四年級(jí)下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)：《趵突泉》

時(shí)間：2024-05-01 07:18:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)：《趵突泉》，歡迎大家分享。

四年級(jí)下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)：《趵突泉》

四年級(jí)下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)：《趵突泉》1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過朗讀課文來理解課文內(nèi)容，了解趵突泉的特點(diǎn)，感受趵突泉的美。激發(fā)熱愛大自然的感情和愛美的情趣。

　　2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察具體描寫，融情與景的描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。

　　3.正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述事物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，模仿“融情于景”的描寫方法進(jìn)行仿寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們喜歡旅游嗎。看來都去過不少地方，你都去過哪，有沒有什么景色給你留下了特別深刻的印象呢。愿意和大家一起分享一下嗎。（課前談話）

　　2.走進(jìn)課文之前，老師想和大家一起來欣賞幾張圖片（ppt）

　　千佛山、大明湖和趵突泉是濟(jì)南的三大名勝，尤其是趵突泉，位居七十二泉之首，被當(dāng)年的康熙皇帝譽(yù)為“天下第一泉”。這么美麗的趵突泉在老舍筆下又是一番怎樣的美妙呢。今天我們就來一起學(xué)習(xí)趵突泉，跟老師板書課題：趵字，左窄右寬，是跳躍、踴躍的意思，再寫突泉。

　　3.現(xiàn)在，讓我們打開書本自由朗讀課文，想想課文是從哪幾方面來描寫趵突泉的。

　　二、整體感知：

　　1、自學(xué)反饋。

　　從哪幾方面來描寫趵突泉的。（泉水、大泉、小泉）板書。

　　各有有哪些特點(diǎn)。請到文中去找一找。

　　交流：清淺鮮潔

　　純潔活潑鮮明永不疲乏神秘

　　有趣

　　三、感受大泉：

　　過渡：現(xiàn)在就讓我們隨著老舍的腳步先去大泉領(lǐng)略它的神韻所在，請同學(xué)們先讀讀描寫大泉的這段話感受下大泉有哪些與眾不同的特點(diǎn)。

　　1.你覺的大泉最大的特點(diǎn)是什么。

　　用書本中的語句回答。

　　預(yù)設(shè)

　　1：看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。

　　讀了這句話，哪些詞語讓你印象深刻。

　�。�1）一年四季，晝夜不停：春夏秋冬都在翻滾著，日日夜夜一刻也不停歇。

　　讀了這句話同學(xué)們體會(huì)到了什么。（翻滾的時(shí)間很長）

　　（2）能帶上你的感受來讀一讀嗎。（個(gè)別讀）

　�。�3）數(shù)次游覽趵突泉的老舍看著眼前無時(shí)無刻不在翻滾著的泉水也寫下了自己的感受：你只要立定呆呆地看三分鐘，就覺得自然的偉大，再不敢正眼去看。

　　一起帶著我們的感受，讀好這句話。

　　預(yù)設(shè)

　　2：永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量。

　　這句話中，哪個(gè)字給你留下了深刻的印象。能說說你的理解嗎。

　�。�1）“冒”字的字形結(jié)構(gòu)，冒字頭兩橫的注意點(diǎn)。

　　在學(xué)習(xí)單上寫兩個(gè)。

　　（2）理解“冒”�！懊啊笨梢杂媚男┰~來代替?(鉆，跳，竄、涌，流……)

　�。�3）為什么作者連用三個(gè)“冒”，為什么要重復(fù)用這個(gè)字呢。

　　不急著說，把這一段好好讀一讀，呆會(huì)兒我們來交流各自的想法。

　�。A(yù)設(shè)：生１：因?yàn)轷劳蝗拇笕腥齻€(gè)泉眼，所以作者用了三個(gè)“冒”。

　　我們剛才看過圖片，第一個(gè)泉在冒，第二個(gè)泉在冒，第三個(gè)泉也在冒，冒冒冒。那如果五個(gè)泉呢，冒冒，冒冒冒。乍一聽很有道理，仔細(xì)一想，有點(diǎn)牽強(qiáng)。

　　但他說出了一點(diǎn)，那就是三個(gè)泉同時(shí)在——冒。

　　（生２：作者用了三個(gè)“冒”，還讓人感覺泉水冒得時(shí)間很長很長。

　　1、你很有見解，一個(gè)冒字讓人感覺到永不停歇，三個(gè)冒字更是讓人覺得冒的時(shí)間很長很長了。

　　老舍先生在濟(jì)南生活了七年，陽光明媚的春天他去看趵突泉，它在——，炎熱的夏天他去看，它在——，涼爽的秋天去看，它仍在——，即使是寒冷的冬天去看，趵突泉仍在——。

　　大部分時(shí)間老舍白天去看，它在——，晚上去看，它依舊在——。

　　2、讀這段文字，你還可以從哪個(gè)詞語感受到趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長很長。

　�。ㄓ肋h(yuǎn)）

　　在這里，作者連續(xù)用了幾個(gè)“永遠(yuǎn)”。（四個(gè)“永遠(yuǎn)”。）

　　你們覺得這趵突泉究竟這樣接連不斷地冒了多少年，以至于老舍先生用了四個(gè)“永遠(yuǎn)”。

　　這趵突泉究竟一刻不停地冒了多長時(shí)間了呢。（出示歷史資料，加深理解）

　　3.了解了這一點(diǎn)，你能不能再來朗讀一下，讀出你的感受呢。

　　這就是趵突泉，永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量。

　�。▊€(gè)別讀，男女生分讀，齊讀）

　　4、老舍先生不僅寫他看到的，也寫他的感受，像這樣的.寫法就叫做融情于景。

　�。ò鍟阂娐�+感受?融情于景）。

　　5.我們合作著來讀一讀，同學(xué)們讀老舍的見聞，老師讀老舍的感受。

　　一起來讀好這段話。

　　四、感受小泉的有趣

　　過渡：趵突泉的大泉是如此地偉大、神秘，那么池邊的小泉又有怎樣的特點(diǎn)呢。

　　作者在抓特點(diǎn)寫的同時(shí)有表達(dá)了自己怎樣的感受呢�？焖俚哪x第四段，找一找，畫一畫。

　　2、交流

　　作者對(duì)于小泉表達(dá)了怎么樣的感受呢。

　�。ㄟ@比那大泉還更有趣。）

　　小泉有趣在哪呢。

　�、�?有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡

　　將小泉冒水寫成大魚吐水，很有趣；而是還是極輕快地（指導(dǎo)朗讀，讀出有趣和極輕快的感覺）

　　②?有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著。

　　抓住“走”和“歪”，運(yùn)用了擬人，把小泉寫活了（指導(dǎo)朗讀，讀得有滋有味）

　�。�3）有的半天才上來一個(gè)水泡，大，扁一點(diǎn)，慢慢地，有姿態(tài)地?fù)u動(dòng)上來，碎了。

　　看，又來一個(gè)。

　　“半天、碎了，看，又來一個(gè)。

　　”作者的心情變化：從等得不耐煩了，到驚喜，再又來了一個(gè)驚喜（指導(dǎo)朗讀）

　　④有的好幾串小碎珠一齊擠上來。像一朵攢得很整齊的珠花，雪白。

　　運(yùn)用比喻，如果說那小碎珠是攢得很整齊的珠花，那趵突泉就是戴著這珠花的美麗少女，讀出這種美感。“

　　3.小泉的水泡就這樣姿態(tài)萬千呈現(xiàn)在我們面前（板書：姿態(tài)萬千）

　　引讀：師：面對(duì)這姿態(tài)萬千，妙趣橫生的小泉，難怪會(huì)說————————

　　五、小練筆

　　大自然就是一位大畫家，也是一位魔法師，在我們寧海也有許多風(fēng)景如畫的地方，如浙東大峽谷，仔細(xì)觀察這幾張圖片中的景色，讓我們也像老舍先生那樣既寫自己的見聞，也將自己的感受融入進(jìn)去，融情于景地寫一寫吧。

　�。ê迷~運(yùn)用）

　�。ㄕ归_，要善于觀察，把握細(xì)節(jié)，展開聯(lián)想，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用修辭方法……）

　　瀑布真美。

　　六、交流反饋。

　�。ê镁浞e累）。

四年級(jí)下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)：《趵突泉》2

　　《趵突泉》一課是小學(xué)語文教科版第6冊第四單元一篇寫景的文章，而且是本單元的起始課，學(xué)好這篇文章可為今后學(xué)習(xí)寫景的文章及學(xué)生的寫景習(xí)作奠定基礎(chǔ)。本文通過讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和體會(huì)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和審美的情趣。作者筆觸細(xì)膩，文章凝練含蓄，記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，展示了祖國山河的壯美多嬌，讀后會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的愛國之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過朗讀課文來理解課文內(nèi)容，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感和愛美的情趣。

　　2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力、小組合作能力、歸納總結(jié)能力。

　　3．正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn):了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生理解，引導(dǎo)歸納總結(jié)，注重思維訓(xùn)練，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、直入課文

　　師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（播放課件）這堂課就讓我們跟隨老舍先生游覽《趵突泉》。（板書課題）解釋“趵”：跳躍;[水] 往上涌

　　看看這些生字你都認(rèn)識(shí)嗎？

　　清淺鮮潔垂柳幽靜嫵媚水藻晶瑩搖曳

　　有沒有不懂的詞？我們就帶著這些問題一起在課文中尋找答案。請大家自由的讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：讀完課文，你知道了什么？

　　二、讀課文

　　1、師：濟(jì)南的三大名勝是什么？學(xué)生匯報(bào)：千佛山、大明湖、趵突泉。

　　2、師：老舍先生為什么要單講一講趵突泉？

　　學(xué)生匯報(bào)：假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚。

　　三、精讀課文，抓景物特點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)“泉水”部分（大泉、小泉）

　　師：沒錯(cuò)。作者還沒來到趵突泉，出了濟(jì)南的西門，在橋上就已經(jīng)感受到趵突泉泉水的美了！請同學(xué)們默讀第2自然段，然后說說從趵突泉流出來的泉水給老舍先生的印象是什么樣的？ ”

　　找到體現(xiàn)泉水特點(diǎn)的句子。

　　學(xué)生匯報(bào)，同時(shí)課件出示句子，理解詞語活水、清淺和鮮潔的意思。

　　師：泉水真美呢，不知道你注意到?jīng)]有，一個(gè)“活水”體現(xiàn)了作者對(duì)泉水的喜愛。正是這泉水滋潤著岸邊的楊柳，使?jié)铣菢渌嘤常撵o美麗，作者不禁發(fā)出感嘆，出示句子（假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚）

　�。ǔ鍪菊n件）

　　“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的——”

　�。利悾篮�，美）現(xiàn)在你知道嫵媚的意思了嗎？這樣的良辰美景，不由得使我想起了宋代詩人楊萬里筆下的'古詩《小池》所以，老舍先生認(rèn)為，濟(jì)南美，是因?yàn)槟抢镉腥竺麆�，而三大名勝中，最美的是“趵突泉�?/p>

　　2、資源整合，多種形式讀并匯報(bào)。

　�。�1）大泉和小泉各有什么特點(diǎn)？

　�。�2）你最喜歡哪一眼泉？為什么？（幻燈片）

　　大泉的特點(diǎn)是

　　小泉的特點(diǎn)是

　　【學(xué)生解答問題】（1）大泉的特點(diǎn)：永遠(yuǎn)不停的冒（翻滾），泉水不知疲倦，。（2）小泉的特點(diǎn)：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。（3）大泉給人的印象：令人感到自然的偉大。（引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）（4）小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）

　　指名讀齊讀

　　“一年四季，晝夜不�！敝复笕肋h(yuǎn)不停的翻滾。

　　讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。

　　指導(dǎo)讀個(gè)別指名讀

　　創(chuàng)設(shè)情景讀：當(dāng)我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。”

　�。�3）出示句子： “永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”

　　① 抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。

　�、� 抓住三個(gè)“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。

　�。保⒁狻懊啊钡淖中�

　　師：這個(gè)“冒”字很特別，上面是個(gè)“冒”字頭，和“日”不同的是它要寫得扁扁的，和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。請大家把這個(gè)字寫３遍。

　�。玻斫狻懊啊钡囊馑�

　　師：“冒”是什么意思？用你自己的話說說。

　　生回答指可能：往上竄翻滾跳躍奔騰鉆

　　3）.主干問題：為什么作者連用三個(gè)“冒”？

　　師：為什么作者連用三個(gè)“冒”？同桌讀這一段，并交流想法。（學(xué)生同桌討論）

　　生可能回答如下：

　　生１：因?yàn)轷劳蝗拇笕腥齻€(gè)泉眼，所以作者用了三個(gè)“冒”。

　　師：（指圖）一個(gè)泉眼一個(gè)“冒”，三個(gè)泉眼三個(gè)“冒”，冒，冒，冒。那如果有五個(gè)泉眼呢？那就用五個(gè)“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八個(gè)泉呢？所以，你的說法乍一聽挺有道理，仔細(xì)一想，有點(diǎn)牽強(qiáng)。

　　師：不過，你提醒了大家趵突泉一個(gè)重要的獨(dú)一無二的特點(diǎn)，就是有三個(gè)泉同時(shí)在冒。【時(shí)間長、生命力強(qiáng)】

　　生２：作者用了三個(gè)“冒”，還讓人感覺泉水冒得時(shí)間很長很長。

　　師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長？

　　生：從這句話可以看出趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長：“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。”

　　師：是啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀“冒、冒、冒�！�

　　師：這是一眼永遠(yuǎn)不感到疲乏永遠(yuǎn)不停息的泉讀“冒、冒、冒”。

　　生３：作者用了三個(gè)“冒”，讓人感覺泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。

　　師：說的有道理，根據(jù)他的回答來讀一讀“冒、冒、冒”（注意讀時(shí)速度快一些，節(jié)奏鮮明。）

　　生4：用了三個(gè)“冒”，讓人感覺到這泉水很有活力。

　　師：說的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒”

　　老舍先生在濟(jì)南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在——冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在——冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在——冒，白天去看趵突泉，它在——冒；晚上去看趵突泉，它也在——冒。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫——（讀）三個(gè)水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒、冒、冒！永遠(yuǎn)那么晶瑩、那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。

　　【指名多次朗讀】

　　你覺得趵突泉這樣冒了多長時(shí)間呢，你猜猜看�。ㄉ拢�

　　早在3500多年前，就有文字記載趵突泉。趵突泉就這樣在3500年的歷史中汩汩奔騰，奔騰出自然的偉大，生命的永恒！通過大家的朗誦，老師也感受到了大泉無窮的生命力和爆發(fā)力。

　　那小泉呢？（讀書，展現(xiàn)小泉的美）

　　【學(xué)生解答問題】

　　小泉的特點(diǎn)：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。

　　小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）

　　難怪作者發(fā)出感嘆（假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚）

　　此事此刻，我想對(duì)老舍說：

　　導(dǎo)入“都說你文章寫的好，我發(fā)現(xiàn)你寫作的奧秘了！”

　　你擅長在文中用“比喻”“擬人”的寫作手法。（找一找）

　　我還發(fā)現(xiàn)，文中帶顏色的詞與前一句話的關(guān)系。（先概括，后具體）