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池上教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的池上教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
池上教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
《池上》是一年級(jí)下冊(cè)第六單元12古詩二首第一首。
本詩的主題是感悟天道，任性自然，白居易通過描寫家中少女調(diào)皮貪玩，偷采白蓮一事，歌詠了小娃的天真，贊美了生命的活潑生機(jī)。
1、吟誦教學(xué)法的替換式
用讀誦和吟詠替換傳統(tǒng)的朗讀，經(jīng)過反復(fù)讀誦和吟詠?zhàn)寣W(xué)生體會(huì)古詩的語言美，畫面美和情感美。
2、傳統(tǒng)古詩教學(xué)方法
借助注釋，插圖；聯(lián)系生活實(shí)際；講故事，表演等。
一、聯(lián)系已知，引出詩題
1、由《賦得古原草送別》的吟誦，談到“小草”頑強(qiáng)的生命力。引出詩人白居易的故事。
2、介紹白居易（顧況戲樂天，西湖修水利，退休修整庭院；代表詩作——熱愛生活，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛）引出《小池》，介紹白蓮（唐朝時(shí)候白蓮在北方十分稀少，白居易從南方移植了一些，因此非常珍愛�？磮D說感受，引出“純凈美好”的意思。
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系已知所學(xué)內(nèi)容與本課所學(xué)建立聯(lián)系，用吟詠的方式引入喚起學(xué)生的吟誦體驗(yàn)與知識(shí)）
二、識(shí)字正音，字詞學(xué)習(xí)
1、讀準(zhǔn)字音，教學(xué)詩中生字、詞語
（1）娃
女：女子。圭：美玉。娃：美麗的女子小娃：美麗的少女
�。�2）采
利用古漢字理解字義
偷采：偷偷地悄悄地采蓮。不是偷竊偷盜的行為
�。�3）蹤跡
聯(lián)系《雪地里的'小畫家》理解，在行動(dòng)中所留下的可察覺的行跡
�。�4）浮萍
偏旁表義三點(diǎn)水草字頭猜測(cè)是長(zhǎng)在水中的植物；看圖認(rèn)識(shí)浮萍很多很密沒有根，不染污泥潔凈美麗
2、讀誦全詩，說一說詩意。
替換式：用讀誦替換朗讀便于學(xué)生接受，也可以更好地聽清楚平上去入的聲調(diào)變化。
理解古詩大意和創(chuàng)作背景，再次讀誦全文。
小娃是白居易家中的少女，她十分喜愛白蓮，瞞著作者偷采白蓮，還不知道掩藏自己的蹤跡，作者正是被她的天真無邪逗樂了。從吟詠錄音中也可以感受出白居易對(duì)小娃的慈愛之情。
三、理解詩句，品味詩韻
1、利用吟詠文字譜，讀好詩文的高低長(zhǎng)短。聽吟詠音頻結(jié)合理解感知詩歌意象。
2、押韻學(xué)習(xí)
讓學(xué)生找一找本詩的韻是什么，圈出回開兩個(gè)字，由韻母“ai”引向全詩的基調(diào)，即開闊開朗之感
（設(shè)計(jì)意圖：了解感知詩的押韻，了解相關(guān)知識(shí)，感受押韻所帶來的情感體驗(yàn)。）
3、感知小娃的純凈美好
“小心思，頑皮”
“偷采”“不解一道”
表演偷采的畫面，并說一說心里在想什么。
悄悄，小心翼翼的動(dòng)作（喜愛極了）
不解，一道（感知小娃的純真美好）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生積累意象典故，可以更好地理解詩歌的內(nèi)容，準(zhǔn)確地進(jìn)行讀誦或者吟詠）
四、吟詠提升，感悟詩情
1、揭示古詩主題
白居易正是看到家中小娃對(duì)白蓮的喜愛，由此發(fā)出了對(duì)生命活潑美好本真的贊美與欣賞
利用身體手勢(shì)邊吟詠邊展現(xiàn)出自己對(duì)詩的理解。
安排學(xué)生分別扮演小娃、白蓮、浮萍，同時(shí)一部分學(xué)生做手勢(shì)吟詠。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：旨在幫助學(xué)生借助聲音和肢體語言更深入地理解詩歌所表達(dá)的感情，理解詩人當(dāng)時(shí)的心境）
2、領(lǐng)悟文化精神，做立德樹人教育
由白居易的另一首詩《觀游魚》引出：說一說校園里的小菜園。你是怎么觀察的？當(dāng)你看到小小昆蟲，看到美麗可愛的小花小草，你會(huì)怎么做呢？
作為同樣是純真可愛的小少年對(duì)于大自然中美好的事物，我們都是如此的珍視喜愛，那對(duì)于我們身邊的人就更應(yīng)給予同情和關(guān)懷，希望我們可以真愛自然中的生命，發(fā)現(xiàn)身邊的美好用心記錄用愛滋養(yǎng)。
教后反思
1、課前引入部分介紹詩人以及作品內(nèi)容過多，耗時(shí)過長(zhǎng)。應(yīng)當(dāng)更簡(jiǎn)潔些�？梢园选跺X塘湖春行》的介紹安排到下課前的總結(jié)與拓展部分，正好把“發(fā)現(xiàn)身邊的美，熱愛生活”的主題進(jìn)一步發(fā)掘出來，生發(fā)開去。
2、利用多媒體展現(xiàn)荷花的美，突出白荷花的純凈美好，教學(xué)效果很好。
3、用吟誦的方式，現(xiàn)場(chǎng)表演的方式體會(huì)詩歌情感意境。趣味性強(qiáng)，學(xué)生參與度高，入情入境，效果不錯(cuò)。
備注：
這是一節(jié)偏重于古詩文基本知識(shí)的吟誦教學(xué)課。（特別是格律詩的聲韻知識(shí)。）
上課前吟誦《中華經(jīng)典吟誦篇目》三五首
下課前吟誦《中華經(jīng)典吟誦篇目》三五首
復(fù)習(xí)吟誦規(guī)則：一二聲平三四仄，入聲歸仄很奇特。平長(zhǎng)仄短，平低仄高。
學(xué)習(xí)新的吟誦規(guī)則：韻字拖長(zhǎng)
池上教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、學(xué)會(huì)詩中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”。
3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會(huì)童真童趣。
2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會(huì)童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。
2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)多媒體演示文稿。（文字、圖像）
2、師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。
1、師：現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？
2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。
3、師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩題：荷花池塘里。
4、學(xué)生齊讀題目。
5、簡(jiǎn)介作者白居易。
（1）學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。
（2）教師小結(jié)：白居易，字樂天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。
2、檢查初讀情況。
�。�1）指名讀古詩，集體正音。
�、僮x準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；
�、趯W(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書寫。
（2）齊讀詩歌。
�。�3）學(xué)生簡(jiǎn)單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。
�。ㄒ粋�(gè)小孩偷采白蓮。）
3、學(xué)生再次自由讀古詩。
要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
4、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。
�。�1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。
（2）小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。
5、集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對(duì)詩句的理解）
三、吟詩煉字，體會(huì)意境。
（一）前兩行——小娃偷采蓮。
1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。
2、學(xué)生交流“看”到的畫面。
（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？
�。▽W(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的'向往之情。）
（2）小孩如何偷采白蓮的？
�、賹W(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。
②看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目）
③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？
（“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）
④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。
�。ǘ┖髢尚小懊劳募�
1、提問：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？
2、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）
3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。
四、回歸整體，拓展延伸。
1、學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。
2、《池上》賞詩會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。
3、熟讀成誦。
五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
1、背誦課文。
2、默寫《池上》。
3、依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。
板書設(shè)計(jì)：
偷采
白蓮回
景美引人
池上
不解
浮萍開
童真童趣
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