《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)(錦集15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求
1．理解課文內(nèi)容。
2．從描寫中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。
3．理解句子：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因
他有尊嚴(yán)�！钡暮x。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
從描寫中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．解題。
(1)板書“尊嚴(yán)”
(2)理解“尊嚴(yán)”的意思。
�。�3）生自由講后歸納。 (“尊嚴(yán)”指的是“尊貴莊嚴(yán)”。)
（4）齊讀“尊嚴(yán)”后完成練習(xí)（小黑板出示）。
(尊嚴(yán))的講臺(tái) 尊嚴(yán)的(人格)
(尊嚴(yán))的法律 尊嚴(yán)的(國旗)
民族的(尊嚴(yán)) 尊嚴(yán)的(法庭)
(尊嚴(yán))的心靈……
2．引入正課。
(1)老師叫你們填這么多“尊嚴(yán)”的目的是要認(rèn)識(shí)到尊嚴(yán)在生活中
十分重要。
(2)現(xiàn)在我們自由學(xué)習(xí)一篇講尊嚴(yán)的文章。
二、學(xué)文。
1．自學(xué)，完成以下任務(wù)。
(1)認(rèn)識(shí)二類生字。
(2)默讀課文了解：
�、傥恼轮v了誰、什么事?
�、谀阕x懂了文中的哪些內(nèi)容? (10分鐘左右自學(xué))
2．反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
(1)通讀二類生字。
(2)解決①②題。
�、傥恼轮v的是美國石油大王哈默年輕時(shí)，身處饑餓面對擺在面前的美
食，堅(jiān)持付出勞動(dòng)后進(jìn)食，最后為杰克遜鎮(zhèn)長所欣賞的故事。
�、趯W(xué)生自由發(fā)表對課文的理解。
�。贻p人是逃難的人，他很餓，但是不肯隨便吃別人的食物；這個(gè)年輕人堅(jiān)持要幫助別人勞動(dòng)后才肯吃別人的東西；年輕人后來成了石油大王；杰克遜大叔因?yàn)橄矚g他，所以要把女兒許配給他；年輕人現(xiàn)在是窮光蛋，可他擁有尊嚴(yán)，是個(gè)愛勞動(dòng)的人……任由學(xué)生眾說紛壇，不會(huì)說的讓他聽后也講講)
(3)師肯定引導(dǎo)：大家七嘴八舌就把課文的內(nèi)容講完了，而且講得很精彩，理解力很強(qiáng)�，F(xiàn)在我們要解決大家不理解的問題。
3．再通讀課文，提出問題，解決問題。
(1)任由學(xué)生質(zhì)疑（估計(jì)學(xué)生有如下問題）。
①問題一：逃難的人都顧不上說話，狼吞虎咽地吃東西，這個(gè)年輕
人為什么不肯這樣做。
�、趩栴}二：這個(gè)年輕人為什么不先吃飯?jiān)俑苫?
�、蹎栴}三：這個(gè)年輕人為什么這么愛干活?
�、軉栴}四：杰克遜大叔真的需要捶背么?
�、輪栴}五：杰克遜大叔為什么會(huì)欣賞他?
�、迒栴}六：杰克遜大叔說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百
是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)”是什么意思?
�、邌栴}七：這個(gè)年輕人為什么會(huì)成為石油大王?
(2)討論、互教后將問題歸納為以下幾條：
①作者怎樣描寫這個(gè)年輕人的語言、外貌、動(dòng)作?
②從作者的描寫中你了解到這是一個(gè)怎樣的人?
�。�3)解決問題。
找出表現(xiàn)年輕人外表、神態(tài)、語言、動(dòng)作的語句勾畫上自己喜歡的符號。
現(xiàn)在好好研究年輕人的外表、神態(tài)、語言、動(dòng)作再聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況，說說表現(xiàn)了年輕人的什么性格特征?
�、購哪贻p人的外表“臉色蒼白、骨瘦如柴”，從他后面與逃難人一樣
的“狼吞虎咽”看出他當(dāng)時(shí)非常餓。
�、趶哪贻p人非常餓又不肯吃人家的食物看出他是一個(gè)很有自尊的人，是一個(gè)愛勞動(dòng)的人。
(師遇上這種情況及時(shí)將話題引導(dǎo)到語言、動(dòng)作上，如：把年輕人不肯吃人家東西的過程找出來�；蛘哒页瞿贻p人不肯吃人家東西時(shí)說了什么、又做了什么?)
�、蹚哪贻p人的.語言上看出這是一個(gè)決不白吃白喝的有尊嚴(yán)的人。
�、軓乃膭�(dòng)作上看出這是一個(gè)勤快的人。
�、輳乃恼Z言，如“您”、“不，我現(xiàn)在就做……”可以看出這是一個(gè)
講禮貌、自尊的人。
(4)師及時(shí)歸納總結(jié)。(用練習(xí)完成)
講得好，大家通過分析人物的語言、外貌、動(dòng)作，基本上了解了
�、龠@是一個(gè)人與一同逃難的人不同，逃難人的表現(xiàn)是連一句謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。而他則一定要先勞動(dòng)才肯吃，這是采用了對比的寫法。目的在于強(qiáng)調(diào)這個(gè)年輕人與眾不同(一個(gè)成語)，因?yàn)樗麚碛惺队诔Ｈ说淖饑?yán)。
②這尊嚴(yán)就是要用勞動(dòng)去換取幸福，有了這尊嚴(yán)，就會(huì)創(chuàng)造出巨大的財(cái)富，就會(huì)使你成為大富翁。
三、自由選一處背誦(或同學(xué)們拓展課外講一些與尊嚴(yán)有關(guān)的故事與話語。)
四、出示有關(guān)尊嚴(yán)的名言與學(xué)生同誦。
五、總結(jié)。
學(xué)了《尊嚴(yán)》一文，大家認(rèn)識(shí)了石油大王哈默的為人，也理解了尊嚴(yán)是無價(jià)之寶，認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)是與尊嚴(yán)結(jié)合在一起的，有尊嚴(yán)，才會(huì)去勞動(dòng)，去爭取，才會(huì)有美好的未來，希望大家都用尊嚴(yán)去筑我們未來的人生。
課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：讀下面的句子，回答問題。
�、倌切┨与y的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
�、谟幸粋�(gè)人例外，就是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年人。他仰頭問杰克遜大叔說：“先生，吃您這么多東西，您有什么括兒需要我做嗎?”
�。�1）上面的兩句話采用了 的寫法，這個(gè)例外的年青人是個(gè) 的人。
�。�2）從上面抄寫一個(gè)寫?zhàn)I極了的成語，一個(gè)形容極瘦的成語。
（3） 從上面找出下列詞語的反義詞。
俯身——（ ） 紅潤——（ ）
2. 這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我不能吃您的東西了，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”
（1） 年輕人目光灰暗的原因是什么？
（2） 年輕人說的話告訴了我們什么？
板書設(shè)計(jì)：
7* 尊嚴(yán)
臉色蒼白
骨瘦如柴—有什么活兒需要我做
年輕人 目光灰暗—不能吃您的東西
不能不勞動(dòng)就得到食物 尊嚴(yán)
蹲下捶背—現(xiàn)在就做，做完就吃
石油大王
留下幫工—狼吞虎咽
教學(xué)后記：
年 月 日
資料提供者：
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
《尊嚴(yán)》是小學(xué)語文四年級第二冊的一篇閱讀課文，本文語言樸實(shí)，短小而蘊(yùn)含人生哲理，讀后令人回味。課文寫一群逃難的人中，有一個(gè)與眾不同的年輕人哈默，他執(zhí)意用自己的勞動(dòng)換取別人施舍的食物，在極度困難時(shí)還維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)，后來成了杰克遜大叔的女婿，并成為美國的石油大王。故事告訴人們：人可以沒有財(cái)富，但必須要有做人的尊嚴(yán)，這是一個(gè)人最大的財(cái)富；只要有了做人的尊嚴(yán)，就有可能擁有財(cái)富乃至一切。
學(xué)生分析：
本班學(xué)生比較喜歡朗讀，特別擅長將自己變成課文中的角色去讀、去悟。這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定的道理的好文章。課上，教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實(shí)的情感，能夠大膽、主動(dòng)地參與朗讀、討論、交流。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情景，并立足于以讀為本，讀中感悟的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情，明白道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里，體會(huì)年輕人自尊的高尚品質(zhì)，并感受自尊者自立的道理。
4、培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想的能力。
教學(xué)流程：
一、課件激趣，導(dǎo)入新課。
1、出示課件：逃難人日夜奔波、饑腸轆轆、筋疲力盡的片段。
2、請說說你剛才看到了什么？有什么感受？
假如你就是這群逃難人中的一員，請描述一下你當(dāng)時(shí)的感受，如果有人將食物送到你的面前，你會(huì)怎么做？
3、學(xué)生各抒己見、互相補(bǔ)充。
4、是啊，同學(xué)們真能設(shè)身處地為別人著想，老師相信，學(xué)了新課《尊嚴(yán)》以后，同學(xué)們一定會(huì)有新的收獲，新的啟發(fā)。
二、整體感知，初知大意。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把感受深刻的段落讀幾遍，并想想課文講了一件什么事。
2、把自己感受深的段落讀給小伙伴聽，聽聽他們的意見。
3、當(dāng)小老師到講臺(tái)上讀自己感受深的段落。
4、全班交流：課文講了一件什么事？
三、小組合作，理解內(nèi)容。
1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子，看看從年輕人的這些表現(xiàn)中，你能體會(huì)到什么？
2、組內(nèi)交流，教師深入小組，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
四、集體交流，深入內(nèi)容。
1、小組從下列匯報(bào)方式中選擇一種作好交流準(zhǔn)備：《出示課件》
A、有感情地朗讀課文或片段，也可以分角色朗讀。
B、排練課本劇，并演一演。
C、進(jìn)行模擬采訪。（提示：可采訪哈默，也可采訪杰克遜大叔。）
D、說說你學(xué)了這篇課文后的感受。
2、小組根據(jù)自己選擇的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師生簡單評議。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜大叔對女兒說的'話。
課件顯示：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。
請同學(xué)們談?wù)剬@句話的理解。
五、總結(jié)升華，拓展延伸。
1、談。請學(xué)生談一談對尊嚴(yán)的理解，并講一件親身經(jīng)歷過的與尊嚴(yán)有關(guān)的小事情。
2、讀。出示有關(guān)尊嚴(yán)的格言，請學(xué)生讀一讀。
3、編。學(xué)生自編關(guān)于尊嚴(yán)的格言。
4、寫。選擇自己喜歡的一條關(guān)于尊嚴(yán)的格言，認(rèn)真書寫，貼于自己的書桌前。
課后反思：
讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人這是我們在課程改革中最響亮的口號與孜孜以求的目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是達(dá)到這一目標(biāo)的最好途徑。那么，我在本課的教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有各自的特點(diǎn)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)，利用課件導(dǎo)入，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，目睹并感受逃難人的境況，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基調(diào)，由此，同學(xué)們的小手已高舉如林，個(gè)個(gè)都想一吐為快，教師因此引入課題。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，通過各種形式的讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語句，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生敢讀敢說，踴躍表現(xiàn)自我，在交流中提高自我。
第三環(huán)節(jié)，皆在把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀自悟中了解內(nèi)容，在相互交流中加深對內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，重在發(fā)揮好教師服務(wù)者、參與者、合作者的作用。通過生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，挖掘課文中豐富的人文內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。
第四環(huán)節(jié)，意在開放課堂，給學(xué)生選擇的權(quán)力，尊重學(xué)生個(gè)體的自我體驗(yàn)，自我感受，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體會(huì)自尊的可貴和不可估量的價(jià)值。在教師創(chuàng)設(shè)的寬松、和諧、民主的氛圍中，學(xué)生充分地進(jìn)行合作，充分地展示自我，為學(xué)生的發(fā)展提供了更為自由、更為廣闊的空間。
第五環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)皆在通過談讀編寫，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)的可貴和不可估量的潛在價(jià)值。
當(dāng)然，在整堂課中，免不了有些突略，希望在以后的教學(xué)過程中，漸漸地突破。
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
《尊嚴(yán)》是義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第二組的第三篇文章。這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。這個(gè)故事告訴人們：人可以沒有財(cái)富，但必須要有做人的尊嚴(yán)，這是一個(gè)人最大的財(cái)富；只要有了做人的尊嚴(yán)，就有可能擁有財(cái)富乃至一切。
本文所在組的訓(xùn)練重點(diǎn)是：“理解重點(diǎn)語句和段落，思考課文中講述的故事對做人處事有什么啟示。”
課標(biāo)解讀：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段閱讀目標(biāo)指出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；能對課文中不理解的地方提出疑問。”
學(xué)情分析：
剛升入四年級的學(xué)生，具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力。因此，生字詞的預(yù)習(xí)可以放在課前。但把握文章主要內(nèi)容、體會(huì)關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用的能力還是比較欠缺的，需要教師的指導(dǎo)。本文主旨“尊嚴(yán)”的涵義也比較抽象，學(xué)生理解起來困難較大。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課“尊嚴(yán)、逃難、善良、款待、例外、喉結(jié)、僵硬、許配、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語，理解“疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞；正確書寫“尊”字。
2、有感情地朗讀課文，理解并積累含義深刻的語句。
3、能找到描寫哈默外貌、動(dòng)作、語言的句子，感悟人物形象，懂得尊嚴(yán)對做人的'重要性，學(xué)習(xí)把人物形象寫具體的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住描寫哈默外貌、動(dòng)作和語言的句子，感悟人物形象，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解杰克遜大叔對女兒說的話；學(xué)習(xí)把人物形象寫具體的表達(dá)方式。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行自學(xué)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，板書課題，指導(dǎo)書寫。
1、同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆、筋疲力盡的人，有人將食物送到你面前，你會(huì)怎么做？
2、可是有一個(gè)年輕人他沒有這么做（出示課文插圖），這究竟是為什么呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第七課《尊嚴(yán)》（板書）。來，伸出手，和老師一起寫這個(gè)“尊”字，它是本課的一個(gè)生字。
a.指導(dǎo)書寫：尊（上部寫得緊湊，不要漏掉短橫，下邊寸字的橫寫長一點(diǎn)，平一點(diǎn)，是主筆，把整個(gè)字穩(wěn)穩(wěn)地托起來。）
b.在本上寫兩個(gè)，注意寫字姿勢。
c.寫后展示、評議，再練一個(gè)。
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知，學(xué)會(huì)歸納。
同學(xué)們課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，敢接受檢查嗎？
1、檢查字詞
請看大屏幕，誰能正確、響亮、流利地讀出這些生字詞？
屏幕出示生字詞：
沃爾遜杰克遜
逃難捶背僵硬
善良許配例外
疲憊不堪狼吞虎咽骨瘦如柴
�。�1）指名讀，開火車讀，訂正讀音
�。�2）在預(yù)習(xí)中，你弄懂了哪些詞語？
A.學(xué)生交流
B.教師預(yù)設(shè)，重點(diǎn)關(guān)注以下詞語：
a.疲憊不堪：
課前，老師也查了“疲憊不堪”。重點(diǎn)查了“堪”的意思
�。ㄆ聊怀鍪荆�1、能，可以，足以；2、忍受，能支持）。
“疲憊不堪”的“堪”選擇哪個(gè)意思？
“疲憊不堪”的意思是什么？
b.多音字：難
2、整體感知
�。�1）你能選擇幾個(gè)詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容來說幾句話嗎？
�。�2）能根據(jù)老師的提示再來說一說嗎？
屏幕出示：
------------（時(shí)間），--------（主要人物）隨著一群逃難的人，來到-----------（地點(diǎn)），他----------------------------------------（事件），最后------------------------------------------（結(jié)果）。
�。�3）不知不覺間，同學(xué)們已經(jīng)能夠完整并簡練地概括出本文的主要內(nèi)容，真了不起！寫事的文章，大體可以按照“時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件、結(jié)果”等方面來歸納主要內(nèi)容。瞧，現(xiàn)在你還能說說本文的主要內(nèi)容嗎？
屏幕出示：
時(shí)間----地點(diǎn)----主要人物----事件----結(jié)果-----
這就叫把書讀薄，是一種很重要的讀書方法和閱讀能力，咱們在今后的閱讀中要有意識(shí)地多加練習(xí)。
三、研讀課文，體會(huì)尊嚴(yán)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、故事中的哈默只是一個(gè)窮困潦倒的逃難人，可沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長杰克遜卻是怎樣評價(jià)他的呢？
生交流，屏幕出示句子：
“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”指名讀；齊讀。
2、學(xué)貴有疑，會(huì)提問就會(huì)學(xué)習(xí)。我在第一次讀這個(gè)句子的時(shí)候充滿了疑問。你們也讀讀，看看有什么疑問？
�。A(yù)設(shè)：為什么說他有尊嚴(yán)？為什么他什么都沒有，卻百分之百是個(gè)富翁？為什么只要有尊嚴(yán)就是富翁？??）
3、同學(xué)們提出的問題都很有價(jià)值！提出問題就是思考的起點(diǎn)。讓我們帶著這些問題，一同走進(jìn)課文，走近哈默，探個(gè)究竟。
課件出示：
導(dǎo)學(xué)提綱
1、自主研讀：默讀課文，用“——”劃出描寫哈默外貌的句子，用“===”劃出描寫哈默動(dòng)作的句子，用“~~~”劃出描寫哈默語言的句子，在旁邊寫出自己的體會(huì)；
2、小組合作：根據(jù)表格提示進(jìn)行探討，并選擇感受最深的一處，準(zhǔn)備在全班展示交流學(xué)習(xí)成果。
人物觀察表
4、學(xué)生自學(xué)；小組交流。
咱班同學(xué)既會(huì)讀書又會(huì)思考，很多同學(xué)都在自己的書上留下思考的痕跡。愿意把自己的思考與大家交流嗎？小組根據(jù)表格交流自己的收獲，并準(zhǔn)備展示學(xué)習(xí)成果。
5、小組展示學(xué)習(xí)成果
預(yù)設(shè)：教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�。�1）外貌：
屏幕出示：
句子一：他們面呈菜色，疲憊不堪。
句子二：只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
A.讀句子；
B.理解：面呈菜色、疲憊不堪——臉色發(fā)青、發(fā)暗，疲勞的受不了了；臉色蒼白——臉上沒有一點(diǎn)血色；
骨瘦如柴——瘦的就像柴火一樣。
C.用心地再讀句子：你仿佛看到一個(gè)什么樣的人出現(xiàn)在我們面前？
你看他--------------------------------------------------
�。ㄊ逐囸I，臉色蒼白，非常瘦弱，瘦的皮包骨頭，
好像一陣風(fēng)就可以把他吹倒??）。
D.你們說的非常形象，就是這樣一個(gè)年輕人，此時(shí)此刻他最需要什么？可是當(dāng)食物擺在面前時(shí)，他卻拒絕了，為什么？
哪個(gè)組來交流一下年輕人的語言？
（2）語言：
屏幕出示三次對話：
*當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個(gè)善良的人都會(huì)這么做。于是他回答：“不，我沒有什么活兒需要您做。”
*這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他們的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。”
*“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。
A.小組交流句子
B.同學(xué)們自由讀讀三次對話，想一想，年輕人給你留下了什么印象？
C.師生合作讀對話：
第一句：我聽出了一個(gè)有禮貌的哈默。
第二句：我聽出了你的疲憊；無力；還有堅(jiān)決的態(tài)度。
你為什么非得干活才吃東西呢？難道你不餓嗎？
第三句：剛才的“不”為什么讀的這么短促，這么堅(jiān)定？（一定要先勞動(dòng)再吃飯的原則）你再給大家讀一讀？更加堅(jiān)定了！我們一起來讀這個(gè)句子。
D.從三次對話中，你看到了一個(gè)怎樣的哈默？
�。�3）動(dòng)作
其實(shí)，哈默的動(dòng)作也蘊(yùn)含在對話的過程中。哪個(gè)小組愿意交流？
當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問：
這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材分析】
《尊嚴(yán)》是人教版四年級下冊第二單元的第三篇課文。本文主要講述了一代石油大王哈默以自尊贏得鎮(zhèn)長的尊重，從而改變自己命運(yùn)的故事。
本文對哈默的形象是通過對他的外貌、動(dòng)作和語言的細(xì)致的描寫來體現(xiàn)的。故事以“尊嚴(yán)”為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品格，說明人是要有精神的，要自愛、自強(qiáng)、自尊；另一方面也反映了杰克遜尊重他人、看重人品的長者風(fēng)范。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3.體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)記生字詞。
2.體會(huì)什么是真正的尊嚴(yán)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作和語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上課，起立
1.談話：同學(xué)們，如果現(xiàn)在的你一無所有，而且肚子也很餓，這時(shí)有個(gè)好心的人給你一頓飯，你會(huì)怎么辦？（立刻吃）一般人都會(huì)這樣做。那我們來看看課文中的年輕人是怎樣做的`，他的行為會(huì)給我們帶來什么啟示呢？”今天我們一起來學(xué)習(xí)第7課。
2.板書課題：7尊嚴(yán)（尊、嚴(yán)的關(guān)鍵筆畫），齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事？
2.檢查課前預(yù)習(xí)情況
師：昨天，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字詞都認(rèn)識(shí)了嗎？老師來考考大家。
出示：尊嚴(yán)、肥沃、逃難、呈現(xiàn)、善良、款待、例外、喉結(jié)、捶背、僵硬、許配、思量、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”。
�。�1）指名讀（2人），評價(jià)并糾正錯(cuò)誤的讀音。
�。�2）請大家齊讀2遍。
師：在這些詞語中，出現(xiàn)了3個(gè)有多重身份的詞語，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。�1）請三位同學(xué)對三個(gè)多音字進(jìn)行讀音并組詞，不對的進(jìn)行糾正，在課本上寫下這四個(gè)多音字。板書：難、咽、待、量
�。�2）齊讀多音字
3.概括課文內(nèi)容
師：“有了字詞的幫助，我們就可以輕松地讀課文，了解文章內(nèi)容了！那就讓我們一起
進(jìn)入這個(gè)小故事，看看這篇課文講了一件什么事情？”
�。�1）出示
時(shí)間：一個(gè)寒冷的冬天
地點(diǎn)：南加州沃爾遜小鎮(zhèn)
人物：年輕人，鎮(zhèn)長杰克遜
原因：
經(jīng)過：
結(jié)果：
（2）請同學(xué)把事件的六要素串聯(lián)起來，就是課文的主要內(nèi)容。
講述了一個(gè)寒冷的冬天，在南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群饑餓難忍的逃難者，其中有
一個(gè)骨瘦如柴的年輕人叫哈默，他寧可挨餓也不吃別人施舍的食物，堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)來獲取食物。他用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了自己的尊嚴(yán)贏得了鎮(zhèn)長杰克遜的賞識(shí)，后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。
三、指導(dǎo)書寫
1.出示生字
2.指名讀，齊讀。
3.書寫這些生字時(shí)，你想提醒大家注意什么？
（1）讀音：
平舌音：尊、
翹舌音：呈、善、瘦、捶
�。�2）字形
注意“堪、善、瘦、喉、捶”的關(guān)鍵筆畫。
4.教師范寫，學(xué)生練寫。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.朗讀課文。
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物形象、懂得什么是尊嚴(yán)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)故事：有這樣一個(gè)年輕人，他曾經(jīng)和一群逃難者來到一個(gè)小鎮(zhèn)上。年輕人衣衫襤褸，面容憔悴，疲憊不堪，
此時(shí)，他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯啊！可是，當(dāng)杰克遜大叔遞給他食物時(shí)，年輕人卻堅(jiān)持先勞動(dòng)再吃飯。二十年后，這個(gè)年輕
人住進(jìn)了豪華的別墅，擁有讓所有美國人乃至全世界都為之羨慕的財(cái)富！他就是美國石油大王--哈默。
師：聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?
生：----
師：就讓我們帶著這些疑問學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中尋找答案，體會(huì)深刻的道理。
二、初讀課文
1、師出示要求：朗讀課文，讀正確、讀流利、解決生字詞。
指生讀，其他學(xué)生跟讀。
齊讀生字詞。
鞏固：做達(dá)標(biāo)作業(yè)第一題，看拼音、寫詞語。
2、瀏覽課文，想一想，課文講了一件什么事？
3、思考，課文中表現(xiàn)年輕人維護(hù)自己尊嚴(yán)的是哪幾個(gè)自然段？2--5自然段。
看看作者是怎樣來寫的？
三、分析課文
�。ㄒ唬煟赫埻瑢W(xué)們默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。
學(xué)生找出三次對話。
�。ǘ⒎治龅谝淮螌υ�
師：請同學(xué)們自由讀第一次對話，想一想，這個(gè)年輕人給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。
學(xué)生自由讀課文，再書中畫出來。
生：----
師總結(jié)：作者從年輕人的外貌、動(dòng)作、語言來對這個(gè)年輕人進(jìn)行了描寫，你認(rèn)為年輕人是個(gè)什么樣的人？
生：---
體會(huì)年輕人的自立
師：那我們該用一種什么樣的語氣來讀？
留出時(shí)間同桌互讀，小組分角色朗讀。
�。ㄈ�(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時(shí)，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的`第二、三次對話。
在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆畫一畫。
小組討論，在書中畫一畫，議一議。
小組匯報(bào)，全班交流。
從第二次對話中體會(huì)年輕人講原則的品質(zhì)。
從第三次對話中體會(huì)年輕人自強(qiáng)的品質(zhì)。
體會(huì)后要進(jìn)一步引導(dǎo)讀，讀出不同的語氣。
讀完后師生互評。
師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。
我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？
生：齊讀：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！
師：你是怎樣理解這句話的？
生：----
師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力
四、總結(jié)課文：
是�。∧贻p人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：《為了他的尊嚴(yán)》這篇文章是北師大版第十冊第七單元“尊嚴(yán)”中的一篇主題課文，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚，使乞丐獲取勞動(dòng)所得，從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，并依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。
學(xué)情分析：經(jīng)過五年的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐，本學(xué)期又重點(diǎn)指導(dǎo)自學(xué)，學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，較好地掌握了預(yù)習(xí)的方法和程序，能通過預(yù)習(xí)掃除課文中的字詞障礙，讀懂文章的主要內(nèi)容，為深入理解課文做好鋪墊。學(xué)生能夠一邊讀一邊想，找出重點(diǎn)句子或者是關(guān)鍵字詞，并且在書上作批注筆記。但是批注的'內(nèi)容不一，對句子的理解、朗讀不夠到位，還需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立識(shí)字，學(xué)詞，認(rèn)字6個(gè)，寫字12個(gè)，理解“慷慨、施舍、怔住”等詞語在文中的意思；
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)乞丐從女主人那里得到了做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。理解什么是做人的尊嚴(yán)，懂得要有尊嚴(yán)地生活，也要幫助別人有尊嚴(yán)地生活；
3、體會(huì)雙手健全的乞丐在課文中的反襯作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)乞丐從女主人那里得到了做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。理解什么是做人的尊嚴(yán)，懂得要有尊嚴(yán)地生活，也要幫助別人有尊嚴(yán)地生活；
教學(xué)方法：品讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件
學(xué)生：關(guān)于尊嚴(yán)的名言警句
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、摘抄文中生詞及優(yōu)美的語句；
2、課后再試著有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
為了他的尊嚴(yán)
婦人幫助
獨(dú)臂乞丐；董事長
搬磚
可憐；體面
課后反思：
第二課時(shí)
作業(yè)設(shè)計(jì)：完成本文相關(guān)練習(xí)題
板書設(shè)計(jì)：
為了他的尊嚴(yán)
婦人幫助
獨(dú)臂乞丐董事長
�。ǹ蓱z）自己拼搏（體面）
沒有尊嚴(yán)有尊嚴(yán)
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文內(nèi)容。
2、初具體會(huì)“尊嚴(yán)”的含義，知道維護(hù)尊嚴(yán)的重要性。
3、學(xué)習(xí)自尊自愛，體諒尊重。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過理解重點(diǎn)語句，體會(huì)尊嚴(yán)的含義及維護(hù)尊嚴(yán)的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、出示名言，學(xué)生讀，引出尊嚴(yán)并板書。
2、學(xué)生自由說自己對尊嚴(yán)的理解。
3、導(dǎo)入新課，完善課題，讀題。
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生初讀課文，師出示閱讀要求，請學(xué)生帶著要求去讀課文。
2、檢查生字詞的讀音。
3、學(xué)生說一說最喜歡的詞語意思。
4、學(xué)生自由說課文主要講了一件什么事。可以根據(jù)詞語提示來說。
三、理解文章的內(nèi)容、體會(huì)感悟。
1、說說文中給自己印象最深的地方，師相機(jī)出示句子，重點(diǎn)理解、朗讀。
片段一：
出示：杰克遜對女兒說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。”
(說說這句話的'意思：體會(huì)尊嚴(yán)的重要性。從課文哪些地方可以看出他有尊嚴(yán)呢，大家再讀一讀課文，找一找，畫一畫。)
片段二：
出示：只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，你有什么活兒需要我做嗎?”(你從這段話里讀到了什么?從“臉色蒼白、骨瘦如柴”兩個(gè)詞語中體會(huì)年輕人的饑餓與在這種情況下仍然要用勞動(dòng)換食物的高貴品質(zhì)——尊嚴(yán)。指導(dǎo)感情朗讀。)
片段三：
這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!”
(體會(huì)年輕人的失望、堅(jiān)持與杰克遜大叔的善良通過讀的方式表達(dá)。他的喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)，此時(shí)的他會(huì)想些什么呢?有感情地朗讀這段話。板書勞動(dòng))
片段四：
“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來說。學(xué)生讀，(體會(huì)年輕人的堅(jiān)持。有感情地朗讀。)
他在那么饑餓的情況下也不愿不勞而獲，堅(jiān)持靠自己的雙手獲得食物，這就叫尊嚴(yán)，也就是這一種高貴的品格贏得了杰克遜大叔的贊賞，讓我們再來讀一讀這一句話吧。
出示最后一句話。齊讀。這不僅僅是一種贊賞，更是一種預(yù)言，這位年輕人后來怎么樣了呢，請讀最后一自然段。
四、拓展，深化主題。
1、因?yàn)橛辛俗饑?yán)這一高貴品質(zhì)，哈默得到了老鎮(zhèn)長的贊賞，也正因?yàn)橛凶饑?yán)，他在自己的奮斗下，成了后來的石油大王，孩子們，讀完了這個(gè)故事，你想對哈默說些什么呢?(學(xué)生自由匯報(bào))
2、帶著理解，再次說說自己對尊嚴(yán)的理解。
是啊，尊嚴(yán)是財(cái)富，尊嚴(yán)是未來，每個(gè)人，每個(gè)家庭，每個(gè)學(xué)校，甚至每個(gè)國家，都要有尊嚴(yán)，都要維護(hù)自己的尊嚴(yán)。出示總理的小故事。
3、配樂朗誦《尊嚴(yán)》。
板書設(shè)計(jì)：
7 尊嚴(yán)
哈默 勞動(dòng) 富翁
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
導(dǎo)入：
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們許多新的啟示。
學(xué)生自讀課文：
1、自學(xué)生字新詞。
2、質(zhì)疑問難。
3、想一想，課文主要講了一件什么事？
初步感知課文內(nèi)容
1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2師生共同解決疑難問題。
3指名分節(jié)朗讀課文。
4指名概括課文的主要內(nèi)容。
（短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）
課堂作業(yè)
1抄寫生字新詞。
2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
深入朗讀，品味詞句。
1要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：
描寫小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。
描寫小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物……
2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。
3從描述中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？
點(diǎn)播，揭示中心
1討論：年輕人的'表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
2齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問：這個(gè)年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財(cái)富呢？
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
結(jié)合自身實(shí)際，談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西。
指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
1自由讀。
2指名讀。
3分角色讀。
布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言�？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。
2有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
導(dǎo)入：
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們許多新的啟示。
學(xué)生自讀課文：
1、自學(xué)生字新詞。
2、質(zhì)疑問難。
3、想一想，課文主要講了一件什么事？
初步感知課文內(nèi)容
1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2師生共同解決疑難問題。
3指名分節(jié)朗讀課文。
4指名概括課文的主要內(nèi)容。
�。ǘ涛闹饕獙懥艘粋�(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）
課堂作業(yè)
1抄寫生字新詞。
2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
深入朗讀，品味詞句。
1要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：
描寫小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。
描寫小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物……
2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。
3從描述中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？
點(diǎn)播，揭示中心
1討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
2齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問：這個(gè)年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財(cái)富呢？
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
結(jié)合自身實(shí)際，談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西。
指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
1自由讀。
2指名讀。
3分角色讀。
布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言�？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。
2有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)：
識(shí)記：
1、自主識(shí)字若干，積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“愜意”等詞語。
2、積累文中含義深刻的句子。
理解：
1、能聯(lián)系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。
2、理解文中含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)課文，抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會(huì)尊嚴(yán)的含義，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來”的道理�！ ∵\(yùn)用：1、有感情地朗讀課文。
2、能照樣子，把補(bǔ)充完整。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聯(lián)系上下文理解“狼吞虎咽”的意思，并有感情地朗讀課文。
2、抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會(huì)尊嚴(yán)的含義，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來”的道理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
閱讀課文，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來”的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)課文、投影、黑板
五、教學(xué)過程：
一、故事引入，學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)入文本。
1.通過預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)知道了這是一個(gè)真實(shí)而又感人的故事，那是一個(gè)寒冷的冬天，美國南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人。他們面呈菜色，疲憊不堪。于是，善良而樸實(shí)的沃爾遜人馬上燒火做飯，款待他們。面對久違了的可口飯菜，有一個(gè)年輕人卻是那樣地與眾不同……
2.年輕人和其他人有什么不同呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出描寫年輕人語言和動(dòng)作的句子來。
�。ǘ┏鍪荆赫Z言、神態(tài)和動(dòng)作描寫：
他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”
盡管饑餓折磨著年輕人，可他______________________，因?yàn)樗衉_________________________。
這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”
盡管饑餓折磨著年輕人，可他______________________，因?yàn)樗衉_________________________。
“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”
盡管饑餓折磨著年輕人，可他______________________，因?yàn)樗衉_________________________。
這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人，面對沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人。他時(shí)刻牢記不能不勞而獲，要用勞動(dòng)去換取食物，這就是尊嚴(yán)。
(三)下面讓我們來看一看年輕人和其他人所相同的.地方。
出示： 樣子：
�。�1）“他們面呈菜色，疲憊不堪�！�
�。�2）“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人�！�
吃相：
（1）“這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來�！�
（2）“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來�！�
他們同樣是饑餓至極，同樣是饑寒交迫，同樣是狼吞虎咽，但是，他們又很不一樣，年輕人的食物是--------------，這樣才吃得---------，吃得---------，吃得---------。
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)：尊嚴(yán)不能簡單地理解為面子，更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種價(jià)值觀，一種責(zé)任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無上的精神瑰寶，難怪杰克遜大叔說他是個(gè)富翁。
出示句子：------------------------------------
板書：最大的財(cái)富
�。ㄎ澹⿴焼枺耗阏J(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來成為石油大王有聯(lián)系嗎？為什么？
二、小結(jié)與拓展。
通過今天的學(xué)習(xí)，相信大家對尊嚴(yán)一定有了更深地理解，同時(shí)也被哈默的這種捍衛(wèi)尊嚴(yán)的方式而感動(dòng)而欽佩�，F(xiàn)在就讓我們一起來收集身邊的這些和尊嚴(yán)有關(guān)的名言、捍衛(wèi)自己尊嚴(yán)而讓我們同樣感動(dòng)和欽佩的人物、故事。回憶學(xué)過的課文，還有朱自清的故事。
三、課堂測試：
在我們?nèi)粘Ｉ钪�，你認(rèn)為怎樣做才叫有尊嚴(yán)？
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“愜意”等詞語。復(fù)習(xí)理解詞語的方法。
2、正確流利地朗讀課文，理解句子體會(huì)“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)”這句話的含義
3、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)尊嚴(yán)的意義。
4、領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來”的道理。
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、媒體出示哈默圖像以及簡介。
師：這個(gè)老人就是現(xiàn)在的石油大王哈默，可是他在年輕的時(shí)候是非常貧窮的，今天我們就來看看年輕時(shí)候的哈默是怎樣的。
2、師板書：尊嚴(yán)（師指導(dǎo)“尊”，區(qū)別尊與遵）
二、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。
1、媒體出示自學(xué)要求：
�。�1）下面的這些詞語你打算用什么方法理解？
�。�2）自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
媒體出示：
你會(huì)讀嗎？
骨瘦如柴狼吞虎咽愜意注視尊嚴(yán)
2、交流。
（1）理解詞語。
骨瘦如柴——形容消瘦到極點(diǎn)。
狼吞虎咽——形容吃東西又猛又急的樣子。愜意——心情舒暢。
�。�2）指名讀詞語，讀正確
�。�3）分小節(jié)讀課文。
�。�4）說一說課文的主要內(nèi)容。
一個(gè)寒冷的冬天，一群逃難的難民在善良的人們的款待下，狼吞虎咽地吃了起來，但
是有一位臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人卻是個(gè)例外，他堅(jiān)持在為杰克遜大叔做了力所能及的事后再去吃他有資格吃的食物，這就是他的尊嚴(yán)，他維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，在不久的將來成為了一位富翁。
3、師過渡：無論是杰克遜大叔，還是那位有尊嚴(yán)的年輕人都給我們留下了深刻的印象。
接下來就讓我們來仔細(xì)研究課文，一起走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。
三、研讀課文，感受人物的內(nèi)心世界。
�。ㄒ唬┫嗤�
師：請同學(xué)們默讀課文思考，想想年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人相同的
地方是什么？最大的不同是什么？劃一劃描寫他言行的語句。
1、媒體一起出示句子：
“這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。”
“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。”
2、師：從這一處相同的地方，同學(xué)們感受到什么，能談?wù)剢幔?/p>
媒體逐步出示難民的圖片。
師：你能用什么詞語來形容這些難民呢？
�。ò鍟好娉什松�，疲憊不堪，饑寒交迫，骨瘦如柴等）
3、理解“面呈菜色”。菜色是一種怎樣的顏色？（毫無血色）。
理解“疲憊不堪”�！翱啊笔鞘裁匆馑迹浚ㄈ淌埽�
指名說：看到這樣的難民，你心情怎樣？指導(dǎo)讀出感受來。
4、媒體一起出示句子：
美國南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人。他們面呈菜色，疲憊不堪。
這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就
狼吞虎咽地吃起來。
指導(dǎo)理解帶點(diǎn)詞“連……也……就……”、“狼吞虎咽”中包含的意思。指導(dǎo)讀好。
5．有感情地朗讀句子
媒體逐步出示練習(xí)。
可見，他和其他難民一樣需要——（食物來補(bǔ)充體力）；需要——（食物來充饑）；需要——（穩(wěn)定的工作來維持生計(jì)）。
師過渡：就讓我們拿起課本，讀讀課文，思考“誰給你留下了深刻的印象？”
（二）不同的'地方
師：其實(shí)從年輕人與杰克遜大叔的對話間我們就能明白他與其他人是有不同之處的，接下來就讓我們來找找，讀讀他們之間的對話。
1、媒體出示：只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。師板書：臉色蒼白，骨瘦如柴
媒體逐步出示對話：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”
2、他的心里在想什么？
年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅(jiān)定，吃飯必須做活兒。他在想些什么呢？
3、“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”
引出：這樣他就會(huì)失去自尊。板書：自尊
點(diǎn)明：通過自己的雙手去獲取食物，通過自己勞動(dòng)獲取成果，我們把這個(gè)叫做什么？板書：自立
指導(dǎo)朗讀第一、二句對話。有感情朗讀。
媒體逐步出示杰克遜大叔的話：
“我想起來了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒�！敝该f大叔講話時(shí)是怎么稱呼這個(gè)年輕人的。（您）
讓學(xué)生體會(huì)杰克遜大叔也對年輕人產(chǎn)生了尊敬之情。讀好大叔的話。
4、“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。師：這句話中你又讀懂了他怎樣的想法？（必須先勞動(dòng)，后得報(bào)酬，才能吃飯）
板書：自強(qiáng)
5、理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”這句話的含義。
理解杰克遜大叔的話——“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”
指名讀。說說對這句話的理解。
“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可是他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗撸撸撸摺钡姆绞竭M(jìn)行引讀，聯(lián)系前面加以提升。
齊讀。
6、唯有他白手起家，成了舉世囑目的石油大王。
指名說說他為什么能成為石油大王？（尊嚴(yán)）
四、小結(jié)復(fù)習(xí)。 1、師小結(jié)：尊嚴(yán)是人的立身之本，他用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造了更多的財(cái)富，這樣的人生才會(huì)更充實(shí)，更完美！
3．媒體出示格言：
�、偃藗儗⒂肋h(yuǎn)賴以自立的是他的智慧、良心、人的尊嚴(yán)�！ＥD諺語②每一個(gè)正直的人都應(yīng)該維護(hù)自己的尊嚴(yán)�！R梭
�、廴说淖饑�(yán)可用一句話來概括：即他的信念。、、、、、、它比金錢、地位、權(quán)勢，甚至比生命都更有價(jià)值�！？�
�、茏饑�(yán)是人類靈魂中不可糟蹋的東西�！岣呙赖滤埂ü潘孤�
師小結(jié)：在老師的生活中，常常有這些格言激勵(lì)著我，現(xiàn)在老師和你們一起分享。
五、拓展作業(yè)。
1、請學(xué)生也寫一條格言來激勵(lì)自己或別人。
2、抄寫詞語：
疲憊不堪樸實(shí)狼吞虎咽骨瘦如柴贊賞片刻尊嚴(yán)財(cái)富
3、照樣子，把句子補(bǔ)充完整。
別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。
�。�1）盡管饑餓折磨著年輕人，可他，因?yàn)樗凶饑?yán)。
�。�2），因?yàn)樗凶饑?yán)。
附板書：尊嚴(yán)
面呈菜色臉色蒼白干活自尊
疲憊不堪骨瘦如柴自立狼吞虎咽
自強(qiáng)
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確書寫“疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。
2、能根據(jù)課文情境讀好年輕人說的話，并有感情地朗讀課文。
3、讀懂文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感受人物形象，體會(huì)人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊嚴(yán)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、從描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子中體會(huì)人物的人格魅力。
2、理解杰克遜大叔贊揚(yáng)年輕人的話，體會(huì)為什么說年輕人有尊嚴(yán)，百分之百是富翁。
【教學(xué)過程】
一、激趣引疑
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀故事，要求：讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍，想想課文主要講了怎樣的一個(gè)故事。
2、讀后交流。
三、研讀課文，感受人格魅力
板塊一：
1、學(xué)生自由讀課文，思考：
從哪些語句感受到年輕人多么需要食物。找出有關(guān)句子，反復(fù)讀一讀。
2、讀后交流。
板塊二：
1、學(xué)生再讀課文，思考：一個(gè)如此迫切需要得到食物的年輕人，在面對杰克遜大叔送上的`食物時(shí)，是怎樣說，怎樣做的?
2、交流：指名讀有關(guān)句子，隨機(jī)引導(dǎo)有感情地朗讀，注意體會(huì)年輕人疲憊但堅(jiān)定的語氣。
3、引讀。
4、說說讀完這部分內(nèi)容后的感受。
板塊三：
1、讀課文，找出寫杰克遜大叔的句子，反復(fù)讀一讀，說說自己的體會(huì)：隨機(jī)引導(dǎo)：年輕人沒有( )，但他有( )。
2、想象說話：我想對( )說：(自由選擇對年輕人或杰克遜大叔說)。
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、自主識(shí)字若干個(gè)，積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“愜意”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，理解并積累課文中含義深刻的句子。
�。场⒆プ∶鑼懝耐饷�、神態(tài)、語言的句子體會(huì)尊嚴(yán)的含義。領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來”的道理。
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入、揭示課題
周朝時(shí)，齊國遭饑荒。有個(gè)叫黔敖的財(cái)主在路旁擺下些食物，等著饑民過來吃。不久，便有個(gè)餓漢用袖子蒙著面孔，跌跌撞撞地走了過來。黔敖左手拿著吃的，右手拿著喝的，對他吆喝著說：“嗟！來吃吧！”那餓漢張大眼睛看了看黔敖和食物，說：“我不吃這種‘嗟來之食’！”最后，這個(gè)餓漢活活地餓死了。這就是成語故事《嗟來之食》。
討論：這“嗟來之食”究竟該不該吃，能不能吃？餓漢因不食“嗟來之食”而活活餓死，你認(rèn)為值得嗎？
總結(jié)：施舍者很神氣地吆喝一聲“喂！來吃！”這個(gè)滋味是不好受的。寧愿餓死，也不吃你的施舍，這正是表現(xiàn)了饑餓者的尊嚴(yán)。
揭示課題：尊嚴(yán)
二、讀通課文，自學(xué)字詞，了解大意
１、自由讀課文，要求：
�、� 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞，并讀通課文。
�、� 思考：
課文中講了誰也有尊嚴(yán)？為什么說他是有尊嚴(yán)的`人？
２、課堂交流：
�、� 同桌相互檢查課文讀通情況。
�、� 任選喜歡的小節(jié)朗讀交流，結(jié)合正音：愜（ qiè）意
�、� 用簡單的話語說說課文講了誰有尊嚴(yán)？為什么說他是有尊嚴(yán)的人？
三、深入研讀，理解“尊嚴(yán)”
１、提出研究專題：
文中哪些描寫可以看出哈默有尊嚴(yán)？
�。�、學(xué)生自主圈劃描寫哈默外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的語句，適當(dāng)做些旁批。
�。�、小組圍繞專題合作研究，共同探討。
�。础⒄n堂交流，展示研讀成果：
依據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)落實(shí)以下詞句的理解，并指導(dǎo)朗讀：
外貌描寫：“只有一個(gè)人例外，這是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人�！�
語言動(dòng)作和神態(tài)的描寫：他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說： “先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”
教師總結(jié)：這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人，面對沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人、他時(shí)刻牢記不能不勞而獲，要用勞動(dòng)去換取幸福，這就是尊嚴(yán)。尊嚴(yán)不能簡單地解釋為面子，更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種價(jià)值觀，一種責(zé)任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無上的精神瑰寶。
年輕人在為杰克遜大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起來。寫年輕人的“狼吞虎咽地吃”與寫其他逃難的人的“狼吞虎咽地吃”，表達(dá)的感情色彩有什么不同？
理解句子：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”
問：為什么他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁呢？你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來成為石油大王有聯(lián)系嗎？為什么？
小結(jié)：有了這尊嚴(yán)，才會(huì)使他用勞動(dòng)創(chuàng)造出巨大的財(cái)富，成為大富翁。
四、出示有關(guān)尊嚴(yán)的名言與學(xué)生同誦
�。薄⒚献樱�
富貴不能淫、貧不能移、威武不能屈。
�。�、《禮記。中庸》：
志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食。
�。�、畢達(dá)哥拉斯：
無論是別人在跟前或者自己單獨(dú)的時(shí)候，都不要做一點(diǎn)卑劣的事情：最要緊的是自尊。
�。�、劉備：
毋以惡小而為之，毋以善小而不為。
五、總結(jié)
學(xué)了《尊嚴(yán)》一文，大家認(rèn)識(shí)了石油大王哈默的為人，也理解了尊嚴(yán)是無價(jià)之寶，希望大家做有尊嚴(yán)的人，用尊嚴(yán)去構(gòu)筑美好的未來生活。
六、作業(yè)
�。�、收集和尊嚴(yán)有關(guān)的一、二句名言背一背。
２、閱讀朱自清寧可餓死，也不吃美國救濟(jì)糧的故事。
【板書設(shè)計(jì)】
年輕人
↓ 尊嚴(yán)
石油大王
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“遜”“喉”“捶”“愜”四個(gè)生字詞；
2、有感情地朗讀課文，通過默讀、朗讀、小組讀、比賽讀等方式反復(fù)朗讀課文，體會(huì)文中的思想感情；
3、讓學(xué)生體會(huì)到尊嚴(yán)的可貴之處，從而使其在日常生活中自沈維護(hù)自己及他人的尊嚴(yán)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過文中對年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫，以及分析杰克遜大叔對女兒的談話，認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴。
三、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)問題情境。
師：同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會(huì)怎么做？
生：……
師：同學(xué)們一般都說馬上就吃掉它，但是我們今天學(xué)習(xí)的一篇新課文《尊嚴(yán)》，里面的那個(gè)年輕人他跟我們的做法不一樣哦，同學(xué)們想知道他是怎么做的嗎？
2、默讀課文，師提出要求。（①標(biāo)出每自然段的序號②在課文中學(xué)習(xí)生字詞）
3、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，復(fù)述課文大意，（課文講的是一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受別人送給他的食物，而是等自己幫人干完活之后，才肯吃下去的事。）
4、分小組討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生解決以下問題：
①劃出描寫年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子。
�、趶倪@些句子中你感覺年輕人是個(gè)什么樣的人？（有自尊、有原則的人）
③對于這個(gè)年輕人的表現(xiàn)，你有什么感受？（佩服他，自尊對于我們很重要）
�、芪覀儜�(yīng)該用什么語氣來讀年輕人的這些話？
6、同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
7、分析年輕人從一開始不吃杰克遜大叔送的食物到最后他接受的原因。（不吃因?yàn)椴荒懿粍诙@，吃是因?yàn)樗麕徒芸诉d大叔做了事）
8、以小組為單位，比賽讀年輕人懷杰克遜大叔的對話。分析杰克遜與女兒的談話，體會(huì)尊嚴(yán)的可貴之處。（為什么說他是富翁？文中哪些句子證明了他是個(gè)富翁）
9、分小組朗讀全文
10、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這篇文章的.感受
11、贈(zèng)給同學(xué)們幾句有關(guān)“尊嚴(yán)”的名言。
尊嚴(yán)獨(dú)立而不可侵犯，是一種高尚的人格，是不卑不亢的境界。一個(gè)人如果沒有尊嚴(yán)，就等于不尊重自己，沒有靈魂而只有軀殼。尊嚴(yán)不能簡單地解釋為面子，更多的是表現(xiàn)為一種自尊心，一種價(jià)值觀，一種責(zé)任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。所以人們把尊嚴(yán)視為至高無上地精神瑰寶，沒有財(cái)富可以用雙手和智慧創(chuàng)造，沒有權(quán)利可以用法律手段爭取，但是一個(gè)人如果沒有了尊嚴(yán)，那就什么也沒有了。
人必自敬，然后人敬之。
自尊是人生的底價(jià)，自立的基礎(chǔ)，到任何時(shí)候，都不能失守，不能放棄。他尊重自己，所以得到別人的尊重。他相信自己，所以最終超越了自己。自尊是一種廣告，走到哪兒，就會(huì)帶到哪兒。想當(dāng)初，哈默如果和其他逃難者一樣，見了水就喝，接過飯就吃的話，他能結(jié)識(shí)杰克遜嗎？能找到這份活嗎？更不用說娶人家的女兒了。其實(shí)，人的一生，都是在推銷自己，所說的每一句話，做的每一件事，都是自己的廣告語，自尊也是一種力量。
四、作業(yè)
1、搜集其它有關(guān)“尊嚴(yán)”的故事，與同學(xué)們分享你的故事。
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)要求：
思想品德要求：理解課文內(nèi)容，通過哈默堅(jiān)持勞動(dòng)后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個(gè)人（一個(gè)國家）必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性。
知識(shí)要求：不認(rèn)識(shí)的字詞通過、詞典自己解決；能找出文中描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、和語言的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。
能力要求：能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，體會(huì)那個(gè)年輕人為什么把尊嚴(yán)看得那么重要；有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容；有感情朗讀課文；認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)對于做人的重要性；理解含義深刻的句子。
教具準(zhǔn)備：常規(guī)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、 講故事導(dǎo)入
2、 板書課題：尊嚴(yán)
二、 什么叫尊嚴(yán)，請大家討論
三、 初讀課文，了解大意
四、 理解詞語
款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕
五、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、 請學(xué)生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎？
2、 讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓？
3、 讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)態(tài)和語言的句子，想想你體會(huì)到了什么？
4、 小組內(nèi)討論
5、 全班討論，把握兩個(gè)方面：年輕人的.饑渴和一定要?jiǎng)趧?dòng)后才吃飯的原因。
6、 哈默把尊嚴(yán)看得非常重要結(jié)合理解句子：
別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個(gè)百分之百的富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！
句子的理解從前后半句進(jìn)行。得出結(jié)論：尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴(yán)，就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力，就一定會(huì)成功。
7、 齊讀最后一個(gè)自然段。
六、有感情讀全文。
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力�！薄蹲饑�(yán)》是一篇蘊(yùn)意深刻的敘事類文章，文章主要講述了石油大王哈默年輕時(shí)的故事，他在小鎮(zhèn)上逃難時(shí)，面對善良樸實(shí)的人們的盛情款待，他沒有立即接受，而是先付出勞動(dòng)，然后再品嘗勞動(dòng)果實(shí)，正是由于他有著“不能不勞而獲”，“只有付出，才有回報(bào)”的堅(jiān)定信念，最后終于成為了石油大王。教學(xué)本課，一要讓學(xué)生通過朗讀，體會(huì)描寫哈默外貌、動(dòng)作和語言的詞句，理解“尊嚴(yán)”的真正含義；二要讓學(xué)生對課文中的主人公哈默和杰克遜大叔作出評價(jià)，說說自己對他們的看法，提高學(xué)生初步的欣賞和評價(jià)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。能復(fù)述這個(gè)故事，通過這個(gè)故事讓學(xué)生明白尊嚴(yán)是一個(gè)人最大的財(cái)富。
教學(xué)過程與教學(xué)策略：
一、話題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們有沒有聽過“嗟來之食”的故事？有一年齊國發(fā)生了大饑荒，一個(gè)名叫默敷的齊國人在路邊擺設(shè)了食物，準(zhǔn)備送給那些饑餓的災(zāi)民，有一個(gè)饑餓的人始終不肯吃人家施舍、恩賜的食物，最后餓死了。你覺得這個(gè)人為什么不愿意接受別人施舍給他的食物？（因?yàn)樗凶饑?yán)）。今天我們來學(xué)習(xí)一篇和“尊嚴(yán)”有關(guān)的文章。揭示課題：尊嚴(yán)
�。ㄓ梢粋�(gè)歷史小故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生急于學(xué)習(xí)的欲望，讓他們對“尊嚴(yán)”有一個(gè)大致的`了解。）
二、初讀課文，整體感知
1。學(xué)生自由朗讀課文：（1）遇到生字用筆圈畫出來，對照課后的生字表把這些字音讀準(zhǔn)。（2）把課文讀正確、讀流利。
2。學(xué)生開火車?yán)首x生字卡片上的生字，并給生字找個(gè)伙伴，組成詞語。
3。指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文。
4。討論：這篇課文的題目為什么叫“尊嚴(yán)”，它講了一個(gè)怎樣的故事？
�。ㄒ陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自讀和互讀，強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的感知，為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。）
三、研讀課文，潛心會(huì)文
1。學(xué)生自學(xué)思考：（1）課文中主要寫了哪兩個(gè)人物？他們的身份分別是什么？（2）畫出他們之間的對話，從這些對話中，你體會(huì)到了什么？
2。分小組進(jìn)行討論。
3。抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情。
（1）他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
他仰起頭，問：“先生，吃你這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”
�。鎸贸缘氖澄�，哈默與其他人的行為表現(xiàn)截然不同，你從他與眾不同的表現(xiàn)中體會(huì)到了什么？）
�。�2）只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
（你從“臉色蒼白”、“骨瘦如柴”中感受到了什么？你的腦海中浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的年輕人？）
（3）這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我不能吃你的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”
�。銖墓纳駪B(tài)變化和語言中感受到了什么？你覺得他是一個(gè)怎樣的人？）
�。�4）杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒�！�
�。ń芸诉d大叔真的有活兒需要哈默幫忙嗎？為什么他要這么說？從中你看出杰克遜大叔是一個(gè)怎樣的人？）
�。�5）說著就蹲在這個(gè)年輕人跟前。年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。
�。銖倪@兩個(gè)人的動(dòng)作——“蹲”中感受到了什么？這個(gè)“蹲”字表明了什么？）
�。�6）“剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了�！�
�。槭裁唇芸诉d大叔會(huì)這么說？這個(gè)“舒服”有幾層含義？）
（7）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
�。銖摹傲⒖獭�、“狼吞虎咽”中看出了什么？說明他當(dāng)時(shí)處于一種怎樣的狀態(tài)？）
（8）杰克遜大叔微笑地注視著這個(gè)年輕人，說：“小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來的話，我太高興了�！�
�。槭裁唇芸诉d大叔要留下這個(gè)年輕人？）
�。�9）杰克遜對女兒說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”
�。ń芸诉d為什么這么說？你同意他的觀點(diǎn)嗎？）
4。討論：（1）假如你也是那群逃難人中的一個(gè)，面對沃爾遜人的款待，你會(huì)怎么做？哈默的做法可貴在哪里？（2）讀了這篇課文，你想對年輕人哈默和杰克遜大叔說些什么？（3）學(xué)完這篇課文，你明白了一個(gè)怎樣的道理？
�。ㄒ陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生從主人公的神態(tài)、動(dòng)作和語言中體會(huì)人物的思想感情，加深對課文內(nèi)容的理解，并由點(diǎn)到面，把握住整個(gè)文章的中心，明白一個(gè)道理，從而提高他們分析、欣賞和評價(jià)的能力）。
四、課外延伸，開拓視野
1。古今中外有許許多多具有尊嚴(yán)品格的人，選擇一兩個(gè)你所熟悉的，讀一讀他們的故事，課余時(shí)間大家一起來討論交流。
2�，F(xiàn)在社會(huì)上有許多乞丐都很年輕，不勞而獲，跪在大街上接受別人的施舍。對此，你想對他們說些什么？
（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，由文本向課外延伸，提高了學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。）
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