(gè)姓，就像覃老師姓覃一樣。
7、這個(gè)“包”字可神奇了，它可以作為一個(gè)表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起，形成一個(gè)新的字。請(qǐng)你們看看，你們認(rèn)識(shí)這些偏旁嗎？（出示“饣、火、氵、艸”）指名讀，貼在黑板上。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，結(jié)合生活實(shí)際理解，有效提高識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
二、學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字
1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個(gè)基本字組合起來，看看能組成一個(gè)什么字？誰認(rèn)識(shí)他們，誰讀得出來，我就請(qǐng)他做小老師。
（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在掌握了基本字以后，將這些知識(shí)運(yùn)用到形聲字的學(xué)習(xí)中，從而掌握識(shí)字規(guī)律，解決漢字同音多、形異多等識(shí)字難的問題。）
�。ㄒ来芜B線出示字卡：飽 炮 泡 苞）小老師帶讀，齊讀。
2、講解、教學(xué)“飽”字
�。�1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎？（把食物吃到肚子里，吃到一定程度，足夠了，就可以說是吃飽了，因?yàn)楹褪澄镉嘘P(guān)，所以它是“饣”）
�。�2）、（教師拿出課前準(zhǔn)備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰能從這些豆莢里面挑一個(gè)最飽滿的送給老師呢？（豆子長(zhǎng)得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”）
�。�3）、（出示“飽滿”）飽滿不僅可以指果實(shí)，也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿，肯動(dòng)腦筋，發(fā)言積極。來，我們精神飽滿地把這個(gè)詞讀一遍。
�。�4）、“飽”字是生字，我們要寫好它。教寫“飽”字。（“飽”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)“饣”，右邊一個(gè)“包”，左窄右寬，最后一筆豎彎鉤從交叉點(diǎn)起筆，沿著豎中線寫）
�。�5）學(xué)生書空、描紅。
3、講解“炮“字
�。�1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事領(lǐng)域上發(fā)揮著重要的作用。
�。�2）、你能說說“炮”為什么用“火”字旁？（因?yàn)楣糯呐谑茄b火藥，用火點(diǎn)了引線發(fā)射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。
�。�3）、（出示詞語(yǔ)“火炮”）指名讀，齊讀。
4、“飽”和“炮”兩個(gè)字中都有基本字“包”，表示字的讀音，當(dāng)加上不同的偏旁后，它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識(shí)字法。
5、黑板上的這首兒歌，能夠幫助大家輕松學(xué)號(hào)形聲字。我們一起讀一讀吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識(shí)記，音形義有聯(lián)系。聲旁幫助識(shí)字音，形旁幫助記字義。6、學(xué)會(huì)了形聲識(shí)字法，大家能不能自學(xué)接下來的這兩個(gè)形聲字呢？（四人小組討論交流，指名匯報(bào)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過小組合作，自主探究，學(xué)生領(lǐng)悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師憑借教材及時(shí)引申，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的`積極性。自己獲得的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)牢記在心。）
�。�1）自學(xué)“泡”字
生：“氵”加上“包”組成“泡”字，通常我們?cè)冢ㄏ匆路䲡r(shí)、雨點(diǎn)到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時(shí)……）因?yàn)槎寂c水有關(guān)，所以這個(gè)字用“氵”做偏旁。
師：教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽(yáng)光下五彩繽紛，多可愛��！讀詞語(yǔ)：“水泡”。（分小組讀）
師：今天我們班上來了一個(gè)小客人，它要和我們一起學(xué)寫字，看看它是誰��？（小金魚、貼圖）
師：教寫“泡”字。（我們和小金魚一起把字寫好來）
生：書空，描紅。
（2）自學(xué)“苞”字。
生：“艸”加“包”組成“苞”，因?yàn)楹突ú葜参镉嘘P(guān)，所以是“艸”。
師：（出示圖片）指一指哪朵是花苞？對(duì)，沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花。（貼圖）
生：讀詞語(yǔ)“花苞”。（分男女生讀）
7.大家真了不起，已經(jīng)能夠運(yùn)用形聲識(shí)字法自學(xué)生字了。只要大家熟記“聲旁幫助識(shí)字音，形旁幫助記字義。”這兩句兒歌，就一定能夠?qū)W好形聲字。8.其實(shí)，“包”字的朋友還不止這些，你們看！（出示“包”為聲旁的大串字條）你們課后可以查字典、問父母、問老師來認(rèn)識(shí)這么多字，好嗎？（設(shè)計(jì)意圖:教材只是一種憑借，我們要教給學(xué)生的不僅僅是書本上的知識(shí)，更要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。） 8、請(qǐng)翻課本83頁(yè)，我們一起來讀一讀課文吧�。ɑ咀�，bao包，書包的包；包字加上草字頭，讀作苞，花苞的苞……）三、學(xué)習(xí)兒歌
1、經(jīng)過老師和同學(xué)們的合作，黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧��！兩條魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲，時(shí)不時(shí)還游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花美麗動(dòng)人，有的已經(jīng)綻開了笑臉，有的還是含苞待放的小花苞，隨著微風(fēng)在池塘里擺動(dòng)著身體。在我們課本83頁(yè)就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象，看看書本里是怎么描繪的，請(qǐng)大家自由讀一讀吧！（生自由讀）
2、指名讀，師正音。
四、表情朗讀訓(xùn)練語(yǔ)感
1、看到小朋友這么愛學(xué)習(xí)，荷花苞都咧嘴笑了，大家也對(duì)荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢�。ㄈ帻R讀）
2、師拍手打節(jié)奏，全班跟著老師拍手，配上不同節(jié)奏讀兒歌。（讀三遍）
3、細(xì)心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷 花）表?yè)P(yáng)：祝賀你們，已經(jīng)和形聲字成了好朋友！
4、教學(xué)“吐”字。
5、老師悄悄告訴大家一個(gè)小秘密，我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色，加上動(dòng)作就更有意思了！誰上來試一試？
表演得真棒，送給你一個(gè)老師精心制作的小書簽，謝謝你精彩的表演，還有誰想來？（指名讀，加上動(dòng)作表演讀。師點(diǎn)評(píng)）
3、小手如林，想讀的小朋友我們一起來�。ㄈ嗯鋭�(dòng)作演讀兒歌。）
師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了包字和他的朋友，在我們的生活中，如果我們留心觀察，善于思考，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些字擁有很多的朋友，只要我們大膽地想象，就能很快的認(rèn)識(shí)他、記住他！希望三班的孩子們都能做一個(gè)生活中的有心人，這樣便能學(xué)到更多有意思的知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)12
【原文】
我剛把信塞進(jìn)郵筒，覺得有人拽我的衣襟。低頭一看，原來是一個(gè)小姑娘。她舉著一封信，秋風(fēng)吹得她直流鼻涕。
“叔叔，請(qǐng)您幫我把信放進(jìn)去，我夠不著�！�
這真是一封奇怪的信，沉甸甸的，信封上貼著一張郵票，可是卻一個(gè)字也沒寫。
“你幾歲啦?”
“五歲半�！�
“這里邊裝的什么呀?”
“槐樹籽!”她驕傲地回答。
“槐樹籽?”我不解地問。
“您不知道?”她驚奇地瞪大了眼睛，“廣播里說，全國(guó)都要支援西北種草種樹。這槐樹籽是我和小明一起揀的。我倆商量好了，這件事誰也不告訴!”
我掏出鋼筆，在信封上工工整地寫上：“甘肅省人民政府收，石家莊兒童寄。”
我抱起她，說“你親自把信放進(jìn)去吧!”
【教學(xué)設(shè)計(jì)一】
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等14個(gè)生字，會(huì)寫“信、呀、怪”等8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：姑娘、種樹、奇怪、舉著。
2、有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心綠化的美好情感。
課前準(zhǔn)備：
1、字卡、詞卡。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、自由讀課文，識(shí)記生字讀音
2、小組討論交流生字的識(shí)記方法
3、班上交流匯報(bào)識(shí)記生字的成果
4、鞏固識(shí)字。
通過拼字，連詞，做動(dòng)作等方式識(shí)記生字。
三、讀文討論，評(píng)價(jià)人物
朗讀課文，討論問題。
1、小姑娘為什么要郵寄槐樹籽?
2、你覺得小姑娘是個(gè)什么樣的人?你從課文的哪些地方看出來?
討論方式：學(xué)生先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組代表全班交流，教師可適時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
四、說話訓(xùn)練，提升情感
你喜歡小姑娘?為什么?
五、分角色演讀課文
1、教師扮“我”學(xué)生扮“小姑娘”，分角色演讀課文。
2、學(xué)生小組分角色演讀課文，教師指導(dǎo)。
3、讓學(xué)生上臺(tái)演讀課文。
第二課時(shí)
一、鞏固認(rèn)字。
1、游戲認(rèn)字
“擊鼓傳花”，花到誰手中，誰上臺(tái)讀生字并組詞。
2、讀句子
小姑娘請(qǐng)我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進(jìn)郵筒。
二、書寫生字
1、自主觀察田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)歸類。
2、教師范寫，學(xué)生觀察，注意筆順、間架結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“樹”’“舉”這幾個(gè)字，其他的字讓學(xué)生自主書寫。
3、描紅、臨寫
4、評(píng)價(jià)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，正確書寫2個(gè)生字。學(xué)習(xí)偏旁大字頭。
2、正確、流利有感情的朗讀課文，體會(huì)小姑娘美好的心靈。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心綠化的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
朗讀、學(xué)習(xí)生字詞，
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、談話激起，導(dǎo)入新課。
你知道老師手里拿的是什么嗎?(信)。你知道為什么要寫信嗎?在以前沒有我們現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)呀、電話這種通訊方式，只能靠寫信來傳遞消息、互相問候，可以說書信在以前的生活中起著重要的作用。師介紹信封的書寫。今天一個(gè)五歲半的小姑娘也要寄一封信，但這是一封奇怪的信。今天我們就來學(xué)習(xí)19課《一封奇怪的信》和老師一起寫課題。指導(dǎo)書寫“奇”“怪”兩字。(齊讀課題)為什么說它奇怪?它和普通的信有什么不一樣?讓我們到書中去找找答案。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、老師范讀。生反饋。
聽老師朗讀課文，一邊聽準(zhǔn)字音，一邊思考它和普通的信有什么不一樣?這封信要寄給誰?
2、學(xué)生自讀。
你們想讀嗎?邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)不熟悉的生字，用喜歡的方法解決。把課文讀通讀順。
3、同桌互相認(rèn)一認(rèn)，記一記，考一考。
三、隨文識(shí)字，朗讀課文。
老師這里也有一些詞和句，咱們一起來認(rèn)認(rèn)好嗎?
1、學(xué)習(xí)第一自然段
出示詞語(yǔ)(姑娘、塞進(jìn))注意讀準(zhǔn)平舌音。認(rèn)讀生字
出示句子(第一自然段)當(dāng)我把信塞進(jìn)信箱時(shí)遇到了一個(gè)什么樣的小女孩?它都有哪些動(dòng)作?直流鼻涕說明什么?(天氣冷)這么冷的天她想干什么?
2、學(xué)習(xí)第二自然段
出示句子(“叔叔，……)生讀
出示詞語(yǔ)(夠不著)認(rèn)讀生字。再讀句子。小姑娘要寄一封什么樣的信呢?
3、學(xué)習(xí)第三自然段
出示第三自然段的句子。生讀
出示詞語(yǔ)(沉甸甸)讀第四聲。再說幾個(gè)這樣的疊詞。為什么說信奇怪?(板書：沉甸甸、沒有字)為什么沒有字?你覺得奇怪嗎?這封信讓大家感到驚奇。于是叔叔想問個(gè)究竟。
4、學(xué)習(xí)四至九自然段。
出示對(duì)話。多種方式讀。注意讀出語(yǔ)氣。
出示大西北、槐樹圖片師講解。如果有了綿延千里的槐樹，那茫茫的.大西北一定會(huì)是一個(gè)生機(jī)盎然的世界�？戳诵」媚锏淖龇阆矚g她嗎?為什么?
這樣的一個(gè)關(guān)心祖國(guó)建設(shè)的小姑娘能不讓人喜愛嗎?文中的我也和你們想的一樣，看看他是怎么做的。
5、學(xué)習(xí)十、十一自然段。
出示句子、詞語(yǔ)。生認(rèn)讀。
我想甘肅的人民收到這份特殊的禮物一定會(huì)很高興的。
四、鞏固生字
搶字游戲
五、總結(jié)：
我們就要和小姑娘說再見了，你想和她說點(diǎn)什么嗎?
六、作業(yè)
把今天的故事講給你的爸爸媽媽聽。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2. 理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1. 自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2. 教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3. 說說課文講的是什么事。
三、多種方法，識(shí)記生字
1. 看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本
2. 讀句子識(shí)字
(1)她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)
(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了�！�(皺、吐、注用紅色區(qū)別)
3. 分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
4. 分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削
5. 比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6. 畫出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀
美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景
四、指導(dǎo)寫字
1. 分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2. 描紅
3. 說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么?
4. 指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的`字要寫的左窄右寬。
(2)筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。
(3)鉛，右上不是一個(gè)“幾”字
5. 學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰寫的工整、美觀。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
填上合適的詞
一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)
一()椅子一()刺猬一()板凳
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1. 認(rèn)讀生字、詞(課件出示)
2. “撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。
二、朗讀感悟
1. 學(xué)習(xí)第一自然段
(1)自由讀一讀
(2)用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2. 學(xué)習(xí)第二至四自然段
(1)出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。
(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話?
(3)讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
(4)讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?
指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不樂意語(yǔ)氣。
(5)讀第三次對(duì)話
a.林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?
b.林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?
c.示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
(6)分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
3. 學(xué)習(xí)第五自然段
(1)出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
(2)看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?
(3)讀第五自然段
(4)討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?
(5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)
4.小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊!
三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)
1.讀句子，讀出疑問的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”
2.說一個(gè)問句，用上“嗎”
3.讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”
4.說一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”
板書設(shè)計(jì)
19 藍(lán)色的樹葉
李麗 林園園
小聲借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
只畫 皺著眉頭 還要
用心畫 看(臉紅了)
(應(yīng)該相互幫助)
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、會(huì)用“已經(jīng)”說話。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。
2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程：
一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字
師：小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字，生字很想到我們的課堂來，哪列小火車愿意來迎接它們呢？（開火車）（出示詞語(yǔ)）
師：小朋友們讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽課文錄音，思考：小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？并用筆把它畫出來。
小鷹跟著老鷹學(xué)（飛行），一共飛了（三次），分別飛到了（大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。
師：這就是課文的主要內(nèi)容。
二、精讀課文
師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。
1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）
2、試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。師：誰愿意把小鷹和老鷹說的話讀讀？（指名）師：第一次就飛到了大樹上，小鷹這時(shí)的心情是怎樣的？
生：很高興，很開心！
師：誰愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹，把它說的話讀一讀呢？
生1：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：聽到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和動(dòng)作，那就更好了！
生2：（帶著笑臉和學(xué)飛的動(dòng)作）我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：看他笑得多高興呀！一起來，（生齊讀）聽多么得意的語(yǔ)氣呀！
你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？
小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎么認(rèn)為的？
生1：飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。
師：哇，老鷹的表情好嚴(yán)肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動(dòng)作那就更棒了！
生2：飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。
師：看老鷹搖頭表示不滿意呢？誰還愿意來？
生3：……
師：聽，其實(shí)老鷹在教育小鷹可以飛得？
生：更高！
師：老師讀旁白，請(qǐng)小朋友站起來讀小鷹和老鷹說的話。
師：小鷹聽了老鷹的話，怎樣？
生：繼續(xù)學(xué)飛。
師：于是小鷹就開始第二次的學(xué)飛，剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛，。
1、現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛，也就是第3~4自然段。
師：誰愿意告訴老師，小鷹第二次學(xué)飛中說了些什么話，老鷹又說了什么？
生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的.會(huì)飛啦！”老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。”
師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺得？
生：更高興了！
師：看它的樣子以為自己真的會(huì)飛，多么了不起的樣子呀，誰能了不起地讀一讀這句話？
生：我真的會(huì)飛啦！
師：看小鷹多神氣呀？（小組讀，男女生讀）可是老鷹卻再一次搖頭說？
生：飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。
師：哦，不滿意呢！看來老鷹對(duì)小鷹的要求還挺高的呢！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由讀一次。（學(xué)生自由練讀）
師：經(jīng)過老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過程中，請(qǐng)小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法。
師：在第三次飛到了高空，小鷹和老鷹都說了些什么話？
生：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”（出示句子）
師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會(huì)急促地喘著氣？
你看小鷹只好鼓起勁，它不斷地練習(xí)，飛呀，飛呀（導(dǎo)讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）當(dāng)它飛到了高空時(shí)，已經(jīng)？
生（齊）：很累了！
師：呼吸變得快了，就像我們平時(shí)怎樣會(huì)急促地喘著氣呀？
生：跑步！
師：因此才急促地喘著氣，對(duì)老鷹說？哪個(gè)小朋友能夠讀出小鷹的很累的語(yǔ)氣？
生1：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：（呼）如果你的呼吸再快一點(diǎn)那就更好了！
生2：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：聽，小鷹已經(jīng)累得有氣無力了，連說話也不完整了，翅膀扇動(dòng)的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來！
請(qǐng)小朋友看，這里的省略號(hào)指的是？
生：小鷹在喘氣。
師：對(duì)，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個(gè)小點(diǎn)就叫省略號(hào)，從這里可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說話都是用了嘆號(hào)，但這次卻用了一個(gè)問號(hào)，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？
生：不是！
師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但它不敢確定自己是不是真的會(huì)飛了，因此就虛心地問老鷹，而老鷹怎樣回答它的是？
生1：孩子，你往上看！
生2：孩子，你往上看！
生（齊）：孩子，你往上看！
師：孩子，你往上看！小鷹一抬頭，（導(dǎo)讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
師：那老鷹叫小鷹往上看，其實(shí)老鷹想告訴小鷹什么呢？
生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？
生2：孩子你看，其實(shí)你可以飛得像它們一樣高。
生3：孩子你看，你還要努力學(xué)習(xí)飛行，你才會(huì)飛得更高。
師：聽，小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了，老鷹對(duì)小鷹的要求一次比一次高，其實(shí)老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因?yàn)檫�有鷹比小鷹飛得還要高。
如果你是小鷹你會(huì)怎么做呢？
生1：如果我是小鷹，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行！
生2：如果我是小鷹，我會(huì)每天都跟老鷹學(xué)飛，我要飛得更高。
師：多么勤奮的小鷹呀，因?yàn)樾→椫缹W(xué)習(xí)是無止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢！
我們和小鷹對(duì)比一下，在學(xué)習(xí)上，你有像小鷹前兩次學(xué)飛這樣驕傲過嗎？學(xué)了這篇課文后，你以后會(huì)怎么做呢？
生1：我以后不會(huì)驕傲，我會(huì)更努力學(xué)習(xí)！
生2：我以后會(huì)像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)！
師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識(shí)，那你一定會(huì)變得更聰明。
老師送給大家一個(gè)成語(yǔ)“學(xué)無止境”學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人新課
1.同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來的時(shí)候，她的使者--燕子（板書課題）就會(huì)從南方趕來，你看到過嗎？在你眼中，燕子像什么呢？
2.我們?cè)賮砜纯次覈?guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？
二、初讀課文
1.（教師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？
你想不想看到的東西？請(qǐng)讀課文。
2.自讀課文。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
出示自讀要求：
�。�1）讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；
（2）畫出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ)，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用；
�。�3）組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：課文寫了燕子的'哪些方面？
�。�4）選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
三、小組研讀
1.這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ�，美在以下四個(gè)方面。
�。�1）出示：外形美 春之美 飛行美 歇息美
（2）你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專題）
2.出示研讀方法：
（1）自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
�。�2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
（3）小組交流補(bǔ)充；
（4）討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。
3.學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。
四，匯報(bào)交流
�。ㄒ唬﹨R報(bào)交流“外形關(guān)”
1.研究外形美的小組匯報(bào)。
�。�1）燕子的外形美在哪兒？
�。�2）你們從哪些詞句讀出了這種美？01
�。�3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
�。�4）推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
出示：一身（ ）的羽毛，一對(duì)（ ）翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。
�。ǘ﹨R報(bào)交流“春之關(guān)”
1.研究“春之美”的小組匯報(bào)。
�。�1）這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點(diǎn)？
�。�2）你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好？為什么？
（3）最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用？
（4）這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？
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