二年級語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-22 07:49:35 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

二年級語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦【3篇】

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的二年級語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

二年級語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦【3篇】

二年級語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　2、學(xué)情分析：

　　二年級學(xué)生注意力難以持久。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　感知重點(diǎn)詞語，正確流利有感情地朗讀課文

　　4、教學(xué)過程：

　　4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)講授風(fēng)娃娃

　　師：小朋友們，這節(jié)課老師又給大家?guī)砹四銈兊暮门笥眩ò娈嫞猴L(fēng)娃娃），來伸出小手和老師一起書寫課題：風(fēng)是一個(gè)獨(dú)體字，娃的右邊是兩個(gè)土字。

　　師：我們一起和風(fēng)娃娃打聲招呼吧

　　師：風(fēng)娃娃給大家?guī)砹艘恍┰~語，我們用最優(yōu)美的聲音來招呼吧！

　　小結(jié)：同學(xué)們，你們讀書的聲音真好聽，尤其是最后一個(gè)詞語，我還想聽你們讀一遍（高興極了），課文中是誰高興極了呢？（風(fēng)娃娃）請你們打開書到70面，用自己喜歡的方式讀讀課文的1——4自然段，想一想這個(gè)可愛的風(fēng)娃娃做了哪幾件事？

　　學(xué)習(xí)第二自然段：

　　師：誰來說一說，風(fēng)娃娃做了哪些事情？

　�。ù碉L(fēng)車吹船帆）（板書）

　　師：你們真會讀書，才讀一遍就知道了，風(fēng)娃娃為了獎(jiǎng)勵(lì)你們邀請你們一起去田野呢？（出示圖片）田野到了，你們看到了什么？

　　生：我看到了風(fēng)車，我看到了秧苗。

　　師：你們觀察的真仔細(xì)，風(fēng)娃娃也看到了，誰來說說風(fēng)娃娃的發(fā)現(xiàn)？（指生回答）

　�。≒PT出示句子：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的.水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著）

　　師：你讀的很認(rèn)真，還有誰來讀讀風(fēng)娃娃的發(fā)現(xiàn)？（再指一名生讀）

　　師：這個(gè)句子你們讀的都很好聽，如果老師去掉一些詞（去掉慢慢、斷斷續(xù)續(xù)），你們還會讀嗎？自己練一練。

　　師：那你們覺得這個(gè)句子和剛剛那個(gè)句子，哪個(gè)比較好？

　　生：我覺得剛剛那個(gè)句子比較好，那樣比較具體。

　　生：慢慢說明風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)速度很慢，斷斷續(xù)續(xù)說明水有時(shí)候有，有時(shí)候沒有。

　　師：這里有一個(gè)詞——斷斷續(xù)續(xù)，應(yīng)該怎樣理解？

　　生：一會兒有，一會兒沒有。一會兒流動(dòng)，一會兒不流動(dòng)。

　　師小結(jié)：一會兒有，一會兒沒有就是斷斷續(xù)續(xù)，說明我們的水流的特別的慢，誰能把這種慢的感覺讀出來��！

　　（指2——3名朗讀）

　　4、體會“深深”、“使勁”（2名學(xué)生）

　　師：你們讀得可真好啊，水這么慢，這時(shí)候如果你是田里的小秧苗，你會說些什么呢？

　　生：哎呀，我快渴死了。

　　生：我快渴死了，誰來幫幫我�。�

　　生：風(fēng)娃娃快來幫幫我吧！

　　師：看樣子你們都需要風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)娃娃是什么做的呢？趕緊在課文中找答案。

　　（PPT出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。）

　�。ㄖ干踝x）

　　師：現(xiàn)在誰來當(dāng)當(dāng)風(fēng)娃娃，做做風(fēng)娃娃的動(dòng)作。（1人做動(dòng)作）

　�。ㄖ干鰟�(dòng)作）

　　師：我們一起來當(dāng)當(dāng)熱情的風(fēng)娃娃吧！（全班做動(dòng)作）（全班做動(dòng)作）

　　師：那你們能把這句話讀好嗎？自己先練一練�。ㄖ�2生讀）

　　師：多么熱心可愛的風(fēng)娃娃，在它的幫助下，抽下來的水（PPT出示句子：抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。）

　　師：秧苗喝足了水，得多高興啊，男孩子你們來試一試！女孩子，我們也把快樂送出去！

　　師：這句話里還有一個(gè)小秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　這一句還運(yùn)用了擬人的方法（板書：擬人），我們以后的當(dāng)中也可以用上這個(gè)辦法。

　　師：小秧苗喝足了水，風(fēng)娃娃多高興啊，現(xiàn)在讓我們帶上動(dòng)作一起來讀讀課文的第二自然段吧！

　　學(xué)習(xí)第三自然段：

　　師：同學(xué)們，你們的動(dòng)作太美了，風(fēng)娃娃高興極了，他又來到河邊，請你們四人小組讀讀課文的第三自然段，看看有沒有不理解的詞。

　　纖夫：拉船的人

　　師：在一些河段，由于河水少大船無法通行，就靠纖夫拉船來運(yùn)輸貨物，我們一起來看看吧！

　　師：看了剛才這些圖片，你有什么想說的嗎？

　　生：纖夫們很辛苦，很累。

　　師：你們看圖能體會到他們的辛苦，那我相信你們一定能讀好這句話。

　　（指生讀）

　　師：我聽出他們的辛苦了，如果你們把這些紅色的動(dòng)詞也能讀好，那就更厲害了，再試試。

　　師：纖夫們這么辛苦，那風(fēng)娃娃是怎么做的呢？咱們一起來讀讀課文。

　　師生配合讀。

　　師：風(fēng)娃娃又幫纖夫做了一件好事，纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝，誰能用這個(gè)詞語來說一句話呢？

　　小結(jié)：風(fēng)娃娃幫助小秧苗喝水，幫助纖夫拉纖，他的確高興極了，于是，他想：

　　（生接讀）

　　小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道吹風(fēng)車、吹船帆都是風(fēng)娃娃做的好事，板書（做好事）風(fēng)娃娃還會幫助人們什么事，你能展開想象說說嗎？

　　我會說：風(fēng)娃娃還來到（），看到（），他（）。

二年級語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識11個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、謎語導(dǎo)入：

　　1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風(fēng)）

　　2、板書課題：風(fēng)娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！

　　二、初讀課文

　　1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。

　　2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。

　　3、指導(dǎo)識字：

　　1）出示要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識字。

　　2）有不會認(rèn)的字，向同學(xué)請教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

　　3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

　　4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。

　　5）開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

　　4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。

　　“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。

　　“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成“衣”。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛�？傊�，娃娃都惹人愛。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，說說你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的.

　　二、朗讀感悟

　　1、自讀課文，說一說：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？你猜對了嗎？通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生，老師板書：

　　（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船（3）吹風(fēng)箏（4）吹衣服、吹小樹

　　2、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，3、提問設(shè)疑，小組研讀

　�。�1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？

　�。�2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？

　�。�3）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

　　4、分塊研讀，反饋交流

　　（1）研讀“做好事”板塊。

　�。�2）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

　　（3）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么？

　　5、研讀“做壞事”板塊。

　�。�1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

　�。�2）風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

　　（3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)：

　　說說風(fēng)還有哪些好處和壞處。

二年級語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　分析：

　　“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛�？傊尥薅既侨藧�。

　　課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。

　　課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

　　學(xué)生分析：

　　孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的.心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

　�。劾斫庹n文內(nèi)容，明白其中的道理。］

　　教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識一個(gè)新娃娃：（板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、感知課文，了解課文大意。

　�。�1）聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

　�。�2）自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。

　　2、自選板塊，自主研讀。

　　3、通讀全文，理清線索。

　　讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。

　　以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

　　4、提問設(shè)疑，小組研讀。

　�。�1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？

　　（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？

　　（3）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。