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神奇飛書教學(xué)設(shè)計全文
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編為大家收集的神奇飛書教學(xué)設(shè)計全文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
神奇飛書教學(xué)設(shè)計全文1
【教學(xué)目標】
1.通過閱讀圖畫與文字，了解繪本故事。讓學(xué)生知道被閱讀的書才富有生命力，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
2.通過閱讀繪本，培養(yǎng)學(xué)生的讀文、讀圖能力，學(xué)會讀繪本的方法。
【教學(xué)過程】
一、直接導(dǎo)入
二、讀封面，了解作者
三、圖文結(jié)合,讀懂故事讀文，相機提問部分問題。
1.請同學(xué)們以莫里斯的身份，體會一下當(dāng)時莫里斯的心情，聯(lián)系當(dāng)時的場景，寫一篇微日記，(要注意日記的'格式，時間是5分鐘) 2.生寫微日記，匯報，師隨機評價。
3.根據(jù)圖畫猜一猜，為什么繪本的題目叫神奇飛書?你能從這里知道答案嗎? 4.根據(jù)插圖想一想：莫里斯是怎樣照顧這些書的?
5.思考：為什么莫里斯的書開始時不會飛，現(xiàn)在又飛向小姑娘了呢?
四、讀懂圖畫，理解主題。
過渡：同學(xué)們，讀繪本啊，我們不能只看文字，還要看繪本的配圖，關(guān)注配圖的色彩。出示圖片，發(fā)現(xiàn)問題：
1.出示不同色彩的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的圖片是彩色的，有的圖片是灰色的，你是怎么理解的?
(學(xué)生通過觀察圖片發(fā)現(xiàn)颶風(fēng)襲擊后的圖片是灰色的，讀書后的圖片是彩色的，引導(dǎo)學(xué)生理解讀書給人們的生活帶來了色彩和生命力，明白讀書的重要性。)
2.出示有腳和沒有腳的書的圖片，從這幾幅圖片里，你又發(fā)現(xiàn)了什么問題，為什么呢? (引導(dǎo)學(xué)生觀察，哪些書有腳，那些書沒有腳，怎樣理解?)
(引導(dǎo)學(xué)生理解被打開的書，被閱讀的書有腳，有生命力。書只有被打開，只有被閱讀的書籍才有生命力!)
3.出示四副傳承圖片，看到這四幅圖片，你想到了什么?
引導(dǎo)學(xué)生理解：從會飛的小女孩，到莫里斯先生，再到最后進門的小女孩，這之間的傳承，一代代愛書的人把閱讀與分享的習(xí)慣，傳了下去。
五、談收獲，深化主題
學(xué)完這本繪本，你有什么感受或者收獲嗎?談一下你的感受或者收獲。
神奇飛書教學(xué)設(shè)計全文2
一、教材分析：
(一)教材的地位與目的。
本課是河南大學(xué)出版社小學(xué)信息技術(shù)第一冊(下)中的第八課。在計算機繪圖軟件的應(yīng)用中，復(fù)制和粘貼是最基礎(chǔ)的操作。是用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分，是在學(xué)完其它畫圖工具后，對菜單工具的更深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘貼命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。掌握好本節(jié)課的內(nèi)容會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間，為創(chuàng)作繪畫打下良好基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標
四年級學(xué)生感性思維比較強，注意力不能持久集中，除組織常規(guī)教學(xué)外，利用學(xué)生好奇心重、愛表現(xiàn)的特點，將知識與魔術(shù)表演相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。另外，四年級的學(xué)生對畫圖程序中一些基本的繪圖工具已經(jīng)有了一定的了解和掌握，為本節(jié)課學(xué)習(xí)作了知識準備和操作準備。依據(jù)新課程標準，考慮到學(xué)生已有的`認知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標：
1、知識目標：掌握選定工具的使用方法，掌握復(fù)制圖形的方法。
2、能力目標：通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對畫圖工具的使用能力以及對信息技術(shù)的應(yīng)用能力
3、情感目標：在學(xué)生交流合作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和助人為樂的良好品質(zhì)。
(三)教學(xué)重難點
本著新課程標準，在吃透教材、了解學(xué)生年齡特點的基礎(chǔ)上，我確立了本節(jié)課的教學(xué)重點：復(fù)制圖形的方法教學(xué)難點：復(fù)制方法的多樣性。
二、說教法
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學(xué)目標本節(jié)課以“任務(wù)驅(qū)動”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和辨別能力。
三、說學(xué)法
本節(jié)課的教學(xué)，我主要從自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)、討論評價學(xué)習(xí)四方面來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和辨別能力，并在教學(xué)活動中對學(xué)生給予必要的具體指導(dǎo)。
四、說教學(xué)準備
教師準備：多媒體課件圖片素材
五、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
(二)提出任務(wù)自主學(xué)習(xí)
(三)協(xié)作學(xué)習(xí)解惑答疑(四)自主創(chuàng)作學(xué)以致用
(五)展示成果師生共評
六、活動過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)我也很喜歡看，我不只喜歡看，還會表演一些小魔術(shù)，你們信不信?(信/不信)那你們想看嗎?(想)
那我今天就給你們露一手，表演一個《無中生有》的小魔術(shù)，你們在以前看的魔術(shù)都是在哪里表演的?你們看過用電腦表演魔術(shù)的嗎?(沒有)那今天就讓你們見識見識。請同學(xué)們看著你們面前的電腦屏幕，一定要看仔細嘍。
先打開一畫圖軟件，這是一張新建的空白頁，上面有圖案嗎?(沒有)那你們再看，(粘貼出一棵小樹)，怎么樣，現(xiàn)在你們信了吧。我不光會無中生有還有獨木成林呢，(繼續(xù)粘貼)。怎么樣，老師變得這個魔術(shù)神奇吧?你們想不想學(xué)呢?(想學(xué))
(二)、提出任務(wù)自主學(xué)習(xí)
師：想學(xué)《無中生有》我們得先學(xué)會它的簡化版《獨木成林》。現(xiàn)在你們打開信息技術(shù)課本第30頁、31頁�！丢毮境闪帧返暮诵募夹g(shù)可都在這兩頁里面了，你們要好好研究哦。同桌之間可以討論交流一下，5分鐘后展示學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)
師：好，時間到。剛才我看有好多同學(xué)都學(xué)會了，誰來給大家演示一遍這個魔術(shù)的全過程。
好，小明，你來表演一下吧。沒研究出來的同學(xué)可要仔細看嘍。師：非常好，現(xiàn)在找一位同學(xué)來揭密一下這個魔術(shù)是怎樣完成的。師：小紅，你來給大家講解一下吧。
1、打開保存過的“小樹”文件。
2、用“選定”工具選取小樹。
3、單擊“編輯”----“復(fù)制”
4、打開空白頁，單擊“編輯”—“粘貼”。得到一棵小樹。
5、再次單擊“編輯”—“粘貼”。又得到一棵，點幾次就有幾棵小樹。
師：小紅講解得非常仔細，非常得好，我們掌聲鼓勵一下。還有別的方法或有什么要補充的嗎?
說得非常好。你們都學(xué)會了嗎?(學(xué)會了)
(三)、協(xié)作學(xué)習(xí)解惑答疑
同學(xué)們，你們真是太聰明了，5分鐘的時間就學(xué)會了一個小魔術(shù)，既然你們這么聰明，《無中生有》我認為你憑你們的聰明才智一定能自己學(xué)會的。
你們仔細想一想，怎樣才能做到無中生有呢?是不是真的無中生有，小樹是從哪里來的?沒有用鼠標怎么進行粘貼的呢?
可以翻翻課本，答案就在課本中哦。有不明白的可以小組討論一下，自己動手試一試。8分鐘以后展示學(xué)習(xí)成果。
師：時間到。剛才你們在討論的過程中有些同學(xué)想得非常得好，很快就根據(jù)老師的提示想出了這個魔術(shù)的奧秘。
我想先請同學(xué)位解釋我給你們的那兩個提示。那現(xiàn)在請一位小小魔術(shù)師來表演、講解一下吧。生示范講解
同學(xué)們，你們說這位同學(xué)表演得怎么樣?非常的好。你真是太棒了。這位同學(xué)不但表演得非常的好，而且講解得也非常得好。這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)的《神奇的復(fù)制》，同學(xué)們你們學(xué)會了嗎?
那我現(xiàn)在要再考考你們。誰來給我說一下沒有用鼠標怎樣進行粘貼呢?生回答用鍵盤上的組合鍵
“剪切”命令可以用組合鍵Ctrl+X “復(fù)制”命令可以用組合鍵Ctrl+C “粘貼”命令可以用組合鍵Ctrl+V
(四)、自主創(chuàng)作學(xué)以致用
師：你們回答得非常得好，既然大家都學(xué)會了，那么就讓我們施展神奇的復(fù)制魔法，畫出自己心中最美的圖案。
(五)、展示成果師生共評
同學(xué)們，一節(jié)課的時間馬上就要過去，現(xiàn)在你們在小組內(nèi)評出一至兩幅你們認為最美麗的作品，讓我們一起共同欣賞，共同點評，取長補短共同進步。
同學(xué)們，今天你們運用自己的聰明才智揭秘了兩個小魔術(shù)，還學(xué)習(xí)了神奇的復(fù)制魔法，你們開心嗎?希望你們回到家中把這兩個小魔術(shù)展示給你們的家長，讓他們分享一下我們的學(xué)習(xí)成果。相信他們會很開心的。下節(jié)課再見吧。
七：板書設(shè)計：
第八課神奇的復(fù)制
“剪切” Ctrl+X “復(fù)制” Ctrl+C “粘貼” Ctrl+V
八：教學(xué)反思：
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