《識字4》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-04-17 11:07:24 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《識字4》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《識字4》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《識字4》教學(xué)設(shè)計

《識字4》教學(xué)設(shè)計1

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　知識與技能

　　1.會認(rèn)本課17個生字，會寫10個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　3.通過學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動，體會農(nóng)民的辛苦和快樂。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　體會農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發(fā)熱愛生活的美好情感。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1.識字寫字，背誦課文。

　　2.了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。

　　［教學(xué)課時］

　　2課時

　　第一課時

　　一、解題入境

　　1.讀課題,理解課題中詞語的意思。

　　2.你怎么記住“季”這個字?說說你用什么方法記的。

　　3.再讀題目,想一想題目告訴了我們什么。

　　二、初讀詩歌,學(xué)習(xí)17個會認(rèn)字

　　1.聽教師范讀課文,聽準(zhǔn)會認(rèn)字的字音。

　　2.學(xué)生自讀詩歌,不認(rèn)識的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。

　　3.自主識字，交流識字方法。

　�。�1）后鼻音的字：桑、農(nóng)、場。其中“�！弊xｓｎ，平舌音；“農(nóng)”的聲母是“n”。

　　（2）多音字：“了”在文中讀“ｌｉｏ”，意思是完畢，結(jié)束。

　　4.讀本課的詞語卡片，積累詞語。

　　四季蝴蝶麥苗肥胖農(nóng)事蠶桑歸來

　　谷粒黃金上場雖然辛苦喜洋洋農(nóng)事了

　　三、學(xué)習(xí)詩歌,朗讀感悟

　　1.請四個學(xué)生再讀詩歌,大家邊聽邊畫出表示四個季節(jié)的詞語。

　　2.每人選一個最喜歡的季節(jié),把相關(guān)的詩歌小節(jié)讀給大家聽。

　　3.大家評議。

　　4.學(xué)生提出不理解的詞語,全班一起討論。

　　5.找出描寫農(nóng)民心情的詞語。

　　喜洋洋笑盈盈

　　你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎?

　　6.全班齊讀詩歌。

　　第二課時

　　識字4 田家四季歌

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　知識與技能

　　1.會認(rèn)本課17個生字，會寫10個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　3.通過學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的`農(nóng)事活動，體會農(nóng)民的辛苦和快樂。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　體會農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發(fā)熱愛生活的美好情感。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1.識字寫字，背誦課文。

　　2.了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。

　�。劢虒W(xué)課時］

　　2課時

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《田家四季歌》，現(xiàn)在我們來“唱一唱”，背一背。

　　2.背誦詩歌。

　　3.開火車讀生字。

　　二、精讀課文，感悟體驗

　　1.老師范讀詩歌。

　　2.學(xué)生選自己最喜歡的一個小節(jié)讀，想一想：你讀的這個季節(jié)有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？

　　第一節(jié)：春季（春風(fēng)、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒）

　　第二節(jié)：夏季（采蠶桑、插秧；早起耕作、戴月光）

　　第三節(jié)：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）

　　第四節(jié)：冬季（棉衣暖又輕，大家笑盈盈）

　　3.怎樣讀才能讀出每個季節(jié)的特點(diǎn)？才能表達(dá)你的心情？

　　第一節(jié)可以讀出輕松、舒暢的感覺。

　　第二節(jié)可以讀出忙碌、踏實(shí)的感覺。

　　第三節(jié)可以讀出喜洋洋的感覺。

　　第四節(jié)可以讀出溫暖、幸福的感覺。

　　4.賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。

　　5.找一找。

　�。�1）你從哪兒看出農(nóng)民勞動很辛苦？

　�。ú闪诵Q桑又插秧。早起勤耕作，歸來戴月光。）

　�。�2）找出寫農(nóng)民心情的句子，反復(fù)讀讀，體會體會。

　　思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？

　　三、學(xué)寫本課的生字

　　1.拼讀會寫字。

　　2.自主記字，交流方法。

　　3.指導(dǎo)書寫。

　�。�1）季、吹、農(nóng)：注意撇、捺的書寫，撇和捺要寫得舒展。

　　（2）忙：注意“豎心旁”的書寫，先寫兩點(diǎn)，再寫豎。

　�。�3）辛：注意筆畫中的三橫，中間一橫最長。

　　（4）年：筆順是“”。

　　4.練習(xí)書寫。教師巡視。

　　5.講評學(xué)生書寫。

　　四、拓展運(yùn)用

　　1.讀一讀，記一記下列詞語。

　　播種插秧耕田采桑除草割麥打谷積肥

　　這些詞語都和農(nóng)事有關(guān)。

　　2.練習(xí)用生字組詞造句。

　　3.用自己的話說說一年四季小朋友們都有什么活動。

　　4.自編《兒童四季歌》，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。

　　例如：春季里，鳥兒催我上學(xué)早。夏季里，六一節(jié)里編舞蹈。

　　秋季里，同學(xué)們忙著掃落葉。冬季里，滑冰堆雪人真快樂。

《識字4》教學(xué)設(shè)計2

　　教材分析：這是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對照中識字、朗讀，可以拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生受到美的熏陶。課文訓(xùn)練的重點(diǎn)是識字和寫字。

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課4個生字和1種筆畫，認(rèn)識9個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。仔細(xì)觀察畫面，能用句式學(xué)習(xí)說話。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：習(xí)本課的生字，能了解一些昆蟲的名稱，認(rèn)識相關(guān)的漢字。

　　教學(xué)構(gòu)想：本課利用多媒體中歡快的歌曲、美麗的景色創(chuàng)設(shè)一種愉悅的郊游情境，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。然后，多彩的畫面又吸引著學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，并讓他們展開豐富的想像。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，給予一個句式，使他們的表達(dá)規(guī)范、完整，并力求具體，可為他們以后的口頭表達(dá)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。本課教學(xué)還用猜謎游戲來鞏固學(xué)過的詞語，使鞏固練習(xí)帶有趣味性。為了讓學(xué)生認(rèn)識到與昆蟲有關(guān)的詞語大都帶有蟲字旁，與此同時又能讓學(xué)生認(rèn)識更多的字詞，把六個詞語排成與韻文相似的句式來讀，增加了學(xué)生探索自然的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件、詞語卡片。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《識字四》。書寫“蟲、田”

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　(播放歌曲《郊游》。多媒體顯示郊外的風(fēng)景，有田野、樹林、花叢。)小朋友們，今天我們將一起唱著這首歡快的歌曲到郊外去呼吸清新的'空氣，欣賞美麗的風(fēng)景，觀察可愛的昆蟲。

　　二、指導(dǎo)看圖，出示詞語。

　　1、到郊外了，讓我們找個地兒歇歇腳。瞧，這兒的景色多么令人舒服呀!你喜歡哪些景色?(碧綠的田野茂密的樹林五彩的花叢。)

　　2、指名把三個詞語讀準(zhǔn)確。(田野樹林花叢。)

　　3、(畫面上增加各類昆蟲。)在這茂密的樹林、花叢中，還住著許多小昆蟲呢!找一找，你發(fā)現(xiàn)了哪些昆蟲?(根據(jù)學(xué)生的回答顯示6種昆蟲的名稱：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。)

　　4、讀準(zhǔn)這六個詞語。

　　5、教學(xué)說話。我發(fā)現(xiàn)了好多小昆蟲，有——，有——，還有——。

　　三、教學(xué)韻文。

　　1、大自然是多么的神奇，多么的有趣啊!它吸引著我們小朋友們的心。我們已經(jīng)認(rèn)識了許多昆蟲，讓我們睜大眼睛，再去樹林花叢中尋找它們吧!它們都在干什么呀?(螳螂正揮舞著大刀；螞蟻正在成群結(jié)隊地搬豆；蝴蝶與蜻蜓在捉迷藏；天牛正在奮力地攀爬樹桿；蟋蟀發(fā)現(xiàn)了好吃的，正準(zhǔn)備跳躍呢。)

　　2、有感情地讀好韻文。仔細(xì)觀察畫面，展開豐富的想像，讓昆蟲的可愛形象充滿你的頭腦，從而讓你有感情地讀好課文。

　　3、教師小結(jié)：今天，咱們一起到郊外游玩，欣賞了碧綠的田野、茂密的樹林和散發(fā)著芬芳的花叢，還認(rèn)識了好多小昆蟲，有螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。

　　四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、蟲：“口”扁，取斜勢；豎在豎中線上；第五筆“一(提)”，書寫時起筆要重，逐漸向右上走，并提筆；點(diǎn)稍長，為長點(diǎn)。

　　2、教師范寫“田”。

　　“田”的外框?qū)懙蔑枬M，上寬下窄；中間的短橫在橫中線上，不靠左來不靠右。

　　板書設(shè)計：

　　集、昆、野

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)《識字四》，書寫剩下的生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語。

　　(教師邊敘述情境邊出示詞語、畫面。)這節(jié)課，咱們繼續(xù)到郊外去游玩，去觀賞無邊的田野、茂密的樹林和美麗的花叢，去和小昆蟲交朋友。它們是揮舞著大刀的螳螂，勤勞的小螞蟻，會唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉蟲能手蜻蜓。）

　　繼續(xù)教學(xué)韻文。

　　1、(出示掛圖。)看，這兩個小朋友一個蹲著，另一個拿著放大鏡趴在地上，他們正在干什么?(觀察螞蟻。)他們觀察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黃色的小鳥也吸引過來了。(出示卡片：觀察。)讀好這個詞，讀出認(rèn)真、仔細(xì)、著迷的味兒。

　　2、瞧，右邊這位小姑娘舉著一個網(wǎng)兜在干什么?(捕蝴蝶。)為什么要捕蝴蝶呢?(學(xué)生想像各種原因。教師引導(dǎo)說可能她正在采集昆蟲好做昆蟲標(biāo)本。)(出示一個昆蟲標(biāo)本和植物標(biāo)本。)標(biāo)本就是按照一樣?xùn)|西的原樣做成的。在我們學(xué)習(xí)時可用來觀察、研究的動物、植物、礦物等標(biāo)本需要到野外去采摘、收集，這就叫“采集”。(出示卡片：采集。)讀好這個詞。

　　3、有感情地讀好前兩行。

　　三、介紹其他昆蟲。

　　1、呀，花草叢中還有其他小昆蟲呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(畫面加進(jìn)蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。)根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)出示詞語卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。

　　2、蟬又稱“知了”，我們也把這六個詞組成韻文，讀一讀。(把“蟬”換成“知了”。)

　　3、瞧，這么多表示昆蟲的詞語，除了“天牛”，其他的字有什么共同特點(diǎn)?(都有“蟲”字旁。)

　　4、游戲認(rèn)猜。眼大頸細(xì)腦袋小，身長肚子穿綠襖，手拿兩把大鐮刀，只斬害蟲不割草。說它是牛有翅膀，兩條辮子比身長，危害果木實(shí)在壞，人人叫它鋸樹郎。身穿花衣愛打扮，美麗翅膀光閃閃。不會唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡。洞洞里鉆，草地上蹦，關(guān)在家里-q喚，放出門去打架。身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。小飛艇，大眼睛，兩只翅膀都透明，飛東飛西忙不停，消滅害蟲有本領(lǐng)。

　　5、抽讀詞語，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

　　6、教師小結(jié)：今天，我們又認(rèn)識了六種昆蟲，小朋友們可真會觀察，以后我們要經(jīng)常到大自然中去發(fā)現(xiàn)秘密，尋找寶藏。走吧，我們得和大自然說再見了，讓我們和這些昆蟲、景物說再見吧。(播放歌曲《郊游》。)

　　四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、“天�！笔且环N昆蟲，可在日常生活中，“�！笔且环N家畜。牛有很多種類，你知道有哪些牛嗎?(黃牛，水牛，牦牛。)你還能為“�！弊终倚┡笥褑�?(牛角，牛毛，牛排。)

　　2、指導(dǎo)書寫“�！薄�

　　牛：第一筆撇稍短，在左上格，第二筆橫宜短，第三筆橫宜長，收筆在橫中線上，末筆為懸針豎，筆直地寫在豎中線上。

　　3、給“天”字找朋友。(天氣，天空，藍(lán)天。)

　　天：兩橫均寫在上半格，第一橫短，第二橫稍長，第三筆為豎撇，先由豎中線開始運(yùn)筆，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。

　　板書設(shè)計：

　　蟲、田、螞、蟻、天、牛

　　課后反思：

《識字4》教學(xué)設(shè)計3

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。

　　2、精讀兒歌，背誦兒歌。

　　3、試著仿編兒歌，提高學(xué)生參與的興趣。

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學(xué)生將字與音對應(yīng)起來）

　　二、表演讀兒歌：

　　1、上節(jié)課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學(xué)生戴上自己喜愛的頭飾）

　　2、每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動作。

　　3、自由組合小組讀。

　　三、生字書寫：

　　1、激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學(xué)生會寫字，但不知道小動物們的.字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？

　　2、指導(dǎo)：

　　四、拓展。

　　1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？（請學(xué)生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何都給予肯定）

　　2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。

　　五、附學(xué)生編寫的部分兒歌供參考：

　　動物世界小動物小動物

　　--陳潤佳--陳方燕--陳奕錚

　　金魚水里游得歡，牛兒田里耕地忙，天上鳥兒飛得歡，白兔野外捉迷藏。老虎山間做大王。蜜蜂花間采蜜忙。

　　小鳥樹杈造新房，懶豬圈中打呼嚕，樹上猴子蕩秋千，海獅水里表演忙。小狗身上抓癢癢。魚兒水里捉迷藏。

　　猴子樹上蕩秋千，雄鷹半空尋獵物，孔雀開屏真漂亮。燕子忙著造新房。

　　教學(xué)反思：這節(jié)課主要是鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識，在課前我以一個游戲?qū)�，我展示了一些房子，房子上寫上拼音，而另一些房子里寫上名字，并打亂順序，將字跟音連在一起。這本是一種音字連接的訓(xùn)練模式，若是按照傳統(tǒng)的模式學(xué)生會覺得相當(dāng)枯燥無味，若是在玩中學(xué)，那興趣就能大大提高了。后來我讓學(xué)生表演兒歌，我拿出幾個做好的頭飾，再選了幾個學(xué)生讓他們戴上喜歡的頭飾并做相應(yīng)的動作，讓學(xué)生念出課文中的相應(yīng)語句，在指導(dǎo)書寫時，我對學(xué)生說：“小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學(xué)生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？”那些扮演小動物的學(xué)生就顯得特別激動，而下面的學(xué)生也很開心，所以我就因勢利導(dǎo)教寫生字。而在最后的課外延伸階段，由于缺乏引導(dǎo)，學(xué)生編兒歌的時候并不是十分理想，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

《識字4》教學(xué)設(shè)計4

　　【教材說明】

　　成語是我國漢語寶庫中的精華。“識字４”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補(bǔ)短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識９個生字，會寫８個字。

　�。�、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　�。�、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄�、認(rèn)識９個生字。會寫８個字。

　�。�、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、多媒體課件制作。

　　２、制作“果子樹”和“生字果子”。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們，這節(jié)課老師為大家請來了我們的老朋友。看，它是誰呢？（出示圖片）對！它就是我們喜歡的寵物小精靈──機(jī)靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。

　�。�、大家真熱情！機(jī)靈狗還給我們帶來了多角星，用來獎勵上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽講、合作最好的同學(xué)。你們想得到多角星嗎？那么先過老師這一關(guān)。

　�。场⒄n下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說７、８個）

　　４、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天�。∥覀兙蛠韺W(xué)習(xí)的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）

　　二、讀中識字

　�。�、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認(rèn)識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）

　�。病⒑�！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）

　�。�、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）

　�。�、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨(dú)來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽，然后評一評，誰讀得最棒！

　�。怠⒙犃死首x，你想給誰評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）

　�。�、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

　�。�、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧�。R讀）

　�。�、（出示“我會認(rèn)”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了�？�，它們已經(jīng)排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認(rèn)識認(rèn)識它們吧！（開火車讀生字）

　�。�、我們的火車開得又快又好，看來你們早就和生字交上了朋友�，F(xiàn)在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧！（小組交流識字方法）

　�。保啊偛糯蠹医涣鞯煤軣崃�！那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）

　�。保�、你們的識字方法可真多！你們真是一個會學(xué)習(xí)的.孩子！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識字樹”上“摘果子”去吧�。ǔ鍪举N上生字的果子樹）啊！我們的識字樹又結(jié)出了這么多好吃的果子，誰愿意幫老師摘果子呢�。ㄖ该�，領(lǐng)讀生字并說詞語）

　�。保病⒐佣颊炅�！沒關(guān)系的，不久識字樹還會結(jié)出更多的果子。到時候，讓我們再去摘果子，好嗎？一言為定�？吹綕M籃子的果子，老師真高興��！我還特別給生字果子找了個伙伴呢，請大家來看看！（出示“我會讀”詞語）你認(rèn)識它們嗎？（生自由讀詞語）

　　１３、讓我們一起來說出它們的名字吧�。R讀詞語）

　　１４、過渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語朋友。在這些詞語中，有的字我們還要學(xué)寫它們呢！你們有信心寫好它們嗎？

　　三、指導(dǎo)寫字

　�。薄ⅲǔ鍪尽爸�、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）

　　２、請大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）

　　３、你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？（指名說位置）

　　４、師板書“助”字，生書空。

　�。�、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。

　　６、讓生自己觀察后練寫“功”字。

　　７、師生共同板寫“功”字。

　�。�、過渡：大家寫字的本領(lǐng)真不錯！相信我們認(rèn)識了生字朋友，一定會把成語讀得更好！機(jī)靈狗也想和我們比一比，看誰的成語讀得好？你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？好！比賽前，先自己練一練。（生自由讀）

　　四、熟讀擴(kuò)展

　�。�、好！我們的挑戰(zhàn)比賽開始了，誰先來挑戰(zhàn)？你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語呢？（指名讀此小組成語）

　　２、誰想給他評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）

　�。�、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語的嗎？（指名讀）

　�。�、那么想挑戰(zhàn)這一組成語的同學(xué)請你勇敢的站起來，我們一齊來挑戰(zhàn)。（齊讀）

　　５、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了！接下來的挑戰(zhàn)更激烈了，誰想挑戰(zhàn)其它一組的成語？（指名讀）

　�。�、你讀得很不錯，有誰比他讀得還好嗎？（指名讀）

　�。�、我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎？（男生齊讀）

　�。�、真是團(tuán)結(jié)起來力量大！挑戰(zhàn)比賽進(jìn)行到這里，只剩下最后一組成語了，不知道咱們班的女同學(xué)們，你們有信心一起來接受挑戰(zhàn)嗎？（女生齊讀）

　　９、看來女同學(xué)也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個大姆指。現(xiàn)在，每個小組選擇一組成語合作來讀一讀，一會兒我們小組來挑戰(zhàn)機(jī)靈狗。（小組四人合作分工練習(xí)讀）

　�。保�、哪個小組準(zhǔn)備好了，先來挑戰(zhàn)？（指名小組讀，三組）

　�。保�、馬老師看到大家能和機(jī)靈狗比朗讀，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊伍好嗎？謝謝你們，我來讀第一組成語；一、二小組同學(xué)讀第二組成語；三、四小組同學(xué)讀第三組成語，好嗎？（師生合作讀）

　�。保病⒗蠋熡X得我們在一起合作很愉快，再一次謝謝你們！可以說，我們和許多成語都交上了朋友。那你們知道嗎？成語大多由四個字組成，但也有三個字、六個字、七個字、八個字的成語，像我們這節(jié)課認(rèn)識的成語“一葉障目，不見泰山”、“尺有所短，寸有所長”。它們都是八個字組成的成語。有的成語還有一個有趣的小故事呢？你聽過哪個成語故事呢？愿意講給大家聽嗎？（指名講成語故事）

　�。保�、假如學(xué)生講故事后沒有揭示喻義，師追問生：聽了這個成語故事，你明白了什么呢？（指名說），接著師相擊點(diǎn)撥，指出這一組成語的含義。

　　如果學(xué)生講故事后說出了喻義，師表揚(yáng)說：你真是一個善于動腦，樂于思考的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣！

　�。保础⒔裉欤覀儗W(xué)習(xí)了這么多的成語，一定有你最喜歡的成語，試著把它多讀幾遍記下來�。ㄗ杂杀吵烧Z）

　�。保怠⒑�，把你記下的成語說給大家聽。（指名說）

　　五、總結(jié)擴(kuò)展

　　祝賀大家！又積累了這么多的成語！相信愛學(xué)習(xí)、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，我們舉行一次“成語故事會”好嗎？

《識字4》教學(xué)設(shè)計5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識寸、益等９個生字，會寫寸、落等８個字。

　�。�、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　�。�、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀寫生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會韻文的韻律感，感知成語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、收集成語的興趣。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、生字卡片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭，能夠幫助我們以最簡潔的成語，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。借助本課教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，悟出生活的哲理。生字時，讓學(xué)生通過生字與熟字比較，認(rèn)識字形。朗讀課文，以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。運(yùn)用朗讀、質(zhì)疑、討論、想象的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生把知道的文中成語故事講給同學(xué)聽，掌握知識，啟迪思想。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、故事引入，激發(fā)興趣

　�。�、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

　　２、教師簡介成語的特點(diǎn)。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）

　　二、初步朗讀課文，邊讀邊想想成語的意思

　�。�、出示識字４中的成語。

　�。�、聽示范朗讀。

　　３、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　三、資料交流

　　課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

　　１、學(xué)生自愿上臺交流：

　　我知道××××這個成語的意思是

　　我能講××××這個故事

　�。病⒄埪牭耐瑢W(xué)說說，聽了同學(xué)的'介紹，自己知道了什么。

　　四、讀詞識字

　�。�、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

　�。�、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

　�。场⒊鍪咀挚�，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�、小組合作識記生字。

　�。�、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。

　　五、課外閱讀指導(dǎo)

　�。�、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

　�。病⒄页烧Z故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、課件出示本課的詞語請學(xué)生認(rèn)讀：

　　尺有所短寸有所長取長補(bǔ)短相得益彰

　　管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山

　　拔苗助長徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成

　�。病⒆约鹤x，然后搶答。

　　二、學(xué)寫生字

　　１、認(rèn)讀生字：

　　課件出示要求書寫的７個生字：

　　寸落補(bǔ) 拔功助取所

　　小組內(nèi)讀生字。

　　２、識記字形：

　　請你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰能想辦法記住他們？

　�。�、書寫生字：

　�、� 小組內(nèi)同學(xué)互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫。

　�、� 老師在黑板上范寫，集體評議。邊評議邊寫。

　�。�、鞏固生字：

　　學(xué)生獨(dú)立練寫，教師巡視評價。

　　三、課堂總結(jié)

　　【板書設(shè)計】

　　識字４

　　尺有所短寸有所長取長補(bǔ)短相得益彰

　　管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山

　　拔苗助長徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成

　　【教學(xué)后記】

　　本課很多成語非常繞口，字音較難讀，學(xué)生在掌握時難度較大，出錯的很多，而且個別成語含義深刻，學(xué)生理解有一定困難，雖然有的同學(xué)知道一些成語的意思，但很多同學(xué)還是不太明白，需多加指導(dǎo)。

《識字4》教學(xué)設(shè)計6

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

　　1．師板書“也”。

　　2．小朋友，你們認(rèn)識這個字嗎？(生答)今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。(出示字盤)

　　3．師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“水、土、人、馬”組合、演示。

　　4．板書“馳、地、他、池”4個字。

　　二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單一

　　1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀．

　　2.四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“�！弊鲇浱枺嘧x幾遍。

　　3.自學(xué)時間：3分鐘

　　（二）檢查指導(dǎo)。

　　(1)指名讀生字及詞語。

　　(2)相機(jī)指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)， “塘”的韻母是后鼻音。

　　(3)齊讀生字及詞語。

　　(4)理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

　　三、游戲鞏固

　　請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞。

　　四、學(xué)習(xí)字謎歌

　　（一）學(xué)習(xí)單二

　　1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

　　2．這是一首字謎，它讓我們猜一個字。四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么？

　　3．自學(xué)時間：2分鐘

　�。ǘ┙涣鲗W(xué)習(xí)情況

　　1.出示卡片，開火車檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音�！扒�、蝦、莊”都是三拼音。

　　2．全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動字盤，顯示學(xué)生所說的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。

　　3．指導(dǎo)朗讀。

　　(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

　　(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的`拖腔唱讀或頓讀。

　　(3)指名讀字謎歌。評一評。

　　(4)同桌一起讀字謎歌。

　　7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集我們一起來猜。

　　五、析記字形，指導(dǎo)書寫

　　1．析記字形。

　　(1)認(rèn)讀生字“馳、奔、池、塘”。

　　(2)教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。

　　(3)交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。

　　2．指導(dǎo)書寫。

　　(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

　　(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。

　　(3)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十’’寫得小些扁些�！吧睓M要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字�！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提�！疤痢弊笳覍�，“土”要寫得偏上些，短些。

　　(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各

　　(5)師巡視，及時表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

　　作業(yè)

　　設(shè)計

　　完成《習(xí)字冊》上已教的生字。

　　自己練寫“馳、奔、池、塘”，正確流利地讀這首謎語

　　《一課一練》1、2題。

《識字4》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)方法：

　　1、情境創(chuàng)設(shè)。

　　2、找朋友游戲。

　　3、觀察、模仿、實(shí)驗法。

　　4、榜樣示范。

　　5、課前準(zhǔn)備：

　　6、教學(xué)時間：

　　7、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識14個生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點(diǎn)。

　　3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）

　　2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？（學(xué)生自由回答）

　　3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）

　　二、雙向互動，趣味識字：

　　1、同學(xué)們，你們認(rèn)識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學(xué)生開火車讀小動物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。）

　　2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認(rèn)識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認(rèn)生字）

　　3、（板書所有小動物的名字）同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）

　　三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難：

　　1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學(xué)生用自己的話來說）

　　2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）

　　3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認(rèn)識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜�，大家一起幫助你。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）

　　4、學(xué)習(xí)生字“”。

　　四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，看到這么多可愛的小動物，你的`心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）

　　2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進(jìn)）

　　3、評選小擂主。

　　五、書寫指導(dǎo)。

　　1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）

　　2、誰來說說這兩個字有什么特點(diǎn)？書寫時要注意什么？（分析書寫要領(lǐng)）]

　　3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎？（請一名較好的學(xué)生上臺示范）

　　4、評字，以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

　　5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)

　　六、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！

《識字4》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個帶蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個生字。

　　2、會正確、規(guī)范書寫“網(wǎng)、房�！�

　　3、正確、流利地朗讀兒歌。

　　4、認(rèn)識并了解夏天一些小動物，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識字、寫字。

　　2、認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識字規(guī)律自主識字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、夏天到了，大自然中的許多小動物都趕到池塘邊去參加一場有趣的聚會，那兒可熱鬧了！讓我們一起去看看吧！

　　2、出示情景圖，指導(dǎo)說話。

　　3、多么有趣的場面��！有一位小作者把他們編成了一首好聽的兒歌。（范讀）

　　二、初讀兒歌，自主識字

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、用“-----”畫出小動物的名字。

　　3、認(rèn)讀帶圖、帶拼音的動物的名字，指導(dǎo)難讀的字音。

　　4、認(rèn)讀帶拼音的動物的.名字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　5、去拼音認(rèn)讀動物的名字。

　　三、品讀重點(diǎn)句子，感受快樂

　　1、找出“展、運(yùn)、網(wǎng)”這三個要求會讀會認(rèn)的字。

　　2、自讀帶有這三個生字的句子。

　　3、相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識生字，品讀兒歌。

　�。�1）蜻蜓：認(rèn)識“展”，做動作感悟漢字的美。（指導(dǎo)朗讀）

　　（2）螞蟻：比較形近字，認(rèn)識“運(yùn)”。（指導(dǎo)朗讀）

　�。�6）蜘蛛：借助圖片形象記憶“網(wǎng)”。并為其組詞，指導(dǎo)書寫以及朗讀。

　　四、美讀兒歌，感悟兒歌中的語言特點(diǎn)

　　五、拓展交流、布置作業(yè)

《識字4》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會9個生字。兩條綠線中的字只識不寫。認(rèn)識兩個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　3、能正確流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)生自主識字、寫字。

　　2、理解詞語意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、CIA課件

　　2、字詞卡

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時

　　教學(xué)步驟:

　　第一課時

　　課時要求:

　　1.學(xué)會本課的”苗描瞄喵貓錨”,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能正確美觀地書寫”苗描貓”.理解由生字組成的詞語.

　　2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識字的能力.

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)知導(dǎo)新，激發(fā)興趣

　　1、談話：小朋友們，我們在一年級時玩過字盤游戲，大家還記得嗎？

　　2、今天，我們還要用字盤來做游戲，認(rèn)識5個字寶寶。

　　二、旋轉(zhuǎn)字盤，認(rèn)識偏旁

　　師：要想做好玩字盤的游戲，小朋友還得先跟字盤上的偏旁交朋友，你們愿意嗎？

　　1、出示偏旁卡片（目、口、、、），指名學(xué)生說說偏旁的名稱，并說說帶有這個偏旁的字跟什么有關(guān)？

　　2、認(rèn)識新偏旁：今天，我們要認(rèn)識一個新朋友，出示“”，金字旁表示金屬，（板書：金）。帶有金字旁的字如釘、鐵、銀、銅等都跟金屬有關(guān)。

　　齊讀“”兩遍。

　　三、小組學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟規(guī)律

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“描”

　　（1）復(fù)習(xí)“苗”：出示聲旁字“苗”，指名讀，讀準(zhǔn)字音。誰會給“苗”組詞。請一列小火車開火車組詞，板書“禾苗”。今天，我們要學(xué)習(xí)一組和“苗”有關(guān)的字，讓我們轉(zhuǎn)動字盤，來玩一玩字盤游戲吧！

　�。�2）教師取出字盤并轉(zhuǎn)動字盤，出示“描“，請學(xué)生說說這是什么字？

　　還火車讀“描“，出示詞語”描紅“，請學(xué)生說說描紅的描為什么要用提手旁呢？

　�。�3）師：是呀，描紅要用手，“描紅”的意思跟提手旁有關(guān)。

　　男生齊讀“描”，女生齊讀“描紅”。指導(dǎo)讀好“描紅”這個詞。

　　2、學(xué)生轉(zhuǎn)字盤，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)“瞄、喵、貓、錨”

　�。�1）請小朋友轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)手中的字盤，看看能轉(zhuǎn)出什么字來.它們該怎樣讀呢？

　　分組轉(zhuǎn)字盤，邊轉(zhuǎn)邊讀。

　�。�2）反饋交流：剛才，小朋友們都玩過字盤了，轉(zhuǎn)出了哪些字呢？請小朋友來讀一讀，看誰讀得既準(zhǔn)確又響亮。

　　a.指名讀:老師抽出哪張卡片,學(xué)生就讀出相應(yīng)卡片上的字來,b.小組輪流讀一讀.

　　c.開火車讀.

　　d.齊讀.

　　3、小結(jié):小朋友門都會讀這些字了,真了不起.讓我們一起來看看這些字寶寶,這些字寶寶長得差不多,右邊都有一個”苗”,它們就像兄弟姐妹,他們的讀音也很像,我們把他們叫做形聲字.

　　四、學(xué)習(xí)詞語,朗讀練說

　　1.師:現(xiàn)在高老師還要來考考你們,請小朋友仔細(xì)看這些字,想一想,”苗’字加上不同的偏旁,意思有什么不同呢?小組討論討論.

　　2.小組討論后匯報,相機(jī)出示詞語,板書”瞄準(zhǔn),喵喵叫,小貓,鐵錨”,指名讀,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁說意思.

　　3.出示’鐵錨圖,讓學(xué)生說說它的樣子,用處..講講你在哪兒見過鐵錨,指導(dǎo)學(xué)生讀好這個詞.

　　4.講解’瞄準(zhǔn)”,請學(xué)生做做瞄準(zhǔn)的動作,說說你在哪兒看見誰在瞄準(zhǔn)什么?

　　5.指導(dǎo)讀好這個詞,5出示”小貓”圖,請學(xué)生說說圖上的小貓長得怎么樣?拓展:渾身雪白的貓,我們把它們叫做什么貓?(白貓)類似這個說法,拓展“黑貓,花貓,黃貓�！�

　　6.誰來學(xué)一下小貓的叫聲,指導(dǎo)讀好:喵喵叫,讓學(xué)生讀出小貓餓了,生氣了,高興等不同情況下的不同語氣.

　　7.齊讀詞語:女生讀字,男生讀詞。

　　五、游戲鞏固識字

　　1.找朋友游戲

　　2.猜字游戲

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1.出示”苗描貓”,請學(xué)生觀察各字在田字格中的位置,找一找關(guān)鍵筆畫的位置。

　　2.教師示范寫字,學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字

　　2、完成本課練習(xí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，游戲?qū)?/p>

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課，你們可真聰明，會動腦，會觀察，你們拼的`字都是以“苗”字作為聲旁，加上不同的形旁“钅”“犭”“目”“口”“扌”構(gòu)成了意思不同的形聲字。

　　教師過渡：唉，組成的新字的字音有的相同有的相近，字形也差不多，這太容易混淆，可能只有火眼金睛的孫悟空，才能分得清。

　　那我們就在蟠桃園中做個游戲“火眼金睛大比拼”

　　二、做做游戲，認(rèn)認(rèn)生字。

　　以小組為單位，分發(fā)詞卡。

　　小組學(xué)生拿詞卡，給字找到它的小伙伴。想想你還能給它找到其他小伙伴嗎？

　　學(xué)生反饋，師結(jié)合圖敘述：

　　1、這只小貓是一個小動物，用“犭”旁。

　　2、這個大錨是鐵的，真重呀，用“钅”旁。

　　3、瞧，用“手”就能描紅；用“目”就會瞄準(zhǔn)；用“口”才會發(fā)聲。

　　三、讀讀兒歌，加深理解。

　　1、課件出示兒歌

　　2、范讀

　　3、生練讀，注意紅色字的讀音，讀準(zhǔn)。

　　4、指名讀紅色字，讀兒歌，評議。

　　5、齊讀。

　　過渡：這兒真好呀！咱們下節(jié)課，再到這多玩一會好嗎？

　　現(xiàn)在我們?nèi)ド滞鯂�，將我們認(rèn)識了的幾個好朋友帶回家好嗎？

　　四、記記生字，指導(dǎo)書寫

　　1、課件出示生字：苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)、腳、家、莫、偏

　　2、學(xué)生自己觀察這幾個字，你有辦法記住它們嗎？指名說。

　　“苗、貓、描”可以歸為一組記憶。

　　按結(jié)構(gòu)分兩組記憶：

　　左右結(jié)構(gòu)的字：鐵、腳、偏、準(zhǔn)

　　上下結(jié)構(gòu)的字：家、莫

　　3、想想怎么寫才好看呢？

　　4、看課件中的關(guān)鍵筆畫、間架結(jié)構(gòu)的提示

　　5、師逐字逐筆范寫

　　6、生描紅練習(xí)，教師隨時給學(xué)生加紅圈。

　　7、評比

　　五、完成本課練習(xí)

　　1、加偏旁組字組詞

　　苗xxx

　　青xxx

　　2、選字填空。

　　貓錨喵描瞄

　�。�1）小花xx真調(diào)皮，天天望著我xxxx叫。

　�。�2）有了鐵xx能停船。

　�。�3）我xx準(zhǔn)靶心，開了一槍，啊，中了九環(huán)。

　�。�4）我們寫字前要認(rèn)真xx紅。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生背誦兒歌

　　（1）自由背

　�。�2）背給小組的小朋友聽

　　（3）指明背

　�。�4）會背的小朋友一起背。

《識字4》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目的要求

　　1、學(xué)會本課4個生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的9個字，認(rèn)識筆畫“”,能利用圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。

　　2、正確誦讀韻語，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn) “采、牛、蟲、蟀”的音，正確書寫田字格中4個生字。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，滲透學(xué)法

　　1、出示課文插圖,啟發(fā)談話：“今天，老師和小朋友一起到大自然中走一走，看一看，邊玩，邊學(xué)習(xí)《識字4》中的詞語，好嗎？”（出示生字詞）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考：如何通過自己的努力學(xué)會這課生字詞。（學(xué)生討論、交流）

　　3、教師小結(jié)：小朋友可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助圖畫了解詞義，多種方法記住字形。已經(jīng)認(rèn)識課文中部分生字的小朋友，可以重點(diǎn)學(xué)那些自己不認(rèn)識的字。 [教師應(yīng)盡可能滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，有所發(fā)現(xiàn)，有所提高。]

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞

　　1、教師引導(dǎo)談話: “今天，我們到野外去的任務(wù)是什么呢？”（隨機(jī)出示詞語：觀察采集昆蟲）

　�。�1）讓學(xué)生用多種方式讀詞語。

　　（2）指導(dǎo)看圖：“瞧，已經(jīng)有一些小朋友在觀察、采集昆蟲了，誰能把這兩個詞語貼在圖中相應(yīng)的位置上？”（兩人合作在圖中貼卡片詞）齊讀詞語。讓學(xué)生聯(lián)系圖畫，說說“觀察、采集”的意思。 [文中的插圖和表示事物的詞語是一一對應(yīng)的，教師借助圖畫創(chuàng)設(shè)虛擬的探究環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和動手貼卡片的活動中，自主識字和解疑。]

　　2、引導(dǎo)讀詞：“我們要觀察、采集哪些昆蟲呢？”（隨機(jī)出示詞語：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）

　�。�1）讓學(xué)生自由認(rèn)讀詞語，再指名讀詞語。

　�。�2）引導(dǎo)質(zhì)疑：“在大自然中采集昆蟲，首先要學(xué)會觀察和尋找，課文中哪些昆蟲自己從未見過？”（學(xué)生質(zhì)疑、解疑。）同座討論，在圖中哪些地方能找到這些昆蟲。（課前將昆蟲模型貼在圖中相應(yīng)位置上）

　�。�3）指名“采集昆蟲”。（要求學(xué)生將“采集”到的“昆蟲”擺在黑板上相應(yīng)的詞語下面。去拼音認(rèn)讀詞語。

　　（4）拓展延伸。電腦出示昆蟲圖片，讓學(xué)生說說昆蟲的名字，聽聽蟋蟀的叫聲，看看蜻蜓捕捉害蟲的樣子。（出示標(biāo)本）談話：這是小朋友們采集的昆蟲做成的標(biāo)本。這些標(biāo)本可以長期保存，供人們欣賞和研究。讓學(xué)生說出6種昆蟲中，誰是“除害能手”？（小結(jié)：像蜻蜓、螳螂這樣的益蟲，大自然中還有許多，同學(xué)們可以到課外書中查閱有關(guān)資料，并向身邊的人發(fā)出倡議，不要傷害益蟲。） [教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)踐的活動中，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，將識字和認(rèn)識事物合起來，將課內(nèi)外知識相互滲透，既交給學(xué)生識字的主動權(quán)，又適時給予指導(dǎo)，較好地處理了教與學(xué)的關(guān)系。] 3、引導(dǎo)思考：日常生活中，我們能從哪些地方采集到昆蟲？（隨機(jī)出示詞語：田野樹林花叢）請會讀的小朋友起立讀。全班齊讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文

　　1、讓學(xué)生自己試讀詞串。

　　2、指名讀。

　　3、教師引讀小結(jié)：小朋友，今天我們一起到大自然中干了哪些事？（指導(dǎo)讀：觀察采集昆蟲）。我們?nèi)チ四男┑胤�？（指�?dǎo)讀：田野樹林花叢）。我們觀察、采集了哪些昆蟲標(biāo)本？（指導(dǎo)讀：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）

　　4、讓學(xué)生打開語文書，配樂朗讀詞串。

　　5、小結(jié)：同學(xué)們通過自己的努力，借助拼音讀準(zhǔn)了字音，借助圖畫理解了詞義，相信小朋友能想出許多好辦法記住字形。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字

　　1、出示文中4個生字，學(xué)生借助筆順表書空筆順。

　　2、讓學(xué)生自主記字形（選自己認(rèn)為最容易記的字交流記字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記生字。如“�！雹贁�(shù)筆畫記憶；師示范寫“�！雹诼�(lián)系事物記憶，板書象形字；③熟字“二”或“十”加筆畫記憶）。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生描紅“�！�，“田。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、請學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。

　　2、指名進(jìn)行讀字比賽，嘗試用生字組成新詞。

　　3、指名書空“牛”和“天”的筆順。

　　二、繼續(xù)讀詞串，指導(dǎo)寫字

　　1、指名讀詞串，點(diǎn)評。

　　2、逐行指導(dǎo)朗讀。（小朋友到大自然中采集標(biāo)本多開心呀，指名讀“觀察采集昆蟲”。他們到了許多地方，那兒的風(fēng)景可美了。指導(dǎo)讀“田野樹林花叢”。小朋友觀察、采集了許多昆蟲，多有趣呀！請學(xué)生小聲說說采集了哪些昆蟲。指名讀“螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓”）。

　　3、出示文中生字，讓學(xué)生自己記“蟲”和“天”的字形。隨機(jī)指導(dǎo)寫“蟲”，板書，幫助學(xué)生記住字形，也可采用“中”加筆畫的記字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“蟲”的最后一筆，是“ ”。引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的昆蟲名稱，知道這些與蟲有關(guān)的字大部分是蟲字旁。

　　4、讓學(xué)生借助筆順表自學(xué)筆順，再描紅臨寫“蟲”和“天”。[對初學(xué)識字的學(xué)生來說，記住所學(xué)的生字并正確書寫，是一個難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記住字形，既能激發(fā)學(xué)生識字的興趣，發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字的規(guī)律，又促使學(xué)生掌握自主識字的方法，提高識字的效率。]

　　三、練習(xí)

　　1、寫一寫，根據(jù)拼音寫字。 tián tiān niú chóng ( ) 野天 ( ) 昆（）

　　2、說一說，用文中的詞語填空：我在（地點(diǎn)）觀察（昆蟲名稱）。

　　3、畫一畫，把下列詞語和相關(guān)的'圖畫用線連起來。

　　螞蟻螳螂蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓作業(yè)描紅、仿影。教學(xué)后記這節(jié)課采用了假想采集標(biāo)本的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在動腦、動口、動手中，親歷學(xué)習(xí)、獲取知識的過程，感受語言文字的魅力，產(chǎn)生探索自然的愿望。教學(xué)活動在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開，在自主、和諧、輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行。教學(xué)實(shí)踐證明：一年級學(xué)生有能力通過自己的努力學(xué)會部分知識，教師可以把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，但這并不意味著學(xué)生的主體地位取代了教師的主導(dǎo)作用。對學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音，容易寫錯的字，不理解的意思，仍需要教師給予適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。教師在滲透學(xué)法的同時，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動加以科學(xué)地引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系已有的知識，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，注意引導(dǎo)學(xué)生不僅從課本中學(xué)知識，而且到社會大課堂中開闊眼界。課堂上，教師采用了多種方法，不斷地喚醒學(xué)生已有的或類似的情感體驗，不斷地促使學(xué)生向新的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。

《識字4》教學(xué)設(shè)計11

　　【教材簡說】

　　《識字4》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文（人教版）二年級上冊，內(nèi)容是成語歸類識字。

　　成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語，對他們以后的說話、作文，大有裨益。

　　《識字4》由三組成語組成。第一組是說做事應(yīng)該“取長補(bǔ)短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。

　　【設(shè)計思路】

　　根據(jù)教材，創(chuàng)設(shè)了小朋友喜歡的喜羊羊和美羊羊帶學(xué)生游成語樂園的情境，讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中學(xué)習(xí)成語，并采用各種讀的方式認(rèn)讀生字，用各種識字方法記住生字。在鞏固識字上，采用“找朋友”、“生活中認(rèn)字”、“送生字回家”等游戲，讓學(xué)生在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識，增強(qiáng)參與的積極性。在指導(dǎo)寫字上，通過“引導(dǎo)觀察—教師范寫—體驗臨寫—對比欣賞”這些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，初步感受漢字的筆畫美、結(jié)構(gòu)美、形體美。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“寸、益”等9個生字。會寫“寸、落”等8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　3、初步感知成語的.特點(diǎn)并有搜集成語的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“寸、益”等9個生字。會寫“功、助”等8個字。能正確、流利地朗讀成語。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：大概理解成語的意思，正確書寫8個生字。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、《識字４》課件，實(shí)物投影儀。

　　2、生字詞卡片。

　　3、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找一些成語。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時

　　第一課時（錄像課）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“寸、益”等6個生字。

　　2、朗讀成語，大概理解前兩組成語的意思。

　　第一組成語：尺有所短寸有所長取長補(bǔ)短相得益彰

　　第二組成語：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山

　　3、指導(dǎo)書寫“取、補(bǔ)”個字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識“寸、益”等6個生字。正確、流利朗讀成語。書寫“取、補(bǔ)”2個字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　書寫“取、補(bǔ)”2個字，大概理解前兩組成語的意思。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：瞧！老師帶來了哪兩位朋友？（兩幅圖：喜羊羊美羊羊）向他們打打招

　　呼吧。

　　師：你最喜歡誰呀？為什么？

　�。ㄖ该卮稹＃�

　　師小結(jié)：有人喜歡美羊羊，有人喜愛喜羊羊，因為他們各有所長，正如我們識字4所說的，請看大屏幕：尺有所短寸有所長取長補(bǔ)短相得益彰

　　師：自己借助拼音讀一讀吧。

　　【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)小朋友喜歡的喜羊羊和美羊羊帶學(xué)生游成語樂園的情境，讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中學(xué)習(xí)成語�！�

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)識成語，情景識字：

　　（一）第一組成語：

　　1、字音關(guān)

　　（1）帶拼音讀

　　小老師帶讀第一組成語。

　　（2）去拼音讀

　　（開火車讀、齊讀）

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生來當(dāng)小老師，老師從中點(diǎn)撥，確保學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生動腦、動口、巧妙識字。】

　　微課從這里開始

　　2、字形關(guān)

　　（1）四人小組討論交流識字方法。

　�。ㄕn件出示蘋果樹）

　　（2）全班學(xué)生交流，師相機(jī)指導(dǎo)組詞、說句子。

　　★識記“補(bǔ)”

　�、� 利用形聲字的規(guī)律識記“補(bǔ)”。

　�、谕卣挂伦峙缘淖帧�

　　【設(shè)計意圖：通過拓展，加強(qiáng)了新舊知識聯(lián)系。】

　　★識記“寸”

　�、賹W(xué)生交流識記“寸”的方法。

　�、诳磮D，直觀感受寸的長度。（課件展示）

　　【設(shè)計意圖：識字與發(fā)展認(rèn)知相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識事物的能力�！�

　　★ 識記“取”

　�、� 把古代和現(xiàn)代的“取”字和圖片出示，進(jìn)行對比，感受漢字的特點(diǎn)。

　�、� 教師講述“取”字的來歷。

　　【設(shè)計意圖：課例中教師注重漢字文化的滲透，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)漢字的興趣�！�

　　★識記“彰”

　�、賹W(xué)生匯報識記“寸”的方法。

　�、诮處熞龑�(dǎo)孩子認(rèn)識“彰”的“音”和“義”，感受形聲字的特點(diǎn)。

　　【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生識字的能力�！�

　　師小結(jié)：同學(xué)們都把蘋果摘下來啦！真棒！剛才，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中互相幫助，互相補(bǔ)充，就更好地展現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)，真是相得益彰！

　　微課從這里結(jié)束

　　（二）第二組成語：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山

　　1、學(xué)習(xí)“管中窺豹”

　　（1）過渡：咦，喜羊羊為什么躲起來了呢？哦，原來是誰來了？

　�。ǔ鍪尽氨弊�、豹子圖）

　�。�2）指生讀“豹”（個別讀、齊讀）

　　（3）聯(lián)系生活，聯(lián)系用“豹”字說話

　�。�4）實(shí)踐體驗，認(rèn)識詞語

　�。ㄕ垉蓚€同學(xué)上來用紙管看，說說還能看到完整的豹子嗎？）

　�。�5）出示：管中窺豹，學(xué)生認(rèn)讀成語。

　　2、學(xué)習(xí)“坐井觀天”

　　（1）過渡：喜羊羊慌慌張張?zhí)痈Z，掉入井里啦！在井里，它看到的天空有多大呢？

　�。�2）出示圖畫

　�。�3）生讀成語

　　3、學(xué)習(xí)“一葉障目不見泰山”

　�。�1）過渡：喜羊羊爬出井口，看到一座山，什么山啊？

　�。�2）生多種形式認(rèn)讀“泰”字

　�。�3）師引導(dǎo)：泰山是我們的五岳之尊，但一片葉子就能讓你看不到，相信嗎？

　　拿出你的右手，把它當(dāng)作一片葉子，遮住眼睛，你還能看到嗎？這就是“一葉障目，不見泰山”。（出示成語）

　�。�4）指導(dǎo)區(qū)分“障”和“彰”。

　　三、快樂游戲，復(fù)習(xí)鞏固

　　1、送生字回家：

　　（1）教師抽讀生字卡片。

　�。�2）學(xué)生上臺貼字卡，送生字回家。

　　2、找朋友：

　　出示課后詞語，同桌讀、開火車讀。

　　3、生活中識字：

　�。�1）播錄音：同學(xué)們，小朋友，生活中，我常見到這些字寶寶，細(xì)心的小朋友一定能夠找到它。

　　（2）出示圖片，學(xué)生認(rèn)讀圖片中的生字

　　【設(shè)計意圖：出示帶有本課生字的商標(biāo)、路牌、包裝盒等圖片，再次呈現(xiàn)本課的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀識記，激發(fā)學(xué)生從生活中自主識字的興趣，拓展學(xué)生識字的途徑�！�

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、過渡：和喜羊羊一起認(rèn)字真歡喜，看，美羊羊也出來了！

　�。úシ琶姥蜓蜾浺簦耗隳馨炎謱懙煤臀乙粯用绬�？

　　2、出示本課要寫的字：“補(bǔ)、取”

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫的書寫

　　4、師范寫，提醒學(xué)生要注意的筆畫，生書空

　　5、生練習(xí)寫：教師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)

　　6、同桌互評，對比欣賞

　　7、根據(jù)評價，再次練寫

　　【設(shè)計意圖：采用“引導(dǎo)觀察—教師范寫—體驗臨寫—對比欣賞”，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，初步感受漢字的筆畫美、結(jié)構(gòu)美、形體美。】

　　師小結(jié)：我剛才發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在小伙伴的幫助下把字寫得更漂亮了，真是取長補(bǔ)短，相得益彰。

　　五、布置作業(yè)

　　1、在田拼本上抄寫生字。

　　2、讀讀自己喜愛的成語故事。

　　3、在生活中找一找今天所學(xué)的生字寶寶。

　　【板書設(shè)計】

　　識字4

　�。ㄙN蘋果字卡）寸補(bǔ) 所取

　　益彰障豹

　　尺有（）短寸有（）長（）長（）短相得（）（）

　　管中窺（）

　　坐井觀天一葉（）目不見（）山

　　指導(dǎo)寫兩個生字：

　　第二課時（略）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、圖文結(jié)合，情景識字，學(xué)習(xí)第三組成語：

　　拔苗助長徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成

　　三、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字

　　四、課外拓展

　　五、指導(dǎo)書寫“落、拔”等6個字

《識字4》教學(xué)設(shè)計12

　　【設(shè)計理念】

　　充分遵循低年級識字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為原則，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞義，并在實(shí)踐活動中積累、遷移、創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，著力于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，提高識字效率。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識９個生字，會寫８個字。

　�。�、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　�。场⒊醪礁兄烧Z的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

　　一、導(dǎo)入

　　課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說）（設(shè)計意圖：由積累成語到導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，旨在激發(fā)孩子積累成語的興趣。）

　　你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天�。∥覀兙蛠韺W(xué)習(xí)的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）

　　二、讀中識字（設(shè)計意圖：識字是重點(diǎn)，二年級的學(xué)生應(yīng)該有自己識字的能力了，讓學(xué)生在讀中識字，正是培養(yǎng)孩子的'識字能力。）

　　１、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認(rèn)識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）

　�。病⒑�！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）

　�。�、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）

　�。础ⅲǔ鍪境烧Z原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨(dú)來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽，然后評一評，誰讀得最棒！

　�。�、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價）

　�。�、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

　�。�、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧�。R讀）

　　8、（出示“我會認(rèn)”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了�？�，它們已經(jīng)排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢。

　　9、生交流識字方法。

　　10、讀成語并交流成語的含義。

　　三、運(yùn)用成語。（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)成語的目的是要地生活中運(yùn)用成語。）

　　師講故事，讓學(xué)生用成語概括成語內(nèi)容。

　　三、寫字。（設(shè)計意圖：寫字是二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一大重點(diǎn)，培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣很關(guān)鍵。）

　　指導(dǎo)寫字

　�。薄ⅲǔ鍪尽爸�、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）

　�。�、請大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）

　�。�、你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？（指名說位置）

　　４、師板書“助”字，生書空。

　�。�、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。

　�。丁⒆屔约河^察后練寫“功”字。

　�。�、師生共同板寫“功”字。

　　【教學(xué)后記】

　　識字是小學(xué)低段的重點(diǎn)，教材也專門安排了識字課。識字課的重點(diǎn)是識字，但也要兼顧其教學(xué)內(nèi)容。識字4 的內(nèi)容是12個成語。所以我把這一課的目標(biāo)定為識字、朗讀成語，理解意思和激發(fā)對成語的興趣。本課生字歸類性不強(qiáng)，我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時把識字分散到各個成語意思理解的教學(xué)中，這樣字形和字意同時識記，從實(shí)際教學(xué)效果來看，還是比較好的。

　　成語一般都有出處，有些還有故事，如本課中的“坐井觀天，拔苗助長”等。把成語意思的理解和故事結(jié)合起來，學(xué)生很感興趣，而且比較容易懂。這次教學(xué)欠考慮的地方是沒有把成語故事提前準(zhǔn)備一下。

　　《識字四》評課稿

　　識字的教學(xué)是低年段教學(xué)上的重點(diǎn)，每篇課文的學(xué)習(xí)過程中，都不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，而識字課比較起其它類型的課文來講，可能更側(cè)重于在識字教學(xué)的方法與技巧，這類文章往往內(nèi)容比較短小，容易理解，杜老師所選擇的《識字四》這一課文，是成語的積累與理解，雖然內(nèi)容短小，但所包含的知識含義卻比較多，短小而精悍。

　　杜老師在課前進(jìn)行深入地自我解讀課文，進(jìn)行鉆研，根據(jù)自己班級學(xué)生特點(diǎn)，制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用多種教學(xué)技巧與方法充分地調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人。整堂課學(xué)習(xí)氣氛活而不亂。

　　本篇課文分為三小節(jié)，每個小節(jié)都有一個共同的核心意思，在整堂課地教學(xué)過程中，杜老師是以大而靈活的設(shè)計環(huán)節(jié)，根據(jù)班級學(xué)生的興趣，隨機(jī)進(jìn)行相關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，與孩子們共同探討成語的意思，充分體現(xiàn)了老師扎實(shí)的基本功和對課堂較強(qiáng)的駕馭能力；整節(jié)課張弛有度，有層次感。

　　本節(jié)課識字教學(xué)形式多樣，讓學(xué)生一次又一次地加深對生字的識記，特別是在同桌相互識記生字環(huán)節(jié)，組織有序，效果很好。

　　金無足赤，人無完人，本堂課的教學(xué)也有一些值得思考與商榷的地方：

　　一、識字教學(xué)此類型的課文，如果能加入一兩個生字的教寫，課堂會顯得更完善。

　　二、在理解“尺有所短，寸有所長”的環(huán)節(jié)中，所拓展的大魚、小魚故事，不如借用在語文園地五所學(xué)的大象和貓的故事，既能節(jié)省時間，形象地理解這句話的內(nèi)容，也能學(xué)以致用。

　　以上就是我聽課后的感受，僅供參考。

《識字4》教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒄J(rèn)識本課１5個生字，會寫10個生字，會認(rèn)5個生字。

　�。�、了解形近字、同音字。

　�。场⒄莆沼眯谓肿R字的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：本課10個別生字的讀與寫。

　　難點(diǎn)：利用形近字來識字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、幻燈片。

　　教學(xué)安排：三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我償來學(xué)習(xí)形相近，但偏聽偏旁不同的字。

　　二、借助拼音來識字

　�。�、教師范讀生字，聽聽讀音有什么區(qū)別。

　　２、學(xué)生自由讀，咬準(zhǔn)字音。

　�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　這幾個字都是三拼音，拼讀時不能把中間的介母拼掉了。其中"膠"

　　"跤""餃""較"只是聲調(diào)不同，其余都有相同。"校"的讀音為"xiào"。

　　"摔"的認(rèn)讀有些困難，"shuāi"要讀準(zhǔn)翹舌音。

　�。�、學(xué)生多種形式練讀。

　　三、識記字形

　�。薄⑦@些生字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　這５個生字的右邊部分是相同的--"交"。

　　這５個生字的偏旁不同，分別是"月""足""饣""木""車"。

　　２、教師出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，體會生字的組成方法。

　　四、學(xué)習(xí)會認(rèn)的生字

　�。�、教師范讀。

　�。�、學(xué)生認(rèn)讀。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的５個生字音相近，形本近，在以后的`學(xué)習(xí)中要

　　作業(yè)：給漢字找朋友。

　　膠餃校較

　　jiàjiāojiǎoxiào

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　１、指名認(rèn)讀生字、詞。

　　２、聽寫生字、詞。

　　二、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我學(xué)習(xí)了一些形近字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這類字詞。

　　三、借助拼音來識字

　　教師范讀生字，聽聽讀音有什么區(qū)別。

　　學(xué)生自由讀，注意第二聲和第三聲的區(qū)別。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　"防"和"肪"的讀音相同。

　　"紡""訪"和"仿"的讀音相同。

　　"脂"和"織"的讀音相同。"模"讀第二聲。

　　學(xué)生多種形式練讀。

　　四、識記字形

　　１、這些字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　這５個生字的右邊部分相同，都有是"方"。

　　這５個生字的偏旁不同，分別是"阝""月""讠""纟""亻"。

　　這５個生字都是左右結(jié)構(gòu)。

　�。�、教師出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀體會生字的組成方法。

　　生在田字格中練習(xí)書字，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)

　　識字四教給我們一種利用形近字來識字的方法，我們要掌握這種識字方法，才能學(xué)

　　會更多的字。

　　第三課時

　　一、寫出帶有下面部首的字

　　月亻足

　　讠饣阝

　　二、選字組詞。

　　校膠餃

　�。�、我有一瓶（）水。

　�。�、今天晚上，我家包（）子吃。

　�。�、我們的學(xué)（）很美麗。

《識字4》教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會9個生字。兩條綠線中的字只識不寫。認(rèn)識2個新偏旁，理解生字組成的詞語。

　　3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認(rèn)清幾個形聲字的讀音與偏旁。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)生自主識字、寫字。理解詞語意思。

　　2、理解兒歌的內(nèi)容，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詞語意思，理解兒歌的內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、偏旁卡片、詞語卡片。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　今天，鄰居家的小貓非要和我一起來上課。大家歡迎不歡迎�。啃∝垘硪粋€謎語。打一個字。田里長草。（苗）

　　有沒有不同意見。

　　對，這就是“禾苗”的“苗”。也就是我們今天要認(rèn)識的漢字新朋友。（出示生字卡片）誰會記住這個字？

　　鼓勵學(xué)生用兒歌來記憶生字。

　　二．轉(zhuǎn)動字盤，揭示構(gòu)字特點(diǎn)

　　1、其實(shí)苗是個神奇的字，它能和許多偏旁做朋友，組成新的字，我們一起來看看，認(rèn)識嗎？（出示貓的圖片），小貓的貓是苗和哪個偏旁做朋友變成的？

　　現(xiàn)在這些偏旁就要和苗做朋友了，老師轉(zhuǎn)動字盤，小朋友們看，這是苗加上什么？

　　這個字念什么呢？這是苗加上什么？依次問。

　　生齊讀。

　　師：下面他又和誰做朋友了？這個字剛才已經(jīng)認(rèn)識了。

　　師再繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。

　　這個字平時少見，它讀什么呢？再讀幾遍。

　　生讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　我們看看，哪些讀音和苗相同？

　　哪些字的讀音和它相似呢？多種形式朗讀。

　　師快速轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，小朋友有沒有信心讀出來。

　　指讀。

　　師提出要求，有沒有辦法記住這些生字呢？

　　生：只要記住偏旁，再記住右邊的苗就可以了。重點(diǎn)講解錨。

　　這個錨大家猜猜，是什么東西�？磮D。

　　三、初學(xué)兒歌，理解生字。

　　小朋友說得對不對呢？我們來讀讀書上的兒歌。

　　生自由練讀。

　　師出示兒歌，生齊讀。

　　紅色是容易讀錯的字，請注意。

　　鐵錨有什么用？

　　其實(shí)這首兒歌里還告訴我們貓和錨的區(qū)別。是哪句話？

　　這些字能分清了嗎？這些字里都有哪個字？

　　而這些字正好和苗字的讀音相同，有的相近。讀讀。生齊讀。

　　像苗這樣的偏旁，我們在字里就叫它聲旁。而這些偏旁呢，可以提醒它的樣子，叫形旁。有形旁，聲旁，合起來叫形聲字。跟我讀。

　�。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)形聲字的方法。）記住這一點(diǎn)，識字便容易。

　　四、轉(zhuǎn)盤組詞，鞏固生字。

　　現(xiàn)在用剛才的方法，老師要來考考大家。不僅要快速認(rèn)出剛才的字，還要給它找個朋友，組個詞。生自由給生字組詞。

　　鐵錨從水里拉起來叫起錨。栓住錨的長長的鏈子很粗很粗的，叫錨鏈。跟老師讀這兩個詞語。

　　五、選字游戲，檢查反饋

　　師：大家很了不起，下面這道練習(xí)題，就是給聰明的你們準(zhǔn)備的。

　　苗貓喵錨描

　　1、田里的禾（）綠油油的。

　　2、小花（）喜歡（）（）叫。

　　3、船上的（）能停船。

　　4、（）紅的時候要記住字的樣子。

　　5、2008年北京奧運(yùn)會上，杜麗（）靶心射擊，得到了奧運(yùn)會金牌。

　　六、指導(dǎo)寫字，當(dāng)場評點(diǎn)。

　　1、嘿，小朋友們真了不起，不僅記得住，還能分得清。我相信，寫起字來你們也一定會很細(xì)心地觀察。

　　出示“苗，描，貓”，這三個字就是我們今天要學(xué)寫的。請你們象懷素一樣認(rèn)真地讀帖，看看你想告訴同學(xué)寫字時要注意什么？

　　在田字格里，左邊要寫得窄一點(diǎn)，右邊要寫得寬一點(diǎn)。自己寫一寫。

　　2、小手拿出來，跟著老師一起把這三個字寫一遍。師邊說邊板書，生書空。生描紅。

　　3、打開你們的《習(xí)字冊》，作好寫字的準(zhǔn)備。生描這幾個字，師提醒學(xué)生寫字的方法和姿勢。

　　4、反饋。實(shí)物投影儀上打出。表揚(yáng)鼓勵。好的字當(dāng)場畫上紅圈圈。

　　七、鞏固小兒歌。

　　小花貓：謝謝老師和小朋友幫我解決今天的難題。送大家一首兒歌。

　　禾苗秧苗小苗苗，

　　苗的朋友真不少。

　　伸手提筆把字描，

　　睜大眼睛向前瞄，

　　看見門口有只貓，

　　張大嘴巴喵喵叫。

　　貓說船上有鐵錨，

　　只能停船不會叫。

　　八、總結(jié)：孩子們，一個字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說啊。對，同學(xué)們下課以后也可以自己做個這樣的轉(zhuǎn)盤，來認(rèn)識更多的.漢字朋友！好，下課。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、轉(zhuǎn)動字盤，讓學(xué)生讀字組詞。（認(rèn)讀生字）

　　2、你是怎樣區(qū)分這些形聲字的？（說說認(rèn)字方法）

　　3、齊讀書上的詞語。

　　4、我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢？快讀讀吧。

　　二、學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、范讀。

　　2、學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。（學(xué)生自讀）

　　3、師生糾正。（出示生字）“爪”：讀翹舌音。“兩”是邊音，“�！焙蟊且�。

　　4、指導(dǎo)朗讀，理解兒歌的意思（指名讀）

　�。�1）我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢？

　�。�2）通過讀這首兒歌，你懂得了什么？

　　5、指導(dǎo)背誦。

　　練習(xí)背誦兒歌。（自背、同桌互背、比賽背，齊背）

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、讀準(zhǔn)“腳、停、莫、偏”的字音。

　　2、自學(xué)課后的筆順表，并描下來。

　　3、怎樣記住這些字的字形。

　　4、教師邊指導(dǎo)，邊范寫。

　　“腳”字最難寫，但只要注意兩點(diǎn)，也能寫好，一是左中右三部分都要寫得窄些、緊湊些；二是三部分要錯落有致，中間的“去”與左邊的“月”相比要略微整體提升些，右邊的“卩”與中間的“去”第三筆持平�！澳弊值摹叭铡币庑�，下部的“一”要最寬。

　　5、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、作業(yè)設(shè)計。

　　1、背誦課文。

　　2、默寫生字和詞語。

《識字4》教學(xué)設(shè)計15

　　教材簡析：

　　這是一片用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對照中識字、誦讀，可以拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生受到美的熏陶。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識字和寫字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課“蟲”、“螞”、“蟻”三個生字，并能在田字格中準(zhǔn)確、規(guī)范書寫。

　　2、認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的9個字，能利用圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。

　　3、正確有節(jié)奏地誦讀韻文，了解一些昆蟲的名稱。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀12個詞語，能按筆順正確地書寫“蟲”、“螞”、“蟻”三個生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會寫“蟲”、“螞”、“蟻”三個生字。讀準(zhǔn)“察、采、牛、蟲、蟀”等字的音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：小朋友們，春天的早晨，陽光明媚，有幾個小朋友帶著背包結(jié)伴來到了美麗的郊外，可是他們的包里裝的不是吃的也不是玩的`，那他們究竟要去干什么呢？今天我們一起走進(jìn)識字4，（板書，學(xué)生書空，齊讀課題）請你打開語文書100頁，邊看圖邊借拼音小聲讀一讀，把字音念準(zhǔn)，詞要連讀。

　　二、新授：

　　（一）學(xué)習(xí)第一行詞串

　　出示圖片，圖上的這個小男孩在干什么呢？預(yù)設(shè)：

　　生：拿著放大鏡在看小螞蟻

　　生：他在觀察螞蟻（觀察螞蟻，觀察這個詞用得好，你從哪看出他們是在觀察？）

　　1、觀察

　　師：小朋友們說得非常好！這些小朋友在拿放大鏡看小螞蟻，這樣仔仔細(xì)細(xì)地看，老師送個詞給你們，（出示：觀察）（貼詞卡：觀察）

　　師：你能讀好這個詞語嗎？注意翹舌音

　　評價：能再讀的用心一點(diǎn)，認(rèn)真一點(diǎn)嗎？

　　評價：翹舌音讀得真準(zhǔn)！

　　評價：你讀的時候眼睛睜得大大的，真的很認(rèn)真的樣子呦

　　2、采集