《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-21 16:10:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，古人寫了許多關(guān)于夏天的詩(shī)，你們還記得有哪些嗎？誰(shuí)來(lái)背一背？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立……詩(shī)人抓住了夏天最具代表性的荷花、荷葉、蟬鳴來(lái)描寫夏天，那作家梁容若又是怎么寫夏天的呢？今天我們跟著作者梁容若一起來(lái)體會(huì)“夏天里的成長(zhǎng)”。齊讀課題（生齊讀）

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　這就是作者梁容若。

　　梁容若（1904—1997），河北省行唐縣人。中國(guó)作家、教育家。著作有《國(guó)語(yǔ)與國(guó)文》《文史叢論》《中國(guó)文化東漸研究》《坦白與說(shuō)謊》《容若散文集》等，并為《主因詳解古今文選》編著了不少文章。是一個(gè)很有才的人。

　　三．檢查生字詞

　　同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，那你們能把生字詞讀好嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（課件展示詞語(yǔ)）活生生苔蘚草坪甘蔗瀑布增加縫隙軟綿綿諺語(yǔ)農(nóng)作物盡量（請(qǐng)兩位同學(xué)讀，再全班讀兩遍）

　　四、整體感知

　　解決了生字詞，咱們?cè)賮?lái)把課文讀一讀。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本70頁(yè)，自由地讀課文，讀的時(shí)候思考，這篇課文是圍繞哪一句話來(lái)寫的？用波浪線把它畫(huà)起來(lái)。（生讀）

　　誰(shuí)來(lái)把他找到的給大家讀一讀？（生讀）（課件出示：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。）大家齊讀這句話。（生讀）這是課文的第一自然段，也是文章的中心句，起到總領(lǐng)全文的作用。那這句話中的“萬(wàn)物”指的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，在文中畫(huà)出來(lái)。誰(shuí)來(lái)把他找到的跟大家說(shuō)一說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生分自然段說(shuō)）

　　我們按自然段順序找一找。（課件出示第二自然段的：瓜藤、竹子、高粱、花苞、鮮花、小果實(shí)、苔蘚、草坪菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨第三自然段的：山、地、河、鐵軌、柏油路第四自然段的：人）第二自然段的這些有植物也有動(dòng)物，我們統(tǒng)稱為“生物”，（板書(shū)：生物）第三自然段的這些，山、地、河是有生命的，鐵軌、柏油路是沒(méi)有生命的，我們統(tǒng)稱為“事物”，（板書(shū)：事物）第四自然段就是“人”。（板書(shū)：人）

　　小結(jié)：從這里我們知道，這篇課文圍繞中心句“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”，寫了“生物”、“事物”“人”這三個(gè)方面的內(nèi)容。這就是我們本單元習(xí)作要學(xué)習(xí)的方法：選取不同事物，來(lái)表達(dá)中心意思。

　　五、研讀第二自然段

　　這節(jié)課我們要重點(diǎn)研讀“生物”的快速生長(zhǎng)這部分內(nèi)容。

　　齊讀第二自然段，思考這部分內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫的。（生讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是圍繞哪句話來(lái)寫的？（生說(shuō)）（課件出示：生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。）這是本段的中心句，齊讀這句話。從這句話我們知道夏天的長(zhǎng)是怎樣的長(zhǎng)？（飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)）這說(shuō)明長(zhǎng)的速度非�？�。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？

　　瓜藤、竹子、小雞、小鴨等生物，在夏天里是怎么“飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)”呢？請(qǐng)大家完成學(xué)習(xí)單上的表格。

　　好，我們一起來(lái)看看。（課件出示答案）

　　1、瓜藤是怎么長(zhǎng)的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？一寸大概是多長(zhǎng)呢，誰(shuí)知道？一寸大概是三厘米，幾寸就是幾個(gè)三厘米上。這瓜藤長(zhǎng)得可真快，這說(shuō)明夏天的長(zhǎng)是（課件出示：飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)）。

　　2、竹子、高粱是怎么長(zhǎng)的呢？誰(shuí)知道？（生說(shuō)）竹子真像作者寫的長(zhǎng)得那么快嗎？老師給大家?guī)?lái)一個(gè)視頻，我們一起來(lái)看看。（看視頻）竹子果真長(zhǎng)得非�？�，誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)讓大家感受到竹子、高粱那拔節(jié)的聲音？（生讀）你的朗讀讓老師聽(tīng)到了竹子叭叭的聲響。誰(shuí)再來(lái)試一試？（生讀）你的朗讀讓我感受到了高粱在飛快地長(zhǎng)。咱們?nèi)嘁黄鹱x一讀這句話。

　　3、苞蕾是怎么長(zhǎng)的呢？（生說(shuō)）（課件出示：昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就成了小果實(shí)。）“昨天”“今天”“明天”總共幾天？（三天）三天怎么就變成了果實(shí)呢？在這里，“昨天”其實(shí)指的是過(guò)去的一段時(shí)間，“今天”呢？指的是現(xiàn)在的一段時(shí)間，“明天”就是未來(lái)的一段時(shí)間。在這里作者用了夸張的修辭手法，把植物在比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)才出現(xiàn)的“苞蕾、鮮花、小果實(shí)”濃縮在“昨天、今天、明天”這三個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)，巧妙地寫出了植物生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。

　　仿說(shuō)：同學(xué)們，請(qǐng)你們仿照這個(gè)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，夏天還有什么在飛快的長(zhǎng)？（生說(shuō)）老師帶來(lái)幾張圖片，誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)呢？（課件出示圖片）1、昨天是種子，今天是樹(shù)苗，明天就成了參天大樹(shù)。2、昨天是苞蕾，今天是花朵，明天就成了蓮蓬。3、昨天是毛毛蟲(chóng)，今天是繭，明天就成了美麗的花蝴蝶。

　　咱們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。感受植物那“飛快的長(zhǎng)”。（全班讀）夏天的長(zhǎng)真的是（課件出示：飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)）

　　4、苔蘚、草坪菜畦又是怎么長(zhǎng)的呢？大家一起說(shuō)。（課件出示苔蘚、草坪菜畦的圖片）在這里作者用了兩個(gè)并列的分句來(lái)說(shuō)明苔蘚、草坪菜畦的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這句話，讀出這看得見(jiàn)的長(zhǎng)。（生讀）

　　動(dòng)物們又是怎么成長(zhǎng)的呢？大家一起說(shuō)。 “個(gè)把月”是多長(zhǎng)時(shí)間呢？個(gè)把月大概是一個(gè)月左右。你們一個(gè)月能長(zhǎng)多高呢？是啊，很難發(fā)現(xiàn)�？墒切∝�、小狗、小雞、小鴨卻已經(jīng)有了媽媽的一半大了，它們的長(zhǎng)可真是（課件出示：飛快的`長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)）。

　　小結(jié)：同學(xué)們，這一自然段中，圍繞中心句：生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)，作者選取了不同的事物有瓜藤、竹子、高粱、小雞小鴨小狗小貓等。這是我們?cè)诹?xí)作中要學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)不同方面或不同事物，來(lái)表達(dá)中心意思。

　　5、這張表格你們都做對(duì)了嗎？從表格，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個(gè)把月）這都是表示時(shí)間的詞語(yǔ)，主要是為了突出生物在夏天的長(zhǎng)是（飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)）。

　　仿寫：你們能不能也用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)，仿照本自然段中的句子寫一寫，你觀察到哪些事物在夏天是飛快的長(zhǎng)的？動(dòng)筆試著寫一寫。（生寫）師查看，展示，點(diǎn)評(píng)。

　　同學(xué)們寫得真好，老師也也給大家?guī)?lái)了一段話：夏天，蘋果樹(shù)也在快速地生長(zhǎng)著。幾日不見(jiàn)，豌豆大的小蘋果就長(zhǎng)得像拳頭了；池塘里的小蝌蚪，幾日不見(jiàn)，就變成了大青蛙。鳥(niǎo)窩里嫩黃的小鳥(niǎo)撲騰撲騰翅膀，一夜之間就可以飛去覓食了。昨天是小白花，今天是，明天就成了（點(diǎn)評(píng)：這里用了表示時(shí)間的詞語(yǔ)“幾天不見(jiàn)”“一夜之間”來(lái)突出夏天的蘋果、小鳥(niǎo)快速成長(zhǎng)的特點(diǎn)。）

　　四、小結(jié)

　　《夏天里的成長(zhǎng)》這篇課文，作者圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”，這個(gè)中心，寫了“生物”“事物”“人”三個(gè)方面的內(nèi)容。今天我們重點(diǎn)研讀了“生物”這部分，那么事物和人在夏天又是怎么成長(zhǎng)的呢？下節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)探討。

　　七：作業(yè)布置

　　板書(shū)

　　15、夏天里的成長(zhǎng)

　　生物事物人

《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。

　　2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，導(dǎo)入新課

　　前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇有關(guān)“成長(zhǎng)”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個(gè)成長(zhǎng)故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。

　　【復(fù)習(xí)前面課文內(nèi)容，引出新課�！�(二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容

　　1默讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。2畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來(lái)。

　　3自由讀課文，你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問(wèn)題？

　　【引導(dǎo)學(xué)生讀課文，自學(xué)生字新詞，了解故事大意，提出問(wèn)題，培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力�！�

　�。ㄈz測(cè)識(shí)字情況，指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫法。

　　(1)用“開(kāi)火車”的方式，以小組為單位，聽(tīng)寫生字。

　　(2)當(dāng)時(shí)反饋比賽情況，將寫錯(cuò)的'字正確的寫法展示在黑板上，請(qǐng)同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。

　　(3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎？再分別組個(gè)詞(4)重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個(gè)字的寫法，教師板書(shū)指導(dǎo)

　　【以比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，以學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)的方式更利于學(xué)生接受知識(shí)�！�

　　（四）集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑 1《成長(zhǎng)》這篇課文寫了誰(shuí)的一件什么故事？ 2讀過(guò)課文之后，你有什么想法嗎？

　　3你有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊分類歸納板書(shū)）4梳理學(xué)生所提問(wèn)題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　【從整體入手，整體把握課文內(nèi)容，從學(xué)生的質(zhì)疑中來(lái)，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，以便于第二課時(shí)有目的地學(xué)習(xí)�！�

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：

　　1生字、字詞，熟讀課文。

　　2向家長(zhǎng)詢問(wèn)或與家長(zhǎng)交流自己成長(zhǎng)中的故事。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵纳弦还�(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入

　　1同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就《成長(zhǎng)》這篇課文提出了哪些問(wèn)題嗎？（電腦出示這些問(wèn)題）

　　2同學(xué)們的這些問(wèn)題都是圍繞“成長(zhǎng)”提出的。（出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”）“這樣”的成長(zhǎng)是指怎樣的成長(zhǎng)呢？為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”？

　　【此環(huán)節(jié)的安排是從學(xué)生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入，使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊，再抓住學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題，用課文的重點(diǎn)句提出問(wèn)題，使學(xué)生從課始就進(jìn)入課文的重點(diǎn)，體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)�！�

　　（二）抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì) 1默讀課文，邊讀邊思考

　　（1）默讀課文1-6自然段，畫(huà)出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語(yǔ)言和動(dòng)作）（2）看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)想些什么？ 2集體交流，抓住重點(diǎn)句體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥

　�。�1）“自言自語(yǔ)地嘀咕好像他的口袋里只允許裝兩塊錢�！保ǹ梢钥闯鲂∧泻⒎浅？释玫絻筛隳c，但他又從來(lái)不買兩根。）

　�。�2）當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說(shuō)：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽(tīng)可樂(lè)�！比绻闶撬藭r(shí)你會(huì)怎樣做呢？

　　【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生走入文本，深入體會(huì)小男孩內(nèi)心所想】（3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)�！咀鹬貙W(xué)生的不同感受】

　　（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？

　　語(yǔ)言訓(xùn)練：聽(tīng)了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，也許————，還也許————。

　　【通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)更深入理解課文內(nèi)容。】（5）到底是什么原因使小男孩面對(duì)自己愛(ài)吃的香腸，卻又不舍得買呢？ 3體會(huì)第7-13自然段

　�。�1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個(gè)大雪天，約翰的媽媽開(kāi)著汽車陪他給每家每戶送報(bào)紙，每月可以拿到八十元的報(bào)酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè)。

　�。�2）此時(shí)，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？ ①約翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。

　�、诩s翰家不是沒(méi)有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計(jì)劃地支配自己的所得。③約翰的媽媽其實(shí)很愛(ài)約翰，在大雪天陪他送報(bào)，還用這種方式鼓勵(lì)他做事要堅(jiān)持不懈。

　　（3）明白了事情的真相，你想對(duì)小約翰或他的媽媽說(shuō)些什么呢？

　　4齊讀第14自然段，為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于他的成長(zhǎng)”？你覺(jué)得是這樣嗎？你有沒(méi)有相類似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實(shí)際和大家談一談你的看法。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)全文

　　1這樣一個(gè)可愛(ài)的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來(lái)看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。

　　2你覺(jué)得約翰哪兒可愛(ài)？從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛(ài)的語(yǔ)句，讀一讀。3如果約翰站在你的面前，你會(huì)怎樣夸他呢？

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　1把《成長(zhǎng)》的故事講給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們也談?wù)劼?tīng)后的感受，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

　　2把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來(lái)。

《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的良好正確的網(wǎng)絡(luò)使用的情感傾向。并且通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)的成功的情感體驗(yàn)。

　　實(shí)踐目標(biāo)：使學(xué)生能在網(wǎng)上區(qū)分那些不良信息和基本的對(duì)付黑客攻記得方法

　　觀察目標(biāo)：觀察在網(wǎng)絡(luò)上那些現(xiàn)象是屬于遭到“黑客”和“不良信息”的攻擊。

　　知識(shí)目標(biāo)：對(duì)“黑客”的正確的基本認(rèn)識(shí)；如何對(duì)待的網(wǎng)上的不良信息；小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明行為規(guī)定

　　思維目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生的邏輯思維能力得到一定的培養(yǎng)；培養(yǎng)一定的形象思維能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

　　習(xí)慣目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的正確網(wǎng)絡(luò)文明行為習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1對(duì)“黑客”的正確的基本認(rèn)識(shí)。預(yù)防網(wǎng)絡(luò)“黑客”和不良信息的攻擊

　　2培養(yǎng)學(xué)生的一定的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)

　　3使學(xué)生養(yǎng)成良好的正確的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

　　播放電影《職業(yè)特工隊(duì)》和《007之黃金眼》片斷

　　電影中的主人翁是怎樣拿到他們想要的資料的？

　　學(xué)生回答；

　　老師引導(dǎo)：像這樣利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)攻擊和盜取資料的非法闖入他人計(jì)算機(jī)的人我們稱之為“黑客”

　　課件出示：課本資料中黑客的一些行為記載

　　二、提出問(wèn)題，主動(dòng)探究

　�。�1）你們大家有什么感想？

　　說(shuō)明有些黑客的行為會(huì)對(duì)我們?cè)斐晌：Α?/p>

　　除了這些還會(huì)造成那些危害。我們又開(kāi)怎樣做呢？

　　（2）同學(xué)討論

　�。�3）老師引導(dǎo)歸納出小學(xué)生行為規(guī)范的部分條款

　�。�4）那么是不是在網(wǎng)絡(luò)上劈開(kāi)了黑客的攻擊我們就安全了呢？

　�。�5）學(xué)生討論

　�。�6）學(xué)生小結(jié)：顯然不是

　�。�7）那我們大家應(yīng)該以怎樣的.態(tài)度和行為來(lái)對(duì)待呢？

　　三、團(tuán)結(jié)協(xié)作、分組活動(dòng)

　�。�1）同學(xué)們分組討論

　�。�2）各組匯報(bào)結(jié)果

　�。�3）老師引導(dǎo)出小學(xué)生行為規(guī)范的部分條款。

　�。�4）板書(shū)課題

　　四、操作實(shí)踐、協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　（1）同學(xué)們剛才都說(shuō)的很好只有做到以上這些你就是一名有良好的網(wǎng)絡(luò)文明行為習(xí)慣的好學(xué)生

　�。�2）大家看看這一位同學(xué)上網(wǎng)時(shí)他的行為文明嗎？請(qǐng)看錄像

　�。�3）并請(qǐng)大家在我們學(xué)校的bbs中如何養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)文明行為習(xí)慣討論區(qū)進(jìn)行討論。

　　五、展示交流。

　　每組選出一到兩分進(jìn)行展示。

　　將部分學(xué)生的發(fā)送到每個(gè)學(xué)生機(jī)上進(jìn)行展示、論壇。

　　六、自主學(xué)習(xí)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)

　　那么網(wǎng)上對(duì)小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的安全和文明又有那些說(shuō)法。

　　請(qǐng)每一位同學(xué)都去找。找到后。你對(duì)這篇文章由那些想法記下來(lái)。

　　發(fā)到老師的郵箱中去。

《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　《成長(zhǎng)》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能。感知人物形象，理解“母親”在我的成長(zhǎng)過(guò)程中的作用。

　　體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用，品味人物富有個(gè)性的語(yǔ)言。

　　2.過(guò)程與方法。自主研讀。結(jié)合自己的生活體會(huì)，領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容，懂得只有通過(guò)不斷嘗試，才能找到最適合自己的成長(zhǎng)之路的道理。

　　合作探究。通過(guò)生生間、師生間的充分交流。感知人物形象，理解“母親”在我成長(zhǎng)過(guò)程中的作用。進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容，懂得只有通過(guò)不斷嘗試，才能找到最適合自己的成長(zhǎng)之路的道理。

　　指導(dǎo)美讀。通過(guò)對(duì)文本重點(diǎn)段落的賞析，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用，品味人物富有個(gè)性的語(yǔ)言。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容，懂得只有通過(guò)不斷嘗試，才能找到最適合自己的成長(zhǎng)之路的道理，在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的人生方向。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用，品味人物富有個(gè)性的語(yǔ)言。領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容，懂得只有通過(guò)不斷嘗試才能找到最適合自己的成長(zhǎng)之路的道路，在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的人生方向。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)人物形象，理解“母親”在我的成長(zhǎng)過(guò)程中的作用。

　　三、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的童年。美好童年，清新純凈，天真無(wú)邪，充滿生氣，不知煩惱，金色、明亮、溫暖、閃閃發(fā)光，對(duì)童年的回憶溫馨而富有情趣，它是人生的奠基期，人生的起點(diǎn)。童年的生活和經(jīng)歷往往影響一個(gè)人的一生，因此，家庭和社會(huì)都非常重視我們的成長(zhǎng)。今天我們來(lái)閱讀一個(gè)青春勵(lì)志故事，看看這位小約翰的男孩是怎樣在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的人生方向。

　　二、知識(shí)積累

　　1.簡(jiǎn)介短篇小說(shuō)的特征

　　小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。由此可看出小說(shuō)的三個(gè)要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。

　　短篇小說(shuō)的特點(diǎn)是：篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)潔，人物集中，結(jié)構(gòu)精巧。它往往選取和描繪富有典型意義的生活片斷，著力刻畫(huà)主要人物的性格特征，反映生活的某一側(cè)面，使讀者“見(jiàn)一斑略知全豹”。

　　2.《成長(zhǎng)》與作者簡(jiǎn)介

　　《成長(zhǎng)》是一部自傳體小說(shuō)。以上世紀(jì)二三十年代經(jīng)濟(jì)大蕭條的美國(guó)為背景，講述了一個(gè)單親家庭中的小男孩在母親的教育下成長(zhǎng)成才的故事。

　　《成長(zhǎng)》既是典型的美國(guó)式的勵(lì)志故事，也可以說(shuō)是一本家庭教育指南。即使在今天書(shū)中所提及的問(wèn)題仍然有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。給人以深刻的啟迪。

　　《成長(zhǎng)》故事溫馨樸實(shí)，人物形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。有評(píng)論家認(rèn)為此書(shū)“幽默中雜著淚水”。

　　拉索爾貝克是美國(guó)著名記者和專欄作家。代表作有《成長(zhǎng)》《黃金時(shí)代》。迄今為止，他共出版了17部作品。

　　拉索爾貝克，美國(guó)作家，出生于1925年，生活于單親家庭。拉索爾天生羞怯，體格瘦弱，性格內(nèi)向，資質(zhì)平常。做過(guò)報(bào)童、搬運(yùn)工、郵局小職員等。經(jīng)過(guò)不斷嘗試和數(shù)次失敗，他最終以優(yōu)異的成績(jī)贏得了自尊和他人的尊重。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，拉索爾應(yīng)征入伍，成為預(yù)備役海軍飛行員，退役后從地方小報(bào)的調(diào)查員做起，一步一個(gè)腳印，終于成為一名優(yōu)秀作家。

　　3.對(duì)《成長(zhǎng)》小說(shuō)的評(píng)價(jià)

　　這是一本優(yōu)秀的傳記作品，是一本無(wú)法超越的美國(guó)回憶錄。

　　《芝加哥太陽(yáng)時(shí)報(bào)》書(shū)評(píng)

　　它能讓你快樂(lè)，那些熟悉的街道和喧鬧能把你帶回到自己的童年歲月——對(duì)這樣的一本書(shū)，你該怎么來(lái)評(píng)價(jià)呢？太神奇了！

　　《洛杉磯時(shí)報(bào)》書(shū)評(píng)

　　太不可思議了……這是一個(gè)可愛(ài)的、溫暖人心的、讓人無(wú)拘無(wú)束地開(kāi)懷大笑的故事……是一部極富原創(chuàng)性的優(yōu)秀自傳作品。

　　《紐約時(shí)代周刊》

　　貝克的《成長(zhǎng)》寫的是他個(gè)人的故事。這里面凝練了作者對(duì)生活的深刻思考。作者的敘述手法和態(tài)度就像走鋼絲那樣，在自嘲和自豪之間尋求某種平衡。他是用一種近乎平淡無(wú)奇的寫作風(fēng)格在講述自己的故事。但是，他的文字的優(yōu)美之處恰好就在于其簡(jiǎn)單和樸實(shí)的文風(fēng)，以致使讀者在閱讀他的故事的時(shí)候，完全沉浸在他的思路里了。

　　李希光清華大學(xué)教授

　　4.字詞積累。預(yù)習(xí)課文，解決生字生詞。

　　字音

　　愜（ｑｉè）意　　　自怨自艾（ｙì）

　　掂（ｄｉ�。睿┝俊　℃嚕ǎ睿楱ǎ⿴�

　　熨（ｙùｎ）燙　　　侏（ｚｈū）儒（ｒú）

　　齜（ｚī）牙　　　　步履（ｌǚ）

　　成語(yǔ)

　　1.自怨自艾：本意是悔恨自己的錯(cuò)誤，自己改正，現(xiàn)在只指悔恨。

　　2.伶牙俐齒：口齒伶俐，能說(shuō)會(huì)道。

　　3.驚惶失措：害怕慌張，不知所措，不知該怎么辦。

　　三、整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，然后回答我的問(wèn)題

　　1.文章是什么文體

　　討論、明確：

　　短篇小說(shuō)。

　　2.文章記敘哪些事情，中心事件是什么？哪些是插敘，有何作用？哪些是細(xì)節(jié)描寫，有何作用？

　　討論、明確：

　　母親發(fā)現(xiàn)“我”缺乏闖勁，不求上進(jìn)，叫我去推銷《星期六晚郵報(bào)》。

　　寫“我”做街頭報(bào)童的經(jīng)歷，推銷《星期六晚郵報(bào)》失敗。

　　寫做推銷員的嘗試以失敗告終，母親建議“我”進(jìn)行新的嘗試當(dāng)作家。

　　中心事件是：賣報(bào)不成當(dāng)作家。

　　插敘的`內(nèi)容有：長(zhǎng)大后當(dāng)總統(tǒng)，新澤西州貝利維爾的家境描述，我小時(shí)候母親就希望我遠(yuǎn)離苦力，過(guò)上豪華生活。

　　作用：交代了母親性格形成的原因，增加了小說(shuō)的深度和厚度。

　　細(xì)節(jié)描寫：

　　第一次賣報(bào)經(jīng)歷，一份都沒(méi)賣掉，滿載雜志的我想貝利維爾街走去。

　　第二次，按遍鎮(zhèn)上大多數(shù)門鈴還是賣不完30份雜志(就這樣我背著一袋子雜志又出發(fā)了)。

　　作用：增強(qiáng)作品對(duì)的真實(shí)性，深化作品主題。

　　3.文中的主要人物有哪些？

　　討論、明確：

　　我、母親、多麗絲

　　4.文章的寫作順序是什么？

　　討論、明確：

　　順敘中有插敘。

　　附：結(jié)構(gòu)分析參考

　　分三部分

　　第一部分1——9寫母親希望我“有所建樹(shù)”但發(fā)現(xiàn)“我”缺乏闖勁不求上進(jìn)決定讓“我”盡早“起步走向成才之道”。

　　第二部分10——61寫“我”做街頭報(bào)童的經(jīng)歷

　　第三部分62——65寫做推銷員的嘗試以失敗告終母親建議“我”進(jìn)行新的嘗試。

　　四、課堂小結(jié)

　　這篇文章非常長(zhǎng)，今天由于時(shí)間關(guān)系，只能初略的感受一下文章的內(nèi)容。下節(jié)課我們將詳細(xì)分析課文，感受母親這一最有特色的人物，以及她對(duì)“我”的影響。

　　五、布置作業(yè)

　　1.熟讀課文

　　2.課課練

　　第二課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們初步感知了文章內(nèi)容，了解了拉索爾貝克的不平凡成長(zhǎng)經(jīng)歷。今天我們重點(diǎn)來(lái)分析文章主要人物的形象，感受文章所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。

　　二、合作探究，分析文本

　　回憶成長(zhǎng)

　　1.我的性格及具體表現(xiàn)：缺乏闖勁，悠哉游哉,自得其樂(lè)；愛(ài)讀書(shū)，理想不高，想當(dāng)垃圾工

　　2.母親對(duì)我的態(tài)度：深惡痛絕，難以掩飾的厭惡，希望我“有所建樹(shù)”

　　3.多麗絲的性格特點(diǎn)：有進(jìn)取心，精力充沛，精明能干(推銷報(bào)紙)

　　4三人的關(guān)系

　　感悟成長(zhǎng)

　　一、課文片段精讀，學(xué)會(huì)感知和領(lǐng)會(huì)

　　仔細(xì)閱讀“我”推銷《星期六晚郵報(bào)》的片段，思考

　　1、母親為什么要逼著“我”去推銷《星期六晚郵報(bào)》

　　討論，明確：

　　母親發(fā)現(xiàn)我缺乏闖勁，在八歲的時(shí)候就讓“我”在街頭推銷《星期六晚郵報(bào)》，這是母親對(duì)“我”進(jìn)行的強(qiáng)化訓(xùn)練，以讓“我”盡早適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)。

　　2、在推銷的過(guò)程中，發(fā)生了哪些事？最終的結(jié)果怎樣？

　　討論、明確：

　　“我”先是找了一個(gè)熱鬧的地方，等著“人”來(lái)買，結(jié)果是一份也沒(méi)有賣掉。然后是在母親的指導(dǎo)下，按遍了鎮(zhèn)里大多數(shù)人家的門鈴去推銷，可還是賣不完那三十份雜志。最后，母親讓多麗絲和“我”一起去推銷，結(jié)果多麗絲成果顯著，而“我”最終也沒(méi)能掌握推銷的技巧。3、課文寫多麗絲興致勃勃地推銷《星期六晚郵報(bào)》有什么用意？

　　討論、明確：

　　多麗絲伶牙俐齒地推銷雜志的行為與“我”的推銷形成了鮮明的對(duì)比，凸現(xiàn)出多麗絲的性格與“我”的性格不同。

　　感悟成長(zhǎng)

　　二、探究、分析人物形象，整體感知課文，并思考下列問(wèn)題。

　　1.“我”母親是一個(gè)什么樣的人？你是怎么看待她為“我”所做的種種“設(shè)計(jì)”的？

　　討論、明確：“我”的母親是一個(gè)這樣的人，她率直、潑辣、急于求成，“她難以掩飾她的厭惡”，又毫不隱瞞她的高興，她很自信，希望“我”有所建樹(shù)。對(duì)“我”不思進(jìn)取的性格十分失望卻毫不自怨自艾。“她”又是開(kāi)明的，一旦發(fā)現(xiàn)“我”在生意場(chǎng)上已沒(méi)有指望，便為“我”留意新的“行當(dāng)”。于是，她發(fā)現(xiàn)“我”的寫作天才，并鼓勵(lì)“我”當(dāng)個(gè)作家。

　　2.“我”是個(gè)怎樣的男孩子，找出文本依據(jù)。

　　“我”是一個(gè)性格內(nèi)向、喜歡安靜又頗有主見(jiàn)的小男孩形象。“我”缺乏闖勁，羞怯畏縮，不敢多說(shuō)話，在賣雜志的過(guò)程中，不敢敲別人家的門，見(jiàn)有人開(kāi)門就驚慌失措，遭受挫折后，就想放棄，推說(shuō)自己“沒(méi)有推銷員的天賦”。同時(shí)，我渴望擁有自己的精神世界，也有自己的人生追求。我喜歡讀書(shū)，我的閱讀對(duì)象很多。在某種程度上，“我”也不乏韌性和闖勁，當(dāng)找到了自己喜歡的職業(yè)后，就暗下決心在這條職業(yè)道路上走到底。

　　“我”沒(méi)有上進(jìn)心嗎？如何理解“作家根本不需要什么進(jìn)取心”？

　　討論、明確：

　　我是一個(gè)性格內(nèi)向、喜歡安靜有頗有主見(jiàn)的小男孩形象�！拔摇比狈﹃J勁，遭受挫折后，“我”就想放棄�！拔摇毕矚g自主地選擇自己的職業(yè)，當(dāng)找到了自己真心喜歡的職業(yè)后，就暗下決心在這條職業(yè)道路上堅(jiān)定地走下去，所以，從全文看，“我”不是一個(gè)沒(méi)有進(jìn)取心的人。

　　3.多麗絲的形象是怎樣的？

　　討論、明確：

　　多麗絲是一個(gè)性格開(kāi)朗、大膽熱情、聰明伶俐的小女孩形象。課文細(xì)致刻畫(huà)了她幫助家里人洗碗碟、敢于向商店老板討回公道、伶牙俐齒地推銷雜志、厲言警告哥哥用賣雜志的錢買蘋果等幾個(gè)情節(jié)。從中可以看出，她既是我性格的對(duì)立面，也是母親性格的繼承者。

　　感悟成長(zhǎng)

　　三、品味母親的語(yǔ)言，揣摩她說(shuō)這些話時(shí)的心理活動(dòng)。

　　①“你給我有長(zhǎng)進(jìn)點(diǎn)，拉索爾。”

　�、诼�(tīng)完我的解釋后，她會(huì)遞給我那個(gè)帆布包，說(shuō)：“一次不行試兩次……”

　　③“睡得早，起得早，富裕、聰明，身體好。”

　�、堋袄系堋彼f(shuō)，“大概你可以當(dāng)個(gè)作家。

　　討論、明確：

　　答①母親對(duì)“我”的稱呼是很有特點(diǎn)的。她贊成“我”的想法的時(shí)候就稱呼“我”為“老弟”她不愉快的時(shí)候則直呼“我”“拉索爾”。“你給我有長(zhǎng)進(jìn)點(diǎn)，拉索爾”這句話就包著母親對(duì)“我”的不滿和責(zé)備，包含著對(duì)“我”“越來(lái)越不成器”的內(nèi)心的痛苦。

　　答②母親的這句話語(yǔ)氣比較委婉，但話語(yǔ)中透出的是斬釘截鐵和不容置疑。

　　答③母親用她的格言嚴(yán)格要求自己的兒子，也是對(duì)兒子的激勵(lì)和鞭策，樸素的話語(yǔ)中蘊(yùn)涵著深刻的哲理。

　　答④母親發(fā)現(xiàn)了“我”的寫作天才，話語(yǔ)中充滿了新的發(fā)現(xiàn)的喜悅以及對(duì)“我”的希望和鼓勵(lì)。

　　感悟成長(zhǎng)

　　四、“我”從一名失敗的雜志推銷員到一名優(yōu)秀的作家這一成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變給我們的啟示是什么?

　　沒(méi)有人注定不能成功，也沒(méi)有人能隨隨便便成功，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)適合自己的方向。

　　成長(zhǎng)體驗(yàn)

　　討論

　　人們常說(shuō)“合適的才是最好的”。同學(xué)們現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)“正中你的下懷”嗎？你會(huì)為此而努力嗎？對(duì)于你的將來(lái)，你有何打算?

　　成長(zhǎng)宣言

　　作為中職學(xué)生，我們畢業(yè)后將跨進(jìn)社會(huì)，面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)，面對(duì)個(gè)人與家庭、社會(huì)，你有何

　　看法請(qǐng)抒寫你的成長(zhǎng)宣言。

　　三、課文總結(jié)

　　《成長(zhǎng)》既是典型的美國(guó)式的勵(lì)志故事，也可以說(shuō)是一本家庭教育指南。即使在今天，書(shū)中所提及的問(wèn)題仍是具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，給人以深刻的啟迪。

　　四、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文

　　2、課課練

《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　成長(zhǎng)

　　伊洛中學(xué)郭育霞

　　說(shuō)教材

　　《成長(zhǎng)》是語(yǔ)文S版第七冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文共分十四個(gè)自然段，記敘了意大利小男孩約翰雖然生活在優(yōu)越的環(huán)境中，卻生活節(jié)儉，還堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)——為居民點(diǎn)送報(bào)紙，來(lái)掙零花錢的故事，告訴我們，從小培養(yǎng)孩子生活的能力，更有利于他們成長(zhǎng)。

　　課文的一至六自然段寫小約翰給我的最初印象，很可愛(ài)，很節(jié)儉。每次到“我”的面包房總是重復(fù)的兩句話、重復(fù)的行為引起了“我”的好奇。由此我推測(cè)約翰的父母可能不太喜歡他，也可能是他家的經(jīng)濟(jì)條件不太好，為下文埋下伏筆。七至十四自然段寫一個(gè)雪天，一個(gè)在媽媽陪伴下送報(bào)紙的小男孩引起我的注意，最終“我”明白了，約翰家不是沒(méi)有錢，他的媽媽也不是不愛(ài)他，而是為了培養(yǎng)他的生活能力，這樣更有利于他的成長(zhǎng)。設(shè)計(jì)理念：

　　1、由“我”前后對(duì)約翰家情況的不同猜測(cè)，引導(dǎo)課文分層，然后分層引導(dǎo)學(xué)生理解“我”為什么會(huì)有這樣的猜測(cè)。

　　2、抓住課文重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。

　　2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇有關(guān)“成長(zhǎng)”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個(gè)成長(zhǎng)故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。

　　二、自主設(shè)疑

　�。ㄒ唬┳x了課題，你想知道哪些問(wèn)題呢？

　　這一課寫了一件什么事？

　　文章對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么啟示呢？

　�。ǘ┏踝x課文，整體把握課文內(nèi)容

　　1默讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。

　　2畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來(lái)。

　　3自由讀課文，思考所提出的問(wèn)題。

　�。ㄈz測(cè)識(shí)字情況，指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫法。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個(gè)字的寫法，教師板書(shū)指導(dǎo)

　　三、集體交流，合作探究

　　1《成長(zhǎng)》這篇課文寫了誰(shuí)的一件什么故事？

　　2讀過(guò)課文之后，你有什么想法嗎？

　　3你有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭憬鉀Q？

　　4梳理學(xué)生所提問(wèn)題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　四、拓展延伸

　　1生字、字詞，熟讀課文。

　　2向家長(zhǎng)詢問(wèn)或與家長(zhǎng)交流自己成長(zhǎng)中的故事。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣引入提出問(wèn)題

　　同學(xué)們，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題還要重要。誰(shuí)能在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出新的問(wèn)題嗎？ “這樣”的成長(zhǎng)是指怎樣的成長(zhǎng)呢？為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”？

　　二、合作探究

　　1默讀課文，邊讀邊思考

　　（1）默讀課文1-6自然段，畫(huà)出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語(yǔ)言和動(dòng)作）（2）看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)想些什么？

　　2集體交流，抓住重點(diǎn)句體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥

　�。�1）“自言自語(yǔ)地嘀咕好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。”（可以看出小男孩非�？释玫絻筛隳c，但他又從來(lái)不買兩根。）

　�。�3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　�。�4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？

　　語(yǔ)言訓(xùn)練：聽(tīng)了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，也許————，還也許————。

　　（5）到底是什么原因使小男孩面對(duì)自己愛(ài)吃的香腸，卻又不舍得買呢？

　　3體會(huì)第7-13自然段

　�。�2）此時(shí)，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？

　�、偌s翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。

　�、诩s翰家不是沒(méi)有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計(jì)劃地支配自己的所得。

　�、奂s翰的.媽媽其實(shí)很愛(ài)約翰，在大雪天陪他送報(bào)，還用這種方式鼓勵(lì)他做事要堅(jiān)持不懈。

　�。�3）明白了事情的真相，你想對(duì)小約翰或他的媽媽說(shuō)些什么呢？

　　三、總結(jié)全文

　　1這樣一個(gè)可愛(ài)的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來(lái)看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。

　　2你覺(jué)得約翰哪兒可愛(ài)？從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛(ài)的語(yǔ)句，讀一讀。

　　3如果約翰站在你的面前，你會(huì)怎樣夸他呢？

　　四、拓展延伸

　　1把《成長(zhǎng)》的故事講給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們也談?wù)劼?tīng)后的感受，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

　　2把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來(lái)。

　　3推薦閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯(cuò)了》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　11、成長(zhǎng)

　　媽媽不喜歡嗎？

　　約翰用兩塊錢買東西——

　　他家的經(jīng)濟(jì)條件差嗎？

　　這樣做為了成長(zhǎng)

　　教后記：

《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生感受和體會(huì)自己和大家一起學(xué)習(xí)和生活的快樂(lè)，增進(jìn)彼此間的相互了解，加深彼此間的感情。

　　2.學(xué)會(huì)控制和調(diào)整自己的不良情緒，高興地學(xué)，愉快地玩。3.能表現(xiàn)對(duì)他人的關(guān)心，并嘗試用自己的方式給他人帶來(lái)快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生感受和體會(huì)自己和大家一起學(xué)習(xí)和生活的快樂(lè)，增進(jìn)彼此間的相互了解，加深彼此間的感情。

　　2.學(xué)會(huì)控制和調(diào)整自己的不良情緒，高興地學(xué)，愉快地玩。教具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程

　　一、情趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，請(qǐng)看一組圖片【課件1】，你覺(jué)得哪一張最美？看來(lái)大家都覺(jué)得這張笑臉最美，他為什么微笑？因?yàn)樗芸鞓?lè)，快樂(lè)的人最美麗！你們想成為最美麗、最帥的人么？那么，你就做一個(gè)快樂(lè)的人吧！讓快樂(lè)伴隨我們一起成長(zhǎng)吧！(板書(shū)課題)

　　二、主體活動(dòng) 活動(dòng)一：了解快樂(lè)

　　1.什么是快樂(lè)【課件2】？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為什么是快樂(lè)？（快樂(lè)就是一種滿足，一種幸福的感覺(jué)。）

　　2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在我們的學(xué)習(xí)、生活中，有哪些事讓你感到快樂(lè)、開(kāi)心呢？學(xué)生自由說(shuō)。

　　同學(xué)們你們說(shuō)的都很好，多有自己的快樂(lè)，老師希望你們每個(gè)人都始終保持著這份快樂(lè)。

　　活動(dòng)二：體驗(yàn)快樂(lè)

　　做游戲是件快樂(lè)的事，下面我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲，一起來(lái)快樂(lè)一下吧。

　　《占領(lǐng)陣地》

　　游戲規(guī)則：每組四人，站在一張報(bào)紙上，堅(jiān)持5秒鐘，折疊一半，在站……看哪組堅(jiān)持到最后，就是勝利者【課件3】。

　　能用一句話說(shuō)說(shuō)你游戲后的.感受嗎？

　　剛才玩的同學(xué)體會(huì)到了游戲的快樂(lè)，看的同學(xué)也分享了你們的快樂(lè)。下面我們大家一起聽(tīng)一首快樂(lè)的歌�！犊鞓�(lè)頌》【課件4】

　　活動(dòng)三：把煩惱都甩掉

　　每個(gè)人都希望自己是快樂(lè)的，可是每個(gè)人都有不快樂(lè)的時(shí)候，這時(shí)候我們?cè)撛趺崔k呢？說(shuō)一說(shuō)你會(huì)怎么辦？

　　學(xué)生回答。

　　師：這些能使我們開(kāi)心的小竅門真好，生活中能給我們帶來(lái)快樂(lè)的辦法可多了。

　　多媒體出示【課件5】：（1）做自己最喜歡的事情。（2）唱歌或聽(tīng)音樂(lè)。（3）做游戲。（4）畫(huà)畫(huà)。（5）上網(wǎng)。

　�。�6）向老師、好朋友、父母說(shuō)。（7）讀一本好書(shū)�！�

　　是啊！煩惱、不開(kāi)心的事，你有，他有，我也有。下面我們就把你覺(jué)得最不快樂(lè)、不開(kāi)心的事寫在紙上，再折成飛機(jī)、或小船，放進(jìn)這個(gè)煩惱收集箱吧。我們來(lái)看看那些煩惱我們大家可以幫他想辦法解決，解決不了的我們就把他放飛，讓他遠(yuǎn)離我們的生活，好不好？

　　隨機(jī)抽取一兩個(gè)煩惱紙條，讓同學(xué)們幫忙解決問(wèn)題！（看時(shí)間而定）活動(dòng)四：分享快樂(lè)

　　沒(méi)有了煩惱，我們多快樂(lè)呀！同學(xué)們一定有很多快樂(lè)的事，和大家一起分享一下，好么？

　　小組活動(dòng)（任選一題在小組里說(shuō)）出示問(wèn)題【課件6】：

　　1.說(shuō)出你在成為小學(xué)生之后，進(jìn)步最大的地方是什么？ 2.說(shuō)出一件自己感到自豪和快樂(lè)的事。

　　請(qǐng)你任選題目，在小組中說(shuō)一說(shuō)，讓大家分享你的快樂(lè)！再指名匯報(bào)。

　　活動(dòng)五：提升快樂(lè)

　　當(dāng)同學(xué)們把自己的快樂(lè)與別人分享時(shí)，一份快樂(lè)就會(huì)變成兩份、三份，甚至許許多多份快樂(lè)。其實(shí)要得到快樂(lè)很簡(jiǎn)單，大家看，XXX聽(tīng)的多認(rèn)真，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花�。▽W(xué)生領(lǐng)�。┠憧鞓�(lè)么？（生一定回答：快樂(lè)）大家再看，XXX這節(jié)課表現(xiàn)的多好，多積極，進(jìn)步多大��！你真棒！XXX,不聽(tīng)了老師的話，快樂(lè)么？（生答）同學(xué)們，你們看，要獲得快樂(lè)多簡(jiǎn)單�。　菊n件7】只要你努力聽(tīng)講，你就會(huì)收獲快樂(lè)；只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就會(huì)收獲快樂(lè)；只要你遵守紀(jì)律，你就會(huì)收獲快樂(lè)；只要你不斷進(jìn)步，你就會(huì)收獲快樂(lè)�？鞓�(lè)就在我們身邊，讓快樂(lè)伴我們一起成長(zhǎng)吧！

　　三、結(jié)束

　　讓我們一起拍手唱《幸福拍手歌》，在快樂(lè)中結(jié)束我們這節(jié)課吧！【課件8】

《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　導(dǎo)入新課：從題目中你可以獲得哪些信息？

　　明確：本文是寫百草園的生活、三味書(shū)屋的生活；

　　疑問(wèn)：作者為什么會(huì)離開(kāi)百草園來(lái)到三味書(shū)屋；

　　了解：文章空間的寫作順序。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀，感知課文內(nèi)容

　　2、檢查字詞，掃清字詞障礙

　　3、文章段落劃分，從整體上感知作者的思想感情

　　4、簡(jiǎn)要概括每一部分的主要內(nèi)容

　　三、再讀課文，思考討論

　　1、帶著思考題細(xì)讀課文，探討以下問(wèn)題：

　�。�1）對(duì)百草園的描寫抓住了哪些重點(diǎn)？“似乎”“確鑿”這兩個(gè)詞矛不矛盾，為什么？

　　（2）關(guān)聯(lián)詞在文中的作用：不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就

　�。�3）體會(huì)文中的.動(dòng)作描寫，哪一部分主要抓住了動(dòng)作來(lái)描寫？

　�。�4）作者在百草園中的生活感受怎么樣？

　�。�5）文中為什么要寫美女蛇的故事？

　�。�6）三味書(shū)屋的生活怎么樣，與百草園有哪些不同？

　�。�7）作者的心里在不同的地方有哪些變化？

　　2、分組討論，質(zhì)疑

《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教材分析

　　本單元教材是小學(xué)階段的最后一組課文，是一次綜合性學(xué)習(xí)。這次綜合性學(xué)習(xí)就是通過(guò)一系列有意義的活動(dòng)讓學(xué)生把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)。難忘小學(xué)生活分成成長(zhǎng)足跡和依依惜別兩大板塊。這次活動(dòng)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生組住活動(dòng)的比重更大。課前有計(jì)劃、有落實(shí)地讓學(xué)生以個(gè)人、小組、等方式收集整理資料培養(yǎng)學(xué)生合作精神和組織、策劃能力。在課堂上交流展示個(gè)人和班級(jí)成長(zhǎng)的足跡。這節(jié)課以學(xué)生交流展示個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋和班級(jí)紀(jì)念冊(cè)為主線讓學(xué)生將小學(xué)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用多種形式表達(dá)出來(lái)可以說(shuō)說(shuō)難忘回憶，可以暢談成長(zhǎng)過(guò)程中的故事也可以展示自己的成果讓學(xué)生將課內(nèi)課外的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開(kāi)放的特征。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)讀閱讀材料中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

　　回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷、懂得成長(zhǎng)需要自己的努力、也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

　　制作個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋和班級(jí)紀(jì)念冊(cè)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力合作組織能力。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生課前收集資料并制作成長(zhǎng)記錄袋及班級(jí)紀(jì)念冊(cè)

　　教師做出合理計(jì)劃做好課內(nèi)與課外的指導(dǎo)檢查工作。

　　打破常規(guī)讓學(xué)生分組圍坐創(chuàng)設(shè)寬松愉樂(lè)的交流環(huán)境

　　利用多媒體課件營(yíng)造氛圍讓學(xué)生樂(lè)于交流，樂(lè)于回憶使學(xué)生入情入境。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┩杓と� 感情渲染

　　播放歌曲《童年》并用課件展示收集的學(xué)生學(xué)習(xí)生活，及在不同時(shí)期的照片以引起學(xué)生對(duì)自己童年生活的回憶認(rèn)識(shí)到即將告別童年也將離開(kāi)母校老師和同學(xué)。

　　師：聽(tīng)了這首旋律悠揚(yáng)感情真摯的歌曲同學(xué)們有什么感受呢？

　�。▽W(xué)生發(fā)言交流感受，注意尊重學(xué)生的各種體驗(yàn)和感受）

　�。ǘ┛偨Y(jié)導(dǎo)入新課。

　　是呀，時(shí)間如流水我們的童年即將成為過(guò)去，不久，我們要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，我們懷著依依不舍之情再次走進(jìn)第六組課文：（板書(shū)）難忘小學(xué)生活_____成長(zhǎng)足跡

　　同學(xué)們讀讀課題。（指導(dǎo)學(xué)生讀出感情）

　　前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了閱讀材料中的幾篇課文，課下老師還讓同學(xué)們尋找收集了自己的成長(zhǎng)足跡并讓制作了成長(zhǎng)記錄袋這節(jié)課我們就來(lái)展示我們的成果吧！

　�。ㄈ┱故緜€(gè)人成長(zhǎng)記錄袋。

　　1整體展示記錄袋

　　以小組為單位評(píng)選最佳成長(zhǎng)記錄袋。（各小組進(jìn)行評(píng)選）

　　評(píng)出優(yōu)勝者上臺(tái)展示。

　　其他同學(xué)做出評(píng)議。

　�。ㄗ⒁庹Z(yǔ)言的委婉，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)是否精美，內(nèi)容是否全面，有沒(méi)有創(chuàng)意，重在鼓勵(lì)）

　　教師做簡(jiǎn)單的總結(jié)。

　　2難忘的回憶

　　過(guò)渡：六年的小學(xué)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)冊(cè)呀，在這本畫(huà)冊(cè)中肯定記載著同學(xué)們美好的回憶，讓我們拿起手中的相片，打開(kāi)記憶的大門回憶你最難忘的一個(gè)老師，一個(gè)同學(xué)，一節(jié)受益終身的課，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，難忘的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　先在小組內(nèi)交流，然后準(zhǔn)備在全班交流。

　　各小組長(zhǎng)發(fā)言為自己的隊(duì)員加油。

　　自由發(fā)言鼓勵(lì)學(xué)生入情入境地?cái)⒄f(shuō)。

　　3暢談成長(zhǎng)故事

　　過(guò)渡：成長(zhǎng)的過(guò)程并不是一番風(fēng)順的，在這當(dāng)中有鮮花，也有荊棘;有歡樂(lè)，也有眼淚；

　�。�1）、回憶故事。播放相片，讓學(xué)生回憶成長(zhǎng)中的各種故事并準(zhǔn)備講給大家聽(tīng)。（如運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、合唱、踢毽子等等）

　　（2）、說(shuō)說(shuō)故事。自己準(zhǔn)備后交流。其他同學(xué)可在他講完后補(bǔ)充。

　　（3）、老師總結(jié)。

　　是的，六年了，我們哭過(guò)，笑過(guò)，我們成功過(guò)，也失敗過(guò)。但我們?cè)谶@些酸甜苦辣中長(zhǎng)大了，我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了寬容，體會(huì)了師生情，同學(xué)情。他們見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng)！也讓我們的校園生活變得更加難忘。

　　4作品展示

　　過(guò)渡：六年里我們每位弱不禁風(fēng)的花蕊都成為一只搏擊長(zhǎng)空的雛鷹，有無(wú)知變得成熟，學(xué)會(huì)了做人的道理，我們掌握了許許多多的本領(lǐng)今天我們就來(lái)展示自己的成果吧！

　　在小組內(nèi)展示作品。（可以是一幅畫(huà)，一篇作文，一篇日記，一份手抄報(bào)，一份成長(zhǎng)日?qǐng)?bào)，一件手工制作，或者是一首歌，一段表演等等。）

　　設(shè)置一個(gè)展示臺(tái)讓同學(xué)上臺(tái)展示。營(yíng)造氛圍激勵(lì)更多的學(xué)生上臺(tái)展示。

　　評(píng)選優(yōu)秀者給予表?yè)P(yáng)并發(fā)放最佳表演者獎(jiǎng)。

　　評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：

　�。ㄕ故镜淖髌肪佬路f；陳述時(shí)大方、自然；語(yǔ)言組織優(yōu)美能做到聲情并茂；形式獨(dú)特具有新意）

　　5榮譽(yù)伴我成長(zhǎng)

　　師：在這個(gè)美麗的校園里，在老師的教誨下，在同學(xué)們的熱情鼓勵(lì)中，在自己不懈的追求中，我們承受了失敗，創(chuàng)造了成功，感受了勝利的喜悅，我們一此次創(chuàng)造了奇跡，我們捧回了一張張金光閃閃的獎(jiǎng)狀，戴上了一枚枚獎(jiǎng)牌，舉起過(guò)一個(gè)個(gè)耀眼的獎(jiǎng)杯，下面請(qǐng)同學(xué)們自豪的舉起自己的獎(jiǎng)狀大聲說(shuō)出自己的感受好嗎？

　　設(shè)立光榮榜讓學(xué)生在上面寫下自己的名字。老師把制作好的光榮榜分發(fā)到各小組。

　　小組長(zhǎng)組織學(xué)生獲獎(jiǎng)同學(xué)的名自寫在光榮榜上。

　　各組展示光榮榜并張貼在黑板上。

　　說(shuō)說(shuō)你獲獎(jiǎng)感言或獎(jiǎng)狀背后的故事，好嗎？

　　學(xué)生感言舉例：

　　生：這些獎(jiǎng)狀將會(huì)激勵(lì)我勇往直前，我不會(huì)在勝利時(shí)只看美麗的風(fēng)景，我還會(huì)把他當(dāng)做我新的起跑線，相信我會(huì)越飛越高。

　　生：看到這來(lái)之不易的獎(jiǎng)狀我就想起那次激動(dòng)人心的跳繩比賽……

　　生：獎(jiǎng)牌只代表過(guò)去，我不會(huì)沉浸在喜悅中，我會(huì)更加努力戰(zhàn)勝自我。

　　生：獎(jiǎng)狀是激勵(lì)我向更高點(diǎn)攀登的動(dòng)力，我認(rèn)為只要努力了即使沒(méi)得獎(jiǎng)狀也無(wú)所謂。

　　……

　　教師總結(jié)。

　　是�。∵@一張張獎(jiǎng)狀凝聚著每位同學(xué)的心血和汗水，承載著我們每一位同學(xué)的希望，也給予我們無(wú)盡的力量，老師相信這一張張獎(jiǎng)狀只代表過(guò)去，我們會(huì)朝著前面的路勇敢的走下去，我相信你們的未來(lái)會(huì)更精彩。

　　（四）展示班級(jí)紀(jì)念冊(cè)

　　師：課下同學(xué)自己制作個(gè)人成長(zhǎng)記錄很精美，內(nèi)容也很豐富，我們還一起制作了制作的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)同學(xué)們想不想欣賞一下呢？

　　班長(zhǎng)向大家展示班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

　　讓同學(xué)輪流欣賞。

　　展示多媒體圖片（展示時(shí)請(qǐng)他們制作成員向同學(xué)們用語(yǔ)言做介紹）

　　第一板塊：師恩難忘六年來(lái)我們?cè)诶蠋煹木暮亲o(hù)下茁壯成長(zhǎng)，我們的點(diǎn)滴進(jìn)步都滲透著老師的心血，課堂上有老師諄諄教誨，課間有老師的耐心指導(dǎo)，課外有我們濃濃的師生情。

　　第二板塊：同學(xué)情深同學(xué)中有傷心時(shí)的鼓勵(lì)，有共同學(xué)習(xí)的身影，有你我嬉戲娛樂(lè)的歡聲笑語(yǔ)，我們親密無(wú)間，情深似海，有什么能比的上我們間純潔的友情呢。

　　第三板塊：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上我們的身影留在校園的每個(gè)角落，看在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你追我趕的激烈場(chǎng)面，同學(xué)們像展開(kāi)理想翅膀的雛鷹一樣盡情翱翔。

　　第四板塊：藝術(shù)天地藝術(shù)節(jié)上我們施展才華，縱情歌唱，聽(tīng)歌聲還縈繞我們的耳畔，看優(yōu)美的舞姿留在了我們的心中。

　　第五板塊：榮譽(yù)記載在同學(xué)們的努力下我們一此創(chuàng)造了奇跡，我們一次次站在了最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，看到我們豐碩的果實(shí)誰(shuí)不為之激動(dòng)呢？

　　第六板塊：美好祝福班長(zhǎng)：告別六年的校園生活，我們珍惜同學(xué)間的友情，感激老師的恩情，懷念伴我們走過(guò)人生之路的校園。用自己最真摯的語(yǔ)言，最喜歡的的方式表達(dá)對(duì)母校、老師對(duì)同學(xué)的深深祝福。（想起音樂(lè)《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》）（可以寫幾句話，可以朗誦一首，可以唱一首歌……）

　　（五）總結(jié)講話

　　今天同學(xué)們展示的這樣精彩說(shuō)明課外活動(dòng)搞的好。今天你們?yōu)槟感６院览蠋煘槟銈兊倪M(jìn)步和成長(zhǎng)而欣慰，明天學(xué)校會(huì)因有你們而榮光。

《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　1．全面回顧、梳理、總結(jié)所學(xué)知識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，形成較系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的整理、解決問(wèn)題的能力。

　　（二）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、目標(biāo)解析

　　學(xué)生在一、二年級(jí)已經(jīng)有了總復(fù)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)，在這里教師可以指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式整理本冊(cè)的知識(shí)，適當(dāng)提示整理方法：可以看目錄，查單元，小節(jié)標(biāo)題……幫助學(xué)生初步體驗(yàn)復(fù)習(xí)的方法。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：全面回顧、梳理、總結(jié)所學(xué)知識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，形成較系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步了解總復(fù)習(xí)的方法，感受復(fù)習(xí)的作用。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1．課前播放音樂(lè)《時(shí)間像小馬車》。

　　2．談話：時(shí)間過(guò)的真快，我們已經(jīng)把這本厚厚的數(shù)學(xué)書(shū)快學(xué)完了。同學(xué)們還記得你自己都學(xué)了些什么嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放音樂(lè)，既讓學(xué)生放松情緒，又讓學(xué)生帶著愉悅的'心情投入學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還讓學(xué)生感受時(shí)間之快。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重、難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)全冊(cè)教材內(nèi)容的梳理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)按教材順序和教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)因素進(jìn)行整理的復(fù)習(xí)方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

　　2．出示教材的四幅圖，讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)各小節(jié)所做過(guò)的典型練習(xí)。

　　（1）先看主題圖中的小朋友想到的典型練習(xí)；邊看主題圖邊讓學(xué)生一起回顧知識(shí)。

　　（2）再讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己在各知識(shí)點(diǎn)遇到的典型練習(xí)；邊指名回答，邊在知識(shí)樹(shù)邊上寫上相關(guān)練習(xí)。

　　3．說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)中最有趣的事。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)旨在通過(guò)主題圖的交流調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在交流、討論中回顧知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　（三）鞏固練習(xí)，深化知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些知識(shí)掌握的不夠牢固；

　　2．互相出題考考同學(xué)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足、互相出題、互相幫助。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)加以強(qiáng)化，盡量減少錯(cuò)誤的發(fā)生。

　　（四）全課小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？你學(xué)會(huì)整理復(fù)習(xí)的方法了嗎？

《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　1、教師準(zhǔn)備：范文一篇

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。

　　教師談話：日子一天天過(guò)去，我們一天天長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們有過(guò)獲得成功的喜悅，有過(guò)遭受挫折的煩惱，也遇到過(guò)困惑不解的問(wèn)題。但無(wú)論怎

　　樣，成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。今天，老師讓同學(xué)回憶一下在你們的成長(zhǎng)的過(guò)程中的難忘的故事，用文字把它表達(dá)出來(lái)，好嗎？出示題目：難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷

　　3、教師提示：同學(xué)們，請(qǐng)大家好好想想，在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些難忘的經(jīng)歷？

　　〔設(shè)計(jì)意圖〕引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，使作文與生活緊密聯(lián)系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。

　　二、審清題意，明確要求

　　出示作文內(nèi)容，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求？

　　2、出示習(xí)作要求：

　�。�1）．寫自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫得清楚具體。

　　（2）．寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實(shí)想法。

　�。�3）．給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說(shuō)的意思寫清楚，書(shū)信格式正確

　　3、今天，我們就圍繞第一個(gè)要求來(lái)寫寫自己或成長(zhǎng)的故事，好嗎？

　�。�1）同學(xué)們，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你認(rèn)為哪些事情是難忘的？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　生：有一次數(shù)學(xué)考試我得了100分；我會(huì)自己炒雞蛋了??

　　師：這是成功的喜悅,其他方面呢?

　　生：我跟同學(xué)吵架,我們互相不說(shuō)話;運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我輸了

　　師：恩，這是你們的煩惱,還有嗎?

　　生:我的好朋友轉(zhuǎn)學(xué)了,

　　師:在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中,經(jīng)歷的還真不少,不管是喜悅還是悲傷,快樂(lè)還是煩惱,只要它給你留下了深刻的印象,就是一次難忘的經(jīng)歷.

　�。�2）小組互相交流難忘的事情(教師提示:要突出難忘;要說(shuō)心里話、真話)

　　[設(shè)計(jì)理念]：通過(guò)“難忘”打開(kāi)學(xué)生思路，捕捉生活中的素材，使學(xué)生樂(lè)于習(xí)作。

　　三、組織交流，拓寬思路

　　1、小組交流，說(shuō)說(shuō)自己最想寫什么？

　　2、小組內(nèi)暢談自己難忘的經(jīng)歷。

　　3、各小組自由參與全班交流，按照習(xí)作要求學(xué)生自由評(píng)議，教師也做適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　4、〔設(shè)計(jì)意圖〕指導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流過(guò)程中，通過(guò)相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開(kāi)，使學(xué)生易于表達(dá)。

　　四、范文引路，激發(fā)興趣。

　　1、出示范文

　　成長(zhǎng)的故事

　　在不知不覺(jué)中，我長(zhǎng)大了。我的童年是五彩繽紛的，是喜、怒、哀、樂(lè)、悲、歡。二年級(jí)的時(shí)候發(fā)生的一件事至今我還記憶猶新。

　　我去參加在少年宮舉行的第二屆“走進(jìn)美妙的數(shù)學(xué)花園”青少年數(shù)學(xué)論壇全國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽。我走進(jìn)少年宮的時(shí)候我信心十足的'對(duì)我自己說(shuō)：“一定可以得到一等獎(jiǎng)，我一定可以的�！笨荚囍氨O(jiān)考老師對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們考試時(shí)一定要仔細(xì)，認(rèn)真。在考試過(guò)程中不可以講話，不可以交頭接耳，否則的話就得扣10分。”鈴聲一響，我就開(kāi)始認(rèn)真的答題了，我小心翼翼，生怕出錯(cuò)。時(shí)光飛逝，一眨眼，一個(gè)半小時(shí)就過(guò)去了，那時(shí)我已經(jīng)做完了。正在我認(rèn)真檢查的時(shí)候，我后面的同學(xué)叫我把一支筆遞給我前面的一個(gè)同學(xué)，我也沒(méi)有多想就遞給了她，誰(shuí)知這一幕正好被監(jiān)考老師逮個(gè)正著，監(jiān)考老師不由分說(shuō)先每人扣掉十分。就這樣，寶貴的十分丟掉了。我當(dāng)時(shí)真是“啞巴吃黃連――有苦說(shuō)不出”��！下課了，我慢慢的往家走。我是乘興而來(lái)，敗興而歸。

　　回到家，我滿腹委屈地向媽媽訴苦，我覺(jué)得監(jiān)考老師太過(guò)分了。媽媽說(shuō)：考場(chǎng)紀(jì)律就像交通規(guī)則，所有的人都要遵守，無(wú)論什么原因。否則，后果不堪設(shè)想。那么，你是否愿意看到一個(gè)不負(fù)責(zé)任的警察或老師造成的混luan交通或混亂考場(chǎng)呢？我想通了，老師沒(méi)錯(cuò)，是我違反了規(guī)則。

　　考試結(jié)果出來(lái)后，我只得了二等獎(jiǎng)，可我知道，如果我不在考場(chǎng)上說(shuō)話，不違反考場(chǎng)紀(jì)律，我是可以得到一等獎(jiǎng)的。

　　這件事已經(jīng)過(guò)去很久了，但它教育我：時(shí)時(shí)遵守紀(jì)律。它會(huì)一直伴隨著我的成長(zhǎng)。

　　2、討論范文

　　（1）小作者寫了一件什么事情？這件事情為什么難忘？（2）這篇文章有什么地方值得你學(xué)習(xí)？（3）通過(guò)這個(gè)小故事，受到什么啟發(fā)？

　　教師簡(jiǎn)單小結(jié)：小作者把事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果都寫的很清楚，同時(shí)也讓我們知道了這件事情為什么難忘，最后還寫出了自己的感受。我們也可以學(xué)著他的樣子來(lái)寫。

　　〔設(shè)計(jì)意圖〕范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評(píng)說(shuō)，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開(kāi)寫作的思路。

　　五、自由擬題，點(diǎn)撥寫作

　　1、自由起題目

　　師：發(fā)生在你身上的許許多多的事情中，你感覺(jué)哪件最難忘？

　　這件事情怎么難忘？有什么意義？

　　根據(jù)自己選的習(xí)作內(nèi)容起個(gè)有個(gè)性的題目�！峨y忘的??》〈第一次??><成長(zhǎng)的煩惱(快樂(lè))>等

　　2、交流自擬的題目，欣賞及評(píng)點(diǎn)。

　　〔設(shè)計(jì)意圖〕既給學(xué)生松綁，引導(dǎo)自由作文，又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達(dá)上，慢慢地從生活中滲透出來(lái)，做到渾然一體。

　　第二課時(shí)

　　一、再次激勵(lì)，激發(fā)寫作激情。

　　同學(xué)們,成長(zhǎng)的經(jīng)歷是多姿多彩的,有快樂(lè),有憂傷,有幸福,有煩惱,有笑也有淚,那就拿起我們手中的筆把我們最難忘的經(jīng)歷寫下來(lái),讓大家一起分享.

　　二、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

　　〔設(shè)計(jì)意圖〕①要學(xué)生樂(lè)于作文，必須尊重他們的主人地位。寫什么事，怎么寫這個(gè)事，讓學(xué)生做主，而不應(yīng)由教師的情感來(lái)決定。②學(xué)生習(xí)作的時(shí)候，正是個(gè)別化教學(xué)最好的時(shí)機(jī)。教師應(yīng)該提高巡視效率，進(jìn)行及時(shí)有效的現(xiàn)場(chǎng)個(gè)別指導(dǎo)。

　　三、交流佳作，評(píng)議修改。

　　1、自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句，用波浪線劃下來(lái)。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。

　　〔設(shè)計(jì)意圖〕學(xué)生相互修改習(xí)作，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自己不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程。也是一個(gè)現(xiàn)時(shí)的作者與讀者交流，及時(shí)反饋，共同提高的過(guò)程。

　　2、推薦習(xí)作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵(lì)評(píng)說(shuō)。使學(xué)生明白別人寫的好處，為什么好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒長(zhǎng)處，重新修改自己的習(xí)作。

　　〔設(shè)計(jì)意圖〕教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感�？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個(gè)段落，也可以欣賞一句話甚至一個(gè)詞語(yǔ)。

　　四、學(xué)生自改，二次作文。

　　1、學(xué)生自改。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫作的過(guò)程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過(guò)后的愉悅感。

　　2、學(xué)生二次作文。

《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　課標(biāo)依據(jù)：這框題是“我與他人和集體關(guān)系”中“在集體中成長(zhǎng)”的重要成長(zhǎng)內(nèi)容，這主要說(shuō)明了正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，主動(dòng)參與班級(jí)和學(xué)�；顒�(dòng)，并發(fā)揮積極作用，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。

　　地位作用：《我與集體共成長(zhǎng)》是人教版初中《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)第八課的第二框題，主要講兩方面內(nèi)容：一是在共建中盡責(zé)，二是在擔(dān)當(dāng)中成長(zhǎng)。本節(jié)主要學(xué)習(xí)如何共建美好集體，是學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的落腳點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析

　　從初中學(xué)生成長(zhǎng)階段來(lái)看，學(xué)生對(duì)推動(dòng)事物發(fā)展有熱情，有積極性，但又由于個(gè)人能力積累的制約，其在推動(dòng)事物發(fā)展中承擔(dān)責(zé)任的能力也有所限制，因此，部分學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出對(duì)一些事情有心盡責(zé)，而無(wú)力盡責(zé)，責(zé)任認(rèn)知強(qiáng)過(guò)責(zé)任行為的現(xiàn)象，其責(zé)任感強(qiáng)過(guò)其責(zé)任能力，不少學(xué)生可以判斷負(fù)責(zé)與不負(fù)責(zé)的是非，但不能把正確選擇付之行動(dòng)，在每個(gè)人奮斗目標(biāo)上，學(xué)生表現(xiàn)為個(gè)人意識(shí)較強(qiáng)，國(guó)家、社會(huì)意識(shí)較弱，在利益關(guān)系上表現(xiàn)為以“我”為中心，“追求自我實(shí)現(xiàn)，完善自我”。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)探究，增強(qiáng)責(zé)任感，主動(dòng)為班級(jí)建設(shè)承擔(dān)自己的責(zé)任；培養(yǎng)主人翁意識(shí)。

　　2.能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)探究，形成對(duì)事物進(jìn)行合理分析的能力，能夠分辨是非善惡，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)集體榮譽(yù)感。

　　3.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)探究，知道怎樣才能做到與集體共成長(zhǎng)；在共建中盡責(zé)有哪些要求。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：在共建中盡責(zé)

　　教學(xué)難點(diǎn):如何做到自治

　　教學(xué)方法及教學(xué)手段：

　　活動(dòng)教學(xué)法、探究法、討論法、總結(jié)反思等教學(xué)方法，同時(shí)配合運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　運(yùn)用多媒體展示《學(xué)習(xí)第一》的事例，并引導(dǎo)學(xué)生思考討論是否學(xué)習(xí)是我們學(xué)生的唯一任務(wù)，而班級(jí)里面的事情都與我們無(wú)關(guān)。

　�。ǘ┬抡n過(guò)程

　　板塊一：在共建中盡責(zé)

　　丙說(shuō)：“班集體的事情應(yīng)當(dāng)是我們每個(gè)人的事情，成為文明班級(jí)靠大家的共同努力。”

　　教師提問(wèn)：聽(tīng)了同學(xué)們的討論，你有什么感想？