《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。正確理解下列詞語(yǔ)：只等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。

　　2、理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

　　3、有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律，背誦全詩(shī)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

　　重點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)毛澤東和紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代一偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]：

　　1、教學(xué)課件。

　　2、學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料并自學(xué)生字詞。

　　[課前預(yù)習(xí)]：

　　1．課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。

　　2．借助工具書及注釋讀懂課文。

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，走近長(zhǎng)征。

　　1、了解“單元導(dǎo)讀”。

　�。�1）師：（出示毛澤東圖）認(rèn)識(shí)他嗎？沒(méi)錯(cuò)，他就是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國(guó)的締造者之一——毛澤東。這單元，我們將要隨著課文的學(xué)習(xí)，走近毛澤東，去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的`情懷。

　�。�2）生讀“單元導(dǎo)讀”。了解怎么學(xué)？

　　2、導(dǎo)入新課。

　　師：今天我們先通過(guò)一首長(zhǎng)征詩(shī)來(lái)走近毛澤東。關(guān)于“長(zhǎng)征”，你們知道的內(nèi)容有多少？（出示長(zhǎng)征示意圖和閱讀“資料袋”幫助大致了解長(zhǎng)征。要點(diǎn)：中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，披荊斬棘，翻山越嶺，擊潰了敵人的多次圍追堵截，行軍二萬(wàn)五千里。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北，完成了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。）

　　師：因此，可以說(shuō)，長(zhǎng)征是永載中國(guó)革命史冊(cè)的光輝歷史，齊讀課題——

　　也可以說(shuō)，長(zhǎng)征是中國(guó)人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——

　　二、初讀詩(shī)歌，感知大意,質(zhì)疑問(wèn)難

　　（一）正確、流利地朗讀詩(shī)歌

　　1、師：當(dāng)1935年10月紅軍勝利在望，毛主席回顧長(zhǎng)征走過(guò)的路程，心潮澎湃，激動(dòng)地寫下了這首壯麗的詩(shī)篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩(shī)。（師范讀：背誦全詩(shī)）

　　2、師：這是一首七律詩(shī)，全詩(shī)共八行，每行七個(gè)字，每?jī)尚袨橐痪�，共四句，分首�?lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。2、4、6、8行一般押韻，大家讀讀這首詩(shī)，看看哪些字是韻腳?

　　3、朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)讀通順，生字讀準(zhǔn)確，找出韻腳。

　　（生自由朗讀詩(shī)歌）

　　師：看看同學(xué)們課文讀得怎樣了？其他的同學(xué)仔細(xì)聽，從正確和流利兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（課件出示詩(shī)歌《長(zhǎng)征》）

　　指名讀—>全班齊讀。（可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀）

　　4、再讀課文，思考：

　　全詩(shī)圍繞哪句寫的，你是怎么理解的？

　　5、生交流，指導(dǎo)朗讀這一總領(lǐng)句。

　�。ǘ�）讀書思考，查資料批注

　　師：同學(xué)們真會(huì)讀書，一下子就抓住了這首詩(shī)的總領(lǐng)句。下面我們就圍繞這句來(lái)學(xué)習(xí)�！斑h(yuǎn)征難”詩(shī)人是怎么體現(xiàn)的？而“紅軍不怕”又從何看出？請(qǐng)你們?cè)僮x詩(shī)，畫出相關(guān)詞句，借助課前收集到的材料及相關(guān)知識(shí)，把自己的想法在文旁作批注。

　　生自學(xué)，師巡視輔導(dǎo)。

　　三、作業(yè)。

　　1、讀詩(shī)，思考，批注。

　　2、抄寫生字新詞。

　　3、《叢書》一到五題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、這首詩(shī)是圍繞哪一句來(lái)寫的？

　　2、出示上節(jié)課要思考的問(wèn)題：“遠(yuǎn)征難”詩(shī)人是怎么體現(xiàn)的？而“紅軍不怕”又從何看出？

　　二、再讀詩(shī)歌，讀悟結(jié)合，理解詩(shī)意,指導(dǎo)背誦

　　（一）體會(huì)“遠(yuǎn)征難”。

　　1、你是從詩(shī)中哪些地方看出長(zhǎng)征中的“難”？

　　生答，師板書：逶迤、磅礴、千里雪、云崖、鐵索。

　　2、從這些詞句中怎么看出紅軍“遠(yuǎn)征難”的？

　�。�1）逶迤、磅礴：師板畫并出示課件體會(huì)五嶺的長(zhǎng)與烏蒙山的高。

　�。�2）千里雪：看影片《豐碑》理解雪山的可怕。

　�。�3）云崖、鐵索：金沙江和大渡河的難渡。

　　3、師小結(jié)：五嶺、烏蒙山、雪山只是紅軍過(guò)“千山”的代表，像這樣難越的高山總共有18座。長(zhǎng)征難不難？金沙江、大渡河只是紅軍過(guò)“萬(wàn)水”的代表，像這樣難渡的天險(xiǎn)有24條。長(zhǎng)征難不難？（難�。�

　　4、指導(dǎo)感情朗讀，讀出萬(wàn)水千山的“遠(yuǎn)征難”。

　�。ǘ�）體會(huì)“紅軍不怕”。

　　1、長(zhǎng)征這么難，紅軍怕不怕？（不怕�。�從何看出？

　　（1）師板畫引導(dǎo)學(xué)生比較：逶迤——細(xì)浪，磅礴——泥丸。

　　為什么毛主席和他所領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會(huì)這樣看待？（革命樂(lè)觀主義）

　�。�2）請(qǐng)生講“巧渡金沙江”的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“暖”。

　�。�3）看影片《飛奪瀘定橋》，理解“寒”（心驚膽寒）。

　�。�4）請(qǐng)生談對(duì)“喜”字的理解。

　　2、生感情讀，讀出紅軍的“不怕”。

　　（三）體會(huì)感情。

　　1、師：長(zhǎng)征這么難，但在紅軍眼中均只是平平常常的事，紅軍均不怕。此時(shí)，你感受到毛主席和他所帶領(lǐng)的紅軍的什么精神？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)概括。（英勇無(wú)畏……）

　　2、師：是啊，正因?yàn)榧t軍英勇無(wú)畏，所以二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征勝利了！毛主席說(shuō)：

　　三軍過(guò)后盡開顏。

　　從這名詩(shī)中，你又體會(huì)到什么？（毛主席和紅軍勝利后的喜悅）

　　3、再有感情的朗讀全詩(shī)。

　　三、情感升華，背誦全詩(shī)。

　　1、師：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。你們?cè)敢饴犚宦牎镀呗?長(zhǎng)征》這首詩(shī)譜寫的歌曲嗎？（播放歌曲）

　　2、你覺(jué)得自己有沒(méi)有走近毛澤東了？他在你心中是什么形象？（樂(lè)觀的、英勇無(wú)畏的）

　　3、讓我們滿懷激情，齊背《七律.長(zhǎng)征》來(lái)表達(dá)自己對(duì)毛澤東主席的緬懷及敬佩。

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)寫3個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解詩(shī)意，掌握七言律詩(shī)的體裁特點(diǎn)，掌握詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏。

　　4.了解詩(shī)歌語(yǔ)言的藝術(shù)性和夸張手法的運(yùn)用。

　　5.了解紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的革命英雄氣概和樂(lè)觀主義精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及其飽含的深情，感悟詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

　　2.體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的革命英雄氣概和樂(lè)觀主義精神。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題，了解長(zhǎng)征

　　1.師：同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征嗎?你們知道哪些發(fā)生在長(zhǎng)征途中的故事?(學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō))

　　2.結(jié)合“資料袋”內(nèi)容，教師簡(jiǎn)單介紹二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的背景知識(shí)。

　　3.師：毛主席在長(zhǎng)征途中寫下了一首膾炙人口的詩(shī)歌，今天讓我們跟隨毛主席一起走進(jìn)《七律·長(zhǎng)征》。(板書課題)

　　二、自學(xué)詩(shī)歌，掃清字詞障礙

　　1.出示學(xué)習(xí)要求。

　　(1)自由朗讀詩(shī)歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　(2)借助字典掌握生字的字形，注意生字的書寫規(guī)則。

　　(3)根據(jù)注釋或通過(guò)查字典、詞典理解詞語(yǔ)。

　　(4)畫出自己不理解的地方，分小組討論交流。

　　2.學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)。

　　3.小組派代表交流自學(xué)成果。

　　三、細(xì)讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意

　　1.教師指導(dǎo)：讀每一句詩(shī)時(shí)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。

　　2.再讀詩(shī)句，指名說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。

　　五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來(lái)，不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸。

　　金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒：金沙江兩岸是懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸的山崖，給人一種溫暖的感覺(jué);大渡河上的瀘定橋，只剩下十三根鐵索懸掛在水流湍急的江面上，讓人有寒氣逼人的感覺(jué)。

　　更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是翻過(guò)了千里皚皚白雪的岷山，從心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開。

　　3.朗讀全詩(shī)。

　　四、指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全詩(shī)

　　1.教師指導(dǎo)：這是一首七言律詩(shī)，全詩(shī)共八行，每行七個(gè)字，每?jī)尚袨橐痪洌�共四句，分首�?lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

　　2.指導(dǎo)朗讀：教師先范讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情等幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)，要求讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏。

　　3.師總結(jié)：這首《七律·長(zhǎng)征》氣勢(shì)磅礴，格調(diào)高昂，向我們展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征途中的一幅幅圖畫。下節(jié)課我們將更加深入地學(xué)習(xí)課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、歌曲導(dǎo)入，烘托氛圍

　　1.課件播放歌曲《七律長(zhǎng)征》，學(xué)生仔細(xì)欣賞。

　　2.師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)歌寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)長(zhǎng)征即將結(jié)束�；仡欓L(zhǎng)征途中紅軍戰(zhàn)勝的艱難險(xiǎn)阻，毛主席揮毫寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。這節(jié)課讓我們一起來(lái)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所飽含的精神氣概。

　　二、誦讀詩(shī)歌，整體感悟

　　1.指名朗誦《七律·長(zhǎng)征》邊讀邊思考：全詩(shī)是圍繞哪一句寫的?(第一句)

　　2.學(xué)生自由舉手朗讀第一句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　3.有感情地齊讀第一句，你從中體會(huì)出紅軍的什么精神?是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到紅軍的精神的.?

　　(紅軍的革命樂(lè)觀主義精神，是從“只等閑”一詞中體會(huì)出來(lái)的。)

　　過(guò)渡：我們從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”呢?讓我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。

　　三、精讀詩(shī)歌，體會(huì)感情

　　1.指名有感情地朗讀詩(shī)歌，思考：從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?(學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō))

　　2.研讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句飽含的感情。

　　(1)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

　�、賻煟耗銖哪男┰~語(yǔ)中讀懂了紅軍長(zhǎng)征艱難?(萬(wàn)水千山，遠(yuǎn)征難)

　�、趲煟耗阌謴哪睦镒x懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢?(只等閑)

　�、壑该�讀，齊讀。

　�、芙處熜〗Y(jié)：這句詩(shī)高度概括了紅軍戰(zhàn)士在毛主席和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神，顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的革命精神，也給全詩(shī)奠定了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。

　　(2)五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　�、賻煟哼@句詩(shī)中哪些地方讓你感受到長(zhǎng)征艱難?(指名答)

　�、趲煟杭t軍戰(zhàn)士們害怕嗎?(自由答)你從哪里感受到他們的不怕難呢?(騰細(xì)浪、走泥丸)

　�、鬯伎迹哄藻频奈鍘X、磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細(xì)浪、滾動(dòng)的泥丸，你從中感受到什么?

　　④小結(jié)：這句詩(shī)緊承上句的“萬(wàn)水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺(jué)比例，正是為了反襯紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的革命樂(lè)觀主義精神和豪邁的英雄氣概。

　　(3)金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

　　①師：這句詩(shī)中，你從哪里感受到長(zhǎng)征的艱難?(云崖、大渡橋橫鐵索寒)

　�、�(課件出示瀘定橋圖片)教師簡(jiǎn)要介紹瀘定橋。

　　③師：你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕困難呢?(暖)

　�、芙處熞龑�(dǎo)：金沙江，大渡河，這一暖一寒，帶給你怎樣的感受?(男女生互讀)

　�、菪〗Y(jié)：這句詩(shī)是寫水，既實(shí)寫紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無(wú)數(shù)道急流險(xiǎn)灘。

　　(4)更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。

　　①師：你從哪里感受到長(zhǎng)征的艱難?(千里雪)

　�、趲煟耗悄阌质窃趺锤惺艿郊t軍戰(zhàn)士的“只等閑”呢?(喜)

　�、勰�讀詩(shī)歌。思考：紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”?“更喜”指什么?(翻過(guò)雪山，就迎來(lái)了長(zhǎng)征的勝利。齊讀)

　�、苄〗Y(jié)：寫長(zhǎng)征的最后路程，是全詩(shī)的高潮。“更喜”二字，既表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下的樂(lè)觀主義精神，又表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好的革命前途的向往和自信。“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍隊(duì)伍的殷切希望和信任。

　　四、合作探究,總結(jié)歸納

　　1.師：這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說(shuō)說(shuō)理由。

　　明確：五幅“征難圖”——越五嶺、跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的詩(shī)句從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概等方面來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　2.小結(jié)詩(shī)歌主題：本詩(shī)熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量擁有無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。

　　五、總結(jié)拓展

　　偉大的長(zhǎng)征雖然早已結(jié)束，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀毛主席的另外一首歌頌長(zhǎng)征的詞《憶秦娥·婁山關(guān)》。

　　【教學(xué)板書】

　　5.七律·長(zhǎng)征

　　遠(yuǎn)征難→只等閑(總起)

　　萬(wàn)水千山→五嶺、烏蒙、金沙江、大渡河、岷山(分述)

　　三軍過(guò)后→盡開顏(總結(jié))

　　(藐視困難、革命樂(lè)觀主義精神)

　　【教學(xué)反思】

　　這節(jié)課我主要采用以讀代講的方式，引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，體會(huì)詩(shī)的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)學(xué)生欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力。在精讀詩(shī)歌教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研讀詩(shī)句的方式，讓他們體會(huì)詩(shī)句飽含的感情。

　　通過(guò)這首詩(shī)歌的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣還是不太濃厚，對(duì)于詩(shī)歌的內(nèi)容還沒(méi)真正理解，也沒(méi)有真正感悟到作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)多從自身找不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、讀全詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思

　　1、自由朗讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？

　　2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩(shī)？

　　二、抓字眼、明詩(shī)意；想詩(shī)境，悟詩(shī)情

　　1、學(xué)習(xí)首聯(lián)：

　�、耪�(qǐng)同學(xué)們讀讀首聯(lián)，有哪些語(yǔ)句不理解？

　�、茖W(xué)生質(zhì)疑。

　�、菐熒�共同解疑：

　　理解“等閑”：

　　表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。

　　引申的意思：

　　把這個(gè)詞帶入詩(shī)句中，聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無(wú)足重輕。）

　　理解“只”（投影出示）。

　�、茸x首聯(lián)，讀出語(yǔ)氣。

　　⑸同學(xué)之間評(píng)讀。

　�、始t軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？

　�、碎L(zhǎng)征時(shí)，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來(lái)？

　　（理解“千、萬(wàn)”的含義。）

　�、碳t軍戰(zhàn)士面對(duì)困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？

　�、陀米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)首聯(lián)的含義。

　�、卧俅卫首x首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？

　�。ú晃菲D險(xiǎn)的大無(wú)畏精神。）

　　2、學(xué)習(xí)頷聯(lián)：

　�、抛x讀這一聯(lián)，找出哪些是難以理解的詞語(yǔ)？

　�。ㄎ鍘X逶迤、烏蒙磅礴。）

　　⑵哪些詞是說(shuō)明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？

　　⑶你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的？

　�。�騰：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動(dòng)；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動(dòng)。）

　　⑷投影練習(xí)：

　　把（）比作翻著的細(xì)小的浪花。

　　把（）比作（）。

　�、稍僮x這一聯(lián)：

　　①用“不僅……而且”回答。

　�。ú粌H寫出了長(zhǎng)征的艱難，而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）

　�、诶首x頷聯(lián)。

　　3、學(xué)習(xí)頸聯(lián)：

　　⑴如果說(shuō)頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬(wàn)水的說(shuō)明。

　�、普页霾焕斫獾脑~語(yǔ)：

　�。ㄔ蒲拢焊呗柸朐频纳窖�。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺(jué)；寒：寒氣逼人的感覺(jué)。）

　�、钦f(shuō)說(shuō)這兩句的大意。

　�、荣|(zhì)疑：

　　為什么說(shuō)暖、寒？

　�、捎懻摎w納：

　　暖──1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢(shì)險(xiǎn)要，敵人控制得很嚴(yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過(guò)江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。不費(fèi)一槍一彈，奪取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。

　　寒──瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對(duì)岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋�！昂�”表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。

　�、试僮x這一段。體會(huì)思想感情。

　　4、頷聯(lián)、頸聯(lián)的`小結(jié)：

　　從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？是怎樣看出來(lái)的？

　　⑴討論后回答。

　�、七@里所說(shuō)的困難僅僅指千山萬(wàn)水嗎？

　�、浅�去這些自然界中的困難，還會(huì)遇到那些困難呢？

　　學(xué)生甲：萬(wàn)水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。

　　學(xué)生乙：紅軍在長(zhǎng)征的過(guò)程中遇到了各種艱難險(xiǎn)阻。比如：在長(zhǎng)征中，天上每日幾十架敵機(jī)偵查轟炸，地上有幾十萬(wàn)的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險(xiǎn)阻。

　�、仍僮x這兩聯(lián)，體會(huì)思想感情。

　　⑸這兩聯(lián)在寫法上有哪些特點(diǎn)呢？

　　⑹學(xué)生討論自學(xué)：

　　學(xué)生甲：這兩聯(lián)，兩兩相對(duì)，就被稱為對(duì)仗。

　　五嶺逶迤騰細(xì)浪。

　　烏蒙磅礴走泥丸。

　　金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

　　學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)押an的韻。

　�、俗杂衫首x。

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個(gè)能力是信息化社會(huì)每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn)，在開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、"留白"處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補(bǔ)充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。

　　【教材分析】

　　《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志在長(zhǎng)征勝利后，滿懷激情地回憶紅軍隊(duì)伍在長(zhǎng)征途中排除萬(wàn)難的典型事例，表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，大無(wú)畏的革命精神，激發(fā)學(xué)生向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合課文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、重要詞語(yǔ)意思、理解詩(shī)句包含的內(nèi)容。

　　2、情感目標(biāo)：理解詩(shī)意，充分感覺(jué)紅軍戰(zhàn)士的'革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

　　3、能力目標(biāo)：通過(guò)多媒體課件，深情悟讀等方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主合作探究能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、關(guān)于長(zhǎng)征的照片、電影片段制作教學(xué)多媒體及課件。

　　2、學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料并自學(xué)生字詞。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介長(zhǎng)征知識(shí)

　　1、播放錄相，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

　　2、簡(jiǎn)介律詩(shī)及相關(guān)長(zhǎng)征知識(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)交流收集的長(zhǎng)征知識(shí)

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征知識(shí)較陌生，利用多媒體課件能拉近與歷史的距離。匯報(bào)交流搜集的資料，意在培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。“未成曲調(diào)先有情”，既讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的熱情，又為接受長(zhǎng)征精神的洗禮作鋪墊。

　　二、講讀結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)意

　　1、播放范讀錄音，掌握好韻律

　　2、匯報(bào)生字詞自學(xué)情況，評(píng)比自學(xué)標(biāo)兵

　　【設(shè)計(jì)意圖】高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具備自學(xué)字詞的能力，匯報(bào)的過(guò)程顯現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力、搜集資料的能力、組織語(yǔ)言處理信息能力，匯報(bào)的過(guò)程也是自學(xué)方法交流的過(guò)程。

　　2、配樂(lè)讓學(xué)生仿讀，讀正確讀流利

　　3、默讀體會(huì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)就是教學(xué)生“學(xué)”，不教現(xiàn)成的知識(shí)而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，充分發(fā)揮主體性，讓學(xué)生自己選讀，自主合作，循文探究，利用詩(shī)文中總分結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　4、抓住“萬(wàn)水千山”總述句，讓學(xué)生分頭研讀，分組討論。體會(huì)如何“難”，但紅軍戰(zhàn)士又怎么“等閑”

　�、龠x取哪些山？怎么難，但紅軍眼里怎樣？

　�、谶x取哪些水？怎么難，但紅軍面前又如何？

　　【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，是學(xué)生教師文本之間對(duì)話的過(guò)程。對(duì)話的基礎(chǔ)是文本，讓學(xué)生充分地閱讀感悟，深入研讀思考，自由地討論交流，把學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，情感的體驗(yàn)，語(yǔ)言的領(lǐng)悟釋放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)師生心靈的對(duì)話，精神的交流。

　　三、反復(fù)誦讀，體會(huì)英勇無(wú)畏

　　1、出示插圖，結(jié)合詩(shī)文進(jìn)一步理解詩(shī)義。

　　2、抓住自己感受深的情節(jié)暢談體會(huì)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀書深情，誦出豪情。

　　4、最后一句作者的愉悅心情和你一樣嗎？

　　四、適當(dāng)拓展，推薦愛(ài)國(guó)讀物

　　1、長(zhǎng)征故事你已經(jīng)讀過(guò)的有哪些？

　　2、推薦如《豐碑》《草地夜行》等讀物。

　　【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，激勵(lì)攻堅(jiān)克難

　　1、生活中也會(huì)通過(guò)這樣的“山”“水”，結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)。

　　2、怎樣才能培養(yǎng)自己的長(zhǎng)征精神呢？如何學(xué)會(huì)排除萬(wàn)難？

　　【設(shè)計(jì)意圖】由生活步入教材，再由教材邁向生活，教材只是個(gè)例子，讓學(xué)生樹立大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀，把語(yǔ)文課上學(xué)到的知識(shí)能力情感落實(shí)到自己的生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受長(zhǎng)征精神的洗禮。

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會(huì)“礴、崖、丸、岷”四個(gè)生字，理解“等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語(yǔ)的意思。

　　2．了解詩(shī)歌大意，感受紅軍在長(zhǎng)征過(guò)程中經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，體會(huì)毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命英雄主義精神和革命樂(lè)觀主義精神。

　　3．初步了解律詩(shī)的寫法。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解律詩(shī)寫法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、直接板題，揭題。

　　1、了解背景：

　　請(qǐng)看：（課件出示：紅軍長(zhǎng)征路線圖）1933年10月，國(guó)民黨調(diào)動(dòng)50萬(wàn)重兵對(duì)中央紅軍根據(jù)地發(fā)動(dòng)第五次圍剿，紅軍反圍剿失利。1934年10月，紅軍北上轉(zhuǎn)移。他們從江西瑞金出發(fā)，開始了長(zhǎng)征。一路上，他們翻越了18座大山，淌過(guò)24條大河，走過(guò)荒無(wú)人煙的草地，擊潰了敵人一次又一次的圍追堵截，于1935年10月到達(dá)陜北，與陜北紅軍會(huì)師，整個(gè)行程約二萬(wàn)五千里。紅軍當(dāng)時(shí)的境地是上有敵機(jī)，下有追兵，敵強(qiáng)我弱，只能走無(wú)人能走的地方，可謂“絕地求生”

　　師：回顧這漫漫的二萬(wàn)五千里征程，毛澤東心潮澎湃，揮筆寫下——《七律長(zhǎng)征》這首詩(shī)。

　　2、介紹七律詩(shī)相關(guān)知識(shí)。

　　關(guān)于七律，你了解多少？

　　律詩(shī)每首有四聯(lián)（即八句），每句五個(gè)字的是五言律詩(shī),簡(jiǎn)稱“五律”，每句七個(gè)字的是七言律詩(shī)，簡(jiǎn)稱“七律”。律詩(shī)的第一、二句稱為“首聯(lián)”，三、四句稱為“頷聯(lián)”，五、六句為“頸聯(lián)”，七、八句為“尾聯(lián)”。第二、四、六、八句最后的一個(gè)字必須同韻。（由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)）

　　3、讀題。

　　強(qiáng)調(diào)：注意到中間的間隔號(hào)了嗎？前面表示詩(shī)的形式，后面表示詩(shī)的內(nèi)容。讀的時(shí)候要停頓一下。

　　【設(shè)計(jì)意圖：直接揭題，介紹長(zhǎng)征；了解七律格式，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。】

　　二、初讀，讀順詩(shī)文

　　1、自由讀。

　　師：請(qǐng)大家自由地讀讀這首詩(shī)。把不好讀的地方多讀幾遍。

　�。▽W(xué)生自由讀時(shí)，老師巡視，注意學(xué)生讀書習(xí)慣。）

　　師：讀得很專心、很投入，好！讀書要的就是這種狀態(tài)！

　　2、檢查生詞。

　�。�1）指名讀

　　師：老師把這首詩(shī)中的生詞請(qǐng)了出來(lái)，（課件出示：逶迤磅礴泥丸云崖岷山）你會(huì)讀嗎？其他同學(xué)注意聽，他有沒(méi)有把生詞讀準(zhǔn)？

　�。�2）齊讀

　　師：讀得真準(zhǔn)。來(lái)，像他這樣我們一起讀。

　�。�3）指導(dǎo)多音字及易錯(cuò)字。

　　這里面有個(gè)多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　老師還擔(dān)心有個(gè)字會(huì)跳出來(lái)為難大家，注意看云崖的崖，它是什么偏旁的？書字的時(shí)候要注意上短下長(zhǎng)。這樣寫得好看點(diǎn)，跟著老師一起，在課本生字旁邊再寫一個(gè)。

　�。�4）檢查讀。

　　師：把生詞送回詩(shī)里去，和同伴互相讀讀這首詩(shī)，看看字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，詩(shī)句讀順了沒(méi)有？

　　師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽？

　�。ㄖ该�讀）

　　（5）范讀。

　　師：聽老師讀，用斜杠線劃出詩(shī)歌的節(jié)奏。

　�。�6）讀出節(jié)奏

　　你能按這樣的節(jié)奏來(lái)讀嗎？

　　指名，全班。

　　【設(shè)計(jì)意圖：到了高年級(jí)寫字指導(dǎo)仍然不能放松。為此，本設(shè)計(jì)，對(duì)比較難寫的`、容易寫錯(cuò)的字，給予了特別的關(guān)注。另仍采用自讀、互讀、指名讀、教師范讀、按節(jié)奏讀等各種形式加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。】

　　三、再讀，抓住詩(shī)眼

　　1、抓詩(shī)眼

　　師：字音讀準(zhǔn)了，詩(shī)句讀通順了，這是讀詩(shī)的基礎(chǔ)，更重要的是把詩(shī)讀懂。

　　俗話說(shuō)，文有文心，詩(shī)有詩(shī)眼。請(qǐng)大家靜心地默讀這首詩(shī)，看看詩(shī)中的哪一句詩(shī)概括了整首詩(shī)的意思？

　　生：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑�！保ò鍟�）

　　2、理解詩(shī)眼

　　學(xué)古詩(shī)，我們可以通過(guò)對(duì)照注釋的方法去理解，請(qǐng)大家看注釋，同伴之間互相說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

　　3、匯報(bào)理解（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

　　指名說(shuō)，你能讀出這種感覺(jué)嗎？

　　指名說(shuō)，把你的感受送進(jìn)詩(shī)里，讀。

　　是啊，紅軍不怕長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻，把跨越的萬(wàn)水千山只看作平平常常的事。這就是——齊讀。

　　4、點(diǎn)明詩(shī)眼作用

　　這兩句是全詩(shī)的首聯(lián)，起到了統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的作用。

　　過(guò)渡：詩(shī)中哪些地方具體寫到了遠(yuǎn)征難呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：以中心句輻射全詩(shī)學(xué)習(xí)，脈絡(luò)清晰。并點(diǎn)明詩(shī)眼在七律詩(shī)中的地位及作用。】

　　四、品讀，感悟詩(shī)情

　�。ㄒ唬┢飞�

　　師：讓我們隨著詩(shī)人的思緒首先來(lái)到五嶺和烏蒙。（課件出示“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸�！保┳杂傻刈x讀這一句詩(shī)，看看你從這句詩(shī)中的什么地方能看出翻越五嶺和烏蒙的艱難呢？

　　師：（課件出示：五嶺圖）看，這就是一座連著一座的五座山嶺。

　　如果此時(shí)讓你用一個(gè)詞來(lái)形容眼前的五嶺，你會(huì)想到哪一個(gè)詞？

　　師：彎彎曲曲連綿不斷的樣子，這就是逶迤啊。知道這逶迤的五嶺到底有多長(zhǎng)呢？它縱橫四省，綿延千里，像一條蜿蜒的長(zhǎng)龍。而且一路上都是崎嶇的山路。你能把蜿蜒連綿的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（逶迤）

　　師：（課件出示：烏蒙圖）這就是烏蒙山。如果此時(shí)又讓你用一個(gè)詞來(lái)形容眼前的五嶺，你又會(huì)想到哪一個(gè)詞？

　　師：這就是磅礴。（讀出這種氣勢(shì)雄偉）

　　但是，在紅軍的眼里，逶迤的五嶺就像——

　　磅礴的烏蒙就像——

　　讀到這里，你知道這頷聯(lián)的意思了嗎？說(shuō)說(shuō)它的意思。

　　你體會(huì)到了什么？

　　把你的體會(huì)讀出來(lái)。

　　師：讀得真好，連綿不斷的五嶺，氣勢(shì)雄偉的烏蒙仿佛就出現(xiàn)在我們的眼前。

　　師：妙啊，你不但讀出了山的氣勢(shì)，還讀出了只等閑的豪邁。

　　回環(huán)讀：老師從大家的朗讀中感受到了紅軍藐視困難的英雄氣概，這就是——

　　“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”

　　頷聯(lián)中的這兩句詩(shī)，承接了首聯(lián)中的千山。

　　那么，哪兩句詩(shī)承接了首聯(lián)中的萬(wàn)水呢？

　　（二）品水

　　1、自品。

　　師：是的，如果說(shuō)翻越五嶺、烏蒙是展現(xiàn)紅軍在長(zhǎng)征途中克服自然的困難，那么渡過(guò)金沙江、大渡河，就是展現(xiàn)紅軍克服戰(zhàn)斗的艱難。（課件出示“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”）自由練習(xí)讀這句詩(shī)。

　　通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)你對(duì)句詩(shī)的理解吧。指名讀

　　2、想像

　　聽老師讀，邊讀邊想像，你仿佛看到了什么？

　　匯報(bào)。

　　3、結(jié)合資料理解

　　看一下資料袋，你一定會(huì)有新的體會(huì)。

　　巧渡金沙江：1935年5月，紅軍來(lái)到金沙江南岸。在渡口，他們幸運(yùn)地找到了一條船。原來(lái)這條船是送探子來(lái)南岸探查情況的，探子不知跑到哪里去了。后來(lái)，他們又在當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的協(xié)助下，從水里撈出了兩條破船。

　　然后，他們乘坐這兩條船悄悄地渡到北岸。敵人的哨兵以為探子回來(lái)了，不以為然。他們來(lái)了個(gè)突然襲擊，控制了兩岸渡口。后來(lái)，他們又找到了五條船，紅軍主力就靠這7只小船從容地過(guò)了江。擔(dān)任后衛(wèi)的9軍團(tuán)則奉軍委命令一直在黔江繞圈子，調(diào)虎離山，牽制了敵人部分兵力。結(jié)果紅軍不費(fèi)一槍一彈，不損一兵一卒在敵人眼皮底下，巧妙地渡過(guò)了金沙江。

　　飛奪瀘定橋：1935年5月，紅軍來(lái)到了天險(xiǎn)大渡河，河對(duì)岸敵人重兵把守，身后幾十萬(wàn)追兵即將趕到。而唯一通道瀘定橋上的橋板早已被敵人抽掉，只剩下13根寒光閃閃的鐵鏈在這千鈞一發(fā)之際，22位勇士冒著槍林彈雨展開了奪橋之戰(zhàn)。戰(zhàn)士們背著槍，一手抱木板，一手抓著鐵鏈，邊前進(jìn)邊鋪橋板。當(dāng)勇士們爬到橋中間時(shí)，敵人在東橋頭放起大火、妄圖以烈火阻擊紅軍奪橋。勇士們面對(duì)這突如其來(lái)的烈焰，奮不顧身地?fù)湎驏|橋頭，抽出馬刀，與敵人展開白刃戰(zhàn)。這一戰(zhàn)艱險(xiǎn)而壯烈。

　　聯(lián)系這些背景資料，你對(duì)詩(shī)句有新的理解嗎？4、學(xué)生匯報(bào)理解

　　師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

　　暖：

　　師：。是呀，不費(fèi)一槍一彈，不損一兵一卒，沒(méi)有想到困難重重的長(zhǎng)征路上，也會(huì)遇到如此大快人心之事。這使得紅軍戰(zhàn)士們士氣大振哪！

　　你能讀出這種欣慰嗎？（指名）

　　我們一起來(lái)體會(huì)一下戰(zhàn)士們獲勝的歡欣鼓舞吧。（齊）

　　寒：

　　師：我明白了，你的寒是指鐵鏈的寒光閃閃（戰(zhàn)斗的慘烈、詩(shī)人心中的悲痛緬懷），你能把這種“”的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

　　師：一暖一寒，兩場(chǎng)戰(zhàn)斗、兩種心情。來(lái)，把這兩種不同的感受讀出來(lái)。（指名讀）

　　生：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！�

　　師：我聽出了巧渡金沙江的歡欣！還聽出了飛奪瀘定橋的悲壯！

　　來(lái)，男同學(xué)一起讀。

　　師：女生一起讀。

　　回環(huán)讀：頸聯(lián)中這一暖一寒再一次寫出了——紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑

　　5、仿寫頷聯(lián)與頸聯(lián)

　　課件出示：頷聯(lián)與頸聯(lián)的四句詩(shī)。

　　詩(shī)中這四句詩(shī)只是萬(wàn)水千山中的代表，紅軍在長(zhǎng)征途中翻越了18座大山，趟過(guò)了24條大河。

　　看看老師給大家的資料紙中，紅軍戰(zhàn)勝的其它山水之難，用上這其中的山與水，我們一起來(lái)做小詩(shī)人，仿寫出頷聯(lián)和頸聯(lián)。

　　請(qǐng)注意：頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對(duì)偶，比如在頷聯(lián)中，五嶺對(duì)烏蒙，地名對(duì)地名，逶迤對(duì)——（），這是山的特點(diǎn)；騰細(xì)浪對(duì)——（）這表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)困難的藐視。

　　學(xué)生仿寫，匯報(bào)讀

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)仍舊以詩(shī)中“逶迤”“磅礴”“暖”“寒”等字詞為突破口，但刪除了原設(shè)計(jì)中過(guò)多的拓展資料，運(yùn)用圖片和文字資料加深學(xué)生的理解，并在理解詩(shī)意的過(guò)程中巧妙地穿插朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)了七律詩(shī)的特點(diǎn)（頷聯(lián)、頸聯(lián)的作用）。在深入地理解熟悉七律格式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再運(yùn)用拓展資料讓學(xué)生分層進(jìn)行仿寫，既體會(huì)了長(zhǎng)征之難，同時(shí)熟悉的七律詩(shī)的格式特點(diǎn)�！�

　�。ㄈ�）品喜

　　師：（課件出示“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。”）經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的艱險(xiǎn)，只要再翻過(guò)岷山，長(zhǎng)征就要?jiǎng)倮�結(jié)束了。自由讀尾聯(lián)，讀出自己的感受。

　　你讀出了什么？指名讀。

　　補(bǔ)充資料：

　　中央紅軍（紅一方面軍）在長(zhǎng)征開始時(shí)人數(shù)是8萬(wàn)6千多人，最后到達(dá)陜北的只有七千多人。這些幸存的戰(zhàn)士和紅二軍、紅四軍勝利會(huì)師，保存和鍛煉了革命的基干力量，為以后的發(fā)展創(chuàng)造了條件。

　　指導(dǎo)朗讀：這是來(lái)之不易的喜悅啊，把這份欣喜送進(jìn)詩(shī)里吧，請(qǐng)女生讀；

　　把戰(zhàn)士們的激動(dòng)大聲地表達(dá)出來(lái)吧，請(qǐng)男生讀；

　　為這夾雜著血與淚的勝利而歡呼吧，全班齊讀。

　　回環(huán)讀：老師聽出了，這是發(fā)自內(nèi)心的歡呼，這歡呼也同樣在宣告著：——紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

　　配樂(lè)朗誦：同學(xué)們，長(zhǎng)征已經(jīng)過(guò)去了70多年，那段紅色的歷史可能已經(jīng)逐漸淡出了人們的視線。但是，作為一個(gè)中國(guó)人，我們有責(zé)任牢牢記住那段歷史。試著背誦這首詩(shī)。

　�。úシ乓魳�(lè)）請(qǐng)全體起立！讓我們懷著崇敬的心情，齊聲誦讀這首詩(shī)，把長(zhǎng)征這個(gè)人類歷史上堅(jiān)定無(wú)畏的豐碑牢牢地立在心中。

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個(gè)能力是信息化社會(huì)每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn)，在開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、“留白”處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補(bǔ)充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)３個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)生字。

　�。�、理解詩(shī)意，感受紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。

　�。�、有感情地朗讀并背誦課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、教師準(zhǔn)備：

　　制作課件（長(zhǎng)征路線圖、歌曲《長(zhǎng)征》、有關(guān)長(zhǎng)征的電影錄像剪集、圖片）。

　�。病�學(xué)生準(zhǔn)備：

　　課前觀看反映長(zhǎng)征的紀(jì)錄片或故事片，收集紅軍長(zhǎng)征的有關(guān)資料；了解作者。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、知詩(shī)人，解詩(shī)題，導(dǎo)入新課

　�。薄⒘私庾髡呙珴蓶|主席：

　　師：對(duì)本詩(shī)的作者毛澤東主席，同學(xué)們并不陌生。誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，為大家介紹一下你所知道的毛澤東。

　　指名學(xué)生結(jié)合課前收集的信息說(shuō)一說(shuō)。

　　２、回顧學(xué)過(guò)的課文：

　　師：還記得我們學(xué)過(guò)哪些紅軍長(zhǎng)征中的故事嗎？

　　指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　３、簡(jiǎn)介本課時(shí)代背景：

　　師：對(duì)長(zhǎng)征你有哪些了解？結(jié)合資料袋提供的信息說(shuō)一說(shuō)。

　�。〞r(shí)間、經(jīng)歷的省份、山水、一些重要的戰(zhàn)斗等。）

　　指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　師小結(jié)（出示紅軍長(zhǎng)征路線圖。）

　　二、讀詩(shī)文，曉詩(shī)意，感悟語(yǔ)言

　�。薄⒊踝x詩(shī)文，感知大意：

　　⑴ 學(xué)生自由讀詩(shī)文，思考：

　　這首詩(shī)寫了什么？

　　指名學(xué)生交流。

　�、� 按照學(xué)習(xí)提示自讀自悟，同桌之間合作學(xué)習(xí)：

　　師：這首詩(shī)描寫了紅軍長(zhǎng)征歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn)，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。課文是怎樣具體生動(dòng)描寫的.呢？

　　（課件出示學(xué)習(xí)提示。）

　�、� 交流自讀自悟的成果：

　　師：同學(xué)們通過(guò)朗讀、討論，進(jìn)一步加深了對(duì)詩(shī)的理解，請(qǐng)大家大膽展示自己，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　�。病⒕�讀詩(shī)文，領(lǐng)悟意境：

　�、� 學(xué)習(xí)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”：

　�、� 詩(shī)中哪個(gè)詞表現(xiàn)出紅軍英勇無(wú)畏？

　�、� 學(xué)生交流自己的見(jiàn)解。

　�、� 品讀此句詩(shī)。

　�、� 學(xué)習(xí)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸�！保�

　　① 這樣連綿不絕的五嶺在紅軍眼里像什么？

　�、� 討論“騰”能否換成“流”？

　�、� 如此磅礴的烏蒙山在紅軍眼里像什么？

　�、� 討論“走”能否換成“跋”？

　�、� 品讀此句詩(shī)。

　�、� 學(xué)習(xí)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！保�

　　① 課件出示金沙江的畫面，師簡(jiǎn)單講解巧渡金沙江的故事。

　�、� 體會(huì)“暖”字表達(dá)的情感。

　�、� 課件出示飛奪瀘定橋的片斷，學(xué)生默讀相關(guān)資料。

　　④ 體會(huì)“寒”字表達(dá)的情感。

　�、� 品讀此句詩(shī)。

　�、� 學(xué)習(xí)“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏�！保�

　�、� 這句詩(shī)寫出了紅軍怎樣的心情？從文中哪兒可以看出？

　�、� 學(xué)生討論交流。

　�、� 品讀此句詩(shī)。

　　三、誦詩(shī)文，悟詩(shī)情，拓展提升

　　１、齊讀詩(shī)文，體會(huì)全詩(shī)表達(dá)的情感。

　�。病⒉シ拧堕L(zhǎng)征》歌曲。聽歌后，你仿佛看到了什么？

　�。�、交流感受。

　�。础⑷�體起立齊誦《長(zhǎng)征》。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。玻怠⑵呗伞らL(zhǎng)征

　　毛澤東

　　遠(yuǎn)征難 只等閑

　　五嶺 細(xì)浪 英樂(lè)

　　烏蒙 泥丸 雄觀

　　金沙江 暖 氣主

　　大渡河 寒 概義

　　岷山 開顏

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩(shī)。

　　2、理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

　　3、認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神。

　　教學(xué)用具：長(zhǎng)征路線圖；飛奪瀘定橋的情景錄象

　　一、導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者，了解七律。

　　1出示毛澤東圖片：他是誰(shuí)？有關(guān)他你知道些什么？

　　2今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東寫的一首詩(shī)——《七律 長(zhǎng)征》。生讀課題。

　　3 知道什么叫“七律”嗎？打開書，數(shù)一數(shù)總共有幾行？每行幾個(gè)字？（七律是古詩(shī)的一種體裁，每一首詩(shī)是8行，每一行字是7個(gè)。偶句押韻。“長(zhǎng)征”是這一首詩(shī)要寫的內(nèi)容，所以中間有一個(gè)間隔號(hào)，要注意停頓。）

　　4 咱們?cè)賮?lái)讀一讀課題。

　　二、初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀通。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地讀一讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2、課文中有哪些生字新詞？先咱們來(lái)讀讀。（逶迤 磅礴 泥丸 岷山）

　　3、個(gè)別讀，齊讀。

　　4、檢查個(gè)別讀詩(shī)。

　　5、七律是一首詩(shī)，要想讀得更好，咱們得注意讀出韻味，讀出節(jié)奏來(lái)。（七律的節(jié)奏一般是二二三。）

　　6、自由讀，指名個(gè)別讀，齊讀。

　　三 交流主要內(nèi)容。

　　現(xiàn)在你讀懂了詩(shī)歌的大概意思了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

　　四 深入探究，感悟體會(huì)

　�。ㄒ唬�體會(huì)“長(zhǎng)”

　　1詩(shī)歌的大概意思你們明白了，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俚皆?shī)中找找，紅軍在這條漫漫的長(zhǎng)征路上走過(guò)哪些地方？用筆把這些地名劃出來(lái)。

　　2 出示“五嶺 烏蒙 金沙 大渡 岷山”，有這么多的地方，咱們一起來(lái)讀讀。

　�。ㄎ鍘X 烏蒙 岷山是山名，金沙 大渡是水名 ）

　　3 紅軍長(zhǎng)征途中，僅僅只走過(guò)這三座山，兩道水嗎？你從那句詩(shī)看出他們走過(guò)許許多多的山山水水？（出示第一句詩(shī)，生讀，板書：千山萬(wàn)水）

　　4 你們看這就是當(dāng)年紅軍走過(guò)的那條長(zhǎng)征路。出示線路圖。（師述：紅軍長(zhǎng)征的原因、時(shí)間、出發(fā)點(diǎn)、沿途經(jīng)過(guò)的地方、結(jié)束時(shí)間。）

　　5 是啊，紅軍戰(zhàn)士從江西瑞金出發(fā)，一直走，走過(guò)了這么多地方。這里有段文字簡(jiǎn)要介紹了紅軍長(zhǎng)征的歷程。（出示長(zhǎng)征簡(jiǎn)介。學(xué)生讀。）

　　6 咱們特別來(lái)留意一下這段話中的這幾個(gè)數(shù)據(jù)：在短短一年時(shí)間里，紅軍穿過(guò)了——11個(gè)省，翻過(guò)了——12座大山，跨過(guò)了——24條長(zhǎng)河，行程——二萬(wàn)五千里。

　　7 這條行程兩萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征路途，如果把它拉直了，那就是跨了半個(gè)地球啊。現(xiàn)在再來(lái)讀一讀課題，你會(huì)怎么讀？

　�。ǘ�）、體會(huì)“征”

　　1 看著地圖，讀著毛澤東的詩(shī)，我們感受了這條長(zhǎng)征路的“漫長(zhǎng)”。但是，作為紅軍的領(lǐng)路人，作為人民的領(lǐng)袖，毛澤東僅僅是在向我們介紹長(zhǎng)征路的“漫長(zhǎng)”嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，想想你還有什么新的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)？

　　2 生自由讀全詩(shī)。讀后討論。（體會(huì)到了紅軍的不怕難）

　　3 感受紅軍一路的艱辛。

　　紅軍先后遇到了那些困難？

　　1）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　這一句你從哪個(gè)詞體會(huì)到了紅軍翻山越嶺的艱辛？他們遇到了怎樣的艱辛？（簡(jiǎn)介五嶺、烏蒙）在紅軍眼里，在詩(shī)人眼里，那逶迤640公里的五嶺只不過(guò)是什么？那氣勢(shì)磅礴的烏蒙在紅軍眼里不過(guò)是什么？你再讀讀這句你還能從中體會(huì)到什么？（體會(huì)紅軍的大無(wú)畏精神）你能通過(guò)你的朗讀表達(dá)出這種精神嗎？

　　個(gè)別讀，齊讀。

　　作者是通過(guò)什么表達(dá)方式讓我們感受到紅軍的這種大無(wú)畏精神的？（夸張）

　　山再高，路再險(xiǎn)也無(wú)法阻擋紅軍前進(jìn)的步伐，然而困難卻接踵而至……

　　2）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

　　你從哪個(gè)詞體會(huì)到了紅軍渡江過(guò)河的艱辛？（出示金沙江圖）

　　誰(shuí)知道紅軍過(guò)金沙江的故事？“暖”讓你體會(huì)到了什么？

　　關(guān)于大渡河你又知道些什么？（補(bǔ)充圖片資料、）

　　想看看當(dāng)年那場(chǎng)令人驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？（播放影片）

　　你看到了什么？你聽到了什么？（這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)打得異常艱辛，紅軍傷亡慘重。）

　　你體會(huì)到“寒”的意思了嗎？

　　這一寒一暖讓我們感受了紅軍巧度金沙江的大快人心，體會(huì)到了飛奪瀘定橋的心驚膽寒。把你的感受送到句子里去讀一讀。

　　3）更喜岷山千里雪，千軍過(guò)后盡開顏。

　　“千里雪”讓你想到了什么？（千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅）關(guān)于雪山你知道些什么？

　　連鳥兒都飛不過(guò)去的茫茫雪山，紅軍卻——，他們的心情——，你從哪里體會(huì)到了？

　　是啊，翻過(guò)了這千里冰封，萬(wàn)里雪飄的大雪山，紅軍勝利在望，戰(zhàn)士們?cè)跄懿粴g欣鼓舞呢？讓我們和他們一起去分享這種喜悅，這種勝利吧！生讀。

　　4）紅軍在歷時(shí)一年的行軍路上發(fā)生了許多故事，你還知道哪些？

　�。ɡ蠋熝a(bǔ)充：回想1934年10月，毛澤東率領(lǐng)八萬(wàn)六千紅軍，踏上了漫漫的長(zhǎng)征路。滔滔湘江見(jiàn)證了他們血戰(zhàn)湘江的血雨腥風(fēng)，悠悠赤水演繹了他們四度赤水的壯烈神奇，冷冷鐵索感受了他們飛奪瀘定橋的驚心動(dòng)魄，皚皚雪山鐫刻著他們頑強(qiáng)攀登的斑斑足跡，莽莽草地目睹了他們彈盡糧絕時(shí)的艱辛生活……終于，在1935年10月紅軍走完了二萬(wàn)五千里行軍路，勝利到達(dá)了目的地——陜北！）

　　5）此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？

　　4、現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題，此刻你讀懂了這個(gè)“征”字嗎？帶著你的.理解再讀課題。

　　五、情感朗讀，升華感情

　　如此艱辛的旅途，如此重重的困難，是什么讓他們的腳步如此堅(jiān)定？是什么讓他們擁有與天斗，與地斗，與敵人斗的決心？（板書：英勇頑強(qiáng)樂(lè)觀主義）是啊，就是這種英勇頑強(qiáng)的樂(lè)觀主義精神讓戰(zhàn)士們征服了逶迤的五嶺，征服了磅礴的烏蒙，征服了驚濤拍岸的金沙江，征服了驚心動(dòng)魄的大渡河，征服了茫茫白雪的岷山，譜寫了一曲氣貫長(zhǎng)虹的英雄凱歌！學(xué)生再讀全詩(shī)。

　　六 拓展

　　讀者這首詩(shī)，咱們從“不怕”體會(huì)到了毛澤東豪邁的偉人風(fēng)度，從“騰細(xì)浪”“走泥丸”感受到了他浪漫的詩(shī)人氣質(zhì)，從“一暖一寒”領(lǐng)會(huì)到了偉人也有喜悅，也有痛心，這就是毛澤東的凡人情懷。在漫漫的長(zhǎng)征路上，毛澤東就是帶著他的這份偉人風(fēng)采、詩(shī)人氣質(zhì)和凡人情懷，寫下一首又一首詩(shī)篇。接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)欣賞一首毛澤東寫的詞《清平樂(lè)六盤山》，這是紅軍登上了岷山之后的最后一座山峰時(shí)毛澤東寫的。大家試著讀讀。

　　《清平樂(lè)·六盤山》

　　1935年10月

　　天高云淡，

　　望斷南飛雁。

　　不到長(zhǎng)城非好漢，

　　屈指行程二萬(wàn)。

　　六盤山上高峰，

　　紅旗漫卷西風(fēng)。

　　今日長(zhǎng)纓在手，

　　何時(shí)縛住蒼龍？

　　你從哪里感受到了詩(shī)人的風(fēng)格？

　　課后大家還可以再去欣賞欣賞毛澤東的其他詩(shī)詞。

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教材內(nèi)容】

　　《長(zhǎng)征》是人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第7單元第25課（需2課時(shí)）。

　　【教材分析】

　　這是一首七言律詩(shī)，全詩(shī)共八行，全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命主義精神。

　　【學(xué)情分析】

　　五年級(jí)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對(duì)這段歷史有一定了解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

　　2、有感情地朗誦這首詩(shī)，背誦全詩(shī)。

　　【教學(xué)理念】

　　引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征的困難和艱險(xiǎn)，讓學(xué)生增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英雄豪邁的氣概。

　　2、讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、解題

　　國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長(zhǎng)征，北上抗日。長(zhǎng)征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會(huì)議，會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治，從此中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。

　　黨中央率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍爬雪山，過(guò)草地，歷盡千辛萬(wàn)苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。

　　毛澤東同志寫了《長(zhǎng)征》這首詩(shī)，從詩(shī)中我們可以體會(huì)到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無(wú)畏的革命精神。

　　二、學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問(wèn)題

　　三、范讀、教讀

　　1、老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏：

　　紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只等/閑。

　　五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

　　金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

　　更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡開/顏。

　　2、學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。

　　四、讀句、釋詞

　　1、讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思：

　　遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

　　萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。

　　等閑：平平常常的意思。

　　五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

　　逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。

　　細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。

　　烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。

　　磅礴：氣勢(shì)雄偉。泥丸：

　　泥團(tuán)子，小泥球。

　　云崖：高聳入云的山崖。

　　鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。

　　岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。

　　三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。

　　盡開顏：全都喜笑顏開。

　　2、再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話的意思：

　　“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。

　　“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去。

　　“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺(jué)；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺(jué)。

　　“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過(guò)了岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利的喜悅心情。

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀這首詩(shī)。

　　2、寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語(yǔ)。

　　3、解釋：

　　“只等閑”、“盡開顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　第二課時(shí)

　　一、逐句講解，深入理解詩(shī)句的意思

　　讓學(xué)生讀一句講一句，先說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　二、反復(fù)讀全詩(shī)，討論、交流

　　1、說(shuō)出你對(duì)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這句詩(shī)的理解？這句詩(shī)表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想品質(zhì)？

　　這兩句詩(shī)是說(shuō)，五嶺山脈是那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍戰(zhàn)士的眼里，不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍戰(zhàn)士看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去�！板藻啤�、“磅礴”形容山的大，這是實(shí)際上的山；“細(xì)浪”、“泥丸”形容山的小，這是紅軍戰(zhàn)士眼里的山。這樣對(duì)比來(lái)寫，寫山的大，表現(xiàn)出紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中面對(duì)的艱難困境；寫山的小，表現(xiàn)出紅軍把這些艱難困苦當(dāng)作平常的事，反映出紅軍不怕困難，勇往直前的大無(wú)畏精神。

　　2、“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一“暖”一“寒”，表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍打著兩岸，給人一種暖的感覺(jué)。當(dāng)紅軍來(lái)到大渡河時(shí)，河上的瀘定橋上只有十三根鐵索。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺(jué)�！芭�”字表達(dá)了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。滬定橋橫空高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已被敵軍抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對(duì)岸守?cái)趁芗�的彈雨前進(jìn)，不惜流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”字表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的`驚險(xiǎn)悲壯。

　　三、讀全詩(shī)，展開想象

　　說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫面、意境和自己讀后的感受。

　　四、用自己的話練習(xí)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意

　　請(qǐng)注意不要把“大意”說(shuō)成“譯文”也不要和“概括全文內(nèi)容”相混淆。“大意”應(yīng)該是：

　　1、以詩(shī)句所述及的內(nèi)容為主，但可適當(dāng)?shù)卦黾右恍��?shí)際存在而詩(shī)句沒(méi)有提到的內(nèi)容。

　　2、能夠反映詩(shī)句所描述的人、地、事的基本面貌，比較直接具體。

　　3、敘述次序不必和詩(shī)序一樣。

　　這首詩(shī)的大意可以這樣概括：紅軍不怕長(zhǎng)征途中遇到的千難萬(wàn)險(xiǎn)，把跨越萬(wàn)水千山只當(dāng)作平平常常的事。五嶺山脈綿延四省；烏蒙山氣勢(shì)雄偉，然而紅軍戰(zhàn)士卻把它們看成是微波細(xì)浪和小小的泥丸。紅軍戰(zhàn)士以喜悅的心情和旺盛的戰(zhàn)斗熱情巧渡了水流湍急的金沙江；以大無(wú)畏的精神飛奪天險(xiǎn)瀘定橋。紅軍在長(zhǎng)征途中經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次大小的戰(zhàn)斗。當(dāng)翻過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束，回顧長(zhǎng)征途中艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，展望無(wú)限美好的革命前景，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢？

　　五、試給全詩(shī)分段寫段意

　　全詩(shī)共八句，每?jī)删湟宦?lián)。第一聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二聯(lián)、第三聯(lián)的詩(shī)句承接上聯(lián)展開，使“難”、“萬(wàn)水千山”和“不怕”、“只等閑”有了具體事例。第二聯(lián)寫山，第三聯(lián)寫水。第四聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏”，總結(jié)全詩(shī)。

　　六、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容和中心思想

　　1、主要內(nèi)容：

　　這首詩(shī)描述了中國(guó)工農(nóng)紅軍在長(zhǎng)征途中所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻。

　　2、中心思想：

　　這首詩(shī)表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無(wú)前的革命樂(lè)觀主義和大無(wú)畏精神。

　　七、有感情地朗讀這首詩(shī)

　　八、背誦這首詩(shī)

　　九、作業(yè)

　　有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、同學(xué)們，你知道70多年前中國(guó)工農(nóng)紅軍進(jìn)行的那場(chǎng)艱苦卓絕的長(zhǎng)征嗎？你聽說(shuō)過(guò)關(guān)于長(zhǎng)征的故事嗎？（指名說(shuō)。）

　　2、讓我們通過(guò)影片作品的片段來(lái)走進(jìn)長(zhǎng)征。（播放視頻片段）（課件）

　　草地，說(shuō)是草地，其實(shí)是一片沼澤。它隨時(shí)會(huì)吞沒(méi)戰(zhàn)士們的身體，威脅到紅軍的生存，與此同時(shí)，草地沒(méi)有食物，戰(zhàn)士們受到饑餓的威脅。昨天，我們講的《馬背上的小紅軍》里的紅軍小戰(zhàn)士就是因?yàn)轲囸I而在過(guò)草地時(shí)犧牲的。

　　茫茫的雪山一眼望不到頂，到處都是白雪皚皚。饑餓與寒冷考驗(yàn)著每一位紅軍戰(zhàn)士。昨天我們讀的短文《豐碑》里的軍需處長(zhǎng)就是因?yàn)楹�冷而犧牲在雪山之上的�?/p>

　　二、初讀課文。

　　1、讓畫面在這個(gè)時(shí)間定格，畫面中出現(xiàn)的人是誰(shuí)？毛澤東，這位紅軍長(zhǎng)征的親歷者，紅軍的統(tǒng)師，當(dāng)他看到戰(zhàn)士們的足跡化作大地的詩(shī)行，他心中的詩(shī)情噴薄而出，寫出了膾炙人口的《七律·長(zhǎng)征》。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這一首詩(shī)。

　　2、首稱請(qǐng)同學(xué)來(lái)聽老師范讀課文。

　　3、你認(rèn)將課文認(rèn)真的讀一讀嗎？（課件）

　　3、強(qiáng)調(diào)生字詞。（逶迤、磅礴）讀一讀生詞在的詩(shī)句。（課件）

　　4、同桌互相讀一讀詩(shī)句。

　　5、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

　　三、理解課文、背誦課文。

　　1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中直接寫出紅軍長(zhǎng)征精神的詩(shī)句是哪一句？指名讀，齊讀。（一起寫這句話）板書

　　2、這一句也是全詩(shī)的詩(shī)魂，也為全詩(shī)奠定了感情的基調(diào)。這對(duì)我們來(lái)理解詩(shī)句的意思也會(huì)很有幫助。請(qǐng)同學(xué)們讀詩(shī)句，借助教師提供的詞語(yǔ)解釋，想一想每一句詩(shī)的意思。比較難懂的句子可以與身邊的同學(xué)一起討論一下。

　　2、通過(guò)老師的走訪，老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)認(rèn)為比較難理解的句子在詩(shī)的中間四句。我們就來(lái)重點(diǎn)突然它。(出示第一句)

　　逶迤是什么意思呢？這個(gè)詞語(yǔ)是描寫什么？觀看一組圖片。（課件）你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的圖片。騰細(xì)浪指什么？作者將逶迤的五嶺比較什么？在誰(shuí)的眼中？

　　3、借用上一句的方法，你能理解“烏蒙磅礴走泥丸”嗎？

　　4、你能將這兩兩句詩(shī)有感情的讀一讀嗎？指名讀，齊讀。（課件出示）

　　五嶺山連綿起伏， 烏蒙山氣勢(shì)磅礴，但在紅軍戰(zhàn)士的眼中，但它只不過(guò)是是“細(xì)浪”“泥丸”？因?yàn)椋�－－－（反�?fù)讀）呼應(yīng)板書的內(nèi)容

　　5、當(dāng)你讀到“金沙水拍云崖暖”這一句詩(shī)，你的腦中會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫面？（課件）出示畫面，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　詩(shī)中寫金沙江湍急的水拍打著岸邊的高聳的懸崖，因?yàn)槭撬奈逶路莸木壒剩�給人帶來(lái)春天的感覺(jué)。那一個(gè)詞給們們帶來(lái)了春天的感覺(jué)？

　　如果你是毛澤東，看到戰(zhàn)士們不費(fèi)一槍一彈渡過(guò)了金沙江（課件），你的心情會(huì)怎么樣？這句詩(shī)中的哪個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出毛主席的這種心情呢？

　　6、這兩句應(yīng)該怎么讀，讀出第一句的松愉快、輕松的感覺(jué)。指名讀。

　　7、“大渡橋橫鐵索寒”你知道是寫長(zhǎng)征里的那一場(chǎng)戰(zhàn)斗？讓我們通過(guò)一個(gè)短片感受一個(gè)戰(zhàn)斗的慘烈與戰(zhàn)士們的英勇。（播放課件）

　　看了這個(gè)片段，你有怎樣的感受？你有什么話要說(shuō)？

　　驚驗(yàn)的大渡橋，激烈的戰(zhàn)斗，這句詩(shī)中哪一個(gè)字寫出了橋的險(xiǎn)？寫出了戰(zhàn)斗的激烈？

　　你能讀出驚險(xiǎn)、激烈的感覺(jué)嗎？（指名讀）

　　上一句是輕松愉快，下一句是驚險(xiǎn)激烈，你們對(duì)比著讀一讀這兩句詩(shī)嗎？

　　8、金沙江的水流湍急，大渡橋的鐵索發(fā)出陣陣寒光，但他們都沒(méi)有阻擋紅軍戰(zhàn)士的腳步。為什么？因?yàn)椋�－－－－�?呼應(yīng))

　　9、齊讀課文，邊讀邊想一想每一句詩(shī)的意思。

　　四、品悟課文。

　　1、一位紅軍小戰(zhàn)士，他在長(zhǎng)征的戰(zhàn)斗閑暇時(shí)分，就會(huì)寫一寫自己一段時(shí)間的經(jīng)歷和感受。我們現(xiàn)在看到的這篇“長(zhǎng)征日記”就是一篇。但是非常遺憾，這位紅軍戰(zhàn)士在金沙江、大渡河、過(guò)雪山等地方的日記在長(zhǎng)征途中遺失了，你能幫他補(bǔ)寫一下嗎？

　　2、學(xué)生自寫。指名讀，都是相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　3、同學(xué)們的的生動(dòng)描寫一下使我們穿越時(shí)空，來(lái)到是硝煙彌漫的長(zhǎng)征途中。

　　4、當(dāng)紅軍經(jīng)過(guò)將過(guò)來(lái)將近一年的長(zhǎng)途跋涉，翻過(guò)雪山之后，在山腳下，終于見(jiàn)到了前來(lái)迎接他們的紅四方面軍的戰(zhàn)友們，大家擁抱在一起，歡呼著、跳躍著，每個(gè)人的臉上都綻開了笑容。－－請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，那一句是寫描寫這一場(chǎng)面的'？

　　5、你能通過(guò)朗讀將這種興奮與喜悅的心情表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。

　　6、勝利來(lái)自于紅軍戰(zhàn)士們堅(jiān)定的信念，昂揚(yáng)斗志，你能將種精神在讀的朗讀中表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　7、請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀這首詩(shī)。

　　8、長(zhǎng)如果在這史詩(shī)般的長(zhǎng)征中，有無(wú)畏的紅軍戰(zhàn)士、有軍民的雨水深情、有大小300余次的戰(zhàn)斗，有二萬(wàn)里五千里的漫漫征途。對(duì)于詩(shī)人來(lái)講，可寫的東西太多太多。但是在這首詩(shī)中，在《七律·長(zhǎng)征》中，作者寫了什么？

　　9、三座大山，兩條大河，用詩(shī)中一個(gè)詞來(lái)概括？－－萬(wàn)水千山。

　　10、萬(wàn)水千山代表什么？它光代表戰(zhàn)士們翻過(guò)的高山、跨過(guò)的大江嗎？它還能代表什么？

　　11、雖然紅軍在長(zhǎng)征途中遇到了無(wú)數(shù)的艱難，無(wú)數(shù)的險(xiǎn)阻？但是這些都不能阻擋紅軍地戰(zhàn)士前行的腳步？萬(wàn)水千山在紅軍戰(zhàn)士的眼中只是－－－只等閑！

　　12、你能通過(guò)你的誦讀讀出紅軍戰(zhàn)士的無(wú)畏嗎？你能通過(guò)你的誦讀表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士不怕艱難陰險(xiǎn)嗎？再請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀這首詩(shī)。

　　五、結(jié)語(yǔ)。

　　在毛澤東的筆下，長(zhǎng)征是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”英雄主義氣概。 穿過(guò)風(fēng)雪，紅軍戰(zhàn)士就有了風(fēng)雪的堅(jiān)韌；翻過(guò)大山，紅軍戰(zhàn)士就有了大山的抱負(fù)；涉過(guò)大河，紅軍戰(zhàn)士就有了大河的豪邁。于是，在《七律·長(zhǎng)征》詩(shī)中，巨龍一樣的五條大嶺不過(guò)是微波細(xì)浪，氣勢(shì)磅礴的烏蒙山脈不過(guò)像滾動(dòng)泥丸。兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，是毛澤東最長(zhǎng)的一首詩(shī)。

　　六、課外閱讀推薦。

　　一首七律，五十六個(gè)字，可以讓我們感受到紅軍戰(zhàn)士那種大無(wú)畏的精神。但要想讓我們?cè)敿?xì)地了解長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò)和重要事件，讀詩(shī)還不夠。這里，老師向大家推薦一本記述長(zhǎng)征歷史的書《地球上的紅飄帶》。作家魏巍在長(zhǎng)征勝利五十周年之際寫成了這本書，是用文學(xué)語(yǔ)言敘述長(zhǎng)征的第一部長(zhǎng)篇巨著，寫得真實(shí)，生動(dòng)，有味道，寓意深刻，催人奮進(jìn)。

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字及新詞。

　　2、聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)資料，知道有關(guān)長(zhǎng)征的歷史背景，理解詩(shī)句的意思。

　　3、反復(fù)地朗讀，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。感受紅軍藐視困難、不怕犧牲大無(wú)畏英雄氣概和以苦為樂(lè)的革命樂(lè)觀主義精神。

　　4、學(xué)習(xí)品析詩(shī)歌的一般方法。

　　5、指導(dǎo)背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解詩(shī)句，領(lǐng)悟全詩(shī)表達(dá)的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、在朗讀中體會(huì)紅軍的大無(wú)畏精神和英勇豪邁的氣慨。

　　2、朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)上的高低緩急，抑揚(yáng)頓挫，掌握節(jié)奏的韻律，感悟詩(shī)歌的音樂(lè)美。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的圖片、書籍、影視作品等資料，了解紅軍長(zhǎng)征時(shí)的情況。

　　2、多媒體操作平臺(tái)。

　　【教法學(xué)法】

　　1、情境教學(xué)法，利用圖片、故事、視頻等多媒體呈現(xiàn)，進(jìn)行情景設(shè)置，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。

　　2、文本賞析法，通過(guò)誦讀、表述、感悟?qū)ξ谋具M(jìn)行解讀，感悟?qū)懛�，體會(huì)情感。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖】

　　一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激情導(dǎo)入

　　1、播放宋祖英的《十送紅軍》MV視頻，學(xué)生邊聽邊看后，說(shuō)說(shuō)有著怎樣的感受？

　　【設(shè)計(jì)意圖：耳熟能詳?shù)母柙~，優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，真實(shí)的歷史畫面的再現(xiàn)，將學(xué)生帶入到情境之中，拉近了學(xué)生和文本之間的距離，能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，為理解課文內(nèi)容作了鋪墊】

　�。▽W(xué)情估計(jì)：生“好聽”、“很優(yōu)美”、“感動(dòng)”、對(duì)紅軍依依不舍？）

　　師：這首歌描寫的是紅軍長(zhǎng)征時(shí)老百姓送別紅軍的情景，1934年10月紅軍從江西瑞金出發(fā)，克服重重困難，歷經(jīng)艱辛，經(jīng)過(guò)二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)途跋涉，于1935年10月到達(dá)陜北根據(jù)地。當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)的中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束，回顧長(zhǎng)征一年來(lái)所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的詩(shī)篇，（揭題板書：七律·長(zhǎng)征）讓我們一同走進(jìn)毛澤東的`《七律·長(zhǎng)征》，一同走進(jìn)紅軍長(zhǎng)征的歲月。

　�。�、指名說(shuō)一說(shuō)知道的有關(guān)長(zhǎng)征的故事。

　�。病⒑�(jiǎn)介長(zhǎng)征，用PPT動(dòng)態(tài)演示紅軍長(zhǎng)征線路及長(zhǎng)征途中發(fā)生的重大的歷史事件

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀感知

　�。薄⒆约鹤x這首詩(shī)，根據(jù)拼音認(rèn)識(shí)生字，把字音讀準(zhǔn)確，并能正確書寫。

　　逶迤wēiyí磅礴pángbó岷mín

　　指名讀，注意正音，讀后聽寫。

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助拼音識(shí)字寫字，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的標(biāo)志性能力，小學(xué)高年級(jí)依然要培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。】

　　師范讀（配樂(lè)朗讀）以優(yōu)美動(dòng)情，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂的朗讀感染學(xué)生。聽課文錄音。模仿朗讀，感受朗讀的節(jié)奏、停頓、重音、旋律，把握語(yǔ)調(diào)上高低緩急。

　　指名讀，比賽讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要“以讀為本，讀中感悟”，格律詩(shī)音韻優(yōu)美，瑯瑯上口，多種形式的誦讀，是學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ)�！�。

　�。�、出示自學(xué)要求：

　　（1）、借助工具書，理解詩(shī)中不懂詞語(yǔ)的意思。

　�。�2）、聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句的大意，并用通順連貫的話表述出來(lái)。

　�。�3）、抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　�。�4）、記下不懂的問(wèn)題。

　　三、精讀理解，品味賞析。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一聯(lián)：

　　（1）、指名讀。

　�。�2）、說(shuō)說(shuō)對(duì)“遠(yuǎn)征、難、萬(wàn)水千山、等閑”意思的理解。

　　遠(yuǎn)征，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

　　難，指長(zhǎng)征途中遇到的各種困難

　　萬(wàn)水千山，“萬(wàn)”“千”都是虛數(shù)，形容很多條河，很多座山。

　　等閑，平平常常的意思。

　　只等閑，只當(dāng)著平平常常的事。

　�。�3）、連詞成句說(shuō)說(shuō)這一聯(lián)詩(shī)句的意思。

　　【學(xué)情估計(jì)：不少學(xué)生可能只局限于把詩(shī)句翻譯出來(lái)，只簡(jiǎn)單的表述為，紅軍不怕長(zhǎng)征途中的困難，把萬(wàn)水千山只當(dāng)著平平常常的事�！�

　�。�4）、誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言把意思表達(dá)的更加的具體？【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式組織語(yǔ)言，用擴(kuò)詞擴(kuò)句的方法，對(duì)詩(shī)句意思進(jìn)行更加具體的表情達(dá)意。以達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練的目的�！�

　　（5）、這兩句贊揚(yáng)了紅軍什么精神？抓住“不怕難”“等閑”體會(huì)紅軍不怕長(zhǎng)征途中任何艱難險(xiǎn)阻的精神。

　�。�6）、這兩句作者是怎樣表達(dá)這種情感？引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬懛ǎㄟ@一聯(lián)是總寫，作者開門見(jiàn)山，點(diǎn)明中心。）

　　歸納學(xué)習(xí)方法：讀詩(shī)句→解詞語(yǔ)→說(shuō)句意→悟感情→談寫法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)精心指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一聯(lián)，總結(jié)學(xué)法，再遷移學(xué)法，由扶到放，讓學(xué)生自學(xué)二、三、四聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力�！�

　　2、用上述方法，學(xué)習(xí)二、三、四聯(lián)

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“逶”、“迤”等6個(gè)生字，會(huì)寫“崖”、“渡”2個(gè)生字。會(huì)理解“逶迤、磅礴、泥丸”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、理解詩(shī)句的意思，在朗讀課文中讀出磅礴的氣勢(shì)，并背誦課文。

　　3、體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種。種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。

　　難點(diǎn)：

　　（1）體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神，并讀出磅礴的氣勢(shì)。

　�。�2）了解文章點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象。

　　2、播放《長(zhǎng)征組歌》。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1、播放歌曲《長(zhǎng)征組歌》，將學(xué)生帶入紅軍長(zhǎng)征的艱苦歲月。

　　板書：5.七律長(zhǎng)征

　　2、解題。

　　（1）七律是中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的`一種體裁，屬于近體詩(shī)范疇，要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，由八句組成，每句七個(gè)字，每?jī)删錇橐宦?lián)，共四聯(lián)，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，中間兩聯(lián)要求對(duì)仗。

　�。�2）國(guó)民黨_對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長(zhǎng)征，北上抗日。長(zhǎng)征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會(huì)議，會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治，從此中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。

　　黨中央率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍爬雪山，過(guò)草地，歷盡千辛萬(wàn)苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。

　　毛澤東同志寫下了《長(zhǎng)征》這首詩(shī)，從詩(shī)中我們可以體會(huì)到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中所遇到種。種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無(wú)畏的革命精神。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。

　　2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）檢查生字讀音。

　　逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山(mín)泥丸(wán)

　　（2）指導(dǎo)易混淆的字。

　　“崖”是上下結(jié)構(gòu)，與“涯”進(jìn)行比較�！把隆笔巧阶诸^，與山有關(guān)；“涯”與水有關(guān)，泛指水邊。

　　“渡”是左右結(jié)構(gòu)，與水有關(guān)，表示從水中經(jīng)過(guò)。

　　3、讀詩(shī)歌，要求讀出詩(shī)歌的停頓與節(jié)奏。

　　三、再讀課文，感知理解。

　　1、老師范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。

　　紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只等/閑。

　　五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

　　金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

　　更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡開/顏。

　　2、學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓。

　　3、教師指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

　　4、自由朗讀詩(shī)歌，注意讀出氣勢(shì)。

　　四、讀句、釋詞，理解詩(shī)句的意思。

　　1、出示：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

　　2、釋詞。

　　遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

　　萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。

　　等閑：平平常常的意思。

　　3、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。

　　4、出示：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　5、釋詞。

　　五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

　　逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。

　　烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。

　　磅礴：氣勢(shì)雄偉。

　　泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。

　　6、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去。

　　7、為什么五嶺山像細(xì)小的波浪，烏蒙山卻像泥丸呢？

　　說(shuō)明紅軍戰(zhàn)士勇往直前，活潑樂(lè)觀，在他們眼里五嶺山就很小，如同細(xì)小的波浪；同樣烏蒙山也很小，如同泥丸。詩(shī)人運(yùn)用夸張的手法寫出了紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命思想和情懷。這氣勢(shì)是何等的偉大！接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們讀出這種氣勢(shì)。

　　8、齊聲朗讀這一句詩(shī)。（加點(diǎn)部分要重讀，同時(shí)要注意放聲朗讀，讀出氣勢(shì)）

　　五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

　　五、總結(jié)課文，感悟?qū)懛ā?/strong>

　　1、“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”描寫了哪兩個(gè)場(chǎng)面？

　　紅軍過(guò)五嶺山的快速場(chǎng)面與過(guò)氣勢(shì)磅礴的烏蒙山的場(chǎng)面。

　　2、全詩(shī)中總寫的詩(shī)句是哪一句？

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

　　五、布置作業(yè)。

　　抄寫《七律長(zhǎng)征》。

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)12