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小雞過河教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的小雞過河教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
小雞過河教學(xué)設(shè)計1
【活動目標(biāo)】
1、了解故事《小雞過河》，學(xué)習(xí)禮貌用語以及詞組：寬寬的、窄窄的。
2、做一個懂禮貌、聰明能干的孩子。
3、愿意積極表現(xiàn)自己，體驗成功的快樂。
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
【活動準(zhǔn)備】
電腦課件：小雞過河。
【活動過程】
一、音樂導(dǎo)入：小雞的歌。
1、欣賞小雞的歌
師：來，看這張圖片，里面藏著什么呢？哇，有這么多小動物��！它們一定會有很多有趣的故事。讓我們一起探索一下吧！
師：今天天氣真好，兩只小雞一起出去玩。你們看，他們唱著歌走來了。（幼兒欣賞課件：小雞邊走邊唱：嘰嘰嘰嘰嘰，我們小手拉小手，嘰嘰嘰嘰嘰，一同去郊游。）（小雞的歌根據(jù)歌曲《郊游》改變。）
2、親愛的小朋友們，今天我們來唱一首兒歌吧！這首歌是我自己編的，非常好聽哦！讓我們一起來學(xué)唱吧！
師：讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游（幼兒看課件邊走邊唱）。
�。ǜ鶕�(jù)小雞的歌激發(fā)幼兒參與活動的熱情，讓他們在學(xué)習(xí)、唱歌和行走中無意識地融入活動中。并將這首歌貫穿到以下的活動當(dāng)中。）
二、分析理解故事
�。ㄒ唬┑谝粭l河
師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路？小雞能過河嗎？為什么？
師：大家都來啦！讓我們一起加油吧�。ㄓ變夯卮鸷笠黄鸷靶游锏拿�，當(dāng)喊到兔子時，有應(yīng)答聲。）兔子會怎么幫助小雞過河呢？。
師：長頸鹿幫助了小雞，小雞會說什么？長頸鹿怎么說？（學(xué)習(xí)禮貌用語。）
（二）第二條河
師：兩只小鳥飛在空中，快樂地唱歌（幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……），突然它們遇到了什么？這個湖水是什么樣子的呢？（出示字卡：清澈透明）讓我們一起來模仿一下吧。
師：有一天，小雞在森林里玩耍，突然想和一些朋友一起玩。于是，他興致勃勃地呼喚著各種小動物的名字，希望能找到伙伴。小雞喊：“小兔子，你來嗎？”但小兔子沒有回應(yīng)。接著，小雞又喊：“小鴨子，你來嗎？”可小鴨子也沒有出現(xiàn)。小雞越喊越沮喪，最后他喊到了烏龜：“烏龜，你會來嗎？”這時，烏龜緩緩探出頭來，回答說：“我來了！”聽到烏龜?shù)幕卮穑‰u不禁笑了起來。烏龜擅長隱藏自己，它可以收起四肢和頭頸，模仿石頭或者樹枝的形狀，很難被發(fā)現(xiàn)。這種本領(lǐng)使烏龜成為了很好的偽裝高手。小雞想，烏龜?shù)碾[身本領(lǐng)一定能幫助自己找到其他小動物，因為烏龜可以悄悄接近其他動物，然后給小雞一個信號，讓他知道其他動物在哪里玩耍。于是，小雞向烏龜請教了如何隱身的技巧，并希望烏龜能替他傳達(dá)邀請。烏龜很樂意幫助小雞，它告訴小雞要學(xué)會觀察周圍的環(huán)境，選擇合適的位置躲藏起來。當(dāng)其他小動物靠近時，烏龜會發(fā)出特定的聲音或者揮動頭頸，讓小雞知道在哪里找到新的伙伴。小雞感激地點點頭，他相信烏龜?shù)谋绢I(lǐng)一定會幫助自己找到更多的玩伴。從那天起，小雞和烏龜成為了好朋友。他們每天一起探索森林，利用烏龜?shù)碾[身本領(lǐng)找到更多的伙伴。烏龜通過幫助小雞，也變得更加開朗和快樂。他們共同度過了一段美好的時光，成為了最好的伙伴。
師：烏龜幫助了小雞，小雞會說什么？烏龜怎么說？（學(xué)習(xí)禮貌用語。）
�。ㄈ┑谌龡l河
師：兩只小貓?zhí)栌滞白�，（幼兒一起邊走邊跳）又發(fā)現(xiàn)了什么？這是一個怎樣的花園？（學(xué)習(xí)詞：美麗的）。
師：那小雞能不能過河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說要自己想辦法過河，有什么好辦法呢？（幼兒討論后回答。）
師：小雞面對河流，開始思考如何過河。它想了很多辦法，其中一個辦法是搭橋過河。小雞覺得可以找些木材、樹枝來搭一個簡單的橋，這樣就能安全地過河了。但是小雞發(fā)現(xiàn)河邊沒有足夠的木材和樹枝，于是它又想到了其他的辦法。在不斷嘗試和探索中，小雞學(xué)到了許多關(guān)于過河的知識，并且通過禮貌用語向其他動物請教了許多問題。最終，小雞找到了一種聰明的方法來過河，展示了它的創(chuàng)造性思維和擴散性思維的成果。這個故事通過啟發(fā)性的'提問，讓幼兒在觀察、言說、猜測、呼喊和學(xué)習(xí)中認(rèn)識了故事的情節(jié)，并學(xué)到了使用禮貌用語的方式。同時，這也促進(jìn)了幼兒的創(chuàng)造性思維和擴散性思維的發(fā)展。
三、幼兒完整欣賞故事。
師：故事的名字是什么？
師：你喜歡這兩只小雞嗎？為什么？
四、遷移講述經(jīng)驗，說一說自己的本領(lǐng)。
1、師：小雞聽大家夸獎他們，真高興，你們聽小雞在說什么？（小雞：“嘰嘰嘰，小朋友，你們有什么本領(lǐng)能告訴我們嗎？）
2、小鳥歡快地嘰嘰喳喳叫著，稱贊小朋友們的能力。它們說：“你真是太棒了！”這次，小鳥們聽了兩只小雞能干的故事之后，決定讓每個小朋友也來分享一下自己的本領(lǐng)，因為他們知道小朋友們會對這個話題非常感興趣。請你們告訴小鳥們，你們每個人都有哪些特別的本領(lǐng)呢？
五、教師帶幼兒一起進(jìn)行情景表演。
師：現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽，你們當(dāng)小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?/p>
附：小雞過河
兩只小雞一起出去玩。一條小河擋住了去路。
長頸鹿來了，把長長的脖子架在河上。
兩只小雞過了河，對長頸鹿說：”謝謝！“
長頸鹿說："不客氣！"兩只小雞踏上前進(jìn)的道路，突然眼前出現(xiàn)了一條寬闊的河流。
一只烏龜過來了。烏龜馱著兩只小雞過了河。
兩只小雞有禮貌地說：”謝謝烏龜�！盀觚斦f：”不用謝！“
兩只小雞又往前走，看見一條窄窄的小河。
小雞說："這條小溪很窄，我們可以自己搭一座浮橋�！眱芍恍∝堖渫蟻順淙~，搭了一座臨時浮橋。
兩只小雞從樹枝橋上過了河。
他們高興地歡呼：“我們走自己搭的橋過了河�！�
【教學(xué)反思】
本次活動旨在通過集體閱讀的方式，激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，并培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察和閱讀的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)如何看圖說話，我們希望啟發(fā)幼兒展開討論，并鼓勵幼兒之間相互合作，進(jìn)行角色對話、情景模擬、動作模仿等等。
幫助幼兒發(fā)展觀察力，學(xué)習(xí)注意圖中的關(guān)鍵元素，如人物、景物等的變化，并引導(dǎo)他們思考不同圖之間的聯(lián)系。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)幼兒對故事情節(jié)和寓意的理解能力，同時激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)個人能力的發(fā)展，從而達(dá)到更好的教育效果。
小雞過河教學(xué)設(shè)計2
活動設(shè)計：
為了實現(xiàn)早期閱讀的教育目標(biāo)，實現(xiàn)“以幼兒閱讀為主”，“以幼兒發(fā)展為本”的思想，我根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展規(guī)律及閱讀能力發(fā)展的特點，設(shè)計了閱讀活動《小雞過河》，從而設(shè)計生成本次活動。
活動目標(biāo)：
1、了解故事《小雞過河》，學(xué)習(xí)禮貌用語以及詞組：寬寬的、窄窄的。
2、引導(dǎo)幼兒做一個懂禮貌、聰明能干的孩子。
3、愿意積極表現(xiàn)自己，體驗成功的快樂。
活動重點：
發(fā)展幼兒語言，教育幼兒有禮貌、愛動腦。
活動準(zhǔn)備：
1、電腦課件：小雞過河。
2、圖片：小雞兩個、長頸鹿、烏龜各一個。
活動過程：
一、開始部分：
1、幼兒們聆聽課件，欣賞小松鼠的歌：啾啾啾、啾啾啾，我們小手牽小手，一起去探索森林。
2、幼兒唱小雞的歌。
二、進(jìn)行部分：
1、分析理解故事
�。�1）第一條河：小鳥能過河嗎？為什么？大樹怎樣幫助小鳥過河的？小鳥說了什么？大樹怎么說（學(xué)習(xí)禮貌用語）。在森林里有一條寬闊的河流。小鳥想要從河這邊飛到河對岸，卻又不會游泳。它想了很多辦法，但都失敗了。就在這時，一棵高大的樹看到了小鳥的'困境。大樹走近小鳥，問道：“小鳥，你想過河對岸嗎？”小鳥點了點頭，說：“是的，但我不會游泳，沒有辦法過去�！贝髽湮⑿χf：“我可以幫助你過河，讓你站在我的樹枝上，然后你可以繼續(xù)飛行至對岸�！毙▲B非常感激大樹的提議，便跳上大樹的樹枝上，紛紛扇動翅膀飛向?qū)Π�。�?dāng)它安全地抵達(dá)河岸時，小鳥回過頭來對大樹說：“非常感謝你，大樹！沒有你的幫助，我無法順利過河�！贝髽湮⑿χ卮穑骸安挥每蜌�，小鳥。我很高興能夠幫助你�！�
�。�2）在第二條河中，小雞能夠過河嗎？這取決于具體情況。如果這條河很寬，水流湍急，那么小雞可能無法過河，因為它的身體力量和游泳能力是有限的。然而，如果這條河較窄且水流平緩，小雞可能會嘗試過河。烏龜擁有出色的本領(lǐng)。它們擅長游泳和潛水，且身體堅硬耐用。烏龜能夠靠著它們強壯的四肢和堅硬的外殼（龜殼）在水中自由行動。為了幫助小雞過河，烏龜可以提供幫助。烏龜可以主動將自己的背負(fù)出來，作為小雞過河的橋梁。小雞可以站在烏龜?shù)谋成希ㄟ^烏龜?shù)膸椭樌^河。當(dāng)小雞感謝烏龜時，它會說：“非常感謝你愿意幫助我過河�！睘觚敹Y貌地回答道：“不用客氣，我很高興能幫到你�！�
�。�3）在一條河的旁邊，有一個小雞。小雞看到這條河，想知道自己能不能過去。它開始思考了很久，終于找到了一個好辦法。它想要通過自己的努力過河，因為它知道只有自己努力才能成功。那么，小雞應(yīng)該如何過河呢？幼兒朋友們，請告訴我們你們的想法吧！
2、幼兒完整欣賞故事。
�。�1）了解故事的名字，提問：你喜歡誰？為什么？
�。�2）幼兒說一說自己的本領(lǐng)。
三、結(jié)束部分：
幼兒和小動物做朋友，出去玩。
《小雞過河》反思：
本次活動旨在通過集體閱讀的方式，激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，并培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察和閱讀的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)如何看圖說話，我們希望啟發(fā)幼兒展開討論，并鼓勵幼兒之間相互合作，進(jìn)行角色對話、情景模擬、動作模仿等等。
幫助幼兒發(fā)展觀察力，學(xué)習(xí)注意圖中的關(guān)鍵元素，如人物、景物等的變化，并引導(dǎo)他們思考不同圖之間的聯(lián)系。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)幼兒對故事情節(jié)和寓意的理解能力，同時激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)個人能力的發(fā)展，從而達(dá)到更好的教育效果。
小雞過河教學(xué)設(shè)計3
一、設(shè)計意圖
《小雞過河》是一本適合幼兒的故事書，通過簡單易懂的語言，向幼兒介紹了兩只有禮貌、聰明又能干的小雞在郊游中如何跨越三條河流。故事中的小雞、長頸鹿和烏龜?shù)冉巧挤浅Ｊ煜�，適合小班幼兒讀物。孩子們聽完這個故事后，可以自然而然地將故事中的角色與自己進(jìn)行對比，并且通過這個故事教育他們成為一個有禮貌、善于思考的孩子。此外，通過這個故事，還可以引導(dǎo)幼兒感受團結(jié)友愛，培養(yǎng)他們關(guān)心同伴的積極情感。
二、活動目標(biāo)
1、了解故事《小雞過河》。
2、學(xué)習(xí)禮貌用語以及詞組：寬寬的、窄窄的。
3、體會并學(xué)習(xí)用動作表演作品的內(nèi)容。
三、活動準(zhǔn)備
操作掛圖：小鳥飛越森林；詞匯卡：小鳥飛越森林、清澈明亮的、陰暗昏黃的；《小鳥飛越森林》的情景設(shè)定；小鳥、大象、猴子玩具若干。
四、活動過程
（一）學(xué)習(xí)故事：小雞過河
1、導(dǎo)入：小雞的歌
�。�1）欣賞小雞的歌。
師：今天陽光燦爛，有兩只可愛的小動物邁出了家門，你們猜猜是誰呢？寶寶們紛紛答道（當(dāng)太陽射出金色的光芒時，快速點擊，太陽上出現(xiàn)兩只小熊）原來是兩只小熊一起來玩啦！大家看，他們邊走邊唱歌（點擊前面走在前面的小熊）（寶寶們欣賞課件：小熊邊走邊唱：咕咕咕咕咕，我們小手拉小手，咕咕咕咕咕，一同去郊游。）。
�。�2）幼兒唱小雞的歌
小鳥的'歌真好聽，讓我們一起來學(xué)一學(xué)（幼兒學(xué)唱）。（左點前面的小鳥）唱完后再點一次。
讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游（左點后面的小雞）
（幼兒看課件邊走邊唱）。
�。ǘ┓治隼斫夤适�
1、過第一條河。
（1）師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路？小雞能過河嗎？為什么？
�。�2）誰會來幫小鳥呢？幼兒們回答后當(dāng)喊到勇猛的老虎時，（左點小樹林，出現(xiàn)老虎）老虎有什么本領(lǐng)？它會怎么幫助小鳥過河呢？（左點老虎）（左點小鳥）。
�。�3）長頸鹿幫助了小兔，小兔會說什么？幼兒回答后（右點長頸鹿）長頸鹿怎么說？幼兒回答后（左點小兔）（左點按鈕翻頁）。
2、過第二條河。（左點頁面，出現(xiàn)小雞）（歌唱完后再點擊小雞）
�。�1）（幼兒手牽著手一起唱歌：“嘰嘰嘰嘰嘰……"）兩只小鳥繼續(xù)往前飛，突然遇到了什么呢？這條小溪是什么樣子的呢？（輕輕指向小溪，展示字卡：清澈見底）讓我們一起用動作來表達(dá)一下吧。
（2）河流寬闊，小雞無法跨過去，誰會來幫助小雞呢？幼兒們紛紛猜測。突然，一只烏龜出現(xiàn)了（點擊左邊的橢圓形，烏龜出現(xiàn)）。烏龜是一只聰明的動物，它有一個特殊的本領(lǐng)！大家猜一猜，烏龜會如何幫助小雞呢？（等待幼兒回答）現(xiàn)在，我們一起探索烏龜?shù)纳衿嬷幇桑。c擊烏龜，烏龜開始展示自己的本領(lǐng)）（右擊烏龜，烏龜繼續(xù)展示）。
�。�3）烏龜幫助了小貓，小貓會說什么？（幼兒回答后，點擊按鈕）烏龜怎么說？（幼兒回答后，點擊小貓）。
3、過第三條河（右點按鈕翻頁）（點擊頁面出現(xiàn)小雞）
�。�1）兩只小雞唱著歌又往前走，（幼兒一起邊走邊唱）（點擊后面的小雞）又看見什么？這是一條怎么樣的河？（左點小河，出現(xiàn)字卡：窄窄的。）讓我們一起用動作來表示一下。
（2）小雞想過河，它決定要自己尋找好辦法。幼兒們一起討論后，他們提出了一些主意。有的孩子說小雞可以找個木板，用它搭一個橋來過河。還有的孩子建議小雞可以找?guī)灼笕~子，把它們當(dāng)做船劃水過河。還有的孩子認(rèn)為小雞可以跳到巖石上，然后一步步跳過去。大家都很興奮地分享著自己的主意，希望小雞能順利地過河。
（3）小雞到底想出了什么辦法呢？（幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。）（橋搭好以后再點擊橋）
4、請幼兒給故事起名字。（點擊字卡：窄窄的出現(xiàn)字卡：小雞過河）
�。ㄈ┙處煄в變阂黄疬M(jìn)行情景表演。
現(xiàn)在，我們的老師扮演雞媽媽的角色，而我們成為了可愛的小雞。雞媽媽帶領(lǐng)著我們一起去郊游玩耍。（點擊按鈕返回到第三頁，點擊太陽會播放小雞歡快的歌曲，可以反復(fù)點擊直到活動結(jié)束。）
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)。
�。ㄎ澹└剑汗适隆缎‰u過河》
兩只小雞一起出去玩。一條小河擋住了去路。
長頸鹿來了，長頸鹿高高地站在河邊，將修長的脖頸架在水面上。兩只小松雞蹦跳著過了河，歡快地對長頸鹿說：“非常感謝！”長頸鹿友好地回答道：“別客氣！”
兩只小雞再往前走，又碰見了一條寬寬的河。
一只烏龜過來了。烏龜馱著兩只小雞過了河。
兩只小雞有禮貌地說：“謝謝烏龜。”烏龜說：“不用謝！”
兩只小雞又往前走，看見一條窄窄的小河。
小雞說：“這條河很窄，我們可以自己搭一座橋。”
兩只小雞銜來木頭，搭了一座木頭橋。
兩只小雞從木頭橋上過了河。
他們高興地歡呼：“我們走自己搭的橋過了河�！�
小雞過河教學(xué)設(shè)計4
活動目的：
1、 幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會想象、思考、理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。
2、 幼兒能按照游戲情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會創(chuàng)編故事。
3、 懂得當(dāng)同伴有困難時應(yīng)熱心幫助的道理。
教學(xué)重點：小雞們討論過河的方法。
教學(xué)難點： 幼兒能運用自己想出的過河的方法創(chuàng)編到故事里。
活動準(zhǔn)備：
1、 錄有輕快音樂和雨聲的磁帶、錄音機一臺；
2、 雞媽媽標(biāo)志一個，小雞標(biāo)志每人一個；
3、 圖片兩幅，圖一：小雞的家；圖二：小雞過河情景。
活動過程：
1、 教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在輕快的音樂聲中到草地上做游戲。突然，天下起了雨，雞媽媽帶著小雞回家去。
2、 雨不停的下，雞媽媽啟發(fā)小雞猜想這會對家產(chǎn)生什么樣的影響，會發(fā)生什么事。（幼兒回答完后，出示圖片一）。
3、 雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過河的'方法，選出比較可行的辦法。
4、 正當(dāng)小雞們討論完過河的方法時，雞媽媽告訴它們，河里突然出現(xiàn)了一座橋，（出示圖片二），鼓勵幼兒大膽想象橋是誰搭的。
5、 雞媽媽帶領(lǐng)小雞們從橋上過河，到草地上做游戲。
6、 雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個小故事，比一比誰的最有趣。
7、 聽著輕快的音樂，雞媽媽和小雞們高高興興地回家去。
小雞過河教學(xué)設(shè)計5
一、說教材
語言是人們表達(dá)思想，進(jìn)行交流的工具。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對語言領(lǐng)域提出的目標(biāo)，第一條是樂意與人交談講話有禮貌，和第二條注意傾聽對方，能理解日常用語，根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，小班幼兒初步學(xué)習(xí)常見的的交往語言和禮貌用語顯得較為重要，因此我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過河》�！缎‰u過河》是一本適合幼兒的故事書，通過簡單易懂的語言，向幼兒介紹了兩只有禮貌、聰明又能干的小雞在郊游中如何跨越三條河流。故事中的小雞、長頸鹿和烏龜?shù)冉巧挤浅Ｊ煜�，適合小班幼兒讀物。孩子們聽完這個故事后，可以自然而然地將故事中的角色與自己進(jìn)行對比，并且通過這個故事教育他們成為一個有禮貌、善于思考的孩子。此外，通過這個故事，還可以引導(dǎo)幼兒感受團結(jié)友愛，培養(yǎng)他們關(guān)心同伴的積極情感。
二、說設(shè)計意圖：
在我平時的觀察中，剛?cè)雸@不久小班的小朋友在接受了幫助后，什么都不說就走開了，沒有禮貌�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中要求“教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣�！庇纱�，我想設(shè)計一個《小雞過河》的語言活動，希望通過活動讓孩子們學(xué)會禮貌用語，與人禮貌交往。在活動中，我首先通過欣賞小雞的歌來引起幼兒的興趣，使幼兒樂意參與到活動中；然后借助教學(xué)掛圖和圖卡等形象生動的物品和孩子們一起進(jìn)入到《小雞過河》的故事中去，在讓幼兒了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，著重引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語“謝謝”，“不用謝”，最后老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞故事，使幼兒對故事有一個整體的感知。
三、說活動目標(biāo)
1、了解故事《小雞過河》，學(xué)習(xí)禮貌用語。
2、引導(dǎo)幼兒做個懂禮貌、聰明能干的孩子。
四、說活動準(zhǔn)備：
課件（小雞過河）、教學(xué)掛圖、圖卡、指偶小雞2個
五、說教學(xué)方法：
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點，我計劃在本次活動中運用情境教學(xué)法和提問法。
1、情境教學(xué)法：我根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒跟隨著老師一步步走入故事，就仿佛置身于真實的環(huán)境中，如：兩只小雞出去郊游又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，請誰幫忙呢？他們會主動地想出各種方法過河。這不僅可以增強幼兒對活動的興趣，同時還可以讓幼兒運用已有的經(jīng)驗解決故事中的困難，從而使幼兒的能力得以提升。
2、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試采用多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小雞應(yīng)該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿，烏龜呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法。
六、說活動重難點：
重點：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語
難點：引導(dǎo)幼兒做個懂禮貌、聰明能干的孩子。
七、說活動過程
�。ńY(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)）：
�。ㄒ唬簩�(dǎo)入（結(jié)合課件）
�。�1）欣賞小雞的歌
師：今天天氣真好，兩只小雞一起出去玩，你們看它們唱著歌走來了。（幼兒欣賞課件，小雞邊走邊唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰，我們小手拉小手，嘰嘰嘰嘰嘰，一同去郊游。）
�。�2）幼兒唱小雞的歌
�、傩‰u的歌真好聽，我們一起來學(xué)一學(xué)吧。（幼兒學(xué)唱）
②讓我們唱著歌，陪小雞一起去郊游。（幼兒看課件邊走邊唱）
�。ㄩ_始部分以小雞的歌引起幼兒活動積極性，讓幼兒在學(xué)學(xué)、唱唱、走走中不知不覺地進(jìn)入到活動中，并將此歌貫穿到下面的活動中。）
（二）熟悉、理解故事
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）要求“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。體驗語言交流的樂趣�！痹谶@一部分，我給幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由，寬松的環(huán)境，讓他們自由大膽表達(dá)，以此來發(fā)展他們的語言表達(dá)和社會交往能力。在熟悉并理解故事部分，借助教學(xué)掛圖和圖卡，邊講故事邊出示教學(xué)掛圖和圖卡，以使幼兒能夠更容易熟悉，理解故事內(nèi)容。
1、第一條河
�。�1）老師：兩只小鳥飛啊飛遇到了什么阻礙？（教師出示教學(xué)掛圖）小鳥能越過山峰嗎？
（2）誰會來幫助它們呢？突然，一位友善的動物出現(xiàn)了。它是一只善于幫助其他動物的長頸鹿。這只長頸鹿聽到小雞們的求助聲后，立刻前來幫助他們過河。教師邊講故事邊出示長頸鹿圖卡，讓我們一起來喊一喊“長頸鹿”，為這位勇敢的朋友加油！當(dāng)我們喊到長頸鹿時，長頸鹿也發(fā)出了應(yīng)答聲，仿佛回應(yīng)著我們的呼喚。小雞們感到非常開心和安心，因為他們知道長頸鹿會用自己的高大身軀為他們架起穩(wěn)固的橋，讓他們可以安全地過河。長頸鹿伸出它的長長脖子，小雞們一個接一個地爬上去，笑著跳過河流，安全抵達(dá)對岸。通過長頸鹿的幫助，小雞們克服了困難，相互扶持著，好像變得更加勇敢和堅強。他們深深地感激長頸鹿的無私幫助，并發(fā)誓以后也會成為別人的力量，幫助那些需要幫助的朋友們。
（3）長頸鹿向小雞伸出幫助之手，小雞感激地說道：“非常感謝你的幫助！”長頸鹿溫和地回答：“不用客氣，我很愿意幫助你�！�
2、第二條河
�。�1）兩只小鳥手拉著翅膀往前飛（歡快的唱著歌），老師展示教學(xué)畫板。這座山是怎樣的呢？（高高的'，我們一起比劃一下）。
�。�2）誰會來幫助它們呢？（幼兒再次喊小動物的名字，喊到烏龜時有應(yīng)答聲。）烏龜有什么本領(lǐng)？猜一猜他會怎么幫助小雞？教師邊講故事邊出示烏龜圖卡。
�。�3）烏龜幫助了小雞，小雞會說什么？烏龜怎么說？（學(xué)習(xí)禮貌用語）
3、第三條河
�。�1）兩只小雞唱著歌又往前走，教師出示教學(xué)掛圖。這一條河是怎么樣的？（窄窄的）
�。�2）這兩只小雞非常機靈，它們不僅彬彬有禮，還聰明能干。面對過河的困境，它們決定自己想辦法解決。那么小雞究竟會找到什么好辦法呢？
�。ㄍㄟ^啟發(fā)性的提問，讓幼兒自由討論，幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的禮貌用語，同時也發(fā)展了幼兒的擴散性思維和創(chuàng)造性思維。）
�。ㄈ┩暾蕾p故事
1、了解故事的名字
2、完整欣賞故事
提問：你喜歡這兩只小雞嗎？為什么？
在我們之前的故事中，有一個名叫小紅的幼兒。她是個聰明可愛的女孩，總是充滿好奇心。有一天，她在圖書館里發(fā)現(xiàn)了一本神奇的童話書。當(dāng)她打開書的時候，小紅被書中的故事吸引住了。她開始閱讀其中的故事，在想象中進(jìn)入了一個全新的世界。這個故事是關(guān)于一個勇敢的王子和一個美麗的公主的。王子經(jīng)歷了許多冒險，為了拯救被惡龍囚禁的公主。他穿過了茂密的森林，攀爬陡峭的山峰，并與可怕的怪物搏斗。最后，王子成功地解救了公主，并把她帶回了王國。小紅非常喜歡這個故事，她對王子的勇敢和公主的美麗深感著迷。她不禁開始幻想自己也能成為勇敢的主人公，與驚險的冒險展開戰(zhàn)斗。小紅決定要盡力學(xué)習(xí)和成長，像王子一樣勇敢，像公主一樣美麗。從那天起，小紅經(jīng)常閱讀各種故事書，并和朋友們分享她的想法和夢想。她發(fā)現(xiàn)每次閱讀故事，她的想象力都會被激發(fā)，她的內(nèi)心也變得更加堅強。小紅知道，只要她堅持努力，她就能成為一個勇敢、聰明和美麗的人。通過這個完整的故事，小紅學(xué)到了許多重要的價值觀和品質(zhì)，如勇敢、團結(jié)、友愛等。她深深地理解到，在生活中面對困難時，她應(yīng)該保持勇敢，克服困難，實現(xiàn)自己的夢想。小紅決定將這些美好的價值觀融入到自己的生活中，并與家人和朋友分享這些故事的快樂和啟示。通過欣賞完整的故事，幼兒們也能從中學(xué)到類似的寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。他們可以在故事中看到主人公的成長，體驗不同的情緒和挑戰(zhàn)，并思考他們自己在日常生活中如何應(yīng)對類似的情況。這樣，他們能夠通過故事中的角色來認(rèn)識自己，發(fā)展自己的思維和情感能力。
�。ㄋ模┙處煄в變阂黄疬M(jìn)行情景表演。
現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽，你們當(dāng)小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?/p>
附：小雞過河
兩只小雞一起出去玩，一條小河擋住了去路。
長頸鹿來了，把長長的脖子架在河上。兩只小雞過了河，對長頸鹿說：“謝謝！”長頸鹿說：“不用謝！”
兩只小雞再往前走，又碰見了一條寬寬的河。
一只烏龜過來了，烏龜馱著小雞過了河。
兩只小雞有禮貌的說：“謝謝烏龜！”烏龜說：“不用謝！”
兩只小雞又往前走，看見一條窄窄的河。
兩只小雞說：“這條河很窄，我們可以自己搭一座橋�！�
兩只小雞銜來樹枝，搭了一座樹枝橋。
兩只小雞從樹枝橋上過了河。
它們高興地歡呼：“我們走自己搭的橋過了河�！�
小雞過河教學(xué)設(shè)計6
一、說教材
語言是人類最重要的交流工具。尤其在信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，人們之間的交流變得越來越頻繁。這就要求社會成員擁有良好的語言表達(dá)能力，能夠用清晰、簡明的語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點和見解，并適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的需求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所強調(diào)的，“鼓勵幼兒勇敢、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試解釋和描述簡單的事物或過程，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和思維能力”。因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。
針對小班幼兒而言，他們對童謠可能會有些陌生。因此，為了迎合他們的天性，我特意挑選了適合小班幼兒的素材《小雞過河》，并對其進(jìn)行了一定的改編，力求能夠更生動有趣。
《小雞過河》是一本適合幼兒的故事書，通過簡單易懂的語言，向幼兒介紹了兩只有禮貌、聰明又能干的小雞在郊游中如何跨越三條河流。故事中的小雞、長頸鹿和烏龜?shù)冉巧挤浅Ｊ煜�，適合小班幼兒讀物。孩子們聽完這個故事后，可以自然而然地將故事中的角色與自己進(jìn)行對比，并且通過這個故事教育他們成為一個有禮貌、善于思考的孩子。此外，通過這個故事，還可以引導(dǎo)幼兒感受團結(jié)友愛，培養(yǎng)他們關(guān)心同伴的積極情感。
二、說學(xué)情
小班幼兒大約在4歲左右，正處于游戲年齡的黃金階段。他們對游戲充滿了濃厚的興趣，常常將自己想象成故事中的角色，并且樂此不疲。然而，由于詞匯量還不夠豐富，這些幼兒往往在游戲中想要說什么時，卻不知道該如何表達(dá)，即使有勇氣開口，也無法完整地表達(dá)自己的意思。因此，我計劃通過一系列的活動，讓幼兒親身體驗游戲的樂趣，提供更多的機會讓他們開口說話。
三、說教法
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，我在本次活動中采用了情境教學(xué)法和提問法。
1、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實的.環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經(jīng)驗，聯(lián)想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，請誰幫忙呢？他們會主動地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。
2、這是語言活動中常用的提問方法。在教學(xué)過程中，我試圖改變傳統(tǒng)的講故事后問問題的方式，而是采用多樣化、啟發(fā)式和開放式的提問方法。例如，可以問小雞應(yīng)該怎樣過河？我們應(yīng)該如何感謝長頸鹿和烏龜呢？這些問題不僅能啟發(fā)幼兒思考，還能讓他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法。
四、說學(xué)法
整個活動我以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、情景表演法等學(xué)習(xí)方法。
1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。
2、在情景表演中，兩只可愛的小雞邊走邊唱著《郊游》這首歌曲。歌詞優(yōu)美動聽，深入孩子們的耳朵，他們喜歡跟著唱。不僅如此，還讓孩子們學(xué)習(xí)了小雞、長頸鹿和烏龜之間的簡單對話，教會了他們禮貌用語。這樣的教學(xué)方式正是幼兒園教育指導(dǎo)綱要所提倡的，通過運用語言能力的過程來促進(jìn)孩子的發(fā)展。
五、說活動程序
結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下兩個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：小雞的歌
1、欣賞小雞的歌
2、幼兒唱小雞的歌
（1）小雞的歌真好聽，讓我們一起來學(xué)一學(xué)（幼兒學(xué)唱）。
（2）讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游（幼兒看課件邊走邊唱）。
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1、第一條河。
�。�1）兩只小兔子跳呀跳，突然遇到了森林的藤蔓。小兔子能過河嗎？為什么？
�。�2）我們在一片美麗的森林中，邀請各種可愛的小動物來參加一個特殊的聚會。小朋友們都興奮地問："誰會來呢？"讓我們一起喊一喊！小朋友們開始喊起來：“貓咪！”“狗狗！”“大象！”“兔子！”“長頸鹿！”突然，在喊到長頸鹿的時候，從樹林里傳來了應(yīng)答聲，原來是一只可愛的長頸鹿出現(xiàn)了。大家都很好奇，長頸鹿會怎樣幫助小雞過河呢？長頸鹿用它高高的脖子伸過來，讓小雞可以站在上面，這樣小雞就能輕松地渡過河流了。大家看著這個有趣的場景，都笑得合不攏嘴。通過這次聚會，大家不僅玩得愉快，還學(xué)到了長頸鹿樂于助人的品質(zhì)。大家紛紛表示，以后要像長頸鹿一樣，樂于助人，幫助別人。這樣，我們的世界將會更加美好！
（3）長頸鹿幫助了小雞，小雞會說什么？長頸鹿怎么說？（學(xué)習(xí)禮貌用語。）
2、第二條河。
�。�1）兩只小雞再往前走（幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……）又碰見什么？這條河是怎么樣的？（出示字卡：寬寬的）讓我們一起來比劃一下。
（2）有一個小雞在玩耍，突然聽到周圍傳來了喊聲：“誰會來呢？”小雞好奇地抬起頭看了看，只見一群可愛的小動物們正蹦蹦跳跳地向他走來。小雞興奮地大聲喊出每個小動物的名字，當(dāng)喊到烏龜時，他聽到了應(yīng)答聲。烏龜是眾多小動物中的特別角色，它擁有自己獨特的本領(lǐng)。烏龜最擅長的事情就是慢慢地爬行，腳步穩(wěn)定而堅持不懈。這種本領(lǐng)雖然平凡，但卻非常有用。小雞猜測烏龜可能會怎么幫助自己呢？也許，烏龜可以幫助小雞找到迷路的回家路；或者，在小雞需要幫助時，烏龜可以用自己的堅持不懈精神鼓勵和支持小雞；又或者，烏龜可以幫助小雞尋找食物，因為他的緩慢移動可以更好地發(fā)現(xiàn)食物的蹤跡。小雞滿懷期待地等待著烏龜?shù)牡絹�，他知道烏龜一定會給自己帶來一些特別的幫助。
�。�3）烏龜幫助了小雞，小雞會說什么？烏龜怎么說？（學(xué)習(xí)禮貌用語。）
3、第三條河
�。�1）兩只小雞唱著歌又往前走，（幼兒一起邊走邊唱）又看見什么？這是一條怎么樣的河？（學(xué)習(xí)詞：窄窄的。）
�。�2）這兩只小雞非常友好而且非常聰明，它們決定自己想辦法過河。你認(rèn)為它們有什么好辦法呢？（請回答原創(chuàng)內(nèi)容，適合幼兒參與討論）
�。�3）小雞想出了什么辦法呢？（幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。）
通過啟發(fā)性的提問，讓幼兒在觀察、描述、猜測、演示、學(xué)習(xí)中了解故事的情節(jié)，并學(xué)習(xí)其中的禮貌用語。這樣做不僅可以培養(yǎng)幼兒的擴展思維和創(chuàng)造性思維，還能促進(jìn)他們參與故事的能力和表達(dá)能力的發(fā)展。
六、情景表演。
現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽，你們當(dāng)小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?/p>
今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能夠提出寶貴的建議和指導(dǎo)，讓我在未來的教學(xué)實踐中不斷探索創(chuàng)新，與孩子們一同成長。衷心感謝大家對我的支持和鼓勵！
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