《泉水》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-04-19 16:43:38 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《泉水》教學(xué)設(shè)計(優(yōu)選)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《泉水》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

《泉水》教學(xué)設(shè)計(優(yōu)選)

《泉水》教學(xué)設(shè)計1

　　設(shè)計理念

　　這篇課文是一篇傳說故事，情節(jié)生動有趣：一個叫“顧自家”的財主為了得到快樂想找“快樂的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分給村子里的每一個人”的承諾，結(jié)果“快樂的泉水”變成大大小小的毒蛇。故事圍繞“快樂的泉水”展開，生動傳達了中國傳統(tǒng)的快樂的理念——只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。

　　由于是傳說故事，孩子們很容易讀懂。教學(xué)中教師的講解只是引導(dǎo)、啟發(fā)，指出思考的方向，學(xué)生則通過自己的探究獲取知識。在學(xué)習(xí)過程中，以感情朗讀、配音朗讀、情境表演等多種實踐活動來逐步提高學(xué)生的語文能力。最后進行拓展，讓學(xué)生真正領(lǐng)會快樂的真諦，實現(xiàn)學(xué)生與課本、生活的互動。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會8個生字，會認9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。讓學(xué)生認識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)會寫田字格里的8個生字，會認雙橫線中的9個生字。

　　2、通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會“顧自家”自私的心態(tài)，懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)準備：關(guān)鍵詞卡

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：從課題入手，導(dǎo)入新課，認識并讀準生字字音。初讀課文，學(xué)習(xí)第1、第2自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、上個星期我們學(xué)習(xí)了《江上漁者》這篇課文，知道了捕魚人的艱辛和危險；學(xué)習(xí)了《聽魚說話》，知道了外公的幽默風趣，以及瓊兒的心地善良。今天，我們來學(xué)習(xí)第12課《快樂的泉水》。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會認字詞。

　　2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。

　　3、全班認讀生字。

　　4、指名讀課文，說說你知道了什么？

　　三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

　　1、指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什么要尋找快樂泉水？

　　2、指名回答。

　　3、有感情地朗誦1、2自然段。

　　四、學(xué)寫生字

　　1、出示生字寶寶“件、獨、價、孫”，認讀生字。

　　2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？覺得哪個字最難寫？

　　3、教師范寫“獨”。

　　4、學(xué)生描紅。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)課文3—8自然段，使學(xué)生懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。認識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。

　　2、學(xué)寫后面的四個生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。

　　1、出示字卡，全班快速齊讀。

　　2、出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。

　　3、過渡：大家的生字、生詞讀得真不錯，讓我們快點和顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！

　　二、進入情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4、5自然段

　　1、教師范讀3—5自然段，學(xué)生思考：顧自家遇到了誰？他是怎么說的？

　　“找到泉水以后，必須分給村于里的每一個人喝．使別人也得到快樂”。

　�。�1）齊讀。師：你能把“必須”換一個詞說嗎？（一定、非要）。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�。�2）面對老人的要求．顧自家是什么態(tài)度？指名回答。

　�。�3）出示句子：

　　①為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。

　　②為了得到泉水，顧自家答應(yīng)了。

　�。�4）這兩句話有什么不同？你從“只好”中知道了什么？聯(lián)系前文引導(dǎo)學(xué)生體會他自私的心態(tài)，再讀這句話。

　　2、師：顧自家答應(yīng)了老人的條件，終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎？

　�。�1）自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋找泉水的過程講給我們聽聽嗎？

　　（2）同座兩人練習(xí)，指名給這一段畫面配上旁白。

　　過渡：白發(fā)老人沒有食言，給了顧自家滿滿一大瓶“快樂的'泉水”。又對他再三叮囑。

　　（3）出示詞卡：再三叮囑。讀詞，并理解。老人再三叮囑什么呢？

　�。�4）出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個人，千萬不能獨自享用��！

　�。�5）指名讀。讀完后說說你為什么把“一定”“千萬不能”讀得重一些？

　　（6）你能學(xué)學(xué)老人，是怎么再三叮囑顧自家嗎？（學(xué)生表演）

　�。�7）齊讀第5自然段。

　　三、自讀自悟，學(xué)習(xí)6、7、8自然段

　　1、看到顧自家找到快樂的泉水，你們快樂嗎？顧自家是不是也得到了快樂呢？默讀第6、7、8自然段后指名回答。

　　2、指名回答。那他為什么沒有找到快樂呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住顧自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水……讓我的子孫也能永遠快樂！”

　　（1）指名讀句子，談?wù)勛约旱捏w會，引導(dǎo)學(xué)生抓住“豈有此理”無價之寶”“絕”等詞語進一步體會顧自家“只關(guān)心自己，不關(guān)心他人”的自私心態(tài)。指導(dǎo)閱讀，讀出“心不甘，情不愿”的語氣，指名讀、比賽讀。

　�。�2）“顧自家高高興興地回到家里……千萬別讓別人知道�！弊プ　瓣P(guān)上了門窗”“叫到跟前”“千萬”幾個詞指導(dǎo)朗讀，體會他的自私。

　　3、正因為顧自家的自私，所以最后他得到了快樂泉水嗎？他得到了什么？

　　4、顧自家找到了快樂的泉水，卻沒有得到快樂�，F(xiàn)在你們明白了其中的道理嗎？誰來說說你的體會。

　　5、指名說，出示句子“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂�！饼R讀這一句話。

　　四、聯(lián)系生活，延伸拓展

　　1、師：“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂�！鳖欁约倚褋砗螅乜粗垪l想了好久好久，從此以后，他就像變了一個人似的，時間一長，大伙兒給他改了個名字，叫“顧大家”。你能說說顧大家的故事嗎？

　　2、學(xué)生自由編故事，指名講故事。

　　3、小結(jié)：在我們的生活中，快樂無時不在。只要伸出你熱情的雙手，快樂就在你身邊�！蔼殬窐凡蝗绫姌窐贰保屛覀児渤缎腋Ｅ氖指琛钒�！

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　1、出示生字卡片。

　　2、說說識記方法。

　　3、教師示范書寫。

　　4、學(xué)生練習(xí)描紅。

　　板書設(shè)計

　　快樂的泉水

　　只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂

　　教學(xué)反思

《泉水》教學(xué)設(shè)計2

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、會認8個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學(xué)重點

　　全文文字清新、優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂，直至讀美課文。

　　課時安排

　　兩課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入

　　小朋友們，你們走近過大自然嗎？都看到過些什么呢？（學(xué)生交流）聽，這是誰的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰在彈琴呢？引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。”讓我們跟著泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

　　二、整體朗讀，認讀生字

　　1、這篇課文中，又出現(xiàn)了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、你找到了哪些新朋友呢？（學(xué)生交流）

　　4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

　　5、哪個小老師愿意上來教大家認一認這些生字？（學(xué)生指導(dǎo)認識生字。當學(xué)生用鼠標點擊生字時，出現(xiàn)該生字的讀音，全班同學(xué)一起朗讀）

　　6、比一比誰認得快。（利用生字卡片比賽朗讀）

　　7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結(jié)”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

　　（抽學(xué)生朗讀）

　　8、你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應(yīng)該注意什么。（小老師上臺交流，教師相機作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學(xué)生會寫生字）

　　9、這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

　　三、熟悉生字，粗讀課文

　　1、出示帶有生字的句子。

　�。�1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　�。�2）泉水流進山腰的水池，山里的.姐姐提著瓦罐來打水。

　�。�3）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　（4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

　　（5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　2、學(xué)生自由朗讀。

　　3、抽學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。

　　4、同桌互相讀句子，并評價。

　　四、再讀文章，讀通課文。

　　1、4人小組開火車讀課文。

　　2、請一個小組的同學(xué)展示本小組朗讀課文的情況。

　　五、小結(jié)

　　丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢？請大家課后思考思考。

　　六、作業(yè)

　　按下列格式，為每個會寫的生字組四個詞。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入課文

　�。ɡ胒lash展示泉水從石縫中迸出來的動畫）同學(xué)們，泉水從石縫中沖出來，將流到哪兒去呢？流到那兒去干什么呢？

　　二、示范講授，歸納學(xué)法

　　1、輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。

　　2、利用多媒體出示句子：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　3、請學(xué)生朗讀。

　　4、你覺得泉水有什么樣的特點呢？用句子中的一個詞語來回答。（很多很多）

　　5、什么是“天然水塔”？（指導(dǎo)學(xué)生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水）

　　6、姐姐打水后會用來做些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，體會泉水對人類的好處。教師可相機拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用）

　　7、誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。（指導(dǎo)朗讀，讀出泉水無私奉獻的精神）

　　8、如果你是這位姐姐，會對泉水說點什么呢？

　　9、美美地讀一讀第二自然段。

　　10、齊讀第二自然段。

　　11、歸納學(xué)法，用多媒體顯示：

　�。�1）找出泉水的特點。

　�。�2）泉水幫助了誰。

　�。�3）得到泉水幫助的會怎樣對泉水說。

　�。�4）讀美那一部分。

　　三、自學(xué)3—5自然段

　　1、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個自然段，小組內(nèi)按照學(xué)法進行學(xué)習(xí)。

　　2、交流學(xué)習(xí)成果。（重點指導(dǎo)學(xué)生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語；指導(dǎo)感受泉水會讓花兒開得更艷；會讓果園的果實更甜；會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛）

　　3、比一比誰讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進行展示、比賽，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星）

　　4、齊讀課文第六自然段。

　　四、口語訓(xùn)練，拓展延伸

　　1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標點符號，你能體會到什么。（丁冬的泉水還會流到很多的地方）

　　2、請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什么，還會為大家做些什么？

　　投影展示：泉水流到_____________________________，

　　他看見了______________________，泉水說：“____________________________。”

　　請大家說一說。

　　3、集體交流。

　　4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　泉水

　�。ḿ儯崳o）（私）好泉水，

　　一心一意為（大）（家）。

　　送給世界（清）、（甜）、（美），

　　萬物一齊（謝）（謝）（他）。

　　五、作業(yè)

　　1、把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。

　　2、熟讀課后“我會讀”的小韻文。

　　3、向泉水學(xué)習(xí)做一件為別人著想的事。

《泉水》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)要求

　　１、了解泉水叮咚流動不息，贊揚泉水“獻身美好生活”的精神。

　�。�、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。

　　教學(xué)時間：一課時。

　　課前準備：課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　１、出示：千島湖的泉水。

　　問：這是什么？（泉水。）有誰知道什么是泉水？（從地下流出來的水。）

　�。病l(fā)學(xué)生自己見過的泉水是什么樣的？（可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來說說。）

　　３、今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求？

　�。牐鹤屑毬�，聽清讀音，聽懂內(nèi)容，邊聽邊思考。）

　　（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）

　　先個別說，然后請一個同學(xué)概括說。

　　二、聽全文，感知課文內(nèi)容

　�。�、同學(xué)們剛才都說得很好，接下來就請同學(xué)們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師配樂范讀。）

　　２、交流問題，板書：

　　石縫大海

　　三、分節(jié)聽錄音，理解朗讀

　�。�、１～２小節(jié)：

　�、� 泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的？打開書，聽第一、二節(jié)錄音，劃出有關(guān)語句。

　　⑵ 交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）

　�、� 指導(dǎo)朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。

　　２、第３～７小節(jié)：

　�、� 帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　�、� 邊交流邊板書：

　　水池山里的.姐姐

　　平地杜鵑花

　　山坡果樹

　　山谷百靈鳥

　�、� 泉水和這些朋友分別說了什么呢？再聽３～７小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。

　�、� 自由讀泉水的話，然后交流。

　�、� 你最喜歡那句泉水說的話？為什么？

　�、� 從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）

　�、� 以各種形式朗讀泉水所說的話。

　�、� 想一想：泉水為什么要說這些話？（把自己無私地奉獻給別人。）

　　３、第８～１０小節(jié)：

　　⑴ 聽教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰？

　�、� 交流，板書：好多飛流的泉水。

　�、� 自由讀，集體讀。

　�、� 聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？

　　⑸ 個別上臺交流表演。

　�、� 齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）

　　四、反復(fù)朗讀，加深理解

　�。�、本文的語句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？

　�。�、準備、交流。

　�。�、有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）

　　五、總結(jié)

　�。�、泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）

　�。病⑵穱L后簡單交流一下感受。

　　３、泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

　�。�、歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生齊唱。

　�。�、我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？

　　板書設(shè)計

　　聽聽讀讀

　　石縫

　　水池多山里的姐姐

　　平地清杜鵑花

　　泉水山坡甜果樹

　　獻給美好的生活山谷美百靈鳥

　　大海好多飛流的泉水

《泉水》教學(xué)設(shè)計4

　　教材簡析：

　　《泉水》是篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。全文共7個自然段，課文用優(yōu)美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來，流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最后歡快地流向大海，展現(xiàn)了一幅幅美好的畫面，其中第2到第5自然段是4個并列段，它們結(jié)構(gòu)相似，語言特點鮮明，是很適合學(xué)生進行語段積累和仿說或仿寫的。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)會用各種識字方法來識記生字。本學(xué)期學(xué)生朗讀水平進步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學(xué)生都能達標，但有感情地朗讀課文，多數(shù)同學(xué)還不能做到。二年級學(xué)生對于此類童話體裁的文章很感興趣，更易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我決定課堂上帶領(lǐng)孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻、幫助別人后的快樂，同時打開學(xué)生的視野，拓展課堂的深度，進行語言方面的訓(xùn)練。。

　　學(xué)習(xí)目標：

　　知識與技能：1.指導(dǎo)學(xué)生會認8個生字，會寫9個字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語，理解運用“清脆、天然”等詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.指導(dǎo)學(xué)生認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

　　過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對泉水的四次語言描寫重點品讀，體會泉水的特點和奉獻精神。

　　情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點：

　　教學(xué)的重點是識字、寫字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會泉水奉獻的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動積累語言。

　　教學(xué)難點：

　　教學(xué)的難點是體會泉水奉獻的精神；捕捉課文空白點，打開學(xué)生想象之門，模仿課文表達方法。

　　教法、學(xué)法：

　　教法：情景教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評價激勵法、媒體輔助法等。

　　學(xué)法：圈點勾畫法、以讀悟文法、角色體驗法、想象感受法等。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生初步預(yù)習(xí)課文；教師準備多媒體課件。

　　教學(xué)時數(shù)：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、歌曲導(dǎo)入，隨文識“泉”。

　　1.播放歌曲：《泉水丁冬響》。

　　師：同學(xué)們，歌曲里唱的是誰在“叮咚響”？（引出“泉水”）

　　2.板書“泉”字，指導(dǎo)書寫并組詞。

　　3.補齊課題，交流對泉水的認識。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1.出示泉水圖片師：同學(xué)們說了這么多關(guān)于泉水的話題，我們一起來看看泉水吧。

　　2.說說看到的是什么樣的泉水。

　　3.請同學(xué)們自由讀一遍課文：注意讀準字音，讀通句子。

　　4.出示生字詞認讀。

　　自由讀、指名讀、開火車讀。

　　5.理解詞語的意思。利用課件幫助學(xué)生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語。

　　6.小組交流：說說怎么記住這些字。

　　三、再讀課文，感悟語言。

　　（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　1.讀課文第一自然段。

　　要求：讀的時候請用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞，想一想你讀懂了什么。

　　2.全班交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　“丁冬”這個詞用得好，看到這個詞好像聽到泉水歡快的彈著琴從山上跑下來。（適時指導(dǎo)讀第一句，讀出泉水的歡快。）

　　“沖出來”，看到這個詞感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來到這個陽光明媚的世界急切心情。（適時討論：把“沖”字換成“流”可以嗎？為什么？）

　　“陽光燦爛”用得好，這個詞讓人感受到大自然美好的景色。

　　3.教師點撥：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，泉水的心情是什么樣的？

　�。ㄟm時指導(dǎo)用快樂的、興奮而著急的心情讀第二句話。）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第2自然段。

　　1.請自由讀第二自然段。

　　想一想：泉水姑娘沖出石縫之后先來到了什么地方？遇到了誰？說了什么？

　　2.交流。

　　教師隨著學(xué)生的回答圈劃：水池姐姐來吧來吧……

　　品味詞語：很多很多、天然水塔等。

　　3.這一段主要寫了泉水什么特點？（板書：多）

　　4.教師引讀。

　　（1）師：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說——

　　生1：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　師：他讀的.怎么樣？誰來評價評價？（聽出來了。泉水真的很好很多。）

　�。�2）師：在山腰的水池邊，有位阿姨提著水桶（奶奶端著盆子）來打水，泉水熱情地說——

　　生2：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�(謝謝你的熱心）

　�。�3）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。山里的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水慷慨地說——

　　生全班：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　師：真棒��！這股泉水能這樣樂于奉獻，可真慷慨��！請問泉水，能為山里的姐姐、奶奶、叔叔無償?shù)奶峁┻@么多清甜的泉水，你的心里是一種什么感覺？

　　5.自由練讀。

　　請同學(xué)們讀讀這一段，讀出泉水的自豪、熱情。

　�。ㄈ┻w移學(xué)法整體學(xué)3—5自然段。

　　1.學(xué)生讀書思考，圈畫批注。

　　請用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學(xué)著老師的樣子用不同的符號標劃相關(guān)詞句。

　　2.交流自學(xué)情況。

　　（1）同位之間交流交流彼此標劃的情況。

　　（2）重點交流第3自然段。

　　同學(xué)們從這段中讀懂什么?（板書：清體會比喻句的生動）

　　（3）指名讀（一男一女）：女同學(xué)，如果你就是火紅的杜鵑花，想不想看看自己美麗的樣子？照見了自己美麗的身影，會對泉水說什么（夸夸）？

　　除了火紅的杜鵑花，還有誰會把這很清很清的泉水當做大鏡子？（藍藍的天空、潔白的云朵、蔥翠的小草……）真是樂于助人的泉水��！

　　4.交流第4、5自然段。（從這兩個自然段你們又讀懂了泉水的那些特點？板書：甜美）

　　四、課堂小結(jié)。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了什么？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

　　1.自由讀課文，看誰讀的認真。

　　2.完成課堂練習(xí)填空題。

　　二、品味語言，積累運用。

　　1.讀句子談發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）課文中寫泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師運用課件變色閃爍詞語：流進、流到、流過、穿過）

　　小結(jié)：同是“水的流動”，作者用這些近義詞既不重復(fù)又非常準確，水池前面用了“流進”，不用“流過”；山谷是用“穿過”，而不用“流進”，我們說話、寫文章的時注意這樣用詞，就會顯得格外生動。

　�。�2）學(xué)習(xí)運用。

　　課文中有四處寫了“泉水說”，想一想：“泉水（）說”請你填上四個合適的詞語，注意用詞不重復(fù)。

　　2.課件出示：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影

　　課文中還有許多精彩的短語，請大聲讀一讀。

　　課文中還有很多這樣的短語，打開書，你們自己也來找一找

　　三、拓展延伸，感悟主旨。

　　1.學(xué)習(xí)6、7自然段。

　�。�1）歡快的泉水彈著琴，唱著歌跑下山去，它究竟要去哪里？請大家讀讀第6自然段�？纯催€有什么疑問？

　�。�2）出示第7段“丁冬，丁冬……”

　　看！“丁冬，丁冬……”后面這六個小點叫什么？(省略號)

　　師：這六點里面省略了什么？

　　請大家展開相象的翅膀，泉水還會到什么地方？遇到誰？會說些什么？

　　2.評價泉水。

　　你們覺得這是一股（）的泉水？（大方、樂于助人、熱情）

　　讀導(dǎo)讀語，找詞語：在課文前面的導(dǎo)讀語中，有一些詞表現(xiàn)泉水特點，非常恰當。大家讀一讀，找一找。（根據(jù)學(xué)生回答板書：關(guān)愛他人）

　　3.學(xué)習(xí)泉水。

　　泉水的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。請同學(xué)們在小組內(nèi)大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以后互相評一評，讓我們像泉水那樣，熱情的幫助小組內(nèi)的同學(xué)都能把書讀好。

　　五、有效背誦，內(nèi)化語言。

　　1.學(xué)生練習(xí)背熟喜歡的段落。

　　2.檢查背熟。

　　六、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫字。

　　七、布置作業(yè)。

　　1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2.歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。

　　板書設(shè)計：

　　5.泉水

　　多清甜美

　　關(guān)愛別人

《泉水》教學(xué)設(shè)計5

　　《泉水》教學(xué)設(shè)計

　　1.會認8個字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學(xué)重點;

　　認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。

　　一、揭示課題

　　1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。

　　2.啟發(fā)學(xué)生說說泉水的特點。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說)

　　3.泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢?揭示課題，板書課題。

　　(學(xué)生齊讀)

　　二、示范朗讀

　　1.教師放音樂有感情地范讀課文。

　　2.學(xué)生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。

　　三、自學(xué)生字

　　1.學(xué)生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學(xué)、問老師等方法自學(xué)生字。

　　2.學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、匯報交流

　　1.師用投影出示生字，生匯報。

　　2.出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的'“鵲”識記“鵑”字。

　　3.借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。

　　4.在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。

　　5.師去掉拼音，生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)

　　6.游戲：送小拼音回家(把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組)

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1.要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　2.此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆;“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

　　3.教師范寫要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　六、流利朗讀

　　1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

　　2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

　　3.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評價，師及時評價指導(dǎo)。

　　4.學(xué)生齊讀課文。

《泉水》教學(xué)設(shè)計6

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入：

　　今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，我們一起去看看它是誰吧？（課件播放優(yōu)美的泉水流動畫面和動聽的泉水聲）

　　通過感官和聽覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、這位新朋友是誰��？今天我們就來學(xué)習(xí)第５課泉水。

　　3、指導(dǎo)書寫“泉”字：泉水的“泉”字是本課要求會寫的生字，請同學(xué)們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個字吧。

　　低年級還是要抓好學(xué)生的寫字教學(xué)，因此在講讀課文中也要指導(dǎo)學(xué)生書寫一個生字，把我會寫的生字分散，而不是集中寫字。

　　齊讀課題。

　　4、生字復(fù)習(xí)：泉水還給我們帶來了一些生字朋友呢！你能大聲地叫出它們的名字么？

　　出示生字。

　　5、今天我們就跟著這股清泉一起去看看，它要到哪里去？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　思考：泉水流過了哪些地方？

　　獨立閱讀，讓學(xué)生有初步對文章的結(jié)構(gòu)有所認識。

　　2、學(xué)生匯報，師板書（水池、平地、果園、山谷）

　　三、細讀課文，理解感悟

　　1、學(xué)習(xí)2～5段：

　�、沤處熞龑�(dǎo)學(xué)習(xí)一段：

　　你想先和泉水去哪里�。浚ㄏ肴ツ木拖葘W(xué)哪）生選擇了果園。

　　讓學(xué)生自己選擇，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而教師做到以學(xué)定教。

　�、僬埻瑢W(xué)們先大聲地朗讀第４段，思考一個問題“泉水遇到了誰？說了什么？”

　�、趨R報（讀、說）

　　通過泉水說的話，你體會到了什么？這時的'水有什么特點啊？

　�、鄄稍L泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹，那么大口大口地喝水��？

　　這時泉水的心情是什么樣的？

　　通過角色體驗，使學(xué)生感受到泉水助人為樂的好品質(zhì)。

　�、芨星槔首x：你能把泉水這種快樂的心情讀出來么？

　�、葜该x。

　�、菩〗M合作，教師巡視：

　　剛才同學(xué)們說的特別好，還有三個地方，請小組合作學(xué)習(xí)。

　　聽清老師的要求，首先選出一個你們最想去的地方按照學(xué)習(xí)提示先重點學(xué)習(xí)，有時間還可以學(xué)習(xí)其他部分。（巡視）

　�。▍R報）要求按照學(xué)習(xí)提示匯報

　　學(xué)習(xí)提示：

　　①讀：大聲地朗讀課文

　�、诋嫞喝龅搅苏l？說了什么？

　�、巯耄耗泱w會到了什么？

　�、茏x：練習(xí)感情朗讀。

　　⑶其他3部分的處理：

　　第2自然段：水池，根據(jù)學(xué)習(xí)提示匯報。

　　生匯報出很多很多，突出“多”。

　　你們見過“塔”嗎？（課件出現(xiàn)一座塔）這里的天然水塔指的是什么�。�

　　由塔的特點直與高，學(xué)生能夠聯(lián)想到這座大山就象一座塔，泉水從山上流下來。也體現(xiàn)了水很多很多。

　　第3自然段：平地：“很清很清”

　�、倬渥佑�(xùn)練：

　　比喻句：像一面大鏡子（）像（）

　　讓學(xué)生在平時的語文學(xué)習(xí)中積累語言。

　�、诟星槔首x：泉水把快樂帶給了杜鵑花，他也應(yīng)該是快樂的。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂的心情讀出來么？

　　讀的能力是學(xué)生要達到的語文素養(yǎng)之一，因此在語文閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生在體會之后的感情朗讀。

　　第5自然段：

　　山谷：“很美很美”。

　　采訪畫眉鳥：畫眉鳥，有泉水為你的歌聲伴奏，你心情怎樣��？你想對泉水說些什么��？

　　通過角色體驗，使學(xué)生感受到被泉水幫助過的人們的心情。

　　練習(xí)感情朗讀：

　　小組合作分角色朗讀2～5段

　　過渡語：剛才同學(xué)們說的都很好，現(xiàn)在就請你們小組分角色朗讀２～５段。

　　2、學(xué)習(xí)6、7自然段：

　　過渡語：泉水一路流過水池、平地、果園、山谷，那么最后它會流向哪里呢？請同學(xué)們大聲朗讀６、７兩段。

　　思考：你有什么體會？

　　追問：你覺得他們是一個什么樣的集體

　　對學(xué)生進行潛移默化的集體主義教育。

　　四、拓展延伸

　　過渡語：丁冬，丁冬……有一個省略號，你知道省略的是什么么？

　　那請你想一想泉水還會流到（），他看見了（）。泉水說：“（）�！�

　　讓學(xué)生能夠進行口頭說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

　　五、回顧整體

　　1、今天我們和泉水一起去了那么多地方，你從這位朋友身上看到了哪些可貴的品質(zhì)�。�

　　2、就讓我們再一起回憶一次這美好的旅途。隨著泉水去播灑愛心吧。（播放課件的朗讀錄音動畫。）

《泉水》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第27頁例7及相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生熟練運用圓柱的體積公式解決實際問題。

　　2、使學(xué)生通過經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的完整過程，掌握問題解決的策略，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

　　3、使學(xué)生在解決問題的過程中體會轉(zhuǎn)化、推理和變中有不變的數(shù)學(xué)思想。

　　教學(xué)重點：

　　培養(yǎng)問題意識，體會轉(zhuǎn)化思想

　　教學(xué)難點：

　　通過實踐操作、合作交流，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想

　　教學(xué)準備：

　　一滿瓶礦泉水、一個瓶底是正方形的少半瓶紅茶、一個空瓶子、一個蘋果、一個西紅柿和一個不規(guī)則的石頭，課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激活學(xué)生經(jīng)驗，引出問題

　　1.出示水果、西紅柿、大小不同的石頭。

　　提問：想要計算這些物體的體積，你有什么辦法？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，提出解決方案。

　　師強調(diào)：把不規(guī)則的物體放到盛適量水的（長方體、正方體和圓柱體）規(guī)則的容器中，并且完全浸入水中，物體的體積等于它所排開水的體積，計算容器的底面積和水面上升的高度，兩者相乘就是物體體積。教師出示空礦泉水瓶子，進一步引導(dǎo)學(xué)生思考，空瓶子會飄浮在

　　水面上，無法完全浸入水中，怎樣才能計算出它的體積呢？（學(xué)生：給空瓶子裝滿水，利用排水法計算體積）

　　3.怎樣計算出空瓶子的容積呢？

　　學(xué)生a:看礦泉水瓶上的商標（經(jīng)過討論，商家為防止水瓶因熱脹冷縮使瓶子破裂，通常要給瓶子預(yù)留一些空間）

　　學(xué)生b：給空瓶子裝滿水，然后把水倒進量杯里，測出水的.體積就是瓶子的容積。

　　4.如果沒有別的容器，同學(xué)們能想出辦法求出瓶子的容積嗎？

　　板書課題：礦泉水瓶子的容積

　　二、利用轉(zhuǎn)化方法，計算瓶子容積

　　1.教師演示操作：將裝滿的礦泉水分兩次倒進紙杯里，這樣行不行呢？

　　2.小組合作交流

　　要求：拿出事先準備好的礦泉水，先選一位同學(xué)喝掉一部分，再把你的想法同小組成員進行交流。

　　3.交流分享自己的設(shè)想和操作方法。

　　4.板書結(jié)果：空氣的體積+水的體積=瓶子的容積

　　5.師：瓶中剩下的水是圓柱體，可以求出水的體積；空氣部分的體積是不規(guī)則的，不能直接算出體積，怎么辦？（將瓶子倒置）倒置前后，空氣的體積變了沒有？（沒變）什么變了？（空氣的形狀）變成什么形狀？（圓柱體）

　　6、課件演示并小結(jié)：我們利用體積不變的特性，把瓶子的容積轉(zhuǎn)化成兩個完整、規(guī)則的圓柱。只要求出這兩個圓柱的體積，把兩者相加就能解決瓶子的容積。要計算空氣和水的體積，需要知道那些數(shù)學(xué)信息？（瓶子的底面積和水的高度，倒置后空氣的高度）。高度可以測量出來，瓶子的底面積能直接測出來嗎？（半徑、直徑還是底面周長，那個數(shù)據(jù)測出來誤差會更小？結(jié)果更準確些？）小組再次合作，測出有關(guān)數(shù)據(jù)計算出瓶子的容積。

　　6.交流展示。

　　7.課件演示，回顧反思，把計算出來的結(jié)果和標簽上的數(shù)據(jù)比較，發(fā)現(xiàn)什么？分析原因。

　　三、拓展提高

　　1、課件出示：一瓶盛滿的紅茶，它的底面是正方形，喝掉一些后，你知道喝掉多少紅茶嗎？

　　學(xué)生說想法后，師出示：底面邊長：6cm，倒置后空氣部分高：10cm學(xué)生獨立計算后課件出示答案。

　　如果在喝掉一部分紅茶，喝掉多少？怎么辦呢？

　　對比一下解答以上兩個問題，它們有什么共同特點？

　　（在體積不變的情況下，通過倒置的方法，將不規(guī)則物體體積轉(zhuǎn)化成規(guī)則物體，方便計算）

　　2、再次回顧反思

　　我們利用轉(zhuǎn)化思想，把不規(guī)則物體體積轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形來計算體積，不僅豐富了我們解決問題的思考方向，更為我們提供了很好的解決問題策略，這樣的策略在生活中很常見也很實用。回憶一下在小學(xué)階段那些數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)都用過轉(zhuǎn)化思想？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示課件，和同學(xué)們共同回顧。

　　四、暢談收獲

　　這節(jié)課，我們利用礦泉水瓶，通過探究、討論、操作和交流等活動，運用轉(zhuǎn)化方法，解決不規(guī)則物體的容積，希望同學(xué)們運用本節(jié)課所學(xué)知識，學(xué)以致用，把它運用到生活中去來解決跟多的數(shù)學(xué)問題。