《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2024-05-06 08:39:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家分享。

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　教學(xué)要求

　　1、教育學(xué)生善于從別人身上吸取力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。

　　2、練習(xí)運(yùn)用邊讀邊想的讀書方法，理解詞語(yǔ)，讀懂每句話，從而理解課文內(nèi)容。

　　3、學(xué)會(huì)生字新詞，練習(xí)用指定的詞語(yǔ)造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過(guò)對(duì)詞、句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想變化。

　　2、讀懂課文結(jié)尾的一句話。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文結(jié)尾的那句話的意思。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字卡片。

　　2、寫好思考題的幻燈片或小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話

　　今天，同學(xué)們與老師一起學(xué)習(xí)一篇課文《爬天都峰》，看看這篇課文講了一件什么事，我們從中悟出一個(gè)什么道理。

　�。ㄒ唬├蠋熛蛲瑢W(xué)們簡(jiǎn)單介紹天都峰。天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石階約有1.5公里長(zhǎng)，坡度在70度以上，最險(xiǎn)處近乎于90度。登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。

　�。ǘ┛翠浵衿寣W(xué)生了解天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。它是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，兩脊旁是萬(wàn)丈深淵。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬┙柚鷿h語(yǔ)拼音讀書，特別是要讀準(zhǔn)本課生字的音，邊讀邊畫出本課的生字。

　　（二）指名讀書，訂正讀音。

　　《天都峰》讀dū不讀dōu，“假”“似”是多音字，在課文中應(yīng)該讀“jià”、“sì”。

　�。ㄈ┱J(rèn)讀本課的生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　出示字詞卡片認(rèn)讀：

　　暑假鐵鏈似乎猶豫奮力攀著手腳并用

　　終于辮子鼓舞決心居然

　�。ㄋ模┰僮x課文，提出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解。

　　猶豫：拿不定主意。

　　奮力：充分鼓起勁來(lái)，本課指努力向上攀登。

　　終于：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本課是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過(guò)艱苦的`努力，登上峰頂。

　　居然：表示出乎意料。本文是指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。

　　汲�。何�。

　　5、再讀書，讀后知道全文共有幾自然段，用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、讀書。

　　2、讀詞語(yǔ)。

　　3、預(yù)習(xí)生字的字形。

　　第二課時(shí)

　　一、談話

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬天都峰》，通過(guò)學(xué)習(xí)字、詞、句來(lái)理解課文內(nèi)容，還要知道記敘的順序。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、指名讀書。

　　2、說(shuō)說(shuō)讀后你知道了什么？（知道了爬天都峰的時(shí)間：是暑假；知道了誰(shuí)爬天都峰：“我”和爸爸；還知道了干什么去：爬天都峰。）

　　3、用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)自然段的主要意思。（暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整。）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、齊讀第2自然段。

　　2、說(shuō)說(shuō)第2自然段一共寫了幾句話。（3句）

　　3、再指名分句讀，讀后說(shuō)說(shuō)每句話的意思。

　　4、提問(wèn)：“我”來(lái)到天都峰下，看到天都峰，心情如何？學(xué)生找出重點(diǎn)句，讀出來(lái)。老師再引導(dǎo)學(xué)生找出重詞“發(fā)顫”。依據(jù)這個(gè)詞再追問(wèn)為什么發(fā)顫？（學(xué)生找到描寫天都峰高與陡的句子，從這些句子中，引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞體會(huì)。）

　　5、體會(huì)兩個(gè)語(yǔ)氣詞的作用。（“啊”“哩”兩個(gè)語(yǔ)氣詞，表達(dá)了“我”的驚嘆，烘托了天都峰的高。）

　　6、回答問(wèn)題，作者為什么要寫天都峰的高和陡？(作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示爬天都峰要有勇氣與力量。

　　7、指導(dǎo)朗讀，讀出天都峰的高和陡。

　　8、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第2自然段主要的意思。（天都峰又高又陡。）

　　（三）學(xué)習(xí)第3～9自然段。

　　1、帶著問(wèn)題默讀第3～9自然段。在爬天都峰時(shí)，“我”與誰(shuí)相遇？他們是怎樣爬上天都峰的？爬上天都峰后“我”說(shuō)了些什么，老爺爺說(shuō)了些什么？

　　2、解決“在爬天都峰時(shí)‘我’與誰(shuí)相遇”的問(wèn)題。（在爬天都峰時(shí)，“我”與一位不相識(shí)的老爺爺相遇。）這位老爺爺?shù)哪昙o(jì)怎么樣？從哪兒知道的？（老爺爺?shù)哪昙o(jì)是大的，頭發(fā)“白發(fā)蒼蒼”，“年紀(jì)比我爺爺?shù)哪昙o(jì)還大。）

　　3、解決他們是怎樣爬上天都峰的。

　�、僦该x6、7自然段。

　�、谧x句子找出重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì)。（課文中用“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ)，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。）③處理課后思考·練習(xí)2，讀一讀，說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。

　�。�1）我（奮力）向峰頂爬去。（括號(hào)里“奮力”一詞更能表現(xiàn)出小作者鼓起勁，不怕困難，努力向上攀登，使句子表達(dá)的意思更加具體，鮮明。）

　�。�2）爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，（終于）都爬上了天都峰。（表示“我”爸爸和老爺爺經(jīng)過(guò)艱苦的努力，登上了峰頂。）

　　4、看黑板的板書說(shuō)說(shuō)他們是怎樣爬上天都峰的？

　　5、解決爬上天都峰后“我”說(shuō)了些什么？老爺爺說(shuō)了些什么的問(wèn)題。

　�、僦该x8、9自然段。

　�、诋嫛拔摇焙屠蠣敔斦f(shuō)的話。

　�、圩x“我”和老爺爺說(shuō)的話。

　�、荏w會(huì)對(duì)話的內(nèi)容。（對(duì)話的內(nèi)容是相互道謝。）

　�、菟麄�?yōu)槭裁匆嗷サ乐x。

　　6、處理“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。找，讀，體會(huì)“也”的作用。（表面似乎雙方都有點(diǎn)懷疑，其實(shí)是對(duì)對(duì)方表示羨慕、敬佩，這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。）

　　7、小結(jié)，爬上天都峰后“我”和老爺爺說(shuō)的話是第二次對(duì)話，這兩人的對(duì)話中都有“勇氣”一詞。這個(gè)“勇氣”已經(jīng)包含在第一次對(duì)話中。如果沒(méi)有“勇氣”，這一老一少怎敢爬天都峰呢？

　　8、處理課后思考練習(xí)2的第三句話，“要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在（居然）爬上來(lái)了！”（“居然”一詞，意思是出乎意料。其實(shí)也可以說(shuō)是在意料之中，因?yàn)槔蠣敔斢懈矣谂实堑木瘢且欢芘郎咸於挤宓�。�?/p>

　　（四）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

　　1、找出爸爸說(shuō)的話。

　　2、理解詞語(yǔ)：汲取、吸取。

　　3、爸爸說(shuō)這句話再告訴我們什么：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能進(jìn)步。

　　三、總結(jié)

　　（一）指名讀課題回答通過(guò)課題你知道了什么？不知道什么？補(bǔ)充完整后回答：爸爸帶“我”去爬天都峰，與一位不相識(shí)的老爺爺相遇，我倆相互鼓勵(lì)終于爬上了天都峰。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么道理？

　　（三）看板書總結(jié)課文記敘的順序。

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　�。ㄒ唬z查讀書。

　　（二）讀生字卡片。

　　二、學(xué)習(xí)新課，處理生字的字形

　　（一）“暑”字注意是“曰”字頭。

　　（二）“假”字右上是“”，不要寫成“幾”。

　　（三）“似”字的最后一筆是點(diǎn)。

　�。ㄋ模稗p”字中間是“纟”，和“辯”“辨”“瓣”區(qū)分。

　�。ㄎ澹拔琛弊种虚g是四個(gè)小豎，右下是三筆寫成：一。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　注意字的間架結(jié)構(gòu)，寫工整、正確。

　　四、處理課后作業(yè)

　　（一)讀句子，再用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。(見(jiàn)書。）

　�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生造句。

　　終于——

　　紀(jì)念——

　　鼓舞——

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)技能目標(biāo)：

　　⑴學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。能讀懂課文內(nèi)容，了解天都峰的高與陡，讀懂爸爸的話語(yǔ)。

　　⑵能正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。

　�、沁M(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選信息資料；能應(yīng)用word、powerpoint制作讀書卡片或者演示文稿。

　�。�、過(guò)程和方法目標(biāo)：

　　⑴以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

　�、乒膭�(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞。

　�、峭ㄟ^(guò)上網(wǎng)、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)方式方法，在讀中體驗(yàn)和感受。

　�。场⑶楦袘B(tài)度目標(biāo)：

　�、磐ㄟ^(guò)廣泛的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生明白只有互相學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能共同進(jìn)步的道理。

　�、粕暇W(wǎng)瀏覽資料，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　�、窃趯W(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主探究精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，引導(dǎo)讀懂課文中的.有關(guān)語(yǔ)句；讀懂天都峰的高與陡以及課文中“我”與老爺爺有兩次對(duì)話和最后爸爸說(shuō)話的話。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　�。薄⒆忠簦骸安ⅰ薄八啤钡�。

　�。�、字形：“顫”“勇”“攀”等字。

　�。场ⅫS山天都峰是學(xué)生所不熟悉的，要黃山天都峰是學(xué)生所不熟悉的，要理解它的高與陡，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是個(gè)難點(diǎn)。所以利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生了解與相關(guān)的知識(shí)。課文的最后一句話發(fā)人深思：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”進(jìn)行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是個(gè)難點(diǎn)。所以利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生了解與相關(guān)的知識(shí)。課文的最后一句話發(fā)人深思：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”進(jìn)行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　１、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　２、初讀課文，了解大意。

　　３、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)實(shí)踐：

　�、抛宰x課文，體會(huì)感受。

　�、菩〗M研讀，交流感受。

　�、羌w交流，指導(dǎo)點(diǎn)撥：

　　教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀懂講天都峰的高和陡的句子抓住“抬頭望”“啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？”“在云彩上面”“我爬得上去嗎？”體會(huì)“我”天都峰的高。

　　抓住“石級(jí)上邊的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！”“從天上掛下來(lái)的”體會(huì)天都峰的陡。從而理解爬天都峰的困難，爬天都峰要有勇氣與力量。

　　最后爸爸說(shuō)的話引導(dǎo)結(jié)合上下文理解。