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揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放錄象揭題
1、師：今天老師給大家?guī)?lái)一則小故事，讓我們一起來(lái)看看吧
2、播放錄象《揠苗助長(zhǎng)》
3、師：哪位小朋友已經(jīng)知道這個(gè)故事的題目了？（若有學(xué)生說(shuō)拔苗助長(zhǎng)，老師提示揠苗助長(zhǎng)是拔苗助長(zhǎng)的另外一種說(shuō)法，這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是一樣的。）
4、師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的，（課件出示課題：揠苗助長(zhǎng)）請(qǐng)小朋友們一起來(lái)讀讀。剛才看了動(dòng)畫片，你能結(jié)合故事用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫“揠苗助長(zhǎng)”嗎？
5、齊讀課題。
二、自學(xué)課文
1、師：《揠苗助長(zhǎng)》是一則生動(dòng)又有趣的故事。讀了以后，它會(huì)讓你在快樂(lè)中懂得道理�，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課本，先自己來(lái)讀一讀課文，在讀課文的時(shí)候，讀準(zhǔn)字音，遇見(jiàn)難讀的。句子，多讀幾遍。
2、師：大家都讀好了嗎，那老師就來(lái)檢查檢查大家讀得怎么樣了吧�。ㄕn件出示詞語(yǔ)：時(shí)候巴望禾苗好像焦急終于急忙喘氣總算白費(fèi)揠苗助長(zhǎng)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去自言自語(yǔ)筋疲力盡）
�。�1）自讀屏幕上的詞語(yǔ)（請(qǐng)小朋友們先自己來(lái)讀一讀屏幕上的這些詞語(yǔ)，把字音讀準(zhǔn)確。）
�。�2）指名讀（哪位小朋友能站起來(lái)大聲地讀一讀這些詞語(yǔ)？）并正音
�。�3）齊讀詞語(yǔ)（大家讀得真好，一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)吧！）
三、圍繞“急”展開(kāi)教學(xué)
1、師：在這些詞語(yǔ)里，有一個(gè)詞語(yǔ)，老師是用紅色打出來(lái)的，這個(gè)詞語(yǔ)是什么？（一起讀焦急）請(qǐng)大家整整齊齊地再來(lái)讀一次這個(gè)詞語(yǔ)。
師：哪位小朋友知道這個(gè)詞語(yǔ)的`意思呢？
是呀，焦急的意思是著急，著急起來(lái)是什么感覺(jué)呀，是不是就好象一團(tuán)火在心里燒呢？所以老師用紅色把焦急表示出來(lái)。請(qǐng)大家趕緊在文中找一找，從哪些詞語(yǔ)可以看出焦急？（課件相機(jī)出示：巴望天天轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并理解巴望的意思：盼望，但是比盼望程度更深一些。）
從這些詞，我們可以感受到這個(gè)農(nóng)夫真是太希望自己的禾苗能早點(diǎn)長(zhǎng)大結(jié)谷子。那誰(shuí)能讀好它？
2、師引：瞧，他多著急啊，在田邊自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)大�！蹦撬罱K想了一個(gè)什么辦法呢？請(qǐng)大家再默讀課文，從文中找到相關(guān)的句子，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指名答——出示第二段——齊讀。
自己讀讀這句話，你讀懂了什么？（很累，從哪里看出？）
隨機(jī)理解“筋疲力盡”、“終于”�！l(shuí)愿意來(lái)讀讀？（慢些）
還從文中哪里可以看出這位農(nóng)夫?qū)ψ约喊蚊缰L(zhǎng)的辦法很滿意呢？
3、指名回答——出示第三段。
誰(shuí)能讀好它，來(lái)演一演農(nóng)夫？——（不行的話，教師范讀。）——男生齊讀。
4、師引：他的兒子聽(tīng)了父親的話，不明白是怎么回事，于是第二天他跑到田里一看，發(fā)現(xiàn)禾苗都——枯死了。他急忙跑回家，把還在沾沾自喜的父親拉到田邊。農(nóng)夫一看，田里的禾苗都枯死了，后悔極了！他想：
�。ㄕn件出示）學(xué)生自由說(shuō)。
師小結(jié)：是呀，這個(gè)農(nóng)夫太想讓他的禾苗快快長(zhǎng)大，能早點(diǎn)收獲，結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他這種做法是不對(duì)的，違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。他真是太“急于求成”了，結(jié)果卻是“徒勞無(wú)功”。（教師板書八個(gè)字）——齊讀。
5、師：這就是這則故事要告訴我們的道理，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)故事吧。（配舒緩的音樂(lè)。）
你周圍有《揠苗助長(zhǎng)》中的農(nóng)夫這樣的人嗎？
6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“寓言”。
師：像我們今天學(xué)的“揠苗助長(zhǎng)”這樣短小而生動(dòng)的故事，故事中又告訴我們一個(gè)深刻的道理，這樣的故事我們叫它——寓言。（板書：寓言
7、學(xué)習(xí)“則”：有兩個(gè)寓言故事，我們也叫它——寓言兩則。（板書：兩則）
8、師引：平時(shí)，你們還知道哪些寓言故事呢？學(xué)生自由說(shuō)。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思，會(huì)寫四個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，并能續(xù)編故事。
3、明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，齊讀課題。學(xué)習(xí)“揠”。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。
2、相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了，要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。
焦急喘氣一大截巴望自言自語(yǔ)白費(fèi)筋疲力盡總算
生認(rèn)讀，多種形式讀。
3、寫寫“費(fèi)、算”。
3、請(qǐng)同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準(zhǔn)確。
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長(zhǎng)”換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（拔苗助長(zhǎng)）那你知道“揠”的意思了嗎？
2、那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高呢？指名回答。
出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田里去看�！�
（1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？希望、盼望、渴望。寫寫“望”
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�3）農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會(huì)怎樣？（焦急）
�。�4）農(nóng)夫這么心急，會(huì)對(duì)禾苗說(shuō)些什么呢？
3、但禾苗有向他所想象的長(zhǎng)得那么高了嗎？
出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高�！�
�。�1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。
�。�2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？
“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。”
“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高�！�
�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得哪句更加確切？
4、這個(gè)時(shí)候他的'心情會(huì)怎么樣？（焦急）誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？（著急）
寫“焦”。
從哪里可以看出他很焦急？
出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。
(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。
(3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演？
(4)齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。
5、齊讀第一自然段。
6、農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書：焦急
四、學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。
過(guò)渡：讀2、3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？
出示2、3自然段
1、指名說(shuō)他是怎么做的？板書：拔苗
2、你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（筋疲力盡、喘氣）
3、他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。
4、陳老師想來(lái)讀一讀，師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)陳老師？
五、學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。
1、他這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書：（枯死）
出示最后一段。
2、他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農(nóng)夫，想想農(nóng)夫知道后會(huì)是什么反應(yīng)，又會(huì)怎么想呢？
3、他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì)怎么跟他說(shuō)呢？
4、師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）
六、續(xù)編故事。
1、農(nóng)夫聽(tīng)了他們的話，以后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。
出示：第二年，農(nóng)夫又開(kāi)始種禾苗了，八。拓展延伸。
1、小朋友編故事的能力都很棒，向這樣通過(guò)一個(gè)故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”，出示課題“寓言兩則”。讀一讀。
今天我們學(xué)的就是第一則寓言故事，還有一則我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，下課后小朋友也可以通過(guò)讀《伊索寓言》，網(wǎng)上查詢“中國(guó)寓言網(wǎng)”來(lái)讀讀更多的寓言故事。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教材簡(jiǎn)析：
《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年紀(jì)下冊(cè)第八單元中的一篇講讀課文�！掇朊缰L(zhǎng)》選自《孟子，公孫丑上》，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。
安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：
新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生自讀、自悟……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓教師與學(xué)生平等對(duì)話，課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂(lè)園。
因?yàn)楸菊n是一則寓言，短小精悍，所以我用一課時(shí)完成本課教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成。
3、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：精讀課文，讀懂故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：在讀中悟出寓意，明白不顧事物的發(fā)展，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟的道理。從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，啟發(fā)導(dǎo)入。
1、你都知道哪些寓言故事，給同學(xué)們講一講吧！
2、你知道寓言和其他課文有什么不同嗎？3、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言。
二、初讀課文，了解大意。
1、老師結(jié)合動(dòng)畫，范讀故事。
2、學(xué)生了解故事后，講解題意。
“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思？
3、學(xué)生自讀課文，出示要求：認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查字詞。
5、再讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想課文講了一件什么事？可以在不明白的地方標(biāo)上“？”
7、檢查讀書效果。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缒兀?/p>
（1）出示：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。
（2）a、“巴望”是什么意思？課文為什么用“巴望”而不用“希望”？
b、句子比較：
a、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。
b、他希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。
（3）你還從文中哪些地方看出他很焦急？
（4）指導(dǎo)感情朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。最后，農(nóng)夫想出了一個(gè)什么辦法，讓禾苗長(zhǎng)高了？
（1）默讀：劃出體現(xiàn)農(nóng)夫這個(gè)辦法的句子。
（2）出示句子：把禾苗一棵一棵往上拔。
�。�2）對(duì)于農(nóng)夫的這個(gè)辦法，你們有什么看法？
（3）可是農(nóng)夫卻認(rèn)為這是一個(gè)好辦法，你從哪里看出農(nóng)夫的`這種心情。
�。�4）老農(nóng)累得怎么樣？理解“筋疲力盡”的意思。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
�。�1）盡管他累得筋疲力盡，但老農(nóng)覺(jué)得自己什么沒(méi)白費(fèi)？因?yàn)樗X(jué)得自己這份付出換來(lái)了什么？理解“費(fèi)”的意思。
�。�3）此時(shí)此刻，農(nóng)夫的心情是如何的？
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫高興的心情。
4、“揠苗助長(zhǎng)”的結(jié)果怎樣？禾苗真的長(zhǎng)高了嗎？學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（板書：納悶枯死了）
四、真誠(chéng)對(duì)話，點(diǎn)明寓意。
1、農(nóng)夫浪費(fèi)了時(shí)間和力氣，不但沒(méi)有幫助禾苗長(zhǎng)高，反而把禾苗給害死了你覺(jué)得禾苗怎樣才不會(huì)死？
2、我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深，有很多的成語(yǔ)、俗語(yǔ)都說(shuō)明了這個(gè)道理，我們一起來(lái)把它送給農(nóng)夫，好嗎？（課件出示）
3、此時(shí)此刻，如果你就是農(nóng)夫的兒子，你一定有很多話要?jiǎng)衲愕母赣H是嗎？
4、小結(jié)：這個(gè)莊稼人采用拔苗的方法，想讓禾苗長(zhǎng)得快些，這種做法違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律，所以禾苗不但不能長(zhǎng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯(cuò)誤的做法。
5、你周圍有《揠苗助長(zhǎng)》中的農(nóng)夫這樣的人嗎？如果你遇到了，你準(zhǔn)備怎么做？
五、作業(yè)
1、完成《練習(xí)冊(cè)》上的有關(guān)題目。
2、搜集幾則寓言，講給朋友或父母聽(tīng)。
3、替農(nóng)夫想想辦法，怎樣才能讓禾苗長(zhǎng)得快些？（可查閱有關(guān)科學(xué)資料）
六、板書設(shè)計(jì)：
揠苗助長(zhǎng)
巴望長(zhǎng)得快些
興致勃勃往上拔
納悶枯死了
不遵循事物發(fā)展的規(guī)律，反而把事情辦糟。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思
選擇教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)內(nèi)容對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)課，考慮到這則寓言是家喻戶曉，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。它講了古時(shí)候有個(gè)農(nóng)夫盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵地往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：如果違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。在教學(xué)中，我分三大塊入手：
第一部分，從整體入手，了解大意。學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫，自讀課文，了解課文寫了什么事，知道故事是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
第二部分，精讀課文，理解內(nèi)容。這是教學(xué)的重點(diǎn)。由于故事情節(jié)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生在理清課文的脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，圍繞“農(nóng)夫?yàn)槭裁崔朊纭�，“怎樣揠苗”，“揠苗的結(jié)果”三個(gè)問(wèn)題，很快就了解了故事的內(nèi)容。教學(xué)中，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、多形式的朗讀，讓學(xué)生在再現(xiàn)故事場(chǎng)景的過(guò)程中，感受人物形象。如學(xué)生通過(guò)自讀，找到“巴望、焦急、天天”等詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)感情朗讀，體會(huì)到了農(nóng)夫盼望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高的焦急心情。又從“終于、急忙、從中午一直忙到天黑、筋疲力盡、興致勃勃、沒(méi)有白費(fèi)、一大截”等詞語(yǔ)中，感受到農(nóng)夫雖然累，但很高興的心情……
第三部分，真誠(chéng)對(duì)話，點(diǎn)明寓意。這是課文的難點(diǎn)所在。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求其能準(zhǔn)確地揭示寓意，存在一定的難度。我先通過(guò)提問(wèn)：“禾苗怎樣才不會(huì)死？”，來(lái)幫助學(xué)生知道農(nóng)夫錯(cuò)在哪；接著，出示一些相關(guān)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)送給農(nóng)夫；再讓學(xué)生以“農(nóng)夫兒子的身份”給父親一些勸告；然后，在此基礎(chǔ)上，再來(lái)提示寓意。到這時(shí)，我沒(méi)有結(jié)束，讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中的類似事例，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，精彩紛呈的答案，充分說(shuō)明了他們的巨大收獲。
綜觀整個(gè)課堂教學(xué)，我覺(jué)得還是存在一些不足之處：
其一，雖然注意讓學(xué)生多朗讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，來(lái)讀出理解，讀出個(gè)性，解讀文本，也許時(shí)間的關(guān)系，有點(diǎn)倉(cāng)促，如果能多給點(diǎn)學(xué)生朗讀的時(shí)間，那他們體會(huì)的效果會(huì)更好。
其二，詞語(yǔ)的理解不夠到位，沒(méi)有深入細(xì)致的讓學(xué)生理解分析。在理解“筋疲力盡”的“盡”這個(gè)詞語(yǔ)的選項(xiàng)時(shí)，有很多的學(xué)生在“完”與“全部用出”這個(gè)注解之間混淆，在講清正確答案時(shí)，我覺(jué)得理由還是很牽強(qiáng)，學(xué)生應(yīng)該理解得不太明白透徹。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)
1、教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。
2、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
4、朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂詞句，理解兩則寓言的寓意。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教前構(gòu)思與反思
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是從朗讀入手，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)寓意。在朗讀方我采用了，多種朗讀方式，如分組、小組、同桌等多種形式，學(xué)生通過(guò)朗讀，都能很好的領(lǐng)會(huì)到寓意，另外是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，去體會(huì)種田人盼望禾苗快些長(zhǎng)高的那種迫切的心情，通過(guò)分析感悟理解本則寓言所蘊(yùn)含的深刻寓意。在教學(xué)過(guò)程中，我所采取教學(xué)方式都比較適合學(xué)生的思維，操作中朗讀理解感悟等目標(biāo)均已達(dá)到了預(yù)期的效果，特別是討論“巴望”能否換成“盼望”“希望”和理解“總算”等詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生們能很快達(dá)成共識(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生初讀課文，按要求自學(xué)生字、詞。
2、學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》一文，通過(guò)讀懂詞句，理解寓意。
教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中生字、新詞。
2、學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字、詞。
本課生字要掌握以下方面：
例：
3、帶著問(wèn)題讀課文。
�。�1）寓言故事中的兩個(gè)人都是怎樣的人？
�。�2）他們做了些什么？結(jié)果怎樣？
4、檢查自學(xué)。
�。�1）指名讀課文，指正讀音。
"揠苗助長(zhǎng)"的"長(zhǎng)"是多音字，在這里應(yīng)讀"zh3ng"，不要讀成"ch2ng"。
"竄出"的"竄"應(yīng)讀"cu4n"不要讀作，"cu1n"。
�。�2）出示卡片，讓學(xué)生看拼音讀詞。
（3）分析字形結(jié)構(gòu)，識(shí)記生字。
"寓"上下結(jié)構(gòu)，第7筆是"豎"，第8筆是提。
"筋"上下結(jié)構(gòu)，下面左邊是"月"，右邊是力。
"鋤"左中右結(jié)構(gòu)，中間"且"字，最后一筆變成提。
5、理解詞語(yǔ)。
�。�1）學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不理解的詞語(yǔ)，質(zhì)疑。
�。�2）教師釋疑，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。
6、學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。
�。�1）讀題，知題意。
教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀題目，解題意。從中知道寓言是一種文章的體裁。"寓"是寄托的意思。"言"是話，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。"則"是量詞，二則就是兩篇的意思。
�。�2）知作者。
《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人（現(xiàn)山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。
�。�3）初讀課文，了解內(nèi)容，檢查自學(xué)。
《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人？
他做了什么事？結(jié)果怎樣？
教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞上述問(wèn)題，初讀課文，了解故事的大概內(nèi)容。
�、僦宋铮汗艜r(shí)候一個(gè)種田人。
②知情節(jié)：種田人用拔苗助長(zhǎng)的方法幫助禾苗長(zhǎng)高。
③知結(jié)果：禾苗都枯死了。
精讀課文，理解內(nèi)容。
種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？從哪些詞語(yǔ)看出他很焦急？讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀第1自然段，標(biāo)畫出有關(guān)詞句。
指名回答，讀句子。
"他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。"
"他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)："我得想法幫它們長(zhǎng)。"
"巴望"是什么意思？"天天"、"去看"說(shuō)明什么？
"巴望"是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他"天天到田邊去看"，既反映了他時(shí)刻把這件事放在心上，又為他下面采取行動(dòng)作了鋪墊。
"轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去"、"自言自語(yǔ)"說(shuō)明什么？
"轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去"、"自言自語(yǔ)"形象地描繪出他當(dāng)時(shí)急切的心情和焦急的樣子。"我得想個(gè)辦法幫助它們長(zhǎng)。"這句話表明他下決心，要采取行動(dòng)，再也不愿等下去了。同時(shí)這句話在第1自然段的結(jié)尾，也起到了引出下文的作用。
指名讀第2自然段。
出示句子，抓重點(diǎn)詞，比較句意
讓學(xué)生讀句子討論這兩句話有什么不同？經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生懂得第二句中用"終于"一詞表明種田人費(fèi)盡心思苦想了好幾天，到底想出了辦法。
"筋疲力盡"說(shuō)明了什么？
"筋疲力盡"是形容非常勞累，沒(méi)有一點(diǎn)力氣了。聯(lián)系課文內(nèi)容種田人"從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。"說(shuō)明他下了很大功夫，費(fèi)了很大的勁。
讀第3自然段，想一想種田人做了這件事后，自我感覺(jué)怎樣？從什么地方看出來(lái)？
種田人告訴兒子"力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。"從"總算"一詞可以看出種田人自認(rèn)為力氣沒(méi)白費(fèi)，心里很得意。
指名讀種田人說(shuō)的話，從中體會(huì)他得意的心情。
（5）細(xì)讀悟道理。
指名讀第3自然段，討論。
禾苗為什么都枯死了？種田人錯(cuò)在哪里？
經(jīng)過(guò)討論要讓學(xué)生明白禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。人們希望它長(zhǎng)得快些，只能采取合理施肥，澆水，適時(shí)鋤草，滅蟲(chóng)等辦法。如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的.根，禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個(gè)規(guī)律，想借助外力強(qiáng)求速成，結(jié)果把事情弄糟了，導(dǎo)致禾苗枯死。
學(xué)生口頭歸納寓意。
這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成的道理。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)。
你在實(shí)際生活中，有沒(méi)有做過(guò)違背規(guī)律，急于求成的事情？
教學(xué)過(guò)程中可采用分組或全班集體討論的辦法，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，理解寓意
總結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀知大意，讀題解題意，精讀解句意，細(xì)讀悟道理。
教后小記
本節(jié)課的不足之處是，教師的教學(xué)觀念不能很好的轉(zhuǎn)變，角色不能很好的轉(zhuǎn)變，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠新穎，引導(dǎo)不夠好。如教學(xué)時(shí)，師問(wèn)：誰(shuí)能用“因?yàn)椹┅┧冤┅钡木涫絹?lái)總結(jié)第一段的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們啞口無(wú)言。所以教師只能唱獨(dú)角戲。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)檗r(nóng)夫看到禾苗沒(méi)長(zhǎng)，所以┅┅”只有這樣的引導(dǎo)才能達(dá)到預(yù)期的效果。在上課時(shí)，教師沒(méi)有給太多的學(xué)習(xí)空間給學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維都是圍繞教師來(lái)轉(zhuǎn)。因此在操作中有些前松后緊之感，時(shí)間掌握不夠好，自我感覺(jué)在挖掘寓意這一環(huán)節(jié)上還缺乏更進(jìn)一步的拓展。
在以后的教學(xué)中，我將要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，把每節(jié)課上得更精彩。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思，會(huì)寫四個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，并能續(xù)編故事。
3．明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，齊讀課題。學(xué)習(xí)“揠”。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。
2、相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了，要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。焦急喘氣一大截巴望自言自語(yǔ)白費(fèi)筋疲力盡總算，生認(rèn)讀，多種形式讀。
3、寫寫“費(fèi)、算”。
3、請(qǐng)同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準(zhǔn)確。
三．學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長(zhǎng)”換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（拔苗助長(zhǎng)）那你知道“揠”的意思了嗎？
2、那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高呢？指名回答。
出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田里去看�！�
（1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？希望、盼望、渴望。寫寫“望”
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�3）農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會(huì)怎樣？（焦急）
�。�4）農(nóng)夫這么心急，會(huì)對(duì)禾苗說(shuō)些什么呢？
3．但禾苗有向他所想象的長(zhǎng)得那么高了嗎？
出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高�！�
�。�1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。
（2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？
“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。”
“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高�！�
�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得哪句更加確切？
4．這個(gè)時(shí)候他的'心情會(huì)怎么樣？（焦急）誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？（著急）
寫“焦”。從哪里可以看出他很焦急？
出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。
(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。
(3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演？
(4)齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。
5．齊讀第一自然段。
6．農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書：焦急
四．學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。
過(guò)渡：讀2．3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？
出示2、3自然段
1、指名說(shuō)他是怎么做的？板書：拔苗
2、你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（筋疲力盡、喘氣）
3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。
4、陳老師想來(lái)讀一讀，師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)陳老師？
五．學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。
1、他這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書：（枯死）出示最后一段。
2、他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農(nóng)夫，想想農(nóng)夫知道后會(huì)是什么反應(yīng)，又會(huì)怎么想呢？
3、他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì)怎么跟他說(shuō)呢？
4、師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）
六．續(xù)編故事。
1、農(nóng)夫聽(tīng)了他們的話，以后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。出示：第二年，農(nóng)夫又開(kāi)始種禾苗了。
七．拓展延伸。
1、小朋友編故事的能力都很棒，向這樣通過(guò)一個(gè)故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”，出示課題“寓言兩則”。讀一讀。
2、今天我們學(xué)的就是第一則寓言故事，還有一則我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，下課后小朋友也可以通過(guò)讀《伊索寓言》。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生做事要遵循規(guī)律，不要急于求成。
2、在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意。
3、朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，弄清題意。
1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言《揠苗助長(zhǎng)》。
板書課題：揠苗助長(zhǎng)
齊讀課題。
2、這則寓言的作者是孟子，他和孔子一樣都是我國(guó)古代的大教育家。
3、“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？“揠”是拔的意思。
�。ā稗朊缰L(zhǎng)”是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。）
二、講讀課文，理解內(nèi)容。
1、自讀課文，思考：（1）這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人？（2）他做了什么事？結(jié)果怎樣？
指名回答。
�。ㄟ@個(gè)故事講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，用拔苗助長(zhǎng)的方法幫助禾苗長(zhǎng)高，結(jié)果禾苗都枯死了。）
2、教學(xué)第一自然段。
�、胖该x
思考：種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？
�、茝哪男┰~語(yǔ)看出種田人很焦急？用橫線劃出來(lái)。
指名回答。
板書：巴望 好像 焦急
�、恰鞍屯笔鞘裁匆馑�？（盼望）
為什么不用“盼望”而用“巴望”？（為了說(shuō)明他當(dāng)時(shí)心情十分焦急。）
�、鹊谝蛔匀欢沃v種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)，也就是講清了“拔苗助長(zhǎng)” 這件事的'起因。
板書：起因。
�、蛇@個(gè)自然段主要講什么？（種田人焦急地想幫禾苗長(zhǎng)高。）
�、首x的時(shí)候要體會(huì)種田人什么樣的心情？（焦急）
指名讀，齊讀。
3、 教學(xué)第二、三自然段
�。�1）種田人一心想幫禾苗長(zhǎng)高，他想出辦法了嗎？讓我們一起看第二、三自然段。
指名讀第二、三自然段
�。�2）他有沒(méi)有想出辦法？（有）
哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明他好不容易想出辦法？（終于）板書：終于
他想出了什么辦法？（拔苗助長(zhǎng)）
他有沒(méi)有考慮一下這個(gè)辦法好不好？（沒(méi)有）
從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他沒(méi)考慮？（急忙）板書：急忙。
為什么他只想出拔苗助長(zhǎng)的辦法，而沒(méi)有想出別的辦法？
四人小組討論。
�。ㄒ�?yàn)樗幌胱尯堂玳L(zhǎng)高。）
他拔禾苗干了多少時(shí)間？（“從中午一直忙到太陽(yáng)落山”）
“筋疲力盡”說(shuō)明了什么？板書：筋疲力盡
（“筋疲力盡”說(shuō)明他下了很大功夫，費(fèi)了很大的勁。）
�。�3）他干得“筋疲力盡”后，回到家里自我感覺(jué)如何？（很得意，自認(rèn)為力氣沒(méi)白費(fèi)。）
從哪些詞語(yǔ)可以看出？（“總算”）板書：總算
指名讀種田人說(shuō)的話。
�。�4）齊讀第二、三自然段。
4、教學(xué)第四自然段。
�。�1）第二天，他的兒子到田里一看，發(fā)現(xiàn)什么？
�。ê堂缍伎菟懒�。）板書：禾苗都枯死了
（2）禾苗為什么都枯死了？
�。ò蚊缰L(zhǎng)會(huì)傷了禾苗的根，使禾苗枯死。）
�。�3）齊讀四自然段
5、四人小組討論：種田人錯(cuò)在哪里？
小結(jié)：禾苗是不能拔高的，違背了它的生長(zhǎng)規(guī)律。
板書 ：急于求成
違背規(guī)律
6、朗讀課文
三、聯(lián)系實(shí)際談寓意。
1、學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了一個(gè)什么樣的道理？
讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，從各個(gè)方面來(lái)圍繞課文內(nèi)容談。
2、請(qǐng)你舉一舉生活、學(xué)習(xí)中的例子來(lái)說(shuō)明你懂得的道理。
同桌討論，指名回答。
若舉不出，則出示下列例子。
�。�1）有一次，老師叫我背誦一篇課文。我沒(méi)有先理解就急著背課文，結(jié)果花了很多的時(shí)間也沒(méi)有背下來(lái)。
（2）有一天上午放學(xué)，我餓著肚子回家，發(fā)現(xiàn)媽媽還沒(méi)回來(lái)，就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開(kāi)得太大，結(jié)果把飯燒焦。
四、總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了寓言《揠苗助長(zhǎng)》，同學(xué)們從中懂得了不少的道理，希望同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯(cuò)誤。
五、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、完成練習(xí)冊(cè)練習(xí)一。
板書設(shè)計(jì)： ya 揠苗助長(zhǎng) 起 因： 巴望 好像 焦急 經(jīng) 過(guò)： 終于 急忙 違背規(guī)律 拔 筋疲力盡 總算 急于求成 結(jié) 果： 枯死
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
【教材分析】
《揠苗助長(zhǎng)》是人教版教材二年級(jí)下冊(cè)12課《寓言二則》中的第二則故事。故事勾勒出古代可笑的人物形象：做事急于求成，違背常理，結(jié)果事與愿違。這則寓言家喻戶曉，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。
【學(xué)情分析】
寓言故事是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的體裁。在上學(xué)期時(shí)學(xué)生就已經(jīng)接觸到了寓言故事——《坐井觀天》、《狐假虎威》等，孩子們對(duì)寓言有了初步的了解，所以，課前，我就鼓勵(lì)孩子們課外閱讀自己喜歡的寓言故事，從中體會(huì)寓言的特點(diǎn)。教學(xué)中，抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件的插圖，抓住重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，懂得課文蘊(yùn)含的道理，從中受到教育。
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能�！边@里的“舉一反三”就是指學(xué)習(xí)的遷移。所以，本課教學(xué)我本著“用活教材教語(yǔ)文”的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、思、議、講、演等手段，深入理解文本，感受人物形象，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)故事中的5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得課文中蘊(yùn)含的道理。
3、繪聲繪色地講述故事。
4、了解寓言特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀寓言的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文、講述故事，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、看圖猜寓言故事。
師：同學(xué)們，老師知道大家讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們�？凑l(shuí)能根據(jù)老師提供的畫面迅速猜出寓言故事的名字？（課件出示畫面，學(xué)生猜故事名字）
2、體會(huì)寓言的特點(diǎn)。
看來(lái)你們讀的寓言故事還真不少。通過(guò)閱讀，你們發(fā)現(xiàn)寓言故事有什么特點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寓言故事“不真實(shí)，篇幅短小，語(yǔ)言精練，而且都蘊(yùn)含一個(gè)深刻的道理”的特點(diǎn)。）
3、師：你們真會(huì)讀書，愛(ài)動(dòng)腦筋的閱讀收獲才更大。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事。請(qǐng)讀課題，12、寓言二則，理解課題。
【設(shè)計(jì)意圖】寓言故事大都淺顯易懂，是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事形式。課前讓學(xué)生搜集寓言故事讀一讀，一方面培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，另一方面，讓學(xué)生加深對(duì)寓言故事的.了解，自主領(lǐng)會(huì)寓言的特點(diǎn)。
4、師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言——揠苗助長(zhǎng)。板書“揠苗助長(zhǎng)”
5、識(shí)字。師：在開(kāi)始本節(jié)課之前，老師要來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，看看這些生字朋友你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。（出示課件上的詞語(yǔ)，認(rèn)讀之后打亂順序認(rèn)識(shí)生字“焦、筋、疲、喘、截”）
6、讀題。師：看來(lái)同學(xué)們課下的預(yù)習(xí)非常認(rèn)真，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們帶上動(dòng)作，讀出你對(duì)“揠苗助長(zhǎng)”的理解（解釋題目的意思）。
7、質(zhì)疑：大家看到這個(gè)故事的題目，你的腦海里有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？誰(shuí)能圍繞“揠苗助長(zhǎng)”提一些你感到困惑的問(wèn)題呢？課件出示學(xué)生匯總后的問(wèn)題：
�。�1）誰(shuí)揠苗助長(zhǎng)？
（2）他為什么要揠苗助長(zhǎng)呢？
�。�3）他是怎么揠苗助長(zhǎng)的？
�。�4）最后他的禾苗長(zhǎng)得怎么樣？
【設(shè)計(jì)意圖】愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解答一個(gè)問(wèn)題更重要。”科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問(wèn)題開(kāi)始�！皩W(xué)起于思，思源于疑”，任何思都是從疑開(kāi)始的，疑問(wèn)是獲得知識(shí)的前提條件，有了疑問(wèn)，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。實(shí)施素質(zhì)教育要重視培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
二、初讀課文
師：同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題，會(huì)提問(wèn)，會(huì)思考，就是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。老師為你們點(diǎn)贊。
1、自讀課文。
師：現(xiàn)在請(qǐng)帶著剛才我們提出的問(wèn)題自讀課文，看看你們能解決哪個(gè)問(wèn)題。
2、交流解疑。先在小組內(nèi)交流，再全班交流。你解決了哪個(gè)問(wèn)題。以“我從____________知道__________”說(shuō)一說(shuō)。（老師相機(jī)板書：沒(méi)長(zhǎng)高、拔禾苗、枯死了）
3、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣個(gè)故事？
師：孩子們真行，不僅自己提出問(wèn)題，還能自己解決問(wèn)題，真是學(xué)習(xí)的小主人。現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x課文，思考課文講了什么內(nèi)容。用“我從___知道____”來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（如學(xué)生回答困難，老師可做示范引導(dǎo)）
【設(shè)計(jì)意圖】問(wèn)題從閱讀中來(lái)，也應(yīng)在閱讀中得以解決。引導(dǎo)學(xué)生以“我從____________知道__________”說(shuō)一說(shuō)，貴在培養(yǎng)學(xué)生有條理地組織語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、感悟文本
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)理解了“揠苗助長(zhǎng)”的意思，了解了故事的大意。但是要想有更大是收獲，我們還要細(xì)細(xì)地品味文本。
師：讀了揠苗助長(zhǎng)這個(gè)故事后，文中的那個(gè)人給你的最大印象是什么，你能用一個(gè)詞來(lái)形容他嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人的焦急心情）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段，感受焦急
�。�1）自由讀第一自然段。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第一自然段，把能體現(xiàn)種田人急的詞語(yǔ)或句子從文中畫出來(lái)�？纯赐ㄟ^(guò)你勾畫的詞語(yǔ)或句子，能看到什么、聽(tīng)到什么、想到什么。
（2）先在小組內(nèi)交流，再全班匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：A：我從第一句話中“巴望”“天天”這兩個(gè)詞可感受到種田人很焦急。
師：“巴望”是什么意思？通過(guò)“巴望”你能看到了什么？
生1：我仿佛能看到他眼巴巴地看著田里的禾苗，嘴里不停地嘮叨著：我的禾苗啊，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊，長(zhǎng)得賽過(guò)小樹(shù)苗才好呢！
生2：從“天天”這個(gè)詞，我仿佛看到種田人每天都去田里。
師：今天去嗎？明天去嗎？下雨天去嗎？風(fēng)沙天氣去嗎？烈日炎炎的天氣去嗎？甚至是自己身體不舒服，也得堅(jiān)持去看看�？梢�(jiàn)，他是多么焦急地盼望自己的禾苗快長(zhǎng)高啊！誰(shuí)能把他焦急的心情讀出來(lái)。（請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀并且指導(dǎo)讀出焦急的語(yǔ)氣）
預(yù)設(shè)B:我還從“一天，兩天，三天”能感受到種田人很焦急，而且他覺(jué)得禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。
師出示兩組句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。
師：看看我們班誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子有什么不一樣？
師：這兩個(gè)句子意思一樣嗎？
師：禾苗長(zhǎng)高了嗎？他為什么覺(jué)得沒(méi)長(zhǎng)高呢？就因?yàn)樗焯炜�，就是長(zhǎng)高了，他也看不出來(lái)。多著急��！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讓我們能感受到種田人的焦急。（請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀并且指導(dǎo)讀出焦急的語(yǔ)氣）
預(yù)設(shè)C：我從“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)�！备惺艿椒N田人的焦急。
師：那我們來(lái)對(duì)比一下接下來(lái)這組句子（出示課后題：他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去），同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
師：焦急是什么意思？通過(guò)焦急，你仿佛看到種田人怎樣？
師：第一自然段，作者通過(guò)對(duì)種田人的描述，抓住種田人的動(dòng)作和語(yǔ)言，字字句句都能看出種田人的焦急，誰(shuí)能把第一自然段連起來(lái)讀讀。（指名讀，其余學(xué)生合上書，閉上眼，看看通過(guò)他們的讀，你們能看到什么？聽(tīng)到什么？）
師：好故事不光要會(huì)讀，而且要會(huì)講。誰(shuí)能把你們把這一自然段講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！币虼�，本段教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)閱讀想象，感受種田人的焦急心態(tài)，真正了解故事的起因。學(xué)生融入自己的想象，繪聲繪色地講故事，將文本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的。語(yǔ)言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、第三自然段，感受辛苦
1、（出示第二自然段）自讀第二自然段，看看在這一自然段寫了種田人忙著做了哪些事。
（1）想辦法（2）去田里（3）拔禾苗
師：按理說(shuō)，每敘述完一件事句末都要用——句號(hào)，看看課文敘述這三件事，每一件事敘事完后句末都是——逗號(hào)，這有區(qū)別嗎？句號(hào)停頓的時(shí)間長(zhǎng)，逗號(hào)停頓的時(shí)間短，讀起來(lái)能讓人感受到種田人的焦急。真棒！這就是語(yǔ)言的節(jié)奏。你來(lái)讀讀。
師：“終于”一詞讓你想到了什么？
師：通過(guò)“一棵一棵往高里拔”，你仿佛看到了什么？（拔得很小心，生怕弄傷了禾苗）
師：請(qǐng)同學(xué)們看課件上的插圖，想想一下，在拔苗的過(guò)程中，種田人該多辛苦啊！腰彎酸了，他直了直身子，繼續(xù)拔；腿蹲麻了，他揉了揉雙腿，繼續(xù)拔；口渴了，他喝了幾口水，繼續(xù)拔；該吃飯了，他啃了一塊大餅接著拔；太陽(yáng)高照時(shí)他在拔，太陽(yáng)偏西時(shí)他還在拔。就這樣一直拔到太陽(yáng)落山，弄得他筋疲力盡。
師：知道“筋疲力盡”是什么意思嗎？
師：沒(méi)有一點(diǎn)兒精神，沒(méi)有一點(diǎn)兒力氣，帶著自己的理解齊讀這一段。
2、（出示第三自然段）師：種田人雖然累得筋疲力盡，他的心情怎樣？大家齊讀這一段。根據(jù)你對(duì)種田人的了解，他是怎樣回到家的，用一個(gè)詞來(lái)形容。（急急忙忙、迫不及待、慌慌張張。）“一邊喘氣一邊說(shuō)”可換成怎樣地說(shuō)？“氣喘吁吁”，什么時(shí)候我們才會(huì)“喘”？用動(dòng)作來(lái)表示一下“喘”。
師：種田人太急于把自己的勞動(dòng)成果告訴自己的家人了，誰(shuí)能把他急切的心情讀出來(lái)？
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本標(biāo)點(diǎn)的特殊使用，體會(huì)種田人的急切心情。抓住種田人的拔禾苗的動(dòng)作，再結(jié)合想象理解故事內(nèi)容，體會(huì)種田人的辛苦，聯(lián)系實(shí)際想象種田人拔禾苗后心情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，豐富詞匯，發(fā)展語(yǔ)言。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四段，領(lǐng)悟道理
師：事情是不是像種田人所期望的那樣呢？
1、自讀第四自然段，想象當(dāng)時(shí)的情境。
2、想想兒子不明白什么？（不明白禾苗為什么一下子長(zhǎng)高了一大截；不明白禾苗長(zhǎng)高了一大截父親怎么會(huì)累得筋疲力盡。）
3、因?yàn)閮鹤硬幻靼�，所以他跑去田里一看，禾苗都枯死了，那看到這個(gè)結(jié)果你覺(jué)得種田人做得對(duì)嗎？為什么？
4、看到痛苦萬(wàn)分、一臉疑惑的種田人，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
在交流中讓大家明白：做任何事都要遵循規(guī)律，否則會(huì)好心辦壞事，事與愿違。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)故事所蘊(yùn)含的道理，不是簡(jiǎn)單的告知，而是在學(xué)習(xí)交流中自然而然地領(lǐng)悟。
四、拓展交流，升華認(rèn)識(shí)
師總結(jié)：揠苗助長(zhǎng)雖然是一件愚不可及的蠢事，但在現(xiàn)實(shí)生活中，像揠苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象還在存在。你能舉例說(shuō)說(shuō)嘛？揠苗助長(zhǎng)已經(jīng)講了幾千年了，今天還要講下去嗎？我們要讓我們的后人還能聽(tīng)到這個(gè)故事，還能懂得做任何事情都不能違反規(guī)律，不能急于求成的道理。
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寓言故事的價(jià)值。
五、隨文學(xué)字。
教授生字“筋”、“�！钡膶懛ㄅc含義，指導(dǎo)書寫“筋、�！�
�。�1）認(rèn)真觀察字形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。
�。�2）學(xué)生認(rèn)真臨寫，老師巡視，及時(shí)糾誤。
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字教學(xué)一直以來(lái)都是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，而新的課程改革更是把低年級(jí)識(shí)字教學(xué)列入了重中之重，在語(yǔ)文素養(yǎng)方面還提出學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感受漢字的形體美”等等。所以，小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課堂上盡可能地課課落實(shí)識(shí)字、寫字教學(xué)。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字
2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題掲題，質(zhì)疑課題
1、出示課件，學(xué)生齊讀齊誦，拔苗助長(zhǎng)、徒勞無(wú)功、瓜熟蒂落、水到渠成
2、其實(shí)拔苗助長(zhǎng)成語(yǔ)的背后還藏著一個(gè)有趣的故事呢？看老師寫課題。
3、讀課題，猜猜揠是什么意思(拔)，拔苗也叫揠苗，這里的“助和長(zhǎng)”分別是什么意思？
4、如果你想讓自己的禾苗長(zhǎng)的高些快些，有什么好辦法呢？古時(shí)候有個(gè)農(nóng)夫他為了讓禾苗長(zhǎng)大，用的辦法就是拔苗，拔苗也叫揠苗，拔苗助長(zhǎng)也叫揠苗助長(zhǎng)。拔苗真的能讓禾苗長(zhǎng)快嗎？打開(kāi)課文，自己輕輕讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5、生字學(xué)習(xí)。帶拼音讀，去拼音讀，放到課文里讀讀，讀到你覺(jué)得很有意思的地方就多讀幾遍。
6、誰(shuí)來(lái)讀，你覺(jué)得哪有意思就讀給大家聽(tīng)。
7、讓我們快速讀讀課文試著填空，出示課件：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱尯堂?-，就把禾苗，結(jié)果禾苗----。同學(xué)們你們可真厲害，知道嗎？就是通過(guò)剛才你們填空，你們已經(jīng)把課文的主要內(nèi)容概括了，老師呀，也進(jìn)行了填寫，我們一起讀讀吧。出示課件：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱尯堂玳L(zhǎng)得快些就把禾苗一棵一棵往高拔，結(jié)果禾苗都枯死了。
二、這真是個(gè)有意思的故事。
農(nóng)夫費(fèi)了很大的勁去拔苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說(shuō)起。誰(shuí)來(lái)朗讀第一自然段，看看農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情。
1、焦急的心情。自己讀讀第一自然段，邊讀邊畫你們是從哪些地方看出他急著想讓禾苗長(zhǎng)大的？（認(rèn)真圈畫讀書）
2、你們是從哪看出他很焦急的呢？
巴望、天天（出示課件：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)的快些，天天到田邊去看。）什么東西你會(huì)天天去看它？（自己喜歡的）農(nóng)夫天天去看他的'禾苗，你感受到了什么？（非常喜歡）是啊！他太喜歡了，今天去看他的禾苗了，明天去嗎？后天呢？大后天呢？所以天天眼巴巴的去看他的禾苗，誰(shuí)愿意起來(lái)讀一讀這句話？
3、你還從哪里感受到了他很焦急。
生：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
師：請(qǐng)同學(xué)們看這兩句話，你覺(jué)得意思一樣嗎？（出示課件）禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
生：不一樣，一個(gè)是長(zhǎng)了，一個(gè)是沒(méi)長(zhǎng)。
師：看來(lái)是禾苗確實(shí)是長(zhǎng)了，只不過(guò)他長(zhǎng)得慢，我們用眼睛有時(shí)候發(fā)現(xiàn)不了。禾苗的生長(zhǎng)是需要時(shí)間的。他每天都在長(zhǎng)，但是天天去看，是看不出它在長(zhǎng)的。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，引讀課文：天天過(guò)去了
生：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
師：兩天過(guò)去了
生：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
師：三天過(guò)去了，生：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
師：禾苗啊，你怎么不長(zhǎng)啊，我真的是好焦急（板書）。同學(xué)們看焦急的焦字，下面的四點(diǎn)像什么？汗，誰(shuí)干什么去流下的汗。真像，還像什么，咱們祖國(guó)的文字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想，在書上寫焦字，注意寫好這四點(diǎn)。咱們?cè)賮?lái)讀讀這句話：禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。
�。ǔ鍪菊n件）于是這個(gè)人焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)�！保ü室獯舐曌x文）
師：老師這樣讀文好嗎？為什么？
生：不好，因?yàn)樽匝宰哉Z(yǔ)的聲音要小一些。
師：什么叫自言自語(yǔ)？
生：自己跟自己說(shuō)話。
師：怎么自言自語(yǔ)的說(shuō)呢？（轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去加粗）看來(lái)自言自語(yǔ)要聲音小一點(diǎn)，輕一點(diǎn)，誰(shuí)愿意讀一讀。（讀得好，真是個(gè)急性子的農(nóng)夫）
師：他辦法想出來(lái)了嗎？
生：想出來(lái)了—拔。
師：那他這個(gè)辦法想的容易嗎？是一下子想出來(lái)的嗎。從這里哪個(gè)詞可以看出來(lái)？(出示課件：一天，他終于想出了辦法）
生：終于。
師：那我們一起來(lái)猜想一下，他吃飯的時(shí)候會(huì)想，他還在什么時(shí)候也在想？
他想啊想啊終于想出辦法，自己讀讀第二自然段。（出示第二段）他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）幫助農(nóng)夫拔一拔，拔十棵苗。結(jié)果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（自由說(shuō)）
�、俨幌雱�(dòng)了，（是挺累的）
�、跊](méi)有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì)得真好），一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。誰(shuí)來(lái)讀這段話？（讀吧）那我們也來(lái)學(xué)農(nóng)夫拔一拔，一起做動(dòng)作，問(wèn)，你有什么感覺(jué)？
師：你還從哪里感受到累了？（第三自然段指名讀出示）
師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節(jié)。（中等生讀）
你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀，（他認(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。（誰(shuí)一邊喘氣一邊得意地讀，你來(lái)讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！保┣七@農(nóng)夫又累又得意的樣子。我們一起來(lái)讀讀這段話。
�。ㄈ┙Y(jié)果怎樣？
力氣真的沒(méi)白費(fèi)，禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？齊讀第四段。
四、練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)出寓意
填空
是呀！禾苗的成長(zhǎng)史需要時(shí)間的，生長(zhǎng)是一步一步的，慢慢的生根，發(fā)芽，讓我看看植物的生長(zhǎng)過(guò)程，（播放視頻觀看植物生長(zhǎng)過(guò)程）我們?cè)谶@里看到植物很快長(zhǎng)大了，可是錄制這段植物生長(zhǎng)過(guò)程用了幾個(gè)月的時(shí)間才錄制完成。這也就是說(shuō)，禾苗的生長(zhǎng)是有規(guī)律的，不能破壞規(guī)律，這就是這個(gè)故事告訴我們的道理，請(qǐng)同學(xué)們看（出示：事物都是有它自身發(fā)展的規(guī)律的，違背了這些規(guī)律，急于求成，反而會(huì)壞事。）
師：如果違背了事物發(fā)展規(guī)律，那可就是拔苗助長(zhǎng)，徒勞無(wú)功了。讓我們來(lái)告誡這些不懂得事物發(fā)展規(guī)律的人們—讀。
生：事物都是有它自身發(fā)展的規(guī)律的，違背了這些規(guī)律，急于求成，反而會(huì)壞事。
三、寫字
師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧�？催@
個(gè)字哪個(gè)最難寫？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？
生：你們覺(jué)得那個(gè)最難寫，指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點(diǎn)，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。六、板書設(shè)計(jì)
寓言
揠苗助長(zhǎng)
為什么拔？
巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)
怎么拔？
把禾苗一棵棵往高里拔結(jié)果怎樣？
禾苗全枯死了
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)反思
閱讀是學(xué)生重要的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，只有加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，才能真正有利于學(xué)生理解課文、語(yǔ)言積累和說(shuō)寫表達(dá)，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)。小學(xué)閱讀教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。
我認(rèn)為自己在這節(jié)課中較為成功的是：
1、注重閱讀感悟。
“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng)，在這一教學(xué)過(guò)程中，“讀”貫穿始終。采用多種形式的朗讀，如：自由練讀、指名讀、范讀等，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說(shuō)”。既培養(yǎng)了朗讀的能力，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。
2、引導(dǎo)學(xué)生拓展想像。
寓言故事留有豐富的想像空間，教學(xué)課文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生想象種田人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。教學(xué)課文結(jié)尾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象禾苗會(huì)對(duì)種田人說(shuō)些什么？作為一個(gè)懂得科學(xué)知識(shí)的小學(xué)生，你會(huì)對(duì)種田人說(shuō)些什么？在學(xué)生奇妙的想像中賦予故事新結(jié)尾，揭示故事所反映的道理。
不足之處：
上完課之后，聽(tīng)了同事們的話，很多我原本沒(méi)有意識(shí)到的錯(cuò)誤讓我嚇了一大跳，最讓我印象深刻的，就是課上我沒(méi)有關(guān)注所有學(xué)生，應(yīng)該讓不同層次的學(xué)生有不同的進(jìn)步。說(shuō)實(shí)話這點(diǎn)可能使大多數(shù)老師在上公開(kāi)課時(shí)的通病，為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，就專門找優(yōu)秀的學(xué)生回答問(wèn)題，那些差生不管不問(wèn)，只要教學(xué)過(guò)程順暢、好看就行了。今天我明白了：不管什么課，我們都是在為學(xué)生講，而不是其他人。今后講課時(shí)，一些容易理解的問(wèn)題要留給差生，不能把課堂變成好學(xué)生表現(xiàn)的專場(chǎng)。
其次，在出示朗讀的方法時(shí)，順序不太合理，課文只有在理解的基礎(chǔ)上才能讀通，特別是文言文，暴露出自己對(duì)文言文的教材沒(méi)有研究透，暴露出自己的備課有些飄，這一點(diǎn)是今后教學(xué)文言文時(shí)需要特別注意的地方。
本節(jié)課教學(xué)還有其它一些不足之處：設(shè)計(jì)不夠新穎，部分學(xué)生的朗讀不夠入情入景，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行強(qiáng)化浮于表面，本來(lái)應(yīng)有練習(xí)背誦這一環(huán)節(jié)，但由于時(shí)間限制，沒(méi)能如期完成。今后要努力提高駕馭課堂教學(xué)的能力，使課堂教學(xué)亮點(diǎn)頻現(xiàn)，精彩紛呈。
教學(xué)是一門很深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，在教育這條路上我才剛剛起步，就好象是蹣跚學(xué)路的小馬，外面的世界太大太大，需要進(jìn)行的磨練還有很多很多，只有不停地學(xué)習(xí)，才能夠有所成長(zhǎng)。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字以及一些新詞，會(huì)認(rèn)“揠”字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：體悟寓意
教具準(zhǔn)備：詞卡、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示“寓言”，齊讀，能說(shuō)說(shuō)你了解的寓言是怎樣的嗎？
小結(jié)：“寓言”就是小故事大道理。
2、再出示“兩則”，齊讀“寓言兩則”，說(shuō)說(shuō)“寓言兩則”是什么意思？
3、這節(jié)課上，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言。這個(gè)成語(yǔ)就是第一則寓言的題目。
（板書：揠苗助長(zhǎng)）指名讀，齊讀。[點(diǎn)明“揠”“長(zhǎng)”的讀音]
二、學(xué)習(xí)寓言，體悟寓意。
1、檢查朗讀，了解故事。
�、僦该�4人各讀一小節(jié)
�、谕瓿商羁�
出示：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，因?yàn)榘屯堂�，就把禾苗，結(jié)果。
�、坌〗Y(jié)完成板書（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）（巴望、拔苗、枯死）
2、結(jié)合內(nèi)容，理解成語(yǔ)。
現(xiàn)在，你能根據(jù)這一段話，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”的意思嗎？特別是先說(shuō)說(shuō)“揠”的意思。
3、精讀體悟，認(rèn)識(shí)道理。
①過(guò)渡：但這只是成語(yǔ)字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。接下來(lái)，老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì)，說(shuō)說(shuō)（出示：讀了課文，我覺(jué)得這個(gè)農(nóng)夫很。）
�、诮涣鲄R報(bào)，朗讀體悟。
A、[很心急]出示第一自然段
★結(jié)合回答，扣住“巴望”，理解意思。
★指導(dǎo)朗讀，你們認(rèn)為怎樣讀，才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢？
★指名讀，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣？仿佛還聽(tīng)到他在說(shuō)什么？
★齊讀
B、[很辛苦]出示第二自然段
★能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？結(jié)合回答：
扣住“一棵一棵”（展示圖片），感受“棵數(shù)多”，體會(huì)辛苦。
扣住“一直”，感受“沒(méi)休息”，體會(huì)累。
扣住“筋疲力盡”，理解詞意，感受累，體會(huì)辛苦。
★指導(dǎo)朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象農(nóng)夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出農(nóng)夫的辛苦，筋疲力盡。先自由練讀，再分男女生讀。
C、[很開(kāi)心]出示第三自然段
★誰(shuí)先來(lái)把第三自然段讀一讀，你從哪個(gè)詞體會(huì)到農(nóng)夫的開(kāi)心？理解“興致勃勃”，說(shuō)說(shuō)意思相近的詞。
★指導(dǎo)朗讀。
第一步：指導(dǎo)看圖
第二步：想象農(nóng)夫說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情
第三步：指名賽讀
第四步：一起邊做動(dòng)作邊讀
D、[很可憐]
結(jié)合前后文說(shuō)說(shuō)
E、[好愚蠢]
★根據(jù)回答，追問(wèn)為什么說(shuō)他傻？他傻在哪里？
★扣住關(guān)鍵詞，體悟道理。
“可他總覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)”，其實(shí)禾苗在不在長(zhǎng)？怎樣長(zhǎng)？（板書：生長(zhǎng)規(guī)律）
可農(nóng)夫恨不得禾苗每天能長(zhǎng)多少？（板書：急于求成）
結(jié)果禾苗全枯死了，就是把——（板書：事情弄糟）
★把板書連起來(lái)說(shuō)一段通順完整的話。
小故事學(xué)完了，大道理也不知不覺(jué)被你們悟出來(lái)了。
★小結(jié)提煉：農(nóng)夫的可憐就在于他不懂得這個(gè)道理，結(jié)果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場(chǎng)。真是“急于求成”，反而“事得其反”。
★（出示：假如你是農(nóng)夫的.鄰居，你會(huì)怎樣用這個(gè)道理來(lái)勸他？假如你是農(nóng)夫的兒子，你知道父親犯了什么錯(cuò)誤嗎？）讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說(shuō)說(shuō)。
★揭示寓言：是啊，不僅僅是禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律不能違背，所有事物的發(fā)展規(guī)律都不能違背，這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。[出示寓意]指名讀，齊讀。
★現(xiàn)在，你對(duì)成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”有更深刻的理解嗎？它讓你聯(lián)想到了哪些言簡(jiǎn)意概又意思相符的詞語(yǔ)？
�。ǔ鍪荆杭庇谇蟪伞⑹屡c愿違、違背規(guī)律、欲速則不達(dá)）
★生活中，有沒(méi)有類似“揠苗助長(zhǎng)”這樣愚蠢的事呢？
三、回歸整體，練習(xí)自述。
農(nóng)夫后來(lái)后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽(tīng)，希望大家別學(xué)他那樣做傻事。
（學(xué)生練習(xí)：《“農(nóng)夫”的自述》）
四、推薦讀物，指導(dǎo)寫字。
1、寓言雖然短小，卻閃爍著人類智慧的光芒，多讀寓言，學(xué)會(huì)思考，會(huì)讓人變得更加聰明。（推薦讀物）
2、指導(dǎo)寫字
�、儆^察田字格中的6個(gè)生字
�、谡f(shuō)說(shuō)你的書寫建議
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