《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2024-04-25 09:56:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

　　《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)目標(biāo)

　　1．通過(guò)《石壕吏》認(rèn)識(shí)戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的苦難，學(xué)習(xí)通過(guò)敘述故事、刻畫人物反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想感情的寫作方法。

　　2．學(xué)會(huì)欣賞通過(guò)寫景、寫物抒情的詩(shī)詞。

　　3．五篇作品各自的體裁。

　　（二）能力目標(biāo)

　　1．在理解《石壕吏》的基礎(chǔ)上自讀“三吏”“三別”。

　　2．背誦五首古代詩(shī)詞。

　�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)

　　1．體會(huì)杜甫憂國(guó)憂民的悲天憫人之心。

　　2．認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的深重災(zāi)難。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　朗讀背誦聯(lián)系寫作背景加深理解，加強(qiáng)積累，用配詩(shī)作畫的方法體會(huì)意境，佐以點(diǎn)撥、討論、改寫等方式加以提高。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　l．《石壕吏》中老婦向官吏訴說(shuō)家中的悲慘遭遇，目的是什么？

　　學(xué)生回答，教師明確，老婦的訴說(shuō)用意在于想使官吏同情她，使家庭免于服役。但是官吏不同情她，老婦無(wú)可奈何自請(qǐng)服役。

　　2．五首詩(shī)各自的體裁。

　　教師講解并加以舉例、比較。

　　四、課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　l．投影片：①文學(xué)常識(shí) ②隨堂練習(xí)

　　2．有關(guān)配詩(shī)、配詞的畫。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．于課內(nèi)熟讀、背誦這五首詩(shī)詞。

　　2．課外讀“三吏”、“三別”，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。

　　七、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　（一）明確目標(biāo)

　　l．學(xué)習(xí)《石壕吏》一詩(shī)中作者所要表達(dá)的思想感情。

　　2．課內(nèi)背誦這首詩(shī)。

　�。ǘ┱w感知

　　l．閱讀提示，教師講解此詩(shī)背景：詩(shī)歌創(chuàng)作于“安史之亂”期間，當(dāng)時(shí)唐軍60萬(wàn)在鄴城被叛軍打敗，為了補(bǔ)充兵力，大肆抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。杜甫在安史之亂爆發(fā)以后，曾被叛軍俘虜，思想和人民貼得更近。這一年他從華州往洛陽(yáng)，親見(jiàn)差役把老人、少年、結(jié)婚才一天的青年，都抓去當(dāng)兵，心情沉痛激憤，創(chuàng)作了“三吏”“三別”，這組詩(shī)如鏡子般地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，《石壕吏》就是其中的一篇。

　　2．教師范讀此詩(shī)。

　　（三）教學(xué)過(guò)程

　　1．講解該詩(shī)體裁：五言古風(fēng)。

　　2．生字、詞的掌握。

　　逾墻：yú 越過(guò)。一何：多么。

　　致詞：說(shuō)話。

　　鄴城戍：shù 防守。

　　老嫗：婦人。

　　3．疏通文意，指導(dǎo)學(xué)生口譯詩(shī)歌，并分析。

　�、俟适麻_(kāi)始：第一自然段，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，官吏在晚上出來(lái)抓人當(dāng)兵揭開(kāi)了故事的序幕，老頭警覺(jué)地越墻而逃，老婦出門應(yīng)付。深刻揭示戰(zhàn)禍之中人民不得安寧的情景。

　　②故事的展開(kāi)：第二、三自然段，在差役的態(tài)呼，老婦的苦啼聲中，一個(gè)飽受戰(zhàn)禍的家庭的種種不幸，一步步展示出來(lái)。明確一點(diǎn)，差役絕不是靜聽(tīng)老婦訴說(shuō)，而是不斷怒呼咆哮，并沒(méi)有同情她，因?yàn)槿绮皇遣钜圩穯?wèn)不放，老婦不至于被逼到自請(qǐng)赴役。從老婦的哭訴中也可見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的疾苦：三男全被征兵，三男已死亡，可見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈，寡兒媳衣不蔽體可知其貧困。

　　③故事的結(jié)局：第四自然段，老婦被捉，兒媳婦抽泣，表現(xiàn)出詩(shī)人一直在關(guān)切傾聽(tīng)，徹夜未眠。凄苦、悲憤，盡在不言中。

　　4．作者在詩(shī)歌中所要表達(dá)的感情。

　　控訴官府捉人的兇狠殘酷，反映了黑暗慘淡的戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了對(duì)苦難人民的深切同

　　情。

　　（四）總結(jié)、擴(kuò)展

　　1．杜甫是我國(guó)偉大的詩(shī)人，在他的詩(shī)中，“三吏”、“三別”描寫民間疾苦最為深刻，詩(shī)人的心與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通，詩(shī)人抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無(wú)情，對(duì)于人們認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治階級(jí)的本質(zhì)會(huì)有啟發(fā)。

　　2．背誦《石壕吏》。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1．課外閱讀“三吏”“三別”。

　　2．改寫《石壕吏》為記敘文。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)《龜雖壽》一詩(shī)中作者所表達(dá)的人到暮年而壯心不已的豪情壯志。

　　2．體會(huì)《觀書有感》一詩(shī)所表現(xiàn)出的思想意義。

　　3．背誦這四首詩(shī)。

　�。ǘ┱w感知

　　1．閱讀提示中的相關(guān)部分，介紹作者的情況。

　　（1）曹操，字孟德（155－220），東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。

　�。�2）朱熹，字元晦，南宋著名理學(xué)家，客觀唯心主義者。

　　2．朗讀這兩首詩(shī)歌。

　�。ㄈ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

　　1．《龜雖壽》

　�。�1）了解《電雖壽》的體裁：樂(lè)府詩(shī)，四言古風(fēng)。

　　（2）講解古今意義差別較大的字詞：

　　烈士：有雄心壯志的人。

　　不但；不只。

　　（3）體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。

　　神龜、騰蛇雖一個(gè)長(zhǎng)壽、一個(gè)能騰云駕霧，但它們沒(méi)有雄心壯志，所以終有競(jìng)時(shí)，終成上灰；而烈士雖已暮年，卻依然壯心不已。作者希望通過(guò)人為的努力達(dá)到長(zhǎng)壽的目的，成就一番人事業(yè)。

　　2．《觀書有感》

　�。�1）了解《觀書有感》的體裁：七言絕句。

　�。�2）體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的思想寓意。

　　“方塘”由于有“源頭活水”的不斷輸入，而得以深且清，清得不僅能夠反映出“天光云影”，而巨能夠反映出它們“共徘徊”的細(xì)微情態(tài)。

　　它以池塘要不斷地有活水注入才能清澈，比喻思想要不斷地有所發(fā)展提高才能活躍，才能免于停滯和僵化。這種形象的表達(dá)容易為人們所接受。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　兩首詩(shī)歌內(nèi)容不同，體裁各異，通過(guò)學(xué)習(xí)理解借物抒情、借景寓理的方法。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1．默寫這兩首詩(shī)。

　　2．預(yù)習(xí)《相見(jiàn)歡》、《清平樂(lè)》。

　　第三課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．欣賞詞優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詞的能力。

　�。ǘ┱w感知

　　1．教師范讀，學(xué)生體會(huì)，朗讀。

　　2．文學(xué)常識(shí)。

　　（三）教學(xué)過(guò)程

　　1．學(xué)習(xí)《相見(jiàn)歡》

　�。╨）寫作背景

　　亡國(guó)前耿于享樂(lè)、亡國(guó)后溺于悲哀，這就是李后主的一生。南唐亡國(guó)降來(lái)后，李煜被幽禁在汴京的一座深院小樓中，過(guò)著終日以淚洗面的凄涼日子，《相見(jiàn)歡》寫的就是這種囚禁生活的愁苦滋味�！断嘁�(jiàn)歡》為詞牌名。

　�。�2）詞中描寫了哪些景物？給人什么樣的感受？

　　寫了西樓、殘?jiān)�、梧桐、深院、清秋，西接�?jiàn)月，夜已深沉，作者不能入睡，可見(jiàn)愁情濃重。作者眼中之景，都是凄涼冷落的，情和景合二為一。其中“鎖”字暗點(diǎn)了身世。

　　（3）詞的下閩直抒胸臆，為千古之絕唱。

　　把抽象的愁極其深刻形象地寫出來(lái)，剪也剪不斷，理也理不清；它不能說(shuō)出，只能意會(huì)，這是真正經(jīng)歷過(guò)愁苦的人的真切的感受。

　　2．學(xué)習(xí)《清平樂(lè)》

　�。�1）介紹作者。

　　辛棄疾（1140－1207），字幼安，出生在金國(guó)建立之初。他在上饒、鉛山隱居時(shí)期寫了不少詩(shī)詞，《清平樂(lè)》為其中的一首。

　　（2）疏通字意。

　　翁媼（ǎo）——老公公、老婆婆。

　　亡賴——無(wú)賴，指頑皮、淘氣之意。亡通“無(wú)”。

　　相媚好——互相打趣。

　�。�3）體味詞所描繪的意境，表現(xiàn)農(nóng)村平和、清新、愉快的生活情境，給人一種清新的感覺(jué)。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　詞所表達(dá)的意境比詩(shī)更加深遠(yuǎn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)目標(biāo)

　　2．學(xué)會(huì)欣賞通過(guò)寫景、寫物抒情的詩(shī)詞。

　　3．五篇作品各自的體裁。

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)

　　1．在理解《石壕吏》的基礎(chǔ)上自讀“三吏”“三別”。

　　2．背誦五首古代詩(shī)詞。

　�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)

　　1．體會(huì)杜甫憂國(guó)憂民的悲天憫人之心。

　　2．認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的深重災(zāi)難。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　朗讀背誦聯(lián)系寫作背景加深理解，加強(qiáng)積累，用配詩(shī)作畫的方法體會(huì)意境，佐以點(diǎn)撥、討論、改寫等方式加以提高。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　l．《石壕吏》中老婦向官吏訴說(shuō)家中的悲慘遭遇，目的是什么？

　　學(xué)生回答，教師明確，老婦的訴說(shuō)用意在于想使官吏同情她，使家庭免于服役。但是官吏不同情她，老婦無(wú)可奈何自請(qǐng)服役。

　　2．五首詩(shī)各自的體裁。

　　教師講解并加以舉例、比較。

　　四、課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　l．投影片：①文學(xué)常識(shí) ②隨堂練習(xí)

　　2．有關(guān)配詩(shī)、配詞的畫。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．于課內(nèi)熟讀、背誦這五首詩(shī)詞。

　　2．課外讀“三吏”、“三別”，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。

　　七、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　l．學(xué)習(xí)《石壕吏》一詩(shī)中作者所要表達(dá)的思想感情。

　　2．課內(nèi)背誦這首詩(shī)。

　　（二）整體感知

　　2．教師范讀此詩(shī)。

　�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程

　　1．講解該詩(shī)體裁：五言古風(fēng)。

　　2．生字、詞的掌握。

　　逾墻：yú 越過(guò)。一何：多么。

　　致詞：說(shuō)話。

　　鄴城戍：shù 防守。

　　老嫗：婦人。

　　3．疏通文意，指導(dǎo)學(xué)生口譯詩(shī)歌，并分析。

　�、酃适碌慕Y(jié)局：第四自然段，老婦被捉，兒媳婦抽泣，表現(xiàn)出詩(shī)人一直在關(guān)切傾聽(tīng)，徹夜未眠。凄苦、悲憤，盡在不言中。

　　4．作者在詩(shī)歌中所要表達(dá)的感情。

　　控訴官府捉人的兇狠殘酷，反映了黑暗慘淡的戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了對(duì)苦難人民的深切同

　　情。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

　　2．背誦《石壕吏》。

　　（五）布置作業(yè)

　　1．課外閱讀“三吏”“三別”。

　　2．改寫《石壕吏》為記敘文。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)《龜雖壽》一詩(shī)中作者所表達(dá)的.人到暮年而壯心不已的豪情壯志。

　　2．體會(huì)《觀書有感》一詩(shī)所表現(xiàn)出的思想意義。

　　3．背誦這四首詩(shī)。

　�。ǘ┱w感知

　　1．閱讀提示中的相關(guān)部分，介紹作者的情況。

　�。�1）曹操，字孟德（155－220），東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。

　�。�2）朱熹，字元晦，南宋著名理學(xué)家，客觀唯心主義者。

　　2．朗讀這兩首詩(shī)歌。

　�。ㄈ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

　　1．《龜雖壽》

　�。�1）了解《電雖壽》的體裁：樂(lè)府詩(shī)，四言古風(fēng)。

　�。�2）講解古今意義差別較大的字詞：

　　烈士：有雄心壯志的人。

　　不但；不只。

　�。�3）體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。

　　2．《觀書有感》

　�。�1）了解《觀書有感》的體裁：七言絕句。

　�。�2）體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的思想寓意。

　　“方塘”由于有“源頭活水”的不斷輸入，而得以深且清，清得不僅能夠反映出“天光云影”，而巨能夠反映出它們“共徘徊”的細(xì)微情態(tài)。

　　它以池塘要不斷地有活水注入才能清澈，比喻思想要不斷地有所發(fā)展提高才能活躍，才能免于停滯和僵化。這種形象的表達(dá)容易為人們所接受。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　兩首詩(shī)歌內(nèi)容不同，體裁各異，通過(guò)學(xué)習(xí)理解借物抒情、借景寓理的方法。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1．默寫這兩首詩(shī)。

　　2．預(yù)習(xí)《相見(jiàn)歡》、《清平樂(lè)》。

　　第三課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．欣賞詞優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詞的能力。

　�。ǘ┱w感知

　　1．教師范讀，學(xué)生體會(huì)，朗讀。

　　2．文學(xué)常識(shí)。

　�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程

　　1．學(xué)習(xí)《相見(jiàn)歡》

　�。╨）寫作背景

　�。�2）詞中描寫了哪些景物？給人什么樣的感受？

　�。�3）詞的下閩直抒胸臆，為千古之絕唱。

　　2．學(xué)習(xí)《清平樂(lè)》

　�。�1）介紹作者。

　　辛棄疾（1140－1207），字幼安，出生在金國(guó)建立之初。他在上饒、鉛山隱居時(shí)期寫了不少詩(shī)詞，《清平樂(lè)》為其中的一首。

　　（2）疏通字意。

　　翁媼（ǎo）——老公公、老婆婆。

　　亡賴——無(wú)賴，指頑皮、淘氣之意。亡通“無(wú)”。

　　相媚好——互相打趣。

　　（3）體味詞所描繪的意境，表現(xiàn)農(nóng)村平和、清新、愉快的生活情境，給人一種清新的感覺(jué)。

　　（四）總結(jié)

　　詞所表達(dá)的意境比詩(shī)更加深遠(yuǎn)。

　　《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、了解作者的生平、思想及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，初步了解杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格。

　　2、理解詩(shī)歌內(nèi)容及詩(shī)歌所表達(dá)的感情，準(zhǔn)確流暢地背誦這首詩(shī)歌。

　　3、在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中喚起學(xué)生深入思考的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容和思想感情。

　　2、把握詩(shī)歌中的景與情、事與情，領(lǐng)悟融情于景的表現(xiàn)手法，感悟詩(shī)歌的意境。

　　突破方法：在了解作者的生平、思想及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生多種方式的朗讀，在朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏，感知詩(shī)歌的內(nèi)容，體味作者的思想情感。

　　教學(xué)方法：

　　1、朗讀法

　　2、合作探究法

　　3、活動(dòng)式教學(xué)法

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　在第一單元中我們學(xué)習(xí)了一組有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文章，感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給廣大人民帶來(lái)的疾苦。反映戰(zhàn)爭(zhēng)的文學(xué)作品自古就有，古代文學(xué)作品中，比較具有代表性的就是杜甫的詩(shī)歌。他的詩(shī)歌立足于現(xiàn)實(shí)，廣泛而深刻地描繪了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌，反映了唐王朝由盛而衰的變化過(guò)程，號(hào)稱“詩(shī)史”。我們今天要學(xué)習(xí)的《石壕吏》就是這一題材的代表作品。

　　二作者及寫作背景簡(jiǎn)介：

　　1、杜甫（712—770），字子美。唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌風(fēng)格濃郁悲壯、語(yǔ)言瑰麗，成為我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的高峰，在文學(xué)上起著繼往開(kāi)來(lái)的作用，杜甫則被后世尊為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)作今存1400多首。著有《杜工部集》。

　　2、寫作背景

　　唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽(yáng)，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。可是不到兩個(gè)月，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽(yáng)，洛陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來(lái)。詩(shī)人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所見(jiàn)到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽(tīng)到的是別家出征時(shí)的哭聲。著名的“三吏”“三別”，就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫的。其中《石壕吏》因構(gòu)思巧妙和情節(jié)生動(dòng)而流傳得最廣。

　　三、出示目標(biāo)

　　1、熟讀、背誦全詩(shī)。

　　2、體味作者情感和作品意蘊(yùn)。

　　四、朗讀詩(shī)歌，感悟內(nèi)容。

　　1、老師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，注意感情的表達(dá)。

　　2、給生字正音。

　　逾鄴戍嫗咽

　　3、采取學(xué)生自讀、同桌互讀等多種方式朗讀詩(shī)歌。

　　4、小組討論，理解詩(shī)歌大意。

　　5、指名學(xué)生復(fù)述故事。

　　五、問(wèn)題探究，深入理解。

　　小組討論以下問(wèn)題，并由小組代表展示討論結(jié)果，其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　1、按照故事的發(fā)展過(guò)程，這首敘事詩(shī)可分為幾個(gè)部分？

　　三部分：

　　一（1）：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，是故事的開(kāi)端。

　　二（2—3）：故事的發(fā)展和高潮。借老婦人的'口述，寫出戰(zhàn)亂給這一家?guī)?lái)的遭遇。

　　三（4）：故事的結(jié)局。暗示老婦已被帶走，老翁回家，以濃重的悲劇氣氛作結(jié)。

　　2、該詩(shī)開(kāi)頭告訴你發(fā)生了什么事？用原詩(shī)回答。

　　有吏夜捉人。

　　3、為什么不說(shuō)征兵？而捉人為什么在夜里？官吏來(lái)捉人時(shí)，老婦干什么？

　　明確：當(dāng)時(shí)朝廷腐敗，讓百姓負(fù)擔(dān)沉重的兵役，繁重的徭役，百姓苦不堪言，是時(shí)征兵性質(zhì)已變，因而是捉兵。

　　官府捉人之事時(shí)常發(fā)生，人們白天躲藏或反抗，無(wú)法“捉到”，夜間“捉人”，可見(jiàn)手段之狠毒，又可見(jiàn)人民處境之艱難兇險(xiǎn)。

　　4、詩(shī)的二三段所敘述的故事從何而來(lái)？從哪句可以看出？

　　明確：是隔門聽(tīng)來(lái)的�！奥�(tīng)婦前致詞”里的“聽(tīng)”可以表明。

　　5、本文的主體部分是“吏”與“老婦”的對(duì)話，老婦的回答是從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的？

　　三個(gè)方面

　　第一：服役慘景：“一男附書至，二男新戰(zhàn)死�！�

　　第二：家中困境：“有孫母未去，出入無(wú)完裙�！�

　　第三：被迫服役：“請(qǐng)從吏夜歸。

　　6、從詩(shī)題看，主要人物應(yīng)是差吏，但詩(shī)中對(duì)差吏描寫很少，作者為什么這樣安排？

　　詩(shī)人明寫老婦，暗寫差吏，在一定程度上反映了他的思想矛盾。詩(shī)人一向憎恨統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民的行徑，但當(dāng)前這場(chǎng)平叛戰(zhàn)爭(zhēng)是國(guó)家和民族的安危所系，大敵當(dāng)前，人民應(yīng)當(dāng)為此作出犧牲。正是出于這種考慮，他贊揚(yáng)老婦自請(qǐng)應(yīng)役的精神，而對(duì)統(tǒng)治階級(jí)爪牙的殘暴只是儲(chǔ)蓄地予以揭露。

　　7、你能從老婦的回答想像一下“吏”的表現(xiàn)嗎？

　　由學(xué)生分小組討論、展示。

　　8、這一首敘事詩(shī)表現(xiàn)了什么主題？

　　這首詩(shī)通過(guò)敘述差吏趁夜間捉人服役、連老婦人也不放過(guò)的見(jiàn)聞，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)安史之亂中百姓遭受的苦難的深切同情。

　　六、學(xué)生活動(dòng)

　　分小組把這一首詩(shī)歌改編成一幕短劇，并作表演。

　　七、再次朗讀詩(shī)歌（會(huì)背誦的同學(xué)可以脫離課本）。

　　八、布置作業(yè)：

　　背誦并默寫全詩(shī)。

　　《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀篇3

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．了解有關(guān)古體詩(shī)、近體詩(shī)的一些常識(shí)。

　　2．了解作者的生平、思想及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。

　　3．了解三首詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩(shī)。

　　4．初步了解杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格。

　　能力目標(biāo)

　　1．掌握一些古詩(shī)朗誦的常識(shí)，讀出節(jié)奏，讀出韻律，逐步提高詩(shī)歌朗讀水平。

　　2．加強(qiáng)朗讀教學(xué)，在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境，品味詩(shī)中的美點(diǎn)。

　　3．把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。

　　德育目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)《望岳》，感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的`熱愛(ài)之情，學(xué)習(xí)他不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。

　　2．學(xué)習(xí)《春望》《石壕吏》，深切感受詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩(shī)的思想感情。

　　2．初步鑒賞品味詩(shī)歌的美點(diǎn)。

　　3．把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品味詩(shī)歌的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．透過(guò)字面意思，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意。

　　2．初步掌握一些詩(shī)歌常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，并體悟其表達(dá)效果。

　　教學(xué)方法

　　1．朗讀教學(xué)法。反復(fù)朗讀、吟誦，感知詩(shī)歌的聲韻美，通過(guò)想像與聯(lián)想，把握詩(shī)的景與情。

　　2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生真正成為鑒賞的主體。教師盡量少講，以讀代講，以講促讀。

　　3．古詩(shī)五步教學(xué)法�！锻馈凡捎眠@種教法，從知詩(shī)起，經(jīng)歷說(shuō)詩(shī)、想詩(shī)、悟詩(shī)、品詩(shī)等四個(gè)階段，引導(dǎo)學(xué)生知內(nèi)容，想意境，悟情感，品特色。

　　4．詩(shī)歌境界教學(xué)法。教讀《春望》，打算采用這種教法，引導(dǎo)學(xué)生想像形象、把握物境；體驗(yàn)情感、把握情境；品味意蘊(yùn)，把握意境。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶

　　《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解作者和寫作背景

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力體會(huì)本文的精煉語(yǔ)言

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的感情

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確流暢地背誦本文，教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

　　公元755年，唐朝發(fā)生了由盛轉(zhuǎn)衰的一場(chǎng)大叛亂，歷史上叫安史之亂它給人民帶來(lái)了無(wú)比深重的災(zāi)難請(qǐng)看影片（背景音樂(lè)）同學(xué)們，“安史之亂”這四個(gè)字一定會(huì)刺痛你的眼睛因?yàn)槟鞘且粓?chǎng)生靈涂炭、哀鴻遍野的戰(zhàn)亂，那是一個(gè)浸泡眼淚、鋪滿鮮血的時(shí)代在這個(gè)苦難的時(shí)代里，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫用記錄歷史的真實(shí)筆錄，用憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷寫下了著名的三吏、三別我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的三吏、三別中流傳最廣的一篇——《石壕吏》

　　請(qǐng)看三幅對(duì)聯(lián)：

　�。�1）民間疾苦，筆底波瀾；

　　世上瘡痍，詩(shī)中圣哲

　　（2）滿眼河山，大地早非唐李有；

　　一腔君國(guó)，草堂猶是杜陵春

　　（3）草堂留后世；詩(shī)圣著千秋

　　（二）走進(jìn)作家、了解背景

　　請(qǐng)問(wèn)：這三幅對(duì)聯(lián)所指的人物是誰(shuí)？（杜甫）大家都說(shuō)是杜甫，請(qǐng)圍繞對(duì)聯(lián)說(shuō)說(shuō)理由（由學(xué)生根據(jù)自己掌握的`材料圍繞對(duì)聯(lián)介紹作者附：杜甫（712－770），字子美，唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)歌風(fēng)格沉郁頓挫，語(yǔ)言瑰麗精確，成為我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的高峰，杜甫則被后世尊為“詩(shī)圣”

　　他的詩(shī)作今存1400多首，真實(shí)深刻地反映了唐王朝由盛而衰這轉(zhuǎn)折過(guò)程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，反映了人民的疾苦，譴責(zé)了統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，揭示了尖銳的社會(huì)矛盾，歷來(lái)被譽(yù)為“詩(shī)史”

　　請(qǐng)問(wèn)：杜甫在什么情況下寫的《石壕吏》？

　　杜甫就在安史之亂的年代里唐肅宗乾元元年（759）春，郭子儀等率領(lǐng)的六十萬(wàn)大軍被包圍于安慶鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明軍打敗，唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言這時(shí)候，我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫經(jīng)過(guò)此處，就其所見(jiàn)所聞進(jìn)行了高度的藝術(shù)概括，寫成了著名的《石壕吏》

　　（三）整體感知全詩(shī)

　　1、請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)：配樂(lè)朗讀《石壕吏》

　　2、請(qǐng)看一看；下列漢字的正確讀音：

　　吏：lì鄴：yè戍：shù咽：yè嫗：yù泣：qì

　　3、請(qǐng)讀一讀：配樂(lè)朗讀《石壕吏》

　　4、請(qǐng)理一理：故事情節(jié)：

　　時(shí)間順序：（暮、夜、夜久、天明）

　　事件：（開(kāi)端：有吏夜捉人、發(fā)展：聽(tīng)婦前致詞、高潮：請(qǐng)從吏夜歸）結(jié)局：（獨(dú)與老翁別）

　　詩(shī)人的行蹤：（投宿、住宿、告辭）

　　5、請(qǐng)想一想：這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？

　　明確：主要敘述了官吏夜晚來(lái)捉人，連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事

　　（四）語(yǔ)文實(shí)踐：戲劇表演（理解課文、培養(yǎng)想象）

　　請(qǐng)演一演：根據(jù)內(nèi)容，結(jié)合體會(huì)，加以想像，展示你的才能！這是我的舞臺(tái)，秀出我的風(fēng)采！

　　1、明確活動(dòng)目的要求

　　2、全班分為四組，每組至少兩人以上

　�。�1）組內(nèi)全員參與

　�。�2）想象豐富，有創(chuàng)意，合情合理

　　（3）補(bǔ)充一些事實(shí)已經(jīng)發(fā)生卻被詩(shī)人隱去的故事情節(jié)

　�。�4）表演符合人物身份

　�。�5）配合默契

　　表演時(shí)，一組表演，另外三組的每一個(gè)同學(xué)根據(jù)文意和要求評(píng)分，滿分是五分三組的評(píng)分結(jié)果相加為該組表演的總得分

　　2、疏通文意，組織表演

　　各組準(zhǔn)備，然后小組合作交流排練

　　首先，疏通文意，理解詩(shī)歌內(nèi)容要借助注釋和工具書，自己疏通理解文意，提出疑難，共同解決

　　（五）拓展：

　　1、杜甫憂國(guó)憂民的詩(shī)句還有哪些？

　　朱門酒肉臭，路有凍死骨！安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏．

　　2、這個(gè)故事反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的巨大災(zāi)難，那么，你如何看待戰(zhàn)爭(zhēng)和平呢？戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來(lái)數(shù)不清的疾苦，道不完的災(zāi)難，我們要珍惜和平，保衛(wèi)和平，讓白鴿飛遍全球，讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中！

　　（六）作業(yè)：

　　1、背誦并默寫全文

　　2、把《石壕吏》改寫成一篇記敘文

　　《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：理解積累文言詞語(yǔ)，理解課文寓意，理解對(duì)比、襯托手法以及“詩(shī)史”的特點(diǎn)。

　　2、能力目標(biāo)：文言文的誦讀；古代詩(shī)歌的分析的能力。

　　3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)百姓勇于擔(dān)當(dāng)?shù)墨I(xiàn)身精神，認(rèn)識(shí)吏治的關(guān)鍵性作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、分析老婦人的話對(duì)表達(dá)中心的作用，及“詩(shī)史”的體現(xiàn)

　　2、杜甫矛盾心理的理解

　　教學(xué)方法

　　誦讀法、品讀法、延伸拓展法

　　時(shí)間安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（3分鐘）

　　1、杜甫是唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代他的詩(shī)多沉郁頓挫。后人尊稱他為“詩(shī)圣”，譽(yù)其詩(shī)“詩(shī)史”。“民間疾苦，筆底波瀾。世上瘡痍，詩(shī)中圣哲。”

　　2、安史之亂從公元755年開(kāi)始，整整持續(xù)了八年，這八年，大唐土地上一直是狼煙四起、戰(zhàn)事連綿；這八年，整個(gè)大唐江山民不聊生、生靈涂炭。特別是公元758年的冬末，郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使的六十萬(wàn)大軍兵敗鄴城，大唐政權(quán)更是危在旦夕。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。

　　偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫根據(jù)自己的真實(shí)見(jiàn)聞寫就“三吏”“三別”，今天我們就一起走進(jìn)石壕村，傾聽(tīng)他痛心的嗟嘆。

　�。ǘ┳宰x（10分鐘）

　　1、自由大聲誦讀，借助音節(jié)努力把課文讀正確。

　　暮投石壕村；有吏夜捉人；老翁逾墻走

　　三男鄴城戍；死者長(zhǎng)已矣；惟有乳下孫

　　老嫗力雖衰；急應(yīng)河陽(yáng)役；如聞泣幽咽

　　2、自主質(zhì)疑，探究學(xué)習(xí)。積累一字、一詞、一句。

　　詞義：

　　暮投（）石壕村老翁逾（）墻走（）

　　吏呼一何（）怒聽(tīng)婦前致詞（）

　　三男（）鄴城戍（）一男附書至（）

　　存者且偷生（）死者長(zhǎng)已（）

　　惟有乳下孫（）老嫗（）力雖衰

　　急應(yīng)（）河陽(yáng)役猶得（）備晨炊

　　夜久語(yǔ)聲絕（）如聞泣幽咽（）

　　句子：老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。

　　老師的積累：

　　戍——戊、戌（點(diǎn)戍（shù）橫戌（xū）戊（wù）中空）

　　一何——多么

　　存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！——茍且偷生

　　3、試著理一理故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

　　4、你讀到一個(gè)怎樣的故事？你能用詩(shī)中的一句來(lái)概括嗎？——“有吏夜捉人”

　　齊讀，讀出一點(diǎn)故事味

　　（三）朗讀（10分鐘）

　　1、讀出情感。

　　杜甫“天明登前途”之時(shí)，百感交集，試著體會(huì)體會(huì)。

　　夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽，天明登前途，獨(dú)與老翁別。

　　同情苦難的百姓，痛恨兇惡的差役，無(wú)奈于腐朽的政治統(tǒng)治——讀出一種真摯的情感（憂國(guó)憂民）。

　　2、讀出角色。

　　在杜甫的敘事中，凸顯了兩個(gè)截然不同的角色，試著揣摩一下這二者的`形象特點(diǎn)。吏呼一何怒，婦啼一何苦

　　——讀出兩人不同的口吻（官吏——暴，老婦——苦）。

　　3、讀出起伏。

　　仔細(xì)體會(huì)老婦的陳詞的過(guò)程，體察百姓之苦。

　　喪子之苦、困窘之苦、應(yīng)征之苦——讀出三層無(wú)奈的苦楚。

　�。ㄋ模┢纷x（15分鐘）

　　1、這首詩(shī)寫的是一個(gè)真實(shí)的故事，情節(jié)其實(shí)并不簡(jiǎn)單，但詩(shī)人僅用120字就栩栩如生的再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過(guò)程，精練到無(wú)以復(fù)加的地步。但我卻有一個(gè)疑惑，文中鮮少描寫石壕吏，卻為之起名為《石壕吏》。請(qǐng)你選擇最具有代表性的內(nèi)容，作出圈點(diǎn)批注，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

　　示例：“暮投石壕村，有吏夜捉人�！�

　　環(huán)境刻畫——“暮投”反映出亂世動(dòng)蕩，人心不安，天剛一落黑就不敢繼續(xù)趕路。“村”字透露出兵慌馬亂的年月，行人不敢走大道，只有尋小路，歇荒村。“有吏夜捉人”一句，是全篇的提綱，以下情節(jié)，由此生發(fā)。不說(shuō)“征兵”、“招兵”而說(shuō)“捉人”，于如實(shí)描繪之中寓揭露、批判之意。

　　正面刻畫——“夜”字，含義豐富。第一、表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生，人們白天躲藏或反抗，無(wú)法“捉”到；第二、表明縣吏“捉人”的手段狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜，來(lái)個(gè)突然襲擊。

　　2、小結(jié)，其實(shí)這首詩(shī)還有很多地方值得鑒賞的地方，語(yǔ)言的簡(jiǎn)省來(lái)源于“尺水興波”的藝術(shù)構(gòu)思。

　　藏答于問(wèn)、明暗結(jié)合

　　語(yǔ)中有人、事中有理字字情深、言簡(jiǎn)意深、

　　3、讀《石壕吏》，要讀到情難自抑，涕淚滿襟，你才真正讀懂了“詩(shī)史”的含義，讀杜甫，要讀到悲天憫人，憂患蒼生的情懷，你才真正讀懂了“詩(shī)圣”的分量。故，請(qǐng)我們以悲沉的語(yǔ)調(diào)，再一次朗讀這首詩(shī)。注意“一何”“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！”“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”“獨(dú)”的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的處理。

　　五、作業(yè)：

　　1、改寫《石壕吏》為一篇記敘文。

　　2、背誦《石壕吏》

　　3、課外閱讀“三吏”、“三別”。

　　六、課堂小結(jié)。

　　贊曰：少陵野老真性情，妙筆書盡安史亂。

　　有吏捉人在夜半，老翁逾走老婦看。

　　致辭娓娓辛酸淚，貌似綿綿卻不然。

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