（熱）三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、解讀課題，檢查預(yù)習(xí)
1、齊讀課題。
讀課題有講究，看誰能按老師的要求讀好？怎樣讀，就回答了“誰”開天地？
怎樣讀，能回答盤古“干什么”？
昨天，老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，請(qǐng)大家再次自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。
學(xué)生自由朗讀課文。
二、整體感知，提煉中心
知道了你們愛讀書。但，愛讀書不等于會(huì)讀書。有位專家說，“會(huì)讀書的人能把一篇文章讀成一句話�！蔽覀冊囋�，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，快速默讀課文，想想，這篇課文能讀成哪句話？畫出來。
生默讀，畫出中心句。
人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（齊讀）
還有一句話這樣說，“讀書更高的境界是把一句話讀成一個(gè)詞。”從這句話（指剛找出的中心句）里能讀出哪個(gè)詞？對(duì)！就是它！創(chuàng)造�。◣煀^筆疾書，粗粗的行楷字：創(chuàng)造）
三、走進(jìn)文本，對(duì)話交流
盤古究竟是怎樣開始他的創(chuàng)造之路的？孩子們端好書，我們到書里找答案。請(qǐng)自由讀第二三自然段。指導(dǎo)朗讀。
四、變換句式，啟發(fā)想象
1、盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的身體都變成什么了？請(qǐng)大聲地讀第四自然段。
2、孩子們的回答，我終于明白，盤古把他的身體化作了宇宙萬物！（板書：化作萬物）
�。ㄖ钢聊唬旱谒淖匀欢蔚南盗信疟染洹＃┛�，多整齊的句式！就像列隊(duì)的士兵！我把紅色送給女同學(xué)，綠色送給男生，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！
老師和男女同學(xué)合作朗讀第四段。感動(dòng)盤古的無私和偉大，感受排比句的音律美和氣勢美。
句子美，我們讀得更美！就像大海的波濤，一浪接一浪，讀來好有氣勢！
3、這些句子，我們換一種說法，看是不是更能抒發(fā)我們心中的'情？
非常欣賞你的想象力，你的語言感動(dòng)了我！
我看到了，孩子們正插上想象的翅膀，越飛越高，在神話的世界盡情翱翔！
難怪有人說，“讀書最高的境界，是把一句話（指板書：化作萬物）讀成一幅畫（指變換的句式）！”孩子們，你們做到了！
五、學(xué)生讀課文。
神話不僅具有豐富的想象力， 還給人一種強(qiáng)烈的震撼。我想，大家都已經(jīng)感受到了，讓我們再去讀課文，去體會(huì)盤古那雄偉高大的形象吧。
六、升華中心，布置作業(yè)
反思：本單元是向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。《盤古開天地》講述的是一個(gè)美麗的神話故事，文辭優(yōu)美。我用“創(chuàng)造”一詞，將本課串起來，使學(xué)生興趣盎然。開始，先讓學(xué)生找到本文的中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓學(xué)生從中找出中心詞：創(chuàng)造，然后提出問題：盤古怎樣創(chuàng)造了宇宙？最后又教學(xué)生在田字格中書寫“創(chuàng)造”。脈絡(luò)清晰自然。介于本文是個(gè)神話，學(xué)生理解起來并沒有難度。于是，我把時(shí)間用在了讓學(xué)生充分地讀上。尤其是第二自然段與第四自然段，我把它作為一個(gè)重點(diǎn)段，運(yùn)用多種讀的形式，使孩子們充分地讀，有感情地讀，并潛移默化地將排比句告訴給了學(xué)生。
三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過調(diào)查交流，了解自己名字里的故事。
2、敢于發(fā)表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。
3、樂于交流，在交談中能認(rèn)真傾聽，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前每個(gè)學(xué)生向家長了解自己名字里的故事。
教學(xué)過程：
一、猜姓名，揭題
1、教師導(dǎo)語：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)老師嗎？怎么稱呼我？
對(duì)，老師也想認(rèn)識(shí)一下你們，能告訴我，你叫什么名字嗎？
那你們知道我叫什么名字嗎？
2、教師引導(dǎo)：知道老師為什么叫這個(gè)名字嗎？猜猜看？（生答）告訴你們，老師這個(gè)名字是……所以就給我取……這個(gè)名字了。
3、揭示課題：現(xiàn)在同學(xué)們都知道我名字里的故事了，老師還不知道你名字里有些什么故事呢。課前老師讓同學(xué)們向父母了解你名字的來歷，現(xiàn)在愿意說給大家聽聽嗎？
二、介紹自己名字的含義
1、指名交流，哪位小朋友愿意來告訴大家你名字里的故事？（指名說，隨機(jī)強(qiáng)調(diào)說話時(shí)的注意點(diǎn)。）
2、師評(píng)點(diǎn)，并出示說話要求：（1）說說姓什么，叫什么；（2）說清楚是哪個(gè)字；（3）名字是誰給取的；（4）為什么叫這個(gè)名字；（5）說說小名。
3、現(xiàn)在你想不想把你的名字里的故事告訴你周圍的同學(xué)聽？這樣吧，我們六人合成一組來講講。（生小組交流）
4、周圍的同學(xué)都知道你名字里的故事了，可老師還不知道，其他同學(xué)也都不知道呢，你愿意說給大家聽聽嗎？（指名說，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）
三、拓展練習(xí)
1、每個(gè)人都有自己的名字，你有，我有，大家有。有些知名人物的名字也很有趣，老師來說兩個(gè)人的名字，你們看認(rèn)不認(rèn)識(shí)。王昊、謝婉瀅？不知道吧。那知道月亮姐姐嗎？冰心呢？告訴你們，其實(shí)王昊就是月亮姐姐，謝婉瀅也就是冰心奶奶。原來王昊、謝婉瀅是她們的父母給取的大名，而月亮姐姐、冰心是別人或者自己根據(jù)她們的職業(yè)、愛好等給取的昵稱或筆名。假如讓你給自己取個(gè)名字，你會(huì)取怎樣的名字？
2、你現(xiàn)在取好名字了，你能把你取的小名或者別名來告訴大家嗎？你還要告訴大家你為什么取這個(gè)名字。（生說）
3、有些知名人物的名字也很有趣，課后可以去搜集、了解一下。
4、回家以后，和家里人說說，你從名字里知道了哪些新鮮事！
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大家名字里的故事，原來小小的名字里有著大學(xué)問呢！【2】口語交際：名字里的故事
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自己名字的來歷。
2、說出對(duì)自己名字的看法，學(xué)會(huì)交際與溝通。
3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)研究的快樂，培養(yǎng)學(xué)生交際與溝通的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生了解自己名字的來歷，學(xué)會(huì)交際。從而寫出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
回家向父母打聽自己名字的來歷或者詢問家人或同學(xué)的名字的來歷
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
師指一生：請(qǐng)問你叫什么名字？
師問他/她：你知道你的同桌叫什么名字嗎？你會(huì)寫他/她的名字嗎？（生寫）
師問：同桌，他/她把你的名字寫對(duì)了嗎？（同桌說正確的名字寫法。）
師再問：你知道他/她為什么叫這個(gè)名字嗎？
二、以教材為依托，了解名字
1、我們學(xué)過的'課文都是哪些作家寫的？說說他們的名字。
2、你知道我們學(xué)過的課文中有那些人物？說說他們的名字。
3、你還知道哪些人的名字？
4、這些人的名字當(dāng)中，你知道誰的名字的來歷。
三、以說話為基礎(chǔ)，小組交流名字的故事。
1、師：每個(gè)人都有自己的名字。說說你叫什么名字？是誰給取的？為什么給你這個(gè)名字？它有哪些特殊的含義？參考：大家好，我是（），在字典里，我的名字中的（）字的含義是（）。通過調(diào)查，我了解到我的父母給我取這個(gè)名字是希望我（）。知道了這個(gè)名字的含義，我感到（）。
2、根據(jù)上述，小組內(nèi)互相說說自己名字的來歷。
交流的時(shí)候，同學(xué)們要認(rèn)真的聽，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向講的同學(xué)提出來，進(jìn)一步了解。注意用語要有禮貌，神情自然。
3、指名全班交流。師生共同評(píng)議：說清楚了沒有？說得有趣嗎？
四、作業(yè)
回家給家里人說說，你從同學(xué)的講述里知道了哪些新鮮事。看看你能不能講得清楚，說得有趣。
板書設(shè)計(jì)：
口語交際：名字里的故事
清楚、有趣
教學(xué)反思：
說名字里的故事，這是一個(gè)同學(xué)們都十分熟悉的話題。每個(gè)人都有名字，每個(gè)名字里都有家人對(duì)他們的期待，因此，在課前我讓學(xué)生去詢問家人自己的名字有什么含義，這不僅有利于加強(qiáng)親子關(guān)系，也讓學(xué)生理解家人的良苦用心。課堂上，我多讓學(xué)生說，讓學(xué)生寫他人的名字，也是在促進(jìn)生生之間的相互交流和了解。交流故事環(huán)節(jié)，我以規(guī)范的語言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，使他們能清楚有條理地表達(dá)自己所想的內(nèi)容，以真正地實(shí)現(xiàn)溝通和交流。課堂上學(xué)生積極發(fā)言，氣氛活躍。
三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想情感。
3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的，應(yīng)該互相尊重。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得人人平等的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語(教師用多媒體出示)。
2、教師出示幾幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答，從而導(dǎo)入新課。
二、出示教學(xué)目標(biāo)
教師用多媒體出示教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀。
三、品讀詩歌，理解詩意
1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)
(1)教師播放課文朗讀。
(2)指名讀第1、2小節(jié)，這節(jié)寫了孩子的什么?都有什么顏色?
(3)你見過什么人的眼睛是黃、藍(lán)、灰、黑?
(4)指導(dǎo)朗讀(怎樣才能讀出一樣來呢?那些詞應(yīng)該重音讀)
(5)齊讀1、2 小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)
(1)齊讀課文，這一小節(jié)寫了孩子的什么?(頭發(fā))
(2)看圖說出孩子的頭發(fā)怎樣?
(3)指導(dǎo)朗讀，(怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā))
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
(1)課件出示，一枝花和一束花，大家認(rèn)為那個(gè)美呀?為什么?
(2)那我們看看花園里的花怎樣?誰能讀一讀第四小節(jié)?
(3)指導(dǎo)朗讀(如此美麗的花我們應(yīng)該怎樣的朗讀呢?)
(4)齊讀課文
4、學(xué)習(xí)課文第五、六小節(jié)
過渡：花有五顏六色，那人是不是有不同的膚色呢?你知道都有哪些?告訴同學(xué)們，那在作者的心目中又是怎樣的?我們來看第五小節(jié):
(1)誰能用最美的語言給大家讀一讀第五小節(jié)，誰就像最美麗的花束。
(2)交流
(3)匯報(bào)
(4)孩子像鮮花一樣漂亮，孩子聽了高興嗎?你們高興嗎?怎樣讀呢?
四、再讀課文
1、教師提出朗讀要求。
2、教師提問：課文中 “你” 、 “我”、“ 他”都是指的是什么?。
五、拓展延伸
1、同學(xué)們，讀了詩歌，你還想到了什么呢?
2、在這廣大的世界上，世界各國的孩子都是“最美的花束”,我們都是平等的。同學(xué)們,你們能談?wù)勛约浩綍r(shí)如何與同學(xué)相處的嗎?
六、總結(jié)
1、播放《各國兒童心連心》歌曲，出示圖片。
2、邊看圖邊總結(jié)。
待學(xué)生總結(jié)完后，教師概括總結(jié)。
七、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
2、辦板報(bào)。(語文天地的'“初顯身手”)
板書設(shè)計(jì)：
最美的花束
眼睛不同 都能看到太陽
頭發(fā)不同 都是漂亮花冠 渴望和平
種族不同 都像美麗花束
教學(xué)反思
《最美的花束》是一首通俗易懂的詩歌，詩人通過描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗，表達(dá)了向往世界各民族人民平等相處的美好愿望。這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)
一、采取多種形式的讀，有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性。 因本課內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生又很喜歡這樣的兒童詩歌，所以在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過多種形式的讀，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，基本能理解詩歌內(nèi)容。
二、突出本課的重點(diǎn)。
學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，我結(jié)合課文后面的思考題引導(dǎo)學(xué)生思考，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花園”指的是地球。
三、在學(xué)完課文后進(jìn)行了相關(guān)的句式練習(xí)，強(qiáng)化平等的意識(shí)。
我給出例句：“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣 �！弊寣W(xué)生填空。有的學(xué)生說“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣 漂亮 �！薄八{(lán)眼睛和黑眼睛一樣 能看到美麗的世界�！钡�。我又讓學(xué)生補(bǔ)充句子：“ 和 一樣 �！庇袑W(xué)生說：“ 男孩 和 女孩 一樣 可愛 �！�
本節(jié)課存在的不足有：
一、雖然課文讀得比較多，學(xué)生也能熟練背誦，但是在感情朗讀方面還體現(xiàn)得不夠。
二、在理解詩歌后，學(xué)生談今后怎么做時(shí)，因思維局限談得不夠好。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)平等與尊重的理解還不夠深入。
三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、 本內(nèi)容在教材中的地位與作用
《大熊貓》是第八單元中的一篇閱讀課文。這一單元以“可愛的動(dòng)物”為主題，旨在使學(xué)生懂得關(guān)愛動(dòng)物，了解人與自然和諧相處的道理。這一課從大熊貓的具體外形特征及生活習(xí)性入手寫出了大熊貓是一種可愛的動(dòng)物。對(duì)突出本單元主題起到十分重要的作用。
二、 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解大熊貓的外形特征及生活習(xí)性。
2、 產(chǎn)生喜愛大熊貓的情感，增強(qiáng)保護(hù)珍奇動(dòng)物的意識(shí)。
3、 認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)是：
認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。在正確、流利、有感情地讀文基礎(chǔ)上，了解大熊貓的生活習(xí)性和特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是：
在閱讀中，抓住描寫大熊貓外型及習(xí)性特點(diǎn)的詞句，感受大熊貓的可愛。
三、設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。課標(biāo)要求，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。同時(shí)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
四、學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，認(rèn)識(shí)生字800個(gè)左右，已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，閱讀量大大增加。所以在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，應(yīng)該不會(huì)有太大的困難。
五、教法與學(xué)法
教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和審美情趣為主，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)理解課文，發(fā)散思維；在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)解決難題，獲取知識(shí)。
六、 教學(xué)流程
本節(jié)教學(xué)分四個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，所以我利用謎語進(jìn)行導(dǎo)入。首先，我說：“同學(xué)們，有一種動(dòng)物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛吃嫩綠竹子。你能猜出它是誰嗎？”學(xué)生們興致勃勃的來猜謎底。最后猜出是大熊貓。隨機(jī)我出示課件（一張大熊貓的圖片），并揭示課題《大熊貓》。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，通過學(xué)生喜歡的猜謎語形式導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
學(xué)文伊始要求學(xué)生采用自己喜歡的方式讀文，使學(xué)生在讀文中了解課文內(nèi)容，圈出本課生字。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助學(xué)生深入細(xì)致的學(xué)習(xí)課文。
�。ㄈ┰僮x課文，朗讀感悟。
1、 讀文識(shí)字，掃清障礙。
學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)生字，是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。所以我首先指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識(shí)或不熟悉的.生字一一清除。隨機(jī)板書生字，學(xué)習(xí)生字采取的方式有三種：①同桌之間互讀、互學(xué)，初步讀準(zhǔn)字音。②請(qǐng)小老師教大家，將自己的識(shí)字方法與其他同學(xué)交流，如：用拼音識(shí)字，利用熟字學(xué)習(xí)生字，編順口溜識(shí)字等。③小組驗(yàn)讀，互相檢驗(yàn)錯(cuò)誤。通過這三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字，接下來我采用一些手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字的鞏固：①讀詞練習(xí)。課件出示一些卡通式的詞，來吸引學(xué)生的眼球，這樣學(xué)生都會(huì)興趣盎然的積極參與讀詞。②小組識(shí)字比賽。（出示字卡）每組每人讀一個(gè)字，輪流讀，看那組說的又對(duì)又好。同時(shí)，給每組相應(yīng)記分，最后評(píng)出優(yōu)勝組。通過師生的相應(yīng)配合，從而完成生字的學(xué)習(xí)。
2、 細(xì)致讀文，深入理解。
解決了生字的難題，部分學(xué)生已經(jīng)能流利的讀文，再此基礎(chǔ)上進(jìn)行聽讀評(píng)價(jià)練習(xí)，既有助學(xué)生正確流利的讀文，又鍛煉了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，為學(xué)生理解課文做好鋪墊。隨后，運(yùn)用“關(guān)于大熊貓你有哪些了解？”這樣的問題發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生的答案可能是生活中積累的，也可能是文中剛了解到的，由于學(xué)生年齡小，他們的答案不會(huì)很全面。通過這一問題的解答，使學(xué)生對(duì)大熊貓的特點(diǎn)有了全面的掌握。并帶著對(duì)大熊貓的了解，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。要求學(xué)生找出有關(guān)大熊貓外貌及生活習(xí)性的語段。
接著，我出示一段熊貓寶寶的錄像，使學(xué)生在觀看錄像的過程中，對(duì)大熊貓流露出更加喜愛的情感。并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種情感在讀課文，讀出大熊貓的可愛，讀出自己對(duì)大熊貓的喜愛。其中，重點(diǎn)對(duì)描寫大熊貓的習(xí)性和外貌特征的詞句進(jìn)行朗讀體會(huì)。如：“身子胖”，“尾巴短”，“毛茸茸”和“爬上爬下”，“呼呼大睡”等。在這里教師適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的教育，這么可愛的大熊貓只有我們國家才有。所以，大熊貓是我國的國寶，咱們要珍惜它、愛護(hù)它！
3、 鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果。
在學(xué)生完成了對(duì)本課的學(xué)習(xí)之后，我課件出示填空練習(xí)題，
讓學(xué)生填一填，說一說。這一習(xí)題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)全文，并學(xué)會(huì)根據(jù)一定的模式學(xué)寫有關(guān)動(dòng)物的習(xí)作，為下一課做好鋪墊。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸，課外拓展。
通過兩個(gè)作業(yè)：
作業(yè)1 畫一張大熊貓的畫。
作業(yè)2 再讀一篇有關(guān)大熊貓的文章。
將本課進(jìn)行一個(gè)拓展，使學(xué)生通過不同的方式，展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。
七、預(yù)期目標(biāo)
這節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、思維拓展等幾方面教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生不僅了解到了大熊貓的生活習(xí)性和特點(diǎn)，還明確了要愛護(hù)大熊貓的必要性，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)珍奇動(dòng)物的意識(shí)。達(dá)到了課前預(yù)期的目標(biāo)。
三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)5
《雪兒》是義務(wù)教育西師版三年級(jí)上冊第一單元中的一篇課文。課文主要講述了一個(gè)人鳥情深的動(dòng)人故事：一只受傷的白鴿——“雪兒”，被爸爸帶回了家�！拔摇钡耐鹊鴤�，家里就只剩下“我”一個(gè)人，雪兒和“我”作伴，“我”為雪兒療傷，盼著它快快好起來，終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了，“我”放飛了雪兒。這篇課文處處洋溢著濃濃的真情。教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)以情感為線索，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一，讓學(xué)生與文本、與同伴、與教師展開平等的對(duì)話，在平等的對(duì)話中，在反復(fù)地誦讀中，體會(huì)到人應(yīng)該關(guān)愛動(dòng)物，關(guān)愛生命，與動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界會(huì)變得更加美好。文本內(nèi)容感人，情感真摯，是一篇適合三年級(jí)學(xué)生閱讀，并能從中感悟到人與動(dòng)物和諧之美的好教材。
根據(jù)教材特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，能結(jié)合具體語境理解生字組成的詞語。
3、借助文本，感悟“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。其中目標(biāo)1和2是教學(xué)的重點(diǎn)，目標(biāo)3既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。為了較好的實(shí)踐新課標(biāo)的理念，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)完成的最優(yōu)化效果，我預(yù)定兩課時(shí)完成任務(wù)。
第一課時(shí)，我準(zhǔn)備安排“緊扣課題，導(dǎo)入新課”、“初讀課文，整體感知”、“再讀課文，了解內(nèi)容”、“布置作業(yè)，鞏固練習(xí)”四個(gè)基本環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)中，我先揭示課題，而后讓學(xué)生輕輕念念將要認(rèn)識(shí)的這個(gè)好朋友的名字，說說有什么感受，由此讓學(xué)生帶著喜愛和探究之情進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“初讀課文，整體感知”，揭開雪兒的神秘面紗。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上我將檢查效果，通過指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利，特別是“阻、剩、任、盼”等生字的字音要重點(diǎn)指導(dǎo)。同時(shí)，還要處理好一些長句子的停頓，如“你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線�！痹谧x的過程中還要借助多種方法理解“明媚”、“艱難險(xiǎn)阻”、“信使”、“弧線”等詞語的意思。接著進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)，我將讓學(xué)生采用自己喜歡的方式再次朗讀課文，了解各自然段的意思，理清故事發(fā)展的順序。并重點(diǎn)品讀第一自然段，抓住“只剩下、多么向往”等關(guān)鍵詞句感受在我十分孤獨(dú)、寂寞情況下雪兒來到我的身邊，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。最后，將預(yù)留5、6分鐘時(shí)間讓學(xué)生書寫生字。個(gè)別易錯(cuò)字由老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
下面，我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的設(shè)想。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，整體感知
首先出示本課新詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音。讀題后啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后對(duì)課文的內(nèi)容把握和了解。結(jié)合學(xué)生回答，創(chuàng)設(shè)“我和雪兒相處”課堂情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本的'學(xué)習(xí)，進(jìn)而感悟文本語言中蘊(yùn)涵著的“我”對(duì)雪兒的一片深情。
第二環(huán)節(jié)：品讀課文，讀中悟情
先以一個(gè)開放性的問題“我和雪兒相處的日子里，我是怎么做的？怎么說的？怎么想的？”進(jìn)行導(dǎo)讀。讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，劃出能感受到“我對(duì)雪兒一片深情”的句子。在四人小組討論的基礎(chǔ)上，組織全班交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)句，感受、體悟我的內(nèi)心情感。比如抓住“它的身子很臟，眼睛里充滿了哀傷�！斌w會(huì)我對(duì)雪兒的可憐、同情；抓住“他雪白雪白的，給他取名雪兒”體會(huì)我對(duì)雪兒的喜愛；抓住“給它洗澡、敷藥”從我對(duì)雪兒的細(xì)心照顧以及我對(duì)雪兒說的話，叫雪兒安心養(yǎng)傷這些句子中體會(huì)我對(duì)雪兒的關(guān)愛、同情、愛護(hù)；體會(huì)我對(duì)雪兒抓住“爸爸的介紹，以及我盼望雪兒的傷快點(diǎn)好”體會(huì)我對(duì)雪兒忠誠、勇敢品質(zhì)的由衷的敬佩之情；抓住“雪兒傷好展翅飛翔，我的歡呼”體會(huì)我內(nèi)心無比的喜悅和激動(dòng)。文章的只言片語都流淌著我對(duì)雪兒的濃濃深情，只要引導(dǎo)學(xué)生在品中讀，在讀中悟，我對(duì)雪兒的情感脈絡(luò)就會(huì)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。下面，我重點(diǎn)說說我對(duì)文章最后一段話的教學(xué)預(yù)設(shè)：首先我富有感情地朗讀課文，讓學(xué)生說說“我“送別雪兒時(shí)的內(nèi)心情感，預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說”我“是悲傷的、難過的，我是依依不舍的，我在肯定學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上要求學(xué)生結(jié)合文本語言說說自己如此解讀的理由，隨后我讓學(xué)生帶著問題“既然我不舍得雪兒離開，又為何送別雪兒呢？”再次閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我當(dāng)時(shí)說的話，體會(huì)我送別雪兒的原因是還給雪兒自由，是為了雪兒能更好地完成自己的使命，使學(xué)生懂得我這么做是對(duì)雪兒更深一層的愛。接著，我扣住“祝�！币辉~讓學(xué)生練習(xí)說話，我向雪兒祝福什么，更深入地體會(huì)我為能放飛雪兒感到由衷的欣慰、幸福和快樂，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟我內(nèi)心“既難過又快樂”的復(fù)雜情感。
第三環(huán)節(jié)：逆向思維，解讀內(nèi)涵
承接上文的教學(xué)，要求學(xué)生思考：“雪兒的到來，使我原本寂寞、孤獨(dú)、憂傷、無聊的生活發(fā)生了變化，那么是不是每個(gè)人遇到這只受傷的信鴿都會(huì)有這么一段令人難忘的、美好的日子？”引導(dǎo)學(xué)生交流，交流中點(diǎn)撥，使學(xué)生感悟到只有善待生命、珍愛生命的人，才會(huì)熱愛生活，他的生活才會(huì)有意義、有價(jià)值。從而很自然地滲透了文本的內(nèi)涵，使學(xué)生的心靈得到陶冶、凈化、提升。
最后我引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“當(dāng)我傷好之后，漫步在明媚的春光里，望著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，是否又會(huì)想起與雪兒相依相伴的日子？假如是你，你會(huì)對(duì)雪兒說些什么？”小練筆的形式再次激發(fā)了學(xué)生的情感儲(chǔ)備，在學(xué)生的交流中把學(xué)生的情感、文本的情感、課堂的情感推向最高潮。
最后，我布置一些和聽、說、讀、寫有關(guān)的選擇性作業(yè)，通過這些語文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同角度，進(jìn)行多樣化探究，提高語文素養(yǎng)。
以上是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際教學(xué)過程中，我將根據(jù)學(xué)生的“生成”，及時(shí)作出最適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過對(duì)童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛、對(duì)家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語、句子、積累語言，增強(qiáng)語感。
3、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個(gè)字，理解“沐浴”等詞語的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)在默讀中品味語言文字，理解文章內(nèi)容的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
文字片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個(gè)字，在語言環(huán)境中理解“沐浴”等詞語的意思。
2、自讀課文，理清文章順序，粗知文章大意。
3、小結(jié)閱讀方法，并按著此種方法自學(xué)課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)略讀課文的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況：
1、出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生自讀。
2、糾正錯(cuò)誤讀音。
3、在語境中理解新詞的'意思。
二、自讀課文，出示自學(xué)要求。
默讀課文：
1、想想課文主要寫了什么事？按什么順序?qū)懙�？先寫什么，后寫什么�?/p>
2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？
3、提出不懂的問題。
三、介紹閱讀方法
1、如果想自己解決這些問題，應(yīng)如何學(xué)習(xí)呢？
提示：回憶前幾課學(xué)習(xí)時(shí)，是用什么方法學(xué)習(xí)課文的？
2、教師幫助學(xué)生小結(jié)并提供一些閱讀方法。
�。�1）讀：抓住文章主要的內(nèi)容讀。
（2）畫：畫出文章重點(diǎn)詞語。
（3）思：思考不懂的問題，思考課文為什么這么寫。
�。�4）議：和同學(xué)交流看法，解決自己的問題。
四、作業(yè)：
1、認(rèn)真讀書，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過對(duì)童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛、對(duì)家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語、句子、積累語言，增強(qiáng)語感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過默讀、品味重點(diǎn)語句，理解課文主要內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
文字片
教學(xué)過程：
一、指名讀課文，回憶本文主要寫什么事及本文的寫作順序。
1、主要寫童年做柳笛、吹柳笛，吃榆錢的歡樂。
2、按總分方法記敘的。
二、交流自學(xué)的收獲，提出不懂問題。
1、做柳笛帶來的歡樂。
（1）找出描寫做柳笛動(dòng)作的詞語，讀一讀。
（2）從動(dòng)作中感悟到什么？
�。�3）自由讀，指名讀。
2、吹柳笛帶來的歡樂
�。�1）課文通過以下幾點(diǎn)體現(xiàn)歡樂之情的。
愿怎么吹就怎么吹
吹出的音色各不相同
我們的樣子
�。�2）邊讀邊說自己從中怎么體會(huì)到這份歡樂之情的。
（3）小組合作讀。（分3個(gè)方面讀）
�。�4）出示文字片
春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個(gè)孩子都有本事把這歌聲找出來。
①請(qǐng)你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。
�。ㄒc(diǎn)：春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛。體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。）
�、谧约鹤x讀這段話，感受這份情感。
3、榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂？
�。�1）摘榆錢
�、僬页雒鑼懹苠X樣子的句子讀一讀。
②思考：這樣寫說明了什么？
�、勰愀惺艿搅撕⒆觽兊男那槭窃鯓拥模�
小結(jié)：童年的趣事令人回味，令人向往。
4、回讀全文，討論解決：
為什么開頭寫柳樹、榆樹樹的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系？
5、總結(jié)全文，談收獲。
�。�1）學(xué)習(xí)組材方法：先總后分。
（2）情感體驗(yàn)：對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情，對(duì)大自然熱愛之情。
�。�3）如何學(xué)習(xí)略讀課文：
初讀，了解大意——自學(xué)生字，提出不懂問題——帶著問題，默讀課文，理解課文內(nèi)容——解決不懂問題，感悟重點(diǎn)語句——積累好詞佳句。
五、布置作業(yè)：
1、積累好詞佳句。
2、背誦自己喜歡的段落。
三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析
1．背景知識(shí)
這是一個(gè)俄羅斯民間故事。故事記述了聰明的農(nóng)夫教育三個(gè)兒子改掉懶惰的陋習(xí)，規(guī)勸他們辛勤勞動(dòng)、勤勞持家的事，告訴我們一個(gè)道理：幸福要靠辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造，財(cái)富蘊(yùn)藏在勤勞之中。
2．教材特點(diǎn)
教材中有三幅連貫的插圖，形象生動(dòng)，故事有情節(jié)，還有對(duì)話和心理活動(dòng)的描述。指導(dǎo)學(xué)生聽清楚，聽仔細(xì)，記清要點(diǎn)。并在教室的指導(dǎo)下把故事敘述完整。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．能認(rèn)真聽故事，記住故事內(nèi)容；能按事情發(fā)展的順序有條理地講這個(gè)故事，講得完整、清楚。
2．能在故事中積累下列詞語：好吃懶做、擔(dān)憂、沉甸甸、勤勞、幸福。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：記住故事要點(diǎn)，有順序地?cái)⑹觥?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：明白故事中農(nóng)夫的“聰明”，領(lǐng)悟勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的真理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
詞語卡片，小黑板
五、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
六、教學(xué)過程
1．揭示課題，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，能集中注意認(rèn)真聽老師講故事或聽故事錄音，學(xué)會(huì)按事情發(fā)展的順序講故事。
2．指導(dǎo)聽記故事的方法。
�。�1）專心地聽，聽清故事中的人物，聽清楚故事講了一件什么事。（出示小黑板）
�。�2）邊聽邊記下要點(diǎn)和重要的詞語，幫助記憶。
3．聽老師講故事。（講故事的速度要慢一點(diǎn)。故事資料見《教學(xué)參考書》）
4．討論問題，回憶故事。
�。�1）故事里有哪些人？主要講了一件什么事？可根據(jù)書中插圖和記下的詞語一段一段講述。
（2）相互交流補(bǔ)充。
�。�3）記住沒有聽清的情節(jié)，在第二次聽講時(shí)補(bǔ)上。
5．再聽老師講一遍故事或放錄音。
�。�1）進(jìn)一步指導(dǎo)聽記故事的方法：一邊聽，一邊記住故事的`起因。經(jīng)過。結(jié)果。①故事的開頭是怎樣講的？②聰明的農(nóng)夫想了一個(gè)什么辦法讓他的孩子們學(xué)種地？③事情的結(jié)果怎樣？（出示小黑板）
（2）老師講故事或放錄音。學(xué)生基礎(chǔ)較差的班級(jí)，可按問題講一段停一停，讓學(xué)生想一想，這一段主要講了什么。
6．指導(dǎo)學(xué)生講故事。
�。�1）剛才，我們是一直在聽故事。記故事，我們現(xiàn)在開始學(xué)著講故事，先講完整，再講生動(dòng)。
�。�2）分段講述指導(dǎo)。
�、俚�1段。故事的開頭。
a．講出農(nóng)夫的擔(dān)憂。講他的心理活動(dòng)。（三個(gè)孩子都看不起種田人，不愿學(xué)干農(nóng)活，整日好吃懶做。農(nóng)夫擔(dān)心自己老了，這三個(gè)孩子沒法活下去。）
b．講出農(nóng)夫臨死前的囑咐。講述時(shí)應(yīng)語意深長，應(yīng)沉重。
�、诘�2段。故事的發(fā)展。
a.農(nóng)夫死后，兄弟三人是怎樣去挖財(cái)寶的？
b．他們找到財(cái)寶了嗎？他們怎么想？
�、鄣�3段。故事的高潮。
a.農(nóng)夫的兒子們是怎樣培育麥子的？一年以后，麥子長得怎么樣？
b．農(nóng)夫的目的達(dá)到了沒有？
�、艿�4段。故事的結(jié)尾。
農(nóng)夫的兒子們明白了什么？
�。�3）逐段講述，互相講評(píng)。
7．學(xué)生各自試講故事。
�。�1）提出訓(xùn)練目標(biāo)。
練講故事：講得完整、連貫、生動(dòng)。
�。�2）讓優(yōu)等生示范一遍。再請(qǐng)?jiān)敢庠囍v的同學(xué)上臺(tái)講述。
（3）班級(jí)講故事比賽。
①分小組練講，按要求推選“選手”。
�、谶x手上臺(tái)講故事。
�、郯础巴暾�、連貫、生動(dòng)”評(píng)價(jià)。
8．討論。
�。�1）農(nóng)夫的三個(gè)孩子得到了什么？明白了什么？
�。�2）為什么說農(nóng)夫“聰明”？
9．小結(jié)。
從聽故事的方法和講故事的要求兩個(gè)方面作簡要小結(jié)。
10．作業(yè)。
�。�1）把這個(gè)民間故事講給大家聽。
�。�2）討論：你有“財(cái)寶”嗎，你的“財(cái)寶”在哪里？
三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容
三年級(jí)上冊期末詞語復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生牢固地掌握多種類型的詞語，及舉一反三的解題能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握多種類型的詞語
難點(diǎn)：在具體的語言環(huán)境中的正確運(yùn)用
教學(xué)過程
一導(dǎo)入：、背誦（一到十開頭的數(shù)字詞語）激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣
學(xué)生邊數(shù)手指邊背誦：
一落千丈（一發(fā)千鈞 一日千里 一事無成 一心一意） 二話不說 三心二意（三言兩語三足鼎立） 四面楚歌（四大皆空 四分五裂）五大三粗（五湖四海 五光十色）六神無主（六親不認(rèn)） 七上八下（七竅生煙 七零八落）八面威風(fēng)（八仙過海） 九牛一毛（九死一生九九歸一）十拿九穩(wěn)（十全十美 十萬火急 十指連心）
過渡：我們還學(xué)過許多種形式的詞語，到底有哪些形式詞呢？我們一起去認(rèn)識(shí)一下他們吧！
闖關(guān)
二、近義詞闖關(guān)
1、出示近義詞語，
�。�1）、齊讀：
安靜——寧靜 穿戴——穿著 打扮——裝扮 常�！�(jīng)常 著名——有名
居然——竟然 力量——力氣 鼓舞——鼓勵(lì) 堅(jiān)定——堅(jiān)決 突然——忽然
似乎——好像 猶豫——遲疑 明白——了解 快樂——高興 立刻——馬上
仔細(xì)——認(rèn)真 驕傲——傲慢 平整——平坦 巨大——龐大
�。�2）、你會(huì)說嗎？
特別——（ ） 漂亮——（ ） 高興——（ ） 緩緩——（ ） 憧憬——（ ）
快活——（ ） 五彩繽紛——（ ） 遼闊——（ ） 修建——（ ）
大致——（ ） 眺望——（ ） 拜訪——（ ） 欣賞——（ ） 產(chǎn)生——（ ）
迎候——（ ） 連忙——（ ） 納悶——（ ） 茂盛——（ ） 堅(jiān)固——（ ）
小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（這些詞語的意思相同或相近、，在結(jié)構(gòu)上，大部分都含有一個(gè)相同的.字、）
三反義詞闖關(guān)：
出示：指名讀，齊讀：
1、 左右為難 黑白相間 輕重倒置 ————— ——————— ———————— —————————
2、 異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合 ————— ——————— ———————— ——————————
3、 舍近求遠(yuǎn) 積少成多 頭重腳輕 ————— ——————— ——————— ——————————
4、 龍馬精神 守株待兔 ______ _____ _______ _______ __________
我發(fā)現(xiàn)秘密：第一組是（ ） ，第二組是（ ），第三組是（ ），第四組是（ ）形式
四、、固定形式的詞語闖關(guān)：
1、 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 來來往往 舒舒服服 確確實(shí)實(shí) 飄飄搖搖 蔥蔥蘢蘢
密密層層 祖祖輩輩 _______ _______ ________ 這是（ ）形式的
、2、 白發(fā)蒼蒼 風(fēng)塵______ 大名______ 生機(jī)_______ 銀光______
白雪 ________這是（ ）形式
3、 又松又軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑 ——— —— — 這是（ ）形式
4．不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 ——— ———— ———這是（ ）形式
5．圓溜溜 胖乎乎 紅彤彤 笑嘻嘻 樂融融 喜洋洋…… 這是（ ）形式
五．含“的”和含“地”的短語闖關(guān)：
_______的小鳥 ________的老師 _______的國旗
_______的銅鐘 _______的枝干 _______的粉墻 _______的民族小學(xué)
_______的草地 _______的花瓣 _______的蒲公英 _______的石級(jí)
_______的老爺爺 _______的白樺樹 _______的早晨 _______的地質(zhì)學(xué)家
_______的土地 ________的顏料 _______的葉子 _______的炎熱
匆匆地_______ 快活地_______ 悄悄地_______ 拼命地_______
輕輕地_______ 好奇地_______ 甜甜地_______ 認(rèn)真地_______
_______地歌唱 _______地喊叫 _______地奔跑 _______地轉(zhuǎn)著
_______地睡大覺 _______地傳授 _______地蠕動(dòng) _______地流著
六、各種類型詞語
1、寓言故事類：
拔苗助長 狐假虎威 亡羊補(bǔ)牢 坐井觀天 刻舟求劍 葉公好龍……、
2、歷史故事類：
完璧歸趙 程門立雪 三顧茅廬 指鹿為馬 聞雞起舞 杞人憂天 畫龍點(diǎn)睛……、
3、描寫人物神態(tài)的詞： 眉飛色舞 昂首挺胸 興高采烈 喜笑顏開 心曠神怡 心花怒放 歡天喜地 驚慌失措 垂頭喪氣 沒精打采 愁眉苦臉 大驚失色 嬉皮笑臉 面紅耳赤 呆若木雞…、
描寫人物心情的詞：眉開眼笑 捧腹大笑 眉飛色舞 手舞足蹈 如獲至寶 喜笑顏開 相視而笑 談笑風(fēng)生 笑容可掬 興高采烈 喜上眉梢 喜從天降
描寫花的詞：
萬紫千紅 春暖花開 鳥語花香 姹紫嫣紅 花紅柳綠 百花爭艷 遍地開花 錦上添花 火樹銀花 明日黃花 春花秋月 過時(shí)黃花 花團(tuán)錦簇 花枝招展 奇花異草
……
家庭作業(yè)
復(fù)習(xí)各種形式的詞語，完成試卷11—23題
板書設(shè)計(jì)
義詞特點(diǎn)：有一個(gè)字相同，意思相同或相近。
反義詞近形式有三種：一二位置上詞語相反
一三位置上詞語相反
二四位置上詞語相反
固定形式詞語：ABB AABB ABAB ABCC 含“的”和含“地”詞語搭配 ，成語，寓言故事和歷史故事詞語 ，含人物神態(tài)，心情，四季，花開，學(xué)習(xí)等形式詞語
認(rèn)真復(fù)習(xí)，舉一反三
教學(xué)反思
這節(jié)課，我把各種形式的詞語進(jìn)行了歸類，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)能比較系統(tǒng)地掌握了各種形式的詞語。在復(fù)習(xí)過程中，我采用讀讀，說說，議議，練練 相結(jié)合形式，學(xué)生情緒高昂，課堂氣氛活躍。同時(shí)，每復(fù)習(xí)完一種形式讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，歸結(jié)出特點(diǎn)，為學(xué)生快速的解題做了鋪墊。
三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、 就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。
3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、 認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識(shí)。
5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．口語交際。
2．習(xí)作練習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí) 口語交際
一、機(jī)器人圖片欣賞。
（出示圖片）剛才你們欣賞的是什么？（機(jī)器人）
你們覺得機(jī)器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛）
是呀，因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如，熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人，代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如，社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人，雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
二、課件出示口語交際內(nèi)容，學(xué)生齊讀。
你們喜歡機(jī)器人嗎？那我們就來說說機(jī)器人。（出示交際內(nèi)容）
讓我們展開想象，發(fā)明自己的機(jī)器人。請(qǐng)把你們畫的機(jī)器人的畫展示出來。
三、學(xué)生展示畫，取名，開火車說出機(jī)器人的名字。
四、介紹機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)
同學(xué)們，你們知道機(jī)器人的哪些知識(shí)呢？（學(xué)生上臺(tái)介紹后出示機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)）
五、開展口語交際：
現(xiàn)在機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”你們有沒有信心去參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢？我們不打無準(zhǔn)備之仗，要想獲獎(jiǎng)，應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢？老師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時(shí)注意聽清楚老師采訪時(shí)提出的幾個(gè)問題。（出示）
1、你想發(fā)明什么機(jī)器人？
我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。
2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？
因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”，專門在家照顧小孩。
3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？
大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓？一看就特別可愛，小孩會(huì)特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。
4、它有哪些本領(lǐng)？
她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出**的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫片等來哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以安心工作了。
剛才同學(xué)們聽了介紹，知道自己應(yīng)該怎樣介紹機(jī)器人了吧？（生答，出示上面四個(gè)問題）
學(xué)生4人小組合作講，推出代表上臺(tái)講。
課件出示說話要求：
A、想象要奇特、合理。
B、說得清楚明白。
C、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
1、學(xué)生代表上臺(tái)講。
2、評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
3、宣布“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”名單，并表示祝賀。
六、總結(jié)：
大家的想象真豐富，大家發(fā)明的機(jī)器人也聰明能干。我想，只要大家努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，所有的理想一定會(huì)美夢成真。
七、作業(yè)。
附板書設(shè)計(jì)：
1、你為什么要發(fā)明這個(gè)機(jī)器人？
口語交際：
我想發(fā)明的機(jī)器人 2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？
�。斆鳌⒛芨桑�
3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？
4、他有哪些本領(lǐng)？
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、 激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。
1、 談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？
2、 學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
二、 明確習(xí)作要求。（出示）
1、 題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.
2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.
三、 說出想象，初步修改。
1、 教師示范說，并真誠地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。（出示）
例如：
未來的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的`食物……
未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。
未來的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。
怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的食物嗎？
2、 請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
四、 自主習(xí)作。
1、 教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
五、 自己修改，自我評(píng)價(jià)。
1、 多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、 自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。
六、 引導(dǎo)互評(píng)。
1、 與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評(píng)語。
2、 各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。
七、 拓展活動(dòng)。
辦一期“美好的未來”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
第四課時(shí)
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)（出示）
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
5．教師引導(dǎo)`小結(jié)：
這六行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6．拓展練習(xí)：
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1．（出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3．（出示）這八個(gè)字?jǐn)U詞。
4．說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背
1．導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿�，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。（出示）
2．學(xué)生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對(duì)讀，齊讀。
6．看誰最先背下來。
7．背誦比賽。
四．寬帶網(wǎng)
1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。（出示）
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！
三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，有感情地朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。
3、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
《鳥的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣“自主——探究——實(shí)踐”的線索進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。
一、初讀課文，理“線索”。
葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)：
1、引導(dǎo)質(zhì)疑，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀，整體感知課文，同時(shí)著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么？這個(gè)問題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。
二、自主學(xué)習(xí)，談感悟。
《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了，而是閱讀時(shí)要有自己的見解。這一改變，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
1、抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。
2、抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的行為、美的情感……
3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。
三、主動(dòng)探究，悟“環(huán)�！薄�
《鳥的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的今天。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會(huì)成為鳥的天堂？這樣，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)，真是一舉兩得。
1、這兒生態(tài)環(huán)境好。
�、龠@兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。
�、谶@兒氣候溫暖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機(jī)。
�、圻@兒資源豐富，由于氣候溫暖，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。
�、苓@兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥的天堂。
2、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。
這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護(hù)，能夠無憂無慮地生活、繁衍。
四、綜合實(shí)踐，練“能力”。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集，學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)交際�！而B的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè)：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、搜集材料，練“查閱”。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問等。
2、學(xué)寫解說詞，練“習(xí)作”。為“鳥的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞：根據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段解說詞，寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方以及這地方的.特點(diǎn)，力求寫得清楚明白，形象生動(dòng)。
3、學(xué)做導(dǎo)游，練“交際”。這是繼寫解說詞的一個(gè)延伸，其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作，與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán)，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程陪同作解說。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選時(shí)，學(xué)生興趣盎然，氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。
語文三年級(jí)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)二一、導(dǎo)入。
巴金爺爺在《鳥的天堂》這篇課文中重點(diǎn)向我們描述了兩次經(jīng)過“鳥的天堂”（也就是大榕樹）看到的不同景象。最后感嘆說：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！那么“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂呢？這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊?/p>
二、研究：“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂？
�。�1）原因一：鳥多
課文的第12、13段，出示句子：
“我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！�
提示：雖然只有短短的兩句話，作者卻把鳥的多表現(xiàn)得淋漓盡致，再仔細(xì)讀讀，你從哪些詞語中感受到鳥的多？第二句話寫得更妙，我覺得可以分成三組，你們會(huì)分嗎？{大小、顏色、姿態(tài)}這樣結(jié)構(gòu)對(duì)稱，讀起來特別朗朗上口，誰想來讀一讀？各種大小的鳥，各種顏色的鳥，各種姿態(tài)的鳥，都在這株榕樹上，怪不得作者說，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了�！边@又是一句表現(xiàn)鳥多的句子，可寫法上完全不同，你們能感受到嗎？什么叫應(yīng)接不暇，你懂嗎？我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，怎樣應(yīng)接不暇呢？就是——————引讀
�。�2）原因二：鳥的生活幸福。
“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！�
“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”它們多開心��！還會(huì)在干什么呢？請(qǐng)大膽想象，有的——有的——有的——鳥兒在這里自由自在地生活，沒人來打攪，怪不得作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
�。�3）原因三：在這里安全
可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉他們”。
（4）原因四：大榕樹很大、枝葉繁茂，為鳥兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。
1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？
2、補(bǔ)充課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。
3、小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。在這里，動(dòng)物和植物，人與自然互惠互利，是多么和諧地共處在一起呀！讓我們把這一切介紹給更多的人吧！
四、思維拓展，深化主題。
請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順口溜……
1、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
2、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。
3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。
作業(yè)：
課外閱讀破壞環(huán)境或保護(hù)環(huán)境的材料
設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳標(biāo)語保護(hù)那些正在危機(jī)中的鳥兒們
有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品
三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，而如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)則是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。
教學(xué)策略
本文作為略讀課文，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該放手讓學(xué)生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，與他人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀能力。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生透過宋慶齡與家人的對(duì)話及動(dòng)作來感悟人物內(nèi)心及可貴的品質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用默讀、朗讀、分角色讀等多種方式，讀通讀懂課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生搜集與宋慶齡有關(guān)的資料。教師制作宋慶齡簡介的課件，課前讓一學(xué)生準(zhǔn)備講故事《機(jī)智勇敢的宋慶齡》。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、 故事激趣 導(dǎo)入新課
1.課前給學(xué)生講故事：《機(jī)智勇敢的宋慶齡》
2.故事里講了誰的故事？從故事中你了解了一個(gè)怎樣的宋慶齡？
3.學(xué)生閱讀“資料袋”，然后提問：從資料袋中你知道了什么？你對(duì)宋慶齡還了解些什么？（學(xué)生交流課前收集的資料）師補(bǔ)充介紹資料。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫的就是這位偉大女性小時(shí)候的事，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說小慶齡是個(gè)怎樣的人？（板書課題并讀課題）
二、交流讀 感知課文
1.同桌互讀正音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順。
2.認(rèn)讀詞語，教師出示本文生詞及幾個(gè)難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉
3.文中講到了哪幾個(gè)人？他們之間有著怎樣的'聯(lián)系？根據(jù)他們之間的聯(lián)系說說課文主要講了一件什么事？
三、感悟讀 走進(jìn)人物內(nèi)心
1.默讀自悟：這篇課文講了宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事，默讀課文，把你認(rèn)為能說明宋慶齡守信的語句找出來畫上“──”，并簡要批注自己的想法。
2.交流點(diǎn)拔：引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行討論交流并指導(dǎo)朗讀：
�。�1）“ 宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！”教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句，體會(huì)鴿子的漂亮、可愛及對(duì)小慶齡的誘惑，明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家看那些可愛的鴿子。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！
（2）“‘ 不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好��！’慶齡邊說邊把手抽回來�！睉c齡的話說明她已認(rèn)識(shí)到盡管明天教小珍疊花籃是可以的，但是讓她來了撲空會(huì)使自己對(duì)不住小珍；如果說父親問慶齡怎么不走時(shí)，她的回答還略顯猶豫的話，那么此時(shí)“慶齡邊說邊把手抽回來”則直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。
�。�3）“ 不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信��！”如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆]有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對(duì)了。也更說明了宋慶齡人品的高尚。
四、分角色讀體驗(yàn)情境
師：這篇課文的對(duì)話比較多，我們來扮演慶齡一家人分角色朗讀課文：（1）示范讀。（2）分小組自由練習(xí)讀。（3）組間賽讀。
2通過大家的朗讀，一個(gè)誠實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。同學(xué)們在日常生活中有沒有遇到過像小慶齡這樣的事？你是怎么處理的？讀了本文后有什么想法？
五、拓展讀積累語言
1.你還知道哪些誠實(shí)守信的成語、俗語或故事？請(qǐng)介紹給大家。
2.課外延伸：課外收集有關(guān)誠實(shí)守信的成語、俗語記在采蜜本上，找有關(guān)誠實(shí)守信的故事讀一讀。
三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
這是一篇略讀課文，講述了一個(gè)故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個(gè)知道父母的生日，而沒有一個(gè)向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經(jīng)過點(diǎn)撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉(zhuǎn)變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的'沉默。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀三個(gè)字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學(xué)生有意識(shí)的體會(huì)父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)為什么是可貴的沉默。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
看到這個(gè)題目，你會(huì)想些什么？
引導(dǎo)說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
二、學(xué)生自學(xué)
1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時(shí)在難懂的地方畫“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個(gè)問題。
三、檢查讀書情況
1、朗讀，每人一段。糾正錯(cuò)誤。
2、讀劃得詞，解決詞語難題。
3、總結(jié)事件：課堂上，老師問--------孩子---------不久，家長會(huì)-------，我明白------
四、再讀課文
爭取能敘述故事。
五、作業(yè)
查字典，整理詞語意思。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
1、讀熱鬧場面（1—9）
你體會(huì)到了什么？看圖想象熱鬧場面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會(huì)為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀
回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？
二、談體會(huì)
學(xué)了這課，你有何感想？
三、作業(yè)
寫學(xué)習(xí)體會(huì)。
三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對(duì)其他國家的了解。
�。病⒔o學(xué)生一次更為自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，把自己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生“自能作文，自能修改”的能力。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、口語交際《豐富多彩的世界》
�。薄⑹澜缯嫫婷�，不說不知道，這次口語交際，我們就來說一說我們了解的世界。板書課題。
�。病⑽覀儚哪男┓矫鎭斫榻B呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀要求，勾畫下來。
�。�、指名匯報(bào)過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。
４、舉辦“世界博覽會(huì)”“活動(dòng)，通過圖片、實(shí)物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望。首先分組進(jìn)行，再進(jìn)行集體交流。
二、習(xí)作指導(dǎo)
１、自由閱讀習(xí)作要求，勾畫重點(diǎn)內(nèi)容，指名匯報(bào)交流。
２、自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對(duì)構(gòu)思不一般、有個(gè)性的學(xué)生要鼓勵(lì)。
３、師：自由表達(dá)，寫真人真事，寫真情實(shí)感。大膽地寫，把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。
�。�、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。
第二課時(shí)
習(xí)作評(píng)改
�。�、說說自己寫的是什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的感情。
２、讀幾篇有代表性的作文，集體評(píng)議。
３、同桌互評(píng)。
�。�、個(gè)人修改。
第三課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的成語
�。�、自由讀一讀成語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。病⒍喾N形式讀成語，加強(qiáng)記憶。
�。�、讓學(xué)生用這些成語試著說句子。
４、說說自己積累的同類成語：
如：“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。
二、日積月累
�。薄ⅰ白x讀認(rèn)認(rèn)” 熟字增加偏旁認(rèn)識(shí)生字：
�、� 讀一讀這些字詞。
�、� 說一說是采用什么方法記住的，和其他同學(xué)交流識(shí)記的方法。引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語。
⑶ 同桌抽測生字條。
�。病ⅰ白x讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句。
⑴ 學(xué)生自讀。
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。說說自己的理解。
�、� 拓展資料：
人之相識(shí)，貴在相知，人之相知，貴在知心。
──（春秋）孟子
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
──（戰(zhàn)國）莊子
一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見。
──《漢書》
相知無遠(yuǎn)近，萬里尚為鄰。
──(唐)張九齡
莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。
──(唐)高適
人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。
──《雁門集》
路遙知馬力，日久見人心。
──《元曲選·爭報(bào)恩》
三、趣味語文“說‘言’”
�。薄⒁粋�(gè)普通的.“言”字，可以構(gòu)成許多的詞語來表達(dá)不同的含義，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。
�。病⒏鞣N形式多讀幾遍，說一說文中對(duì)“言”的概括是否恰當(dāng)。
３、啟發(fā)學(xué)生拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語還有哪些。
�。ā懊姥浴⒅e言、箴言”）。
�。�、仿編，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。
【課后反思】
本次習(xí)作是不限題材隨意寫，學(xué)生卻不知道些什么好了，還不如平時(shí)限定內(nèi)容發(fā)揮得好，看來學(xué)生們對(duì)寫作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓(xùn)練。
三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)拼音寫出詞語。
2、能區(qū)分容易混淆的同音字（或音近字）和意思相近的詞。
3、能再合適的位置添加詞語，把句子的意思寫具體。
4、能把前后相關(guān)的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)倪B接起來，組成句子。
5、能讀懂短文，按要求回答問題，完成習(xí)題。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)拼音寫出詞語。
2、能區(qū)分容易混淆的同音字（或音近字）和意思相近的詞。
教學(xué)過程：
一、第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成。同桌互相校對(duì)，然后當(dāng)堂訂正。
二、第2題。
先理解“再”、“深”的意思，然后填空。
校對(duì)，把易錯(cuò)的詞抄寫幾遍，強(qiáng)化記憶。
三、第3題。
輕快——輕松、突然——忽然
四、第4題。
回憶本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和理解詞語、讀懂句子的一般方法。選擇句意時(shí)，注意讓學(xué)生充分發(fā)表自己的`意見，然后說理、比較。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能再合適的位置添加詞語，把句子的意思寫具體。
2、能把前后相關(guān)的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)倪B接起來，組成句子。
3、能讀懂短文，按要求回答問題，完成習(xí)題。
教學(xué)過程：
一、第5題。
1、看懂要求，連線。
2、讀連好的句子。
3、拓展練習(xí)。
二、第6題。
提倡學(xué)生多角度思考，注意“地”的用法。
三、第7題。
1、自由讀，讀懂了什么，還有什么讀不懂。
2、討論文后第1題。
3、說說讀了短文后，螢火蟲給你留下了怎樣的印象。
4、結(jié)合問句理解進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累優(yōu)美語句，認(rèn)真做積累；
2、積累含近義詞的四字詞語，并能夠練習(xí)說話；
3、學(xué)會(huì)讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
積累含近義詞的四字詞語，并能夠練習(xí)說話。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。
交流平臺(tái)：
同學(xué)們大家好，今天我們來學(xué)習(xí)第一單元的語文園地。我們先來看看交流平臺(tái)有哪些有趣的內(nèi)容吧。
生：我在讀書時(shí)，常常讀到一些很有新鮮感的詞句。
窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。
這位同學(xué)說，這是很有新鮮感的句子，你覺得“新鮮感”在哪里呢？我們來聽聽這位同學(xué)的觀點(diǎn)。
生：這句話寫的是窗外十分安靜，同學(xué)們在很專心地朗讀課文，而且聲音一定很好聽，吸引的小鳥和蝴蝶都過來聽了。
這個(gè)句子和我們平時(shí)讀到的句子不一樣，很生動(dòng)，是一個(gè)有新鮮感的句子。我們再來看另一個(gè)句子
生讀：我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
這也是一個(gè)有新鮮感的句子，這個(gè)句子的語言風(fēng)格跟我們學(xué)過的泰戈?duì)柕摹痘ǖ膶W(xué)�！贩浅Ｏ嘟�。其實(shí)，這個(gè)句子也是泰戈?duì)枌懙�，你知道這句話寫的是什么意思嗎？
生：“更夫”是個(gè)有新鮮感的詞，是指每天夜里敲竹梆子或鑼給人們報(bào)時(shí)的人，是一種職業(yè)�！疤崃藷羧プ分鹩白印卑迅虼蚋菰锏墓ぷ鲗懙蒙鷦�(dòng)有趣。
同學(xué)們，你在課內(nèi)課外的閱讀中有沒有遇到過這樣有新鮮感的詞句呢？大家可以像這位同學(xué)一樣，多讀幾遍，然后摘抄積累。（出示學(xué)生摘抄）
語句段運(yùn)用
1、巧識(shí)成語
積累了有新鮮感的詞語，我們再來看幾組成語。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的詞語，把音讀準(zhǔn)。（生讀）
搖頭晃腦
披頭散發(fā)
張牙舞爪
提心吊膽
面紅耳赤
手忙腳亂
眼疾手快
口干舌燥
同學(xué)們要注意這幾個(gè)字的讀音，聽老師讀：爪
張牙舞爪，吊
提心吊膽，赤
面紅耳赤，燥
口干舌燥
自己再讀一讀吧，可以一邊讀，一邊做動(dòng)作。
你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：這些成語都含有身體部位名稱，都和人有關(guān)。
�。ㄕn件標(biāo)紅身體部位詞）
真善于發(fā)現(xiàn)。下面幾個(gè)成語迷路了，試著把它們送回家吧！
搖頭晃腦
提心吊膽
披頭散發(fā)
口干舌燥
1、妹妹一邊朗誦一邊（
�。�，可愛極了。
2、沙漠里實(shí)在太熱了，大家都覺得（
�。�。
3、生怕被媽媽發(fā)現(xiàn)我偷玩手機(jī)，整個(gè)晚上我都（
）的。
4、妹妹不會(huì)扎頭發(fā)，只好（
�。┑厝ド蠈W(xué)。
你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些成語里都含有一組近義詞。第一組成語的第一個(gè)字和第三個(gè)字意思相近；第二組成語的第二個(gè)字和第四個(gè)字意思相近。
師：真是火眼金睛。還有類似這樣的詞語
心靈手巧
手舞足蹈
指手畫腳
牽腸掛肚
……
你還知道哪些？不妨都積累下來，和同學(xué)分享吧。
2、趣讀句子
同學(xué)們，學(xué)完了成語，我們再來看幾個(gè)句子。請(qǐng)朗讀下面幾句話，回憶課文學(xué)習(xí)時(shí)是如何把這些句子讀好的。
生讀：媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。
孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得�！�
同學(xué)們，朗讀句子有很多種方法，怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思呢？我們可以一邊讀一邊想象描寫的畫面，關(guān)注句子中的一些詞語，有的需要重讀，有的需要輕讀，有的需要讀得快一點(diǎn)，有的需要讀得慢一點(diǎn)。老師也來試一試。（師讀句子。課件出示句子加點(diǎn)詞語“真的”“一點(diǎn)兒”“不懂就要問”）
現(xiàn)在，請(qǐng)你按下暫停鍵，根據(jù)屏幕上的提示，再試著讀一讀吧。
我們再來聽一聽
剛剛哪位同學(xué)的朗讀。
�。úシ派x）
朗讀時(shí)，關(guān)注句子中一些需要讀重音的詞語，可以更好地表達(dá)句子的意思。
3、巧取名字
同學(xué)們，我們在學(xué)校一定參加了多種有意義的活動(dòng)吧！
不如在班里也組織幾個(gè)興趣小組吧！試著給每個(gè)興趣小組取個(gè)響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動(dòng)。
我們先來觀察這幾個(gè)興趣小組的名字怎么樣吧！
生1：我為興趣小組取的名字能體現(xiàn)出活動(dòng)的特點(diǎn)。
生2：我在名字中加入有個(gè)性的詞語，讓人一看就能記住。
你也來大展身手，像這樣給你的興趣小組取一個(gè)響亮的名字吧！
我們來看看聰明的同學(xué)給自己的興趣小組起了什么名字吧！
生：我給我們的合唱小組起名“天籟之音合唱團(tuán)”，我們的歌聲如天籟之音一樣悅耳動(dòng)聽。
我給我們的書法小組起名“妙筆生花書社”
我給我們的`田徑隊(duì)起名“飛毛腿田徑隊(duì)”
我給我們的播音小組起名“金嗓子播音組”……
同學(xué)們起的名字真是令人過目不忘呢！
4、日積月累
同學(xué)們，聽，這是什么聲音？（播放蟬鳴）
知了在樹林鳴叫，有一個(gè)小牧童，騎著一頭黃牛走進(jìn)了這片樹林。樹陰下很涼快，牧童高興地放聲歌唱。突然，牧童停止了唱歌，一聲不響地望著樹上。怎么回事呢？
（出示古詩）
借助拼音讀一讀，試著把這首詩讀準(zhǔn)確。
�。ń柚鍒D、聯(lián)系上下詩句理解詩意）
所見，詩人偶然看到的一幅生活畫面。詩人袁枚，是清代著名的文學(xué)家。一天，他在樹林里偶然間看到這樣一幅畫面：
牧童騎黃牛，
牧童，放牛的孩子
歌聲振林樾。
振林樾：在樹林中振蕩。
意欲捕鳴蟬，
欲：想要
鳴：叫
忽然閉口立
立：站立
你能夠用自己的話說一說這首詩的意思嗎？
生：一個(gè)牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲回蕩在山林中。他想要捕捉樹上鳴叫的知了，忽然間停止唱歌，一聲不響地站在樹下。
帶著理解，我們再來讀一讀，邊讀邊想象畫面。
師讀。讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？
生：唱歌的牧童，無拘無束的牧童，因?yàn)橄胱较s，一下子不唱歌的調(diào)皮樣。
真是一個(gè)快樂牧童又調(diào)皮的牧童！你能嘗試背一背嗎？
5、作業(yè)設(shè)置
同學(xué)們，今天的課就到這里。課后將這首有趣的詩背給你的家人聽吧！
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