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統(tǒng)編教科書三上語文園地三教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的統(tǒng)編教科書三上語文園地三教學設計，希望能夠幫助到大家。
教材分析：
語文園地三安排了“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”四個板塊的內(nèi)容。交流平臺版塊是了解童話的特點；識字加油站是通過漢字減去偏旁部首的方式自主學習生字，了解偏旁表義的特點；詞句段運用是掌握簡單的修改符號及其用法；日積月累是通過誦讀關于“道理”的名言警句，豐富語言文字積累。
教學目標：
1、通過交流對童話故事的學習認知，進一步了解童話的特點，提升自主閱讀童話的能力。
2、通過漢字減去偏旁部首的方式自主學習生字，提升獨立識字能力，激發(fā)學習更多漢字的積極性。
3、通過探究交流，感知漢字偏旁部首與字義之間的關系，掌握漢字“偏旁表義”的構字規(guī)律。
4、掌握簡單的修改符號及其用法，并能試著進行運用，提升準確運用語言文字的能力。
5、誦讀關于“道理”的名言警句，不斷豐富語言文字積累，并學會運用。
教學重點：了解童話故事的特點。
教學難點：掌握簡單的修改符號及其用法，提升準確運用語言文字的能力。
課時安排：2課時
第一課時
一、暢游童話王國，交流讀童話感悟。
那么讓我們開啟第一關——交流平臺
1、在剛剛學過的這一單元里，我們學習了四篇童話故事。相信你們在課外也讀過許多有趣的童話故事，分享自己讀印象深刻的童話故事
2、請學生談談喜歡童話的原因。
3、讀課本上三位同學分享的感悟。
4、小組交流讀童話的收獲。（從喜歡的人物、作品的內(nèi)容與情節(jié)、人物的喜怒哀樂、神奇的想象、得到的啟示等方面交流）
5、老師小結。
二、漢字王國——識字加油站
1、讀詞
�。�1）指名領讀生詞。
�。�2）自讀生詞：邊讀邊練習。
�。�3）學困生讀。
�。�4）男女生互讀。
2、發(fā)現(xiàn)
（1）同桌互查：正讀、反讀、跳著讀。
（2）發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在請同學們仔細觀察大屏幕，通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)，這6組字中每組字的第一個字都是形聲字，而且第二個字都是第一個字的聲旁。
3、活動：減一減，熟字變新字。
導語：請同學們思考，還有沒有像這樣通過減一減的方式把熟字變成一個新字呢？現(xiàn)在就請同學們打開語文書114頁生字表，找一找類似的形聲字，找到的同學快速的把他們寫在本子上，注意哦，重復的不要找。
讀字：找到的同學領讀。
4、小結：利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。
第二課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習語文園地三。語文園地的內(nèi)容豐富多彩，有字、詞、句……漫步其中就像在大觀園中一般，所以這節(jié)課老師請來了一位向導【屏幕出示啄木鳥】打個招呼吧！【配畫外音：小朋友們好！很高興和你們一起游覽語文園地，希望你們用眼睛仔細觀察，用大腦認真思考，用嘴巴大膽表達。加油哦！】
過渡：啄木鳥先帶我們來到漢字家族。
二、第一板塊：詞句段運用
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1．猜猜看，這是誰的家？【課件出示“口”的字源演變】口是象形字，甲骨文和金文的字形都像人嘴巴的樣子。
2．【課件出示課本截圖】“口”是個大家庭，第一眼看到這三組和“口”有關的漢字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。A設：都是口字旁）
3．頭腦中想著“口”的意思，再仔細觀察每一組漢字，還有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？
提示：從每組漢字所表示的意思進行思考，比較三組漢字之間的異同點。
集體交流，課件相機出示每組漢字的特點。
4．結合課件小結：沒錯，這三組漢字都用“口”作偏旁，但表示的意義不同，可分為三類：有表示嘴巴的動作，如（指讀第一組漢字），有表示嘴巴發(fā)出聲音時的狀態(tài)與強度，如（指讀第二組漢字），有直接表示聲音，也就是擬聲詞，如（指讀第三組漢字）。
可見，所有用“口”作偏旁的漢字都與口本來的意思有關，這就是漢字家族中有趣的“偏旁表義”的構字規(guī)律。
5．掌握了“偏旁表義”的規(guī)律就可以幫助我們歸類識字，如：看到“金”字旁，就可以想到很多與金屬有關的漢字【課件出示偏旁開花】
在漢字家族中，除了“口”和“目”，還有很多像這種“偏旁表義”的漢字，小組合作完成“偏旁開花”，花心寫偏旁，花瓣寫漢字。
6．優(yōu)勝組展示、評議。
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過渡：跟隨啄木鳥，我們來到句子樂園。
1．咦，這是哪里？【課件出示：句子醫(yī)院】句子樂園中有許多句子生病了，你們愿意成為這些病句的醫(yī)生嗎？
2．同學們都超有愛心，當好這個醫(yī)生需要注意什么？要學會哪些本領呢？我們都知道啄木鳥是有名的“森林醫(yī)生”，快來聽聽它有什么好的建議�！菊n件出示畫外音：給句子看病，首先要遵守一個原則——不改變原意，也就是不要改變句子原來的意思。就像醫(yī)生給你們看病，吃藥能治好的就不要吊水，更不能隨意作截肢手術，這樣雖然把病治好了，但缺胳膊少腿總會給人留下遺憾。其次要學會兩個方法——讀和想。我給大樹治病時總是用嘴巴在樹干上不停地叩擊，這樣就能查出樹干內(nèi)有沒有蟲子。你們給句子治病時一定要反復讀，讀懂句子要表達什么意思，再想想哪里出了問題，根據(jù)癥狀進行分析，找出病因。最后你們要掌握三個妙招。這個嘛，一言難盡，多多練習自然就會了。有信心嗎？】
3．啄木鳥醫(yī)生的建議你聽懂了多少？（指生說）現(xiàn)在你迫切想知道的是什么呢？（預設：三個妙招究竟是什么？）滿足你們的好奇心。瞧，啄木鳥醫(yī)生說的三個妙招其實就是三個修改符號【課件出示三個修改符號】，它們分別表示不同的意思（生依次讀）遇到什么樣的病句可以用這樣的修改符號呢？有請病句出場。
4．【課件逐個出示3個病句】指導學生遵循不改變原意的原則，運用讀和想的方法，找出病因，練習修改。
5．讀讀修改后的句子，說說能感受到什么？（預設：修改后的句子用字、用詞更加準確，前后連接更加流暢）
6．牢記啄木鳥醫(yī)生的建議，我們就可以獨立給句子治病了，練一練吧�。ㄉ毩⑼瓿勺鳂I(yè)紙上的修改病句）
7．組內(nèi)交流，集體匯報。
8．葉圣陶先生說：“修改文章的權力首先屬于作者本人”，請同學們拿出習作草稿，選擇其中的一段，運用修改符號進行修改。教師巡視指導。
9．展示個別作文。
10．古人云“文章不厭百回改，反復推敲佳句來”，這句話告訴我們：好文章都是改出來的！今天學習了三種修改符號，希望同學們能在平時養(yǎng)成自己修改作文的好習慣，努力把作文寫得更流暢、具體。
三、第二板塊：日積月累
過渡：同學們表現(xiàn)得這么出色，作為獎勵，啄木鳥要帶我們?nèi)ブ腔畚菀挥�。智慧屋里藏著什么智慧呢�?/p>
【課件出示丹、韋伯斯特的名言】齊讀，指生說理解。
1．讀準“道理”：借助拼音自讀與“講道理”有關的名言警句【課件出示名言警句】多種形式檢查朗讀，把字音讀準，句子讀順。
2．讀懂“道理”：用自己的話說說對句子的理解，集體交流分享。
3．運用“道理”：出示語境【課件出示】將這三則名言對號入座。
4．背誦“道理”：多形式練習背誦。
四、總結收獲，提出希望
同學們，在啄木鳥的引導下，我們今天的語文園地之旅就要結束了，有收獲嗎？（預設：我們了解了“偏旁表義”的構字規(guī)律，學習用三種修改符號修改自己的習作，還積累了三句和“道理”有關的名言警句。）語文的學習就是這樣一個不斷積累豐富的過程，希望你們做生活的有心人，養(yǎng)成仔細觀察、認真思考、大膽發(fā)言的好習慣，學習更多有價值的知識，做個真正有智慧的人。
五、布置作業(yè)，遷移課外
1、繼續(xù)運用修改符號修改作文草稿。
2、搜集有關“講道理”的名言警句，背一背。
3、查找有關“講道理”的小故事，說一說。
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