《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計優(yōu)選15篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解“不知不覺”“吸了口涼氣”等詞語和短語的意思。

　　2、初步體會反問句在表情達(dá)意上的作用。

　　3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　4、體會小青蛙不怕困難，堅持不懈的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、初步體會反問句在表情達(dá)意上的作用

　　2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　一，導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。板書課題，齊讀課題。

　　二，讀詞語。（老師來考考大家，看這些詞語你會讀嗎？）

　　出示詞語：很想很失望

　　1、“很”是什么意思？能換個詞語代替么？

　　總結(jié)：讀詞語時，一定要邊想邊思考才能把詞語讀好

　　2、有力的翅膀善跑的長腿

　　注意：“的”的輕聲要讀好，又輕又快

　　哪些動物有有力的翅膀？善跑的長腿？

　　總結(jié)：讀短語時，要注意讀好輕聲

　　3、吸了口涼氣展翅飛走了一級一級地往上跳

　　輕聲：了了地你能運(yùn)用剛才老師教你的方法讀好嗎？

　　青蛙跳的快嘛？讀慢一點(diǎn)。

　　總結(jié)：讀短語時，可以邊讀邊想象，會使讀時更有感情

　　4、不知不覺跳完了石階到達(dá)了山頂

　　理解：不知不覺：連自己都沒有察覺到

　　總結(jié)：運(yùn)用之前的方法讀好。

　三、學(xué)文

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段

　　過渡：小朋友們讀得真好，詞語難不倒你們，那填空呢？

　　出示：青蛙在和的幫助下，終于到達(dá)了，看到了大海。

　　指名填，齊讀

　　這就是課文的主要內(nèi)容，自讀第一自然段，想象蒼鷹給青蛙出了什么主意？

　　出示蒼鷹的話：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。

　　誰來讀一讀蒼鷹說的話。板書：高山圖。蒼鷹我問你，對于你來說，飛過高山容易嗎？（提示：蒼鷹一展翅就有2米多寬），對于你來說，飛過高山真是輕而易舉，你能再來讀一讀嗎？

　　請聽老師讀一讀，教師范讀，突出“只要......就......”你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　總結(jié)：讀好這兩個詞語就可以讀好這一句話了。

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：可是，當(dāng)小青蛙看到這座高山，會說什么呢？

　　出示高山圖。渲染：這座山啊，高聳入云，高不可攀。你能再來讀一讀嗎？

　　出示小青蛙的話：天哪，這么高的山！

　　哪只小青蛙來感嘆一下這高聳入云的山？指名讀。

　　請你看看，這句話中的標(biāo)點(diǎn)，再來讀一讀。

　　評價：很好，你從標(biāo)點(diǎn)上學(xué)會了朗讀。

　　齊讀。

　　提問：小青蛙說這句話的時候還做了一個動作，是什么呀？（吸了口涼氣）

　　你什么時候會吸涼氣呢？（現(xiàn)在讓你繞著操場跑十圈）

　　我們學(xué)著小青蛙的樣子讀一讀。

　　提問：除了山高，還有什么理由讓小青蛙害怕？

　　出示：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？

　　誰有一雙有力的翅膀？誰有四條善跑的長腿？可是小青蛙有嗎？

　　它的心情是什么樣子的呢？（失望，沒有信心）

　　哪只小青蛙來讀一讀？

　　過渡：對呀，小青蛙怎么上得去呢？意思是說，小青蛙上得去嗎？

　　我們來看：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？

　　我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，上不去。

　　小朋友讀一讀這兩句話，哪一句更能讓你覺得小青蛙上不去？（總結(jié)：這兩句話的意思是一樣的，第一句這樣的感覺比較強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)小青蛙失望的心情）

　　這么好的句子，我們一起來讀一讀。

　　恩，真是一個好句子，我們邊讀邊積累下這么好的句子吧。

　　比我們平時用句號表達(dá)時，語氣更強(qiáng)烈了，我們再來讀一讀。

　　3.學(xué)習(xí)第三自然段

　　過渡：這么困難，那我們能不能為小青蛙找一條別的路？

　　可是，蒼鷹怎么對它說的？

　　出示蒼鷹的話：是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？

　　小青蛙有別的路嗎？你能試著把問號改成句號嗎？

　　出示：你不登上山頂，就。

　　這兩句話的意思一樣，聰明的小朋友一定知道那句話更好吧？

　　對，加上了“怎么“和“呢”，這樣的方式更能看出小青蛙只有一條路可以走了。

　　指名讀。

　　我們一起來讀一讀這么好的句子吧。自己再來邊讀邊積累下來，我們來開火車讀一讀。

　　小青蛙只有登上這一條路可以走了，你覺得小青蛙是什么心情？

　　現(xiàn)在，老師來當(dāng)導(dǎo)演讀旁白，男生當(dāng)這只幫它的蒼蠅，女生讀這只失望的'小青蛙，我們來分角色讀一讀。

　　4.學(xué)習(xí)4~10自然段

　　過渡：這時，一只小松鼠出現(xiàn)在它面前，同桌分角色讀一讀4~10自然段中小青蛙和小松鼠的對話，找一找哪些話是青蛙說的，哪些話是松鼠說的，用橫線劃出青蛙說的話，用波浪線劃出松鼠說的話。

　　指名回答。ppt出示。

　　之前，小青蛙毫無信心的說：（出示）：是呀，可是這山太高了，我上不去。

　　可是，現(xiàn)在，小青蛙卻信心十足的說（出示）：這有什么難的！

　　你們知道為什么嗎？（登山很難，可是跳上石階很容易）

　　是呀，跳上這石階對小青蛙來說，很容易。你能讀好小青蛙的話嗎？

　　評語：小青蛙的腿十分擅長跳躍，跳石階對它太輕而易舉了。這只小青蛙，你來說說。

　　幾位同學(xué)后，你能跳一下嗎？小青蛙們，你們都能跳一下嗎？

　　小青蛙們，跳石階難嗎？我一起來說。加上動作，表情來讀一讀。

　　過渡：小松鼠就這樣陪著小青蛙跳了一個臺階又跳了一個臺階后，是怎么說的？

　　出示：好！你一定能看到大海。

　　我想問問小松鼠，你覺得小青蛙此時此刻有沒有信心？你來讀一讀。

　　是你讓小青蛙有了信心，誰再來鼓勵鼓勵它。

　　注意，這里面有個感嘆號，我們讀的時候呀，注意感情要強(qiáng)烈一點(diǎn)。

　　小松鼠們，你們都來鼓勵鼓勵小松鼠吧。我們舉起大拇指再來鼓勵鼓勵它。

　　現(xiàn)在請男生扮演小松鼠，女生扮演小青蛙，我們分角色讀一讀，展示ppt。

　　過渡：小青蛙，你看，小松鼠已經(jīng)跳到前面去了，我們一起趕上它吧！起立，跟著老師的節(jié)奏一起跳。

　　“一級兩級跳跳跳三級四級跳跳跳五級六級跳跳跳不怕困難跳跳跳堅持不懈跳跳跳”

　　哎喲，老師都累死了，小朋友們快坐下休息一下吧，小青蛙，你有什么感受呢？

　　那我們用朗讀把小青蛙這一路的艱辛讀出來。

　　出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。

　　教師引讀，接著又跟著松鼠一級一級地往上跳，累了……渴了……

　　這一路上，小青蛙除了累和渴，它還會遇到什么困難呀？（腿酸，刮風(fēng)下雨，遇到蛇......）

　　遇到這些課文時，小青蛙又是怎么解決的呢？你能仿照課文的樣子說一說嗎？

　　（腿酸了在石頭上歇一會兒，刮風(fēng)下雨了在荷葉地下避一會兒，遇到蛇了巧妙地躲過它）

　　這么困難，那我們不要看大海了吧！好不好？

　�。ㄒ�?yàn)樾∏嗤芤獙?shí)現(xiàn)看大海這個夢想，所以它只要繼續(xù)跳）

　　小青蛙為了看大海這么夢想，板書：不怕困難堅持不懈

　　齊讀。

　　你覺得小青蛙能實(shí)現(xiàn)它的夢想嗎？移動黑板上的青蛙

　　5.學(xué)習(xí)第11自然段

　　就這樣，在松鼠的陪伴下，小青蛙克服了種種困難，不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。啊！大海就展現(xiàn)在他們眼前。

　　6.學(xué)習(xí)第12自然段

　　出示“��！大海就展現(xiàn)在它們眼前�！�

　　小青蛙，你現(xiàn)在是什么心情？你再來讀一讀

　　過渡：此時此刻，美麗的大海盡收眼底，波濤洶涌的海水滾滾而來。（同時，播放圖片及背景音樂）

　　出示：小青蛙站在山頂，它動情地說：______________________

　　（注意引導(dǎo)和評價。一，美景二，內(nèi)心感激三，通過爬山客服困難的感受）

四、總結(jié)

　　通過小青蛙的努力以及蒼鷹、松鼠的幫助，小青蛙終于看到了大海。

　　看到這里，老師有幾句話想送給小青蛙，也送給小朋友們

　　出示：世上無難事，只要肯攀登

　　有志者事竟成

　　千里之行始于足下

　　只要我們認(rèn)認(rèn)真真的聽好每一節(jié)課，仔仔細(xì)細(xì)的寫好每一個字，我相信現(xiàn)在你們做好這些小事，以后一定能做成大事。

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，體會青蛙看海的不易，使學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理。

　　2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)3個生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文4—11小節(jié)，懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一個小動物的故事，是誰呢？（板書：青蛙）它有一個什么愿望呢（板書：看海）對，這就是9、青蛙看海。讓我們再讀讀課題。

　　2、師簡單回顧課文第一至三自然段的內(nèi)容，再男女生分角色朗讀課文第一至三小節(jié)。

　　3、看，就是這只青蛙（貼圖：青蛙）想去看海，大海在哪兒呢？這是一座什么樣的山？師板畫。

　　過渡：是啊，不登山怎么能看見大海呢？這令小青蛙的心里更加失望。這時誰出現(xiàn)了？松鼠是怎么說的？

　　二、精讀課文第4—11自然段

　　1、請同學(xué)們自由讀課文4—11自然段，要求：先劃出松鼠的話，再讀一讀。

　　2、讀句體會：

　�。�1）小松鼠看到青蛙失望的時候，對它說了什么？出示：你想看海嗎？

　　松鼠的話中表達(dá)了對青蛙的什么感情？（關(guān)心）誰能做小松鼠關(guān)心一下小青蛙？評讀，集體練讀。

　�。�2）小青蛙是怎么說的？你能體會它當(dāng)時的心情嗎？誰能把小青蛙失望的心情讀出來？練讀。

　　誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問，答一答？分角色朗讀。

　�。�3）聽了青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？出示：這石階你能跳上去嗎？（真有耐心）

　　練讀句子。

　�。�4）小青蛙接著又是怎么說，怎么做的呢？

　　你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下？好，讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧�。ò鍟�：一級）覺得怎樣？難嗎？（容易）對呀！這下小青蛙有點(diǎn)信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？

　�。�5）小松鼠看到青蛙成功地邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？出示：再跳一下！那就讓我們再跳上一級。師生學(xué)青蛙齊跳。（板書：又一級）

　�。�6）看到小青蛙又跳上一級，松鼠是怎么說的？出示：好！你一定能看到大海。它為什么這樣說？（相信它，鼓勵它）讓我們都來鼓勵鼓勵小青蛙吧。練讀句子。

　　小結(jié)：小松鼠真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？

　　三、朗讀課文，角色表演

　　1、同座位分角色朗讀，要求：記住它們的話，通過想像加以適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

　　2、請學(xué)生上臺戴上頭飾表演。（表演到登山途中時）小青蛙，看你氣喘吁吁的樣子，你累嗎？累了怎么辦？又是滿頭大汗的，渴了吧？該怎么辦？你們這么累這么渴，還能再跳嗎？看，這兒離山頂還有更遠(yuǎn)的路要走呢，我勸你們還是回去吧�。▽W(xué)生要堅持登上山頂）同學(xué)們，讓我們一起為他們加油吧！

　　出示：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。

　　什么是“不知不覺”？為什么會不知不覺就登上了山頂？

　　3、同學(xué)們，看完了表演，小青蛙最終是怎樣登上山頂?shù)腵？讓我們一起讀一讀課文的第11自然段。

　　4、登上山頂?shù)男∏嗤芎托∷墒蠼K于看到了大海，看，（多媒體：大海的畫面）小青蛙，此時你的心情怎么樣？想說些什么？小松鼠呢，你想說些什么？

　　齊讀課文第12自然段。

　　四、總結(jié)課文

　　1、同學(xué)們，此時此刻你有什么話想對小青蛙說？

　　2、看完大海，回到湖邊的小青蛙把這個好消息告訴了它的伙伴們，于是，小伙伴們也想去看看大海，可它們也覺得這山太高，如果你是這只小青蛙，你會怎么跟它們說？

　　3、出示“世上無難事，只要肯攀登”

　　五、寫字指導(dǎo)

　　出示生字卡片：登

　　（1）讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)后鼻音。

　�。�2）教學(xué)“”登字頭。師范寫，學(xué)生書空。

　　（3）“登“字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣才能把它寫美觀、端正？

　�。�4）師范寫。

　�。�5）學(xué)生描紅，練寫。

　�。�6）同上述方法教學(xué)：級、階。

《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計3

　　一、談話引入。

　　同學(xué)們，你知道哪些動物會游泳嗎?你能邊說邊做動作嗎?哪些動物會飛?哪些動物會爬?哪些動物會跳?(當(dāng)學(xué)生做青蛙跳的動作)說你真是一只可愛的青蛙。你想看海嗎?可是一座大山把海擋住了，這時你想什么?(多么好的想法，你真是個會想的孩子。你真聰明，能想出這么好的方法。)一只蒼鷹也給它出了個主意，可它聽后卻很失望?為什么呢?請同學(xué)們打開第九課青蛙看海。(板書課題后齊讀課題)

　　二、精讀感悟。

　　1、自然朗讀1—3自然段，思考：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?找出有關(guān)的句子畫出來并讀一讀。

　　2、交流：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生找出蒼鷹說的話并指導(dǎo)朗讀。

　�、�(畫白云)這就是那座山，你覺得怎么樣?你能用我們學(xué)過的一首古詩來形容一下嗎《詠華山》。如果要你爬上去，你覺得怎么樣?青蛙聽了和你們一樣害怕，你能找出它說的句子來嗎?誰愿意做做這只青蛙，展示一下自己的本領(lǐng)，讀一讀。

　�、矍嗤苷f這句話時它想到自己的什么呢?書上有，哪位是火眼睛睛找到了這個句子?出示(我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢?)誰有一雙有力的`翅膀?誰有四條善跑的長腿?青蛙這樣說是想告訴蒼鷹什么?這句話用怎樣的語氣來讀?你能試試嗎?

　�、芤�?yàn)樯礁�，青蛙沒有翅膀，沒有善跑的長腿，所以它吸了口涼氣，你能做出這個動作嗎?

　　⑤除了登山，還有沒有其他的辦法?誰來告訴它?我們一起來告訴它。(齊讀)

　　3、演讀4-11自然段。

　　過渡：正當(dāng)青蛙為怎么看到大海發(fā)愁時，誰來了?后來它有沒有看到大海?請同學(xué)們四人小組自由朗讀4—11自然段。并用———畫青蛙說的話，用~~~~畫出松鼠說的話?

　�、� 學(xué)生四人小組互讀，互畫，互演。

　　②師旁述，指名學(xué)生分角色讀演，并隨機(jī)評價指導(dǎo)。

　　③全體起立，戴上頭飾，現(xiàn)在你們就是這只想看海的青蛙，老師就是這只小松鼠，我們一起一級一級地向上跳。

　　師：你想看海嗎?

　　生：是啊，可是這山太高了，我上不去。

　　師：這石階你能跳上去嗎?松鼠說著，跳上了一個臺階。(動作)

　　生：這有什么難的?(學(xué)生邊說邊跳)

　　師：再跳一下!

　　生：(跳一下)

　　師：好!你一定能看到大海。

　�、輲煟壕瓦@樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳。這么小的青蛙，跳了一級，十級，一百級，一千級，一萬級，你們現(xiàn)在有什么感覺?(累)(渴)那累了渴了怎么辦?學(xué)生齊讀(累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。辛苦嗎?(辛苦)除了累和渴青蛙還會遇到什么困難?

　　松鼠又是怎么鼓勵它的?(青蛙，快看，就到山頂了!你看，太陽正對我們笑，它在夸我們呢!你看山頂在對我們笑呢!)青蛙聽了，又繼續(xù)向上跳，你們喜歡這只青蛙嗎?那我們一起來為它加油“青蛙，加油!青蛙加油!”青蛙聽互我們的加油聲，更加努力地向上跳，不知不覺悟，(學(xué)生齊讀它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。)

　　4、現(xiàn)在已經(jīng)登上了山頂，你想不想對青蛙說一句話?

　　5、登上山頂，看(屏幕出示大海圖)青蛙說什么?它的心情怎么樣?你能讀出高興的語氣來嗎?

　　6、青蛙又會對松鼠說什么?除了謝謝松鼠，還要謝謝誰?

　　三、總結(jié)升華。

　　1、你知道青蛙為什么能看到大海經(jīng)嗎?(蒼鷹給它指明方向，松鼠給它信心，給它鼓勵，最重要是它自己一級一級地跳上了山頂。)

　　2、學(xué)完課文你想到了什么?(只要努力，就能成功;世上無難事，只怕有心人;在學(xué)習(xí)上只要努力，就能取得好成績。在學(xué)習(xí)上，老師是給我們鼓勵和信心的松鼠，我們是要登山看海的松鼠。)

　　3、分角色朗讀課文。

　　4 、表演課本劇。

《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計4

　　教材分析：

　　課文是一篇童話故事。文章敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。課文言近旨遠(yuǎn)，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。

　　學(xué)情分析：

　　課文抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動，課文中的插圖和課件形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，對于二年級學(xué)生來說，正是有利于學(xué)生觀察、想象。

　　設(shè)計理念：

　　朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法，而語文教學(xué)中，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練缺乏明確的目標(biāo)、缺少必要的指導(dǎo)，幾乎是簡單的重復(fù)。教師應(yīng)該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓(xùn)練資源，給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。

　　設(shè)計特色：

　　體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：感知—理解—積累—運(yùn)用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文生字，在閱讀中積累詞語。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化。

　　3、 創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。

　　4、 練習(xí)運(yùn)用“失望”等詞語進(jìn)行表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會青蛙感情的變化、發(fā)展，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化，懂得“一步一個腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一．談話導(dǎo)入

　　1、小青蛙長期生活在湖邊，有一個心愿——很想看大海，這節(jié)課我們繼續(xù)和小青蛙一起登山看海。

　　2、鞏固并練習(xí)說話

　　1）青蛙 蒼鷹 失望

　　2）青蛙 松鼠 一級一級 不知不覺

　　讀詞，誰有本領(lǐng)連起來說話？

　　評價：你真了不起，能用自己的語言談體會。

　　不錯，勾起了我對課文的回憶。

　　（開頭由“心愿”導(dǎo)入直接進(jìn)入課題，練習(xí)說話也是直接進(jìn)入文本，一是讓學(xué)生回憶并喚起對課文內(nèi)容的感知，二是訓(xùn)練學(xué)生的`說話和語言表達(dá)組織能力，可以運(yùn)用課文中的內(nèi)容，也可以用自己的語言，再融入老師的鼓勵性評價，起到承上啟下的作用。）

　　二．感受山高（學(xué)習(xí)第1—3小節(jié)）

　　1．有只蒼鷹給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，自由讀。

　　師1：怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。指名讀。

　　師2：這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

　　2．青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？青蛙為什么會這樣吸一口氣？（聯(lián)系上下文和高山的圖片來說說）現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒……長腿？沒有有力的翅膀就不能像青蛙那樣 ，沒有善跑的長腿就不能像小馬、小鹿那樣 。

　　3．“怎么上得去呢？”青蛙的話什么意思？—一定上不去，誰能讀出這種語氣？

　　4、連起來讀第二小節(jié)。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓學(xué)生感受山高，山高意味著小青蛙爬不上去。而運(yùn)用的方法就是各種朗讀方式，朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法，讓學(xué)生學(xué)蒼鷹，談想法，學(xué)語氣，讀口氣，都是為了體會山的確很高，在讀中感悟，在讀中感嘆。）

　　三、親歷登山（學(xué)習(xí)第4——10小節(jié)）

　　1、不登山怎么能看見大海呢？這時小青蛙的心里更加 。

　　2、這時，誰出現(xiàn)了？—松鼠，小松鼠是怎么說的？自由讀4—10小節(jié)，要求：先讀再劃出小松鼠的話，再讀一讀。

　　1.小松鼠是怎么說的？誰能學(xué)小松鼠的樣子讀這句話？—“你想看海嗎？”（讀出禮貌、可愛、善解人意）

　　2.松鼠的話說到了小青蛙心里去了，小青蛙又是怎么說的？—“是啊，可是這山太高了，我上不去�！保ㄗx出可憐，失望）

　　3.聽到小青蛙這么想去大海，小松鼠又是怎么說，怎么做的？—“這石階你能跳上去嗎？”松鼠跳上了一個臺階。

　　4）小青蛙是怎么回答的？—“這有什么難的！”

　　5.小松鼠對它也充滿了信心，指名讀“再跳一下！”

　　6.小松鼠對它完全充滿了信心，指名讀“好！你一定能看到大海�！�

　　3、同桌分角色讀，師生配合，生生配合。

　　4、學(xué)做小青蛙，老師做小松鼠，要求：腳跟不著地，腳尖著地，在原地，不停地跳，一分鐘，二分鐘，一小時，一天，十天……（邊做動作邊鼓勵，“小青蛙，加油��！馬上就能到達(dá)終點(diǎn)了。”“小青蛙，跟著我，我們一起努力�！保�

　　采訪：看你氣喘吁吁的，小青蛙，你累嗎？累了怎么辦？

　　看你滿頭大汗的，小青蛙渴嗎？渴了怎么辦？

　　小青蛙，一開始你覺得自己不行，后來是怎么爬上去的�。�

　　你認(rèn)為自己為什么會成功？

　　引讀——就這樣，青蛙跟著松鼠— —級一級地往上跳，累了——在草叢中歇一會兒，渴了——喝點(diǎn)山泉水，不知不覺，——它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。（反復(fù)兩次）

　�。ㄟ@一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，表演這種形式是大家最常用的，我擔(dān)心同學(xué)在這短短的表演中體會不出青蛙累的感覺，坐著看的也只是隔岸觀火，沒有切身感受。所以我在小朋友體會出青蛙登山的難后，我就做熱心的小松鼠。小朋友們在我的帶領(lǐng)下不停地跳著。起先小朋友們可快樂了，跳一下還“呱”地叫一聲�？墒菐追昼娺^去了，“呱”的聲音小了，小部分學(xué)生嘴里開始嘟囔著累了。我乘勢用了采訪的形式，“累了、渴了”文中的感情都出現(xiàn)了。不用老師的誘導(dǎo)，孩子已經(jīng)親身體會出了小青蛙登山的不容易。創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，親歷登山，感受真切。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心體驗(yàn)。）

　　四、學(xué)會感謝（學(xué)習(xí)第11小節(jié)）

　　出示：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。

　　小青蛙，我知道你現(xiàn)在有很多話想說，想說就說吧，痛痛快快地說出來吧！

　　生自由交流。

　　小結(jié)：如果沒有蒼鷹的指路，沒有松鼠的陪伴，也許青蛙看不到大海。小朋友，你們是幸福的，因?yàn)槟銈冇欣蠋�、同學(xué)、爸爸媽媽、爺爺奶奶的陪伴，但是記住：成功是靠自己一步一步走出來的。

　�。ㄟ@一部分的說話，首先是對小青蛙“努力、執(zhí)著、踏實(shí)”的再次肯定，學(xué)生肯定能說到，但我要給學(xué)生一個話題，就是“感謝”，感謝的人很多，感謝蒼鷹的指路，感謝松鼠的鼓勵和陪伴，更要學(xué)會感謝自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏實(shí)，自己的勇氣，再結(jié)合“一步一個腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”，學(xué)生的印象就更深了。）

　　五．語言運(yùn)用

　　課文中有一個詞語：失望。青蛙為什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。）這個詞語在運(yùn)用的時候，一定要將前因后果寫清楚。比如：我滿心希望這個星期天爸爸帶我到蘇州樂園去游玩。可是爸爸今天出差去了，要到下個星期一才能回來。我好失望啊！學(xué)生造句，交流評點(diǎn)。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是要求學(xué)生正確運(yùn)用詞語，“失望”這個詞要求將前因后果寫清楚，在低年級時就要讓學(xué)生學(xué)會正確運(yùn)用，而這個詞也貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生的訓(xùn)練也比較到位。）

　　六．拓展練習(xí)，情景會話

　　這只成功了的青蛙回到了生活的湖邊，許多青蛙聽說了這件事情，紛紛前來打聽。小青蛙對青蛙們會怎么說？怎么做呢？

　�。ㄍ卣沟氖撬季S，會話的是文本，這一環(huán)節(jié)既離不開文本的語言，又升華了文本，使小朋友的許多奇思妙想都呈現(xiàn)出來了。）

《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。

　　2．正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。

　　3．理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1．指導(dǎo)正確、流利、有感情的分角色朗讀。

　　2．理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　第二課時

　　一、師生交談，引入課文。

　　1、這節(jié)課，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《青蛙看�！贰�

　　2、出示詞語、讀詞：

　　青蛙、長期、失望

　　蒼鷹、登山、展翅

　　松鼠、一級一級

　　渴了、喝水、累了

　　歇、大海

　　（看看詞語，會讀的自己小聲的讀讀，遇到不認(rèn)識的字，可以請教你的同桌。）

　　3、課文中這只可愛的小青蛙，他長期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪里呢？

　�。ń處煱瀹嬌�，山腰間畫幾朵白云）這是一座怎么樣的山�。�

　　二、精讀課文。

　　1、山的這邊住著小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）

　　對，蒼鷹也是這樣對他說的。

　　出示：蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�

　　2、小青蛙聽了老鷹的話，看著這座高山，會怎么想�。浚ǜ撸�為什么會有這樣的想法？

　　出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（板書：怎么上得去呢？）

　　3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，

　　出示：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。

　　4、蒼鷹離開后，小青蛙的心情怎么樣��？（失望）

　　5、失望的小青蛙后來又如何高興起來了呢？自由讀讀第4—12小節(jié)。

　　看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對話）

　�。ǚ纸巧�讀、演一演、師生評議）

　　這時，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”

　　“是啊，可是這山太高了，我上不去�！�

　　“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說著，跳上了一個石階。

　　“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。

　　“再跳一下！”

　　青蛙又上了一臺階。

　　“好！你一定能看到大海。”松鼠說。

　　6、山路這么長，小青蛙會累嗎？如果你是小青蛙，你會怎么做？

　　7、對，勇敢的小青蛙也是這樣做的。

　　出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。（板書：一級一級往上跳）

　　（課堂活動）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧�。ㄈ�班一起青蛙跳）

　　小青蛙們，我們一起跳到半山腰了，堅持啊，還有最后五步就要到山頂了，5-4-3-2-1、哇

　　出示：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。

　　出示：��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。（出示大海圖）

　�。ò鍟�：到達(dá)山頂看到大海）

　　8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會說什么啊？（會對小松鼠說什么？會對自己說什么？）青蛙看海教學(xué)設(shè)計、相關(guān)內(nèi)容:《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計《紙船和風(fēng)箏》說課稿《送給盲婆婆的'蟈蟈》教學(xué)設(shè)計《小鷹學(xué)飛》第二課時教學(xué)設(shè)計《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計玩具柜臺前的孩子教案《要是你在野外迷了路》導(dǎo)學(xué)案閃光的金子教學(xué)實(shí)錄查看更多>>、小學(xué)二年級語文教案

　　師：小青蛙在松鼠的鼓勵下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。

　　9、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都很羨慕，它們找到了青蛙，發(fā)揮你的想象，猜猜青蛙會對它們說點(diǎn)什么？

　　（沒什么的，做什么事，只要堅持下去，就會成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）

　　點(diǎn)評：a.我們做事離不開朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實(shí)地，堅持到底。

　　10、讓我們再一次體會一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧�。ɡ首x全文）

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、爬詞語山

　　我們一起學(xué)習(xí)小青蛙不怕困難，爬爬詞語山。

　　出示字：蒼、登、吸、善、展、失、階、級、喝

　　出示詞語：老鷹、登山、呼吸、善良、展開、消失、階層、年級、喝水

　　2、學(xué)習(xí)生字：失、善

　　3、描紅

　　4、師生評議

　　四、作業(yè)

　　找?guī)讉�好朋友，把《青蛙看�！放懦烧n本劇。

《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。

　　2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。

　　教學(xué)過程

　　一、檢查學(xué)生自畫的小青蛙，選一個貼在黑板上。

　　師：請大家把你畫的青蛙拿出來。我來選一只小青蛙再把它貼在黑板上。

　　師：今天我們就跟著這只青蛙去看海。

　　二、教學(xué)課文

　　1、青蛙怎樣才能看到大海呢？誰告訴了它？出示蒼鷹說的話。

　　蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�

　　指生讀蒼鷹說的話。

　　2、假如讓你去爬這座山你有什么想法？師在黑板上畫出大山來。

　　指生說說自己的想法。相機(jī)板書高和難

　　師：小青蛙可沒有我們這樣有力的雙腿。

　　出示：

　　“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

　�。�1）自由讀。

　�。�2）指生說說你讀懂了什么？

　�。�3）指導(dǎo)讀好青蛙說話的語氣。

　　3、不登山能看到大海嗎？

　�。�1）自由讀第三節(jié)。

　　（2）指生讀

　�。�3）思考：青蛙聽了蒼鷹的話會怎么想呢？

　　過渡：書上是怎樣說的？

　　3、學(xué)習(xí)4－11節(jié)。

　　（1）看來青蛙要想看到大海，不登山是不行了。是誰來幫忙了？

　�。�2）小松鼠來了，它是怎樣熱心幫忙的？

　　自由讀4－11節(jié)

　�。�3）分組分角色讀

　　4、當(dāng)青蛙和松鼠看到大海它們分別會說些什么呢？

　　指生說說自己的想法

　　三、說話練習(xí)

　　我是一只蝸牛，我怎樣才能爬上這座大山去看大海呢？指生說說。

　　四、再次練習(xí)有感情朗讀課文

　　指一組學(xué)生到前面讀。

　　五、板書

　　青蛙看海

　　努力（自身）

　　幫助（別人）

　　教后小結(jié)

　　《青蛙看海》是一篇童話故事，敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上一座高聳入云的大山。這在小青蛙看來幾乎是不可能的`，因?yàn)椋�它既沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿。在青蛙失望、沮喪的時候，一只松鼠啟發(fā)、鼓勵了它，并且引領(lǐng)著青蛙跟著自己一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，它們終于看到了波瀾壯闊的大海。

　　這篇課文是要人們從小青蛙看海的經(jīng)過，從青蛙的身上感受到只要腳踏實(shí)地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸的道理。我們希望孩子們能夠明白這個道理，并且自然而然地想到了孩子們也要像青蛙一樣樹立信心，努力攀登。

　　如果說青蛙就相當(dāng)于我們的學(xué)生的話，那么松鼠的原型就應(yīng)該是我們這些做老師的了。對照自己的教育行為、教育方式，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)松鼠老師的什么呢?

　　一、走進(jìn)心靈，取得信任。

　　對青蛙來說，大山幾乎不可攀越。在青蛙失望、沮喪的時候，松鼠看到這種情景，沒有拋棄青蛙，主動地接近青蛙，跟它談心�！澳阆肟春�嗎？”松鼠親切的笑容、溫和的語氣、真誠的目光，取得了青蛙的信任，使得青蛙面對松鼠敞開了心扉�！斑@山太高了，我沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，我上不去。”青蛙坦率地對松鼠說出了心里話，說出了自己面對的主觀的和客觀的困難。信任是打開教育之門的一把鑰匙，真正的教育只能建立在尊重和信任的基礎(chǔ)上，存在于心靈距離最短的時刻……因此這節(jié)課我努力做好自己松鼠老師的工作。充分地信任鼓勵學(xué)生。給學(xué)生一個展示自我的舞臺。當(dāng)學(xué)生遇到困難時我會像文中的松鼠一樣去鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生一步步走向成功。

　　二、降低難度，建立信心。

　　松鼠和蒼鷹一樣知道，青蛙要想看到大海，就必須登上山頂。可是松鼠顯得更加智慧，它把這座難以攀登的高山分解成許多級可以征服的臺階。降低了登山的難度。它指著第一級石階問松鼠：“這石階你能跳上去嗎？”青蛙一看，充滿自信地說：“這有什么難的！”并且頗為輕松地跳上了登山的第一級臺階�？吹角嗤苓~出了登山的第一步，松鼠指著第二級臺階，對青蛙說：“再跳一下！”青蛙毫不費(fèi)力地跳上了第二級臺階，啃下了又一塊小骨頭，向著目標(biāo)又前進(jìn)了一步。這時，松鼠馬上鼓勵青蛙，“你一定能看到大海�！本褪歉嬖V青蛙，只要像這樣一個臺階一個臺階地往上跳，總有一天會到達(dá)山頂，看到大海。松鼠的話無疑喚醒了青蛙心中沉睡的信念，點(diǎn)燃了青蛙心中待燃的火把，增強(qiáng)了它的勇氣和信心。

　　三、引領(lǐng)參與，共同體驗(yàn)。

　　在一開始青蛙一籌莫展的時候，松鼠示范跳上第一級臺階，隨后沒有讓青蛙孤獨(dú)地前行，而是引領(lǐng)著青蛙，和青蛙一道沿著石階往上攀登。親自參與其中，和青蛙共同體驗(yàn)登山的苦與樂，共同在登山觀海的酸甜苦辣中豐富生活閱歷、積累生活經(jīng)驗(yàn)、成長成熟起來。并且不斷地給青蛙鼓勵、贊賞、提醒、建議……

　　無疑，這只松鼠老師深刻地領(lǐng)悟了新課程“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，它就是在這個理念的支撐下，滿懷熱誠地走進(jìn)孩子的心靈，取得孩子的信任，智慧地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓孩子們在體驗(yàn)成功的同時樹立信心，并且，以一個“平等中首席”的身份引領(lǐng)著孩子追尋真善美，以一個“學(xué)習(xí)共同體”的身份和孩子們共同體驗(yàn)成長。

　　四、感悟真理

　　通過課課文的學(xué)習(xí)我要讓學(xué)生知道小青蛙的成功首先離不開自身的努力，其次還需要得到別人的幫助。

　　在對這節(jié)課的準(zhǔn)備過程中我也請教了其他老師，想從他們那里獲得更多的信息，然后自己也苦思冥想 了好久。是的，許多事情重在過程，在上完這課我也收獲不小，也使我重新認(rèn)識了老師的職責(zé)。

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1 個新偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、使學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過朗讀、評議、想象，使學(xué)生懂得：要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影片、課文錄音。

　　教學(xué)時間：三課時。

　　教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

　　第一課時

　　一、 直接導(dǎo)入 釋題激趣

　　1、板書課題：9、青蛙看海。

　　2、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。看了課題，你想知道些什么？學(xué)生邊說，教師邊在課題旁邊做上記號。歸納成：青蛙為什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎樣去看海的？青蛙看到的海是什么樣的？

　　3、過渡：讓我們一起認(rèn)真讀書，邊讀邊想，自己來解決這些問號吧！

　　二、初讀課文 整體感知

　　1、自由讀課文。要求：要讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問題。

　　2、檢查讀書情況。

　�。�1）（出示）指名帶讀下列詞語。正音后，再指名領(lǐng)讀，開火車讀。

　　蒼鷹 登山 吸氣 雙手 善于 展翅 失望 一級 喝水 石階

　　去拼音后再指名領(lǐng)讀，開火車讀。

　�。�2）問：課文有幾個小節(jié)？（12個）教師示范讀課文，幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。

　�。�3）指名分小節(jié)讀課文，集體評議。

　�。�4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問題呢？

　　3、聽課文朗讀錄音，學(xué)生仔細(xì)看插圖，再對照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內(nèi)容？

　　4、檢查：依次說說每幅圖的意思，最好能用上課文里的話。

　　5、學(xué)生齊讀課文。

　　三、教學(xué)生字 指導(dǎo)書寫

　　1、教學(xué)生字字形。

　�。�1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的`方式記。

　　（2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。

　　2、檢查自學(xué)情況。 指名說說自己用什么方法記住了哪個字。

　　3、指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。

　　左右結(jié)構(gòu)——吸、雙、階、級、喝。

　　上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。

　　半包圍結(jié)構(gòu)——展。

　　1、 學(xué)習(xí)新偏旁：“登字頭”。集體書空。

　　5、學(xué)生在田字格中描紅。

　　6、指名說說這些生字可以組成哪些詞語。

　　7、課堂上完成《習(xí)字冊》。

　　第二課時

　　一、 出示圖片 引入課文

　　1、看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海。（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山）你們幫它想想辦法吧！

　　2、學(xué)生自由發(fā)言。

　　二、精讀課文 深入感悟

　　【一】學(xué)習(xí)課文第一段（1-3自然段）

　　1、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？

　�。�1）（投影出示蒼鷹的話）一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。

《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計8

　　教材簡析：

　　《青蛙看�！肥且黄�童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。

　　透過青蛙這個形象，讀出只要腳踏實(shí)地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸是很容易做到的事，但從這個故事中僅僅讀出這個是不夠全面的。如果我們再站在“老鷹和松鼠”的角度來說，他們在“青蛙”需要幫助的時候，伸出了援助的手，我想當(dāng)他們看到“青蛙”最終看到大海的時候，心情也如“青蛙”一樣高興吧，幫助別人是快樂的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，感悟課文揭示的道理。懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

　　2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識4個生字，1個偏旁部首，理解由生字組成的新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、有感情地分角色朗讀課文，懂得道理。

　　2、掌握本課10個生字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、老鷹、青蛙、松鼠的頭飾、貼圖

　　教學(xué)課時

　　二課時

　　教學(xué)流程

　　第一課時

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　(黑板上貼高山白云圖)。小朋友，今天老師給大家?guī)�來了一位新朋友（出示青蛙），它就是（學(xué)生齊說：小青蛙）。這只小青蛙真可愛，它還給大家?guī)�來了一個有趣的故事呢。（齊讀課題）

　　[用高山白云圖作為故事背景,先吸引學(xué)生,接著,用青蛙圖更一步激起學(xué)生興趣,增進(jìn)他們閱讀的興趣。]

　　（二）揭題解題

　　看了這個題目，你有什么問題想問問這只小青蛙嗎？（學(xué)生回答后，教師總結(jié)，出示小黑板：青蛙為什么要看海？青蛙怎樣看海？青蛙最后有沒有看到海？）那就讓我們帶著問題走進(jìn)這個故事。

　　[請學(xué)生質(zhì)疑，也是發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓他們帶者問題來學(xué)文，就有了一個目標(biāo)。]

　�。ㄈ�）初讀

　　1.標(biāo)好小節(jié)號，自讀。

　　2.再讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.檢查自學(xué)效果，出示生字詞：

　　長期 蒼鷹 諾 登上 吸了口涼氣 一雙 天哪 善跑

　　展翅 失望 石階 一級 累了 歇一會 喝水

　　[生字詞是學(xué)文的前提和關(guān)鍵，也是讀文的前提，在學(xué)生自讀時就明確提出要求，讓自學(xué)有針對性而不是盲目的。同時，在學(xué)文前克服掉生字詞的難關(guān)，使下面的學(xué)習(xí)更有效]

　　3、學(xué)習(xí)生字，學(xué)生交流識字方法，教師指導(dǎo)難寫的字。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、感悟課文，一～～三自然段。

　　1、（出示第一自然段）請你們自己輕輕地讀讀這段課文，想想你知道了什么？交流：

　　（1）出示第一句：

　　a、自由輕讀，說說你知道了什么？（板貼：青蛙圖）這只青蛙在湖邊生活的時間長嗎？怎么知道的？（“長期”變色）小朋友，如果你就是這只青蛙，你會想什么？ 青蛙看海教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:美麗的丹頂鶴 評課識字6 （蘇教版二上語文）《父親和鳥》第一課時說課稿《駱駝和羊》第一課時教學(xué)設(shè)計《有趣的發(fā)現(xiàn)》說課《一片樹葉》第二課時教學(xué)實(shí)錄泉水（第二課時）人教版小學(xué)第三冊語文《識字6》教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案

　　b、指導(dǎo)朗讀：這只青蛙在湖邊生活了很久很久，它多想看看大海呀！誰能讀出這種感覺？

　�。�2）繼續(xù)交流：你還知道了什么？（蒼鷹飛出，出示句子）

　　a、指名讀：你就是蒼鷹，請你對青蛙說說？（評議：你真是一只熱心的蒼鷹�。�

　　b、討論：小朋友，你知道了什么？原來是有一座大山擋住了青蛙看海的路�。。ò遒N：高山圖）

　　2、感悟第二自然段：

　�。�1）引導(dǎo)體驗(yàn)：看到這座高山，你最想說什么？小青蛙怎么說？（出示句子）哪只小青蛙來發(fā)表一下看法？

　�。�2）多高的山呀！小青蛙對爬上這座高山有信心嗎？你從是哪里感覺到的呀？交流：

　　a、吸了口涼氣：誰來表演一下，你平時在什么時候要吸一口涼氣？小青蛙為什么要吸一口涼氣呢？讀詞語。

　　b、（出示青蛙的.話）討論：青蛙認(rèn)為自己能登上這座高山嗎，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）為什么它認(rèn)為自己上不去呀？你知道哪些動物善跑嗎？

　　c、指導(dǎo)朗讀：是呀，小青蛙不能飛，也跑不快，要爬上這高山確實(shí)困難，難怪它要擔(dān)心，沒有自信了。指名讀。

　　老鷹告訴青蛙只要登上高山，就能看到大海，可它也沒辦法幫助青蛙登上高山，只好飛走了。

　　4、男女生分角色讀。

　　二、感悟課文，四～～十一自然段。

　　1、過渡：小朋友，你知道小青蛙現(xiàn)在是怎樣得心情嗎？課文中有個詞語告訴了我們，請大家讀讀下面得課文找一找，看誰找得對又快。

　　2、學(xué)生自讀課文，交流（出示句子）：小朋友，你失望過嗎？你為了什么事情失望呀？小青蛙呢？

　　3、這時，誰來了呀？（播放動畫）你看到了什么？

　　4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小組，先自己讀讀4～11小節(jié)，想想該怎么演。b、四人討論商量：小松鼠和青蛙的表情和動作。c、挑選小組成員進(jìn)行表演。）讓我們比比哪個小組能獲得最佳表演獎？

　　（1）學(xué)生分小組練習(xí)。

　�。�2）指名表演，評議：那個小組對自己的表演充滿信心呀，來演給大家看看。（帶頭飾表演）其他同學(xué)可要仔細(xì)看，認(rèn)真評呀！“最佳評論獎”正在等著你呢？（發(fā)獎?wù)拢?/p>

　　5、小朋友，你們就是這只想看海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級一級地登上這座高山吧？齊讀第11段。（播放音樂，高山圖）出示山頂圖：瞧，我們到啦！

　　三、采訪中讀課文，明道理

　　祝賀你們，小青蛙！

　　當(dāng)小青蛙登上高山看到大海這一消息傳到動物王國，立刻成了爆炸新聞，現(xiàn)在我要對小青蛙進(jìn)行采訪。

　　采訪話題一：青蛙先生，看到大海后，你的心情怎樣？

　　注：延伸讓青蛙描繪所看到的大海，進(jìn)行說話和想象的訓(xùn)練。

　　采訪話題二：青蛙先生，是什么原因使你終于看到了大海？

　　注：采訪話題二，一定要回到文本，不能演變成空對空的對話

　�。ü烙媽W(xué)生一下難以回答，可分解成下面兩個話題）

　�、偾嗤芟壬�，你能看到大海，認(rèn)為要感謝誰呢？青蛙看海教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:美麗的丹頂鶴 評課識字6 （蘇教版二上語文）《父親和鳥》第一課時說課稿《駱駝和羊》第一課時教學(xué)設(shè)計《有趣的發(fā)現(xiàn)》說課《一片樹葉》第二課時教學(xué)實(shí)錄泉水（第二課時）人教版小學(xué)第三冊語文《識字6》教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案

　�。ㄍ怀觥袄销棥薄八墒蟆钡淖饔茫豪销棧褐该髁朔较颍�免走歪路；松鼠：引導(dǎo)，把登山這個大困難變成跳臺階這個可以克服的小困難；還有激勵和陪伴等，書上都有描寫）

　�、谇嗤芟壬�，通過這次登山看海的經(jīng)歷，你有什么收獲？有什么感想呢？

　　（從青蛙心情的變化突出青蛙的成功離不開自己的腳踏實(shí)地堅持不懈）

　　采訪話題三：老鷹和松鼠先生，看到青蛙看到了大海，你們有什么要說的嗎？

　�。ㄍ怀鰩椭鷦e人是快樂的）

　　注：需要指出的是一個大采訪話題下面，教師一定要根據(jù)學(xué)生和課堂實(shí)際情況，隨機(jī)應(yīng)變出小采訪話題，化解難度，使采訪越來越深入。

　　4、小結(jié)。（略）

　　5、板書。（略）

《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計9

　　學(xué)情分析：

　　通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。

　　設(shè)計理念及思路：

　　1、在本課的教學(xué)中，讀演結(jié)合，通過學(xué)生的精讀和自演以及教師精到的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的新課改理念。

　　2、新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣，激發(fā)其主動閱讀的愿望。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過表演、情境的創(chuàng)設(shè)等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力： 能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。

　　過程與方法： 讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。

　　情感態(tài)度與價值觀： 通過對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片）。

　　2、課前安排學(xué)生收集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關(guān)的成語、諺語或名言。

　　教學(xué)流程：

　　一、整體感知：

　　1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看�！愤@篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？

　　2、指名回答，相機(jī)板書“難”。

　　（設(shè)計意圖：通過這一問題，使學(xué)生對課文有了一個整體印象，同時引出登山之難。）

　　二、精讀感悟：

　�。ㄒ唬┚�讀第二自然段：

　　1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？

　　2、交流：

　�。�1）山高：

　�、贋槭裁辞嗤苡X得看海很難？你是怎么知道的？

　�、谙胂螅荷綍�有多高？

　�、勰隳茏x出山的高嗎？指名讀，齊讀。

　　④“青蛙吸了口涼氣”，動作體會“吸涼氣”，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。

　　過渡：還有什么原因呢？

　�。�2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。

　　①交流。

　�、谡J(rèn)真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？

　�、壑笇�(dǎo)讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。

　　練讀、指名讀。

　　3、連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。

　　指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動作）、齊讀

　　過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）

　�。ㄔO(shè)計意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結(jié)合，使學(xué)生深切感受到登山確實(shí)難，為后面的明理打下鋪墊。）

　　（二）演讀4——11自然段：

　　1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關(guān)句子在課文中畫出來。

　　2、交流，動作體會“跟著跳”。

　　3、以第四自然段為例，指導(dǎo)表演。

　　4、同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。

　　5、同桌互演。

　　6、指名演、評。

　　7、再演明理：

　　①生表演至小青蛙累時，讓小青蛙說感覺。

　　②小青蛙和松鼠歇息，其他學(xué)生想象青蛙登山還會遇到哪些困難。

　�、矍嗤�、松鼠繼續(xù)跳，其他學(xué)生為其鼓勵或加油。

　　8、小青蛙到達(dá)山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機(jī)擦去“？”，改為努力）

　　（設(shè)計意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學(xué)生朗讀課文，又通過表演檢查學(xué)生是否讀懂課文，演、讀結(jié)合，使學(xué)生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。）

　　三、總結(jié)升華：

　　1、印邦宇介紹自己雖然腳傷，但仍然堅持學(xué)習(xí)的'事。

　　2、教師介紹黃鑫同學(xué)因爺爺中風(fēng)住院克服無人照料的困難，生活自理的事。

　　3、學(xué)生說聽后或?qū)W課文后的想法，想對誰說就對誰說，相機(jī)總結(jié)全文。

　　（設(shè)計意圖：通過對身邊的典型事例說想法，激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外。）

　　板書：

　　9、青蛙看海

　　努力

　　難———→看到海

　　疑惑

　　我是一位普通的鄉(xiāng)村教師，前年，有幸聆聽了高林生的講座，記住了“鳳凰語文”這個響亮的名字，從此與她結(jié)下了不解之緣，她使我認(rèn)識了許多熱心的朋友，使我的教育教學(xué)工作有了些許的進(jìn)步，更讓我體會到交流與學(xué)習(xí)的重要，這次，在揚(yáng)中市舉行的課改教學(xué)節(jié)系列之一——各�！伴_放周”中我有幸經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)上了《青蛙看海》的公開課，產(chǎn)生了一些不成熟的想法，寫下了我的教學(xué)故事——《青蛙看�！烦鰻t記和《青蛙看海》第二課時教學(xué)設(shè)計，渴望與各位同仁進(jìn)行交流，得到各位專家的指導(dǎo)，然而，今晨，以“丑小鴨”之名申請了帳號"z" ，發(fā)現(xiàn)可以進(jìn)入網(wǎng)站，卻無法進(jìn)入論壇，不知是何原因？急需答復(fù)。另外，由于，以前雖經(jīng)常光臨論壇，卻不知如何發(fā)表文章，懇請答復(fù)！越快越好�。。。。。�！

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。

　　2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)課文11小節(jié)，懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。

　　【教學(xué)課時】第二課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題。

　　1、導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，你們哪些人曾經(jīng)看到過大海？你看到的大海是什么樣子的？

　　生：……

　　師：老師可沒有看過大海，今天，老師和同學(xué)們共同跟著一只長期生活在湖邊的青蛙一起去看海去，好不好？

　　師：老師在今天會請一些表現(xiàn)好的同學(xué)扮演我們書中的這些可愛的小動物，并且要通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，根據(jù)這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)來招聘“課本劇”的小演員。剛剛這個同學(xué)表現(xiàn)就很好，我們就可以先把他作為“小青蛙”這個角色的后備演員，我們先請他在課堂中扮演一下小青蛙。（親熱的和該同學(xué)站在一起）我們整天生活在湖里的小青蛙，看到的東西十分有限，別人會叫我們“井底之蛙”，看樣子，要想看到大海，還得請求別人的幫助呢？課本中有幾個朋友幫助了我們？（面向同學(xué)）

　　【在上課之始，教師就采用了情境創(chuàng)設(shè)和比賽激勵的形式，這樣做既符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能很快地拉近學(xué)生和文本的距離，引導(dǎo)學(xué)生迅速地進(jìn)入到文本中去。不過教師要注意保持情境創(chuàng)設(shè)的一致性。】

　　生：……

　　你們誰愿意先扮演蒼鷹，告訴我們怎樣才能看到大海？先請同學(xué)們看課文。

　　二、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)。

　　1、自由讀1-3節(jié)，思考：蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？

　　2、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

　　A、師：課文的第一句既不是蒼鷹說的，也不是青蛙和松鼠說的'，而是作者對當(dāng)時的情況進(jìn)行介紹的，我們叫它旁白。旁白也很重要的，而且內(nèi)容也很多，誰想讀？（學(xué)生紛紛舉手）不過，不是誰想讀，就能讀的，要能夠讀出當(dāng)時小青蛙的心情呢�。ㄖ该�讀）（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙十分渴望見到大海的心情。）[

　　B、蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？指名讀蒼鷹的話。

　　3、學(xué)習(xí)課文第二、三小節(jié)。

　　A、這是一座怎樣的山呢？播放畫有高山的課件或教師隨機(jī)在黑板上畫簡筆畫。

　　從哪里看出這是一座高山？我們可以用哪些詞語來形容這山的高？（高聳入云、高不可攀）

　　B、青蛙知道要爬這座高山時，是怎么說的？怎樣的一個表現(xiàn)呢？請這個小青蛙給我們表演一下。指名朗讀，評讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的吃驚和不自信。

　　C、必須要爬過這座高山嗎？”你從哪里知道的？讀出蒼鷹的堅定的語氣，讀好反問句。

　　4、指名分角色朗讀。讀得好的同學(xué)作為課本劇的后備演員，教師給他戴上小動物的頭飾。

　　5、如果我們就是那只青蛙，聽了蒼鷹的話，心里會怎么想？

　　師：你這只小青蛙聽了蒼鷹的話，你是怎么想的？（生：……）

　　書中哪個詞是來說他的這種心情的？（失望）

　　三、學(xué)習(xí)4-11小節(jié)。

　　師：正在這個時候，又有一個小伙伴幫助了他，是誰呢？（小松鼠）

　　1、分小節(jié)朗讀4-10節(jié)，思考：青蛙在小松鼠的幫助下，心里有了什么變化？

　　（小松鼠一開始很失望，后來在松鼠的鼓勵下漸漸地有了一些信心）

　　2、有感情朗讀。

　　A、自由朗讀。讀出小青蛙由失望到逐步樹立信心，讀出松鼠對青蛙的鼓勵。

　　B、分角色朗讀。評讀。

　　【4-11小節(jié)內(nèi)容很多，但都是學(xué)生能夠理解的，而且也沒有什么值得進(jìn)行訓(xùn)練的點(diǎn)，我們的教師要充分的相信學(xué)生，通過讓學(xué)生充分的讀，讀出松鼠對青蛙的鼓勵和青蛙的逐漸自信就可以了�！�

　　師：跳一兩級臺階很容易，跳十級，跳一百級臺階呢？昨天，老師叫同學(xué)們在家練習(xí)蛙跳100次，你能說說跳完后的感受嗎？

　　生：……

　　師：這樣的高山，說不定連一萬級臺階都不止呢？這時，小青蛙會是怎樣跳的呢？

　　3、學(xué)習(xí)第11小節(jié)。

　　出示課文11小節(jié)，指名讀。

　　A、為什么青蛙只是“歇一會兒”？累了，歇著不走行不行？

　　B、我們班同學(xué)有沒有爬山成功的？你能說說，爬山成功的關(guān)鍵是什么？

　　C、有感情朗讀11節(jié)，讀出爬山的艱辛和青蛙的堅持不懈。

　　【讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，來理解青蛙爬山的辛苦和堅持不懈，要比單純從語言文字入手，更能使學(xué)生容易理解�！縖

　　四、學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。

　　教師引讀。大海是什么樣的呢？

　　1、課件展示大海的景象。

　　2、我們和小青蛙一起看到了大海，這時小青蛙會說些什么？

　　五、拓展，揭示主題。

　　青蛙看完大�；貋砗螅�小螞蟻也想去看大海，可是也覺得這山太高了，如果你是小青蛙，你會對他說些什么？

　　【對于低年級學(xué)生來說，直接讓學(xué)生說，課文告訴我們一個什么道理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有這種通過在情境中編一編主人公的對話，揭示主題來得更為巧妙了�！�

　　六、布置作業(yè)。（二選一）

　　四人小組進(jìn)行課本劇表演。

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)模式：

　�。�1）激情導(dǎo)入——創(chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動機(jī)；

　�。�2）初讀課文——強(qiáng)化情境，初步理解字、詞、句；

　　（3）精讀課文——憑借情境品嘗語感，領(lǐng)悟課文精華。

　�。�4）拓展運(yùn)用——積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3.懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

　　3.通過朗讀、議論、想象懂得要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 圖片 投影

　　教學(xué)課時：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目的

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

　　3.初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程（略）

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.通過朗讀感悟課文內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生明白課文所蘊(yùn)含的道理。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.老師給同學(xué)們帶來了新朋友，出示小青蛙。給他們打個招呼吧。（小青蛙好）

　　小青蛙想實(shí)現(xiàn)他看海的夢想，我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《青蛙看�！�。

　　2.師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個土摞起來，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“�！弊值娜�點(diǎn)水要寫得窄一些。）齊讀課題。

　　3.復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你們還認(rèn)識他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來開火車讀吧。（出示幻燈片1）

　　青蛙 登山 看大海

　　蒼鷹 展翅 飛高空

　　松鼠 善于 跳石階

　　打著節(jié)奏，讀詞語。還有五個生字和要求認(rèn)識的字都藏在這些詞語中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）

　　蒼鷹 一雙有力的翅膀

　　青蛙 吸了口涼氣 失望

　　一級一級往上跳

　　口渴 喝水 歇一會兒

　　4.聽寫生字詞語：口渴 喝水 吸氣 一級

　　自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認(rèn)為你哪個字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個小圓圈。

　　（實(shí)物投影）我們來看這位小朋友寫的字。出示一個學(xué)生的生字。學(xué)生評價。

　　過渡：只要我們認(rèn)認(rèn)真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。

　　5.檢查讀課文

　　生字詞語都學(xué)會了，老師再來聽聽大家讀課文吧——打開書，我們分自然段朗讀課文。

　　指生分讀11個自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）糾正，評價。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海）

　　6.出示大海的`圖片，引入課文。

　　看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師貼圖片“青蛙”，板畫“大�！保�簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫“山”。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。這是一座怎樣的山呀？出示圖。讓你想起了哪句詩或詞語�！对伻A山》

　　二、民主導(dǎo)學(xué) 精讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第一段（1-3），重點(diǎn)抓住蒼鷹和青蛙的對話反復(fù)朗讀，體會主要意思。

　　一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？

　　“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”

　　你認(rèn)為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對青蛙說呢？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。（平靜和藹）

　　學(xué)習(xí)用“只要……就……”練習(xí)說話。

　　只要我們認(rèn)真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。

　　只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。

　　這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

　　面對高山，小青蛙怎么說？“天哪，這么高的山！”

　　他有一個動作你注意到了沒有？你什么時候吸過涼氣？讓我們吸一口涼氣，再讀一讀。

　　“天哪，這么高的山�。ㄎ鼩鈩幼鳎┪覜]有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

　　同學(xué)們來讀讀這兩句話，出示

　　比較句子：

　　“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（反問句）

　　“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，不能上得去�！保�陳述句）

　　比較句子，初步認(rèn)識反問句，初步體會反問句的表達(dá)特點(diǎn)。

　　女生讀上面句子，男生讀下面的句子，比較一下有什么不一樣？意思一樣嗎？讀這兩句話的時候，你覺得哪句話能體現(xiàn)小青蛙的心情。

　　想想小青蛙的心情，一起讀一讀吧。　　生齊讀。

　　能不能幫他找一條別的路？ （可以做飛機(jī)�？梢宰鏊鞯郎先ァ？梢宰鲇瓮�。）

　　想象力非常豐富，蒼鷹又說了一句什么話？

　　“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”

　　生讀。這句話是什么意思？這句話還能怎么說意思不變。

　　動腦筋思考：

　　“你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”

　　“你不登上山頂，就不能看到大海�！�

　　換一個句式，用“如果……就……”表達(dá)一樣的意思。

　　如果＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿。

　　小青蛙只有一條道可走。我們一起告訴小青蛙。

　　生齊讀。小青蛙的心情怎樣？（很失望、很不愉快）

　　老師當(dāng)蒼鷹，同學(xué)們當(dāng)失望的小青蛙，分角色讀。

　　（二）精讀第二段（4-10自然段）

　　指導(dǎo)讀好第一次對話

　　過渡：是啊，山太高了，聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。

　　1.小松鼠怎么說的呢？讀他們的對話，同桌一個當(dāng)青蛙，一個當(dāng)松鼠。同桌分角色讀。對話的時候需不需要讀旁白。我們再讀一下，只讀他們的對話。

　　屏幕顯示松鼠的話，“你想看海嗎？”

　　“是啊，可是這山太高了，我上不去�！�

　　“這石階你能跳上去嗎？”

　　“這有什么難的！”

　　“再跳一下！”

　　“好！你一定能看到大海�！�

　　2.誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？我仿佛看到了一只聰明的愛鼓勵人的松鼠。

　　小青蛙只說了兩句話，有一句非常地重要。“這有什么難的。”

　　你覺得難嗎。 生讀。教師跳一下。

　　同學(xué)們跳一下。　　一起跳。

　　難嗎？ 不難。

　　他原來認(rèn)為很難，現(xiàn)在為什么不難嗎？小青蛙們，現(xiàn)在你們能跳上去嗎？

　　生一起讀。

　　青蛙跳了一級臺階后，小松鼠又怎么說的�！霸偬�一下�！�

　　小青蛙有沒有信心？（有）哪只小松鼠來鼓勵一下青蛙。

　　小松鼠們，快來鼓勵小青蛙吧�！　∩�讀。

　　舉起你的大拇指，讀�！　∩�讀。

　　男生當(dāng)小青蛙，女生當(dāng)小松鼠，讀。

　　男女生分讀。

　　小松鼠帶著小青蛙跳了一個臺階又跳了一個臺階，一級一級地向上跳。板書：一級一級跳。讓我們快去追趕小松鼠吧。起立。

　　生起立。小青蛙們跳的時候要跟上老師的號子。

　　（一級兩級跳跳跳，三級四級跳跳跳，五級六級跳跳跳，七級八級跳跳跳，九級十級跳跳跳，堅持跳，跳跳跳，一步一步往上跳，一步一步往上跳，不怕困難往上跳，堅持到底跳跳跳，跳跳跳——）

　　師：哎喲，累死我了，小青蛙們有什么感覺？（很費(fèi)力氣，很辛苦）想想小青蛙們，它們的身體那么小，面對那么高那么多的臺階，小青蛙遇到哪些困難呀？

　�。ê芾�，休息也不行。堅持不懈。小青蛙特別累。小青蛙要登上很高的山頂。）

　　師：說不定還會遇到蛇呀。困難大不大呀。那我們回去吧。（不行。他的愿望是看大海。不能放棄。只有一條路。要實(shí)現(xiàn)愿望，一定要堅持。它一定要不怕困難，還要堅持不懈。）

　　板書：不怕困難，堅持不懈

　　師：你覺得小青蛙能實(shí)現(xiàn)他的夢想嗎？堅持不懈就一定能看到大海。

　　就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。

　　通過朗讀，把艱辛讀出來。師引讀。累了……渴了……又跟著松鼠……累了……渴了……接著又跟著松鼠……累了……渴了……不知不覺……(省略號是孩子讀的部分)

　　3.積累詞語

　　不知不覺 不干不凈 不明不白

　　不清不楚 不慌不忙 不聲不響

　　不屈不撓 不聞不問 不多不少

　　不大不小 不上不下 不見不散

　　不三不四 不倫不類 不管不顧

　　（三）精讀第三段

　　1.小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？青蛙會動情地說些什么？

　　青蛙站在山頂，動情地說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿�！�

　　出示句子：��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。

　　你想不想對小松鼠說什么？

　　2.小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)�？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。板書：不怕困難 堅持不懈

　　三、檢測導(dǎo)結(jié)

　　1.想一想，說一說 你喜歡文中的誰？為什么喜歡？

　　2.送給你們和小青蛙的三句話。

　　世上無難事，只要肯攀登。

　　有志者事竟成。

　　千里之行始于足下。

　　把故事講給爸爸媽媽聽，遇到困難得到別人的幫助時一定別忘了感謝別人�，F(xiàn)在做好小事，將來一定能夠做成大事。因?yàn)槟銈兪亲畎舻摹?/p>

《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、懂得只要有信心，并能腳踏實(shí)地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸，借助文本和學(xué)習(xí)過程，體會合作的樂趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　朗讀感悟課文，體驗(yàn)“世上無難事，只要肯登攀�！�

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　利用早鍛煉時間，帶學(xué)生跳一跳樓梯，老師仿效文中的松鼠，逐步引導(dǎo)鼓勵，幫助學(xué)生體驗(yàn)文中情境，豐富內(nèi)心感受。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？生回答。

　　我們學(xué)習(xí)的這只小青蛙與其它的不一樣，它不甘心寂寞，有一個美好的愿望，是什么呢？一心想看到大海，你從哪里知道的？

　�。ㄒ唬┭芯俊翱吹胶Ａ藛帷�

　　1、自讀課文，邊讀邊想：青蛙看到海了嗎？

　　2、青蛙看到海了嗎？從哪兒讀懂的？

　�。ǔ鍪具@句話）：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。

　　3、說說“它們”是誰？

　　4、指導(dǎo)學(xué)生看插圖，說說青蛙看到大海后的心情怎樣？從哪兒看出來的？

　�。ǘ�）研究“怎樣看海”

　　1、看到了大海為什么這么高興呀？

　　（因?yàn)椴蝗菀籽�，他花費(fèi)了九牛二虎之力，其它的小青蛙做不到的事情，它做到了，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，所以他很高興）

　　2、抓住學(xué)生的回答來研究青蛙的“不容易”

　　3、這對于青蛙來說是件容易的事情嗎？——不容易。從哪里看出來不容易？

　�。ㄒ�上高山，山又高，青蛙的自身條件不好，爬山的過程不容易）

　　4、學(xué)生交流——

　　要點(diǎn)1：山高、“天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣”理解“吸了口涼氣"（教師畫簡筆畫，先畫低一點(diǎn)的，問學(xué)生：夠高了嗎？估計學(xué)生回答：不高。教師逐步加高，畫到高聳入云，陡峭的山，從視覺上幫助學(xué)生找到驚訝的感受，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。補(bǔ)充詞語“高聳入云”指導(dǎo)讀好這句話。

　　要點(diǎn)2：沒有翅膀，沒有長腿。出示句子進(jìn)行了比較：

　　“我沒有……也沒有……”理解這句話

　　要點(diǎn)3：青蛙想去看海沒有別的辦法，

　�、凵n鷹說得多輕松啊！對蒼鷹來說，登山看海是一件（）的事，因?yàn)椋ǎ�。對青蛙來說，登山看海是一件（）的事，因?yàn)樗�說：“我沒有（ ）．（引讀課文第二自然段）

　　看海對于一只青蛙來說，真的是遇到了大困難。

　　面對高山，此時此刻這只小青蛙心里會怎么想？

　　6、這只失望的小青蛙心里一定很難過，怎樣讀才能讓人體會到它的這種心情呢？和你的同桌分角色練讀課文，讀得好的，請你表揚(yáng)他；不夠的地方，請你幫他提點(diǎn)改進(jìn)的意見。指名讀

　　7、小結(jié)：中國有句古話：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身。意思是說，師傅給你指一條路，接下來就要靠自己的努力了。就這樣，蒼鷹給青蛙指明了路，就飛走了。

　　是呀，看海真的不容易，有這么高的山要面對，還從哪里看出來青蛙看到大海不容易呢？學(xué)生回答。

　　8、爬山的過程也很艱難，讓我們來看看這兩個弱小的小家伙是怎么爬上這么高的山呢？

　　（1）、讀4——12自然段，分別用不同的線條畫出青蛙和松鼠的話。

　　了解學(xué)生的自學(xué)情況，關(guān)注他們能否分清兩個角色的對話。

　　（2）、師生分角色練讀4——10自然段，理清角色間的對話，并在練習(xí)中指導(dǎo)有感情地讀，并引導(dǎo)學(xué)生借助標(biāo)點(diǎn)體會感情。

　　①這有什么難的！這不難。比較兩句話語氣、標(biāo)點(diǎn)的不同，想想剛才我們跳的第一個臺階，練習(xí)朗讀。

　　②再跳一下！又是一個感嘆號！只有四個字，如果你是松鼠，會怎么說這四個字？

　�、酆�！你一定能看到大海！小青蛙聽了松鼠的鼓勵，心情會怎么樣？

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)10、11自然段

　　1、課中律動：小朋友，你們現(xiàn)在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級一級的登上這座高山吧�。▽W(xué)生隨著旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）

　　2、師不斷鼓勵：加油！小青蛙不要停，繼續(xù)跳！離山頂已經(jīng)越來越近了……

　　3、你感到怎么樣？（指名學(xué)生說）

　　4、這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什么呀？（真是好樣的，個個都是有毅力的青蛙，你們說得真有道理，把我說服了，我聽你們的，堅持到底吧�。�（板書：堅持）

　　5、書上的'小青蛙累嗎，從哪里可以看出來（出示句子），請你讀讀找找？并把這種感受讀出來

　　6、除了累和渴，青蛙還會遇到什么困難呢？又是怎么克服的的呢？

　　7、是的，他們遇到困難都沒放棄而是，繼續(xù)往上跳，快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油�。�

　　8、師引讀：不知不覺，它們已經(jīng)——“跳完了石階，登上了山頂。”

　　9、師：這時，大海就展現(xiàn)在它們眼前，實(shí)現(xiàn)了它的愿望，實(shí)現(xiàn)了它的夢想，此時它們的心情怎樣？

　　10、讓我們一起開心的說吧：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。

　　11、你現(xiàn)在能明白小青蛙和小松鼠為什么這樣高興嗎？（小青蛙因?yàn)橥ㄟ^努力終于實(shí)現(xiàn)愿望所以高興，小松鼠因?yàn)槟軒椭�小青蛙而感到高興。）

　　12、小組討論，想象填空：

　　13、看到這么美麗的大海，青蛙擦了擦臉上的汗水，揉了揉酸痛的腿：說：“（）”松鼠望著青蛙，（）地說：“（）”

　　青蛙此時最想說些什么？

　　14、師：你們的想象真豐富，各有各的說法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點(diǎn)幫助下，腳踏實(shí)地，一步一個腳印，終于圓了看海夢。

　　四、升華拓展，內(nèi)化語言。

　　再次默讀課文，你想對哪個小動物說點(diǎn)什么呢？

　　3、小朋友，學(xué)習(xí)也得這樣啊。老師送句話給你們。世上無難事，只要肯攀登。

　　板書：9青蛙看海

《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)要求：

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、理解課文內(nèi)容，懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個腳印、堅持不懈地努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文是一篇童話，主要講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，而青蛙對自己沒有信心。在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最終到達(dá)山頂，看到大海的事。文中人物的語言、動作和神態(tài)描寫得鮮明生動，我認(rèn)為抓住對話，再現(xiàn)課文，利用插圖，讓學(xué)生觀察、想象，這是解讀文本、揭示道理的.關(guān)鍵。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入，檢查生字詞。

　　師：同學(xué)們，本節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看海》，首先，老師檢查一下上節(jié)課生字學(xué)得怎么樣？

　�。ㄩ_火車讀生字卡片，隨機(jī)組詞。）

　　二、新授。

　�。�、這是那只青蛙，（出示，貼在黑板上。）他長期生活在湖邊，很想看看大海，這是那片海，（在另一側(cè)用簡筆畫勾出大海。）現(xiàn)在，他看得到大海嗎？

　　（學(xué)生紛紛說看不到，有座山擋住了。）

　　師：誰來畫畫這座山？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生把山畫高一些。）學(xué)生驚訝！

　�。病�師：看到這么高的山，青蛙驚訝了、害怕了、擔(dān)心了……

　�。ǔ鍪荆骸疤炷�，這么高的山！”）就用你們剛才驚訝的語氣來讀讀�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的驚訝、害怕、擔(dān)心。）

　　３、師：哎！看來這只青蛙是別想看到大海了。（激學(xué)生。）

　　生：不對，蒼鷹說……

　　（出示：只要……就能……）拓展，說話練習(xí)。

　　４、師：這樣看來，青蛙很容易就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望啦！

　�。ㄉ�反對）哦，對了，還有困難。

　　（出示：我沒有……也沒有……怎么上得去呢？）

　　師：想想，此時小青蛙的心情怎樣？用你的聲音讀出來。

　　（指導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的無奈。）

　　５、師：哎呀，還是沒希望，登不上這座山，就看不到大海了，同學(xué)們，你能幫幫這只小青蛙嗎？給他想想辦法。

　�。▽W(xué)生討論回答，教師給予評價、否定。）

　�。�、師：你們都沒有好辦法了，真讓人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的時候，一只小松鼠跳出來了，（貼小松鼠）又發(fā)生了什么事呢？自由讀4到10自然段，讀懂了，告訴大家。

　　（學(xué)生自學(xué)課文4到10自然段。）

　　師：你想看海嗎？你們說小青蛙想不想？

　　簡直太想了，做夢都想，可是……

　�。ǔ鍪荆骸笆前�，可是這山太高了，我上不去�！敝笇�(dǎo)邊讀邊做動作。）

　　師：對呀，要想一步登天那可不容易，但是登上一個臺階怎么樣呢？

　�。ǔ鍪荆骸斑@有什么難的！”）指導(dǎo)讀。

　　思考：小松鼠讓小青蛙跳上一個臺階有什么用呢？

　�。ㄉ�回答，教師小結(jié)：這樣一步一步地登，最終就可以登上山頂了。）

　　師：所以小松鼠說：“好！你一定能看到大海�！保ㄖ笇�(dǎo)讀出堅定的語氣。）

　　７、小青蛙和小松鼠的這一段對話真是太精彩了，請同學(xué)們再好好讀讀，一會我們請兩名同學(xué)來分角色朗讀。

　　（分角色讀課文4到10自然段。）

　�。�、就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，（移動卡通圖）他們遇到困難了嗎？

　�。ǔ鍪荆豪哿恕�…渴了……）

　　想象一下，還會遇到哪些困難？

　�。ǔ鍪荆旱�倒了……磨破皮了……）

　　這些困難，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？從哪看出來？

　　（理解“不知不覺”：一點(diǎn)感覺也沒有。）說明他們真的是不怕難，不怕苦，不知不覺，他們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。（移動卡通圖到山頂。）

　　（出示：“�。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在他們眼前。”）

　　師：高興嗎？激動嗎？就這樣來讀一讀。

　　三、拓展。（說話訓(xùn)練）

　�。薄⑾胂笳f話：青蛙跟著松鼠千辛萬苦地跳完了無數(shù)石階，終于到達(dá)了山頂，大海就展現(xiàn)在他們眼前，他們會說些什么呢？

　�。ǔ鍪荆呵嗤軐λ墒笳f：“。”）

　�。ㄋ墒髮η嗤苷f：“。”）

　�。病⒗蠋熛氲搅艘恍┧渍Z，請看：

　�。ǔ鍪荆菏郎蠠o難事，只要肯攀登。）

　�。ㄇЮ镏�行，始于足下。）

　�。ㄓ兄菊呤戮钩�。）

　　帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊講解。

　�。�、這時，蒼鷹飛來了，（貼卡通圖）想一想，蒼鷹會告訴小青蛙一個什么道理呢？你能用剛才老師叫同學(xué)們的俗語說一說嗎？

　�。ǔ鍪荆荷n鷹對青蛙說：“。”）

　�。�、作業(yè)：把三人在山頂?shù)膶υ掃B成一段通順的話，再寫下來。注意標(biāo)點(diǎn)符號。

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗讀課文。

　　2、在讀中領(lǐng)悟，只要腳踏實(shí)地，一步一個腳印，堅持不懈地努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀詞語：青蛙 登山 看大海

　　蒼鷹 展翅 飛高空

　　松鼠 善于 跳石階

　　2、聽寫生字：吸 喝 階 級

　　3、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生回答。

　　咱們把三個人物所說的話用不同的線劃出來了，今天我們就來讀一讀，讀出語氣，還要讀出心中的想法。

　　二、學(xué)習(xí)課文1—3小節(jié)

　　過渡：請小朋友打開課本，讀讀課文的1—3小節(jié)，讀完以后，告訴大家，蒼鷹是如何給青蛙出主意的？

　　1、生自由讀課文1—3小節(jié)。

　　2、交流：蒼鷹出了什么主意？

　　（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

　　a、個別交流：對于蒼鷹來說，登上一座山難嗎？為什么？

　　b、指導(dǎo)朗讀：誰能學(xué)這蒼鷹很輕松地說一說。

　�。�2）繼續(xù)交流：這座山是什么樣的呢？讓我們來看一看吧�。ǔ鍪靖呱綀D）

　　討論：看到這座山，你有什么想說的嗎？

　　師：青蛙看到這座山后， 它又是什么反應(yīng)呢？

　�。�3）出示：“天哪，這么高的山！”

　　a、師：怎么樣叫吸了口涼氣？請學(xué)生做一做。

　　b、指導(dǎo)朗讀：你能吸一口涼氣來讀一讀嗎？

　　師：此時的青蛙認(rèn)為自己能上得去嗎？你從哪里看出來？

　�。�4）出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

　　師：這句話是什么意思？

　　3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？（讀蒼鷹說的`話）

　　師：蒼鷹的這句話又是什么意思呢？

　　過渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過，失望）

　　它會怎么想？

　　三、學(xué)習(xí)課文4---10小節(jié)

　　1、引讀：“青蛙很失望�！�

　　2、正當(dāng)小青蛙感到失望時，一只小松鼠跳了過來，接下來的故事啊，就更精彩了，小朋友你們想看嗎？（多媒體演示）

　　3、師：同學(xué)們，剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢？

　　過渡：故事精彩嗎？不過，我想，如果我們小朋友能把它們演下來的話，那一定會更加精彩。

　　4、現(xiàn)在請同桌兩位同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

　　5、學(xué)生分角色來表演朗讀課文。

　　6、請兩組同學(xué)上臺表演，學(xué)生評價。

　　四、學(xué)習(xí)第11--12小節(jié)

　　1、師引讀：就這樣，小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳，累了---渴了---不知不覺，他們已經(jīng)跳完石階，到達(dá)了山頂。小青蛙跳上山頂容易嗎？從哪里看出來？

　　2、師：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困難，還是回去吧，不要再爬了！好嗎？

　　過渡：為了心中的夢想，小青蛙堅定信心，用不放棄，它跳啊跳啊，不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。�。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。

　　五、讓我們和小青蛙一起來欣賞一下這迷人的大海吧�。�看大海的課件）

　　1、假如你就是那只小青蛙，你會想些什么？又會說些什么呢？

　　2、小朋友，你想對青蛙說些什么呢？

　　3、徐老師也有話送給青蛙，同時，我把這句話也送給我們班在座的各位同學(xué)。 世上無難事，只要肯攀登。

　　有志者事竟成。

　　千里之行始于足下。

　　板書： 9 青蛙看海

　　不怕困難 堅持不懈

　　一級一級跳

　　再跳一下

　　跳一級

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計15

　　一、教材分析。

　　蘇教版二年級上冊語文教材第九課《青蛙看海》是一篇童話故事。文章講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)和松鼠的幫助下，一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。本文語言簡練，內(nèi)涵豐富，文章旨在說明只要腳踏實(shí)，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。全文共12個自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山?jīng)]有信心。第4~12自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海。

　　課文言近旨遠(yuǎn)，按事情發(fā)展的順序?qū)�，揭示了一個深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動作、神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生的觀察想象。

　　二、教學(xué)設(shè)計。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3．懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．有感情地分角色朗讀課文。

　　2．學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

　　3．通過朗讀、議論、想像懂得要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件、田字格小黑板、學(xué)生自制頭飾

　　第二課時：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、生字復(fù)習(xí)得不錯，課文還能熟練的讀好嗎？引讀課文：昨天我們認(rèn)識了這只想看海的小青蛙，他的`面前有一座“高山”，蒼鷹告訴它——（課件顯示），可是小青蛙覺得山太高了——（課件顯示），它吸了口涼氣——（課件顯示）。

　　3、青蛙很失望。接下來是誰來幫助它的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第二部分，4-12小節(jié)。

　　二、精讀課文。

　　（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)4-10小節(jié)

　　過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。

　　1、 小松鼠怎么說的呢？（課件顯示）誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議（可愛，有禮貌，很親切）

　　2、 小青蛙是怎么回答的呢？（課件顯示）這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。

　　3、 分角色試讀，同桌試讀，指名讀（可以加上動作）。

　　4、 接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文4-10小節(jié)一邊找，看誰找得又對又快？（生自讀，用不同符號畫出青蛙和小松鼠的話）和同桌一起讀一讀。

　　5、現(xiàn)在請同桌兩個同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。邊讀邊想象當(dāng)時的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭幼�。（指名表演，表揚(yáng)）

　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)習(xí)11-12小節(jié)

　　1、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？（課件顯示）讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？（勇敢、堅強(qiáng)、有恒心）你一定能讀好這句話。（你真是……的小青蛙）

　　2、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？（出示句子：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。）指名有感情的感情朗讀。讀得真好，讓我們學(xué)著他的樣子來讀一讀！《青蛙看�！方滩姆治雠c第二課時教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《贈汪倫》同步練習(xí)踏踏實(shí)實(shí)求"真",本本分分悟"美"——夕陽真美教學(xué)設(shè)計與反思20《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計獅子和兔子教學(xué)實(shí)錄和反思練習(xí)七（第一課時）導(dǎo)學(xué)案《秋天到》第一課時教學(xué)設(shè)計《猴子種果樹》教學(xué)反思查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案

　　3、現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，面對大海你想說些什么呢？你想對小青蛙說些什么呢？（指名說一說）請你打開補(bǔ)充習(xí)題，完成本課練習(xí)的第四題。

　　4、讓我們再一起夸夸這勇敢、有毅力，一步一個腳印的小青蛙吧！（齊讀11、12節(jié)）

　　三、總結(jié)拓展。

　　1、小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)�？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一個腳印，不怕困難，就一定能成功。

　　3、分角色朗讀全文。請大家戴上事先準(zhǔn)備好的頭飾，一起來讀好這篇課文吧！（師讀旁白，生扮演三種動物，做動作。）

　　四、書寫生字。

　　1、大家讀得真棒，能把這三個生字也讀好嗎？（登、展、善）

　　2、這三個字是三種不同的結(jié)構(gòu)，誰能說一說？（上下，半包圍，上中下）

　　3、現(xiàn)在請看老師來寫“登”，大家一起在桌子上用手指寫登字頭的筆順。（師范寫，生在習(xí)字冊上描兩個，寫一個）

　　4、教學(xué)展、善的書寫。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、和好朋友或者家人一起表演這篇課文。

　　2、小松鼠和青蛙會看到怎樣的景象？想一想，說一說，寫一寫。

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