三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-05-16 14:39:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

（實(shí)用）三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

（實(shí)用）三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文的能力

　　2、在反復(fù)朗讀中感悟理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理

　　教學(xué)方法：

　　自學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣揭題

　　1、今天，老師帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，瞧，它來(lái)了（課件出示：小鹿）

　　2、誰(shuí)來(lái)夸夸它。

　　3、師：多美的小鹿呀，我們來(lái)看看小鹿是怎樣評(píng)價(jià)自己的吧？

　　出示：“��！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　�。ㄉR讀）師板書(shū)：角精美別致

　　4、師：可小鹿對(duì)自己的腿不太滿(mǎn)意——

　　出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　�。ㄉR讀）師板書(shū)：腿太細(xì)難看

　　5、師：當(dāng)經(jīng)過(guò)一件事后，小鹿對(duì)他的角和腿的態(tài)度發(fā)生了明顯變化

　　出示：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

　　齊讀，師板：差點(diǎn)送命獅口逃生

　　6、師：究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿改變了自己的看法呢？讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。板書(shū)課題《獅子和鹿》，齊讀。

　　二、整體感知

　　1、趕緊打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真地讀吧。出示要求：

　　2、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。

　　3、讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？

　　4、檢查詞語(yǔ)，出示

　　欣賞勻稱(chēng)精美別致

　　抱怨難看撒開(kāi)掙脫獅口逃生

　　5、反饋：究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？

　　①誰(shuí)能選用老師黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事？

　�、诔鍪咎崾�，指導(dǎo)說(shuō)——生再自由說(shuō)說(shuō)

　　叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那_____救了他的命。

　　③師：這只鹿啊，覺(jué)得很美麗的是——（自己的角），它可喜歡了，認(rèn)為難看的是——（自己的腿）。讀讀課文的2、3、4自然段，找一找，你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿？

　　三、細(xì)讀故事，知鹿。

　　根據(jù)學(xué)生反饋，品讀重點(diǎn)句。

　　1、抓“欣賞”，感受鹿角的美麗。

　　出示：

　　他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　　A、指名讀。

　　B、他把自己的角比作什么？（珊瑚）

　　C、扣“啊”，讀出小鹿的贊美。（感受不同，讀法也不一樣。）

　　D、指導(dǎo)朗讀。

　　師：小鹿，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的角如此美麗，你的心情怎樣？（興奮、驚訝）

　　師：那你就興奮地夸夸自己吧！

　　師評(píng)價(jià)：啊，老師聽(tīng)出了你是發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡自己的角。“多么……多么……”兩個(gè)多么，小鹿真喜歡自己呀！

　　E、齊讀。

　　師：小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦！可四條腿他就——不喜歡了。

　　2、抓“難看”，感受鹿腿的難看。

　　出示：

　　鹿忽然看到了自己的腿，不僅撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　　A、指名讀。

　　B、你聽(tīng)懂小鹿的意思了嗎？

　　a扣“唉”，讀出小鹿的抱怨。

　　b抓提示語(yǔ)，讀出鹿對(duì)腿的不滿(mǎn)意。

　　師評(píng)價(jià)：瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是抱怨。誰(shuí)也來(lái)抱怨一下。

　　3、改變看法

　　A、師引讀第五自然段。就在他抱怨的時(shí)候，_____

　　B、看過(guò)動(dòng)物世界嗎？（看過(guò)）那老師今天就給大家上演一場(chǎng)動(dòng)物世界里的雄獅捕食，請(qǐng)大家閉上眼睛，跟隨著老師的解說(shuō)展開(kāi)想象。

　　C、同學(xué)們，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？或者感受到什么呢？

　�。ㄉ何铱吹搅祟^兇猛的獅子像我撲來(lái)。我的心怦怦地跳，很緊張，感覺(jué)獅子就要吃了我了�！�

　　D、多緊張的場(chǎng)面，現(xiàn)在把這段里的“鹿”換成“我”，請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。

　　E、學(xué)生們自己試讀。

　　F、師：哪只小鹿來(lái)給我們講述這段驚心動(dòng)魄的逃離記？

　　G、經(jīng)過(guò)這件事情，鹿的腿給你留下了怎樣的印象？

　　H、是呀，危急時(shí)刻，小鹿就是靠他有力、靈活、快速的'腿躲過(guò)了這一個(gè)劫難，此時(shí)此刻，小鹿又會(huì)對(duì)自己的角和腿說(shuō)什么呢？

　　出示

　　鹿對(duì)著美麗的角說(shuō)：“_______”

　　鹿對(duì)著細(xì)長(zhǎng)有力的腿說(shuō)：“__________”

　　I、小結(jié)：是呀，孩子們，就像你們剛才說(shuō)的，任何事物都有它存在的價(jià)值。我們不能隨便的否定它們。而鹿也終于明白了這個(gè)道理，它跑到小溪邊，停下腳步，他嘆了口氣，說(shuō)：……（出示齊讀）

　　“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

　　四、明白寓意，拓展推薦

　　1、師：小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告訴爸爸、媽媽。爸爸對(duì)它說(shuō)：“既然這美麗的角差點(diǎn)兒讓你送命，那干脆把它鋸掉算了。”同學(xué)們，你們覺(jué)得呢？

　　2、師：小朋友，生活中，你是否曾經(jīng)討厭過(guò)什么東西或什么人嗎？此時(shí)此刻你有什么想說(shuō)的嗎？（聯(lián)系生活談一談）

　　3、小結(jié)：正所謂“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，世界上十全十美的東西是不存在的，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而忽視它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。（出示，齊讀）

　　“尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰”

　　4、師：同學(xué)們，今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事，來(lái)自《伊索寓言》，這本書(shū)里還有很多生動(dòng)有趣的故事呢，讀完它你會(huì)汲取許多人生的智慧。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　鹿角——美麗（掛住樹(shù)枝）險(xiǎn)些送命

　　獅子和鹿

　　鹿腿——難看（有力）逃生

　　《獅子和鹿》教后反思

　　這節(jié)課因是略讀課，所以我就放手讓學(xué)生自已讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問(wèn)題，讀出自己的感受，給了學(xué)生足夠的時(shí)間讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來(lái)講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見(jiàn)，有的學(xué)生說(shuō)自已明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒(méi)有用的。有的學(xué)生說(shuō)明白了好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭，不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就。更有一個(gè)同學(xué)覃素垠說(shuō)自已明白了，一個(gè)人長(zhǎng)得雖然漂亮，但有時(shí)并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能為大家做好事。同學(xué)們更總結(jié)了“有毒的蘑菇往往是漂亮的”。不管做什么都不能只看外表的�？磥�(lái)我們從課文里確實(shí)是能教學(xué)生學(xué)會(huì)很多東西。同時(shí)我也突然有了一個(gè)計(jì)劃：現(xiàn)在市面上雖然有很多兒童讀物，但很多內(nèi)容卻并不能引導(dǎo)學(xué)生有一顆美好的心靈，我想為我的學(xué)生們多寫(xiě)一些這樣的故事，讓孩子們?cè)诠适轮新龑W(xué)會(huì)做人。

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　　教材分析：

　　到了二年級(jí)下冊(cè)，孩子們已經(jīng)初步掌握了比較多的識(shí)字方法，能夠獨(dú)立認(rèn)識(shí)一些新字。新課程倡導(dǎo)在生活中識(shí)字的理念也已經(jīng)滲透到孩子的骨子里，他們無(wú)意或有意間識(shí)字能力不斷提高，課外認(rèn)識(shí)了很多生字新詞。因此，開(kāi)展小組交流識(shí)字，相互評(píng)價(jià)能夠提高孩子的識(shí)字興趣。這篇課文寫(xiě)玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間得畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲的情感的變化——滿(mǎn)意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理。并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本后又走出文本，尋找同類(lèi)題材的文章閱讀，拓寬學(xué)生的視野，加深對(duì)文章的感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字和帶生字的新詞，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　3、懂得生活中肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　2、把握玲玲的情感變化，體會(huì)爸爸含有深意的那句話(huà)。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　�、偕纸虒W(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片。

　　②準(zhǔn)備一些鈴蘭花、野薔薇花的圖片

　　課前自學(xué)

　　1、自學(xué)方法

　　1）讀。讀課文3-5次；拼讀生字欄里的生字1-3次，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2）記。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。

　　3）問(wèn)。問(wèn)一問(wèn)自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？”號(hào)。

　　2、自學(xué)作業(yè)

　　1）我會(huì)填上合適的詞

　　地哭地看地笑

　　地說(shuō)地想地摸

　　2）背一背，寫(xiě)一寫(xiě)

　　好多事民表并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)：玲、狗、糟、樓。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入

　　1、今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)門(mén)打開(kāi)課本116頁(yè)，板書(shū)課題《玲玲的畫(huà)》

　　2、齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。

　　二、自主學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字

　　1、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)一標(biāo)：課文有幾個(gè)自然段？

　　2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

　　3、合作學(xué)習(xí)

　�。�1）同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。

　　（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

　�。�3）全班交流。

　　4、自學(xué)檢測(cè)

　　多種形式認(rèn)讀本課生字新詞

　　理解詞義，選自己喜歡的兩個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。

　　三、整體感知，初步了解

　　1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事？

　　2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

　　1）交流：課文寫(xiě)了一件什么事？

　　2）教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　3、全班同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　4、設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中的奧妙是什么呢？我們第二節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　四、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、讓學(xué)生先自己觀(guān)察“玲、狗、糟、樓”在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

　　2、書(shū)寫(xiě)“玲、狗、糟、樓”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！傲帷弊钟疫吺恰傲睢保皇恰敖瘛�。反犬旁的第二筆不容易寫(xiě)好，指導(dǎo)寫(xiě)“狗”字時(shí)要注意示范。“糟”字右邊的“曹”字學(xué)生沒(méi)寫(xiě)過(guò)，是難點(diǎn)，需作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)空、反復(fù)臨寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒(méi)變。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)。

　　4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　玲玲的畫(huà)

　　壞事變好事

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)：腦、筋、肯

　　2、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　3、懂得生活中肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　一、游戲激趣，復(fù)習(xí)字詞

　　游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”（轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字新詞，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。）

　　二、自主學(xué)習(xí)，朗讀感悟

　　1、自學(xué)提示：玲玲弄臟的畫(huà)怎么會(huì)得一等獎(jiǎng)？學(xué)生自由讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)句子。

　　2、交流并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　1）爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

　　在這句話(huà)中你讀懂了什么？快來(lái)和大家交流吧！

　　2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。

　　玲玲想了想，她會(huì)想什么？

　　她為什么要畫(huà)小花狗？而不是其它東西？

　　“玲玲滿(mǎn)意地笑了”說(shuō)明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？（原來(lái)空空蕩蕩的樓梯，現(xiàn)在增加了活生生的小生命，變得那樣有生氣，玲玲能不滿(mǎn)意嗎？）

　　3）爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

　　這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書(shū)——肯動(dòng)腦筋）

　�。ㄖ笇�(dǎo)目標(biāo)：爸爸的話(huà)要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的.話(huà)要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣，在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化——滿(mǎn)意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅。）

　　3、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰(shuí)讀的好？好在哪里？還有什么不足？

　　4、分角色朗讀課文，深化理解。

　　三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

　　玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。在同學(xué)們的生活中，遇到過(guò)這樣的事嗎？（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)）。

　　四、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、讓學(xué)生先自己觀(guān)察“腦、筋、肯”在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

　　2、書(shū)寫(xiě)“腦、筋、肯”。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中要寫(xiě)得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視

　　五、課后自學(xué)

　　A、日積月累：把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背

　　B、閱讀課外書(shū)中“動(dòng)腦筋，壞事變好事”的事，并與同學(xué)進(jìn)行交流。（如：《花的學(xué)校》中的《愛(ài)動(dòng)腦筋的岳柱》

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　25玲玲的畫(huà)

　　壞事變好事

　　肯動(dòng)腦筋

　　26、蜜蜂引路

　　教材分析：

　　本文是以“找”字為線(xiàn)索，講了列寧利用蜜蜂做向?qū)�，找到養(yǎng)蜂人的故事，表現(xiàn)了列寧有非凡的觀(guān)察力和判斷力。全文共有4個(gè)自然段。第1、2自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第3自然段是全文的重點(diǎn)，無(wú)數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”那一定是養(yǎng)蜂人的所在。只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。第4自然段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真分析思考事物間的關(guān)系，這樣才能找到解決的辦法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往�！钡囊馑肌�

　　3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。

　　2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問(wèn)題的辦法。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、多媒體課件

　　課前預(yù)習(xí)

　　1、自學(xué)方法

　　1）讀。讀課文3-5次；拼讀生字欄里的生字1-3次，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2）記。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。

　　3）問(wèn)。問(wèn)一問(wèn)自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？”號(hào)。

　　2、自學(xué)作業(yè)

　　1）在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　—()小山—()房子一()火車(chē)一()草地

　　—()園子一()蜜蜂一()飛機(jī)一()絹

　　2）根據(jù)課文內(nèi)容填一填。

　　列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的()里有許多()。他仔細(xì)()，

　　只見(jiàn)那些()采了蜜,就飛進(jìn)附近的—個(gè)()里，()旁邊有一所小()。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、感知全文，學(xué)習(xí)第一到三自然段。

　　2、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)：“蜂、引”等字，理解部分詞語(yǔ)的意思。

　　一、談話(huà)激趣，設(shè)疑導(dǎo)課

　　1、板書(shū)：蜜蜂。范寫(xiě)蜂字，你還知道什么蜂？

　　2、板書(shū)：引路。引路什么意思？引是生字，范寫(xiě)。給“引”找朋友。

　　3、設(shè)疑：蜜蜂給誰(shuí)引路？蜜蜂真的會(huì)給人們引路嗎？

　　二、自主學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字

　　1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、自學(xué)檢測(cè)：

　　認(rèn)讀：常常、往常、驚訝、談天、附近、敲門(mén)、列寧

　　注意：字音難點(diǎn)是“斯、談”。

　　組詞：給“談、列”找朋友。

　　指名分節(jié)讀課文。重點(diǎn)讀好第一節(jié)。

　　3、蜜蜂給誰(shuí)帶路呢？

　　出示列寧的雕塑。介紹列寧的身份及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

　　列寧是偉大的領(lǐng)袖，出生在俄國(guó)。他是個(gè)精力充沛的人，每天工作十幾個(gè)小時(shí)，有時(shí)甚至一天工作二十幾個(gè)小時(shí)，由于革命工作的艱苦、繁忙，他的病情非常嚴(yán)重。1922年，在醫(yī)生的強(qiáng)烈要求下，列寧到莫斯科郊外的小村去療養(yǎng)。病中的列寧仍然堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。這篇課文就是寫(xiě)他在療養(yǎng)期間找養(yǎng)蜂人談天，向養(yǎng)蜂人學(xué)習(xí)的事情。

　　三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段第三段。

　　1、自學(xué)提示：蜜蜂是怎樣引路的？默讀第三段，想想列寧的住處、花叢、園子，小房子各在什么地方？

　　1）小組交流，完成貼畫(huà)。指名交流，在黑板上貼畫(huà)。

　　2）看圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)列寧的住處、花叢、園子，小房子各在什么地方。

　　2、怎樣找到養(yǎng)蜂人？

　　1）讀第三段，想列寧所想，看看你能讀懂什么？

　　2）交流�？梢詮牧袑幍挠^(guān)察和思考上做進(jìn)一步的引導(dǎo)。如列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，他想：跟著蜜蜂一定能找到養(yǎng)蜂人。他仔細(xì)觀(guān)察，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，心里想：蜜蜂飛進(jìn)園子，房子一定就在這園子附近。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)園子旁邊有一所小房子，心里想：房子里住的一定是養(yǎng)蜂的人。

　　3、列寧的觀(guān)察和思考的對(duì)不對(duì)呢？讀句子證明。哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明列寧想的和看到的是完全一樣的？（果然）給果然換個(gè)詞語(yǔ)？（果真、真的）

　　4、朗讀背誦這段話(huà)，練習(xí)排列句子的順序。

　　5、討論：你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人？善于發(fā)現(xiàn)，善于觀(guān)察，善于思考的人。

　　6、過(guò)渡：養(yǎng)蜂人和列寧的會(huì)面又是怎樣一個(gè)有趣的場(chǎng)景呢？下節(jié)課再學(xué)。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“蜂、敲、派”。特別是“敲、派”的右邊寫(xiě)法。

　　“談”強(qiáng)調(diào)一個(gè)字中不能有兩個(gè)捺筆。

　　五、板書(shū)：

　　蜜蜂引路（板畫(huà)、貼圖）

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課生字，聽(tīng)寫(xiě)：蜜蜂、引路、派人、談天、附近、敲門(mén)、驚訝、列寧2、學(xué)習(xí)課文第四段，總結(jié)全文。

　　3、想象說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、選詞填空：常常往常

　　列寧（）請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。

　　（）派去找他的人不在，列寧只好親自去找。

　　2、給這兩個(gè)詞語(yǔ)分別找一個(gè)近義詞，代進(jìn)去讀讀看。（經(jīng)常、平常）

　　3、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　4、列寧又是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？齊讀第三段。

　　二、學(xué)習(xí)第四段

　　過(guò)渡：在蜜蜂的指引下，列寧找到了養(yǎng)蜂的人。

　　1、養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧會(huì)怎么想？指名讀第四段。

　　2、圖文結(jié)合，說(shuō)說(shuō)圖上誰(shuí)是列寧，誰(shuí)是養(yǎng)蜂的人？從表情看，養(yǎng)蜂人怎么想？

　　3、那他們會(huì)怎么說(shuō)呢？用浪線(xiàn)劃出他們的對(duì)話(huà)語(yǔ)言。

　　同桌互讀對(duì)話(huà)——指名表演讀——評(píng)讀：養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（偉大領(lǐng)袖來(lái)看普通養(yǎng)蜂人；不知道他的家也來(lái)了）——師生分角色讀。

　　4、結(jié)合理解“向?qū)А保鄯湔娴哪墚?dāng)向?qū)�？列寧靠什么找到養(yǎng)蜂人的？

　　5、總結(jié)：對(duì)了，列寧是靠動(dòng)腦筋，想辦法，仔細(xì)觀(guān)察，利用蜜蜂采蜜后要飛回蜂窩的特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家。這就告訴我們小朋友要是碰到困難，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考，就能找到解決問(wèn)題的辦法。

　　6、養(yǎng)蜂人聽(tīng)了列寧的話(huà)后，會(huì)怎么說(shuō)怎么做？續(xù)編故事。

　　三、總結(jié)全文，升華主題

　　1、帶著對(duì)列寧的敬畏齊讀全文。

　　2、齊讀全文�？偨Y(jié)全文。

　　從療養(yǎng)并沒(méi)有使病情轉(zhuǎn)好。1924年，在病魔無(wú)情地折磨下，列寧離開(kāi)了他深?lèi)?ài)的土地和人民。但是，他的精神卻在人民心中永存。他的名言卻在人民口中傳誦。

　　3、交流列寧的名言。深情地朗讀。

　　四、課后自學(xué)

　　1、摘錄列寧的名言數(shù)條進(jìn)行積累

　　2、把續(xù)編的故事寫(xiě)下來(lái)。

　　五、板書(shū)：

　　蜜蜂引路

　　常常（經(jīng)常）

　　往常（平常）

　　續(xù)編故事：怎么說(shuō)？怎么做？

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　3.背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。

　　2.請(qǐng)幾名同學(xué)背。

　　3.回顧古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

　　二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

　　1.介紹作者。

　　這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿所寫(xiě)的。

　　學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)詩(shī)人的資料。

　　2.解詩(shī)題。

　　出門(mén)遇上大雪，借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里。

　　三、讀詩(shī)解意。

　　1.指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.自學(xué)詩(shī)中的生字。

　　(1)區(qū)分“暮”“幕”“墓”。

　　(2)“貧”上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)“分”，不要寫(xiě)成“”。

　　“蓉”上中下結(jié)構(gòu)，中間是個(gè)“”。

　　“吠”“大”字上面不要丟點(diǎn)。

　　3.齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)。

　　4.解詞連句知大意。

　　(1)根據(jù)書(shū)下注釋自學(xué)古詩(shī)，把不明白的字詞畫(huà)下來(lái)，逐一解釋。

　　日暮：天色將晚。

　　柴門(mén)：樹(shù)枝做的門(mén)。

　　蒼山遠(yuǎn)：蒼蒼茫茫的遠(yuǎn)山，一直連向天邊。

　　貧：窮。

　　(2)自己試著把詞意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的.意思。

　　1、2句：天色已晚，遠(yuǎn)望蒼山，路途遙遠(yuǎn)，得找個(gè)投宿的地方。我投宿的是一個(gè)貧窮的山村人家。

　　3、4句：忽然，從柴門(mén)邊傳來(lái)了狗叫聲，知道是主人冒著風(fēng)雪回來(lái)了。

　　(3)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　四、展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。

　　1.請(qǐng)一名同學(xué)有語(yǔ)氣地朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊體會(huì)意境。

　　2.看書(shū)中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)描繪的是怎樣的一幅景色圖?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

　　(《逢雪宿芙蓉山主人》描寫(xiě)了一幅旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸的寒山夜宿圖。它通過(guò)旅客的所見(jiàn)所聞，生動(dòng)地概括了山中人家的生活環(huán)境

　　表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民清貧生活的同情。)

　　3.有感情地朗讀全詩(shī)，想象意境。

　　4.可根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，試著畫(huà)一幅“風(fēng)雪夜歸人”圖，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

　　5.練習(xí)背誦古詩(shī)。

　　(1)自己試著背。

　　(2)同桌互相背。

　　(3)集體背。

　　6.作業(yè)：

　　背、默古詩(shī)，試著給爸爸、媽媽講講古詩(shī)的意思。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析：

　　這篇課文以?xún)?yōu)美的文筆描寫(xiě)了港島高低錯(cuò)落、閃爍飄浮的景色和港灣里燈光流淌、色彩變幻、形態(tài)多樣的迷人景色。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解香港夜色的特點(diǎn)。

　　2、感受香港夜色的美麗，體會(huì)作者對(duì)香港夜色的贊美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解香港夜色的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受香港夜色的美麗，體會(huì)作者對(duì)香港夜色的贊美。

　　教具學(xué)具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)景導(dǎo)入

　　1.教師放《東方之珠》的歌曲，讓學(xué)生從歌詞、畫(huà)面中感知香港的美，用優(yōu)美的旋律調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

　　2.啟發(fā)談話(huà)：把你搜集到的有關(guān)香港的文字或圖片展示給大家，讓大家交流搜集到的信息。(香港的過(guò)去及現(xiàn)在、地理位置、民俗、景點(diǎn)等)學(xué)生發(fā)言后，引出課題：香港夜色。讀題，你想了解哪些問(wèn)師：同學(xué)們，多么迷人的景色呀!這就是我們今天所要欣賞的美景：香港夜色(師板書(shū)題目)

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，要求：(課件出示)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者借助工具書(shū)解決。

　　2、師檢查自學(xué)情況。

　　讀準(zhǔn)字音：印象輝煌拐彎錯(cuò)落有致摩天大廈海濱穿梭的確指導(dǎo)：摩、廈、維、罩

　　理解詞語(yǔ)：難以忘懷流連五光十色摩天大廈林立如筍，熟讀課文，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了什么?

　　三、熟讀課文

　　1、熟讀課文，把自己喜愛(ài)的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

　　2、找出你印象深刻的句子讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一、設(shè)疑自探

　　1、生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。印象輝煌拐彎錯(cuò)落有致摩天大廈海濱穿梭的確維護(hù)籠罩

　　2、讀了課文，你的腦海中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?生自主質(zhì)疑，師梳理出本節(jié)課所要探究的重點(diǎn)問(wèn)題

　　(1)在這燈火輝煌的夜晚，作者欣賞了香港哪些地方的景色?

　　(2)香港夜色為什么使人流連和難以忘懷?香港夜色有什么特點(diǎn)?

　　(3)課文表達(dá)了作者怎樣的感情?

　　3、提示引路，自讀探究。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考�？梢越柚n文右邊的批注，把自己的感受用鉛筆隨時(shí)批在課文右邊的空白處，并用“——”畫(huà)出相關(guān)句子。

　　(2)生自學(xué)、師巡視，了解學(xué)情。

　　二、解疑合探

　　同桌交流與同桌交流自己的讀書(shū)感受，要互相傾聽(tīng)、糾正和補(bǔ)充。

　　班級(jí)匯報(bào)

　　1、交流問(wèn)題

　　(1)作者欣賞了港島和港灣的迷人夜色。(生評(píng)價(jià))

　　2、合探問(wèn)題

　　師：作者為什么對(duì)香港的`夜色如此癡迷呢?自己讀課文，看看作者所介紹的港島夜色怎樣呢?

　　師：你能說(shuō)說(shuō)你看到的港島的夜色怎樣嗎?把文中描寫(xiě)港島夜色的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(指名讀)

　　出示句子：隨著山道地勢(shì)的升高，我的眼光透過(guò)車(chē)窗，看見(jiàn)高高低低、錯(cuò)落有致的燈光：遠(yuǎn)處的像無(wú)數(shù)的星星閃閃爍爍，而近處的則是五光十色、壯觀(guān)輝煌。

　　A、從這些描寫(xiě)港島夜色的句子中你可以體會(huì)到什么?(港島夜景的美麗、壯觀(guān)。)

　　B、自由讀句子，注意帶著自己的感受來(lái)讀，邊讀邊想象港島高低錯(cuò)落、閃爍飄浮的燈光所呈現(xiàn)的情景。

　　C、句子中哪些詞語(yǔ)用得好?好在哪兒?(高高低低、錯(cuò)落有致、閃閃爍爍、五光十色、壯觀(guān)輝煌，寫(xiě)出了燈光的高低錯(cuò)落、閃爍飄浮的情景。)

　　D、出示港島、港灣的圖片，讓學(xué)生欣賞，說(shuō)說(shuō)圖中展現(xiàn)了文中哪些內(nèi)容，也可以用自己的語(yǔ)言來(lái)描述圖中的內(nèi)容。這樣圖文結(jié)合，讓學(xué)生從優(yōu)美的文字和形象的圖片中欣賞香港夜色的美。有感情地朗讀重點(diǎn)段落。

　　2)感受港灣的夜色美

　　師：港島高低錯(cuò)落、壯觀(guān)輝煌的燈光讓人留戀，港灣里的景象更是讓人難以忘懷。選自己喜歡的句子讀一讀，感受港灣里的美麗景象。

　　生讀句子，出示第四自然段

　　啊!燈火里的維多利亞灣，飄灑著金輝銀光。白天一片藍(lán)悠悠的海濱，此刻融下了兩岸萬(wàn)千廣廈映照的燈光。那緩緩行駛的萬(wàn)噸巨輪和來(lái)回穿梭的渡輪，那游艇上掛著的橫的燈串、直的燈柱，紅紅綠綠，黃黃白白，相映成趣，把夜的港灣裝點(diǎn)得如同白晝。掠過(guò)那片燈火的海港，仍是一望無(wú)際的燈火，只見(jiàn)大地上燈光連著光環(huán)，光環(huán)罩著燈光，近的在眼前，遠(yuǎn)的在天邊。燈火與天上的星星連在一起，天宇與大地連在一起，遼闊大地，萬(wàn)里海天，就像撒滿(mǎn)了珍珠。

　　A、讀一讀，想想句子中所描寫(xiě)的情景，從中你體會(huì)到什么?

　　(體會(huì)到港灣里燈火隨波流淌、色彩變化、形態(tài)多樣、海天相連的情景。)

　　B、畫(huà)橫線(xiàn)部分運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻，體會(huì)到海天相連的情景。)

　　C、指名讀，生評(píng)再讀。

　　(3)師指導(dǎo)朗讀。

　　(4)欣賞到維多利亞灣夜色的美，勾畫(huà)描寫(xiě)維多利亞灣夜色的句子。朗讀、想象港灣里燈火隨波流淌，色彩變化，形態(tài)也多樣的迷人景色;欣賞遠(yuǎn)處的燈火，朗讀、想象海天相接，燈火與星星相連的景色。

　　(5)小結(jié)

　　師：多么美麗、壯觀(guān)的燈火呀!(師相機(jī)板書(shū)：美麗、壯觀(guān)。)可真是讓人流連和難以忘懷。同學(xué)們喜歡嗎?讓我們懷著喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀吧!(師板書(shū)：喜愛(ài)、贊美)

　　三、質(zhì)疑再探

　　課文學(xué)完了，自探提示中的問(wèn)題，你弄明白了嗎?你還有哪些問(wèn)題不明白?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。預(yù)設(shè);

　　1、“四大夜景”指的是哪四大夜景?

　　2、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾間有什么關(guān)系?

　　四、運(yùn)用拓展

　　1、請(qǐng)你根據(jù)這篇課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)一兩道作業(yè)題，測(cè)試自己或同學(xué)。(自編題建議：希望同學(xué)們可以從語(yǔ)言積累、寫(xiě)法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題)

　　2、教師對(duì)有價(jià)值的題進(jìn)行梳理歸納，在班級(jí)交流、測(cè)試。

　　教師補(bǔ)充題：把香港夜色的美景講給父母聽(tīng)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　港島五光十色壯觀(guān)輝煌

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教材分析：

　　《大自然的聲音》是統(tǒng)編本教材三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇散文，本單元的主題是“我與自然”。本文圍繞“大自然有許多美妙的聲音”這句話(huà)展開(kāi)，從風(fēng)、水、動(dòng)物三個(gè)角度來(lái)分寫(xiě)聲音的美妙。文章通過(guò)對(duì)自然界各種聲音的生動(dòng)描寫(xiě)，表現(xiàn)了用心體驗(yàn)大自然的妙趣。

　　本單元的核心語(yǔ)文要素是“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句。留心生活，把自己的想法記錄下來(lái)”。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言，把大家習(xí)以為常的聲音寫(xiě)得豐富鮮活：通過(guò)對(duì)比“微風(fēng)”和“狂風(fēng)”，寫(xiě)出來(lái)不同的聲音帶給人的不同感受；用上頂針手法，把水的聲音層層疊加；運(yùn)用排比句式，用擬聲詞把不同地點(diǎn)的不同動(dòng)物的聲音形象寫(xiě)出。因此，在本文時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，細(xì)致觀(guān)察，發(fā)揮想象，以真正體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)，并積累語(yǔ)言。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解并積累描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)和句子。會(huì)寫(xiě)“奏、琴”。

　　2、初步感知大自然聲音的豐富美妙，理清文章的脈絡(luò)，了解“總起分述”的結(jié)構(gòu)方法。

　　3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)“風(fēng)聲”的語(yǔ)段，感受語(yǔ)言的生動(dòng)，并通過(guò)誦讀，摘抄，背誦等多種方式積累生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

　　2、教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件，相關(guān)音視頻資料。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一：傾聽(tīng)大自然的聲音，揭示課題

　　1、課件出示大自然的有關(guān)音頻圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察想象，傾聽(tīng)。

　　2、揭示課題并齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：以看和想的形式安靜地進(jìn)入課堂教學(xué)，同時(shí)向?qū)W生滲透“觀(guān)察”和“想象”是學(xué)習(xí)本課的重要手段。】

　　板塊二：初讀課文，尋找美妙的聲音

　　1、出示自讀提示，學(xué)生讀文。

　�。�1）自由讀課文，圈一圈文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)。

　�。�2）完成任務(wù)一。

　　2、學(xué)習(xí)分類(lèi)積累描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)。

　�。�1）讀詞正音

　�。�2）小老師領(lǐng)讀，同桌互讀。

　�。�3）課件展示詞語(yǔ)分類(lèi)積累摘抄樣式，提示學(xué)生分類(lèi)積累摘抄詞語(yǔ)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，為讀文掃清障礙。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的美妙聲音同時(shí)提示學(xué)生遇到新鮮詞匯可以分類(lèi)摘抄積累。】

　　板塊三：再讀課文，欣賞大自然美妙的聲音

　　1、指名讀課文。

　　思考：文章寫(xiě)了大自然的哪幾種聲音，你是從哪些關(guān)鍵語(yǔ)句知道的？用橫線(xiàn)劃出這些句子。

　　2、學(xué)生交流，完成任務(wù)二。

　　3、借助圖表概括文章的主要內(nèi)容。（相機(jī)點(diǎn)撥文章結(jié)構(gòu)為“總分”。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住文眼“美妙”，利用上一單元學(xué)習(xí)過(guò)的“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話(huà)的意思”理清文章脈絡(luò)，了解文章結(jié)構(gòu)�！�

　　板塊四：體會(huì)風(fēng)聲的美妙，品味表達(dá)的生動(dòng)

　　1、我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)這位音樂(lè)家演奏的美妙樂(lè)曲。

　　出示自讀提示：

　　（1）默讀第二自然段。

　�。�2）劃出你認(rèn)為把聲音寫(xiě)得最美妙的詞語(yǔ)和句子。

　�。�3）想想你劃出的句子哪里“美妙”，試著讀出“美妙”。

　　2、小組交流。

　　3、全班反饋。

　　預(yù)設(shè)一：“風(fēng)，是大自然的`音樂(lè)家�！薄八麜�(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴�！薄爱�(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲�！�

　�。�1）觀(guān)看手風(fēng)琴視頻，帶著感受朗讀。

　�。�2）想象：風(fēng)還能在哪兒演奏他的手風(fēng)琴？

　�。�3）（教師引讀）“風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家。他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲�！�

　　預(yù)設(shè)二：“當(dāng)微風(fēng)……大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)……大自然的威力�！�

　　（1）抓住關(guān)鍵詞細(xì)讀體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)的不同。（微風(fēng)和狂風(fēng)給你留下什么樣的印象？你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？）

　�、傧鄼C(jī)理解“呢喃”。（聯(lián)系上下文，查字典）

　�、谟谩凹�(dòng)”的生活經(jīng)驗(yàn)，感受狂風(fēng)的威力。

　�、勐�(lián)系生活實(shí)際理解“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)”“充滿(mǎn)力量的聲音”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。（教師范讀，男女生合作讀，交換角色讀。）

　　預(yù)設(shè)三：“不一樣的樹(shù)葉……不一樣的音樂(lè)�！�

　　（1）想象：如果你就是樹(shù)葉，風(fēng)中會(huì)發(fā)出怎樣的聲音。（運(yùn)用擬聲詞）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。（指導(dǎo)讀好重音）

　　板塊五：悟美妙的聲音

　　1、拓展寫(xiě)話(huà)。

　　2、學(xué)生自由創(chuàng)編寫(xiě)一寫(xiě)，完成任務(wù)三。

　　3、匯報(bào)展示。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠(chǎng)、盲”。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。

　　2、能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。

　　３、體會(huì)孩子純潔善良的心靈。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。

　　體會(huì)孩子純潔善良的心靈。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、大家知道神筆馬良的故事嗎？

　　2、今天我們學(xué)習(xí)第3課《我畫(huà)什么》。板書(shū)：3我畫(huà)什么

　　讀題。

　　3、文中的５位小朋友也想有馬良那樣的`神筆，那他們想畫(huà)什么呢？

　　二、整體感知

　　１、聽(tīng)錄音，聽(tīng)清：小朋友們用神筆畫(huà)什么？

　　2、預(yù)習(xí)要求：

　�。�1）借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）通過(guò)各種方法理解以下詞語(yǔ)的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止

　�。�3）讀通課文，能正確地朗讀課文。

　　填空：

　　五個(gè)小學(xué)生羨慕（），都希望自己（），用它（）。

　　3、檢查反饋

　�。�1）檢查字詞學(xué)習(xí)。出示詞語(yǔ)，指名讀。

　　（2）指名分節(jié)讀課文，及時(shí)正音。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、輕聲讀課文3——15節(jié)，思考：文中寫(xiě)到了哪五位小朋友？作者是怎樣描寫(xiě)他們的？

　　讀讀，填填：

　　例：（卷發(fā)）的小曼

　�。ǎ┑闹苊鳎ǎ┑脑�

　　————————————

　�。ǎ┑膹埿←悾ǎ┑耐醣�

　　————————————

　　2、交流朗讀文中的句子并概括。

　　板書(shū)：卷發(fā)的小曼

　　戴眼睛的周明

　　翹鼻子的元元

　　男孩似的張小麗

　　認(rèn)真提議的王斌

　　師：作者通過(guò)外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來(lái)描寫(xiě)五位小主人公。

　　小試身手：你能根據(jù)不同的特征，來(lái)描寫(xiě)人物嗎？試試看：

　�。ǎ┑模ǎǎ┑模ǎ�

　　————————————————————

　　3、文中的幾個(gè)小學(xué)生分別想用神筆畫(huà)什么？找到句子多讀兩遍，讀正確。

　　4、同桌交流找到的句子。

　　5、全班交流，指導(dǎo)朗讀句子。

　�。�1）“慢條斯理”的語(yǔ)氣怎么讀？

　�。�2）提問(wèn)：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語(yǔ)氣。

　�。�3）假如有一支神筆，又只能畫(huà)一次，大家一定先讓小麗是因?yàn)椋ǎ?/p>

　　6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。

　　7、想象說(shuō)話(huà)：如果你有神筆，你想畫(huà)什么》

　　四、總結(jié)

　　這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、根據(jù)注釋填寫(xiě)適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：

　�。�1）“我呀，”周明動(dòng)作緩慢，不慌不忙地說(shuō)：“要畫(huà)一個(gè)涼棚，給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨�！保ǎ�

　　（2）“我……”張小麗想要說(shuō)又停住了。（）

　　2、想一想，寫(xiě)一寫(xiě)

　　（1）假如有一支神筆，又只能畫(huà)一次，大家一定先讓小麗畫(huà)，是因?yàn)椋ǎ?/p>

　　———————————————————。

　�。�2）假如你有一支神筆，你想畫(huà)什么？寫(xiě)幾句

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。

　　【教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)】

　�。�、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字１３個(gè)。

　�。病W(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。

　�。场⒂懈星榈睦首x課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。

　�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，養(yǎng)成留心觀(guān)察事物的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

　�。�、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)也是本課的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　大家都見(jiàn)過(guò)草地吧，都是什么色的？有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書(shū)）金色的草地。

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　二、初讀課文

　�。薄⒆杂勺x，檢查生字：

　�、蓬A(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的'習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、茩z查生字。

　�。病⒅该x，初步了解課文內(nèi)容：

　　思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。

　　三、理解課文

　　學(xué)習(xí)第一自然段：

　�。�、讓我們帶著這些問(wèn)題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

　�。�、指名讀，老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

　�。�、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話(huà)后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是（嘆號(hào)）。

　�。础⒖磥�(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀。

　　學(xué)習(xí)第四自然：

　�。�、指名讀：

　　老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第四自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書(shū)：

　　綠、金、綠⑴這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。

　�、颇阕⒁饬祟伾淖兓裁从嘘P(guān)？

　�、前磿r(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化？

　�。�、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　形狀：板書(shū)（合攏、張開(kāi)。）

　�、艔哪男┱Z(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。

　　⑵瓣到底是怎么動(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？

　　出示課件，音樂(lè)漸起，教師范讀：“原來(lái)，傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽(yáng)升上來(lái)，蒲公英張開(kāi)了自己的手掌，草地又變成了金色。”

　�、腔ò晔窃趺磩�(dòng)的，我們?cè)賮?lái)默讀這幾句話(huà)，把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

　�、龋ǔ鍪菊n件）指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。

　�、烧l(shuí)能看著這幾句話(huà)加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。

　　⑹我們伸出手來(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話(huà)。

　　一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？

　�。薄⒅笇�(dǎo)朗讀：同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。

　�。�、指名讀。

　　學(xué)習(xí)二、五自然段：

　　有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。

　　１、指名說(shuō)我們有了什么變化？（板書(shū)：尋開(kāi)心）

　�。病ⅰ皩ら_(kāi)心”是什么意思？誰(shuí)在預(yù)習(xí)中查過(guò)辭典？

　�。�、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們是怎么尋開(kāi)心的？

　�。�、現(xiàn)在呢？最喜愛(ài)（板書(shū)）。

　�。�、發(fā)散：你會(huì)怎么愛(ài)？（會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么？會(huì)做點(diǎn)什么？）

　�。丁⒅该x、齊讀第五自然段。

　　四、總結(jié)全文

　�。薄⒖锤卑鍟�(shū)，全班交流黑板上

　　２、發(fā)散：

　　其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的？

　　總結(jié)：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀(guān)察你喜歡的花草，下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　綠金綠

　　發(fā)現(xiàn)金色的草地合攏張開(kāi)

　　尋開(kāi)心──最喜愛(ài)

　　【點(diǎn)評(píng)】

　�。�、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際揭示課題，給學(xué)生造成懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師將抓住這些重點(diǎn)問(wèn)題，以學(xué)定教。

　�。�、學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，出示課件，畫(huà)面上藍(lán)色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學(xué)生以美的震撼，激發(fā)起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容了解的欲望。

　�。�、第四自然段是本篇的重點(diǎn)段，在學(xué)習(xí)時(shí)制作了精美的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，聆聽(tīng)著教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生入情入境。

　　５、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。

　�。�、通過(guò)閱讀，學(xué)生對(duì)課前所提出的問(wèn)題已完全掌握，學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的，語(yǔ)文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例，因此設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料或到自然中去留心觀(guān)察他們所喜愛(ài)的花草，練習(xí)說(shuō)說(shuō)他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、默默、輪流、講臺(tái)、一齊、角落、慢吞吞、剛剛、熱烈”等詞語(yǔ)。

　　2、過(guò)程與方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。

　　教學(xué)方法：

　　合作、探究、交流。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一首歌曲《掌聲響起來(lái)》。

　　2、同學(xué)們，有人給你鼓過(guò)掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲，你心情怎樣？你為別人鼓過(guò)掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？

　　3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《掌聲》。

　　二、初讀感知

　　1、自由閱讀課文，借助字典讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，互助檢驗(yàn)自學(xué)結(jié)果。

　　3、出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫(xiě)或易錯(cuò)字。

　　4、出示生詞：掌聲、文靜、默默、輪流、講臺(tái)、一齊、角落、慢吞吞、剛剛、熱烈。

　　（1）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

　�。�2）同桌之間互讀，互相檢查記憶情況。

　　5、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事？

　　本文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n(yōu)郁自卑的英子在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的故事。

　　三、精讀領(lǐng)悟

　　1、這篇課文共有幾個(gè)自然段，是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　這篇課文共有五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）指名朗讀第一自然段。

　　（2）英子是一個(gè)什么樣的孩子？

　　憂(yōu)郁、自卑

　　（3）你是從哪里看出來(lái)的？

　　她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。

　　（4）“默默地”是什么意思？她為什么要這樣呢？

　　指不開(kāi)口、不說(shuō)話(huà)。悄無(wú)聲息地干著一些事情。

　　因?yàn)樗r(shí)候生過(guò)病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。

　　講解多音字：落：luò（落后）lào（落毛病）

　　過(guò)渡：那時(shí)的英子是憂(yōu)郁自卑的，對(duì)生活也失去了信心，那現(xiàn)在的她呢？

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）齊讀第二自然段。

　�。�2）“輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去�！�

　　英子為什么立刻把頭低了下去？

　　因?yàn)橛⒆硬幌肷现v臺(tái)。

　　在那一剎那，英子首先想到的是什么？

　　同學(xué)們會(huì)笑話(huà)我的。

　�。�3）英子的感受是什么？

　　緊張、害怕。

　�。�4）老師知道英子的情況嗎？

　　老師是剛調(diào)來(lái)的，還不知道英子的情況。

　　講解多音字：diào（調(diào)動(dòng)）tiáo（調(diào)解）

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。

　　“猶豫”是什么意思？遲疑，拿不定主意。

　　“猶豫”和“慢吞吞”說(shuō)明什么？英子不愿意讓人看到她的樣子。

　　“眼圈紅紅的”說(shuō)明什么？說(shuō)明英子覺(jué)得自己的自尊受到了傷害。英子害怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢(shì)，不愿意站起來(lái)，但老師的要求又不能不做。

　　從這句話(huà)，你還體會(huì)到什么？

　　英子的痛苦和無(wú)奈。

　　（2）在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

　　在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

　　英子一搖一晃地向講臺(tái)走去，每一步都像她的心情一般的沉重。

　�。�3）就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

　　“驟然”是什么意思？突然，忽然。

　　同學(xué)們的掌聲是想告訴英子什么？

　　讓學(xué)生各抒己見(jiàn)：英子，你是堅(jiān)強(qiáng)的，英子，你是勇敢的'，英子，你是最棒的……

　　是��！這是什么樣的掌聲？鼓勵(lì)、信任、佩服。

　�。�4）在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。

　　英子為什么流淚？

　　英子從同學(xué)們的掌聲中感到了關(guān)心和鼓勵(lì)，這是激動(dòng)的眼淚，這是高興的眼淚。

　　（5）英子從同學(xué)們的掌聲中感受到了愛(ài)，并從這愛(ài)的掌聲中獲得了動(dòng)力，她很珍惜這愛(ài)的掌聲，也是在愛(ài)的掌聲的激勵(lì)下，發(fā)揮了自己的才能。

　　“她的普通話(huà)說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)�！闭f(shuō)明了什么？

　　英子是很有才華的，只是因?yàn)樽约旱臍埣捕员啊?/p>

　�。�6）故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

　　第一次是鼓勵(lì)、信任的掌聲，那這一次的掌聲同學(xué)們想告訴英子的又是什么？

　　掌聲是鼓勵(lì)，是尊重，是夸獎(jiǎng)！

　�。�7）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

　　英子向大家深深地鞠了一躬是感謝同學(xué)們的熱情鼓勵(lì)。

　　“她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)�！薄霸谡坡暲镆粨u一晃地走下了講臺(tái)。”前后兩個(gè)“一搖一晃”英子分別帶著什么樣的心情？

　　上臺(tái)的“一搖一晃”：英子的心里充滿(mǎn)了無(wú)奈、痛苦、委屈。

　　下臺(tái)的“一搖一晃”：英子是開(kāi)心、自信、大方。

　　5、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　掌聲的力量是無(wú)窮的，齊讀第四自然段，看看它給英子帶來(lái)了什么變化？

　　從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂(yōu)郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

　　6、學(xué)習(xí)第五自然段。

　�。�1）齊讀第五自然段。

　�。�2）英子為什么說(shuō)“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲”？

　　因?yàn)檎坡暿褂⒆用靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視她，大家的掌聲給了她極大的鼓勵(lì)，使她鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。

　　四、課堂總結(jié)

　　師：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

　　教師總結(jié)：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困難時(shí)，讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

　　五、鞏固練習(xí)

　　打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《掌聲》和閱讀訓(xùn)練-《掌聲》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　六、作業(yè)布置

　　1、正確書(shū)寫(xiě)本課生字詞。

　　2、抄寫(xiě)課文中讓你感動(dòng)的句子。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　掌聲

　　憂(yōu)郁活潑

　　自卑自信

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五“口語(yǔ)交際”。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、對(duì)本單元的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行成果展示。

　　2、檢驗(yàn)學(xué)生課外合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察、收集生活中的傳統(tǒng)文化的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整理本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)：

　　同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)的主題是祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)了古代的大思想家和教育家孔子、老子，學(xué)習(xí)了一個(gè)神話(huà)故事“盤(pán)古開(kāi)天地”，同時(shí)還了解了古代建筑藝術(shù)的代表趙州橋、繪畫(huà)藝術(shù)的杰出代表《清明上河圖》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)祖國(guó)的悠久歷史和燦爛文化已經(jīng)有了更加深刻的`認(rèn)識(shí)。那么，生活中的傳統(tǒng)文化還有哪些呢？前幾天老師已經(jīng)布置同學(xué)們?cè)谡n外合作收集有關(guān)材料了，有些小組收集得還不少呢，今天我們就一起來(lái)展示一下吧。

　　二、展示成果。

　　1、各小組先匯報(bào)展示的內(nèi)容：

　�。�1）、民間工藝；

　�。�2）、風(fēng)俗習(xí)慣；

　�。�3）、神話(huà)故事；

　�。�4）、書(shū)法繪畫(huà)；

　�。�5）、古詩(shī)賞析；

　�。�6）飲食文化

　　2、請(qǐng)各合作小組上臺(tái)展示。

　　教師提示：

　　（1）、有實(shí)物的話(huà)要出示實(shí)物，讓大家充分了解。

　�。�2）、小組成員要確定誰(shuí)先介紹，誰(shuí)補(bǔ)充。

　�。�3）、如果臺(tái)下同學(xué)有疑問(wèn)，要盡量回答。

　　（4）、還要介紹你們小組是如何完成任務(wù)的。

　　3、全班評(píng)價(jià)。哪一組展示得？

　　三、總結(jié)成果。

　　祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一個(gè)巨大的寶庫(kù)啊！在這一座寶庫(kù)中，還有很多的傳統(tǒng)文化等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)呢。希望以后同學(xué)都能多多的留意和觀(guān)察。那么，通過(guò)這一次活動(dòng)，你對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化又有了哪些深刻的認(rèn)識(shí)？有了哪些收獲呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)吧。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　課題名稱(chēng)

　　16.金色的草地

　　課時(shí)2

　　課標(biāo)要求

　　1.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

　　2.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

　　3.能初步感受作品中優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流閱讀感受，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　背景分析

　　本篇課文內(nèi)容貼近兒童，以日常生活中的植物為描寫(xiě)對(duì)象，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀(guān)察的細(xì)致和好處，增強(qiáng)留心觀(guān)察的意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“窗前、蒲公英”等15個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描述的場(chǎng)景。

　　3.通過(guò)理解課文內(nèi)容，說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀(guān)察的細(xì)致。

　　3.能自己觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，進(jìn)一步體會(huì)留心觀(guān)察的好處。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀(guān)察的細(xì)致。

　　難點(diǎn)：能自己觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。

　　所需條件

　　學(xué)生：課前觀(guān)察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景。

　　教師：制作教學(xué)課件。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　16.金色的草地

　　時(shí)間：

　　早上——中午——傍晚

　　草地顏色：綠色——金色——綠色

　　花的形狀：合攏——張開(kāi)——合攏

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？

　　2.板書(shū)課題：金色的草地

　　草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

　　3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）會(huì)認(rèn)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“窗前、蒲公英”等15個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�2）能正確、流利地朗讀課文，想象課文描述的場(chǎng)景。

　　二、學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　2.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。

　　小組內(nèi)相互認(rèn)讀生字，難記的生字反復(fù)認(rèn)讀，想辦法認(rèn)讀。

　　3.開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、盛”等。

　　4.學(xué)生交流識(shí)字方法。

　　5.檢查課文朗讀。

　　指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：朗讀正確

　　☆

　　朗讀流利

　　☆

　　三、學(xué)習(xí)任務(wù)二：再讀課文，整體感知

　　1.出示自學(xué)指導(dǎo)一：

　　四人一組，按自然段讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么？通過(guò)具體的描寫(xiě)想象文章內(nèi)容是什么樣的圖景？試著給自然段起個(gè)小標(biāo)題。

　　學(xué)生匯報(bào)，理清文章脈絡(luò)。

　　第一段：金色草地圖。

　　第二段：兄弟草地玩耍圖。

　　第三段：草地的變化圖。

　　第四段：我們喜歡蒲公英。

　　2.將每個(gè)自然段的內(nèi)容連接起來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么？

　　3.自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?

　　先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛(ài)”“有趣”等詞，再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛(ài)的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，幫助學(xué)生把握文章的感情基調(diào)。

　　四、課堂小結(jié)

　　1.交流收集的蒲公英的圖片和資料。

　　2.下節(jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)了解草地為什么是金色的。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)

　　1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？今天我們

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》，齊讀。

　　2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)理解課文內(nèi)容，說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀(guān)察的細(xì)致。

　�。�2）能自己觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，進(jìn)一步體會(huì)留心觀(guān)察的好處。

　　二、學(xué)習(xí)任務(wù)三：研讀課文，體會(huì)變化

　　1.出示自學(xué)指導(dǎo)二：

　　齊讀第一自然段，思考：為什么草地會(huì)是金黃色的？找出有關(guān)的句子

　　讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　學(xué)生讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。

　　看滿(mǎn)地盛開(kāi)的蒲公英花圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

　　2.同桌齊讀第二自然段，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

　�。�1）指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。（課件播放蒲公英四處飄散的樣子。）

　�。�2）師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�3）再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。

　　一起來(lái)玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。（課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)

　　散去的情景。）

　　3.出示自學(xué)指導(dǎo)三：

　　自由讀第三自然段：看看草地都發(fā)生了哪些變化?請(qǐng)用“----”在文中畫(huà)出來(lái)；變化的原因又是什么呢?請(qǐng)用“

　　”畫(huà)出來(lái)。

　　評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：找出草地發(fā)生的`變化

　　☆

　　找出變化的原因

　　☆

　　（1）學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)畫(huà)相關(guān)句子。

　�。�2）出示填空題，學(xué)生口頭完成填空。

　　蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

　　早晨，花朵--------，是-------，草地是---------。

　　中午，花朵--------，是-------，草地是---------。

　　傍晚，花朵--------，是-------，草地是---------。

　　同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。

　　(3)說(shuō)說(shuō)草地的變化：

　　早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。

　　小結(jié)：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間，草地的顏色是不同的。

　　(4)交流變化的原因：

　�、傥襾�(lái)到草地上，仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

　　②蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。

　　③花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

　　小結(jié)：

　　早上的草地是綠色的，因?yàn)槠压⒌幕ǘ浜蠑n了;

　　中午的草地變成金色的了，因?yàn)槠压⒌幕ǘ鋸堥_(kāi)了;

　　傍晚的草地又變綠了，因?yàn)槠压⒒ǘ溆趾蠑n了。

　�。�5）齊讀本段。

　　4.齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的

　　一種花？

　　學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談感受。

　　四．學(xué)習(xí)任務(wù)四：拓展延伸，觀(guān)察實(shí)踐

　　1.播放有獨(dú)特之處的動(dòng)植物的視頻，要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，找出事物的變化特點(diǎn)。

　　2.學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察視頻播放的動(dòng)植物，記錄觀(guān)察到的事物的變化特點(diǎn)。

　　3.出示觀(guān)察記錄單，學(xué)生交流觀(guān)察所得。

　　4.交流課前準(zhǔn)備的觀(guān)察事物或場(chǎng)景的變化情況。

　　5.教師小結(jié)：大自然是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀(guān)察，一定會(huì)有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。

　　五、點(diǎn)評(píng)反饋、交流修正

　　選擇好的觀(guān)察記錄單與大家共享，并且對(duì)記錄好的學(xué)生口頭表?yè)P(yáng)，給以鼓勵(lì)。

　　當(dāng)堂檢測(cè)

　　將所觀(guān)察到的某一種植物、動(dòng)物或生活中的某處場(chǎng)景，試著寫(xiě)下來(lái)自己的觀(guān)察所得。

　　作業(yè)內(nèi)容

　　1.摘抄文中的好詞佳句，寫(xiě)在摘抄本上。

　　2.用你學(xué)會(huì)的觀(guān)察方法觀(guān)察你喜歡的花草樹(shù)木，寫(xiě)寫(xiě)你的新發(fā)現(xiàn)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對(duì)話(huà)的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、教學(xué)掛圖。

　　收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問(wèn)題，初步展開(kāi)討論。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、介紹人物，導(dǎo)入新課

　　1、啟發(fā)談話(huà)。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基？

　　2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

　　3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫(xiě)了很多書(shū)�！皶�(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛(ài)孩子的事。

　　二、初讀課文

　　1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

　　2、檢查朗讀情況：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

　　4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

　　5、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

　　6、畫(huà)出不懂的問(wèn)題，留待下節(jié)課交流解決。

　　三、合作識(shí)字

　　1．小組合作，想辦法記住生字字形。

　　2．交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車(chē)”—聲旁“兩”）。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)理解詞語(yǔ)、句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的.思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話(huà)練習(xí)

　　1．鞏固詞語(yǔ)

　　紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書(shū)雜志社轉(zhuǎn)告

　　2．用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　二、回憶上節(jié)課歸納的問(wèn)題。

　　三、帶著問(wèn)題讀書(shū)，思考解決問(wèn)題的策略。

　�。ūM量讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，如果學(xué)生提不出來(lái)，則照以下步驟進(jìn)行）

　　1．讀文想問(wèn)題

　　a、投影出示“突然”一詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。

　　b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼洌w會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

　　c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

　　2．畫(huà)句找答案

　　a、小男孩為什么來(lái)？用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

　　小男孩為什么能進(jìn)來(lái)？用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

　　b、高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的？用“”畫(huà)出有關(guān)句子。

　　c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。

　　d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。

　　3．讀句知內(nèi)容

　　從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀。

　　四、角色演讀，體會(huì)感情

　　1．以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

　　提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。

　　2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

　　3．挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。

　　b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。

　　c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。

　　d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話(huà)，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

　　4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

　　五、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情

　　1．提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？

　　2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

　　3．高爾基希望孩子來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話(huà)，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

　　六、拓展活動(dòng)

　　發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小攝影師男孩扔紙團(tuán) 擺弄坐哭襯托

　　（明寫(xiě)）

　　關(guān)心愛(ài)護(hù) 高爾基放他進(jìn) 微笑站喊對(duì)比

　�。ò祵�(xiě)）

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，知道法布爾做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)。

　　難點(diǎn)：能理解和運(yùn)用生字詞，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)述課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）

　　1、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題。

　　同學(xué)們，今天老師帶了一個(gè)小朋友過(guò)來(lái)，它呀，身上有一根針，能飛得很遠(yuǎn)，它最喜歡采花粉和采蜜了。它的畫(huà)像是這樣子的（出示蜜蜂圖畫(huà)），大家說(shuō)它是誰(shuí)呀？

　　法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。（板書(shū)“14 蜜蜂”）

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�、侔颜n文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　�、谀芙Y(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）

　�。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘。）

　　要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

　　2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。

　　（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

　　1、我會(huì)讀、寫(xiě)生字新詞。

　　2、我會(huì)用某個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

　　3、我會(huì)流利地朗讀課文。

　　（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）

　　1、了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生展示朗讀能力。

　�。ㄈ﹦�(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、小組朗讀課文的一段話(huà)。

　　2、展示心得體會(huì)。

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（約5分鐘）

　　法布爾試驗(yàn)的做法是否都是必須的？

　�。ù谁h(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）

　　四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）

　　查資料，了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

　　2、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的作風(fēng)。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）

　　1、談話(huà)導(dǎo)入。

　　在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道法布爾想對(duì)蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力要做一個(gè)試驗(yàn)，具體的實(shí)驗(yàn)步驟是什么呢？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�、僮プ≈攸c(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。（在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記。）

　�、谟懈星榈乩首x課文。

　�、勰芙Y(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）

　�。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘。）

　　要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

　　2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。

　　（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

　　1、我會(huì)流利地朗讀第（）自然段。

　　2、我會(huì)解答（課后思考題、每課一練的題目）。

　�。ń處熂皶r(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

　　（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）

　　1、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感，感受寫(xiě)法。

　　2、學(xué)生展示朗讀能力。

　�。ㄈ﹦�(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、小組朗讀課文的一段話(huà)。

　　2、贊法布爾。

　　3、談學(xué)文心得。

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（約5分鐘）

　　你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎？請(qǐng)結(jié)合他做試驗(yàn)的方法，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）

　　1、小練筆：以《失蹤的三只蜜蜂》為題，發(fā)揮你的想象，注意用詞準(zhǔn)確。

　　2、自主實(shí)踐：了解關(guān)于蜜蜂其它方面的知識(shí)，辦一份手抄報(bào)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　14．蜜蜂

　　捉蜜蜂———做記號(hào)———叫小女兒守著———放蜜蜂

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字新詞;理解課文內(nèi)容，能用自己的話(huà)復(fù)述課文;了解成語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。能力目標(biāo)感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，進(jìn)行有感情的朗讀;初步培養(yǎng)邏輯推理能力。德育目標(biāo)學(xué)習(xí)善于觀(guān)察、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)模式讀練為主的三環(huán)六步教學(xué)。

　　一、導(dǎo)入新課、揭題。 導(dǎo)入方法：回顧成語(yǔ)故事。

　　二、初讀課文、質(zhì)疑。 [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能創(chuàng)造的意識(shí)來(lái)自于問(wèn)題和質(zhì)疑。古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。建立在仔細(xì)觀(guān)察和認(rèn)真思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神是對(duì)好奇心的推進(jìn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)。這樣的.設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　三、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。 1 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)善于觀(guān)察、勤于思考的品質(zhì)。 2 練習(xí)復(fù)述課文。 3 了解成語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用成語(yǔ)。

　　四、速讀課文，了解故事梗概。課文主要講了一件什么事?

　　五、理解、感悟第九自然段。 1 自由讀，思考： (1)更羸說(shuō)了幾句話(huà)? (2)用劃出更羸看到的、聽(tīng)到的句子。 (3)用劃出他分析的句子。 2 全班交流。 3 變式練習(xí)： (1)大雁飛得慢，因?yàn)? )。因?yàn)? )，所以( )。 (2)大雁叫得悲慘，因?yàn)? )。因?yàn)? )，所以( )。 4 同桌對(duì)讀，邊讀邊記。 5 填空練習(xí)： (1)更羸看到這只大雁飛得慢，叫得悲慘，就判斷出這只鳥(niǎo)( )。 (2)這只鳥(niǎo)所以一聽(tīng)到弓弦響就拼命往高處飛，是因?yàn)? )。 (3)這只鳥(niǎo)所以掉下來(lái)是因?yàn)? )。 (4)更羸知道這只大雁一聽(tīng)到弦響就會(huì)害怕，用勁兒往上飛，會(huì)使舊傷裂開(kāi)。所以判斷只要( )，這只大雁就會(huì)( )。 6 引讀。 [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考這一環(huán)節(jié)層層推理，步步深入，是對(duì)學(xué)生閱讀、理解、感悟后的一個(gè)檢驗(yàn)，同時(shí)加深了只要一拉弓，大雁就落下來(lái)這一看似不可能的事件的可信度，激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。 7 導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：這是更羸把看到的和聽(tīng)到的情況加以分析、判斷出的結(jié)果，那么事實(shí)是不是這樣呢?現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的18自然段。

　　六、學(xué)習(xí)課文18自然段 1 出示思考題： (1)更羸是怎樣使大雁掉下來(lái)的?他是一個(gè)怎樣的人? (2)用·標(biāo)出魏王感情變化的詞。 2 方法：讀、思、畫(huà)、議的方法。 3 交流。 (1)通過(guò)剛才的合作學(xué)習(xí)，你知道了什么?(①更羸是一個(gè)射箭能手。抓住時(shí)機(jī)理解能手一詞;還知道哪些能手，進(jìn)行積累詞語(yǔ)的練習(xí);②敘述更羸是怎樣把大雁射下來(lái)的。) (2)觀(guān)看錄像。師解說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境：一只受傷的大雁無(wú)助地拍打著翅膀，邊飛邊鳴更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)(伴聲音)，可憐的大雁聽(tīng)到弓弦響，心里害怕極了，拼命地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來(lái)。 4 回到文中，指導(dǎo)朗讀與錄像內(nèi)容對(duì)應(yīng)的段落。引導(dǎo)：目睹這一切，魏王的感情有沒(méi)有變化?從哪些詞可以看出來(lái)。 5 看投影出示的句子，自由試讀。 6 指名讀。 7 創(chuàng)設(shè)情境師生對(duì)讀18自然段。 8 按小組分角色朗讀全文。 9 自由結(jié)合表演讀。 [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自由合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一大段，設(shè)計(jì)分組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分地交給學(xué)生，使學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，有助于突破重難點(diǎn)，并在多種情境下的誦讀中，理解積累語(yǔ)言并能初步地運(yùn)用語(yǔ)言。

　　七、練習(xí)復(fù)述課文。 1 自由練說(shuō)。 2 指名復(fù)述。

　　八、揭示喻意，學(xué)習(xí)運(yùn)用。 1 理解成語(yǔ)的本意。 2 揭示其比喻意義。 3 列舉生活中這樣的人。

　　九、總結(jié)課文。 1 采用對(duì)照法歸納更羸的品質(zhì)，完成板書(shū)。 2 回憶類(lèi)似生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)觀(guān)察興趣。 3 教師歸納總結(jié)：我們都應(yīng)該留心周?chē)挛锏淖兓龀龊侠淼姆治�，得出正確的結(jié)論。這樣，不但可以增長(zhǎng)很多知識(shí)，還可以為我們的寫(xiě)作收集素材，希望每一位同學(xué)都做生活的有心人。 [設(shè)計(jì)意圖]將思想教育巧妙滲透，激發(fā)學(xué)生們觀(guān)察自然、觀(guān)察社會(huì)、觀(guān)察生活的興趣，為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

　　2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　3、從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　四、教學(xué)方法：

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　六、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┛磮D導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋。

　　談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀(guān)的橋，誰(shuí)知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的？

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知課文大意。

　　1.教師范讀課文，要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師讀，仔細(xì)看課文，用心記。教師讀完后，請(qǐng)同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識(shí)，看誰(shuí)記得既準(zhǔn)確又多。

　　2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。

　　3.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，并做好筆記。(2)教師檢查自學(xué)情況。

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。

　�、诔椴閷�(duì)詞語(yǔ)的'理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　�、劢處熤笇�(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。

　�。ㄈ┘�(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。

　　1.輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容。

　　(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

　　(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅(jiān)固。

　　(3)趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀(guān)。

　　(4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　�。ㄋ模├首x課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。

　�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)。

　　1.抄寫(xiě)生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“毀”字。

　　2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問(wèn)題

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　二、品讀課文

　　1、課件展示趙州橋圖片，說(shuō)說(shuō)趙州橋給你怎樣的印象。

　　2、①緊扣主線(xiàn)，研讀課文。

　　讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

　�、诮涣鲄R報(bào)，結(jié)合課件，感悟課文。

　　a．歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。

　　b．雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。

　　c．非常美觀(guān)的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

　�、凵舷侣�(lián)系，整合課文。

　　選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�、苷n件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　�、菔熳x成誦，內(nèi)化課文。

　　讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

　　拓展活動(dòng)

　�、俳涣饔嘘P(guān)橋梁的資料。

　�、谟信d趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

　　提示綜合性學(xué)習(xí)

　�、僬f(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

　�、谔嵝褜W(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。

　　八、總結(jié)課文

　　我國(guó)古代的勞動(dòng)人民用他們的智慧和才干給我們留下了如此雄偉的建筑，是我們中華民族在驕傲。同學(xué)們，你們只要從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，你們同樣可以為后人留下你們創(chuàng)造的奇跡。

　　教學(xué)反思

　　一、充分運(yùn)用電教手段，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，取得顯著效果

　　我根據(jù)《趙州橋》這篇課文的特點(diǎn)，確定了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是第二、三節(jié)。因此，在第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中兩次運(yùn)用投影片，幫助學(xué)生理解趙州橋的建造特點(diǎn)，突出了這座橋的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉。接著在理解第三節(jié)時(shí)，又運(yùn)用投影片使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀(guān)。這些較難理解的句子，通過(guò)一幅幅單片的放映，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)趙州橋欄板圖案之精美。

　　二、充分運(yùn)用電教手段，使閱讀和練習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了操作性

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地落實(shí)了教學(xué)要求。

　　如我把“讀”作為理解課文的重要手段，并貫穿在教學(xué)始終�！白x”的形式多樣化，有朗讀、默讀等，每次讀都有明確要求。如通過(guò)讀文字投影片，主要使學(xué)生從語(yǔ)言的實(shí)踐中理解“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系；并以同樣的方法，通過(guò)文字投影片朗讀第三節(jié)中有關(guān)精美圖案的句子，使學(xué)生體會(huì)分號(hào)的用處。

　　三、充分運(yùn)用電教手段，深入理解課文內(nèi)容，從中受到教育

　　在本課結(jié)束前，我播放《趙州橋》的錄像片，以加深印象，并提示學(xué)生注意錄像片中的解說(shuō)詞，進(jìn)一步體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和才干。學(xué)生通過(guò)教學(xué)，在深入理解課文內(nèi)容的同時(shí)，受到了教育與感染。

　　總之，本課教學(xué)，我充分運(yùn)用電教手段，對(duì)發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，起著重要的作用。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂每句話(huà)，為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

　　2、結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會(huì)用“不斷”“迅速”造句。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

　　2、培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)說(shuō)的能力。借助思考議答，使思維與表達(dá)能力都得到提高。

　�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

　　理解描寫(xiě)危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

　�。ǘ╇y點(diǎn)

　　結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。

　　（三）解決辦法

　　1、重點(diǎn)解決辦法。

　　利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周?chē)絹?lái)越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，深入理解課文內(nèi)容。

　　2、難點(diǎn)解決辦法。

　　以思考練習(xí)2題為憑借，同時(shí)結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)。

　　三、課時(shí)安排三課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┳x課文，畫(huà)出生字詞，用畫(huà)出不懂的詞句，結(jié)合求學(xué)網(wǎng)理解部分詞語(yǔ)。

　　（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。

　�。ㄈ┙Y(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　1、寫(xiě)有生字詞的卡片。

　　2、寫(xiě)有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

　　3、制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。

　　六、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景�？矗@位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說(shuō)：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”（板書(shū)：手術(shù)臺(tái)就是陣地）這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)？是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。

　�。ǘ┱n堂預(yù)習(xí)

　　1、提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。

　�。�1）自由讀課文，把生字詞圈出來(lái)，反復(fù)讀幾遍。

　�。�2）再讀課文，用畫(huà)出不懂的詞句。能求學(xué)網(wǎng)解決的求學(xué)網(wǎng)。

　�。�3）思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？用了幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？

　�。ㄉ鲜鰞�(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）

　　2、檢查預(yù)習(xí)。

　　（1）指讀課文。（檢查是否通順）

　　（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機(jī)提問(wèn)對(duì)部分詞語(yǔ)的`初步理解。

　　（3）提問(wèn)：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？

　　3、簡(jiǎn)介白求恩。

　�。ㄈ├斫庹n文第一自然段。

　　1、指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。）

　　2、簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。

　　3、齊讀第一自然段。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┩队俺鍪菊n后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

　　這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來(lái)的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）

　　（二）理解第二自然段。

　　1、投影出示練習(xí)1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

　　2、默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

　　3、議答。

　�。�1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近，離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。）

　�。�2）炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形？（生答師相機(jī)板書(shū)：彈落廟前）

　�。�3）在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思？結(jié)合上文怎樣理解？你體會(huì)到什么？（白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒(méi)休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。）哪個(gè)詞可以說(shuō)明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機(jī)板書(shū)“鎮(zhèn)定”“敏捷”）

　�。�4）完整地口答練習(xí)1（1）題。

　�。�5）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語(yǔ)讀急促些，怎樣工作的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

　�。�6）提問(wèn)：這一自然沒(méi)有幾句話(huà)？重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、繼續(xù)出示投影練習(xí)1（2）：炮彈不斷地在周?chē)�，白求恩是怎樣�?duì)待傷員，對(duì)待自己的？

　　2、學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。

　　3、全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周?chē)ㄕf(shuō)明了什么？（聯(lián)系上文，形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)。）而對(duì)師長(zhǎng)的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對(duì)待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書(shū)：周?chē)?繼續(xù)手術(shù)）

　　4、理解白求恩的四句話(huà)。

　　（1）投影出示，指讀。

　　（2）理解每句話(huà)的意思，主要說(shuō)的是什么。

　　第一句，感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒(méi)有離開(kāi)陣地，我就不離開(kāi)手術(shù)臺(tái)。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話(huà)是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。）

　　（3）討論：由這四句我們從中體會(huì)到什么？（白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，具有偉大的國(guó)際主義精神。）

　　5、朗讀全段，進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

　　這一自然段主要講了什么？引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。）

　�。ㄋ模├斫獾谒淖匀欢�。

　　1、接著出示課后練習(xí)1（3）：火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)，白求恩又是怎樣工作的？

　　2、學(xué)生默讀第四自然段，獨(dú)立思考問(wèn)題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門(mén)口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺(tái)撲來(lái)”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語(yǔ)深入理解。（板書(shū)：火苗撲來(lái) 爭(zhēng)分奪秒）

　　3、依2、3自然段方法，進(jìn)一步讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)主要意思，體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

　　4、感情朗讀。

　　5、結(jié)合2—4自然段，談一談對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。

　　個(gè)人思考，小組討論，全班交流。（對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。）

　　第三課時(shí)

　　（一）檢查提問(wèn)。

　　結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解，并出示上節(jié)課板書(shū)。

　�。ǘ├斫獾谖遄匀欢巍�

　　1、指讀，思考：這一段有幾句話(huà)，每句寫(xiě)什么？連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說(shuō)明了什么？

　　2、出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)白求恩同志在越來(lái)越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說(shuō)說(shuō)白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。）

　�。ㄈ┯懈星榈乩首x全文。

　　出示課文插圖投影，播放自制的符合2—4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來(lái)越緊張的場(chǎng)面的錄音，學(xué)生同步朗讀。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。）

　�。ㄋ模┩瓿烧n后練習(xí)3、4題。

　　1、第三題。

　�。�1）投影出示文中3個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)各自的意思。

　�。�2）比較為什么不能調(diào)換。

　�。�3）進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神。

　�。�4）試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。

　　2、第四題。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)檢查。

　�。�2）用“不斷”“迅速”造句。

　　（五）總結(jié)擴(kuò)展。