三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-05-18 13:11:43 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

(合集)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

(合集)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)“郁、澈”等9個(gè)字，學(xué)會(huì)“森林、郁郁蔥蔥”等13個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)亂砍亂伐樹(shù)給人類帶來(lái)的災(zāi)難。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因

　　教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、字詞卡片。

　　2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、利用課件展示圖畫(huà)，導(dǎo)入新課

　　1、師:請(qǐng)同學(xué)們觀察圖畫(huà)，早先，有這樣一個(gè)小村莊，看一看，它給你留下怎樣的印象？樹(shù)木郁郁蔥蔥……

　　2、生：學(xué)生講述自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境優(yōu)美。

　　3、師：這樣一個(gè)美麗的小村莊后來(lái)怎樣了呢？觀察圖畫(huà)二、自讀課文，完成以下要求

　　1、師：邊默讀邊圈出要認(rèn)識(shí)的生字詞。

　　2、生：默讀課文邊讀邊劃出生字詞。

　　3、師：利用卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞，指正字音。認(rèn)記帶點(diǎn)的字字形。森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、咆哮、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明

　　4、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考:這樣一個(gè)美麗的.小村莊為什么會(huì)成為這個(gè)樣子了呢？

　　三、講解課文

　　1、師：讓學(xué)生選出自己喜歡讀的段。

　　生：讀課文。

　　師：檢查讀課文，對(duì)讀的好及時(shí)評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)星。

　　（1）讀第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。

　　這樣一個(gè)美麗的小村莊后來(lái)在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰(shuí)毀了的呢？

　�。�2）深入學(xué)習(xí)2、3段。

　　①重點(diǎn)理解第2段第三句話中的誰(shuí)家……誰(shuí)家…..“誰(shuí)”字的含義注本課是任指。

　　②把“一間間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具、工具”說(shuō)一說(shuō)。

　　③說(shuō)說(shuō)對(duì)“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。

　�、芾首x指導(dǎo):讀出小村莊人們的行動(dòng)以及村莊變化的過(guò)程。

　�。�3）學(xué)習(xí)4、5段。

　　①去掉“還”字跟原句比較，找出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

　　②聯(lián)系上下文理解“大雨沒(méi)喘氣”和“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會(huì)悲慘的無(wú)法挽回的結(jié)局。

　　③過(guò)渡：事實(shí)正像我們所預(yù)料的那樣，這個(gè)小村莊的人們?cè)谙硎芰烁^帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。

　�、堋笆裁炊紱](méi)有了”指的是什么沒(méi)有了，你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

　�、葑h議如何讀好這兩段，再試試。

　　二、總結(jié)全文。

　　1、有感請(qǐng)地朗朗全文。

　　2、你想對(duì)小村莊的人說(shuō)什么？

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力。

　　2、能根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)，能給同類詞語(yǔ)加上一個(gè)總的名稱。

　　3、能正確地把前后相關(guān)的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)倪B接起來(lái)，連成句子；能按要求寫(xiě)出判斷句。

　　4、能找出句子重大比方的部分，理解比喻句的意思，體會(huì)打比方的作用。

　　5、能按時(shí)間順序，把句子整理成一段通順的話。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力。

　　2、能根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)，能給同類詞語(yǔ)加上一個(gè)總的名稱。

　　3、能正確地把前后相關(guān)的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)倪B接起來(lái)，連成句子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、第1題。

　　1、獨(dú)立完成，有困難的查字典。

　　2、校對(duì)后，總結(jié)規(guī)律。

　　二、第2題。

　　1、讀句子，理解句子的基本意思。

　　2、想想劃線部分的意思，練習(xí)。

　　3、交流，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。

　　三、第3題。

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2、補(bǔ)充：電話、電冰箱、電視機(jī)；

　　麻雀、燕子、喜鵲、烏鴉。

　　四、第4題。

　　1、先前兩部分連線，再連第三部分。

　　2、讀句子，滲透語(yǔ)感訓(xùn)練。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能按要求寫(xiě)出判斷句。

　　2、能找出句子重大比方的部分，理解比喻句的意思，體會(huì)打比方的作用。

　　3、能按時(shí)間順序，把句子整理成一段通順的'話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、第5題。

　　1、完成1、2句，然后交流，注意思維的多角度。

　　2、完成第3句，指明讀一讀。

　　3、最后一句，指導(dǎo)后填寫(xiě)。

　　二、第6題。

　　1、看懂例句。劃線部分有什么好處？

　　2、獨(dú)立劃句，分小組交流，討論劃線部分在句子中的作用。

　　3、自劃自說(shuō)，指名交流，比比誰(shuí)體會(huì)的最好，又說(shuō)得最清楚。

　　三、第7題。

　　1、看清題目的要求（按時(shí)間順序）。

　　2、劃出句子中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

　　3、結(jié)合每個(gè)時(shí)間段所發(fā)生的事情，給句子編號(hào)——校對(duì)，訂正。

　　4、按編號(hào)的序號(hào)連起來(lái)讀一讀。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等６個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑”等１２個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等１７年詞語(yǔ)。

　�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。

　�。�、寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣和收獲。

　　【教學(xué)媒體】

　�。薄⑸衷~卡片或制成的電腦課件。

　�。�、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們，你們愛(ài)玩嗎？平時(shí)都玩些什么呢？

　�。�、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。（板書(shū)課題并讀題）讀題后你想到了什么問(wèn)題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)提出以下問(wèn)題：是誰(shuí)玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

　　二、由疑而入，整體感知

　�。�、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：

　　⑴ 請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

　�、� 同桌互相聽(tīng)讀課文，糾正字音，讀通句子。

　�。病W(xué)生交流。通過(guò)自讀，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的.有關(guān)情況。

　　三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

　�。�、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　⑴ 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　⑵ 議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你們是怎么看這個(gè)問(wèn)題的呢？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

　�、� 語(yǔ)言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

　�。�、學(xué)習(xí)第二、三自然段：

　�、� 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。

　�、� 說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

　�、� 想一想。從列文虎克玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，玩中做。

　�、� 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)列文虎克的這種玩法有什么看法？

　�、� 帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　１、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

　�。�、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

　�。�、同桌提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

　�。础W(xué)生寫(xiě)字。

　　五、課后作業(yè)

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　設(shè)計(jì)理念

　　《荷花》這篇課文作者以豐富的想象力，描寫(xiě)了荷花的清新美麗，展現(xiàn)

　　了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。在設(shè)計(jì)中，我主要以通過(guò)讀文章、想畫(huà)面的讀書(shū)方法讓學(xué)生體會(huì)作者豐富的想象力，讓學(xué)生感悟文章描寫(xiě)的細(xì)膩及語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)形象，并積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種形式訓(xùn)練提高學(xué)生的口述能力。

　　教學(xué)目的

　　1、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

　　2、理解課文用詞的準(zhǔn)確，會(huì)用"有的??有的??有的??"說(shuō)幾句話。

　　3、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

　　4、學(xué)習(xí)中開(kāi)展小組交流，提高學(xué)生的口述能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、理解課文內(nèi)容，感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

　　2、理解“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)”等語(yǔ)句。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)

　�。�1）（學(xué)生互讀互查）

　　荷花清香碧綠蓮蓬破裂仿佛衣裳

　　舞蹈翩翩起舞挨挨擠擠

　�。�2）用上一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你所了解的荷花。

　　2、復(fù)習(xí)第一段導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文第一段，你知道荷花有什么特點(diǎn)？（生：荷花是清香的）（板：聞、香）因此，聞到花香的作者趕緊——（往荷花池邊

　　去）去干什么？（看荷花）（板書(shū)：看荷花）這節(jié)課，我們就跟隨作者一同去瞧瞧吧。

　　二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　過(guò)渡：“我”迫不及待地來(lái)到荷花池邊，看到些什么？

　�。ㄊ緢D）學(xué)生觀察圖后回答。（板：葉、花）

　　作者是怎樣描寫(xiě)荷葉和荷花的？現(xiàn)在請(qǐng)你們自由讀第二自然段，然后用直線劃出課文描寫(xiě)荷葉的句子，用波浪線劃出課文描寫(xiě)荷花的句子。

　　（一）品荷葉美

　　1、請(qǐng)生讀描寫(xiě)荷葉的句子。（出示句子）

　　2、比較句子：a荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

　　b荷葉很大很多。

　　師：老師把這句子作了修改，請(qǐng)看看你喜歡哪一句？為什么？

　�。ㄉ何蚁矚g第一句，因?yàn)榈谝痪洹鞍ぐD擠”“一個(gè)個(gè)”寫(xiě)出了荷葉長(zhǎng)得多、茂盛�！氨叹G”寫(xiě)出了荷花的顏色，也說(shuō)明荷葉長(zhǎng)得茂盛。“大、圓”寫(xiě)出了荷花形狀又大又圓的特點(diǎn)。作者還把荷葉當(dāng)作了大圓盤呢，多生動(dòng)形象。）（板書(shū)：多綠大圓）

　　3、小結(jié)：簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞、恰當(dāng)?shù)谋扔�，生�?dòng)形象地寫(xiě)出了荷葉多、綠、又大、

　　且圓的特點(diǎn)。作者寫(xiě)得真美，我們是不是也能美美地讀讀？誰(shuí)來(lái)試

　　試？（指名讀）

　　（二）品荷花美

　　1、體會(huì)“冒”的用字美

　　過(guò)渡：荷葉多美��！其實(shí)，荷花更美（示圖）你看，這朵白荷花在

　　這些大圓盤之間——（冒出來(lái)）。出示句子：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

　　（1）我知道這個(gè)“冒”有幾種意思。出示幾種意思讓生選：①向外透，往

　　上升。②不顧惡劣的環(huán)境或危險(xiǎn)。③不加小心，魯莽（mǎng），沖撞。④用假的充當(dāng)真的。在這句中應(yīng)選擇哪種意思？（①向外透，往上升。）

　�。�2）“冒”還可以換成什么字？（“長(zhǎng)、伸、探、鉆”）請(qǐng)把字代入句中

　　讀讀，盡管意思相近，但作者沒(méi)用其它詞，就用了這個(gè)“冒”字為什么？（再聯(lián)系荷葉句子讀讀）

　　你認(rèn)為荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎樣地長(zhǎng)出來(lái)，才叫做冒出來(lái)？

　�。ㄑ杆俚亻L(zhǎng)、爭(zhēng)先恐后地長(zhǎng)、使勁地長(zhǎng)）

　�。�3）這一朵使勁地長(zhǎng)，那一朵也急著要長(zhǎng)，誰(shuí)也不落后，荷花“冒”出來(lái)，

　　似乎要干什么？（她想向人們展示她的美麗! ??）我們從中體會(huì)到荷花的一種什么心情？（高興地、激動(dòng)地、興高采烈地）是的，同學(xué)們，作者不用“長(zhǎng)、鉆、伸”就用“冒”字，那是因?yàn)椤懊啊弊屛覀凅w會(huì)到荷花的爭(zhēng)先恐后、荷花的激動(dòng)、荷花的.興高采烈、荷花努力向上和頑強(qiáng)的生命力啊。）

　�。�4）你看作者的筆下，多美的荷花呀！大家用朗讀贊美勇于向上的荷花吧！

　　2、體會(huì)荷花姿態(tài)美

　　師：荷花啊！我已經(jīng)看到你美麗的姿態(tài)了。

　�。�1）請(qǐng)看課文，哪些句子描寫(xiě)荷花的姿態(tài)？（請(qǐng)生讀）（示句子）作者

　　具體寫(xiě)了幾種不同姿態(tài)的荷花？（三種）哪三種？（板書(shū)：才開(kāi)、

　　全開(kāi)、將開(kāi)）

　　（2）作者用了什么詞把三種不同姿態(tài)的荷花連接起來(lái)了？（“有的”）幾個(gè)？（三個(gè)）

　　所以這句子叫——（排比句）。

　　（3）讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞荷花的姿態(tài)美吧，可加上動(dòng)作。（齊讀）

　　3、師生配合讀第二自然段

　　師：聽(tīng)到你們的讀書(shū)聲，老師也想來(lái)讀讀啊，來(lái)，我們合作，老師讀你們接：

　　荷花已經(jīng)（開(kāi)了不少了）。荷葉——（??）白荷花—— 有的—— 有的—— 有的——

　　4、荷花姿態(tài)拓展

　　這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這一池荷花。（千姿百態(tài)、亭亭玉立、儀態(tài)萬(wàn)千、婀娜多姿）

　　除了以上作者介紹的三種姿勢(shì)的荷花，你認(rèn)為還會(huì)有哪些姿勢(shì)的荷花呢？

　�。ㄌ崾荆耗憧矗械暮苫ǖ椭^，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢(shì)？）

　　請(qǐng)你們發(fā)揮想象的翅膀，在小組里交流，合作用“有的??有的??有的??”句式填空�？茨男〗M同學(xué)說(shuō)得最美。

　　5、體會(huì)“活”畫(huà)

　　哇！這么多的姿勢(shì)，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說(shuō)，看看這一朵，

　　很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！

　�。�1）作者為什么會(huì)把一池荷花看作是一大幅活的畫(huà)？畫(huà)是怎樣的？（美）

　　這一池荷花呢？（也美）再回顧課文，你從文中哪些地方看到荷花的美？（生從內(nèi)容中感受并體會(huì)句子的語(yǔ)言美。）

　　（2）同學(xué)們你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？（生：葉圣陶）

　　師：再想想，是葉圣陶嗎？葉圣陶是來(lái)欣賞荷花的，老師來(lái)告訴你吧：是神

　　奇的大自然。

　　師：正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫(huà)卷，是神奇的大自然讓我們

　　感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛(ài)她！不去贊頌她！讓我們夸夸這位了不起的畫(huà)家吧�。R讀第三段）

　　三、教學(xué)第四自然段

　　過(guò)渡：老師從你們的朗讀中感受到了，你們也被荷花陶醉了，你們就像那一朵朵美

　　麗的荷花一樣，綻放自己的美麗的笑臉，你們想把自己也變成一朵荷花嗎？（愿意！）（板書(shū)：想變）

　　1、請(qǐng)閉上眼睛，讓我們靜靜地在荷花池中欣賞，你會(huì)看到了什么？聽(tīng)到了什么？（師范讀第四段的內(nèi)容，學(xué)生閉眼靜聽(tīng)。）

　　2、可愛(ài)的荷花仙子們，睜開(kāi)眼吧!把你看到的、或聽(tīng)到的、想到的跟大家交流吧，看誰(shuí)說(shuō)得最豐富、最奇妙？

　　3、如此優(yōu)美的環(huán)境真讓人如癡如醉。老師也變成了一朵美麗動(dòng)人的荷花了，你看，蜻蜓、小魚(yú)、等等的小動(dòng)物都被我吸引來(lái)了，你們都想告訴我什么��？蜻蜓，你好，很高興見(jiàn)到你。（對(duì)話）小魚(yú)、還有小鳥(niǎo)等等的小動(dòng)物呢？嘩，這么多的小動(dòng)物都來(lái)了，這樣吧，在小組里分配角色，對(duì)對(duì)話吧，注意禮貌用語(yǔ)啊。（小組合作）小組匯報(bào)評(píng)價(jià)

　　4、荷花仙子的魅力可真大啊。我怎么才記起跟作者一樣自己并不是荷花，我是在看荷花啊。

　　四、總結(jié)全文，抒情表達(dá)

　　作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái)，把我們帶入一個(gè)美妙的世界，走進(jìn)一幅活的畫(huà)（板書(shū)：活的畫(huà)）。讓我們看到荷花它不僅外表美，內(nèi)在也很美，怪不得我國(guó)宋代的理學(xué)開(kāi)山祖師周敦頤這樣贊道：荷花（出示） “出污泥而不染，濯清蓮而不妖”。那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活好嗎？

　　五、作業(yè)布置

　　1、寫(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的一種花。

　　2、背一背：這篇課文寫(xiě)得很美，把喜歡的部分背下來(lái)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì) 聞香

　　葉：多綠大圓荷花看活的畫(huà) 花：才開(kāi) 全開(kāi) 將開(kāi) 想變

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值。

　　3．培養(yǎng)“圖文對(duì)照讀懂課文”等自學(xué)方法。激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

　　教法：引導(dǎo)，直觀法講解

　　學(xué)法：自主、合作、探究、直觀法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第1自然段

　　1．揭題：我們的祖國(guó)歷史悠久，不但有偉大的思想家老子和孔子；雄偉、堅(jiān)固而且美觀的趙州橋，還有讓中國(guó)人為之驕傲的國(guó)畫(huà)作品，今天，讓我們一起走近國(guó)畫(huà)大師張擇端。

　　2．學(xué)生自讀課文，要求讀通順，讀準(zhǔn)確。

　　在讀文的過(guò)程中，學(xué)生勾畫(huà)不理解和讀音難以把握的詞語(yǔ)。

　　3．檢查自學(xué)效果，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　讀下列詞語(yǔ)：名揚(yáng)中外撐船官吏形態(tài)各異毛驢

　　悠閑溜達(dá) 甚至拽住了驚擾

　　作坊店鋪攤販擺小攤都城

　　特別注意多音字“作”、“都”的讀法。

　　4．理解 “名揚(yáng)中外”的意思，用這個(gè)詞語(yǔ)口頭造句。引導(dǎo)學(xué)生知道這幅名揚(yáng)中外的'畫(huà)就是指《清明上河圖》。

　　5．交流對(duì)《清明上河圖》的印象，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　6．能讀好第1自然段嗎？齊讀。

　　7．過(guò)渡，提問(wèn)：這幅畫(huà)究竟有什么樣的魅力能名揚(yáng)中外呢？

　　二、欣賞感知，明確方法

　　1．課件出示《清明上河圖》，讓學(xué)生自由觀賞，注意畫(huà)面的細(xì)節(jié)，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會(huì)。

　　2．老師激趣：這幅圖到底有什么特別之處？請(qǐng)自己學(xué)習(xí)課文。

　　3．方法引導(dǎo)：我們?cè)撚檬裁礃拥姆椒ㄗ詫W(xué)課文？隨機(jī)板書(shū)：圖文對(duì)照。

　　三、看圖讀文，激發(fā)情感

　　1．默讀2──5自然段，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，找一找課文寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容�？梢栽诮M內(nèi)交流一下。

　　2．選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　3．交流感悟2──5自然段。

　�。�1）讀第2自然段時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些人？（選擇你感興趣的人物多讀讀，并從畫(huà)面上找出來(lái)，邊讀邊對(duì)照）

　�。�2）想象補(bǔ)充省略的人物，以此體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了。”

　�。�3）讀第3自然段，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”。

　�。�4）引導(dǎo)朗讀：“畫(huà)面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚�！睆亩w會(huì)畫(huà)的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫(huà)技如此高超。

　　（5）讀第4自然段，并引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看到了什么，體會(huì)畫(huà)的生動(dòng)、精彩。

　�。�6）老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽(tīng)到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神��！”

　　四、抒發(fā)情感，運(yùn)用語(yǔ)言

　　1．仔細(xì)讀文，提問(wèn)：這里所說(shuō)的古都風(fēng)貌指的是什么呢？請(qǐng)你介紹介紹，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（回顧前文，將前后內(nèi)容融合起來(lái)）

　　2．朗讀課文第5自然段。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫(huà)技精湛的神奇的畫(huà)，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說(shuō)什么？

　　4．把自己心里的想法記錄下來(lái)！

　　五、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、在學(xué)習(xí)有關(guān)文物、古跡、圖畫(huà)等一類的文章，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“資料卡”，就是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在這兒，教師指導(dǎo)學(xué)生制作一張“資料卡”。如下：

　　師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫(huà)。如果你想要把從課文搜集到的信息長(zhǎng)久地保存下來(lái)，我們可以做一張資料卡。

　　資料卡

　　畫(huà)名_________________________

　　年代________________________

　　作者_(dá)________________________

　　大小________________________

　　畫(huà)面內(nèi)容_____________________

　　歷史價(jià)值____________________

　　3、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，填寫(xiě)資料卡，這是另外一種閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。當(dāng)要填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，并不需要把整篇文章一一細(xì)讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　一幅名揚(yáng)中外的畫(huà) （北宋張擇端）

　　基本情況內(nèi)容歷史價(jià)值

　　長(zhǎng)：528厘米人物眾多 800年以前

　　高：24.8厘米街市熱鬧古都風(fēng)貌

　　北宋、汴梁橋北頭有趣生活情景

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)本課生字，積累好詞好句。教學(xué)重點(diǎn)：多音字的運(yùn)用和易錯(cuò)字的識(shí)記。教學(xué)難點(diǎn)：易錯(cuò)字的識(shí)記。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、積累本。

　　一、出示卡片：認(rèn)讀生字詞。

　　二、自學(xué)本課生字。（師鼓勵(lì)大家運(yùn)用多種方法識(shí)字、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形）

　　三、啄木鳥(niǎo)工作室：

　　1、讀音易錯(cuò)的字。

　　2、字形易錯(cuò)的字。多種形式的練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)生字的記憶。

　　四、積累好詞、好句。

　　五、回顧課文：

　　1、春天的雨點(diǎn)指的是什么？

　　2、課文講述什么時(shí)間、什么地方的哪幾件事？誰(shuí)是主要人物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）

　　六、擴(kuò)展：

　　與達(dá)麗瑪相比想想自己今后該如何努力？

　　教學(xué)反思：

　　《春天的.雨點(diǎn)》一文是借春雨向我們講述發(fā)生在春天里的一件平凡而以感人的故事：達(dá)麗瑪在上課沒(méi)有專心聽(tīng)講，放學(xué)后烏漢娜老師不顧疲勞給她補(bǔ)課，并冒雨將她送回家。達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心，知錯(cuò)就改。

　　本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)師生間的真摯感情，引導(dǎo)學(xué)生以情引學(xué)，情中深學(xué)，學(xué)后品情。在教學(xué)本課時(shí)，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)目標(biāo)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行體現(xiàn)。

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)、自己解決。第一教時(shí)，讓學(xué)生在自己讀書(shū)的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)描寫(xiě)達(dá)麗瑪上課走神的句子，勾畫(huà)品讀，進(jìn)行交流，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的意思，解決問(wèn)題。第二教時(shí)重點(diǎn)抓住描寫(xiě)烏漢娜老師的句子進(jìn)行研讀。使學(xué)生在讀書(shū)中養(yǎng)成愛(ài)問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn)并能帶著自己的問(wèn)題讀書(shū)、思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的品味能力和表達(dá)能力。

　　2、在整個(gè)課堂教學(xué)中，給學(xué)生充足的朗讀課文的時(shí)間，運(yùn)用自己喜歡的方式讀、指名讀課文，到默讀、有感情地朗讀重點(diǎn)句子邊讀邊談體會(huì)學(xué)生在讀中感悟到了課文所表達(dá)的師生間那真摯的情感，悟出之后再通過(guò)感情朗讀體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的無(wú)私而深厚的愛(ài)心以及學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

　　3、立足課本，著眼課外，以“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。”為線索串聯(lián)整堂課的教學(xué)。并讓組織學(xué)生集體交流，通過(guò)點(diǎn)撥，使學(xué)生懂得前后兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”所代表的含義是不同的，進(jìn)而理解課題的雙重含義：它既指大自然里的雨點(diǎn)兒，同時(shí)又用來(lái)比喻師生之間真摯的感情。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)]

　　1.能正確朗讀課文,并適當(dāng)注意感情。

　　2.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文。

　　3.選擇自己喜歡的一小節(jié)背涌。

　　4.能抓特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物。

　　【教學(xué)過(guò)程]

　　一、揭示課題

　　1.貼燕子圖,板書(shū)課題燕子

　　2.用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣的

　　3.讀課文，從課文中找出描寫(xiě)燕子外形的句子。

　　5.填空：

　　從南方飛回來(lái)的燕子()著它剪刀似的尾巴,()著身子在天空里()過(guò),為春光增添了許多生趣。

　　6.讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的燕子。

　　二、感知全文

　　1.輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

　　2.交流朗讀體會(huì):讀完這篇課文你能說(shuō)說(shuō)小燕子是如何給出春天帶來(lái)光彩的第二小節(jié)要點(diǎn):

　　1)理解“光彩奪目”的春天是怎樣的(色彩一一各種顏色的花)

　　2)理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”從四面八方集合到一起,這都是因?yàn)榇禾斓搅?是季節(jié)的原因,才使得百花盛開(kāi),作者用非常形象的句子,把春天的特征寫(xiě)清楚了,也正因?yàn)榇禾斓木壒?小燕子才從南方飛來(lái),為春光增添色彩。

　　第三小節(jié)要點(diǎn):

　　這小節(jié)寫(xiě)小燕子的個(gè)體活動(dòng),是小燕子的飛行,寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景:天空里;稻田邊；高柳下；湖面。

　　從中可以看出小燕子飛行之處多,飛行速度快,也可以看出小燕子的靈巧。

　　3.再讀課文2,3節(jié),區(qū)分兩個(gè)小節(jié)的不同風(fēng)格。

　　4.讀課文最后一小節(jié)說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了,它又會(huì)怎么樣呢小聲讀最后小節(jié),完成填空:

　　有幾對(duì)燕子()倦了,()在電線上。這多么像正待演奏的曲譜�。�

　　5.你是怎么理解這句話的`

　　請(qǐng)小朋友發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　6.自己讀全文，選擇喜歡的一個(gè)小結(jié)背誦。

　　三、語(yǔ)言實(shí)踐和延伸。

　　說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物，注意抓住小動(dòng)物的特征。 )在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊!部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)燕子教學(xué)設(shè)計(jì)【第3篇】活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解燕子的基本特征，生活習(xí)性。

　　2、通過(guò)觀察能大膽地講述。

　　3、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　知道燕子的基本特征，及生活習(xí)性�；顒�(dòng)難點(diǎn)

　　能用語(yǔ)言大膽表述。

　　難點(diǎn)形成原因

　　現(xiàn)在的幼兒對(duì)于小燕子的基本特征了解比較少，因此講述成為了本次的難點(diǎn)。

　　難點(diǎn)解決策略

　　教師主要采用引導(dǎo)法、提示法、鼓勵(lì)法來(lái)解決，幼兒采用討論法、觀察法來(lái)突破。

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹥A聽(tīng)歌曲《小燕子》：

　　模仿小燕子飛翔，與燕子交朋友。（這一環(huán)節(jié)，孩子們身心都動(dòng)了起來(lái)，都能沉浸在美好地幻想中。）

　�。ǘ└鶕�(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)回憶講述可愛(ài)的燕子。

　　80％的孩子們從父母、媒體等方面簡(jiǎn)單地了解過(guò)小燕子，能夠講出小燕子吃小蟲(chóng)，從而引導(dǎo)幼兒歸納出“益鳥(niǎo)”。

　�。ㄈ┏鍪狙嘧拥�，讓幼兒從感官上了解燕子。

　　這一環(huán)節(jié)主要掌握燕子的外形特征。孩子們能夠自主地觀察，而且觀察得較為細(xì)致，有70％的幼兒能夠用語(yǔ)言及簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

　　（四）鼓勵(lì)教育

　　鼓勵(lì)教育孩子們保護(hù)小燕子，與燕子交朋友，進(jìn)行游戲《小燕子和媽媽》。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒預(yù)期表現(xiàn)

　　能跟隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入到情境中。

　　能將自己的已有經(jīng)驗(yàn)，講述燕子的基本特征和生活習(xí)性。

　　仔細(xì)觀察。

　　小百科：燕子學(xué)名家燕，是雀形目燕科74種鳥(niǎo)類的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色；大多數(shù)種類兩性都很相似。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

　　2、通過(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。

　　4、通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

　　5、讀成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編構(gòu)思新穎、想象合理、內(nèi)容具體生動(dòng)的童話故事。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

　　3、簡(jiǎn)單的修辭手法的運(yùn)用和想象能力的培養(yǎng)。

　　4、使學(xué)生懂得要用發(fā)展、變化的眼光看待事物，處理問(wèn)題。要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并思考解決問(wèn)題的辦法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

　　2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。

　　3、相關(guān)課件等。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際：動(dòng)腦筋解決問(wèn)題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)本次交際，初步養(yǎng)成對(duì)生活中的不便之處仔細(xì)分析，找到問(wèn)題難點(diǎn)，勤動(dòng)腦解決問(wèn)題的習(xí)慣。

　　2、在情景引領(lǐng)下，敢說(shuō)，樂(lè)說(shuō)，把話說(shuō)完整，會(huì)用“有的……有的……有的……“首先……接著……再……然后……最后

　　……”等順序詞把話說(shuō)條理。

　　3、在別人說(shuō)話過(guò)程中，仔細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)人把話說(shuō)完整，能做簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)述，并提出自己的'見(jiàn)解。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　對(duì)生活中的不便之處仔細(xì)分析，找到問(wèn)題難點(diǎn)，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦，解決問(wèn)題的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　一、動(dòng)畫(huà)人物導(dǎo)入，激發(fā)談話興趣

　　同學(xué)們，【課件出示：一休圖片】知道他是誰(shuí)嗎？他是個(gè)怎樣的人？

　　同學(xué)們，你們會(huì)用這么多詞形容一休，可見(jiàn)你們是愛(ài)讀書(shū)的孩子，你們應(yīng)該向一休一樣，遇到問(wèn)題就——【課件出示：動(dòng)腦筋解決問(wèn)題】。一起打打招呼。

　　今天，將軍又給西門右衛(wèi)出了個(gè)難題，可是一休師傅不在，你們能幫幫他嗎？

二、故事引路，領(lǐng)悟交際方法

　　【課件出示：《農(nóng)夫過(guò)河》】：從前，一個(gè)農(nóng)夫帶了一只狗，一只兔子和一棵青菜，來(lái)到河邊，他要把這三件東西帶過(guò)河去。那兒僅有一只很小的舊船，農(nóng)夫最多只能帶其中的一樣?xùn)|西上船，否則就有沉船的危險(xiǎn)。

　　農(nóng)夫該如何解決這個(gè)難題呢？

　　同學(xué)們，在交際之前，老師有要求哦！【課件出示：說(shuō)話說(shuō)完整，聽(tīng)話聽(tīng)完整，再發(fā)表自己的意見(jiàn)。】這樣才有禮貌。

　　同學(xué)們，農(nóng)夫要帶誰(shuí)過(guò)河？注意說(shuō)話完整。

　　同學(xué)們，聽(tīng)話不僅要聽(tīng)完整，還要聽(tīng)仔細(xì)。要解決一個(gè)問(wèn)題首先要分析這個(gè)問(wèn)題難在哪兒？然后一舉擊破難點(diǎn)，問(wèn)題也就解決了。

　　這個(gè)問(wèn)題難在哪兒？

　　誰(shuí)有補(bǔ)充？

　　問(wèn)題難點(diǎn)找到了，那就動(dòng)腦筋來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)吧！

　　聽(tīng)話要聽(tīng)完整，現(xiàn)在先聽(tīng)要求【課件出示：小組里交流交流你們的辦法，等別人說(shuō)完后，再提出你的意見(jiàn)�！�

　　聽(tīng)清楚要求了嗎？誰(shuí)來(lái)重復(fù)一遍？

　　同學(xué)們，剛才你們討論很激烈，有的小組已經(jīng)想出了辦法，急著與大家分享呢。在分享之前，請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)演演。老師在河對(duì)岸，三位扮演者要聽(tīng)清同學(xué)的口令，讓誰(shuí)干什么，誰(shuí)就趕快行動(dòng)。還是要先聽(tīng)要求：看誰(shuí)聽(tīng)話最仔細(xì)，大家表達(dá)的時(shí)候把話說(shuō)完整。

　　誰(shuí)先來(lái)談?wù)勀銈冃〗M的解決方案？

　　你們同意這種方案嗎？

　　同學(xué)們，事實(shí)證明，大家思考問(wèn)題的方式是對(duì)的�？墒且岩患抡f(shuō)清楚，不光要把話說(shuō)完整，還要說(shuō)得有條理。

　　現(xiàn)在老師給大家介紹一種把話說(shuō)得有條理的方法�！菊n件出示：首先……接著……再……然后……最后……】

　　大家用上這些表示先后次序的詞語(yǔ)，再把你解決問(wèn)題的方法說(shuō)一遍。為了大家表達(dá)得更完整，更有條理，請(qǐng)看大屏幕自己說(shuō)說(shuō)。

　　誰(shuí)來(lái)試試？

　　你們同意他的說(shuō)法嗎？為什么？

　　同學(xué)們，剛才你們動(dòng)腦筋解決了西門右衛(wèi)的難題，現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，是怎么解決這個(gè)難題的？

　　【課件出示：先找到這個(gè)難題難在哪兒，接著動(dòng)腦筋分析這個(gè)難的地方，然后找到解決問(wèn)題的好辦法，最后用上表示順序的詞語(yǔ)把話說(shuō)完整，說(shuō)得有條理�！�

　三、回歸生活，會(huì)聽(tīng)又會(huì)說(shuō)

　　大家?guī)臀鏖T右衛(wèi)解決了難題，名聲大震。這不，有兩位小伙伴正在訴說(shuō)它們?cè)谏钪械牟槐阒�，�?qǐng)你們幫忙呢。【課件出示：夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全】

　　同學(xué)們，剛才我們總結(jié)了用什么辦法解決難題？

　　這兩個(gè)問(wèn)題難在哪兒？

　　分組討論討論。

　　剛才大家可真是集思廣益，哪個(gè)組來(lái)與大家分享分享你們的辦法？

　　大家都有好辦法，解決問(wèn)題的辦法還挺實(shí)用，那你們?cè)谏钪杏惺裁床槐銌�？說(shuō)出來(lái)讓大家?guī)蛶湍恪?/p>

　　大家有怎么多不方便，小組交流交流吧！說(shuō)之前，聽(tīng)清楚要求【課件出示：專心聽(tīng)，看你能記住幾個(gè)問(wèn)題？看誰(shuí)記住的問(wèn)題最多？】

　　同學(xué)們，你剛才記住了哪些問(wèn)題？

　　如果你聽(tīng)得特別認(rèn)真仔細(xì)，記住了好幾個(gè)同學(xué)的問(wèn)題，可以怎么說(shuō)呢？【課件出示：有的……有的……還有的……】

　　誰(shuí)來(lái)試試？

　四、動(dòng)口又動(dòng)手，我當(dāng)小評(píng)委

　　每個(gè)小組選出一個(gè)大家最感興趣的問(wèn)題，用學(xué)過(guò)的方法一起分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，誰(shuí)記得我們學(xué)的解決問(wèn)題的方法？

　　小組討論討論。

　　解決問(wèn)題之前，先聽(tīng)要求：【課件出示評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：文明之星、口才之星、發(fā)明之星】

　　你們組幫誰(shuí)解決了問(wèn)題？是誰(shuí)想出了好辦法？

　　同學(xué)們，請(qǐng)你連線梁婷，請(qǐng)她幫你解決你的難題，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)好小

　　評(píng)委！

　　誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)？

　　其他小組能學(xué)學(xué)這兩位同學(xué)嗎？選兩位同學(xué)出來(lái)連連線。

　　誰(shuí)來(lái)當(dāng)小評(píng)委？

　　老師想聽(tīng)聽(tīng)你們組解決了什么問(wèn)題？請(qǐng)兩位同學(xué)連線，大家繼續(xù)做專心的小評(píng)委。

五、總結(jié)升華

　　劇作家莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)【課件出示：思考是邁向成功的第一步，努力是邁向成功的第二步。】。同學(xué)們，這節(jié)課你們開(kāi)動(dòng)了腦筋，克服了重重困難，用耳朵仔細(xì)去聽(tīng)別人說(shuō)話，把話說(shuō)完整；非常有禮貌的用眼睛看著說(shuō)話的人；用心去分析問(wèn)題難在哪兒，并且解決了問(wèn)題；最后還學(xué)會(huì)了用表示順序的詞語(yǔ)把話說(shuō)完整，說(shuō)得有條理。請(qǐng)大家把這節(jié)課學(xué)到的解決問(wèn)題的方法運(yùn)用到生活中去，做一個(gè)聰明的小“一休”！【課件出示：一休圖片】

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　動(dòng)腦筋解決問(wèn)題

　　聽(tīng)說(shuō)

　　仔細(xì)完整

　　完整條理

　　聰明

　　第二課時(shí)習(xí)作：編童話故事

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本冊(cè)教材《語(yǔ)文園地七》安排了這樣的一次習(xí)作：我們已經(jīng)讀過(guò)了不少童話故事。這次習(xí)作就來(lái)編童話故事。請(qǐng)你任選幾種動(dòng)物作為主人公，編一個(gè)故事�，F(xiàn)想象一下它們可能發(fā)生什么事，然后寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)好以后讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)編的故事最有趣。

　　教材分析：

　　《編動(dòng)物童話故事》是第五冊(cè)語(yǔ)文園地七的一篇習(xí)作，它設(shè)置的目的主要是想通過(guò)練習(xí)編動(dòng)物童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。打開(kāi)課本，可愛(ài)的小動(dòng)物們各具形態(tài)的畫(huà)面映入眼簾，仿佛把我們帶入了動(dòng)物童話世界中。這般景象，很容易吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，樂(lè)于動(dòng)筆去編一編童話故事，改變了原有的命題作文帶來(lái)的局限，充滿新意，更貼近兒童的內(nèi)心世界。同時(shí)童話故事這一題材，本身也為學(xué)生的思維插上了想象的翅膀。

　　本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想�！薄皽p少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的作文情境，營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)。

　　本次習(xí)作著重讓學(xué)生自編童話故事，教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事、講故事的心理，安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在習(xí)作要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖，使學(xué)生進(jìn)入角色，投入情感，展開(kāi)豐富想象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解童話的特點(diǎn)，感受童話帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣。

　　2、學(xué)會(huì)大膽想象，打開(kāi)思路創(chuàng)編童話故事；初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的方法。

　　3、主動(dòng)與他人交換意見(jiàn)，分享習(xí)作的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能展開(kāi)大膽的想象，創(chuàng)作出有趣的童話故事，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)難點(diǎn)：如何在習(xí)作指導(dǎo)中有效地開(kāi)拓學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，重溫童話

　　同學(xué)們，老師知道你們最喜歡小動(dòng)物了。老師這兒有幾個(gè)小動(dòng)物謎語(yǔ)，你們想猜猜嗎？【課件依次出示：一物長(zhǎng)來(lái)真奇怪，肚皮下面長(zhǎng)口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快；忙碌小兵丁，工事勤又精，力氣何其大，合作又熱誠(chéng)；四把槳，水里游，遇到禍?zhǔn)戮涂s頭，壽命長(zhǎng)，耐饑餓，背上甲殼可入藥�！�

　　誰(shuí)來(lái)猜猜？【課件依次出示：袋鼠、螞蟻、烏龜圖文】

　　同學(xué)們，你們真聰明，都猜出來(lái)了。

　　同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？今天，老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)童話故事，想看嗎？那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看。【課件播放】喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事不僅有趣還告訴了我們一個(gè)道理，你們還喜歡哪些童話故事？

　　童話王國(guó)里有許多動(dòng)物明星，你們想進(jìn)去看看我們熟悉的明星嗎？如果你知道它的名字，就大聲喊出來(lái)吧！【課件出示：動(dòng)物童話主人翁】

　　看來(lái)你們對(duì)這些動(dòng)物朋友相當(dāng)熟悉，愿意自己來(lái)編一編動(dòng)物童話故事，做一回童話小作家嗎？【課件出示：課題】

　　今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)編動(dòng)物童話故事。我們趕緊看看今天的習(xí)作內(nèi)容

　　【課件出示：習(xí)作內(nèi)容】，誰(shuí)來(lái)讀讀？

　二、放飛想象，了解童話特點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材分析：

　　《我不能失信》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。結(jié)合本單元的單元主題和訓(xùn)練點(diǎn)，我覺(jué)得教材選編這篇課文的目的有三個(gè)方面：一是讓學(xué)生感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示;二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力;三是讓學(xué)生初步體會(huì)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)作手法。因此我做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

　　2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)宋慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里的誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作來(lái)感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料

　　教學(xué)方法：

　　朗讀、思考、感悟。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題。

　　1、談話交流：回顧幾位名人，引出“宋慶齡”。

　　2、學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的'資料。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補(bǔ)充。

　　3、揭示課題：我不能失信，齊讀導(dǎo)入新課。

　　二、明確要求。

　　1、回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

　　2、學(xué)習(xí)閱讀提示。

　　三、初讀感知

　　1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。

　　3、討論疏解：

　　a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

　　b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

　　c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

　　四、合作探究。

　　1、品析課題。

　　(再讀課題，說(shuō)說(shuō)失信是什么意思?這句話還可以怎么說(shuō)?)

　　2、合作探究。

　　(讀課文：你從哪里讀出她是一個(gè)守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書(shū)記號(hào)。)

　　3、全班交流。

　　a、“伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!”

　　慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機(jī)會(huì)。

　　b、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了�！�

　　(從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)小慶齡在想什么?)

　　c、當(dāng)母親提出可以回來(lái)后再向小珍解釋時(shí)，慶齡表示自己不能失信。

　　(教師在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說(shuō)的話。看，慶齡說(shuō)得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個(gè)守信的孩子!)

　　d、當(dāng)父母贊同她留下來(lái)時(shí)，慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)慶齡此時(shí)在想什么?為何笑得那么甜?)

　　4、分角色朗讀。

　　五、討論深化，拓展延伸。

　　1、你喜歡小慶齡嗎?為什么?

　　2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事?你是怎么處理的?

　　3、小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

　　六、作業(yè)。

　　把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　8*我不能失信

　　準(zhǔn)備去勸說(shuō)去沒(méi)有去

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)要求

　　1、仔細(xì)看圖，明白三個(gè)小伙伴及三個(gè)小和尚的故事，然后再用幾句話寫(xiě)下想法，不會(huì)寫(xiě)的字可以查字典。最后議一議：三個(gè)小和尚該怎么做。

　　2、照樣子，練寫(xiě)“轟、蒜、森”三個(gè)字。

　　3、背熟四條成語(yǔ)和《明日歌》。

　　4、選擇最感興趣的主題辦一份手抄報(bào)，班級(jí)展覽并交流。

　　5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）

　　1、審題，明確練習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）出示第二組連環(huán)畫(huà)圖：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖，想想三個(gè)小和尚之間發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎么樣。

　�。�2）教師講述三個(gè)小和尚的故事。

　�。�3）出示第一幅連環(huán)畫(huà)：同桌討論，說(shuō)說(shuō)圖中內(nèi)容，注意把故事的結(jié)果說(shuō)清楚。

　　（4）全班交流：你是喜歡“三個(gè)小伙伴”呢，還是喜歡“三個(gè)小和尚”？為什么？

　　老師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，理由說(shuō)充分。

　　遇到學(xué)生說(shuō)的精彩字、詞、句，可板書(shū)在黑板上，有選擇地帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，學(xué)生可自主積累。

　　3、練習(xí)。

　�。�1）指名說(shuō)說(shuō)讀了兩個(gè)小故事后的想法。

　�。�2）大家評(píng)議，學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要有想法，說(shuō)得有道理就行。

　�。�3）請(qǐng)學(xué)生用幾句話寫(xiě)下自己的想法，不會(huì)寫(xiě)的字可以查字典或詢問(wèn)老師、同學(xué)。

　�。�4）請(qǐng)幾位同學(xué)讀自己寫(xiě)的句子，師生共同評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)的生動(dòng)形象的句子或板書(shū)或表?yè)P(yáng)。

　　（5）其他同學(xué)可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。

　　4、議一議。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)“三個(gè)小和尚”該怎么做才能讓廟里的小缸總是滿滿的'。

　�。�2）合作伙伴間先交流。

　　（3）組織全班交流，師生、生生對(duì)話。

　　二、教學(xué)第二題（寫(xiě)好鋼筆字）

　　1、審題。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）出示三個(gè)字：轟、蒜、森。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。

　　（3）出示：（書(shū)上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫(xiě)得左小右大才好看。

　　3、練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅。

　�。�2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

　　4、反饋。

　�。�1）展示寫(xiě)得好的字，請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)介紹寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么。

　�。�2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。

　　三、教學(xué)第三題（讀讀背背）

　　1、熟記成語(yǔ)。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)習(xí)成語(yǔ)。

　�。�2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)成語(yǔ)。

　�。�3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，老師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)意思及用法并歸類。（難解的字或詞可讓學(xué)生當(dāng)即查字典，必要時(shí)老師講解。）

　�。�4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

　　（5）指名背誦，集體背誦。

　　2、背誦《明日歌》。

　�。�1）學(xué)生自由讀這首詩(shī)，談?wù)劯惺芑蛱岢霾欢膯?wèn)題。

　�。�2）全班交流，明白這首詩(shī)的意思。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

　�。�5）課外拓展：課后可收集表達(dá)同樣意思的詩(shī)或名言警句。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)第四題（想想做做）

　　1、談話，交流自己的愛(ài)好。

　　2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：辦一份手抄報(bào)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劥蛩阍趺崔k小報(bào)。

　　老師引導(dǎo)從選取主題、收集資料、編排設(shè)計(jì)、分工合作幾方面談。

　　3、學(xué)生自主選取主題，給小報(bào)取名字。

　　4、全班交流，指導(dǎo)抓住主題命題。

　　5、自由組成編報(bào)小組，分工合作，自主辦報(bào)。

　　6、學(xué)生完成后帶來(lái)，組織學(xué)生評(píng)議，準(zhǔn)備辦一個(gè)小報(bào)展覽。

　�。�1）組織一個(gè)記者招待會(huì)，請(qǐng)各位同學(xué)拿出自己辦的小報(bào)，以推銷員的身份向大家推銷小報(bào)。要求：把小報(bào)的特色說(shuō)清楚。

　�。�2）師生共同參與欣賞、評(píng)議，可吸取優(yōu)點(diǎn)，也可提出建議。

　�。�3）評(píng)選出銷量前幾名的小報(bào)，布置張貼。

　�。�4）辦得不理想的，可再進(jìn)行修改。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)第五題:學(xué)寫(xiě)毛筆字

　　1、出示優(yōu)秀書(shū)法作品(含書(shū)上的一幅)讓學(xué)生欣賞。

　　2、學(xué)生談感受。

　　3、審題。

　　明確本次學(xué)寫(xiě)的筆畫(huà)：“豎折撇”“豎折折鉤”。

　　4、指導(dǎo)。

　�。�1）教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。

　�。�3）教師提示讀時(shí)要把握各人物的特點(diǎn)，讀出語(yǔ)氣并范讀。

　　5、練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

　�。�2）指導(dǎo)練習(xí)書(shū)寫(xiě)“專、考”兩個(gè)字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。

　　6、反饋。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記本課生字6個(gè)，積累詞語(yǔ)9個(gè)

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、體會(huì)作者對(duì)悉尼人強(qiáng)烈的責(zé)任心、高度的環(huán)保意識(shí)和熱情友好的態(tài)度的贊賞，領(lǐng)悟保護(hù)環(huán)境的重要。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四�！�

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

　　1、（出示圖）這就是——（悉尼歌劇院），今天，我們?cè)俅蝸?lái)到美麗城市悉尼，是因?yàn)樗模ò鍟?shū)：星期四）與眾不同。

　　2、（出示句子：第一節(jié)）請(qǐng)大家輕聲讀讀這段話，看看悉尼的星期四有什么與眾不同？

　　3、交流

　�。�1）收垃圾的時(shí)間（追問(wèn)：從哪兒看出來(lái)的？）

　　一般早晨5點(diǎn)前都叫凌晨。那么5點(diǎn)左右除了可以叫凌晨，又能叫什么？（清晨）這時(shí)家家戶戶都沉浸在睡夢(mèng)中，所以他們只有在每周三的晚上把垃圾桶推到門前路邊放好。

　�。�2）看看他們是怎么擺放的？（按可回收、不可回收等分類擺放。）（出示信息）師生合作讀垃圾分類也是他們注重環(huán)保的表現(xiàn)之一呀！

　�。�3）那么星期三的晚上有什么特點(diǎn)呢？（熱鬧）哪里看出？輕讀這句，你有問(wèn)題嗎？（社區(qū)怎么會(huì)死寂呢？）

　　理解：死寂——死一般的寂靜、安靜。形容特別安靜。

　�。◣熝a(bǔ)充介紹：）社區(qū)就是我們生活的小區(qū)。我們國(guó)家人多，在社區(qū)里經(jīng)�？梢钥吹嚼先嗽阱憻�、孩子們?cè)谕嫠�，有人在散步、有人在遛狗而悉尼土地面積大而人口又稀少，即使在一個(gè)社區(qū)，一幢幢的房子都相隔很遠(yuǎn)，所以在社區(qū)中很難遇見(jiàn)人。因此給人一種寧?kù)o的感覺(jué)，尤其是晚上，更是讓人感到寧?kù)o得——（近乎死寂），只有放垃圾的這一天才有些——（熱鬧的人氣）。

　　周三晚上這么熱鬧，都是因?yàn)槊魈焓恰ㄐ瞧谒模�，是——（收垃圾的時(shí)間。）

　　打開(kāi)書(shū)本，齊讀第一節(jié)。

　　4、每周四，家家戶戶都按時(shí)放好垃圾，那明明是每個(gè)人的星期四，可作者在課文的結(jié)尾有這樣的感嘆。（出示）“唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四�！�

　�。�1）指名讀

　�。�2）為什么“本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個(gè)兒成了（板書(shū)：鄰家的）星期四”？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的30課，讓我們一起來(lái)讀讀課題。

　　二、整體感知

　　1、我們讀好了這些詞語(yǔ)，就能讀好課文。（出示詞語(yǔ)）

　�。�1）（出示拼音）：柵（出示圖）這就是“柵欄”。它有分割區(qū)域，也有裝飾的作用。柵欄這兩個(gè)字都有個(gè)共同的部首就是—— “木字旁”。

　�。�2）看看第三行的字有什么特點(diǎn)？（多音字）誰(shuí)來(lái)組詞？

　　2、指名分節(jié)讀課文，思考：課文哪幾句句子寫(xiě)了鄰家的出現(xiàn)？用橫線劃下來(lái)。

　�。�1）交流句子：第3句：這句中并沒(méi)有直接寫(xiě)到鄰家，你是怎么知道的？（還有個(gè)地方在第四節(jié)，能找到嗎？為什么找這句？）

　　（2）輕讀2、3、4節(jié)，聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)（出示）“（在什么情況下），鄰家（怎么做） ” （板書(shū)：）遷入新居告訴回家晚了提醒出遠(yuǎn)門貼紙條

　　3、你們能聯(lián)系課文理解內(nèi)容真好�？梢�(jiàn)星期四這一天一直牽動(dòng)著鄰家的心。（引讀：）唉，本該是我們的星期四——（現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四。）

　　三、重點(diǎn)感悟

　　1、我們搬入了新居。課文里用哪個(gè)詞語(yǔ)表示“搬入”？（遷入）

　　2、在第一個(gè)星期三夜晚，鄰家女主人就來(lái)告訴我們明天是收垃圾的時(shí)間。你覺(jué)得這個(gè)悉尼鄰居怎么樣？

　�。�1）我剛遷入新居，互相還不認(rèn)識(shí)，但鄰家女主人怕我不知道悉尼星期四收垃圾這個(gè)習(xí)慣。她不怕陌生，就來(lái)熱心地提醒我�？梢�(jiàn)她是個(gè)熱心友好的人。（板書(shū)：熱心友好）

　�。�2）鄰家女主人的熱心友好給我留下了深刻的印象，讓我們齊讀第2節(jié)

　　3、有一次我晚歸了，鄰家就來(lái)提醒我們，她是怎么提醒的呢？輕聲讀讀第三節(jié)就知道了。（自由讀第3節(jié)）

　�。�1）（出示句子）師拍手說(shuō)：“孩子們，請(qǐng)看大屏幕�！�

　　剛才，你們一聽(tīng)到老師的拍手聲和說(shuō)話聲，目光就一起集中到了大屏幕上，這個(gè)過(guò)程文中有個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示，就叫——（循聲望去）

　　選條：（出示）循。聲：A、遵守、依照B、循環(huán)“循聲望去”——順著聲音傳來(lái)的地方看去。他循著什么的聲音——，看見(jiàn)什么——這兩句話誰(shuí)來(lái)讀？

　�。�2）如果你是課文中的“我”，你會(huì)怎么想？我真不明白，這讓我很疑惑。這就是文中的——“納悶”。

　　后來(lái)，我才明白是——填空：（出示）：我感到納悶，因?yàn)開(kāi)_____________，后來(lái)才明白是______________ 。因?yàn)開(kāi)___________，所以我_______，后來(lái)才明白是______________ 。指導(dǎo)朗讀：鄰家一直在等待我回家，只是為了提醒我——（明天是收垃圾的日子），這又給你留下了怎樣的印象？（板書(shū)：重視環(huán)保）

　　請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀讀這句，相信你們能讀出這一點(diǎn)。（指名讀第三句。）

　�。�3）再來(lái)看看“汪比”：（引讀）為了提醒我，它——，好像在說(shuō)：（似乎在說(shuō)：當(dāng)我明白了小狗的意思后，“汪比”又是——，好像在說(shuō)：（似乎在說(shuō)：）剛才我們練習(xí)的是（板書(shū)：想想說(shuō)話）

　�。�4）你瞧！多么熱情的.小狗！多么重視環(huán)保的女鄰居呀！（出示：為了這個(gè)星期四，連“汪比”都給動(dòng)員起來(lái)了。）

　　這后半句是前半句的補(bǔ)充，為的是體現(xiàn)悉尼人對(duì)環(huán)保的重視。這樣的句式你還能說(shuō)幾句嗎？（出示：為了觀看世博會(huì)，連。）為了提醒我明天是星期四，鄰家女主人讓汪比也加入了提醒我的行列，這更讓我感到了星期四不僅是我家的星期四，也是鄰家關(guān)注的日子，更是所有悉尼人都極為關(guān)注的日子。讓我們齊讀第三節(jié)

　　4、就是這樣一個(gè)女主人，在我們出遠(yuǎn)門的三個(gè)星期里，她貼了三張紙條。

　�。�1）默讀第4節(jié)。想象一下：熱心的鄰居分別會(huì)在這三張紙條上寫(xiě)些什么呢？（寫(xiě)一句）

　�。�2）第一張紙條上寫(xiě)著：______________ （請(qǐng)一生講），第二張紙條仍然寫(xiě)著：______________，第三張紙條上還是寫(xiě)著______________ 。三張紙條都告訴我們：______________（出示：明天是星期四）（齊說(shuō)）。

　　（3）整整三個(gè)周三都在提醒——（明天是星期四）。你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的鄰居呀？

　�。ò鍟�(shū)：責(zé)任心強(qiáng)）她不但自己環(huán)保意識(shí)強(qiáng)，還把提醒監(jiān)督鄰居當(dāng)作自己的一份責(zé)任。她的責(zé)任心多強(qiáng)呀！

　　5、從中可見(jiàn)星期四這一天一直牽動(dòng)鄰家的心。難怪作者最后感嘆說(shuō)：——（唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四。）引讀：唉，本該是我們的事情，——現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的事情。唉，本該是我們的責(zé)任，——現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的責(zé)任。有這樣的鄰居真好。讓我們一起讀讀第四節(jié)。

　　四、梳理拓展

　　1、這位熱心友好、重視環(huán)保、責(zé)任心強(qiáng)的女主人是許許多多悉尼人中的一個(gè)，悉尼人關(guān)注環(huán)保，自然讓悉尼更美麗。讓我們來(lái)欣賞一下風(fēng)景優(yōu)美的悉尼吧。（出示：風(fēng)景秀麗的悉尼）

　　2、面對(duì)風(fēng)景如畫(huà)的悉尼，再想到剛才的人和事。相信此刻的你一定也和作者一樣心潮澎湃，難以平靜。文中就有一個(gè)詞表示這個(gè)意思——（“不易平息”）

　　3、說(shuō)話：我不由得生出長(zhǎng)久不易平息的聯(lián)想來(lái)：____________________________。

　　聯(lián)想和想象不同，就是由這件事想到那件事，由這個(gè)人想到了那個(gè)人，由這個(gè)環(huán)境想到了那個(gè)環(huán)境。

　�。�1）你你能聯(lián)想到什么呢？（板書(shū)：聯(lián)想說(shuō)話）（同桌交流）

　�。�2）交流

　　a、由鄰家想到悉尼人

　　b、由我們住的社區(qū)想到整個(gè)悉尼的環(huán)境

　　c、想到鄰里之間的關(guān)系

　　d、向她學(xué)習(xí)

　　e、也要保護(hù)環(huán)境f保護(hù)環(huán)境從我做起

　　4、幸福生活不只在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天。讓我們都來(lái)學(xué)做這個(gè)可愛(ài)的鄰家吧！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　遷入新居告訴想想說(shuō)話聯(lián)想說(shuō)話

　　鄰家的星期四回家晚了提醒熱心友好

　　重視環(huán)保出遠(yuǎn)門貼紙條責(zé)任心強(qiáng)

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)要求】：

　　1．選取一種自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)會(huì)用第一人稱，向大家介紹一種這一動(dòng)物。

　　2．介紹他的外形特征和生活習(xí)性，表達(dá)要正確，清楚。

　　3．把圖片和文字結(jié)合起來(lái)，也可以自己畫(huà)圖，給動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：向大家介紹動(dòng)物時(shí)，要說(shuō)清楚它的外形特征和生活習(xí)性，表述要準(zhǔn)確。

　　難點(diǎn)：把文字和圖片結(jié)合起來(lái)，給動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。

　　【課前準(zhǔn)備】：

　　1．搜集一些動(dòng)物的圖片。

　　2．把例文中薛愛(ài)華同學(xué)為鯨、海龜設(shè)計(jì)的名片制作出來(lái)。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、導(dǎo)入

　　1．動(dòng)物是我們的`好朋友，很多同學(xué)都喜歡小動(dòng)物，告訴大家，你最喜歡的動(dòng)物是什么？

　　2．為什么喜歡它呢？課前，大家已經(jīng)搜集了一些動(dòng)物的資料，誰(shuí)愿意向大家介紹？

　　3．指名學(xué)生帶上動(dòng)物的圖片，上臺(tái)講解自己喜歡的動(dòng)物的一些知識(shí)。

　　二、例文引路

　　1．有這樣一位小作者，想我們大家介紹了鯨，大家想讀嗎？教師范讀《鯨》，問(wèn)：他向我們介紹了鯨的什么？（樣子，特殊本領(lǐng)等）

　　2．這位同學(xué)還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》。

　　3．小作者是怎么介紹的？（列出具體數(shù)字等）

　　4．現(xiàn)在，看著圖片，想象自己就成了這些動(dòng)物，你該如何很高興地向大家介紹自己呢？想一想。

　　小組討論，指名交流。

　　5．教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)：介紹語(yǔ)言是否清楚，表達(dá)是否準(zhǔn)確�？牲c(diǎn)撥說(shuō)明方法：列數(shù)字，舉例子。

　　三、學(xué)生習(xí)作

　　1．明確要求：向大家介紹動(dòng)物時(shí)，要把你所了解的關(guān)于這些動(dòng)物的知識(shí)講清楚，如“我”的樣子，“我”喜歡干什么等，可以列出一些具體的數(shù)字，也可以舉一兩個(gè)小例子。

　　2．習(xí)作指導(dǎo)。

　�。�1）習(xí)作順序：先介紹“我”的名字，再說(shuō)我的外形特征，接著介紹“我”的特殊本領(lǐng)。

　�。�2）習(xí)作方法：列數(shù)字，作比較，舉例子等。

　　3．練習(xí)寫(xiě)稿。

　　4．修改評(píng)議。

　　四、設(shè)計(jì)名片

　　1．（出示薛愛(ài)華同學(xué)設(shè)計(jì)的名片）評(píng)議：這兩張名片設(shè)計(jì)的怎么樣？．

　　2．為你喜歡的動(dòng)物畫(huà)張畫(huà)，也可以用圖片直接代替。

　　3．把圖片和文字結(jié)合起來(lái)，為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛(ài)的口語(yǔ)交際課，那些感人的事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)。先自己想一想寫(xiě)什么。

　　2、自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫(xiě)自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫(xiě)自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛(ài)的故事，無(wú)論大小，無(wú)論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫(xiě)。

　　二、鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)

　　1、我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫(xiě)，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛(ài)呢、讓我們小組內(nèi)討論一下。

　　2、各組說(shuō)一說(shuō)你們討論的寫(xiě)法有幾種(如，寫(xiě)信;給自己的習(xí)作繪制插圖;附上照片;在習(xí)作前給爸爸媽媽寫(xiě)幾句話等)。明確，只要表達(dá)了真情實(shí)感，把感人的事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

　　三、進(jìn)行習(xí)作注意書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。教師對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　四、延伸課外

　　1、同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài)，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。回家后，請(qǐng)讀給父母聽(tīng)。

　　2、讓爸爸媽媽對(duì)你寫(xiě)的內(nèi)容提出意見(jiàn)，我們認(rèn)真改一改，再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫(xiě)上批語(yǔ)。

　　篇二：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文園地五作文教案

　　【訓(xùn)練要求】

　　這次習(xí)作，要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫(xiě)寫(xiě)父母愛(ài)自己的一件事，也可以寫(xiě)發(fā)生在自己和父母之間的感人的事，要表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)完以后，讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，再認(rèn)真改一改。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作 “要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，主要表現(xiàn)在：

　　1．減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。打破框框，淡化文體意識(shí)，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評(píng)之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、敢說(shuō)敢寫(xiě)、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。

　　2．誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過(guò)“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受（說(shuō)與寫(xiě)）→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開(kāi)啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所，當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”的習(xí)作當(dāng)文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。

　　[導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程]

　　一、憶父愛(ài)、母愛(ài)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

　　1、吟頌詩(shī)文

　　《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！�

　　2、錄像引入。

　　師：同學(xué)們，我們來(lái)看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現(xiàn)溫馨家庭生活場(chǎng)面，激發(fā)情感興奮）。

　　3、引發(fā)回憶。

　　師：這是一段什么內(nèi)容的錄象呢？你能體會(huì)到爸爸、媽媽對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學(xué)生自由答）

　　4、閉目想象。

　　師

　　：閉上眼睛，伴著音樂(lè)，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛(ài)你的那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光里的媽媽》）

　　二、說(shuō)父愛(ài)、母愛(ài)——開(kāi)拓思路，引吐真情

　　1．小組交流。

　　師：我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫(xiě)，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛(ài)呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛(ài)你的事具體地講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想就怎么說(shuō)，做到說(shuō)真話，吐真情。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）

　　2．集體交流。

　　師：好，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。其他同學(xué)

　　可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。

　�、僬l(shuí)愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰(shuí)？他（她）為什么給你留下這樣深的印象呢？（個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議）

　　②誰(shuí)愿意講講你感受最深的事是什么？說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎么樣？

　　③誰(shuí)還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方？說(shuō)說(shuō)原因。

　�、苷l(shuí)愿意講講其他有關(guān)“愛(ài)”的方面的.內(nèi)容？

　　3．小結(jié)：同學(xué)們剛才講得很生動(dòng)，也很精彩，能把自己認(rèn)為最受感動(dòng)的情節(jié)，具體地、形象地描述出來(lái)，令聽(tīng)者有種“身臨其境”的感覺(jué)。

　　三、寫(xiě)父愛(ài)、母愛(ài)——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

　　1．習(xí)作導(dǎo)入。

　　還有許多同學(xué)要講，這樣吧，請(qǐng)你提起筆，無(wú)拘無(wú)束，自由自地寫(xiě)下你認(rèn)為印象比較深刻的，爸爸媽媽愛(ài)自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限，怎么想就怎么寫(xiě)，做到寫(xiě)真話，吐真情。

　　2．學(xué)生進(jìn)行片斷寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、品父愛(ài)、母愛(ài)——評(píng)析習(xí)作，交流真情

　　1．小組評(píng)析。寫(xiě)好了讀，讓小組的同學(xué)評(píng)議，有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚。

　　2．集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。

　　3．小結(jié)延伸:

　�、偻瑢W(xué)們，作文是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài)，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。回家后，請(qǐng)讀給父母聽(tīng)。

　　②讓爸爸媽媽對(duì)你寫(xiě)的內(nèi)容提出意見(jiàn)，我們認(rèn)真改一改，再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫(xiě)上批語(yǔ)，做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教材分析：

　　《望洞庭》這篇課文是描寫(xiě)秋夜景色的七言古詩(shī)�！锻赐ァ肥翘拼�(shī)人劉禹錫在被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過(guò)洞庭湖時(shí)所作。這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，描繪了一幅寧?kù)o優(yōu)美的洞庭月夜圖，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。古詩(shī)先寫(xiě)“秋月”與“湖光”相映照，月光如水灑在湖面上，水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色�！疤睹鏌o(wú)風(fēng)鏡未磨”貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。古代沒(méi)有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，朦朦朧朧，用來(lái)形容月夜湖光，真是恰到好處。以生動(dòng)形象的比喻補(bǔ)足了“湖光秋月兩相和”的詩(shī)意。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o(wú)風(fēng)”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。放眼遠(yuǎn)望，皓月銀輝之下，洞庭山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，如精美絕倫的工藝珍品，生動(dòng)形象。全詩(shī)純?nèi)粚?xiě)景，既有細(xì)致的描寫(xiě)，又有生動(dòng)的比喻，詩(shī)人極富想象力的描寫(xiě)，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　古人云：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，所描繪的意象所構(gòu)成的意境美，能使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，感受美的能力。但很多時(shí)候，古詩(shī)的教學(xué)都只是注重讓學(xué)生理解詩(shī)的意思，忽視對(duì)意境的感悟。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)“詩(shī)境”難以感悟，這也是我們古詩(shī)教學(xué)的`難點(diǎn)。

　　《望洞庭》這首詩(shī)總體給人空靈、縹緲、溫柔、寧?kù)o、和諧的感受，特別是詩(shī)中形象的比喻，形、色和諧，讓人感到洞庭山水如設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品，玲瓏剔透。根據(jù)這首詩(shī)的特點(diǎn)，本節(jié)課，我力圖引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過(guò)豐富想象，感受水天一色物象的畫(huà)面美，從而感悟空靈、縹緲的意境美。為了突破難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)時(shí)整首詩(shī)緊扣“和”教學(xué)，首先從“色調(diào)”方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫(huà)面美，感悟“和”。其次抓形象的比喻，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫(huà)面美，進(jìn)一步品味“和”。在學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)，感悟詩(shī)句“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”詩(shī)人別出心裁的比喻后，巧妙引出唐五代詩(shī)人雍陶的《題君山》中的名句“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”兩首詩(shī)都運(yùn)用豐富的想象和巧妙的比喻，寫(xiě)出了洞庭的寧?kù)o、和諧的景象。這兩句巧妙地以“螺”作比，但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺，一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。把名句拿出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行賞析，想象畫(huà)面。使學(xué)生在體會(huì)巧妙的比喻同時(shí)，洞庭的山水的秀美也給他們留下深深的印象。最后是拓展6句古詩(shī)名句。

　　一是讓學(xué)生遷移學(xué)詩(shī)的方法。

　　二是領(lǐng)略詩(shī)人從不同角度寫(xiě)洞庭的山水的美。

　　三是激發(fā)誦讀經(jīng)典興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累絕妙佳句。本節(jié)課設(shè)想做到三抓：

　　⑴抓字眼：旨在明確詩(shī)的意思。

　�、谱ハ胂螅褐荚陬I(lǐng)悟詩(shī)的意境。

　�、亲ヒ髡b：旨在進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶。（緊扣我校經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)驗(yàn)的課題”經(jīng)典詩(shī)文名句的教學(xué)研究”設(shè)計(jì)教學(xué)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)《望洞庭》詩(shī)中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。

　　通過(guò)品讀，想象《望洞庭》古詩(shī)詞所描繪的畫(huà)面，感悟意境，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。

　　在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀，體會(huì)作者的情懷。背誦《望洞庭》。

　　拓展吟誦洞庭美景的名句，達(dá)到深化和積累的目的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，想像詩(shī)人筆下的月夜洞庭水天一色的畫(huà)面美，感悟詩(shī)境，體會(huì)形象的比喻。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想像詩(shī)人筆下的月夜洞庭水天一色的畫(huà)面美，感悟詩(shī)境，體會(huì)形象的比喻。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課題

　　“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水，祖國(guó)的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客，寫(xiě)下了許多美詩(shī)佳句，今天我們隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去感受一處山水，板書(shū)《望洞庭》。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“庭”

　　二、讀準(zhǔn)古詩(shī)，整體感知

　　師配樂(lè)范讀古詩(shī)，提出傾聽(tīng)的要求。

　　自學(xué)古詩(shī)，小組交流

　　要求；

　　★讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　★借助插圖、注釋、字典理解古詩(shī)的大意。

　　★小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字、句。

　　三、讀好古詩(shī)，理解古詩(shī)

　　指名讀詩(shī)。（通過(guò)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，從讀準(zhǔn)字音，字正腔圓到讀出節(jié)奏）

　　指名講古詩(shī)的大意。

　　四、想象畫(huà)面，感悟詩(shī)境

　　☆再讀古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面，讀到有所感覺(jué)時(shí)把你的手舉起來(lái)。

　　☆美讀古詩(shī)，想象畫(huà)面。

　　品讀前兩行詩(shī)，抓住“和”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫(huà)面美。感悟“和”

　　你從前兩行詩(shī)中讀懂了什么？“和”是什么意思？

　　說(shuō)說(shuō)你想象的畫(huà)面。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言描述想象中的美，如：感受銀色的光輝撒在湖面，朦朧的月光。）

　　根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。

　　如：用你的朗讀來(lái)表達(dá)你的感受。（師生評(píng)價(jià)）

　　應(yīng)該怎樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）

　　引讀：秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——

　　是多么的寧?kù)o！一起來(lái)讀……

　　洞庭湖在淡淡的月光籠罩，點(diǎn)點(diǎn)銀光，此時(shí)那就像一位仙女降落人間，是那么溫柔，一起讀……

　　小結(jié)：一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩(shī)的“眼睛”叫詩(shī)眼。

　　品讀后兩行詩(shī)，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫(huà)面美，進(jìn)一步品味“和”

　　這洞庭湖是怎樣的山，怎樣的水？

　　你能說(shuō)說(shuō)，到底從哪里感覺(jué)到，詩(shī)眼“和”你想象的畫(huà)面怎么樣？（引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動(dòng)、巧妙。）

　　你有這樣的感受，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀？

　�。ㄖ灰獙W(xué)生講出讀的理由符合詩(shī)意即可，讓學(xué)生個(gè)性化朗讀，或驚訝或贊嘆等，讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽(tīng)，聽(tīng)出什么感覺(jué)，告訴同學(xué)。）

　　指名讀（以評(píng)促讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量。）

　　品味獨(dú)特的比喻：末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚，這樣改行嗎？

　　補(bǔ)充教材內(nèi)容二，通過(guò)對(duì)比，欣賞比喻的巧妙

　　談話引出詩(shī)人“雍陶”，投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”。

　　學(xué)生自讀，感悟詩(shī)意，品味語(yǔ)言的形象生動(dòng)。

　　師讀，要求同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)，你仿佛看到了什么？

　　反復(fù)引讀這兩個(gè)比喻句，讓學(xué)生體會(huì)兩種不同的比喻生動(dòng)和所描繪的美。

　　點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山，詩(shī)人不由贊嘆到——

　　君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙女，楚楚動(dòng)人如——

　　配樂(lè)朗讀古詩(shī)一和補(bǔ)充材料

　　體會(huì)詩(shī)人寬廣、豁達(dá)的胸懷。

　　背誦古詩(shī)。

　　五、欣賞名句積累名句（10分鐘）

　　自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩(shī)人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫(xiě)下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來(lái)欣賞。

　　還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的？

　　出示6個(gè)名句，提出要求。

　　選擇自己喜歡的一兩句詩(shī)，多讀幾遍，并品味詩(shī)句好在哪里。

　　同桌交流讀后的感受。

　　學(xué)生選自己喜歡的詩(shī)句讀，并想詩(shī)句的意思，品味詩(shī)句。

　　集體交流感受。

　　交流2-3句詩(shī)，采用指名講，講后讀，同學(xué)補(bǔ)充等形式，好的句子全班齊讀。

　　背誦自己喜歡的詩(shī)句。

　　六、總結(jié)

　　七、作業(yè)

　　背誦剩下的名句，默寫(xiě)《望洞庭》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　望洞庭

　　光、色和（柔）形

　　補(bǔ)充教材內(nèi)容二疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心

　　——雍陶《題君山》

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平常生活中的不便之處，并能想出解決問(wèn)題的辦法。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能夠邊聽(tīng)邊思考，把握主要內(nèi)容，善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的方法解決問(wèn)題。

　　3、表達(dá)清楚明白，能夠說(shuō)出自己的真實(shí)感受和想法，并從中受到啟發(fā)，成為生活的有心人。

　　二、學(xué)情分析：

　　教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的孩子想象力豐富，也有很多自己的想法。通過(guò)本次課，希望能給他們一點(diǎn)啟示，讓他們做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于解決問(wèn)題。不斷創(chuàng)新！

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平常生活中的不便之處，并能想出解決問(wèn)題的辦法。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　在交際中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、認(rèn)真動(dòng)腦，準(zhǔn)確、清楚、大方地表達(dá)自己的意思。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境

　　1．創(chuàng)設(shè)情境。

　　教師講一個(gè)小故事：王亮家新裝修好了房子，幾個(gè)月后，他發(fā)現(xiàn)自己家的電燈開(kāi)關(guān)附近雪白的墻面上，有幾個(gè)手指印，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，幾乎家里所有的開(kāi)關(guān)邊上都有這種難看的印痕，而且他在同學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這樣的情況，他想解決這個(gè)問(wèn)題，你能幫幫他嗎？

　　2．小組討論：怎樣幫助王亮解決問(wèn)題？

　　3．課堂交流：

　�。�1）各小組的代表說(shuō)說(shuō)解決的辦法。

　�。�2）教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生想出的.辦法中的閃光點(diǎn)和明顯的缺陷，適時(shí)鼓勵(lì)和糾正，引導(dǎo)全體學(xué)生深人思考。

　　4．小結(jié)歸納：

　�。�1）教師說(shuō)明這是一件真人真事，王亮最后受到電冰箱的啟發(fā)，發(fā)明了新型開(kāi)關(guān)，獲得全國(guó)青少年發(fā)明大賽一等獎(jiǎng)。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從王亮的發(fā)明過(guò)程中歸納出動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的基本思路：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一尋找原因一聯(lián)想啟發(fā)一解決問(wèn)題。

　　（二）、聯(lián)系生活實(shí)際，動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

　　1．說(shuō)一說(shuō)：生活中，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？

　　2．小組合作交流

　�。�1）小組選取組員最感興趣的話題，一起交流。

　　（2）討論：有哪些解決的方法？哪一種方法最好？