認(rèn)識(shí)容量和升教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-16 17:54:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編整理的認(rèn)識(shí)容量和升教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

認(rèn)識(shí)容量和升教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)容量和升教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　江蘇教育版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第10－12頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。

　　2、使學(xué)生初步了解測(cè)量比較容量的方法，能估計(jì)一些常見(jiàn)容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。

　　3、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一升。

　　課前準(zhǔn)備：飲料小包裝2瓶、大包裝8瓶，一小瓶滿瓶飲料，大瓶一個(gè)（少量飲料），咖啡壺2個(gè)，一立方分米的正方體容器一個(gè)，量杯一個(gè)，師演示玻璃杯一套，塑料盆1個(gè)，實(shí)物投影，課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)“容量”。

　　1、教學(xué)容量。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境“領(lǐng)飲料”，明確：能裝的多也可以說(shuō)成容量大。

　�。�2）容量有大小。

　　提問(wèn)：這些飲料放在一起，我們能一眼就比較出容量的大小，老師手上有2個(gè)容器，你能看出誰(shuí)的容量大嗎？（猜）

　　小組討論驗(yàn)證方法。

　　匯報(bào)。

　　師實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。

　　鞏固練習(xí)：

　　1、比較下面三個(gè)容器的容量，哪個(gè)的容量最大？哪個(gè)的容量最�。�

　　生猜測(cè)后，師驗(yàn)證（書(shū)上操作過(guò)程）。

　　生進(jìn)行推理，得出：第2個(gè)容器容量最大，第3個(gè)容器的容量最小。

　　2、比較下面三個(gè)容器的容量，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師提供操作步驟圖片，生根據(jù)圖片合理推理。

　　得出：第一個(gè)容器的容量最大，第二個(gè)容器和第三個(gè)容器的容量相等。

　　小結(jié)：（略）。

　�。�3）小游戲：猜大小。

　　生猜大小。

　　師出示兩個(gè)容器，驗(yàn)證猜想是否正確。

　　分析猜測(cè)錯(cuò)誤的原因。

　　小結(jié)：要想準(zhǔn)確的.測(cè)量和計(jì)算容量的多少，要用統(tǒng)一的容量單位。

　　二、教學(xué)容量單位升。

　　1、生活中的升。

　�。�1）知識(shí)基礎(chǔ)：你知道哪些容量單位？

　　你在哪里見(jiàn)過(guò)容量單位升？

　�。�2）師出示圖片：找容量單位升（L）。

　�。�3）小結(jié)：人們?cè)谟?jì)量象水、油、飲料等液體的多少時(shí)，通常是用升作單位的，升可以用符號(hào)Ｌ來(lái)表示。

　　2、認(rèn)識(shí)一升：

　�。�1）量一量：每條邊的長(zhǎng)度都是一分米的正方體容器，容量是多少？

　　指出：國(guó)際上規(guī)定，每條邊的長(zhǎng)度都是一分米的正方體容器，它的容量就是一升。

　　（2）感受一升。

　　（3）記憶：你有什么好方法來(lái)記住一升呢？

　�。�4）鞏固練習(xí)。

　　A、1升。

　　估計(jì)哪些容器的容量比一升大？

　　小組活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一升。

　　B、了解生活中常見(jiàn)容器的容量，并且用手比劃其大小。

　　三、全課總結(jié)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課你有什么收獲嗎？

　　四、判斷練習(xí)。

　　生用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)，并闡述理由。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)操作、觀察、比較認(rèn)識(shí)容量以及容量單位的實(shí)際意義。通過(guò)觀察不同包裝的飲料、冷水壺，讓學(xué)生比較它們所盛的水的多少，體會(huì)容量含義；通過(guò)“猜大小”游戲活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)采用統(tǒng)一的容量單位的必要性；通過(guò)對(duì)生活中一些常見(jiàn)液體容器的觀察、比較以及操作，讓學(xué)生感受1升的實(shí)際意義。

　　2、注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)容量的初步估計(jì)能力。在學(xué)生認(rèn)識(shí)1升以后，安排了豐富的估計(jì)容量的活動(dòng)，既能加強(qiáng)對(duì)1升的認(rèn)識(shí)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和估計(jì)能力。

認(rèn)識(shí)容量和升教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　p.13、14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)對(duì)一些常見(jiàn)容器的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位升，并注意培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　形成一升的具體概念。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每生自帶2件左右常見(jiàn)的容器。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查

　　完成口算本上的校對(duì)工作，檢查學(xué)生的口算完成情況。

　　二、交流檢查學(xué)生昨天回家的實(shí)踐作業(yè)

　　比如：1升水可以倒4杯水，可以倒20個(gè)小酒杯，可以倒2大碗（比較小的容器）

　　1個(gè)電飯煲是2升多，1個(gè)大油桶是5升，一個(gè)水池30升，一個(gè)臉盆5升（較大的容器）

　　在學(xué)生交流的時(shí)候，要求其他學(xué)生做到：（1）想象，也可用手比劃該容器的大��；（2）繼續(xù)補(bǔ)充

　　三、完成書(shū)上的想想做做

　　1、用自己制作的量器盛1升水，分別倒入下面的容器里，看看水面各在哪里。

　　比如：煲的1/2，鍋的差不多，臉盆的`1/5

　　可繼續(xù)讓學(xué)生估一估，整個(gè)容器的容量大約是幾升。

　　2、下面的容器里大約各能盛多少升水？在合適的答案下面畫(huà)

　　這里的4張圖，可以讓學(xué)生先挑一個(gè)最有把握的說(shuō)，并說(shuō)清楚理由。

　　再以此為參照，進(jìn)行推算其他的容器。

　　也可用排除法進(jìn)行，但都要學(xué)生充分說(shuō)理，不能是簡(jiǎn)單的憑感覺(jué)。

　　四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)

認(rèn)識(shí)容量和升教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　江蘇教育版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第10－12頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在具體情景中感受并認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。

　　2、使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)計(jì)量容量需要有統(tǒng)一的容量單位。

　　3、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)與生活密不可分的關(guān)系，能積極參與操作、實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解容量的概念，感知1升是多少。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、直尺、容量不同的冷水壺2把、高腳杯、水杯、紙杯水等

　　各種容器、量杯、棱長(zhǎng)是1分米的正方體容器及搜集的帶有容量單位的實(shí)物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　步驟

　　教師

　　學(xué)生

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　桌子上的杯子瓶子有什么用途？

　　可以用來(lái)盛水、油、飲料等物體，這些器皿都叫容器。（板書(shū)：容器）

　　學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　組織探究

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)容量

　　1、水是生命的源泉，人要生存可離不開(kāi)水，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)回想一下，你每天大約要喝幾杯水？杯數(shù)多一定就喝得多嗎？

　　大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量較大，小杯子的容量較小。

　�。ò鍟�(shū)：容量。）

　�。ㄐ碌摹稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)系點(diǎn)，在這里，學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)初步體會(huì)“容量”的含義，首先將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，然后將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，容易引起學(xué)生的興趣和探索的欲望。）

　　2、觀察比較兩個(gè)容器容量的大小。

　　觀察（容量差別較大的容器），哪一個(gè)容器的容量較大？為什么？

　　3、實(shí)驗(yàn)比較兩個(gè)容器容量的大小。

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察老師手中的兩個(gè)容器（容量相差較�。�

　　提問(wèn)：這兩個(gè)杯都是空的，猜一猜，哪一個(gè)的容量較大？你能想辦法驗(yàn)證嗎？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生比較選擇較好的方法，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)演示實(shí)驗(yàn)，把甲杯倒?jié)M水，再把甲杯的水倒入乙杯比較兩個(gè)容器容量的大小。

　　教師小結(jié)：我們可以用倒水實(shí)驗(yàn)操作的方法推測(cè)比較容量的大小。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步學(xué)會(huì)比較容器容量的方法，初步理解容量的大小。）

　　4、比較三個(gè)容器容量的大小。

　　在每小組里有3個(gè)容器（容量較接近），分別是高腳杯、水杯和塑料杯，哪個(gè)容量最大，哪個(gè)容量最�。空�(qǐng)學(xué)生先猜測(cè)，然后學(xué)生交流怎樣驗(yàn)證。

　　驗(yàn)證是可能出現(xiàn)三種情況：先倒?jié)M容量最大的、容量次之的.、容量最小的杯子。

　　小結(jié)：我們可以用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法比較多個(gè)容器的容量。

　　5、按要求找出容器。

　�。�1）老師這兒有一個(gè)可樂(lè)杯，你能在桌子上找到比它容量大的容器嗎？和它容量相等的容器呢？比它容量小的容器呢？

　�。�2）你能找到和老師手中容量相同的容器嗎？

　�。�3）觀察容量相等的這兩個(gè)容器，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)容量的含義，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析解決問(wèn)題的能力）

　�。ǘ┱J(rèn)識(shí)容量單位--升。

　　1、揭示統(tǒng)一的容量單位

　�。�1）你知道這個(gè)水壺的容量是多少？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一問(wèn)題，引起學(xué)生思考容量多少，學(xué)生再次在抽象的概念具體化的過(guò)程中體會(huì)容量的含義。）

　　(2)你能借助手中的杯子來(lái)說(shuō)明這個(gè)水壺的容量嗎？

　　教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行演示。

　�。�3）教師總結(jié)引出統(tǒng)一容量單位。

　　教師明確：杯子的容量不同，一把水壺的水倒在大小不同的杯子中，結(jié)果不一樣。為了準(zhǔn)確的測(cè)量或計(jì)量容量的多少，要用統(tǒng)一的容量單位。

　　2．認(rèn)識(shí)升

　�。�1）尋找容器上的容量單位。

　　常見(jiàn)的容量單位有哪些？其實(shí)它就藏在這些容器上趕快找到它們，介紹給大家。

　　揭示課題：這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)容量和容量單位升。板書(shū)：認(rèn)識(shí)容量和升。

　�。�2）教師根據(jù)學(xué)生的回答明確常用的容量單位是升和毫升。本節(jié)課先認(rèn)識(shí)升，升可以用大寫(xiě)的英文字母“L”表示。

　　（3）課件出示生活中常見(jiàn)的容器。

　　生活中還有很多的容器上都標(biāo)有容量單位升，你知道圖中的這些容器盛的水、油、飲料各是多少？

　　明確：計(jì)量這些容器盛了多少水、油、飲料通常用升作單位。

　　這里的凈含量是什么意思？為什么用凈含量而不用容量呢？?jī)艉亢腿萜鞯娜萘坑惺裁搓P(guān)系呢？

　　“凈含量”是指某種容器中實(shí)際容納物體的多少。如，一瓶飲料的凈含量是1升，是指瓶子里裝的飲料本身有1升，但瓶子的容量可能會(huì)比1升略大，因?yàn)橥ǔ２粫?huì)裝的滿滿的。

　　3．感知一升有多少。

　�。�1）認(rèn)識(shí)量杯。

　　(出示量杯)，量杯是用來(lái)測(cè)量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量是1升。

　�。�2）實(shí)驗(yàn)

　　將棱長(zhǎng)1分米的正方體容器倒?jié)M，倒入量杯后，你發(fā)現(xiàn)了什么？。

　　4．實(shí)踐活動(dòng)。

　　學(xué)生活動(dòng)一

　　我們的身體每天需要兩升水，其中的1升可以從食物中獲取，剩下的1升需要喝水補(bǔ)充。

　　1升水可以倒在不同的水杯中，桌上有好多杯子，想想看要驗(yàn)證1升水可以到在多少個(gè)可樂(lè)杯中，需要準(zhǔn)備什么，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要注意什么？

　　請(qǐng)選一個(gè)杯子試驗(yàn)一下，看1升水可以倒幾杯。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感知1升水是多少，加深學(xué)生對(duì)1升的體驗(yàn)。）

　　學(xué)生活動(dòng)二

　　師：哪些容器的容量比1升大，把1升水倒在這些容器中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能估計(jì)這些容器的容量嗎？

　　估計(jì)老師手中的容器的容量大約是幾升？

　　學(xué)生活動(dòng)三

　　師：生活中每天都離不開(kāi)水，我們做那些事情需要用水？你估計(jì)一下1升多還是少。

　　師：我們家中也有很多容器，都有哪些？你能估計(jì)一下它們的容量嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)和學(xué)習(xí)估算容量的方法）

　　學(xué)生交流，并明確杯子有大有小，杯子大能盛得水多。

　　學(xué)生觀察比較，明確容量大的容器盛水多，容量小的容器盛水少。

　　學(xué)生自由發(fā)表并比較選擇。

　　學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷。

　　學(xué)生在小組交流，說(shuō)一說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)方案和可能出現(xiàn)的情況并進(jìn)行推測(cè)。

　　學(xué)生觀察并交流，明確：形狀大小相同的容器容量相等。的兩個(gè)容器，形狀不一定相同。

　　學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)明確。

　　學(xué)生明確：容量相同的容器形狀不一定相同。

　　學(xué)生挑選不同的杯子。

　　學(xué)生觀察并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生觀察并交流。

　　學(xué)生觀察并回答。

　　學(xué)生思考并交流。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)并明確棱長(zhǎng)是1分米的正方體容器容量正好是1升。

　　學(xué)生交流試驗(yàn)的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并注意記錄。

　　學(xué)生根據(jù)水位估計(jì)較大容器的容量。

　　學(xué)生交流。

　　小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？你對(duì)什么最感興趣？你還想告訴同學(xué)什么？你有哪些收獲？

　　口答

　　實(shí)踐活動(dòng)

　　1升水有多重？

　　1升油有多重？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐知道相同容量的油和水的重量是不同的，體會(huì)認(rèn)識(shí)容量和容量單位的必要性。）

認(rèn)識(shí)容量和升教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版第八冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元第一課時(shí)p.10~12。

　　教材依據(jù)：

　　這部分內(nèi)容包括初步認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。這是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間及其計(jì)量單位后，認(rèn)識(shí)的又一類量及其計(jì)量單位，這對(duì)于豐富學(xué)生對(duì)量及其計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)是十分有益的。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　1、讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中感受，體會(huì)容量的含義

　　2、讓學(xué)生觀察幾種常用容器，了解在日常生活里常用“升”作為容量的單位。

　　3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)1升容量的大小，感受1升的實(shí)際意義；然后通過(guò)進(jìn)一步的操作、觀察，讓學(xué)生利用生活中幾種常見(jiàn)的容器加深對(duì)1升的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。

　　2、使學(xué)生初步了解測(cè)量、比較容量的方法，能估計(jì)一些常見(jiàn)容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　形成1升的具體概念。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：