《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集3篇)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、復(fù)習(xí)引入
1、我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象？
2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國(guó)作家葉。諾索夫?qū)懙陌坠Z。
板書(shū)課題：白公鵝
二、新課學(xué)習(xí)
1、學(xué)生默讀課文，要求：給自然段標(biāo)號(hào)；在文中勾畫(huà)出二類(lèi)生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、學(xué)生交流。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的'印象是什么？你是從哪些地方讀出來(lái)的？
4、這究竟是只什么樣的白鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下。
�。ㄒ鋼P(yáng)威）的大公鵝
�。ㄍL(fēng)凜凜）的大公鵝
�。ㄅ深^十足）的大公鵝
5、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰(shuí)來(lái)概括一下？
（高傲的）白鵝
6、學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同？哪些不同？
相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)
不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫(xiě)句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)。
我們寫(xiě)時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（ )的白鵝( ）的大白鵝
總寫(xiě)句解釋說(shuō)明
《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、� 正確，流利，有感情的朗讀課文。
�、� 了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
�、� 能與前篇課文的描寫(xiě)方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。
�、� 讀記好詞好句，積累語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備
�、� 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
�、� 課文插圖(或制作課件).
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
① 出示課文插圖(或多媒體可見(jiàn))
�、� 觀察，說(shuō)話：這是一只什么樣的白鵝
�、� 導(dǎo)入新課：葉 諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的 兩位作家的描寫(xiě)有哪些相同和不同的地方
檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
�、� 同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。
�、� 指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。
對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法
�、� 設(shè)計(jì)表格(或課件),引導(dǎo)對(duì)比閱讀。
a, 先出示(點(diǎn)擊)舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。
白鵝
白公鵝
①姿態(tài)
�、诮新�
�、鄄綉B(tài)
④吃相
�、萃嫦�
b, 從表中你發(fā)現(xiàn)什么 (相同點(diǎn)，不同點(diǎn))
② 抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫(xiě)"步態(tài)",兩段的相同點(diǎn)是什么 不同點(diǎn)是什么 (同：傲慢，派頭；異：一個(gè)從容不迫，大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比，一個(gè)具體寫(xiě)如何"落步",過(guò)泥濘路，狗在身后追趕的步態(tài)。)
③ 抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。
a, 豐子愷怎樣寫(xiě)鵝的`吃相 (食料簡(jiǎn)單，吃法有板有眼，需要等候)
b, 葉 諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的"玩相" (戲水，搶占地盤(pán)，主宰一切)
c, 討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細(xì) 你從中體會(huì)到什么
品讀詞句，體會(huì)感情
① 找出自己最喜歡的詞，句。讀一讀。
�、� 兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情
作業(yè)
抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子。
課后小節(jié)：
我采用了對(duì)比的方法，一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過(guò)比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型事物，語(yǔ)言各具特色，通過(guò)比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)文章的寫(xiě)法也有所感悟。
《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材內(nèi)容】
《白公鵝》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十四課。
【教材分析】
《白公鵝》作者在這篇課文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)的。寫(xiě)鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯里”的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫(xiě)鵝的活動(dòng)，突出了“無(wú)憂無(wú)慮，自由自在”的特點(diǎn)：不僅聲勢(shì)大──翅膀有力，嗓門(mén)大，而且與人強(qiáng)占水面，公然吞食魚(yú)餌，真實(shí)率性而為，毫無(wú)顧忌。擬人和夸張的寫(xiě)法，風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言，是本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)。體會(huì)出作者對(duì)白公鵝的喜愛(ài)之情。
【學(xué)情分析】
《白公鵝》是一篇通過(guò)與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比的閱讀。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體會(huì)到，不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型的事物，觀察角度不同，心里體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方式就不同，語(yǔ)言也就各具特色。通過(guò)比較，對(duì)文章的寫(xiě)法有所感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn)。
3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教學(xué)理念】
1、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
2、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)并受到情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與認(rèn)文素養(yǎng)的融為一體。讓學(xué)生朗讀、討論，從白公鵝的走路、生活兩方面的描寫(xiě)中，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)閱讀體會(huì)白公鵝的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生討論，比較兩篇課文寫(xiě)法的異同，感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象？
2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它是俄國(guó)作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？
3、板書(shū)課題：
白公鵝
齊讀課題。
二、初讀感知
1、默讀課文：
給自然段標(biāo)號(hào)，在文中勾畫(huà)出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查朗讀情況：
指名逐段讀文。
3、閱讀提示：
這只白鵝給你的印象是什么？你從哪些地方讀出來(lái)？
4、小組學(xué)習(xí)。
師板書(shū)：
姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相
師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢？
�。ㄉǎ�
三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法
1、列表，引導(dǎo)對(duì)比閱讀。
�、� 再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流：
白鵝白公鵝姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相
�、� 從表中你發(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄏ嗤c(diǎn)、不同點(diǎn)）
抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。
⑶ 小組討論：
同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同，哪些不同？
⑷ 生匯報(bào)，師歸納總結(jié)：
相同點(diǎn)：
抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
不同點(diǎn)：
前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫(xiě)句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面突出其高傲。后者寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)榮膺，再解釋說(shuō)明中寫(xiě)出白鵝特點(diǎn)。
我們寫(xiě)作文時(shí)，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)感情朗讀課文：
理解詞語(yǔ)：
耀武揚(yáng)威。
文中破折號(hào)有什么作用：
表示注釋說(shuō)明、表示聲音延長(zhǎng)、表示話題轉(zhuǎn)移。
四、品讀詞語(yǔ)，體會(huì)感情
1、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。
2、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
14、白公鵝
走路：慢條斯理、挺著長(zhǎng)脖
海軍上將的派頭 生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響
肩膀：無(wú)憂無(wú)慮、自由自在
個(gè)性：強(qiáng)占地盤(pán)、自認(rèn)是河的主宰
【課時(shí)作業(yè)】
一、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整
慢條（ ）（ ）不慌（ ）（ ）（ ）（ ）注目（ ）武（ ）威
二、多音字組詞
將：jiāng（ ）量：liáng（ ）率：shuài（ ）當(dāng)：dāng（ ） jiàng（ ） liàng（ ） lǜ（ ） dàng（ ）
三、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣句子
【《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀02-26
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)10-15
小學(xué)四年級(jí)《白公鵝》教學(xué)實(shí)錄（通用11篇）04-13
四年級(jí)上《白公鵝》的課文原文03-20
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白公鵝》ppt（人教版）05-11
小學(xué)人教版四年級(jí)語(yǔ)文《白公鵝》原文及教案10-23