《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2024-05-09 11:16:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《兩小兒辯日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注過(guò)程，為學(xué)生提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，通過(guò)生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂(lè)讀趣學(xué)，學(xué)有所得。

　　學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。特別是小學(xué)生，初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，從而豐富語(yǔ)文的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　樂(lè)讀趣學(xué) 自主感悟

　　【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一引課激疑

　　在上課之前老師迫切想了解一個(gè)問(wèn)題：咱們班是女生聰明還是男生聰明(板書：辯)

　　大家辯論的非常激烈，老師發(fā)現(xiàn)我國(guó)的漢字非常有趣，大家看這個(gè)辯字，中間是個(gè)什么部首，兩邊像是什么？是誰(shuí)聰明，事實(shí)勝于雄辯咱們?cè)谙旅鎸W(xué)習(xí)課文時(shí)一見高低。今天我們要學(xué)的課文就是一篇有關(guān)辯論的故事，看到這個(gè)辯字你想知道些什么問(wèn)題？

　　(由辯這一中心詞入手提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

　　二定向研法

　　看老師寫課題。從課題中你已經(jīng)知道了些什么？

　　那么，你認(rèn)為這節(jié)課我們還應(yīng)該做幾件事？(引導(dǎo)學(xué)生來(lái)定向：朗讀背誦譯文)

　　這幾件事如何去完成？

　　三自學(xué)釋疑

　　1范讀

　　好，讓我們先來(lái)把課文試著讀上兩遍，看一看能讀懂些什么。(生讀)感覺(jué)如何，有什么收獲？

　　讀不通順就是收獲，因?yàn)槟阋呀?jīng)感覺(jué)到了文言文和現(xiàn)代文有些不同，有哪些不同？(生談)想聽老師讀讀嗎？好，老師讀時(shí)請(qǐng)你認(rèn)真聽聽是怎樣停頓的`，你認(rèn)為必要的地方可以拿筆畫一畫。(師范讀)聽懂些什么嗎？

　　(必要的范讀和領(lǐng)讀放在學(xué)生悱憤狀態(tài)下進(jìn)行，效果會(huì)更好。)

　　2領(lǐng)讀試讀

　　來(lái)，先跟著老師讀一遍(出示有停頓提示的原文領(lǐng)讀)。

　　下面請(qǐng)大家自由朗讀幾遍，想怎么讀就怎么讀，搖頭晃腦地讀，前俯后仰地讀，都行，開始吧。(生自由讀，這里要給足時(shí)間。)

　　3討論讀法→練讀→評(píng)讀

　　讀，已經(jīng)通順了，我們先來(lái)看看課前提出的問(wèn)題懂了嗎？(鼓勵(lì)生暢所欲言)書讀百遍，其義自見。同學(xué)收獲真不小，看來(lái)多讀確實(shí)是個(gè)好辦法。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)課后注釋疏理文意。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

　　目標(biāo)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1、介紹孔子，背誦一兩句孔子說(shuō)過(guò)的話。

　　2、讀文章，注意斷句，把課文讀通，并復(fù)述課文內(nèi)容。

　　二、合作探究

　　1、解釋下列句子中加點(diǎn)詞。

　�、乓妰尚恨q斗⑵問(wèn)其故

　�、俏乙匀帐汲鰰r(shí)去人近⑷及日中則如盤盂

　　⑸日初出滄滄涼涼（6）孔子不能決也。

　　（7）孰為汝多知乎（8）及其日中如探湯

　　2、一詞多義：

　　⑴為①此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎為：②孰為汝多知乎為：

　�、刍癁猷嚵譃椋�

　�、破洧賳�(wèn)其故其：②及其日中如探湯其：

　　③棄其杖其：

　�、撤g下面的.句子

　�、趴鬃硬荒軟Q也

　　⑵孰為汝多知乎

　�、俏乙匀帐汲鰰r(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也

　　⑷日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？

　�、垂沤癞惲x：

　�、湃罩腥缣綔珳汗帕x：今義：

　�、莆乙匀帐汲鰰r(shí)去人近去：古義：今義：

　�、祫澐志渥拥睦首x節(jié)奏。

　�、盼乙匀帐汲鰰r(shí)去人近⑵此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎

　　6、《兩小兒辯日》中，兩個(gè)小兒辯論一天中太陽(yáng)大小的變化情況，一個(gè)從＿＿角度出發(fā)，一個(gè)從＿＿角度出發(fā)，故得出相反的結(jié)論。說(shuō)明了＿＿＿＿、＿＿＿＿道理，表現(xiàn)了他們＿＿＿＿的可貴精神。

　　⒎兩小兒為什么會(huì)得出不同的結(jié)論？

　�、高@則故事可以給我們以多方面的啟示。請(qǐng)寫出你所得到的一種啟示。

　　⒐從文中哪一句話可見兩小兒辯論內(nèi)容的復(fù)雜性？

　　⒑兩小兒能對(duì)這個(gè)復(fù)雜的自然現(xiàn)象提出疑問(wèn)，說(shuō)明了什么？

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實(shí)踐中，解讀古文的意思，感受古文的意蘊(yùn)，品味古文的特質(zhì)。并且使語(yǔ)文課堂更加原生態(tài)，真正做到立足工具，弘揚(yáng)人文，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

　　2．初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　3．感受兩小兒的聰明及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀《兩小兒辯日》，讀懂每句話的意思，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神。

　　教具準(zhǔn)備：課件搜集孔子的資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、品讀名句，導(dǎo)入新課。

　　1、引導(dǎo)：“三人行，必的我?guī)熝��！薄爸疄橹�，不知為不知，是知也�！蹦銈冎肋@兩句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（孔子）

　　2、學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。

　　3、老師出示課件孔子的頭像，并簡(jiǎn)介孔子。

　　孔子在你們的心目中是一個(gè)什么樣的人？（博學(xué)的`人）然而，有兩個(gè)小孩提出的問(wèn)題，竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。請(qǐng)大家跟老師讀課題。

　　二、讀通課文，整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)畫出來(lái)，同桌交流。

　　2、大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文，注意句子的停頓。（課件出示全文，在需要停頓的地方打上“/”。學(xué)生在書上做好標(biāo)記，練讀，反復(fù)讀，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。）

　　3、選擇自己認(rèn)為讀得最好的一句或一段讀給大家聽，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　4、聽老師范讀。（生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、輕重、語(yǔ)速、語(yǔ)氣。）

　　5、全班放聲齊讀課文。

　　三、精讀課文，理解文義。

　　1、結(jié)合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后注釋，把課文讀懂，知道課文講了幾個(gè)人，講了他們之間的一件什么事。

　　生回答，師板書：一兒、孔子、一兒、日初出、日中。

　　2、四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問(wèn)題由小組長(zhǎng)記下來(lái)，等會(huì)兒在全班交流。

　　（教師先列舉一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。）

　　3、組織交流。先由小組長(zhǎng)交流本線不懂的問(wèn)題，再抽幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)整篇文章的大意。

　　4、課件出示問(wèn)題：學(xué)生帶著這四個(gè)問(wèn)題再讀課文，并從課文中找出答案。

　�。�1）釋帶點(diǎn)的字，并說(shuō)出這句話的意思。

　　a、問(wèn)其故。

　　b、及其日中如探湯。

　　c、我以日始出時(shí)去人近。

　　d、孰為汝多知？

　　（2）課文講的是兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯（）問(wèn)題。

　　a、太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近問(wèn)題。

　　b、太陽(yáng)在不同時(shí)候的大小問(wèn)題。

　　c、太陽(yáng)的不同時(shí)候的冷熱問(wèn)題。

　　（3）對(duì)這一問(wèn)題，兩個(gè)小兒的看法截然想反，從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，并畫出來(lái)。

　�。�4）小兒的理由各是什么？分別用（）和（）畫出課文中相關(guān)語(yǔ)句。

　　5、學(xué)生回答上述問(wèn)題，并注意重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀指導(dǎo)。

　　6、分組齊讀3、4小節(jié)。

　　7、他們爭(zhēng)執(zhí)不下，就去問(wèn)誰(shuí)？孔子給他們?cè)鯓优袥Q的？（不能決也）（生回答，師板書。）

　　四、研讀課文，感悟寓意。

　　1、兩小兒爭(zhēng)辯的問(wèn)題究竟怎樣解答？能難倒古代的圣人孔子，而難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孩子們，你們?cè)敢飧鶕?jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？

　　2、學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料和對(duì)問(wèn)題的解答。

　　3、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示？

　�。▽W(xué)無(wú)止境，勇于探索，大膽質(zhì)疑，知之為知之，不知為不知，謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是）

　　5分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、交流學(xué)法，培養(yǎng)能力。

　　1、我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？

　　2、課件出示：反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理。

　　3、小結(jié)。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文，這里老師給你們推薦幾篇文言成語(yǔ)小故事。如《揠苗助長(zhǎng)》《守株待兔》《掩耳盜鈴》。

　　六、拓展延伸，張揚(yáng)個(gè)性。

　　同學(xué)們，我們通過(guò)讀看找議理解了課文的內(nèi)容。老師下面準(zhǔn)備了幾分快餐，歡迎你們自行選擇。

　　1、排練課本劇《新編兩小兒辯日》：一位現(xiàn)代少年穿越時(shí)空隧道，來(lái)到遙遠(yuǎn)的古代，巧遇兩小兒辯日，兩小兒請(qǐng)少年裁決……

　　2、給兩小兒寫信，告訴他們所爭(zhēng)辯問(wèn)題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……

　　3、手機(jī)與太陽(yáng)有關(guān)的資料，舉辦“你對(duì)太陽(yáng)知多少“的探究活動(dòng)。

　　4、寫讀后感：讀《兩小兒辯日》后所想到的。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　日初出日中

　　一兒：近（大）遠(yuǎn)（小）

　　兩小兒辯日孔子不能決也？

　　一兒：遠(yuǎn)（涼）近（熱）

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

　　教材簡(jiǎn)析

　　《兩小兒辯日》是人教修訂版教材六下的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近。為此，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

　　文言文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

　　2、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　3、感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　課前師生合作背誦（《論語(yǔ)》中的名句）

　�、賻煟骸叭诵小�，生——必有我?guī)熝伞?/p>

　�、趲煟骸爸疄橹�，生——不知為不知，是知也。

　�、蹘煟骸皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”，生——不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？

　�、軒�:“子曰：人而無(wú)信”，生——不知其可也。

　�、輲煟骸白釉唬撼劦馈�，生——夕死可矣。

　　一、以“辯”為眼，初識(shí)“辯日”

　　1、聽音寫字：bian（第四聲）。同學(xué)們，中國(guó)的文字是世界上最美也最有趣的文字。大家看，兩個(gè)“辛”之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字？

　　2、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字，《兩小兒辯日》，結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的“辯”你是怎樣理解的？

　　“日”字什么意思？這個(gè)課題是什么意思？

　　質(zhì)疑：辯論的結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)又參與了這場(chǎng)辯論呢？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

　　3、這是一篇文言文，我們以前還學(xué)過(guò)哪些文言文？（《楊氏之子》《伯牙絕弦》《學(xué)弈》）你是怎樣學(xué)習(xí)的？

　　交流文言文學(xué)習(xí)方法。

　　師：我們今天就可以用這些方法學(xué)習(xí)。誰(shuí)能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處？

　　生介紹列子和《列子·湯問(wèn)》。

　　二、讀通課文，掌握斷句

　　1、生自讀課文

　　師：把書打開，我們先來(lái)試著讀一讀課文，爭(zhēng)取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。

　　2、生練讀課文，指一生讀課文。

　　3、師范讀：同學(xué)們?cè)跀嗑浞矫娲嬖诶щy，老師給大家范讀一下，認(rèn)真聽，看看你的.停頓是不是和老師一樣呢？

　　4、找一生讀，師評(píng)價(jià)。

　　5、學(xué)生再練，齊讀（課件出示全文斷句）

　　三、理解課文內(nèi)容--“辯日”

　　1、師：讀得真好�，F(xiàn)在看書，結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容？不懂的地方做上標(biāo)記，可以提出來(lái)和大家交流。

　　2、生讀文思考，并小組交流。

　　3、師生交流共議：

　　孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問(wèn)其故。

　　辯斗：辯論，爭(zhēng)論。東游：向東游學(xué)。有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭(zhēng)辯不已，便問(wèn)是什么原因。

　　師：關(guān)于這句話，你還了解什么？

　　預(yù)設(shè)：全文總起句，交代了事情的起因。出場(chǎng)人物有三個(gè)：孔子和兩個(gè)小孩�？鬃拥纳健＃ù笃聊贿m時(shí)出示孔子像，屏幕介紹：孔子，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊稱為圣人。）

　　師：聽了同學(xué)老師對(duì)孔子的介紹，再讀讀這句話，你又讀出了什么？（孔子虛心，不恥下問(wèn)；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都被吸引了。）

　　師引：這是一場(chǎng)__________的辯斗。（激烈、精彩、引人入勝）

　　指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話？指讀，評(píng)價(jià)，自讀。

　　一兒曰：我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

　　以：認(rèn)為。去：離。日中：中午。這句話的意思是：一個(gè)孩子說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而中午的時(shí)候近。

　　師引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)。相機(jī)板書：

　　日始出日中

　　一兒近遠(yuǎn)

　　一兒遠(yuǎn)近

　　師：課文中有一個(gè)小孩的話沒(méi)有直接說(shuō)，你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎？生說(shuō)（大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。）

　　指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想，你持一個(gè)觀點(diǎn)，另一個(gè)人非和你對(duì)著干，你說(shuō)東，他非說(shuō)西，你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己，不服，想用觀點(diǎn)壓住對(duì)方，想找人評(píng)評(píng)理。）

　　假設(shè)你們是兩個(gè)小兒，你能辯一辯嗎？練習(xí)一下。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對(duì)話，點(diǎn)評(píng)，讓生注意語(yǔ)速快點(diǎn)，觀點(diǎn)咬字清晰些。再練習(xí)。

　　師：這真是一場(chǎng)__________的辯斗。（針鋒相對(duì)，各執(zhí)一詞，互不相讓）

　　一兒曰：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎？

　　一兒曰：日初出蒼蒼涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？

　　理解：及：到。盤盂：盛東西用的器皿。探湯：把手伸進(jìn)熱水里。拓展“赴湯蹈火”，理解湯的意思。

　　“及其”，教師追問(wèn)怎么知道意思的？（聯(lián)系“及”的意思）課件出示“車蓋、盤盂”。

　　理清兩個(gè)小孩各自的理由，師板書：

　　日始出日中

　　一兒近遠(yuǎn)

　　大（如車蓋）小（盤盂）

　　一兒遠(yuǎn)（蒼蒼涼涼）近（如探湯）

　　師：他們分別從什么角度說(shuō)的？（視覺(jué)和感覺(jué)）

　　一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近，一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn)。同樣的事物，兩個(gè)小孩從不同的角度觀察，得出了不同的結(jié)論�？磥�(lái)，看事物的角度不同，所得的結(jié)果也就不一樣。

　　指導(dǎo)朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn)，講起話來(lái)自然理直氣壯，胸有成竹。

　　師引讀：一兒曰__________,指一生讀。

　　點(diǎn)評(píng)，師再引：一兒曰________,再指一生讀。

　　這是比喻句，把比喻成什么慢點(diǎn)讀，反問(wèn)句應(yīng)語(yǔ)氣強(qiáng)些。

　　找兩生分角色讀，反復(fù)讀幾遍，層層深入，語(yǔ)氣漸強(qiáng)。

　　師：這真是一場(chǎng)________的辯斗。

　　孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？

　　決：判斷。孰：誰(shuí)。汝：你。知：知識(shí)。整句話的意思說(shuō)，孔子不能判斷，兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)多呀？

　　師：孔子不能決也——這是這件事的結(jié)果�？鬃硬荒軟Q，你能決嗎？點(diǎn)生說(shuō)。師課件出示圖解，中午和早上一樣遠(yuǎn)。

　　師：孔子被尊稱為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對(duì)兩個(gè)小兒關(guān)于太陽(yáng)遠(yuǎn)近的辯論，竟然不能決也。這簡(jiǎn)直……

　　你怎么看這個(gè)問(wèn)題？（從“兩千多年前，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá)，對(duì)于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原�！薄皩W(xué)習(xí)知之為知之，不知為不知，很了不起�！薄叭朔巧撸肽軣o(wú)惑？”就是淵博與孔子，也一定有自己不知道的知識(shí)。）

　　師：你們能從客觀的角度上公正的看問(wèn)題，非常了不起。那么你們說(shuō)，兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎？為什么？

　　誰(shuí)能讀出這種天真？

　　生讀，點(diǎn)評(píng)；師范讀，齊讀。

　　四、多種角度思考“辯斗”結(jié)果

　　兩小兒辯日，這一辯，辯出了什么？

　　1、兩小兒善于觀察，說(shuō)話有理有據(jù)。

　　2、孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的態(tài)度。

　　3、認(rèn)識(shí)事物的角度不同，所得的結(jié)果就不一樣。

　　4、宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境的道理。

　　5、兩小兒天真活潑。

　　師：這一辯，真是令我們受益匪淺啊！讓我們有感情的再讀讀這篇課文。

　　生齊讀。