《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-16 11:58:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

清平樂(lè)村居教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇（精）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇（精）

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　3、了解詩(shī)句所描繪的春天美景，感受兒童生活的情趣。激發(fā)熱愛(ài)大自然、珍惜童年的美好感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、背誦古詩(shī)，弄懂詩(shī)句意思。

　　2、感受春天美景及兒童生活情趣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們第三單元的主題是"春天的腳步"，昨天我們學(xué)習(xí)了本單元《古詩(shī)二首》中的第一首古詩(shī)《絕句》，誰(shuí)來(lái)給大家背一背今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本課的第二首古詩(shī)《村居》，伸出手來(lái)和老師一起板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題，你知道題目是什么意思嗎？這首詩(shī)是清代詩(shī)人高鼎所寫(xiě)。

　　二、初讀古詩(shī)、理解詩(shī)意

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2、檢查朗讀，指名讀，讀詩(shī)不但要讀正確，讀流利，還有讀出節(jié)奏和韻味。

　　3、范讀，學(xué)生練讀，指名讀、齊讀。

　　4、這首詩(shī)中，有哪些不理解的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)提出來(lái)？

　　拂堤:輕拂著堤岸。

　　春煙:春天騰起的煙霧。

　　散學(xué):放學(xué)。

　　紙鳶:風(fēng)箏。

　　5、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？先自己說(shuō)一說(shuō)，然后再和同桌進(jìn)行交流交流。

　　三、品詩(shī)古詩(shī)、感悟詩(shī)情

　　1、出示前兩句詩(shī)：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

　　(1)指名讀，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)前兩句詩(shī)的意思，這兩句詩(shī)中作者描寫(xiě)了哪幾種景物？

　　(2)你看到小草是什么樣的？這綠綠的小草在春天里旺盛的生長(zhǎng)，真是惹人喜愛(ài)，你們還想去讀一讀另外一些詩(shī)人筆下的小草嗎？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀，詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)所處的時(shí)間不同，觀察的角度不同，盡同一種事物，也會(huì)呈現(xiàn)中不同的狀態(tài)。

　　(3)這拂堤的楊柳真美！我們還學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)柳樹(shù)的古詩(shī)巜詠柳》，指名讀、齊讀。

　　(4)讓我們?cè)僮x一讀這兩句詩(shī)。這首詩(shī)前兩句寫(xiě)詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的景色，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容春景嗎？

　　2、出示三、四句古詩(shī)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　�。�1）（過(guò)渡）這迷人的春景，不僅吸引了我們，更讓一群孩子歡樂(lè)不已。誰(shuí)來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后兩句話的意思？誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏呢？誰(shuí)來(lái)給大家描述一下放風(fēng)箏的景象？

　　（2）讓我們帶著快樂(lè)的心情，再來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)。這兩句詩(shī)寫(xiě)人物的活動(dòng)，寫(xiě)了孩子們放學(xué)后放風(fēng)箏的情形，感受到孩子充滿了生機(jī)

　�。�3）這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情

　　3、閉目想象，老師有感情的范讀。

　　4、齊讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　四、布置作業(yè)。（任選兩項(xiàng)完成）

　　1、背寫(xiě)古詩(shī)《村居》。

　　2、摘錄描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

　　3、到大自然中去尋找春天，并把自己看到的景色描寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　村居

　　景（美麗）人（生機(jī)）

　　贊美熱愛(ài)春天

　　教學(xué)反思：

　　《村居》寫(xiě)的是詩(shī)人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃的'放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

　　古詩(shī)是一幅有聲的畫(huà)。在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我首先在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？似乎聽(tīng)到了什么？學(xué)生就會(huì)大膽交流：看見(jiàn)鶯在天上飛來(lái)飛去；小草長(zhǎng)出來(lái)了；楊柳樹(shù)也發(fā)芽了，長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條垂下來(lái)隨著春風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng)，輕撫著堤面；孩子們放學(xué)了，在放風(fēng)箏；煙囪里冒出了縷縷炊煙。聽(tīng)到了鶯的鳴叫聲；孩子們的歡笑聲；下課的鈴聲。這樣學(xué)生和詩(shī)人一起走進(jìn)生機(jī)勃勃的早春二月，一同欣賞那醉人的美景，從而使學(xué)生漸入古詩(shī)意境，達(dá)到人入畫(huà)中、人融畫(huà)中。

　　情感是古詩(shī)的魂。學(xué)生主要通過(guò)情感體驗(yàn)而喜歡讀古詩(shī)，在學(xué)習(xí)“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”時(shí)，我特別注重創(chuàng)設(shè)情境，從情感體驗(yàn)為主線，首先在讀中感悟，在讀中品味，在讀的過(guò)程中體會(huì)放紙鳶的樂(lè)趣。再引導(dǎo)學(xué)生交流情感從而體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的對(duì)春天的喜悅和贊美。

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《清平樂(lè)·村居》是蘇教版語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元的一篇課文。這是南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾寫(xiě)的一首描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫(xiě)以及對(duì)翁媼和三個(gè)兒子形象的刻畫(huà)，抒發(fā)了對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的熱愛(ài)和向往之情。

　　沒(méi)有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫(huà)面。在寫(xiě)景方面，茅檐、小溪、青草，這本來(lái)是農(nóng)村中司空見(jiàn)慣的東西，然而作者把它們組合在一個(gè)畫(huà)面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫(xiě)人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫(xiě)得維妙維肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的情節(jié)安排，就把一片生機(jī)勃勃、和平寧?kù)o、樸素安適的農(nóng)村生活，真實(shí)地反映出來(lái)了。具有濃厚的生活氣息，給人一種詩(shī)情畫(huà)意，清新悅目的感覺(jué)，這樣的構(gòu)思巧妙，色彩鮮明，給人留下了難忘的印象

　　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】：

　　根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。

　　1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；初步了解詞的有關(guān)知識(shí)；理解這首詞的內(nèi)容，想象這首詞所描繪的情景。

　　2．能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感悟田園生活的意境；背誦課文。

　　3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛(ài)，及受到美育的熏陶。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；感情朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　引導(dǎo)學(xué)生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美，領(lǐng)悟作者那憂國(guó)憂民的壯烈情懷。

　　【設(shè)計(jì)理念】：

　　1．“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”的確，閱讀既是學(xué)生、教師、文本之間有效的對(duì)話過(guò)程，又是學(xué)生收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。對(duì)于這樣意境幽美的詞，要讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀實(shí)踐中，加深對(duì)詞的理解與感悟，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣，并逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性及創(chuàng)造性閱讀的能力。

　　2．張揚(yáng)個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生選擇喜歡的內(nèi)容深入感悟

　　3．自主合作，提倡學(xué)生選擇喜歡的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　【設(shè)計(jì)思路】：

　　本課是學(xué)生第一次接受宋詞，詞和詩(shī)一樣，語(yǔ)言十分精練。首先，讓學(xué)生與已知的詩(shī)相比較，來(lái)了解詞的'特點(diǎn)。其次，當(dāng)學(xué)生面對(duì)文本，不急于理解與分析，而是仍以讀入手，通過(guò)對(duì)文本的自由讀、指名讀、男女生互讀、展示讀等形式，從而真正意義上使學(xué)生與文本之間建構(gòu)一種無(wú)聲的對(duì)話，并真正做到讀正確，讀通順。再次，讓學(xué)生通過(guò)讀、交流、討論、合作與作者建構(gòu)對(duì)話的空間，而且要在這樣的基礎(chǔ)上感受、體驗(yàn)、想象詞的意境，并由此感悟詞人的心境，使學(xué)生在這樣的過(guò)程中獲得思想啟迪，得到情感熏陶。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、激發(fā)興趣，介紹文體。

　　1．同學(xué)們存在以往學(xué)習(xí)中我們學(xué)了很多詩(shī)，我們感受到了古典詩(shī)詞，音韻優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起走進(jìn)南宋愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、著名詞人辛棄疾描繪的鄉(xiāng)村圖景，領(lǐng)略鄉(xiāng)村特有的清麗寧?kù)o。誰(shuí)來(lái)讀讀課題目？（注意題目“樂(lè)”要讀yuè,不讀lè）

　　2．讀了課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（題目分為兩部分）

　　3．介紹詞這種文體：唐詩(shī)、宋詞、元曲都是我國(guó)古典文化的瑰寶。詞有它自己特殊的表現(xiàn)形式。詞有各種格式。每一種格式有一個(gè)名稱(chēng)�！肚迤綐�(lè)村居》這首詞中，“清平樂(lè)”是詞牌名�！按寰印笔沁@首詞的題目。詞牌還有很多：“醉花陰”、“浣溪紗”、“虞美人”等。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1．同學(xué)們，宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫(huà)，一曲委宛動(dòng)聽(tīng)的歌，一段綿長(zhǎng)不絕的情。

　　那么“村居”寫(xiě)的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文的插圖，聽(tīng)老師朗讀課文。（觀察插圖）

　　2．通過(guò)看圖和聽(tīng)范讀來(lái)理解題目《村居》的意思。

　　3．學(xué)生邊聽(tīng)課文范讀邊選擇自己喜歡的方式朗讀全詞，運(yùn)用自讀、默讀、齊讀等方式，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。強(qiáng)調(diào)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)！特別注意生字的讀音，要求是讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個(gè)小記號(hào)。

　　4．教師指名朗讀課文，糾正字的讀音：“翁媼”讀ǎo，“剝”讀bāo

　　5．在正確的基礎(chǔ)上要求：詩(shī)詞只有把節(jié)奏讀正確,才有獨(dú)特的音韻美,誰(shuí)能讀出詞的韻味美。

　　茅檐/低小,溪上/青青草,醉里/吳音/相媚好,白發(fā)/誰(shuí)家翁媼。

　　大兒/鋤豆溪東,中兒/正織雞籠,最喜/小兒無(wú)賴(lài),溪頭/臥剝蓮蓬。

　　6．檢查學(xué)生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。

　　三、再讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)境

　　過(guò)渡：同學(xué)們，詞和詩(shī)一樣，語(yǔ)言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄明白每個(gè)字、詞的意思，并展開(kāi)豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會(huì)作者的感情。

　　1．人們常說(shuō):詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī).讀了這首詞,你的腦海里有了怎樣的幾幅畫(huà)面?自學(xué)思考。

　　2．學(xué)生或聯(lián)系生活實(shí)際自己體會(huì)，或參看插圖理解詞句的基礎(chǔ)上，講述看到的畫(huà)面。注意強(qiáng)調(diào)詞的層次性逐片討論。

　�。�1）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼�！边@兩句話是什么意思？誰(shuí)能有條理地說(shuō)說(shuō)？

　　提示：“檐”、“吳音”、“相媚好”、“翁媼”的意思；作者的思路。

　　過(guò)渡：一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。

　　（2）追問(wèn)：作者是怎樣寫(xiě)出孩子們的可愛(ài)的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）

　　提示：作者采用白描手法，直接描寫(xiě)三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！

　　3．教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。下面就請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)你喜歡的方式，來(lái)證實(shí)一下自己的理解，來(lái)探討一下自己還不理解的地方�？梢圆樽值洌梢哉屹Y料，可以相互討論，也可以向后面的老師請(qǐng)教。理解重點(diǎn)是：“相媚好”是很親熱的在一起打趣交談的意思，“無(wú)賴(lài)”是頑皮的意思。體會(huì)他們溫馨、愜意、悠閑自得的生活。

　　4．通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí)你仿佛看到了什么，聽(tīng)到什么，又感到了什么？引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，體會(huì)詩(shī)境。

　　5．配樂(lè)朗讀體會(huì)詩(shī)情，可采用指名讀，齊讀，使同學(xué)們的感情得到升華。

　　四、合作探究，體會(huì)情感

　　1. 同學(xué)們，從你們的朗讀中我聽(tīng)到了一家人的祥和、寧?kù)o、安逸，這一家農(nóng)戶(hù)生活比較清苦，但為什么這對(duì)老夫婦感到快樂(lè)滿足呢？

　　學(xué)生討論體會(huì)情感。

　　農(nóng)村生活雖苦，丹生活在山清水秀中自有一番樂(lè)趣；

　　老夫婦一直恩愛(ài)和睦，相敬如賓；

　　孩子們勤勞孝順；

　　……

　　2．這些畫(huà)面有景有人，生趣盎然，你最喜歡哪一幅呢？能否用你喜歡的方式把畫(huà)面情境表現(xiàn)出來(lái)？

　　3．以小組為單位，選擇自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)自己的理解。教師鼓勵(lì)學(xué)生自主合作的方式表自己，展示學(xué)生讀獨(dú)特的個(gè)性，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。（可以是畫(huà)，可以是朗讀，可以是作文，可以是歌曲……）

　　4．同學(xué)們，你們或者讀或者寫(xiě)或者畫(huà)或者演，不管采用怎樣的方式，都用一顆和詞人一樣熱愛(ài)農(nóng)村生活的心，不知不覺(jué)間把詞的意境表現(xiàn)出來(lái)了。最后，讓我們把這首詞永遠(yuǎn)留在腦海中好嗎？（指導(dǎo)背誦注意借助“意義識(shí)記”方法，按寫(xiě)作順序和插圖識(shí)記，這樣才能保持長(zhǎng)久不忘）

　　五、總結(jié)詩(shī)文，深化拓展

　　《清貧樂(lè) 村居》向我們展現(xiàn)在我們面前的是：青草滴翠，綠樹(shù)如茵，溪水中，荷葉碧綠，荷花映日，景色令人心曠神怡。低檐茅屋下，兩位白發(fā)蒼蒼的老人略帶醉意地親熱地談著話。大兒子在辛勤耕地，憨厚的二兒子在院中專(zhuān)注地編織雞籠，可愛(ài)的小兒子自由自在地躺在溪邊剝著蓮蓬。整首詞景與人和諧交融、清靜閑適、令人向往。

　　同學(xué)們，我們也生活在這詩(shī)一般的環(huán)境，請(qǐng)你走進(jìn)我們的生活，把我們美好生活用詩(shī)一般語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　這首古詩(shī)是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內(nèi)容為詩(shī)人在鄉(xiāng)村的所見(jiàn)所感，是一首風(fēng)箏詩(shī)，描寫(xiě)了春光明媚，麗日和風(fēng)，兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣，快樂(lè)的放風(fēng)箏的情景，詩(shī)歌就像一幅畫(huà)美麗的通俗畫(huà)。

　　教學(xué)理念：

　　以讀為主，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，在讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合中感悟詩(shī)文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，了解生字組成詞語(yǔ)的大意。

　　2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　能力目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的大意，在朗讀、感悟中想像

　　詩(shī)中描繪的`情景。

　　情感目標(biāo)：

　　借助課文的語(yǔ)言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然，珍惜童年的美好感情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美，情景美，達(dá)到熟讀成誦，積累豐富的語(yǔ)言材料。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、播放課件，初識(shí)意境。

　　師：今天老師先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美的樂(lè)曲，同時(shí)觀賞老師為你們作的畫(huà)，好嗎？

　�。◣煼殴殴~樂(lè)，按詩(shī)句描繪的景物順序展現(xiàn)畫(huà)面）

　　1、整幅詩(shī)課文插圖

　　2、草長(zhǎng)鶯飛

　　3、拂堤楊柳

　　4、水澤散發(fā)的霧氣

　　5、兒童歡樂(lè)放風(fēng)箏

　　6、回歸整幅詩(shī)文插圖

　　師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到了什么景致？

　　生：我看見(jiàn)了翠綠的草地。

　　生：我看見(jiàn)了黃鶯在飛舞。

　　生：我看見(jiàn)柳條在隨風(fēng)飛舞（擺動(dòng)）

　　生：我看煙霧，不是水霧。

　　生：我看小朋友在放風(fēng)箏。

　　生：……

　　師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，我國(guó)清朝詩(shī)人，高鼎坐在他居住的草堂內(nèi)看到此情此景，僅用了四句話就寫(xiě)下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩(shī)內(nèi)容，板書(shū)課題。

　　二、初讀詩(shī)文，感知意境。

　　1、釋題：在鄉(xiāng)村居住，作者高鼎，清朝人，善于描寫(xiě)自然景物。

　　2、聽(tīng)錄音讀。

　　3、自由讀，要讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，讀后檢查。

　　4、出示生字卡片。

　　師：怎樣記住這些生字寶寶。

　　生：舊字加偏旁，寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。

　　生：順口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。

　　生：……

　　5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。

　　6、指導(dǎo)朗讀、正音。

　　三、細(xì)讀詩(shī)文，感受意境。

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)邊讀邊觀看畫(huà)面，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞語(yǔ)，分別做上記號(hào)。

　　2、師：請(qǐng)同學(xué)們分小組交流，在組內(nèi)提不懂之處，依靠大家的力量解決問(wèn)題。

　　春煙：春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣，拂堤：柳枝很長(zhǎng)，下垂著，像撫摸著堤岸。

　　紙鶯：風(fēng)箏。

　　3、師：根據(jù)你對(duì)詩(shī)文的理解，能說(shuō)一說(shuō)詩(shī)文的大意嗎？

　　生：敘述詩(shī)意（大概詩(shī)意）

　�。ㄔ绱憾�，正是青草生長(zhǎng)，黃鶯飛舞的時(shí)候，拂堤岸的楊柳，就像陶醉在迷人的春色里一樣，孩子們放學(xué)后，早早地回到家里，趕忙趁著春風(fēng)放起風(fēng)箏來(lái)）

　　四、吟誦詩(shī)文，品評(píng)意境。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解同桌間互讀詩(shī)文。

　　生：練讀，相互糾正。

　　師：請(qǐng)你推薦一名同學(xué)到前面來(lái)讀給大家聽(tīng)。

　　生：吟誦詩(shī)文。

　　師：誰(shuí)能再評(píng)一評(píng)，通過(guò)他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？

　　生：評(píng)價(jià)。

　　（1）他晃著頭，我感受到柳樹(shù)在風(fēng)中搖擺很美、

　�。�2）他的笑得再開(kāi)心些，就更能體現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏時(shí)的興奮心情。

　　師：那你能來(lái)試著讀一讀嗎？

　　生：有感情的吟誦。

　　師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)。

　　生：他讀的聲音很響亮，要是把醉春煙讀得慢一些會(huì)更好。

　　師：你的意思是把醉春煙這幾個(gè)字讀的聲音再拉長(zhǎng)一些（師范讀前兩行話）是這樣嗎？

　　生：是的。

　　師：從老師的讀你感受到了什么？

　　生：我感受到柳樹(shù)在飛舞，整座山村到處是霧氣……

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)試著再來(lái)讀一讀。

　　生：試讀，同桌比讀、男女賽讀。

　　五、賞讀詩(shī)文，進(jìn)入意境。

　　師：放古箏樂(lè)曲，吟誦古詩(shī)，生閉眼想像畫(huà)面。

　　師：同學(xué)們此時(shí)此刻，在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面。

　　生：我看見(jiàn)風(fēng)箏飛得很高，美極了。

　　生：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)黃鶯在歌唱。

　　生：我聽(tīng)見(jiàn)小朋友在歡笑。

　　生：……

　　六、欣賞畫(huà)畫(huà)，升華意境。

　　1、回放課件，生齊誦詩(shī)文。

　　2、詩(shī)人寫(xiě)出了我們兒童生活的樂(lè)趣，你喜歡這首詩(shī)嗎？

　　看畫(huà)面，練背誦。

　　七、拓展作業(yè)，張揚(yáng)個(gè)性。

　　1、把《村居》這首詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。

　　2、為古詩(shī)配畫(huà)。

　　3、吟唱詩(shī)。

　　以上任選一題

　　板書(shū)：

　　村居

　　草鶯飛醉春煙兒童學(xué)

　　拂堤楊柳早春竟放紙鶯

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)要求：

　　1激發(fā)學(xué)生改寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　2復(fù)習(xí)古詩(shī)《村居》，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)出這首詩(shī)歲描繪的情景。

　　3根據(jù)古詩(shī)《村居》的內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象，按要求改寫(xiě)成一篇記敘文。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)展開(kāi)豐富的想象。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)（含書(shū)面寫(xiě)作）

　　四、教學(xué)用具：

　　掛圖、小黑板

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、作前回憶，激發(fā)興趣。

　　通過(guò)回憶，復(fù)習(xí)五年級(jí)學(xué)過(guò)的.現(xiàn)代詩(shī)《給奶奶送陽(yáng)光》的改寫(xiě)方法。

　　1指名背誦《給奶奶送陽(yáng)光》。

　　2說(shuō)一說(shuō)自己改寫(xiě)《給奶奶送陽(yáng)光》最得意的地方，再說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)為什

　　么這樣改寫(xiě)。

　　3教師小結(jié)改寫(xiě)的一般方法。

　　二、讀析例文，感知方法。

　　1讀例文，學(xué)生自由讀并匯報(bào)自己的所得。

　　2析內(nèi)容，明寫(xiě)法。

　�。�1）指名背誦古詩(shī)《宿新市徐公店》。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生將例文與詩(shī)句對(duì)照起來(lái)讀，找出哪些內(nèi)容是圍繞原詩(shī)

　　寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是作者的想象。（第4、5自然段是圍繞原詩(shī)的意思，第1-3自然段是作者想象的。）

　�。�4）討論：作者為什么要這樣寫(xiě)？

　�。�5）小結(jié)：改寫(xiě)成記敘文后，就不能像原詩(shī)那樣富有詩(shī)的跳躍性，而應(yīng)當(dāng)把事情寫(xiě)完整。

　　（6）進(jìn)一步討論：作者是怎樣把詩(shī)所寫(xiě)的事情寫(xiě)完整的？

　�。ㄐ〗Y(jié)板書(shū)：

　　把握原詩(shī)內(nèi)容

　　展開(kāi)合理想象—補(bǔ)充前因后果、進(jìn)行具體描寫(xiě)、寫(xiě)進(jìn)真情實(shí)感）

　　三、改寫(xiě)《村居》

　　1背誦古詩(shī)《村居》并指名說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意，注意發(fā)言的面要廣一些。

　　2出示詩(shī)意圖，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理想象。一說(shuō)“草長(zhǎng)鶯飛”的景象。

　　（1）引導(dǎo)想象“草長(zhǎng)鶯飛二月天”的春意圖，指名用連貫的語(yǔ)句說(shuō)

　　（2）引導(dǎo)想象孩子們放飛紙鳶的動(dòng)人情景。

　　3學(xué)生試改，教師巡視指點(diǎn)。

　　四、交流評(píng)析，共賞優(yōu)作。

　　1指名學(xué)生讀習(xí)作，注意好中差各選一篇。

　　2師生討論提出修改意見(jiàn)，學(xué)生修改。

　　3擇優(yōu)欣賞，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。

　　4謄寫(xiě)。

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與能力】認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)“忙”字，會(huì)認(rèn)本課生字。正確流利地朗誦古詩(shī)、背誦古詩(shī)

　　【過(guò)程與方法】能用小組合作、朗讀體會(huì)、借助圖畫(huà)想象詩(shī)中所描繪的情境等方法理解詞語(yǔ)、詩(shī)句的意思，讀懂古詩(shī)。

　　【情感態(tài)度和價(jià)值觀】在誦讀理解的過(guò)程中感受春天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察生活、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩(shī)。

　　難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、課件播放歌曲《春天在哪里》。

　　2、春天是一首歌，春天是一幅畫(huà)。誰(shuí)能用一些詞語(yǔ)，一句古詩(shī)，背有關(guān)春天的課文來(lái)贊美一下春天呢？（學(xué)生發(fā)言）今天，老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天。板書(shū)課題：村居

　　二、初讀古詩(shī)，隨文識(shí)字。

　　1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。（如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等）

　　2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字）

　　3、同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們！

　　4、抽生讀詩(shī)，讀出節(jié)奏和感情。

　　5、全體齊讀。

　　三、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意。

　　鄉(xiāng)村的春天到底在哪里呢？其實(shí)就在我們的眼睛里。抽生讀前兩行。草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

　　師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？

　　1、“二月天”是什么意思？你看到了什么？生匯報(bào)。

　　2、（課件上的詩(shī)句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來(lái)嗎？指名讀詩(shī)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

　　3、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的.春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎？

　　4、在這樣醉人的春光里，孩子們會(huì)做些什么呢？你能把后兩句讀給大家聽(tīng)嗎？。

　　兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

　　5、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）

　　6、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎

　　7、你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句。

　　8、指名讀、齊讀。

　　9、你能配合畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎？

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“忙”。

　　10、孩子們心情怎樣？能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛(ài)的紙鳶，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。

　　四、合理想象、感情升華

　　1、大家喜歡風(fēng)箏嗎？。

　　2、猜謎語(yǔ)，介紹風(fēng)箏。

　　3、欣賞放風(fēng)箏圖片。

　　4、集體配樂(lè)吟誦全詩(shī)。

　　五、拓展延伸

　　1、欣賞《宿新市徐公店》，這首詩(shī)里的兒童在干什么呢？

　　2、欣賞古詩(shī)新唱《村居》。

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、導(dǎo)入新課，了解背景

　　1、導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，三千多年前，我們勤勞智慧的先人就開(kāi)始了詩(shī)歌創(chuàng)作，他們用曼妙的歌聲訴說(shuō)著內(nèi)心的快樂(lè)和憂傷。從那以后，中國(guó)的詩(shī)歌就漸漸匯成了一條滔滔不息的河流，它流過(guò)古老的先秦，流過(guò)顯赫的漢唐，流過(guò)文化高度發(fā)達(dá)的唐宋元明清，一直流到今天，流向未來(lái)……今天，我們要學(xué)習(xí)的《清平樂(lè)

　　村居》就是宋代著名的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾寫(xiě)的一首有名的宋詞。

　　2、簡(jiǎn)介作者生平

　　辛棄疾年輕的時(shí)候曾經(jīng)參加過(guò)抗金義軍，曾任耿京軍的掌書(shū)記，不久投歸由宋。歷任扛陰簽判，建康通判，江西提點(diǎn)刑獄，湖南、湖北轉(zhuǎn)運(yùn)使，湖南、江西安撫使等職．42歲遭讒落職，退居江西信州，長(zhǎng)達(dá)20年之久，其問(wèn)曾一度起為福建提點(diǎn)刑獄，福建安撫使。64歲再起為浙東安撫使、鎮(zhèn)江知府，不久罷歸。68歲病逝。一生力主抗金北伐，并提出有關(guān)方略，均未被采納。其詞熱情洋溢，慷慨激昂，富有愛(ài)國(guó)熱情。本課所選《清平樂(lè)村居》就是作者晚年遭受議和振排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)所寫(xiě)的。

　　3、初步了解宋詞

　　（1）通過(guò)課前你搜集的資料，能談?wù)勀銓?duì)詞的了解嗎？

　　（2）老師課前也去查到了一些關(guān)于詞的知識(shí)。（出示）

　　詞：文體名稱(chēng)，詩(shī)歌的一種。古代的詞，都合樂(lè)歌唱，故唐、五代時(shí)多稱(chēng)為“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞體萌芽于隋唐之際，形成于唐代，盛行于宋代。句子長(zhǎng)短不一，所以也稱(chēng)長(zhǎng)短句。詞的曲調(diào)名稱(chēng)叫詞牌。

　　我們今天要學(xué)的宋詞，題目就叫：（學(xué)生齊讀課題）聰明的同學(xué)猜猜看，哪個(gè)是詞牌名，哪個(gè)是題目？（出示）

　　本課的“清平樂(lè)”（yue）即為詞牌名，又名“憶蘿月”、“醉東風(fēng)”等�！扒迤綐�(lè)”本來(lái)是一種音樂(lè)歌曲，后來(lái)才用做詞牌，照這個(gè)詞牌寫(xiě)出的詞，每首46字，分上下兩片，上片有4個(gè)韻腳字，下片有3個(gè)韻腳字。

　　“村居”是詞的題目，與內(nèi)容有關(guān)。

　　對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞的學(xué)習(xí)還是第一次。因此安排課前自己收集資料，課上匯報(bào)交流對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)是有幫助的。既能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又能很好的為學(xué)生以后進(jìn)一步深入了解“詞”，主動(dòng)接觸“詞”打下相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、讀（整體感知，初知大意）

　　本節(jié)課以讀為主，首先安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自由讀課文，試著用自己的學(xué)習(xí)方法解決遇到的問(wèn)題，看看自己能讀懂多少？通過(guò)自己的努力無(wú)法解決的鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)和同桌交流討論。

　　1、學(xué)生自由讀書(shū)，教師指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲：

　�。�1）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師相機(jī)出示生字，點(diǎn)撥，引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的各種方法去學(xué)會(huì)生字詞。

　�。�2）相機(jī)理解文中生詞：

　　茅檐：茅屋

　　醉里：酒后微醉

　　吳音：吳地的方言。作者寫(xiě)這首詞時(shí)，在江西上饒。春秋時(shí)代屬于吳國(guó)。

　　相媚好：彼此之間很親密。

　　翁媼：老年夫妻

　　鋤豆：在豆田里鋤草。（有農(nóng)村來(lái)的孩子嗎？）

　　無(wú)賴(lài)：頑皮。

　　村居：鄉(xiāng)村閑居

　�。�3）相機(jī)理解句意（鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，說(shuō)出自己的獨(dú)特理解，尊重、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。）

　　低矮的茅屋前面，有一條清澈見(jiàn)底的小溪，溪邊長(zhǎng)著郁郁青青的小草。

　　不知誰(shuí)家一對(duì)白發(fā)老人正用好聽(tīng)的吳地方言在親密的交談。

　　大兒子在小溪東面的豆地里鋤草。

　　二兒子在家門(mén)前編織雞籠。

　　最可愛(ài)的是頑皮的小兒子，正趴在溪頭剝著蓮蓬里的新蓮子吃呢。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

　　一個(gè)真正會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)不僅能讀懂問(wèn)題，還能讀出問(wèn)題來(lái)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詞，（板書(shū)：讀）看看有沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己反復(fù)讀，認(rèn)真想還是讀不懂的問(wèn)題呢？

　　4、指名讀課文。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

　　三、想（放飛想象，再造情境）

　　具有創(chuàng)造性?xún)和奶攸c(diǎn)之一是有豐富的想象力。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生創(chuàng)新想象，自由交流。優(yōu)美的古箏伴奏，教者充滿感情的朗誦，有助于學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞所描繪的意境之中。

　　1、教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉目想象。

　　2、學(xué)生自由交流

　　3、集體匯報(bào)

　�。ü膭�(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的所見(jiàn)所想）

　　四、品（入情入境，培養(yǎng)靈性）

　　過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的真好，想的真美。有人說(shuō)，生活就像一首歌，流淌著清新優(yōu)美的旋律；有人說(shuō)，生活更像一幅畫(huà)，裝點(diǎn)著我們心中的殿堂。從這首詞中，我們能感受到作者對(duì)農(nóng)家生活的向往，對(duì)田園生活的熱愛(ài)！讓我們選擇自己最喜歡或是最感興趣的句子細(xì)細(xì)品味，如同品賞一杯淡淡飄香的`清茶，讓它慢慢的沁入我們的心里。然后把你的感受說(shuō)給自己聽(tīng)，說(shuō)給同桌聽(tīng)，說(shuō)給與自己情趣相投的學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。

　　1、溪上青青草（寧?kù)o，優(yōu)美）什么樣的小溪？（溪水，游魚(yú)，荷花，蓮蓬）

　　2、一對(duì)白發(fā)老人，他們?cè)谡勑┦裁茨兀?/p>

　　3、你喜歡這個(gè)貪玩的小兒?jiǎn)幔?/p>

　　a、不喜歡。因?yàn)樾侯B皮，不干活。（你希望他跟著哥哥去勞動(dòng)？）

　�。惆职謰寢層心氵@樣的孩子真是幸福）

　　b、喜歡，因?yàn)樗苡腥?/p>

　�。ù蟾�、二哥在干活，他偷偷的溜到溪頭，趴在草地上剝著蓮蓬嘗新鮮。這個(gè)孩子童年生活中這份精彩的快樂(lè)是多么有趣，有多么令人向往。讓我們一起讀這句話，讀出我們心中的那份羨慕之情，神往之意）

　　尊重學(xué)生自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的心去感受美，去體驗(yàn)美，去發(fā)現(xiàn)美。引導(dǎo)體味而不是強(qiáng)迫學(xué)生接受教者或是作者的意見(jiàn)。

　　五、誦（反復(fù)吟誦，積淀語(yǔ)感）

　　對(duì)于古典詩(shī)詞的開(kāi)悟決不是一節(jié)課所能完成的，小學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)文修養(yǎng)的形成需要長(zhǎng)期的積累，反復(fù)的熏染。（同學(xué)們讀的好，想的好，品的更好。讓我們齊聲朗誦，將這清新秀麗的意境，質(zhì)樸優(yōu)美的詞句，永遠(yuǎn)記在心里。）

　　六、自我作業(yè)設(shè)計(jì)

　　學(xué)完課文，小學(xué)生意猶未盡，這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一份課外作業(yè)，能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。（今天學(xué)了這首詞，回去你想做什么作業(yè)呢？）

　　1、根據(jù)詞的內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)

　　2、把這首詞改寫(xiě)成一篇散文

　　3、背誦

　　4、把它推薦給自己的好朋友

　　5、搜集更多的宋詞

　　6、抄寫(xiě)生字詞

　　7、……

　　這節(jié)課通過(guò)讀—想—品—誦四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生理解了內(nèi)容，感悟了意境，發(fā)揮了想象力，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步閱讀、背誦、研究宋詞的積極性和濃厚的興趣。當(dāng)然，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不可能掌握得非常到位，這有待于課后拓展閱讀的引導(dǎo)和鞏固。

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶。說(shuō)一說(shuō)這首詞所描繪的情景，并寫(xiě)下來(lái)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　通過(guò)朗讀、聯(lián)想，感悟詞中田園生活的意境，體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)達(dá)到熟讀成誦。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：查一查“翁”和“媼”的意思。

　　教師：自制多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1．同學(xué)們，唐詩(shī)、宋詞、元曲是我國(guó)古典文化的瑰寶。你們剛才背誦的除了唐詩(shī)外，還有一首詞（板書(shū)：詞），你知道是哪一首嗎？

　　對(duì)，是蘇東坡的《水調(diào)歌頭中秋》。今天，我們要學(xué)習(xí)一首南宋著名詞人辛棄疾寫(xiě)的詞。

　　2．揭示課題，讀準(zhǔn)多間字“樂(lè)”。

　　3．解題：詞，是詩(shī)歌的一種。古代的詞，都能合著音樂(lè)歌唱，所以多稱(chēng)為“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞的曲調(diào)名稱(chēng)叫“詞牌”�！扒迤綐�(lè)”就是詞牌名，常見(jiàn)的還有“西江月”、“卜算子”、“水調(diào)歌頭”等�！按寰印笔窃~的題目。朗讀時(shí)，詞牌名和詞題中間要停頓時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)。（范讀，齊讀）

　　從“村居”這個(gè)題目上，大家來(lái)推測(cè)一下，這首詞將會(huì)寫(xiě)些什么什么內(nèi)容呢？

　　映示：鄉(xiāng)村人家

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1．自讀課文，自學(xué)生字。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．檢查自讀情況。

　　（l）出示生字詞，指名朗讀，正音。

　　yán mèi wēnɡ ǎo chú wò bāo

　　茅檐相媚好翁媼鋤豆臥剝

　　“剝”是個(gè)多音字，在這里讀“bāo”，表示一個(gè)動(dòng)作——把外面的皮或殼去掉叫“剝” （bāo），詞中是剝什么呢？（“剝蓮蓬”：把蓮蓬剝開(kāi)，取出里面的蓮子吃）誰(shuí)還能用“剝”（bāo）這個(gè)讀音說(shuō)一個(gè)詞呢？（如：我們家買(mǎi)了桔子，吃的時(shí)候，要把桔子的皮——“剝開(kāi)”）這個(gè)“剝”還有一個(gè)音“bō”，誰(shuí)能用“bō”這個(gè)讀音組詞？（板書(shū)：剝削剝奪）

　　3．指名朗讀，提示：讀出詞的節(jié)奏和韻味。

　　4．范讀，再指名讀，齊讀。

　　5．詞人辛棄疾筆下的村居是一幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)大家欣賞。（播放動(dòng)畫(huà)）

　　問(wèn)：詞中描繪的是什么地方、什么季節(jié)的景色？

　　師：呈現(xiàn)在我們眼前的是江南農(nóng)村的田園生活的畫(huà)面。下面讓我們一起走進(jìn)這幅清新秀麗、樸素恬靜的農(nóng)村生活畫(huà)卷中。

　　三、理解詞意。

　　1．讀一讀詞，看一看畫(huà)，想一想每句詞的意思，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

　　2．交流：提出不理解的詞語(yǔ)，分別解決。

　　查字典理解：

　　翁：上了年紀(jì)的.男子。媼：上了年紀(jì)的婦女。翁媼：一對(duì)老年夫妻。

　　看圖理解：

　　“檐”是屋頂向旁伸出的邊沿部分�！懊╅堋边@里指茅草屋。臥剝：趴臥在地上剝蓮蓬。

　　老師點(diǎn)撥：

　　吳音：吳地的方言。

　　相媚好：彼此之間很親熱。

　　無(wú)賴(lài)：現(xiàn)代的意思是指“游手好閑、品行不端的人”，但在這首詞中是“頑皮”的意思，是對(duì)小孩的愛(ài)稱(chēng)。

　　3．逐句朗讀，同桌合作說(shuō)一說(shuō)每句詞的意思，把不理解的句子畫(huà)下來(lái)。

　　4．交流：這首詞中哪些句子比較難于理解？

　　出示：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。

　�。�1）古詩(shī)詞中，有時(shí)為了對(duì)仗、合仄或押韻的需要，常常把其中的詞句倒過(guò)來(lái)寫(xiě)，這叫“倒裝”。這句便是，按我們現(xiàn)代的習(xí)慣，應(yīng)該寫(xiě)成這樣：

　　出示：誰(shuí)家白發(fā)翁媼，醉里吳音相媚好。

　�。�2）是誰(shuí)“醉”了？為什么會(huì)醉的呢？

　�。�3）想一想：老倆口一邊喝酒，一邊會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？

　　說(shuō)說(shuō)詞意：不知是誰(shuí)家的白發(fā)蒼蒼的老倆口，喝過(guò)幾杯酒后，正醉醺醺地用吳地方音親熱地?cái)⒄f(shuō)著家常呢……

　　5．連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詞的意思。

　　低矮的茅屋前有一條清澈的小溪，溪邊長(zhǎng)滿了了青青的小草。不知是誰(shuí)家的白發(fā)蒼蒼的老倆口，喝過(guò)幾杯酒后，正醉醺醺地用吳地方音親熱地?cái)⒄f(shuō)著家常呢……

　　大兒子正在溪東的豆地里鋤草，二兒子正忙著編織雞籠。最討人喜愛(ài)的是小兒子，他十分頑皮，正趴臥在溪邊剝吃著剛剛摘下的蓮蓬呢。

　　提示：“鋤豆”意為“在豆地里鋤草”。（回憶“鋤禾日當(dāng)午”的“鋤”也即此意。）

　　四、品讀欣賞。

　　1．誦讀全詞，讀好每句的節(jié)奏。指名讀。

　　2．朗讀古詩(shī)詞，要很好地體會(huì)人物的思想感情。想一想：這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境中，心情怎樣？

　　3．聯(lián)系全詞，誰(shuí)醉了？?jī)H僅是因?yàn)楹染贫喽白怼眴幔?/p>

　　讓我們來(lái)看一看：

　　他們生活的環(huán)境是——“溪上青青草”；

　　老倆口的恩愛(ài)生活——“醉里吳音相媚好”；

　　勤勞能干的大兒子——“大兒鋤豆溪東”；

　　心靈手巧的中兒子——“中兒正織雞籠”；

　　活潑可愛(ài)的小兒子——“溪頭臥剝蓮蓬”。

　　這樣的生活給你一種什么樣的感覺(jué)？（溫馨、安寧、平和、幸福）

　　師：多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)翁媼陶醉了。

　　4．作者看到白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？下面我們來(lái)看一看此時(shí)的作者辛棄疾是處在怎樣的一種環(huán)境中。

　　簡(jiǎn)介辛棄疾（出示）：

　　辛棄疾（1140～1207）：南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。21歲參加抗金義軍，不久投歸南宋。多年為官，42歲時(shí)遭饞言落職，退居江西信州，長(zhǎng)達(dá)20年之久。68歲病逝。一生力主抗金北伐，收復(fù)失地，但不為朝廷采納�！肚迤綐�(lè) 村居》就是作者晚年遭受議和派排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)所寫(xiě)。

　　在這樣的情況下，當(dāng)辛棄疾看到這樣一幅清新淡雅、其樂(lè)融融的村居圖時(shí)，他會(huì)怎樣想？

　　出示：向往熱愛(ài)安寧平靜的田園生活

　　板書(shū)：田園生活

　　向往熱愛(ài)

　　5．（音樂(lè)聲起）茅檐、小溪、青草，還有這幸福的農(nóng)家，巧妙地構(gòu)成了一幅美好的畫(huà)面，難怪詞人辛棄疾如此熱愛(ài)、向往這恬靜的農(nóng)村生活。面對(duì)如此秀麗的風(fēng)光，面對(duì)如此和諧、幸福的農(nóng)家生活，你能讀出一份熱愛(ài)與向往嗎？讓我們一齊再次誦讀。

　　五、合作探究（機(jī)動(dòng)）。

　　1．從“茅檐低小”這句看，這戶(hù)農(nóng)家生活富裕嗎？但為什么這對(duì)老夫妻卻感到那么快樂(lè)和滿足呢？

　　2．最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。

　　既然老倆口有“最喜”，那一定還有另外的“喜”啰。那么，他們還“喜歡”什么呢？（大兒子的勤儉辛勞，中兒子的心靈手巧，小兒子的活潑可愛(ài)，老夫老妻恩愛(ài)有加，一家人和和美美，還有遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、安居樂(lè)業(yè)……真是其樂(lè)融融啊�。�

　　六、拓展延伸。

　　1．辛棄疾描寫(xiě)農(nóng)村田園生活的詞還有許多，這里，老師為大家補(bǔ)充其中的一首：《西江月夜行黃沙道中》。（范讀）

　　西江月夜行黃沙道中

　　明月別枝驚鵲，

　　清風(fēng)半夜鳴蟬。

　　稻花香里說(shuō)豐年，

　　聽(tīng)取蛙聲一片。

　　七八個(gè)星天外，

　　兩三點(diǎn)雨山前。

　　舊時(shí)茅店社林邊，

　　路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

　　七、作業(yè)：填空。

　　《清平樂(lè) 村居》中，“ ”是詞牌名，“村居”是，它的意思是。詞的作者是詞人。這是一首描寫(xiě) 的詞作，詞中通過(guò)描寫(xiě) 、、、等這些平常的農(nóng)村景象，把農(nóng)村生活風(fēng)貌真實(shí)地反映出來(lái)，抒發(fā)了詞人的思想感情。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　26 清平樂(lè) 村居

　　田園生活

　　向往熱愛(ài)

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)要求：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　2．激發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句的意思。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春季）那你在春天里都看到了些什么呢？（指名學(xué)生發(fā)言）你覺(jué)得春天的景色怎么樣？（很美）

　　是啊！春天的景色真美呀！清朝詩(shī)人高鼎也被春天的美景吸引住了，他不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首詩(shī)名叫《村居》。（板書(shū)課題）現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

　　（二）以讀為主，借助課件，感受詩(shī)意。

　　1．學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．同學(xué)之間互相提醒古詩(shī)中易讀錯(cuò)的字音。

　　3．教師范讀，提醒學(xué)生聽(tīng)清難讀的字音。

　　4．學(xué)生練讀，讀正確、讀流利。

　　5．指名讀。（2-3人隨機(jī)指導(dǎo)，讀得好給以鼓勵(lì)）

　　6．齊讀。

　　7．學(xué)生質(zhì)疑，教師借助課件解疑或者學(xué)生之間自己解決。

　　本首古詩(shī)中需要解決的問(wèn)題和處理方法如下：

　　"鶯飛"可利用"鶯"的字形解決。

　　"拂堤楊柳"借助課件解決。

　　"醉春煙"中的"醉"利用組詞解決；"春煙"借助課件解決。

　　"紙鳶""二月天""忙趁"等一些簡(jiǎn)單的詞可讓學(xué)生自己解決。

　�。ㄈ┞�(tīng)配樂(lè)范讀，激發(fā)想象，深化詩(shī)意。

　　1．學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)范讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)中描繪了什么樣的情景。

　　2．指名學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)自己腦海中出現(xiàn)的景物。

　　3．再聽(tīng)配樂(lè)范讀，擴(kuò)展想象內(nèi)容。

　　4．同桌互相說(shuō)一說(shuō)想象的內(nèi)容。

　　5．指名說(shuō)。（3-4人）

　　6．利用課件展現(xiàn)學(xué)生想象到的.畫(huà)面，看畫(huà)面聽(tīng)配樂(lè)范讀，欣賞這首詩(shī)。

　　(四) 感情朗讀，指導(dǎo)背誦。

　　1．春天來(lái)了，小草綠了，楊柳醒了，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，多美呀！誰(shuí)能讀一讀前兩行詩(shī)句，讀出這種美呢？想一想應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？

　　（引導(dǎo)學(xué)生知道要用贊美的語(yǔ)氣讀）

　�。�1）指名讀。（2-3人，老師隨機(jī)指導(dǎo)）

　�。�2）齊讀。

　　2．大好的春光中，孩子們?cè)谧杂勺栽诘胤棚L(fēng)箏，不時(shí)傳來(lái)歡快的笑聲。誰(shuí)能通過(guò)讀3、4行詩(shī)句，表現(xiàn)出孩子們的天真活潑呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生要用稍快的語(yǔ)速讀，略顯跳躍。）

　�。�1）指名讀。（2-3人，老師隨機(jī)指導(dǎo)）

　　（2）齊讀。

　　3．激發(fā)學(xué)生的配樂(lè)朗讀興趣，配樂(lè)朗讀。

　　4．指名配樂(lè)朗讀

　　5．師："這么美的詩(shī)，如果能背誦下來(lái)就更好了，誰(shuí)會(huì)背了？自己先試一試。"

　　6．指名背誦。（2-3人）

　　7．會(huì)背的請(qǐng)站起來(lái)一起背誦。

　�。ㄎ澹B透口語(yǔ)交際，熟悉背誦。

　　1．"放學(xué)回到家，誰(shuí)愿意把這首詩(shī)背給媽媽聽(tīng)呢？現(xiàn)在老師當(dāng)媽媽?zhuān)胂笠幌乱?jiàn)到媽媽?xiě)?yīng)該怎么說(shuō)？誰(shuí)愿意跟老師合作？"（師生合作，根據(jù)具體情況發(fā)揮）

　　2．"誰(shuí)愿意背給姐姐聽(tīng)呢？老師當(dāng)姐姐，想想見(jiàn)到姐姐又該怎么說(shuō)？"（師生合作）

　�。╈柟叹毩�(xí)。

　　搶答題內(nèi)容：

　　1．詩(shī)中哪些詞句說(shuō)明了本詩(shī)寫(xiě)的是春天的景色？

　　2．哪兩行詩(shī)寫(xiě)的是孩子們的活動(dòng)？

　　哪兩行詩(shī)寫(xiě)的是春天的景色？

　　3．"村居"的意思是（）。

　�。�1）在城市居住

　　（2）在農(nóng)村居住

　�。ㄆ撸┱n外練習(xí)。

　　1．畫(huà)：學(xué)了這首詩(shī)，把你想象到的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。

　　2．唱：把這首詩(shī)當(dāng)作歌曲唱一唱，想怎么唱就怎么唱，只要自己覺(jué)得好聽(tīng)。

　　3．編：按古詩(shī)的意思，把這首詩(shī)編成一個(gè)故事講一講。

　�。▽W(xué)生根據(jù)自己的喜愛(ài)可任意選作）

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　村居

　　風(fēng)箏

　　柳黃鶯

　　小孩子

　　樹(shù) 小草

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解詞的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、審題

　　1、詩(shī)詞是我國(guó)古代文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇芭。

　　2、這節(jié)課，老師帶大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詞——《清平樂(lè)村居》。

　　3、這首詞的作者是南宋著名詞人——辛棄疾。

　　4、古代的.詞有自己特殊的表現(xiàn)形式，每一種格式有一個(gè)名稱(chēng)。《清平樂(lè)村居》這首詞中，“清平樂(lè)”是詞牌名，“村居”是這首詞的題目。

　　5、齊讀課題，讀到“村居”，你會(huì)想到什么？

　　二、讀文

　　1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、同桌互讀課文。

　　3、指名同學(xué)讀文、點(diǎn)評(píng)。（正音“剝”、“媼”）

　　4、男女生賽讀，齊讀。

　　三、讀懂

　　1、投影“村居”的殘缺圖

　　2、讀詩(shī)想象：圖上缺什么？

　　3、用自己的話補(bǔ)充圖意。（師隨機(jī)打出相應(yīng)畫(huà)面）

　　“翁媼”

　　“茅檐低小……

　　“溪上……”

　　“最喜小……” “臥剝”

　　“大兒鋤豆……

　　“二兒……”

　　4、隨機(jī)理解：

　　相媚好、吳音、除豆

　　5再讀課文，對(duì)照?qǐng)D，有什么疑惑的地方嗎？

　　無(wú)賴(lài)（讀句和看圖結(jié)合起來(lái)理解）

　　醉（醉什么意思？誰(shuí)醉？為什么而醉？）

　　四、讀好

　　1、自由讀

　　2、指名讀

　　3、男女對(duì)讀

　　五、背好

　　1、方法：一邊讀詞，一邊看圖，眼珠移動(dòng)。

　　2、嘗試記憶

　　3、指名背

　　4齊背

　　六、說(shuō)好

　　此時(shí)，你看著圖，用一句話表達(dá)你的想法。

　　七、欣賞

　　古詞今唱《清平樂(lè)·村居》

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　《清平樂(lè)·村居》

　　生活清寒貧苦，貧窮而廉潔守節(jié)

　　村居教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

　　清貧:潔白樸素的生活

　　方志敏一直過(guò)著潔白樸素的生活，但是精神卻是"富有"的

　　村居公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　清苦貧窮但是內(nèi)心平靜

　　部編版四語(yǔ)下冊(cè)《清平樂(lè).村居》教案及反思

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P2~3內(nèi)容第一課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解詩(shī)和詞的區(qū)別

　　2、能正確、流利、有感情誦讀古詩(shī)詞、背誦古詩(shī)詞

　　3、體會(huì)古詩(shī)詞中表達(dá)的美好情感

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解古詩(shī)詞大意、體會(huì)詩(shī)的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詞人筆下的“醉”和“喜”，激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛(ài)，以及對(duì)大自然的贊美之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，開(kāi)始上課了，前面我們運(yùn)用了抓關(guān)鍵詞的方法學(xué)習(xí)了古詩(shī) 四時(shí)田園雜興（其二十五）和《投宿在新市徐公的客店》，那么，今天我們用同樣的方法學(xué)習(xí)一首詞。這首詞可是最會(huì)打仗的'秀才將軍辛棄疾寫(xiě)的哦！

　　二、了解作者（觀看短片）

　　為什么辛棄疾會(huì)被稱(chēng)為最會(huì)打仗的秀才將軍呢？下面，我們一起來(lái)看視頻介紹。

　　三、學(xué)習(xí)《清平樂(lè).村居》

　�。ㄒ唬﹨^(qū)分詩(shī)和詞的不同。看，這就是詞中之龍的秀才將軍辛棄疾。他和著名的蘇軾詩(shī)人并稱(chēng)“蘇辛”，可見(jiàn)他的詞得到了世人高度贊譽(yù)，《清平樂(lè).村居》就是流傳極廣風(fēng)格清新的代表作。這詞和詩(shī)，到底有什么區(qū)別呢？請(qǐng)同學(xué)一起小聲誦讀，認(rèn)真觀察吧！

　　A、題目不同：（詞有兩部分組成）

　　B、字?jǐn)?shù)不同：每一句的字?jǐn)?shù)不一樣

　　C、格式不同

　　D、分上闕、下闕

　　1、觀看視頻學(xué)習(xí)

　　總結(jié)：A、詞也是押韻的（上闕押ao，下闕押ong、eng）

　　B、清平樂(lè)是詞牌名，村居是題目

　　2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)（剝蓮蓬、亡讀wu）,請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀下面詞語(yǔ)：

　　3、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)范讀，注意節(jié)奏和停頓。（同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)這美好的春居圖吧！請(qǐng)聽(tīng)范讀，看看誰(shuí)能聽(tīng)出這首詞的節(jié)奏來(lái)）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)上闕：茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)翁媼？

　　1、請(qǐng)同學(xué)們抓關(guān)鍵詞找出描寫(xiě)的景物、人物？（茅檐、溪上、吳音、翁媼）

　　2、醉是什么意思？（A、陶醉了B、喝著小酒，微微醉了）

　　3、醉在哪里呢？（A、醉在好聽(tīng)的吳地方言，B、醉在“相媚好”的語(yǔ)言中）到底是不是呢？4、讓我們聽(tīng)聽(tīng)吳地的方言吧！完成下面練習(xí)、展開(kāi)你豐富的想象：

　　答案

　�。ㄈ�、學(xué)習(xí)下闕：大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。

　　1、抓關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)

　　動(dòng)詞特點(diǎn)：鋤、織、剝可以看出大兒：勤勞能干，中兒：心靈手巧，小兒：淘氣可愛(ài)（同學(xué)們真棒，相信大家已經(jīng)能把古詩(shī)背下來(lái)了吧）

　　2、不同形式朗讀（學(xué)生齊讀，個(gè)別讀、小組讀）

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了辛棄疾的詞《清平樂(lè).村居》，大家也知道了詩(shī)和詞的區(qū)別，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們一齊背誦這首詞吧！

　　五、作業(yè)布置

　　1、背誦詞

　　2、完成練習(xí)題

　　六、教學(xué)反思：

　　讀得“自然”。誦讀的自然在于各個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段安排不同形式的讀，讀出質(zhì)量。悟得“自然”。聯(lián)系舊知講求自然，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然地想起學(xué)過(guò)的詩(shī)句，在自然而然中享受知識(shí)的魅力和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　附課后練習(xí)題

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)完了第一課古詩(shī)，除了寫(xiě)好生字詞，背誦課文等，接下來(lái)就是鞏固練習(xí)了。下面的這套練習(xí)題不錯(cuò)哦！可以叫爸爸媽媽打印出來(lái)的，趕緊拿起筆吧！

　　附練習(xí)題答案

　　同學(xué)們寫(xiě)好后就可以對(duì)對(duì)答案，也可以自打打分，看看自己對(duì)課文掌握了多少了。分?jǐn)?shù)不理想的同學(xué)也不要?dú)怵H，繼續(xù)加油！分?jǐn)?shù)優(yōu)秀的同學(xué)也不能驕傲哦！再接再厲繼續(xù)完成后面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、初步了解詞這種文體的有關(guān)知識(shí)。

　　4、理解這首詞的意思，感受田園生活的意境。從而受到美的熏陶。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解詞的意思，感受田園生活的意境。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、圖畫(huà)導(dǎo)入,揭題簡(jiǎn)介。

　　1、出示：課文插圖，播放音樂(lè)。提問(wèn)：看了這幅畫(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能不能給這幅畫(huà)起一個(gè)名字概括？

　　2、教師：這幅圖就是根據(jù)這首詞所作。（板書(shū)：清平樂(lè) 村居）

　　提問(wèn)：誰(shuí)能把它的題目讀一讀？（“樂(lè)”讀“yuè”；“清平樂(lè)”詞牌；“村居”題目）

　　村居：鄉(xiāng)村閑居

　　同學(xué)們，你們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)村居的詩(shī)歌嗎？

　　（高鼎《村居》）

　　草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　3. （小知識(shí)）和我們以前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有什么不同：

　　題目：詞牌名+題目

　�。氵€知道哪些詞牌名？）

　　結(jié)構(gòu)：分上下兩片或上闕和下闕

　　又叫長(zhǎng)短句

　　它和唐詩(shī) 宋詞元曲明清小說(shuō)一起是我國(guó)古典文化的瑰寶

　　二、疏通文本，自主解疑。

　　1、初讀課文，掃清障礙。

　�。�1）農(nóng)村的生活令人陶醉，大詞人的筆下又會(huì)給我們展示出一幅怎樣的風(fēng)景畫(huà)呢？讓我們共同走進(jìn)詞人所營(yíng)造的田園世界吧！

　　生自由練讀，教師檢查初讀情況。（要求讀準(zhǔn)）

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)“翁媼”（wēng’ǎo）和剝（bāo）。

　�。�2）優(yōu)秀的詞，不僅內(nèi)容引人入勝，讀起來(lái)也是瑯瑯上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)。老師有個(gè)建議，你們看，這首詞描繪的鄉(xiāng)村生活是多么美好啊，我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該讀得輕柔、舒緩一點(diǎn)，富有節(jié)奏。（要求有韻味）

　　出示節(jié)奏圖

　　生再次按要求練讀，師提醒學(xué)生注意詞尾“小、草、好、媼”“東、籠、蓬”的押韻。

　　學(xué)生表演讀

　　2、默讀全文，自主釋疑。

　　同學(xué)們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)就把這首詞讀正確了，真好！學(xué)貴有疑，大家再默讀這首詞，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，同位可討論。把不明白的`地方找出來(lái)。懂了的打“√”，不懂的打“？”

　�。�1）詞句和插圖結(jié)合，理解“翁媼”，并知道 “相媚好”所表現(xiàn)的就是這對(duì)老夫妻感情的濃厚與纏綿！

　�。�2）老師記得生活中“無(wú)賴(lài)”的意思是“賴(lài)皮”�。≡谠~中怎么是頑皮、天真呢？我不理解。誰(shuí)能告訴我？（從詞中哪個(gè)字可以看出）

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面理解

　　學(xué)生討論理解“無(wú)賴(lài)”。

　　教師出示畫(huà)面：（教你一招）

　　如何理解詞語(yǔ)：

　　（練習(xí) 理解無(wú)賴(lài)的意思）

　　1.過(guò)去的王小明是個(gè)無(wú)賴(lài)，大家都不喜歡他。

　　2.最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。

　　3.天下三分明月夜，二分無(wú)賴(lài)是揚(yáng)州。

　�。�3）師介紹“吳音”的意思。

　�。�4）通過(guò)組詞的方法理解 “醉”。

　　我們已經(jīng)大致理解了這首詞的意思，讓我們?cè)僮x一讀這首詞，把你的理解讀進(jìn)去。（理解地讀）

　　三、品評(píng)詩(shī)句，生成畫(huà)面。

　　辛棄疾是一位偉大的詞人，他用寥寥的四十六個(gè)字就將一幅安寧祥和的鄉(xiāng)村生活圖景展現(xiàn)在我們眼前。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詞，說(shuō)說(shuō)你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？

　　生邊讀邊想象，教師指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言生動(dòng)具體地描述：（根據(jù)學(xué)生的敘述，用課件相機(jī)展示畫(huà)面。）

　　1、風(fēng)景圖（口語(yǔ)）

　　看到畫(huà)面了嗎？你看到了什么？

　　農(nóng)家籬笆小院，低矮的茅檐，老樹(shù)著新花。清澈的溪流，茂盛的野草，碧綠的豆角，飄香的蓮蓬，盛開(kāi)的荷花，這是一幅清麗的鄉(xiāng)村自然風(fēng)光。

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生不斷擴(kuò)充畫(huà)面：你看到的溪水是什么樣兒的？水面上還長(zhǎng)著什么？水面下還有什么……）

　　荷花詩(shī)句：接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅

　　2、相媚圖（表演）

　　猜猜看，如此恩愛(ài)的老夫妻，他們可能在親熱地說(shuō)些什么呢？

　　（聊風(fēng)景、農(nóng)活、兒子、夫妻恩愛(ài)、過(guò)去美好的回憶、對(duì)未來(lái)生活的憧憬）

　　出示：幾杯酒下了肚，老兩口的話多了起來(lái)。

　　老爺爺望著老伴笑著說(shuō)：“……”

　　“……”

　　3、鋤豆圖（對(duì)話）

　　觀察畫(huà)面，戴著斗笠，天氣很熱，汗流浹背，你想到了什么詩(shī)？

　　想象大兒子，心中會(huì)想些什么？

　　老公公和老婆婆看到大兒子，會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　4. 織籠圖（對(duì)話）

　　想象二兒子，心中會(huì)想些什么？

　　看到兒子勞動(dòng)的場(chǎng)面，老夫妻倆會(huì)怎么說(shuō)？（體會(huì)大兒、二兒的勤勞）

　　5、臥剝圖（寫(xiě)作）

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“臥”，理解小兒的天真、淘氣，以及自由自在的快活之情。

　�。�2）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小兒是非常的頑皮，拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)你想象中的小兒剝蓮蓬的樣子�。ㄗ⒁庥^察小兒的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）

　　四、體會(huì)意蘊(yùn)，定格畫(huà)面。

　　1、你們看，這里有如畫(huà)的風(fēng)景，有勞動(dòng)的快樂(lè)，有晚情的溫馨……誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感受。（整體畫(huà)面出示：他們的生活條件好嗎？你從什么地方看出來(lái)的？他們過(guò)得幸福嗎？你從什么地方看出來(lái)的？

　　你在家準(zhǔn)備做哪個(gè)兒子呢？

　　大兒子的勤勞

　　二兒子的懂事

　　小兒子的可愛(ài)

　　我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，守紀(jì)文明，和我們的家人共同創(chuàng)造幸福的生活！

　　幸福的生活“優(yōu)美的環(huán)境，需要我們保護(hù)；辛勤的勞動(dòng)，平和的心態(tài)！

　�。▽�(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育，讓我們真心地祝福他們）

　�。ū尘耙魳�(lè)：我祝愿……我希望……）

　　2、現(xiàn)在你覺(jué)得“醉”還有什么深刻的含義呢？

　　陶醉、沉醉、迷醉！

　　真是酒不醉人人自醉

　　作家卡片，介紹寫(xiě)作背景（多媒體出現(xiàn)）（引導(dǎo)：詞人厭惡官場(chǎng)的黑暗，向往田園生活）讓我們?cè)僖淮伟堰@首詞讀一讀，能背的背一背，讀出我們對(duì)鄉(xiāng)村生活的陶醉、沉醉、迷醉！

　�。ㄗ寣W(xué)生再一次感受農(nóng)村生活的安寧、詳和，更深切地懂得詞人對(duì)這種美好生活的渴望。）

　　其實(shí)，在我國(guó)古代，還有許多描寫(xiě)鄉(xiāng)村風(fēng)景的詩(shī)句

　�。ǘ嗝襟w出示，學(xué)生朗讀）選擇一條記下來(lái)

　�。ń處熞蟠蠹艺n外做有心人，多積累）

　　五、升華意境，創(chuàng)作作品。

　　1. 師：很多書(shū)法愛(ài)好者都喜歡將詩(shī)詞作品作為書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，不僅語(yǔ)言文字美，詩(shī)詞意境美，而且扇形、圓形的各種紙型也增添了作品的形式美。

　　(出示)這就是我們學(xué)校幾位老師書(shū)寫(xiě)的《清平樂(lè) 村居》作品，感覺(jué)怎樣? 生1：十分漂亮，很雅致。生2：很有古典韻味。師：同學(xué)們?cè)敢庖瞾?lái)寫(xiě)一寫(xiě)嗎? (發(fā)鋼筆字專(zhuān)用書(shū)簽，生書(shū)寫(xiě)作品)

　　教師范寫(xiě)三個(gè)生字： “鋤”結(jié)構(gòu)要緊湊

　　“蓮”是上下結(jié)構(gòu)

　　“翁”兩個(gè)習(xí)右邊的要大些

　　（背景音樂(lè) 師生共同書(shū)寫(xiě)）

　　2.作品展示

　　3.布置作業(yè)：想象情境。并寫(xiě)下來(lái)，回家說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　清平樂(lè) 村居

　　景美

　　人和田園生活

　　情真

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《清平樂(lè)·村居》是豪放派詞人辛棄疾的一首田園詞。它通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫(xiě)以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子的形象刻畫(huà)，抒發(fā)了詞人喜愛(ài)農(nóng)村安寧、平靜生活的思想感情。它好似一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)。開(kāi)篇以素描之法，勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡幾筆便形象地描畫(huà)出江西上饒地區(qū)農(nóng)村的特色，以景物襯托出人物生活寧?kù)o、恬適的氛圍。畫(huà)面中的主要人物——翁媼“醉里吳音相媚好”，足見(jiàn)其生活的安詳，精神的愉快，接著從遠(yuǎn)到近勾畫(huà)出三個(gè)兒子的動(dòng)作。詞人尤喜小兒，“無(wú)賴(lài)”、“溪頭臥剝蓮蓬”等詞句形象地刻畫(huà)出他無(wú)憂無(wú)慮、天真活潑的神態(tài)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，了解詞意；抓關(guān)鍵詞，發(fā)揮想象，感受詞中意境。

　　2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感悟田園生活的意境；背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：結(jié)合材料，知人論世，走進(jìn)辛棄疾的內(nèi)心，體悟他英雄報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲壯之感；了解辛棄疾在詞壇上的成就與地位，激起對(duì)辛詞的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；感情朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。

　　教學(xué)方法： 想象感悟。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。每首詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫(huà)，一段綿長(zhǎng)不絕的情，一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首宋代詞人辛棄疾寫(xiě)的詞，并通過(guò)他的詞去探尋這位偉大詞人的內(nèi)心世界。（出示：走近辛棄疾）

　　2、（板書(shū)：“村居”）看到“村居”這個(gè)詞，你們腦海中出現(xiàn)了什么樣的情景？

　　你們的想象讓題目有了意義。（補(bǔ)充課題，生讀題。）辛棄疾筆下的村居到底怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。要求四個(gè)字：讀通讀順。

　　二、學(xué)習(xí)新詞，感悟意境。

　　1、你覺(jué)得哪些字的讀音需要注意一下？

　　預(yù)設(shè)：（1）翁媼（“翁”上面是個(gè)公字，猜猜是什么意思？媼呢？翁媼就是指年老的夫妻。）

　�。�2）剝蓮蓬（把東西的皮去掉時(shí)念bāo，把蓮蓬的皮去掉叫——?jiǎng)兩徟�，把花生的皮去掉叫——�(jiǎng)兓ㄉ�，把香蕉的皮去掉�?——?jiǎng)兿憬�，把蘋(píng)果的皮去掉叫——削蘋(píng)果，把這兩個(gè)字連在一起讀——?jiǎng)兿鳌?“蓮蓬”的“蓬”我們平時(shí)念輕聲，這里應(yīng)念pénɡ，這是詩(shī)詞里和仄、押韻的需要。你們看，“小、草、好、媼；東、籠、蓬”。）（指名讀）

　　2、詞一般分上闕和下闕兩部分，朗讀時(shí)，上、下闕之間要停頓，我們來(lái)喘一口氣作為停頓，我們一起來(lái)讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）

　　3、這是一個(gè)怎樣的村居呢？我們?cè)賮?lái)讀，輕輕地讀，緩緩地讀，看誰(shuí)能把村居的情景想象出來(lái)。（生自由讀）

　　4、人常說(shuō)詩(shī)中有畫(huà)，你在這首詞中看到了怎樣的畫(huà)面？（茅舍清溪圖、翁媼相媚圖、大兒鋤豆圖、中兒織籠圖、小兒剝蓮圖……）

　　5、（出示插圖）大家看，這是文中的插圖�？粗@幅圖，你讀懂了詞中的哪幾句？你感受到這是一幅怎樣的村居圖？（美麗的村居圖）你剛才一定看到許多美景，就請(qǐng)你一邊想象美景一邊讀這首詞。（幽靜的村居圖）你在用心感受，請(qǐng)你讀出村居的幽靜。（幸福的村居圖）你就帶著幸福之情讀一讀吧。就這樣，按照詞的韻律，把自己的感受和想象都送到詞中去，就能讀得有滋有味。

　　6、有的同學(xué)說(shuō)這是美麗的村居，你是從哪句感受到的`？（第一句）多美呀！置身其中，你仿佛還能聽(tīng)到什么？（溪水聲和小鳥(niǎo)的叫聲）那就請(qǐng)你伴著淙淙的流水聲讀一讀。來(lái)，大家閉上眼睛，用力吸氣。說(shuō)說(shuō)看，你聞到了什么？（荷花的芳香）（草香和泥土的氣息）好，把我們看到的、聽(tīng)到的、聞到的都送到句中讀出來(lái)。

　　7、這是大自然的清新、秀麗之美，也是田園風(fēng)光的樸素之美。你想給這幅美好的鄉(xiāng)村生活畫(huà)面命名什么有意思的題目？（農(nóng)家樂(lè)，世外桃源，溫馨；最美的風(fēng)景……）所有的景物匯成了詞中的一個(gè)字——醉。那可真是“沉醉不知?dú)w路”了，多么寧?kù)o優(yōu)美的村居啊，多么悠閑自在的田園生活啊，就讓我們隨著作者的描述，一起走進(jìn)這如詩(shī)如畫(huà)、清新恬靜的鄉(xiāng)村生活畫(huà)卷中，聽(tīng)聽(tīng)這“相媚好”的翁媼在用吳地方言說(shuō)些什么呢？

　�。�1）“相媚好”：什么意思？（想象說(shuō)話）

　　這是老夫妻聊天的情景，幾杯酒下了肚，老兩口的話多了，老爺爺望了望老奶奶，笑著說(shuō)：“……”聽(tīng)了老爺爺?shù)脑挘夏棠淘趺凑f(shuō)呢？“……”

　　唱《最浪漫的事》，執(zhí)子之手，與子偕老。多么溫馨的情景�。∥覀儊�(lái)送他們一個(gè)“媚”字，一個(gè)“媚”字，讓人醉了。多好�。z儂軟語(yǔ)傳遞著綿綿情意。大家說(shuō)的，想的都含在一個(gè)詞中，誰(shuí)知道？（相媚好）

　　聽(tīng)著他們聊天，你覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的老夫妻？（幸福的老夫妻）請(qǐng)讀出幸福之情。（恩愛(ài)的老夫妻）請(qǐng)用朗讀表現(xiàn)老倆口的恩愛(ài)。（和和美美的老夫妻）老兩口恩恩愛(ài)愛(ài)，悠閑自得，讓我們也去分享他們的快樂(lè)。（齊讀）“醉里吳音相—媚—好↗，白發(fā)誰(shuí)—家翁媼。”

　�。�2）我們?cè)賮?lái)夸夸他們的三個(gè)兒子。

　　研讀“無(wú)賴(lài)”：誰(shuí)來(lái)把這兩句讀一讀？（指名讀、齊讀）

　　從哪看出小兒無(wú)憂無(wú)慮？（無(wú)賴(lài)）

　　文中哪個(gè)詞兒具體表現(xiàn)小兒很無(wú)賴(lài)？（臥）

　　“臥”是什么意思？除了俯臥，還可以怎樣臥？（仰臥、側(cè)臥……）

　　想一想小兒剝蓮蓬時(shí)還可能怎樣？（可能搖著小腿，嘴里哼著歌�？赡茉诘厣洗騻€(gè)滾兒，玩累了還可能躺在地上睡一覺(jué)。）

　　這樣的小兒，你想用什么詞來(lái)形容他？（自由自在）讀出小兒的自由自在。

　　最喜∣小兒∣無(wú)賴(lài)↗，溪頭∣臥—?jiǎng)儴O蓮蓬。

　　還可以用什么詞形容他？（天真活潑）讀出小兒那個(gè)天真的勁兒。

　　“無(wú)賴(lài)”讀得輕快、上揚(yáng)，小兒好頑皮呀。他享受著天真無(wú)邪的幸福，多讓人羨慕。我們都來(lái)分享他的幸福。

　�。�3）聊著這些，看著這些，讓老兩口醉了，這里的“醉”僅指醉酒嗎？

　　（4）聽(tīng)到這些，作者禁不住走上前去問(wèn)：“白發(fā)誰(shuí)家翁媼？” （師生對(duì)話）

　　“老伯貴姓？你們住在這低小的茅屋里想必生活并不富裕，你們?cè)趺磿?huì)這么快樂(lè)和滿足呢？”

　　8、小結(jié)：這里的風(fēng)景優(yōu)美，這樣的家庭很幸福，老兩口陶醉在和美的生活中。讓我們帶著對(duì)美好生活的向往，入情入境地朗讀村居。同學(xué)們的心都已和村居相融，那么，請(qǐng)你加進(jìn)自己想象和感受再來(lái)描繪這幅村居圖。

　　運(yùn)用想象，同學(xué)們把村居圖讀活了，如果請(qǐng)你用這首詞中的一個(gè)字概括這幅村居圖，你會(huì)選哪個(gè)字？是啊，面對(duì)這山清水秀的田園美景，翁媼怎能不醉？享受這溫馨、愜意的天倫之樂(lè)，他們又如何不醉？

　　三、總結(jié)升華，背誦課文。

　　1、你們覺(jué)得這些畫(huà)面美嗎？我從小就生活在農(nóng)村，這些畫(huà)面對(duì)我來(lái)說(shuō)很平常啊，作者怎么就覺(jué)得那么富有詩(shī)意呢？

　　簡(jiǎn)介作者生平：800多年前，辛棄疾力主抗金北伐，并提出有關(guān)方略，均未被采納，而且受到了議和派的排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)。

　　想到在淪陷區(qū)度日如年的老百姓，再看到眼前的一家五口，作者真的覺(jué)得眼前的畫(huà)面太美了，太富有詩(shī)意了。

　　2、鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜，那么的安逸，酒不醉人人自醉。此刻，看著這個(gè)遠(yuǎn)離戰(zhàn)火、溫馨舒適的村居生活，經(jīng)歷了征戰(zhàn)二十多年沙場(chǎng)的辛棄疾感慨萬(wàn)千，他會(huì)怎么想？（指名說(shuō)）

　　讓耕者有其田，居者有其屋，讓老者有所養(yǎng)，勤者有所閑，這是辛棄疾一直主張抗金收復(fù)失地的目的呀！看到這樣理想的村居生活，他的千言萬(wàn)語(yǔ)化作了這首只有46個(gè)字的詞——《清平樂(lè) ·村居》（齊讀詞）

　　3、這使許多人“醉”了的村居，走過(guò)800多年的風(fēng)雨，清清新新地走來(lái)了，能試著背一背嗎？大家看，這首詞先寫(xiě)景，后寫(xiě)人，先寫(xiě)老，后寫(xiě)小，理清順序你會(huì)背得更快。

　　四、拓展材料，走近詞人。

　　1、辛棄疾一生很多時(shí)候都在醉，真可謂“但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”，我們?cè)賮?lái)看這兩首詞，他又是怎樣的醉呢？

　　《西江月·遣興》（宋）辛棄疾

　　醉里且貪歡笑，要愁那得工夫。近來(lái)始覺(jué)古人書(shū)，信著全無(wú)是處。

　　昨夜松邊醉倒，問(wèn)松我醉何如？只疑松動(dòng)要來(lái)扶，以手推松曰：“去！”

　　《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》（宋）辛棄疾

　　醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。

　　八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

　　馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

　　了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。

　�。�1）你覺(jué)得這是怎樣的醉？

　　（2）補(bǔ)充材料：

　　辛棄疾受不到南宋朝廷真正的重用，使他無(wú)法有大的作為，他被政敵以“聚斂”等罪名多次誣陷，終在1181年（42歲）被彈劾落職。閑居在江西上饒長(zhǎng)達(dá)二十余年。他一生經(jīng)歷南宋4位皇帝，20多位宰相，可惜他們中竟無(wú)一人在北伐上有所作為。

　�。�3）請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容辛棄疾“看劍”時(shí)的心情。（無(wú)奈、痛苦、落寞、悲憤等。）

　�。�4）我覺(jué)得他的這首詞最能表達(dá)他因何而醉。

　　《丑奴兒·書(shū)博山道中壁》（宋）辛棄疾

　　少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。

　　而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。

　　（5）因何而醉？一個(gè)字——愁。同是醉里，所處的地點(diǎn)不同，但是所想的是相同的，那就是希望國(guó)泰民安，人民安居樂(lè)業(yè)。

　�。�6）由于歷史的錯(cuò)位，他那本應(yīng)緊握寶劍、殺敵立功的手，轉(zhuǎn)而握起了纖纖羊毫，本該用以安邦定國(guó)的將相之才，轉(zhuǎn)而在詞壇上叱咤風(fēng)云。國(guó)家不幸詩(shī)家幸，中國(guó)文學(xué)史上從此多了一位偉大的詞人，他為中國(guó)詞壇貢獻(xiàn)了620多首經(jīng)典詞作。有人這樣贊美過(guò)他：稼軒者，人中之杰，詞中之龍。

　�。�7）一個(gè)滿懷豪情的英雄，只能蹉跎老去。南宋寧宗有北伐之意，重新啟用64歲的辛棄疾，但不久他又遭誣陷重回江西鉛山，北伐很快以失敗告終。1207年農(nóng)歷九月初十，67歲的辛棄疾在病床上大喊好幾聲殺賊，在鉛山含恨辭世。

　　五、回環(huán)結(jié)課，激蕩情感。

　　800多年里，無(wú)數(shù)人在懷念著這位曠世奇才。網(wǎng)上有一個(gè)專(zhuān)為紀(jì)念他而設(shè)的網(wǎng)站，就叫：醉里挑燈看劍——辛棄疾紀(jì)念館。相信網(wǎng)站的建立者也認(rèn)為“醉里挑燈看劍”六個(gè)字足以體現(xiàn)他一生的落寞、無(wú)奈、悲壯。

　　詩(shī)人一生常醉，但像在《村居》中這樣的陶醉實(shí)在很難得，那就讓我們?cè)匐S著詩(shī)人難得的醉上一回吧！齊背《清平樂(lè)·村居》。

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無(wú)賴(lài)、臥剝”，朗讀并背誦課文。

　�。�、在感知、體驗(yàn)、表達(dá)的閱讀對(duì)話中，體會(huì)詞的意境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】在多層次閱讀過(guò)程中體會(huì)詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解“相媚好”，能想象詞所描繪的情景。

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們都知道“唐詩(shī)宋詞”是我國(guó)古代文學(xué)中燦爛的明珠，詩(shī)的創(chuàng)作創(chuàng)作成就最高是在──那么詞的創(chuàng)作成就最高的是在──宋代。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)南宋辛棄疾寫(xiě)的一首詞。

　　二、初讀課文，感知詞韻

　　１、誰(shuí)把課題讀一遍。這個(gè)“樂(lè)”字還有什么讀法？“清平樂(lè)”是詞牌名，“村居”是詞的題目。讀課題時(shí)，中間注意停頓，再一起讀一遍。

　�。病⒆x到“村居”，我們就會(huì)想到農(nóng)村，在你想象中農(nóng)村是什么樣的畫(huà)面呢？我們就來(lái)讀一讀這首詞，看看辛棄疾筆下的“村居”是什么樣的。先請(qǐng)大家自由朗讀課文，把每個(gè)字讀正確了，讀響亮了。哪個(gè)字讀音沒(méi)有把握的，自己先想辦法解決。

　　３、指名讀生字。再指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)“剝”的讀音。講解詞的上闕與下闕以及朗讀。

　　三、精讀課文，品悟詞意

　�。薄ⅲǔ鍪静鍒D）這首詞樸實(shí)易懂，聯(lián)系插圖，哪些句子你自己就能讀懂？

　　要點(diǎn)一：

　　讀到“青草”，我們仿佛看到了綠色的小草；那讀這“青青草”呢？多一個(gè)字我們的理解就更豐富了。來(lái)讀一讀這句話。綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的'小溪？

　　再讀這句話。

　　要點(diǎn)二：

　　古詩(shī)詞的語(yǔ)言跟我們平時(shí)的表達(dá)習(xí)慣不一樣。“豆”是莊稼，真正鋤的應(yīng)該是草；“中兒”就是二兒子。你會(huì)怎么夸這兩個(gè)兒子？讀一讀這句話。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這最小的那個(gè)孩子呢？這里的“無(wú)賴(lài)”是頑皮、可愛(ài)的意思，那從哪兒看出小兒子“無(wú)賴(lài)”呢？

　　指導(dǎo)理解臥剝蓮蓬。你能把臥成其他的詞嗎？如“躺”“趴”“睡”。

　　比較一下這幾個(gè)詞，哪個(gè)更好一點(diǎn)。

　　“臥”字把時(shí)趴時(shí)躺時(shí)睡的小孩子寫(xiě)活了，更寫(xiě)出了他的自由自在，天真可愛(ài)。

　　把整個(gè)下闕讀一讀。

　�。病⑦@首詞還有哪兒你不好懂的呢？

　　要點(diǎn)：要一下子理解整句話是有點(diǎn)難度，看看這句話中有哪些詞語(yǔ)你能讀懂的？“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？邊看圖邊想象，你還能讀懂哪個(gè)詞語(yǔ)？

　　“醉”喝酒后有點(diǎn)醉意。

　　“吳音”：吳地的方言，這個(gè)地方在三國(guó)時(shí)期歸吳國(guó)，所以稱(chēng)吳音。這里就是指老兩口在說(shuō)話，聊天。

　　那么他們?cè)趺礃恿奶炷�？理解“相媚好”是什么意思嗎�?/p>

　　那么他們會(huì)聊些什么呢？

　　也許老爺爺會(huì)對(duì)老奶奶說(shuō)：

　　也許老奶奶會(huì)對(duì)老爺爺說(shuō)：

　　指導(dǎo)朗讀。

　�。�、這首村居描繪的是一家老小五口的生活畫(huà)面。同學(xué)們自己再讀讀這首詞，把這個(gè)畫(huà)面在心中理理順。我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這首詞，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，你按順序分別看到了什么畫(huà)面。

　　要點(diǎn)一：

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己先看到的畫(huà)面？這寫(xiě)的是五口之家的生活環(huán)境，在這首詞里是怎么寫(xiě)的？不看書(shū)，你能把這句話說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　要點(diǎn)二：

　　你們還看到了什么畫(huà)面呢？老兩口恩恩愛(ài)愛(ài)，這首詞中是怎么寫(xiě)的？你還看到了什么畫(huà)面？記得詞里是怎么寫(xiě)的嗎？你看，我們用這想畫(huà)面、說(shuō)畫(huà)面的方法，就可以試著把整首詞的內(nèi)容給記住了。

　　四、賞讀課文，體驗(yàn)詞境

　�。薄⒛侨绻屇阌米约旱脑拋�(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這村居，你會(huì)選擇哪個(gè)畫(huà)面來(lái)寫(xiě)呢？那就趕快動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。�、交流：

　�。ê靡环逍滦沱惖漠�(huà)面；老兩口恩恩愛(ài)愛(ài)，大兒、二兒勤勞能干，小兒無(wú)憂無(wú)慮，好一幅安居樂(lè)業(yè)圖！）

　　景美，人更美，在你眼中這是一個(gè)什么樣的村居生活？你們都說(shuō)出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的感受��！請(qǐng)瀏覽一段資料。

　　出示資料：

　　辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人的妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過(guò)上安定寧?kù)o的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受*臣打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是１８年。這首詞就在他被貶之后寫(xiě)的。

　　我相信，現(xiàn)在你們?cè)僮x這首詞，一定會(huì)有更加獨(dú)特、深刻的感受。

　�。ㄎ衣�(tīng)出了你的快樂(lè)、也聽(tīng)出了你對(duì)這種生活的贊美和向往。）

　�。�、我們讀了這么多遍，我想這個(gè)村居也一定記在我們心中了。我們來(lái)試著背一背這首詞，能背的同學(xué)就盡量背，實(shí)在記不住的也可以看一下書(shū)。師引背。這首詞韻律很美，如果配上好聽(tīng)的音樂(lè)就更美了。請(qǐng)大家欣賞這首歡快的歌，可以一起打節(jié)奏、一起唱。

　�。ㄐ蕾p歌曲。）

　　五、延伸課文，布置作業(yè)

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．采用古詩(shī)配畫(huà)、賞畫(huà)吟詩(shī)的形式把幼兒帶入詩(shī)情畫(huà)意的境界，激發(fā)孩子對(duì)古詩(shī)的興趣。

　　2．通過(guò)古詩(shī)新唱的方法，讓幼兒加深對(duì)古詩(shī)內(nèi)涵的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．畫(huà)：詠柳、惠崇春江晚景。

　　2．簡(jiǎn)筆畫(huà)，毛筆，字卡。

　　3．背景音樂(lè)、課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞圖片，理解古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)：

　　詠柳、惠崇春江晚景。

　　1．邊出示圖畫(huà)邊讓幼兒猜猜這是畫(huà)的哪一首古詩(shī)。

　　2．集體有感情地朗誦古詩(shī)：詠柳、惠崇春江晚景

　　二、新授古詩(shī)《村居》

　　1．圖文并貌地理解詩(shī)句：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

　　2.邊畫(huà)邊念兒歌，把孩子帶入詩(shī)情畫(huà)意地境界�！霸绱旱亩�，田野里長(zhǎng)滿了綠幽幽的青草，小黃鶯在天空中自由的飛翔。嫩綠的柳條輕輕地拍打著堤壩，啊！春天陶醉啦！”“你們知道我畫(huà)的是什么季節(jié)嗎？”

　　3.“是早春的二月有些什么呢？”學(xué)學(xué)：黃鶯是怎么飛的，青草是怎么長(zhǎng)的，楊柳是怎么拍打的，

　　4.“春天真是太美了，還有一句好聽(tīng)的詩(shī)句呢，我們一起聽(tīng)：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙�！保ɡ蠋熡懈星榈乩收b加動(dòng)作）“你聽(tīng)到了什么？情用剛才的話來(lái)說(shuō)說(shuō)？”

　　5.仔細(xì)聽(tīng)第二遍：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。邊朗誦邊出示字卡。

　　三、游戲：字圖配對(duì)。

　　1.誰(shuí)能把字卡放在相應(yīng)的圖片下面？找找、圈圈。草、鶯、柳、堤。

　　2.我們一起把這句好聽(tīng)的詩(shī)句演一演，說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)2～3遍。

　　3.圖文并貌地理解詩(shī)句：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　4.那么優(yōu)美的'春景中還會(huì)有誰(shuí)呢？請(qǐng)你們仔細(xì)看邊畫(huà)邊放背景音樂(lè)。小朋友又稱(chēng)之為兒童。這些兒童在忙些什么呢？

　　5．那么秀麗的春景加上兒童在放風(fēng)箏真是令人陶醉，我又有兩句詩(shī)句送給它：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　四、完整欣賞

　　1．我們一起就來(lái)欣賞這位高鼎老爺爺給大家?guī)?lái)的《村居》。

　　2．我們一起跟著音樂(lè)來(lái)朗誦一遍，把你們剛才的感情加進(jìn)去。

　　3.你們朗誦得真好，有的兒童還用了動(dòng)作了，現(xiàn)在一起吟誦給后面得老師聽(tīng)好嗎？

　　活動(dòng)反思：

　　《村居》這首詩(shī)是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的，詩(shī)句以極簡(jiǎn)煉、形象的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了一幅色彩明麗、動(dòng)靜相宜的春景圖，詩(shī)中的色彩美、畫(huà)面美、意境美與藝術(shù)美融為一體，有著特殊的審美功能。

　　我在教學(xué)中首先從古詩(shī)的題目入手，讓幼兒理解《村居》的含意，知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是詩(shī)人在農(nóng)村居住時(shí)親眼看到的春天的情景。那么詩(shī)人看到了什么呢？通過(guò)欣賞與古詩(shī)相關(guān)的圖片如：小草、黃鶯、楊柳、兒童、紙鳶等畫(huà)面，借助這些畫(huà)面來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)句，想一想作者是怎樣描寫(xiě)所看到的景物的呢？在教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)不是要讓幼兒學(xué)會(huì)背誦古詩(shī)，而是利用幼兒與詩(shī)歌之間的共鳴點(diǎn)，喚起幼兒對(duì)詩(shī)歌意境的感受。整首詩(shī)歌中最能引起幼兒共鳴的是最后兩句，由于詩(shī)句描寫(xiě)的是幼兒的游戲和生活場(chǎng)景，由于貼近幼兒現(xiàn)實(shí)生活就能使幼兒產(chǎn)生共鳴感，它所傳達(dá)出的歡快與喜悅也是最能打動(dòng)孩子。孩子在喜歡上這首古詩(shī)的前提下再來(lái)理解、朗誦古詩(shī)就能收到較好的教學(xué)效果。