《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2024-04-28 09:01:38 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編精心整理的《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、要求學(xué)生能字正腔圓、深情地朗讀，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。

　　2、通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)作者身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟作者天涯行役時(shí)的相思之苦與情感之深。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入課文，直切主題。（出示課件27）

　　師：思鄉(xiāng)是一個(gè)永恒的話題，我們學(xué)過哪些這類的詩(shī)句？（生自由答）

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)一首詞，就是納蘭性德的《長(zhǎng)相思》

　　板書：長(zhǎng)相思

　　二、讀準(zhǔn)《長(zhǎng)相思》（出示課件28）

　　1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

　　畔（pàn）更（gēng）聒（guō）

　　2、指名讀全文，讀后評(píng)價(jià)。

　　3、朗讀時(shí)注意節(jié)奏：（出示課件29）

　　山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。

　　風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。

　　4、根據(jù)節(jié)奏，小組成員互讀，要讀得有韻味。

　　三、把握詞意（出示課件30）

　　1、根據(jù)注釋默讀，用自己的話說說這首詞的大意，把握不準(zhǔn)的，可以向同學(xué)請(qǐng)教。

　　2、請(qǐng)學(xué)生說說詞的意思。要求其他同學(xué)可以提出自己的。解釋。

　　3、評(píng)價(jià)。（出示課件31）

　　四、深入理解。

　　1、根據(jù)問題再讀課文。

　　A作者身在何方？

　　B作者在“相思”誰(shuí)？是從哪句中體現(xiàn)出來的？

　　師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，他經(jīng)過了崇山峻嶺，經(jīng)過了懸崖絕壁，經(jīng)過了荒山野嶺，經(jīng)過了險(xiǎn)灘急流，他還經(jīng)過了許許多多的地方，這就是作者的身在何方。一句話：“作者的身在征途上。”

　　板書：身在征途

　�。ǔ鍪菊n件32）

　　2、指導(dǎo)朗讀：“山一程，水一程”，“風(fēng)一更，雪一更”。

　　師小結(jié)：同學(xué)們，作者在行軍途中歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦，嘗盡了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故鄉(xiāng)，不想自己的親人呢？他怎樣想呢？怎樣相思呢？（出示課件33）

　　3、思考：作者怎樣相思？想到怎樣？題目中哪個(gè)字體現(xiàn)了？

　　板書：心眷故園

　　4、想象詞的意境：（出示課件34）

　　師引導(dǎo)：同學(xué)們認(rèn)真聽同學(xué)朗讀，想象一下當(dāng)時(shí)的景物以及人物的心情，體會(huì)作者的情感。

　　師小結(jié)：是啊，此時(shí)只能聆聽寒風(fēng)呼嘯的聲音，看到大雪紛飛的情景，一種難以入眠的心境裝著一顆思鄉(xiāng)的心。

　　五、交流納蘭性德的資料。（出示課件35）

　�。ǔ鍪菊n件）清代詩(shī)人納蘭性德（1655～1685），原名成德，避太子保成諱改性德；字容若，號(hào)楞伽山人。滿州正黃旗人，大學(xué)士明珠長(zhǎng)子，生長(zhǎng)在北京。幼好學(xué)，經(jīng)史百家無(wú)所不窺，諳悉傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文化，尤好填詞�？滴跏迥辏�1676）進(jìn)士，授乾清門三等侍衛(wèi)，后循遷至一等，正三品�？滴醵哪昊技辈∪ナ�，年僅三十一歲。納蘭性德去世后，被埋葬在北京海淀區(qū)上莊皂甲屯。

　　清初著名大詞人，與朱彝尊、陳維崧并稱“清詞三大家”。（出示課件36）

　　六、再讀《長(zhǎng)相思》

　　七、拓展《長(zhǎng)相思》（出示課件37）

　　1、問納蘭性德：既然你這么想家，你為什么不回家呢？誰(shuí)來替納蘭性德回答。

　　2、學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)。

　　板書：心系祖國(guó)

　　八、交流

　　交流納蘭性德的《菩薩蠻》。（出示課件39）

　　菩薩蠻

　　納蘭性德

　　問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月。

　　楊柳乍如絲，故園春盡時(shí)。

　　春歸歸不得，兩槳松花隔。

　　舊事逐寒潮，啼鵑恨未消。

　　板書內(nèi)容：

　　長(zhǎng)相思

　　身在征途

　　心眷故園

　　心系祖國(guó)

　　教學(xué)反思：

　　1、這三首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人不同的情感。《山居秋暝》體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)田園生活的贊美和向往之情；《楓橋夜泊》體現(xiàn)出詩(shī)人寂寞、孤獨(dú)的愁苦；《長(zhǎng)相思》體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)故園的思念之情。在這三首詩(shī)的教學(xué)過程中，我通過引導(dǎo)學(xué)生不同形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中把握詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感，并通過小練筆的.形式梳理學(xué)生的思路，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

　　2、在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的基礎(chǔ)上，把握整句詩(shī)的意思，并體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的思想感情。這樣處理，提高了學(xué)生對(duì)這三首詩(shī)的理解。

　　美中不足的是對(duì)《楓橋夜泊》這首詩(shī)的背景介紹得不夠詳細(xì)，有些學(xué)生對(duì)這首詩(shī)體現(xiàn)的“愁”理解得不夠透徹。在今后的工作中，希望有所改進(jìn)。

　　他山之石，可以攻玉。

《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：

　�、庞懈星榈乩首x課文，背誦古詩(shī)詞。

　�、茖W(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。

　�。�、能力目標(biāo)：

　�、排囵B(yǎng)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。

　�、企w會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。

　�、欠e累古詩(shī)詞，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情，厚實(shí)文化積淀。

　�。�、情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情。

　　【教學(xué)過程】

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)一：讀詩(shī)詞（初步感知詩(shī)詞的語(yǔ)言）

　　一、回顧舊知，引入課題

　　師：同學(xué)們，第５課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)，你能背出來嗎？

　�。ㄉR聲背誦《泊船瓜洲》與《秋思》）

　　師：王安石奉詔進(jìn)京，泊船瓜洲，見春景引發(fā)鄉(xiāng)愁；張籍客居洛陽(yáng)，見秋風(fēng)思念故鄉(xiāng)；又是什么，觸動(dòng)了詩(shī)人納蘭性德的思鄉(xiāng)之情呢？讓我們一起走進(jìn)他的詞──《長(zhǎng)相思》。請(qǐng)齊讀課題。

　　（生齊讀）

　　師：大家在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，查閱了許多相關(guān)的資料。誰(shuí)能給大家說說關(guān)于詩(shī)人納蘭性德的情況呢？

　　生１：我知道。納蘭性德，清詞人。滿洲正黃旗人，康熙十五年進(jìn)士，授乾清門侍衛(wèi)。他是清大學(xué)士明珠的兒子，文學(xué)成就以詞為最。共存詞三百四十二首，當(dāng)時(shí)的人把它譽(yù)為“清代第一詞人”，……

　　生２：我想補(bǔ)充一下。納蘭性德的詞集叫《納蘭詞》。

　　二、整體把握，初步感知

　　師：讓我們一起來讀讀《長(zhǎng)相思》這首詞。我們先仔仔細(xì)細(xì)地讀上兩遍，注意多音字和生字的讀音。請(qǐng)每位同學(xué)找出自己不能把握讀音的字、自己覺得很難理解的字、詞，在文中標(biāo)記出來。

　�。ㄉ�(dú)立自學(xué)生字和多音字，并標(biāo)記所遇到的關(guān)于字詞方面的問題）

　　師：老師希望大家充分利用小組同學(xué)的智慧獲得更多知識(shí)。小組同學(xué)互相幫助，解決你們所遇到的問題。老師將對(duì)每個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行檢測(cè)，看哪組的學(xué)得最好。

　　（出示課件）

　　能準(zhǔn)確讀出多音字和生字。

　　能聯(lián)系上下文和注釋理解字詞的意思。

　　（生小組之間合作學(xué)習(xí)）

　　師：可以了嗎？老師現(xiàn)在想看看，大家合作學(xué)習(xí)的效果怎么樣呢？

　�。ㄕn件逐題出示檢測(cè)題）

　　第一題：你能準(zhǔn)確地讀一讀下面的字詞嗎？

　　榆關(guān)那畔

　　風(fēng)一更聒碎

　�。ǖ谝活}，老師抽一個(gè)組回答，其他組認(rèn)真傾聽，當(dāng)好評(píng)委。）

　�。ㄒ粚W(xué)生準(zhǔn)確讀出詞語(yǔ)，其他組同學(xué)用ＯＫ手勢(shì)表示答對(duì)）

　　第二題：請(qǐng)說一說，你是怎么理解下列詞語(yǔ)的？

　　榆關(guān)那畔

　　風(fēng)一更聒碎

　�。ǖ诙}，老師要在每一個(gè)組抽一個(gè)學(xué)生解答，不正確的話，組內(nèi)大家可以糾正。）

　　１、詞中的“榆關(guān)”指的是什么地方呢？

　　２、文中“一程” “一更”怎么理解？

　�。场⒄�(qǐng)說說“故園”的近義詞？

　�。础⒛阒馈榜钡囊馑紗�？

　　生１（１組１號(hào)）：我們組認(rèn)為，“榆關(guān)”就是指“山海關(guān)”。

　　生２（２組４號(hào)）：我們認(rèn)為：“一程”指一段路；“一更”是指“一陣”。

　�。ㄟ@時(shí)有一位學(xué)生舉手表示異義）

　　師：這位同學(xué)有不同想法嗎？

　　生３：我認(rèn)為“一更”實(shí)際上指兩個(gè)小時(shí)。

　　師：剛才那位同學(xué)你為什么理解成“一陣”呢？

　　生２：我認(rèn)為，詩(shī)中是說：在晚上，風(fēng)吹一陣，雪下一陣，一陣又一陣，不停歇。

　　師：學(xué)習(xí)語(yǔ)文就應(yīng)該這樣，學(xué)會(huì)聯(lián)系課文的上下文理解意思。

　　生３（３組２號(hào)）：“故園”的近義詞是“家鄉(xiāng)”。

　　生４（４組５號(hào)）：“聒”是嘈雜的聲音，課文中是說風(fēng)雪交加的聲音。

　　師：對(duì)于讀音和字詞的理解，你還有問題嗎？

　　（生表示沒有。）

　　師：看來，大家合作學(xué)習(xí)挺有收獲的，很好！讓我們用自己最喜歡的方式將這首詞再讀兩遍，讀出自己的味道和感覺。你可以邊打節(jié)奏邊讀、可以唱讀，還可以小組合作讀……想怎樣讀就怎樣讀，開始。

　�。ㄍ瑢W(xué)們開始饒有興致地朗讀，有的正襟危坐，有的在桌上、在手上、腿上敲起了節(jié)奏，有的搖頭晃腦……兩分多鐘后，開始有學(xué)生用手勢(shì)示意讀好了。）

　　師：老師想聽聽大家讀得怎樣？誰(shuí)先來試一試？

　　（生一個(gè)學(xué)生站起來，正確流利地朗讀全詞。）

　�。◣熂�(lì)。然后，再隨機(jī)抽查一個(gè)組。）

　　師：同學(xué)們已經(jīng)讀了這么多遍，老師相信，你們一定讀出了自己的理解和感悟。我很想聽聽：你從這首詞中，讀懂了什么？知道了什么？

　　生１：我讀懂了，納蘭性德是多么的思念自己的家鄉(xiāng)！

　　生２：軍人是非常難熬一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚的。

　　生３：詩(shī)人離開家鄉(xiāng)后痛苦萬(wàn)分的心情。

　　生４：詩(shī)人的家鄉(xiāng)是沒有風(fēng)雪交加的嘈雜之聲的。

　　生５：我讀懂了詞的意思。將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。晚上，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢(mèng)中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖、寧?kù)o，是沒有寒風(fēng)朔雪之聲的。

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)二：品詩(shī)詞（深入品味詩(shī)的情感）

　　一、自主探究合作學(xué)習(xí)

　　師：孩子們，讓我們一起用心靈，跟隨著納蘭性德，走進(jìn)他的生活吧。

　　（出示課件范讀）

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家輕輕閉上眼睛，再聽聽這首詞，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐秸n文，一字一句地讀一讀：詩(shī)人的身在哪里？而他的心又向何方？

　�。ò鍟�

　　身、心

　　師：請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽�。你是從哪里體會(huì)到的呢？你可以文中圈點(diǎn)出來、還可以寫下旁注，寫下自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受。

　�。ㄉ灾鲗W(xué)習(xí)，認(rèn)真地品讀詞或句，并及時(shí)做旁注。老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)作出指導(dǎo)）

　　師：大家可以將自己的學(xué)習(xí)收獲與感受在組內(nèi)交流，由組長(zhǎng)將答案寫在白板上，派發(fā)言人做好準(zhǔn)備。

　　（生小組合作學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)組織組內(nèi)學(xué)生逐個(gè)談自己的體會(huì)，其他的孩子認(rèn)真傾聽。有的小組有人舉手，欲打斷，組長(zhǎng)示意先聽再談。每組均有記錄員在記錄。當(dāng)有學(xué)生情緒高漲，聲音較大，有同學(xué)示意聲音適度）

　　二、反饋交流、引領(lǐng)提升

　　師：剛才我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)詞又有了更深一層理解與感悟。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《長(zhǎng)相思》，去傾聽詩(shī)人的內(nèi)心世界吧！請(qǐng)每個(gè)組展示你們的討論結(jié)果。

　�。ㄉ餍〗M組長(zhǎng)在講臺(tái)前展示小白板，老師和其余同學(xué)認(rèn)真地瀏覽）

　　師：我看到你們組的內(nèi)容是最豐富的。請(qǐng)你們這一組說一說討論結(jié)果，好嗎？

　　生１（本組發(fā)言人）：我們組認(rèn)為，從詞中可以看出：詩(shī)人的“身”有時(shí)在山上跋涉，在船上顛簸；有時(shí)在山海關(guān)外，在帳篷中；有時(shí)在風(fēng)中、在雪里……而他卻心系故園，因?yàn)椤肮蕡@無(wú)此聲”！

　　師：我想知道，你們是從哪些字、詞、句中體會(huì)到的呢？

　　生１：“山一程，水一程”、“榆關(guān)”“夜深千帳燈”……

　　師：們的想法是不是和你們一樣？你可以補(bǔ)充，但不希望重復(fù)。

　　生２：我補(bǔ)充一點(diǎn)。還有一個(gè)地方可以看出詩(shī)人的心在自己美好的家鄉(xiāng)，就是“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”。一個(gè)人想什么，夢(mèng)中就會(huì)出現(xiàn)什么，而“鄉(xiāng)心”說明詩(shī)人做的是思鄉(xiāng)之夢(mèng)，可見他心系家園。

　�。◣煱鍟�

　　身在征途，心系故園

　　師：同學(xué)們，我們的詩(shī)人正如大家所說，他和眾多的將士們一樣，一次又一次地跋山涉水，經(jīng)歷了一次又一次風(fēng)霜雨雪，經(jīng)過了多少艱難險(xiǎn)阻。正如詞中所寫的那樣，起！

　�。ㄒx：“山一程，水一程”，又是“水一程，山一程”哪！“風(fēng)一更，雪一更”，又“雪一更，風(fēng)一更”哪�。�

　　拓展１

　　師：詩(shī)人在詞中寫道：“故園無(wú)此聲”。 “此聲”是指什么聲音？

　　生１：我認(rèn)為，是風(fēng)雪交加的聲音。

　　生２：我想還有戰(zhàn)場(chǎng)上聲勢(shì)浩大的戰(zhàn)鼓聲，廝殺的聲音。

　　師：是呀！白天戰(zhàn)場(chǎng)上經(jīng)歷的一切都可能進(jìn)入到詩(shī)人的夢(mèng)中來。

　　生３：我想，還有戰(zhàn)場(chǎng)上將士們的吶喊聲！

　　師：這樣的聲音、這樣的情景會(huì)帶給人怎樣的感受？我們一起來穿越歷史的'時(shí)空，去感受一下納蘭性德和將士們的處境吧：

　�。ㄕn件：千軍萬(wàn)馬出征圖，伴寒風(fēng)溯雪聲、戰(zhàn)馬嘶鳴聲，壯觀而悲愴）

　　師旁白：頂頂帳篷，點(diǎn)點(diǎn)燈火，本該是多么豪邁多么壯觀！然而長(zhǎng)途跋涉之后，在這樣一個(gè)野外宿營(yíng)的寒夜里，卻要聽著寒風(fēng)朔雪的嘈雜聲，叫人怎能安然入睡？

　　師：“故園無(wú)此聲”，“故園”指什么？

　　生：指詩(shī)人的家鄉(xiāng)。

　　師：故園沒有什么聲音？

　　生：沒有風(fēng)雪的聲音，沒有戰(zhàn)馬的聲音，更沒有戰(zhàn)場(chǎng)上沖殺的聲音，非常的安寧。

　　師：那，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，他的家鄉(xiāng)，他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢？讓我們用想象的眼睛仔細(xì)看看納蘭的故園吧：

　　師（引導(dǎo)學(xué)生精心角色體驗(yàn)，來到一位學(xué)生面前）：納蘭性德，此時(shí)此刻，你的眼前，仿佛看到了什么呢？

　　生１：紅花綠草，一切生機(jī)盎然的樣子。

　　生２：我想到了以前在河邊垂柳下下棋的情景。

　　生３：我的母親鬢角又多了幾絲白發(fā)；想起了母親為我縫制戰(zhàn)袍的情景。

　　生４：我曾和家人一起在自家的院里吃著、喝著、說著、笑著；我也曾和好友在江邊悠閑地垂釣、或吟詩(shī)作畫……

　　生５：我回想到過去，在花香染滿的夜晚，人們?nèi)齼蓛傻卦谠鹿庀律⒉�。耳旁仿佛還能聽見牧童的短笛聲……

　　拓展２

　　師：是呀！故園，在詩(shī)人心中，是最美麗的地方；最溫暖的地方。他曾寫過的詞中，就有過這樣的詩(shī)句（課件——音樂、詩(shī)詞、畫面：“憶當(dāng)時(shí)，垂柳絲�；ㄖ�，滿庭蝴蝶兒”……）我的家鄉(xiāng)多么美好呀！故園，有的是親人關(guān)愛，有的是溫暖舒適、寧?kù)o詳和……而身在塞外，聽到的卻只有風(fēng)雪交加，感覺到的只有寒冷孤寂，臥不成眠！叫我怎能不想家！這種心情，誰(shuí)人知曉呀！這種身心分離的痛苦交織在一起，融成了一個(gè)字，那就是──

　　生：（情緒激動(dòng)地）──“碎”！

　　師：從這一個(gè)“碎”字，我們可以感受得到：詩(shī)人那顆被思鄉(xiāng)之苦揉碎了的心！誰(shuí)可以帶著心碎的感覺再讀全詞！

　�。ㄉ星槭殖渑娴乩首x）

　　師：讓我們一起來讀讀！試著把作者身和心分離的那種苦、那種痛、那種碎讀出來！

　�。ㄕn件：配樂朗誦──生全體齊聲朗讀）

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)三：提升

　　一、回歸主題、升華情感

　　師：詞學(xué)們，我們讀到這兒，我們不禁想問一問詩(shī)人：你為什么要拋家別子，遠(yuǎn)離故土呢？為什么要風(fēng)餐露宿，不回到自己的家園呢？

　　生１：為了我們的國(guó)家，為了人民的安寧。如果不保衛(wèi)好自己的國(guó)家，哪有和家人團(tuán)聚的美好時(shí)光呢！

　　生２：國(guó)家國(guó)家，先國(guó)后家，沒有強(qiáng)大的國(guó)家，哪兒安寧的家園呢？

　　師：作為康熙皇帝的一等侍衛(wèi)，雖厭倦戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平，但我要保家衛(wèi)國(guó)；故土雖難離，但責(zé)任重于山哪！

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)四：積累