一年級語文《江南》教學(xué)設(shè)計實用3篇
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的一年級語文《江南》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級語文《江南》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁；會寫“可、東、西”3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
二、教學(xué)重點、難點
1、朗讀課文，背誦課文。
2、讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音；會寫豎鉤和豎彎。
三、課時安排：
2課時。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件
五、教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，出示課題
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎？你去過江南的哪些地方？（學(xué)生自由談話，分享快樂。）
2、過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧�。ǘ嗝襟w課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。）
3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動^后感。
4、導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。
二、多種方法，識記生字
1、學(xué)習(xí)“江”
�。�1）導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。（3）導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來記住這個字？（4）學(xué)生自由交流識記的好辦法。
�。�5）在電視上或班級的點名冊上認(rèn)識“江”。
（6）導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個字是怎么演變的。（課件出示“江”的漢字演變過程。）
（7）課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空。
（8）引導(dǎo)學(xué)生擴詞并說一句話。
（如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。）
2、學(xué)習(xí)“南”。
（1）提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。
�。�2）學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。
�。�3）交流自學(xué)情況，重點交流識記方法。
三、借助媒體，初讀感知
1、過渡：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧�。úシ殴旁姺蹲x的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽。）2、說一說：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機貼圖片。
3、導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹？
4、學(xué)生自由介紹。
5、感知內(nèi)容。
�。�1）過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進詩歌吧！
�。�2）導(dǎo)學(xué)：下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。
（3）學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌、老師、字典等。
�。�4）指名讀全詩，學(xué)生評價。
引導(dǎo)學(xué)生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。
�。�5）導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣？（學(xué)生自由說出讀文后的感受。）
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字
1、字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。
2、鼓勵學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。
4、組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機正音。
5、分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
五、示范引領(lǐng)，自主寫字
1、課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。
2、組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。（重點引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的'位置。）
3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫。（“可”的最后一筆是豎鉤。）
4、教師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空。
5、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。
6、投影展示，師生共同評議。
六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟
1、提出自學(xué)要求。課件出示：
�。�1）給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。
（2）小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。
2、各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語，由景入文
1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。
（1）導(dǎo)入：（課件出示生字闖關(guān)游戲）首先，我們來做闖關(guān)游戲。
（2）組織游戲。
第一關(guān)：讀生字并自由組詞。
�。ㄕn件出示八個生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。）
第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。
第三關(guān)：讀詩句，說感受。（課件出示全詩）
�。�3）過渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進《江南》。
2、利用媒體，由景入文。
�。�1）導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。（課件出示江南美景圖，古箏伴奏）此時你有什么感覺？
�。�2）學(xué)生自由暢談觀后感受。
3、過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學(xué)們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。
二、誦讀詩歌，感悟意境
1、導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。
3、小朋友要想讀好課文，還要先弄懂課文的意思呢！誰學(xué)得認(rèn)真，一定就會讀得好，朗讀之星就會和你交朋友。
學(xué)習(xí)第一句
�。�1）指名讀第一句，用自己的話說意思。
�。�2）出示插圖，讓學(xué)生在圖中找出荷葉、荷花、蓮蓬。同桌交流，荷葉多么漂亮、碧綠，像一把把撐開的小傘。用你的朗讀把荷葉的美讀出來。指名讀，齊讀。
學(xué)習(xí)第二句
�。�1）誰能把這種高興讀出來。
（2）自由讀，小組讀，評出朗讀能手。
�。�3）指名一生讀，其他學(xué)生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀？
（4）我們就這樣，邊讀邊想象畫面。齊讀第二句。
學(xué)習(xí)三至七句
�。�1）讓我們也來做一條快樂的小魚吧�。ǚ乓魳�，生做小魚自由活動）然后師背詩，背到哪一句，生便轉(zhuǎn)向詩句中相應(yīng)的方向。學(xué)生們自讀自演小魚。
（2）指導(dǎo)朗讀：做小魚的感覺怎樣？
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
�。�1）指導(dǎo)朗讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。（課件出示完整的課文）
�。�2）學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。
5、引讀背誦，積累語言。
�。�1）導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。
（2）指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時候想到了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀：讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。
（4）（播放古箏曲《漁舟晚唱》）學(xué)生隨著音樂背誦。
三、課外延展
江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩，請同學(xué)們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。
教學(xué)反思
一年級語文《江南》教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析
《江南》是部編本一年級語文上冊第四單元的一首小詩，寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚在下面戲水嬉戲。整首詩的語言學(xué)生動活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。課文配有插圖，形象地展示了江南水鄉(xiāng)的美景，可供學(xué)學(xué)生觀察，幫助理解古詩。課文后面田字格里的7個字是本課要學(xué)會的學(xué)生字。
二、學(xué)情分析
一年級的學(xué)學(xué)生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。容易被新鮮的事物、游戲活動所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一些學(xué)生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時也有一定的學(xué)生活經(jīng)驗，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“江、南”等9個學(xué)生字和三點水、草字頭2個偏旁；會寫"可“字和筆畫豎鉤。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
四、教學(xué)重點：
朗讀課文，背誦課文
五、教學(xué)難點：
讀準(zhǔn)“南、蓮”等學(xué)生字的字音，會寫豎鉤。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲：《江南》，學(xué)學(xué)生聽歌曲，判斷歌詞描寫的是哪里（學(xué)生答江南）
2、教師介紹江南的位置，引出課題。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，傳授新知
1、課題指導(dǎo)
�。�1）教師板書課題，學(xué)生跟教師書空課題。重點拼讀“江”。介紹“江”字的結(jié)構(gòu)，偏旁。認(rèn)識偏旁三點水。
（2）識字拓展：說說你認(rèn)識的學(xué)生字中有哪些字的偏旁是三點水。
2、古詩朗讀
�。�1）朗讀詩歌，朗讀要求：借助拼音讀詩歌，不認(rèn)識的字詞請同學(xué)幫忙。要求把詩歌讀通順，讀正確。
�。�2）教師范讀，糾正字音后學(xué)學(xué)生練讀。
3、識字教學(xué)：教師出示學(xué)生字卡片，學(xué)學(xué)生認(rèn)讀，教師帶讀。去掉拼音讀；識字游戲：中大獎
過渡：看來同學(xué)們都牢牢掌握了詩歌里的學(xué)生字，這次老教師要加大難度了，同學(xué)們觀察老教師黑板上出示的這首詩，和我們課本上的詩有什么不同，不同在哪里
4、學(xué)習(xí)古詩的停頓
�。�1）學(xué)生回答，教師問：紅色的斜線有什么作用。聽老教師讀，猜一猜。
學(xué)生回答：停頓。
�。�2）游戲：節(jié)奏大教師（利用節(jié)奏讀出詩的停頓）用讀古詩的方法讀古詩，感受古詩的韻律美。
5、學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容
�。�1）出示前兩句，提問：詩句中有哪些江南景物。學(xué)生答，相機板書：小魚，蓮葉，蓮花
�。�2）句型練習(xí)：有什么樣的小魚，蓮花；用自己的話說說蓮葉，試著運用句型：蓮葉多么（）多么（）
6、生字教學(xué)
�。�1）從句子中找出既會認(rèn)也會寫的'生字“可”。學(xué)社跟老師一起書空“可“，板書”可“的筆順，強調(diào)可的寫法：口要寫到豎中線的左邊，豎鉤寫到豎中線的右邊，先里后外�！翱伞苯M詞，造句。教師出示詞組，朗讀詞組。
�。�2）教師指導(dǎo)書寫“可”，教師相機指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢，寫字習(xí)慣，筆順，田字格的占位。
寫字教學(xué)結(jié)束，過渡語：同學(xué)今天表現(xiàn)的都很不錯，作為獎勵，老教師帶大家去江南游一游。
觀看江南美景圖。
7、總結(jié)
（1）教師提問：讀了江南的詩，品了江南的景，你覺得江南是怎樣的地方
學(xué)生回答，教師引出優(yōu)美的江南，介紹作者。
�。�2）配樂背誦江南
七、布置作業(yè)：
（1）寫會“可”字；
�。�2）將古詩背給爸爸媽媽聽。
一年級語文《江南》教學(xué)設(shè)計3
一、課程題目：
《江南》
二、教材分析
《江南》是一首描寫江南水鄉(xiāng)人們采蓮情景的古詩，選自《漢樂府》。整首詩語言生動、活潑，通俗易懂。文章大量運用了反復(fù)的句式，體現(xiàn)出古代民歌樸素明朗的風(fēng)格，描繪了江南采蓮熱鬧歡樂的場面，從魚兒嬉戲中，我們仿佛感受到了采蓮人的快樂。
三、學(xué)情分析
我面對的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完拼音,掌握了用拼音認(rèn)識生字的方法。他們有閱讀的興趣,喜歡讀書,只是沒有朗讀基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與能力：
1、認(rèn)識“江、南”等九個生字,三點水和草字頭兩個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。
3、正確書寫“可、東”兩個生字。
�。ǘ┻^程與方法：
采用教師范讀、學(xué)生個別讀、按照小組讀、情景代入讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣，增加古詩的興趣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：
了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
五、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：正確流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文；正確書寫“可、東”倆字。
教學(xué)難點：感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。
六、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、“東南西北”方位卡片、小魚卡片、蓮花卡片
七、教學(xué)時間
兩個課時
八、教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
（一）師：有這樣一個地方，在那里河流一條連著一條，池塘一片連著一片，每年夏天荷花都你擁我擠地爭著開放，是不是非常美呀，那么今天老師就要帶同學(xué)們?nèi)ミ@個美麗的地方，那么我們要去的這個地方呀要做（課件出示題目——“江南”）
�。ǘ┌鍟n題
1、指名讀，齊讀課題。
2、學(xué)習(xí)“江”、“南”這兩個字。想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南與什么有關(guān)？
二、初讀課文
�。ㄒ唬┣稍O(shè)情景，通過“吟誦門”的形式，教師示范朗誦課文
�。ǘ┣昂髢蓚�同學(xué)自讀課文，考察解決生字的方法
提示：
1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2.舉手請教老師或者其他同學(xué)
三、檢查自讀課文情況
�。ㄒ唬z查課文朗讀情況
1、學(xué)生指明讀引入“蓮”“南”兩個字
“蓮”是一種水生植物，所以是草字頭。
“南”前鼻音
2、學(xué)生指明讀，其他同學(xué)予以評價。
3、以小組為單位讀，其他同學(xué)予以評價。
4、教師領(lǐng)讀，注意情感、語調(diào)與停頓。
5、再次指明讀，教師評價。
6、著重讀“蓮葉何田田”，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。
7、班級齊讀，教師評價。
8、安排學(xué)生分別扮演“東南西北”四個不同的方位、小魚及蓮花的角色，邊讀邊演，在學(xué)生腦海中形成真實的景象，再現(xiàn)“魚戲蓮葉間”的場景，教師評價。
（二）檢查生字認(rèn)讀情況（課件展示）
以“采蓮”的'方式檢查生字認(rèn)讀，班級齊讀——指明讀——教師復(fù)讀
四、學(xué)習(xí)生字書寫
指導(dǎo)寫字：可東
（一）以采蓮結(jié)束，乘船回家創(chuàng)設(shè)情景，只有正確寫好這兩個生字才能上船，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情。
（二）講師講解生字，學(xué)生舉起右手在空中跟寫
1、“可”一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆豎鉤
豎鉤第一次學(xué)習(xí)，強調(diào)在田字格中的位置，豎中線右邊，學(xué)生復(fù)寫。
“東”一筆橫，二筆撇折，三筆豎鉤
區(qū)別和“可”字豎鉤的不同，強電在田字格中的位置，豎中線上，學(xué)生復(fù)寫。
2、教師再次板書，學(xué)生空中復(fù)寫。
3、學(xué)生單獨復(fù)寫，教師評價。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生按筆順提示課本描紅
學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫
學(xué)生練習(xí)寫生字后師點評。
五、升華主題，表達感情
下面漁夫說那現(xiàn)在我要帶你們回家啦，游玩了那么美麗的江南，你們相對江南說些什么呢，誰來說一說？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生以下體會表達以下幾種感情：
1、江南真美麗，我們要熱愛大自然，保護環(huán)境；
2、江南這么美，要努力學(xué)習(xí)、增長本領(lǐng)，以后有機會一定要去江南看一看。）
六、布置作業(yè)
1、在正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。
2、練習(xí)正確書寫“可”“東”兩個字。
3、搜集其他與蓮花有關(guān)的古詩，和爸爸媽媽一起分享。
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