二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計1
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、識記“沿、答”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解詞語“井沿、大話、弄錯、無邊無際”；學(xué)寫“觀、喝、渴”3個字。
2、讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對話，并分角色朗讀，初步感知寓意。
教學(xué)過程：
一、補(bǔ)寫課題，引入新課
1、教師出示課題《坐井觀天》，讓學(xué)生填空。
2、學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插。教師補(bǔ)寫課題。
小結(jié)：見字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。字形可以幫助我們了解字義，識記生字。
3、教師介紹寓言特點。學(xué)生齊讀課題。
小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。《坐井觀天》會藏著什么道理呢？
設(shè)計意圖：
通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1、教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。
�。�1）教師讀第一自然段，走進(jìn)故事。
（2）結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥所處位置。隨文認(rèn)讀“井沿”。
�、倜枰幻璨鍒D中的“井沿”。
�、谧R記“沿”。
�、蹖W(xué)生聯(lián)系生活，說說還知道哪些“沿”。
④觀察圖畫，同桌說一說青蛙和小鳥的相遇。
建議：一個站著，一個蹲著，手做圓圈狀。
2、學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對話。
要求：課文讀正確，讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的對話。
3、師生合作，串讀課文。
�。�1）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的話。識記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。
�。�2）同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進(jìn)入情境。
設(shè)計意圖：
這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設(shè)情境，比如，同桌兩人認(rèn)領(lǐng)角色，以青蛙或小鳥的身份走進(jìn)故事。此外，串讀時還可采用多種方法幫助學(xué)生識記生字，增強(qiáng)生字識記的準(zhǔn)確性。
三、分角色學(xué)習(xí)，讀懂對話
1、學(xué)習(xí)第二、三自然段，對比：青蛙和小鳥的生活環(huán)境。
（1）同桌讀對話，體驗小鳥的生活環(huán)境。
�、倮斫狻耙话俣嗬铩�，感受天之大。
�、谙胂笄嗤芎托▲B的生活狀況。
�。�2）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長句子中標(biāo)點的.停頓。
設(shè)計意圖：
這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受青蛙和小鳥的生活環(huán)境。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？
�。�1）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。
�。�2）讀懂青蛙的觀點。
�、俾�(lián)系上下文理解“大話”。
�、谡J(rèn)讀“弄錯”，感受爭論。
（3）讀懂小鳥的觀點。
�、俳Y(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測“無邊無際”中“際”的意思；聯(lián)系生活，運(yùn)用詞語。
�、谙胂笸卣�。小鳥：“你弄錯了。天無邊無際，我曾飛過________，飛過________，大得很哪！”
�。�4）分角色朗讀，讀好對話。
�、僦笇�(dǎo)朗讀感嘆句和反問句。
�、谕烙懻摚由咸崾菊Z讀。
青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說……
小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……
�、鄹鶕�(jù)提示語，加上神態(tài)、動作，同桌分角色朗讀。
設(shè)計意圖：
這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過加提示語、配合動作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關(guān)于天的爭論。
3、學(xué)習(xí)第六、七自然段，想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？
�。�1）學(xué)生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。
（2）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。
四、運(yùn)用生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)以致用“渴、喝”。
出示第一組對話，隱去“渴、喝”兩個字，讓學(xué)生讀一讀，再在括號里填寫這兩個字。
2、指導(dǎo)書寫“渴、喝”。
�。�1）觀察對比，書寫“渴”和“喝”。教師范寫，提示：右下部分是“人”加“豎折”。
（2）學(xué)生練寫。
�。�3）反饋指導(dǎo)，再練寫。
五、板書設(shè)計
二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。
2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課時安排：
兩課時
第一課時
一、揭題解題。
l.“觀”是什么意思?
2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)
3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。
2.教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號。
3.分段指名讀課文，正音。
4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對?
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對話�！澳銖哪膬簛�?”要讀出疑問的語氣�！拔覐奶焐蟻�??”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。
3.讀青蛙和小鳥的第二次對話�！按笤挕笔鞘裁匆馑�?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?
4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多里。)
5.指導(dǎo)朗讀第二次對話�！芭笥眩瑒e說大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了??”要讀出肯定的語氣。
6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。
7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對，是小鳥錯了。)
8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)
9.指導(dǎo)朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。
四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見，認(rèn)為對方錯了，你認(rèn)為誰對誰錯呢?為什么?
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字、詞卡。
2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事?
二、熟讀課文，理解成語。
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
(青蛙認(rèn)為：“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際，大得很哪!”)
3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天�！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里�！�)
4.它們的看法誰對?為什么?
5.揭示寓意，理解成語。
(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?
(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。
(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的?想一想，它還會怎么說?
6.這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?
(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)
三、識記字形，指導(dǎo)寫字。
1.重點指導(dǎo)：
沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個土。
2.練習(xí)寫字，完成課后“我會寫”。
《坐井觀天》教學(xué)反思
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的.道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，
有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點時，也是在主動學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評價還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。
二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1理解詞語“坐井觀天”、“無邊無際”的意思，會寫生字“渴”和“喝”；
2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥和青蛙的對話；
3能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們說法不一致的原因，體會故事的寓意。
教學(xué)重難點；
重點：分角色讀好小鳥和青蛙的對話
難點：知道小鳥和青蛙說法不一致的原因，體會故事的寓意：認(rèn)識事物，看待問題，站得高才能看得全面。
教學(xué)過程：
一、 詞語導(dǎo)入：
1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》，哪位小朋友知道“觀”的意思是什么？（看）那坐井觀天的意思呢？（坐在井里看天），齊讀“坐井觀天”。
2出示詞語：
第一組：渴 喝 （點一點偏旁不同，識記小口訣：口渴需要水，就用三點水；喝水要用嘴，所以口字旁）
口渴 喝水
第二組：無邊無際（理解意思：沒有邊際，形容范圍很廣闊）你能說一說：無邊無際的（ ）嗎？例如：無邊無際的大海 無邊無際的沙漠（出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說一說）
第三組：一只小鳥 一只青蛙 一口井
過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是講誰和誰發(fā)生的一件什么事？（青蛙和小鳥爭論天的大小。）請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，想一想它們是在什么地方發(fā)生爭論的？
二、 學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段
1出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。（學(xué)生自讀）
2你們看，老師這里有一口井，老師還把青蛙和小鳥邀請到教室里了，根據(jù)課文內(nèi)容，哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎？（學(xué)生貼圖）
3。理解“井沿”就是“井邊”
�。ǘ榱颂斓拇笮∵@個問題，他們總共爭論了幾次，請同學(xué)們自讀2—7自然段，用橫線劃出小鳥的話，用波浪線劃出青蛙的話。
1出示全部對話，指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2從它們的對話中，我們知道了青蛙和小鳥的想法，青蛙認(rèn)為天只有（板貼：井口那么大），小鳥認(rèn)為天（板貼：無邊無際）
�。ㄈ┯懈星榈乩首x對話
1。學(xué)習(xí)第1次對話：我們來看第一次對話，
出示：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”
小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝�！保ㄖ该x）
A你從問號讀出青蛙怎樣的心情？（好奇、疑惑）
B一百多里是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我們?nèi)タ纯葱▲B飛過了哪些地方？（圖片展示它飛過城市、村莊、樹林、田野）小鳥飛得這么遠(yuǎn)，你能讀出遠(yuǎn)嗎？（指名3—4位學(xué)生讀一讀）
評：他的.速度很慢，讓我們感覺到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥飛得遠(yuǎn)嗎？（同桌練讀，并展示）
評：感覺到這是一只有好奇心的小鳥，感受到了小鳥飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)
2學(xué)習(xí)第2次對話：聽到小鳥說飛了一百多里，青蛙怎么說的？
A出示第2次對話：
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
�。ㄖ该x青蛙的話并評價）
B為什么青蛙說小鳥在說大話呢？（理解詞語：說大話，即吹牛的意思）我來采訪一下小青蛙：小青蛙，你為什么說小鳥在說大話呢？（青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里，一抬頭就看見天，天只有井口那么大，小鳥卻跟它說天無邊無際，所以青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛）
C讓我們伸出手來抱一抱，井口那么大是多大？這么小的地方，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？根本用不著。這么小的地方，所以這個問號里藏著青蛙的什么？（不屑、不相信）
D讓我們帶著不相信的語氣再來讀一讀青蛙的話。（齊讀）
e剛才我們跟著小鳥去了城市、村莊、樹林、稻田，還是沒有看到天的邊際，天可真是大得很哪，請同學(xué)來讀一讀，讀出天的無邊無際。（指名讀，齊讀）
f男女生讀好青蛙與小鳥的第二次對話：讀出了青蛙的不相信，讀出了天的無邊無際。
3．學(xué)習(xí)第3次對話：
過渡：現(xiàn)在兩個人有分歧了，一個說大，一個說小，到底誰對呢？讓我們一起讀一讀第三次對話，找一找答案。
出示：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。”
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了，不信，你跳出井來看一看吧�！�
�。�1）青蛙不相信小鳥說的話，理由是什么？（找句子說明：我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）
�。�2）卷筒實驗：學(xué)生模仿老師卷筒實驗，指名說說自己的發(fā)現(xiàn)，這是為什么？老師小結(jié)歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實道理是一樣的，所以青蛙認(rèn)為，天只有（井口大）
�。�4）現(xiàn)在，你認(rèn)為是小鳥說得對還是青蛙說得對？為什么？（青蛙錯在：天天坐在井里，見識少，又不聽別人的勸告，還自以為是。）
（5）全班交流：青蛙笑什么？小鳥笑什么？
�。ㄇ嗤苄Γ鹤约簩�，小鳥錯。小鳥說大話，自己天天坐在井里看
天只有井口大，小鳥騙人……
小鳥笑：青蛙弄錯了，過于自信，聽不進(jìn)別人的勸告，還自已以為是，笑它目光短淺，井底之蛙……）
�。�4）我們和小鳥一起告訴他：不信，你跳出井來看一看吧。
小鳥之所以知道天無邊無際是因為它飛得高，看得遠(yuǎn)。確實是這樣，從這個故事你明白了什么？（學(xué)生自由說一說）
看問題，認(rèn)識事物，不要像青蛙那樣眼界狹小，自以為是。要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)，要聽取別人正確的建議，會有更多的收獲的。
三、演讀對話
知道寓意后讓我們再來讀一讀感受一下不同的語氣，自己練讀，分小組讀好對話
四、生字教學(xué)
1、出示生字：喝與渴（回顧識字小口訣：口渴需要水，就用三點水；喝水用嘴喝，所以口字旁）
2、指導(dǎo)生字書寫。
五、板書設(shè)計：
天的大小
青蛙： 井口那么大
小鳥： 無邊無際
二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)理念】
一、遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語境到文本語境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中加深對同一漢字的理解。
二、借生活語境和文本語境讓學(xué)生感受一字多義和多個字表達(dá)同一意思的語言現(xiàn)象。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。
三、借文本語境理解重點詞，用重點詞的理解帶動寓意的體會。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、能認(rèn)識“沿”“際”“信”三個生字。
二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個生字。能仔細(xì)觀察帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。
三、能理解“無邊無際”的意思。并知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。
四、能正確、流利地朗讀課文，能體會寓意。
【教學(xué)年級】
二年級
【教學(xué)活動】
一、看看、想想，在生活語境中初識生字
生活語境一：出示 手機(jī)顯示屏
師：老師借了個手機(jī)，準(zhǔn)備發(fā)個信息，我該按什么鍵了？
課件出示：信息
生活語境二：出示 一張登機(jī)牌
師：我發(fā)過去的短信息詢問登機(jī)的地點？朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。小朋友幫我看看登機(jī)牌，我應(yīng)該在哪個機(jī)場登機(jī)？
課件出示：國際機(jī)場
生活語境三：出示 沿信道登機(jī)的圖片
師：“沿”我們在口頭表達(dá)中經(jīng)常用到，你能從這些讀yán的漢字中認(rèn)出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎？
師：引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié)，“沿”最初的意思是順?biāo)�，在這里表示順著。
師：生活就是最好的識字課本�？�，今天要學(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。
二、讀讀、思思，在文本語境中學(xué)習(xí)字詞
�。ㄒ唬┳宰x課文，初學(xué)字詞
1．圈詞、讀詞
生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。（井沿 無邊無際 不信）
生：讀正確生字的音
2．詞語比較，感受一字多義
師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個意思是：文字簡短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字，又會對它們有什么新的認(rèn)識呢？
�。ǘ┱_讀課文，加深對“沿”的理解
1．輪讀課文，達(dá)到正確、流利
2．學(xué)習(xí)“沿”
師：課文中的兩個主角來了。看看一自然段，小鳥和青蛙應(yīng)該在哪里？（請同學(xué)在黑板上貼畫）
看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。
師：同一個漢字在不同的地方，意思也會不一樣呀，漢字真有趣。
師：門的邊可以叫——
生：“門沿”。
師：窗的邊叫——
生：“窗沿”。
師：床的邊叫——
生：“床沿”。
師：那路的邊緣叫——
生：“路邊”。
師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。
�。ㄈ┓纸巧x課文，學(xué)習(xí)“際”
1．分角色朗讀
師范讀。要求：認(rèn)真聽，小鳥和青蛙有幾次對話。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對話的次數(shù)，提高學(xué)生聽的效果。）
師：這樣你一句我一句地說話就是對話。他們一共有三次對話。
師：寫對話呀，常常要用上引號，引號里面的內(nèi)容就是說的話，引號外面常常提示是誰說的。
生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式。
2．梳理故事情節(jié)
師：小鳥和青蛙在爭論什么？各自的觀點是什么？
生：交流。
師：（板書：井口大 無邊無際）
3．學(xué)習(xí)“際”，知道“邊際”的意思
師：“無邊無際”是說天沒有邊，“際”也是邊的意思。看漢字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。
師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個詞。
課件出示：邊際、邊沿。
師：還有很多詞語都是兩個意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時刻 憂慮……
4．在課文語境中理解“無邊無際”，并了解這樣的構(gòu)詞方式
師：你認(rèn)為他們的觀點，誰正確呀？
小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。
句式練習(xí)一：它飛過大海，看到 ，沒有看到天的邊際。
句式練習(xí)二：小鳥飛過 ，看到了 ，沒有看到天的邊際。（句式拓展練習(xí)前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。）
句式練習(xí)三：請同學(xué)總結(jié)：小鳥飛過了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒有看到天的邊際，所以它說天是無邊際。（課件出示：無邊際）
師：如果要表示沒有邊，可以加個“無”字，小鳥真會說話，為了強(qiáng)調(diào)天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個“無”字。（課件出示“無邊無際”）
師：剛才的`那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時無刻”……
師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。
（四）體會寓意，學(xué)習(xí)“信”
師：青蛙為什么會弄錯呢？
學(xué)生活動：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。
師：小鳥明白了青蛙為什么弄錯了，所以說：“不信，你跳出井口來看一看吧。”
師：突出“信”字，人說話應(yīng)該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。
師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來看看，我們也來勸勸青蛙吧。
生：交流。
三、觀察、比較，在書寫評價中感受漢字的形體美
1．明方法、細(xì)觀察、認(rèn)真寫
師：老師想和小朋友比賽寫字，咱們一起選擇最難的四個生字來寫。
生：選擇兩個生字（要求學(xué)生說出選擇的理由，合理就采用）。
【設(shè)計意圖：給予學(xué)生一定的自主性，運(yùn)用已有的寫字經(jīng)驗，判斷形難字。】
師：老師也來選擇兩個字：沿 信
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個漢字的細(xì)節(jié)�！�
師：為了比賽公平，你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。
【設(shè)計意圖：了解學(xué)生的寫字能力，歸納寫好字的方法�！�
師生活動：各自書寫選出的四個生字。
2．細(xì)觀察、作比較、感受美
�。�1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。引導(dǎo)學(xué)生比較，從而提高學(xué)生的觀察能力。
（2）通過抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。
�。�3）修正書寫。
四、板書
二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計5
教材分析：
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后發(fā)生的事。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
教學(xué)重難點：
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后看到的景象以及自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥�。（出示青蛙圖片）青蛙從生下來的'那天起他就一直生活在井底。它在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是（出示小鳥圖片）小鳥生活在廣闊的天空，它每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。
二、初讀課文，整體感知
1、請打開課文60頁，自由朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段，標(biāo)上序號。
2、課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。
三、理解重點句子
1、誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現(xiàn)在哪一個自然段？誰來讀一讀？
井沿在哪里？到底哪里是井沿？誰來指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？
誰能讓小鳥飛落在井沿上？
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上。
2、青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢？請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。
小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，誰能告訴老師，無邊無際是說天怎么樣？請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。
3、一百多里有多遠(yuǎn)�。吭囍岩话俣嗬锏母杏X讀出來。（指名讀，評價）飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢？小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大？一起把天很大的樣子讀出來。
4、青蛙認(rèn)為小鳥在說大話，什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實際）（撒謊的話是謊話。）青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？（坐在井里，沒有出去）
試著把青蛙的話讀一讀。（男生讀）
5、青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的對，那么你認(rèn)為誰說得對？小組先討論。
小結(jié)：我們來玩?zhèn)�小游戲好不好？請同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）
6、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭論爭論好不好？（師生分角色朗讀）
四、拓展：
設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？用下面的句式來說：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……它說：“……”
五、課堂小結(jié)：
后來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，才能見多識廣。
六、作業(yè)布置：
請同學(xué)們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。
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