《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-16 08:22:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。研究發(fā)現(xiàn)在小學(xué)低年段的早期閱讀對(duì)于促進(jìn)兒童的思維發(fā)展，兒童自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有非常重要的意義，閱讀就是積累豐富的知識(shí)，形成良好語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，所以基于本課課文內(nèi)容簡(jiǎn)單樸實(shí)、容易理解的特點(diǎn)之上，補(bǔ)充了大量閱讀素材，旨在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，在合作交流活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)搜集信息、處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提高了口語(yǔ)交際能力，即時(shí)的創(chuàng)新寫(xiě)作更是對(duì)寫(xiě)作方法的滲透，寫(xiě)作能力的發(fā)展，用他們自己的方式迅速地將語(yǔ)言、知識(shí)重組、內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)閱讀、寫(xiě)作的一體化發(fā)展。

　　【學(xué)情分析】

　　二年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺,方位感很弱,雖然在數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)辨別方向,但那是平面的,和本課的實(shí)際生活中的立體感知是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學(xué)要求,我把“運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)是“在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周?chē)挛?發(fā)現(xiàn)科科學(xué)知識(shí),做生活的有心人�！币宰x代講”法:新課標(biāo)指出:“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！北疚氖且皇孜淖中沱�,同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī),教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì),積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “盞”“積”“稀”。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌、并嘗試背誦詩(shī)歌。

　　3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛�、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　4、發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的能力,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　5、運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周?chē)挛�、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。編寫(xiě)詩(shī)句。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字、新詞,朗讀和背誦課文。

　　如何運(yùn)用天然指南針辨別方向

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們好!眼前這位老師，你們不認(rèn)識(shí)。我姓(板書(shū)：安)認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?(生談：安全、平安)你看，認(rèn)識(shí)我多好，給你帶來(lái)一生幸福!來(lái)，說(shuō)說(shuō)你吧，你姓什么?(生講)(師相機(jī)帶學(xué)生識(shí)字。)哦，某某同學(xué)，認(rèn)識(shí)你真好!你坐得真直，相信一會(huì)上課你會(huì)表現(xiàn)更出色。你呢?(另生談)(握握手，同學(xué)，你好。很高興和你一起上課。)那同學(xué)們知道我姓安，你們可以叫我——安老師。同學(xué)們，我們現(xiàn)在開(kāi)始上課，好嗎?(上課!)

　　二、初讀課文

　　同學(xué)們，春天來(lái)了，外面的世界光彩奪目。你們有沒(méi)有出去踏青、游玩啊?(生談)你去的哪里?看到了什么?開(kāi)心嗎?(生交流)是啊，野外的風(fēng)景可美了!但是，就在3月22日，江西20名大學(xué)生游玩時(shí)在山中迷了路，被困22個(gè)小時(shí)才被救援隊(duì)解救。美妙的風(fēng)景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我們?cè)趺匆揽孔约褐赖闹R(shí)辨別方向呢?今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩(shī)，就藏著許多秘訣。讀讀課題!師范讀)你讀，(一生讀)很好，一起讀，齊讀。

　　(師指導(dǎo)：要是，表示一種假設(shè)會(huì)出現(xiàn)的情況。要是你有不會(huì)的，就問(wèn)我。你能也用要是說(shuō)句話嗎?(生講)

　　課文預(yù)習(xí)了嗎?會(huì)讀嗎?板書(shū)：針(紅色金字旁)，認(rèn)識(shí)嗎?前鼻音、翹舌音，你讀得真準(zhǔn)。你來(lái)讀。很好。你帶大家讀兩遍。補(bǔ)充板書(shū)：指南針，誰(shuí)會(huì)讀?(一起讀兩遍)。見(jiàn)過(guò)指南針嗎?(生講)好，我們一起來(lái)看看指南針。(屏顯指南針圖，簡(jiǎn)單介紹。)讓我們記住這個(gè)詞，指也是翹舌音：指南針，你讀。一起讀兩遍。這個(gè)指南針，跟我們課文中說(shuō)的指南針一樣嗎?(不一樣)板書(shū)：天然的指南針。(一起讀)課文中天然的指南針是什么呢?我們讀完課文就會(huì)知道啦。認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)讀課文，聽(tīng)完評(píng)評(píng)他讀得怎么樣。你來(lái)讀，第一小節(jié)。(師正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：慌張，辨別。)生讀第二小節(jié)。師指導(dǎo)正音。請(qǐng)其他生注意聽(tīng)，聽(tīng)完評(píng)評(píng)讀得怎么樣。忠，是生字，翹舌音讀得很準(zhǔn)，你帶大家讀兩遍。實(shí)，也是翹舌音。在一起，怎么讀?(請(qǐng)其他生)你讀。你也讀。一起讀。

　　誰(shuí)讀第三小節(jié)?(指名讀)(指導(dǎo):盞、高掛、認(rèn)出等詞)盞，前鼻音，翹舌音，你讀得很好。你也讀。一起讀。一盞燈，你來(lái)讀。有個(gè)難讀的句子誰(shuí)敢挑戰(zhàn)?你試試吧。(北極星是盞指路燈)你也來(lái)。你來(lái)。你也讀。真好。一起讀。(北極星是盞指路燈)

　　第四小節(jié)，請(qǐng)你讀。(生讀)這一小節(jié)中有很多生字，但是你都把它們讀準(zhǔn)了，不簡(jiǎn)單。屏顯：碰上、稠，枝葉稠的、稀、枝葉稀的。你來(lái)讀，你也試試。一起讀讀。

　　接著來(lái)，第五小節(jié)，誰(shuí)會(huì)讀?(生讀第五小節(jié))積雪，積，第一聲讀得很準(zhǔn)確。(遇到難讀的詞，重新讀，師范讀。)

　　好，再請(qǐng)一位，讀第六小節(jié)。(師相機(jī)指導(dǎo)：觀察)

　　三、感知內(nèi)容

　　同學(xué)們預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)!字音讀準(zhǔn)了，句子讀順了。課文中給我們介紹了哪幾種指南針呢?快速讀讀課文，畫(huà)出來(lái)。一會(huì)為大家介紹介紹。

　　(生自由讀)

　　課文介紹了哪幾種天然的指南針?(生講，師板書(shū)：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子會(huì)伸出手指跟著老師一起書(shū)空。寫(xiě)好“太陽(yáng)”之后，指導(dǎo)讀：太陽(yáng)，陽(yáng)輕聲，太陽(yáng)。北極星，極的筆順很特殊，講解。

　　師：太陽(yáng)是怎樣給我們指點(diǎn)方向的呢?(生說(shuō))師：在晴朗的白天，我們就要依靠太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)?lái)辨別方向了。忠，怎么記住它?(預(yù)設(shè)，生：中加心)這種加一加的辦法很好。向?qū)У膶?dǎo)呢，生講。我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)忠和導(dǎo)。先觀察一下忠在田字格中的`位置。上下結(jié)構(gòu)的字，上面的中要寫(xiě)小。上半格起筆，口寫(xiě)扁扁的，豎是壓線筆，寫(xiě)在豎中線上，懸針豎。點(diǎn)，臥鉤飽滿。注意這三個(gè)點(diǎn)的方向。伸出手指頭，我們一起書(shū)空。導(dǎo)，怎么記呀?要注意上面的巳是封口的。要寫(xiě)的小而扁。豎彎鉤是壓線筆。橫在橫中線下，寫(xiě)得長(zhǎng)而平穩(wěn)。點(diǎn)，舒展一些。在書(shū)上田字格里把這兩個(gè)字描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。(注意寫(xiě)字姿勢(shì)。頭正、直、足安。三個(gè)一要牢記。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì))寫(xiě)好了?誰(shuí)讀給我們聽(tīng)?(生讀)太陽(yáng)，它天天都在天空給我們指點(diǎn)方向。你再讀一遍。這就是忠實(shí)的太陽(yáng)。它給我們指點(diǎn)方向，從來(lái)不會(huì)錯(cuò)的。有了太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)�，我們就不�?huì)迷路了。來(lái)，帶著你的感謝讀吧。(生讀)太陽(yáng)公公聽(tīng)了你的朗讀，一定笑呵呵了。誰(shuí)還想讀啊?一起讀。

　　屏幕顯示一幅畫(huà)

　　師：看，我國(guó)的邊防戰(zhàn)士，不管寒冬酷暑，都在邊疆保衛(wèi)著我們的祖國(guó)。我們叫他——忠實(shí)的——(衛(wèi)兵)(配士兵圖) 你來(lái)讀讀，你也來(lái)。我們一起來(lái)。

　　不管你開(kāi)心還是傷心，他都陪伴你左右。鼓勵(lì)你，幫助你。我們叫他：忠實(shí)的——朋友(兩個(gè)好朋友)(圖片)對(duì)著你的同桌讀讀。握握手，再讀�？�，你們笑了。有了忠實(shí)的朋友，多幸福。同學(xué)們一起來(lái)讀：忠實(shí)的朋友。

　　誰(shuí)接著介紹北極星這個(gè)天然的指南針呢?(生講)你介紹得真認(rèn)真。在夜晚的時(shí)候，我們就要依靠這樣一盞指路燈。盞，我們可以和以前學(xué)過(guò)的什么字對(duì)比著記呢?(淺水洼里的小魚(yú)，淺、錢(qián)，毛線的線)換一換的方法也很有用哦。寫(xiě)的時(shí)候要注意，兩橫要更往右傾斜，皿字底寫(xiě)扁，最后一橫長(zhǎng)而平，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的字。老師還編了個(gè)順口溜，淺沒(méi)水，皿上坐。同學(xué)們，這，就是北極星。你來(lái)讀讀吧，相信聽(tīng)了你的朗讀。北極星這盞指路燈會(huì)更亮呢。你也讀讀。誰(shuí)還想讀?(生讀)黑夜里，我們可要認(rèn)出它。

　　誰(shuí)想給我們介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針呀?(生講，屏顯圖片，大家看看那邊的枝葉稠?哪邊的枝葉稀疏?(生講)一下就說(shuō)對(duì)了。稠和稀，是一對(duì)——反義詞。也是我們本課的生字。大家看看他們倆，長(zhǎng)得一樣嗎?()其實(shí)我們還見(jiàn)過(guò)一些像這樣帶有禾字旁的字，稻、種、。屏幕顯示稻子圖片，帶詞語(yǔ)：稻子。會(huì)讀嗎?生讀。另圖配——種樹(shù)。你來(lái)讀。一起讀。這兩個(gè)字也是形聲字。仔細(xì)觀察，哪邊和聲音有關(guān)，哪部分跟意思有關(guān)啊?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)形聲字，哪部分跟聲音有關(guān)，哪部分跟意思有關(guān))來(lái)，我們寫(xiě)一寫(xiě)：稠，左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左窄——右寬。撇，從左上格的中間起筆，寫(xiě)小。豎要直，撇，向下，捺變成了——點(diǎn)。為了避讓?zhuān)筮�，豎撇，先豎后撇。橫折鉤……用這樣的方法，我們還學(xué)寫(xiě)稀字，積字。碰上陰雨天，我們可離不開(kāi)大樹(shù)這個(gè)好幫手�，F(xiàn)在，我和你們合作讀，我讀第一句。你們讀后三句。推薦兩位你們班的讀書(shū)高手吧。一生讀第一句，另生讀第二句。他們讀得怎么樣?那我們也像這樣讀一讀。

　　最后一種天然的指南針是——積雪。它怎么為我們指點(diǎn)方向的呢?(生講)大家明白了嗎?

　　那老師請(qǐng)教你：積雪化得快的那邊是什么方向?(生講北方)猜猜為什么北方化得快呀?(生講，師引導(dǎo))哇，你的小腦瓜真靈活!可會(huì)思考了。

　　積雪這個(gè)指南針，你已經(jīng)會(huì)使用了。我們一起來(lái)記住吧。(生讀)

　　這首小詩(shī)太有趣了!大自然中有那么多奇妙的東西。

　　剛才我們認(rèn)識(shí)了四種天然的指南針，現(xiàn)在你們會(huì)不會(huì)使用這幾種指南針來(lái)辨別方向?

　　那好，我們即將開(kāi)始冒險(xiǎn)之旅，準(zhǔn)備好了嗎?

　　教師引讀：中午，太陽(yáng)當(dāng)空照，我們?cè)谝巴饷粤寺�，怎么辦?請(qǐng)你來(lái)告訴我——(指名讀，生第二小節(jié));(屏顯第二小節(jié))

　　天高月黑，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我們?cè)谝巴饷粤寺�。怎么辦?怎么辦?請(qǐng)男生來(lái)告訴我——(男生齊讀第三小節(jié));

　　天陰沉沉的，太陽(yáng)藏起了它的蹤跡，我們?cè)谝巴饷粤寺�，怎么辦?請(qǐng)女生告訴我——(女生齊讀第四小節(jié));

　　雪過(guò)天晴，我們?cè)诎酌Ｃ５难┑乩锩粤寺�，怎么辦?怎么辦?請(qǐng)大家一起來(lái)告訴我——(全班齊讀第五小節(jié))

　　有了這么多方法，同學(xué)們迷路時(shí)，還會(huì)慌張嗎?(不會(huì)了)慌，我們?cè)趺从涀∷?(生講)是呀，與心情有關(guān)，所以是豎心旁。在荒郊野外、荒山野嶺、荒無(wú)人煙的地方，當(dāng)然心慌啊。左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左窄右寬，左邊豎心旁的筆順很特殊，一起伸出手來(lái)寫(xiě)，第一筆豎點(diǎn)點(diǎn)在橫中線上，斜點(diǎn)，再寫(xiě)中間的一豎。后邊草字頭不要太大，死亡的亡，要寫(xiě)小一些。死亡多讓人心里害怕呀，所以用豎心旁。在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。(生寫(xiě)，師巡視，點(diǎn)評(píng)。)你們還能給慌組個(gè)詞嗎?(生講)師屏顯：慌忙、慌亂、心慌、慌慌張張、驚慌失措……指名試讀。我們遇到事情一定不要慌張，只有冷靜，才能很快做出正確的判斷。所以小詩(shī)最后這樣告訴我們——(屏顯最后一節(jié)前兩句)(你來(lái))生：要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張。(指名讀)一起來(lái)：大自然有很多天然的指南針，需要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。

　　六、拓展、運(yùn)用

　　有個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子學(xué)了這首小詩(shī)，也想當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)了一節(jié)小詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。誰(shuí)讀給大家聽(tīng)?

　　山中迷路不要慌，

　　趕快尋找斷木樁。

　　年輪稀疏(shu)是南方，

　　年輪稠密是北方。

　　《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思

　　《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了如下幾點(diǎn)：

　　1.在識(shí)字部分能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性，自主學(xué)習(xí)識(shí)記生字。并采取都種形式幫助學(xué)生識(shí)記。

　　2.采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過(guò)程中能夠比較好的理解課文內(nèi)容，做到有感情朗讀課文。

　　3.能運(yùn)用課件簡(jiǎn)化并突破了課文的重、難點(diǎn)，使學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)了大自然中天然的指南針“太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪”，對(duì)理解了課文內(nèi)容有很大的幫助。

　　4.對(duì)于課堂上學(xué)生提出的問(wèn)題能夠靈活應(yīng)對(duì)。

　　不足之處：

　　1.課件中的圖片并沒(méi)有起到預(yù)期的作用，在使學(xué)生能夠形象直觀地認(rèn)識(shí)大自然中天然的指南針?lè)矫姘l(fā)揮的作用極小。

　　2.導(dǎo)課部分沒(méi)能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，且對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言還不夠，沒(méi)有能夠調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，參與的學(xué)生還不夠廣泛。

　　3.在對(duì)第5小節(jié)“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么?”這個(gè)問(wèn)題的處理上雖然有利用課件直觀演示，但是由于準(zhǔn)備不夠充分，部分學(xué)生還是沒(méi)有弄明白。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”：（1）我國(guó)地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；（3）陰雨天，大樹(shù)的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹(shù)葉茂盛的一面是南方，樹(shù)葉稀少的一邊就是北方；（4）冬天里，溝渠積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣��！豐富的知識(shí)，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)1——6節(jié)詩(shī)歌，知道詩(shī)歌中的四中辨別方向的方法。

　　2、引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)并能有感情朗誦詩(shī)歌。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，掌握四種辨別方向的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什么？

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、制作CAI課件。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)辨別方向的方法。

　　教學(xué)流程：

　　一、猜謎激趣，引入新課。

　　教師出示謎面：（身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門(mén)隨身帶，迷路不發(fā)愁。）

　　師：猜一猜，這是什么？你知道它有什么作用嗎？

　　[用猜謎語(yǔ)的形式揭示課題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

　　二、初讀課文，明確方法。

　　1、自由讀課文1—6小節(jié)，邊讀邊想：大自然有哪些天然的指南針？

　　2、指名交流匯報(bào)。（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）

　　三、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀。

　　1、怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪來(lái)辨別方向？

　　2、小組選取你們最感興趣的一種天然指南針進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。（要求組長(zhǎng)分工，可以用讀的形式來(lái)學(xué)習(xí)，也可以自己發(fā)揮想象創(chuàng)造出別的辦法如：演、畫(huà)的辦法。）

　　[這里進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教師沒(méi)有明確的指導(dǎo)方法，另外，這是相同的小節(jié)形式，如果用老師扶著學(xué)生學(xué)習(xí)其中的一小節(jié)，其他采用自學(xué)的方式比合作學(xué)習(xí)更好。在小組合作的過(guò)程中，有的小組討論快，而有的組很慢，于是，快的小組就坐等的現(xiàn)象，這里，老師可以引導(dǎo)其他組的成員進(jìn)行讀讀文。多接觸文本，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

　　四、匯報(bào)朗誦，全班交流。

　　1、指名小組上臺(tái)匯報(bào)合作的結(jié)果。（2、3、4、5小節(jié)）

　　第2小節(jié)——太陽(yáng)（讀的形式匯報(bào)）

　　一學(xué)生：讀文

　　一學(xué)生：這一節(jié)天然的指南針指太陽(yáng)。

　　一學(xué)生：我們利用太陽(yáng)在中午的時(shí)候指向南方，地上的樹(shù)影指著北方來(lái)辨別方向。（教師相機(jī)點(diǎn)擊課件）

　　一學(xué)生：因?yàn)槲覀冏≡诒卑肭�，中午的時(shí)候太陽(yáng)在南方，所以地上的樹(shù)影就指向北方了。

　　在匯報(bào)過(guò)程中第3小節(jié)學(xué)生第一步用演的形式，4、5小節(jié)學(xué)生第一步用畫(huà)的形式，其他二、三步都同2小節(jié)中的二、三步即鼓勵(lì)質(zhì)疑、釋疑和朗讀訓(xùn)練。

　　2、鼓勵(lì)其他學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)這一節(jié)你有什么疑問(wèn)嗎？

　　學(xué)生：為什么說(shuō)“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В俊?/p>

　　小組內(nèi)學(xué)生合作釋疑。

　　3、朗讀訓(xùn)練。

　　[這里學(xué)生匯報(bào)的形式多樣，體現(xiàn)出了小組合作展現(xiàn)的形式。同時(shí)學(xué)生的主體性也充分得到了體現(xiàn)。在匯報(bào)的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生匯報(bào)小組內(nèi)是如何分工及合作的。另外，本課的難點(diǎn)就是第5小節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生討論如何利用溝渠里的積雪來(lái)辨別南北。由此可見(jiàn)，小組合作學(xué)習(xí)討論是教師引導(dǎo)學(xué)生在最需要的時(shí)候即學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候進(jìn)行合作才是最有效的合作。]

　　五、朗讀訓(xùn)練，合作表演。

　　1、齊讀2—5小節(jié)。

　　2、師生合作引背。

　　[這里引導(dǎo)背誦還太早了，可以把背誦放到第3課時(shí)。]

　　3、小組合作表演2—5小節(jié)。

　　師先出示合作角色要求。

　　小組合作練習(xí)。

　　4、指名小組合作上臺(tái)表演。

　　六、學(xué)習(xí)1、6小節(jié)。

　　1、生齊讀。

　　2、比較：看他們有什么相同的有什么不同的？

　　七、拓展訓(xùn)練

　　1、你還知道哪些辨別方向的方法？（引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的材料。）

　　2、課外作業(yè)：把你知道的辨別方向的天然指南針也學(xué)著課文的樣子來(lái)編編詩(shī)歌。

　　八、總結(jié)全文。

　　課后反思：

　　課堂是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們?cè)诮虒W(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的`綜合素質(zhì)。本堂課例中，教師想體現(xiàn)小組合作，而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)，從表現(xiàn)的形式來(lái)看是拼盤(pán)式的，其收效也不是很理想，由此而引發(fā)了我對(duì)課堂中合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)反思：

　　1、合作學(xué)習(xí)的契機(jī)是課堂動(dòng)態(tài)生成的。那么，課前老師的預(yù)設(shè)是十分重要的。一堂課中，不是因?yàn)橐〗M合作而合作，而是在需要合作的情況下，當(dāng)同學(xué)們就某一問(wèn)題而引發(fā)爭(zhēng)議時(shí)進(jìn)行小組合作。在本案例教學(xué)中，小組合作的應(yīng)該是第5小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么溝渠里的積雪化得快的是北，化得慢的是南？由此，而得到第二點(diǎn)啟示。

　　2、課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生有合作需求的基礎(chǔ)上生成。只有這樣迎合了學(xué)生課堂上的合作需求，才體現(xiàn)出課堂小組合作的有效性。因此，教師在課堂上應(yīng)把握好學(xué)生小組合作的有效時(shí)機(jī)。

　　3、合作學(xué)習(xí)之前要有學(xué)生獨(dú)立個(gè)體思考的空間。本案例中，課堂一開(kāi)始就讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，沒(méi)有給學(xué)生充分個(gè)體獨(dú)立的思考時(shí)間，因而在討論的過(guò)程中，有個(gè)別的學(xué)生僅是旁觀式的參與者。

　　4、學(xué)習(xí)交流的形式也可以是多種多樣的。本課中，教師采用了讀、演還有畫(huà)的形式。另外還可以是領(lǐng)讀、提問(wèn)等其他的形式。

　　5、合作學(xué)習(xí)的方法教師也要給予指導(dǎo)。

　　6、合作學(xué)習(xí)的小組分工需要老師給予引導(dǎo)，要讓小組內(nèi)的每個(gè)成員有事可做。

　　另外還有小組合作學(xué)習(xí)中的成員之間生生互動(dòng)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)等等。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、歌曲引入。

　　1、讓我們一起唱首歌來(lái)放松放松吧！學(xué)生唱《郊游》。

　　2、小朋友，喜歡郊游嗎？郊游的時(shí)候一定要注意安全，有一個(gè)小朋友在郊游的時(shí)候與同學(xué)走散了，迷了路，怎么辦呀？今天，我們要學(xué)的課文會(huì)告訴我們?cè)S多的方法。

　　3、出示課題：要是你在野外迷了路，這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，大家把課題來(lái)讀一讀，學(xué)生齊讀課題。

　�。ㄩ_(kāi)始就用輕松愉快的《去郊游》的歌曲，讓學(xué)生走進(jìn)了大自然的懷抱，既鋪墊了情感，又走入了文本。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、這是一首兒歌，它到底告訴我們什么？讓我們一起來(lái)欣賞一下這首兒歌吧�。ㄕn件出示錄音和課文內(nèi)容）

　　2、喜歡這首兒歌嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，好好讀通課文，讀讀生字，并想一想有什么好方法記住這些字。（學(xué)生自學(xué)）

　　3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　�、　⒊鍪旧挚ㄆ褐该麑W(xué)生讀；觀察拼音，這四個(gè)的讀音有什么共同點(diǎn)；去掉拼音指名讀，齊讀；說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住這些生字（換偏旁、編字謎、加一加、減一減等）；開(kāi)火車(chē)讀一個(gè)并組詞；兩列火車(chē)同時(shí)開(kāi)；齊讀。

　�、ⅰ⒆屑�(xì)觀察這四個(gè)字，你認(rèn)為哪個(gè)比較難寫(xiě)，就在田字格中把這個(gè)字寫(xiě)一遍，并且思考：什么地方最難寫(xiě)，最容易寫(xiě)錯(cuò)？

　�、！W(xué)生寫(xiě)，交流。教師范寫(xiě)一個(gè)，然后讓學(xué)生在書(shū)上再寫(xiě)一個(gè)。

　�、ぁ⒏蠋熥x字、組一個(gè)詞。

　�。ㄓ捎谶@篇課文只有4個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字，而且都是要寫(xiě)一寫(xiě)的，我采用了集中識(shí)字的方法。帶拼音讀，去掉拼音讀，發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字共同的特點(diǎn)。讀一個(gè)字組一個(gè)詞，兩列火車(chē)賽讀，描一描，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字最難寫(xiě)，想提醒小朋友什么。大家一致認(rèn)為“盞”最難寫(xiě)，又七嘴八舌提出很多要注意的地方時(shí)，然后我及時(shí)一筆一筆地板書(shū)范寫(xiě)，然后要求學(xué)生仿寫(xiě)。認(rèn)、寫(xiě)訓(xùn)練扎實(shí)到位。）

　　4、出示實(shí)物：指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。

　　5、剛才我們看的是人工指南針，課文里向我們介紹了“天然”的指南針，板書(shū)“天然”。請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀課文，看看課文中向我們介紹了哪些天然的指南針，用筆圈一圈。

　　三、再讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、學(xué)生根據(jù)剛才的要求讀課文。（教師補(bǔ)充板書(shū)——指南針）

　　2、討論交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪

　　3、請(qǐng)大家再讀讀寫(xiě)這四種指南針的四節(jié)。學(xué)生齊讀。

　　四、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)。

　　1、自主學(xué)習(xí)。

　　剛才大家讀過(guò)的四節(jié)課文，你最喜歡學(xué)哪節(jié)就去認(rèn)真地學(xué)這節(jié)，想想怎樣利用這天然的指南針來(lái)辨別方向。可以自學(xué)，也可以同學(xué)之間一起學(xué)習(xí)，還有不懂的地方等會(huì)兒再提出來(lái)。（學(xué)生學(xué)習(xí)）

　　2、匯報(bào)交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)以下內(nèi)容）

　�。ǖ诙�(jié)）出示課文內(nèi)容：

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，提出不懂的問(wèn)題。理解“忠實(shí)、向?qū)А钡囊馑肌?/p>

　�。�3）課件演示幫助理解。學(xué)生感情朗讀課文。

　�。�4）拓展：中午的太陽(yáng)能給我們指點(diǎn)方向，那早上的太陽(yáng)、傍晚的太陽(yáng)又是怎樣為我們指引方向的呢？板書(shū)：早上、中午。（學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)）指名學(xué)生說(shuō)，并鼓勵(lì)他們仿照課文的樣子，做個(gè)小詩(shī)人。

　　如：太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

　　它在天空給你指點(diǎn)方向。

　　早上的時(shí)候它在東邊，

　　地上的樹(shù)影正指著西方。

　�。ǖ谌�(jié)）出示課文內(nèi)容：

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　（2）學(xué)生質(zhì)疑：怎樣找到北極星？

　�。�3）教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助釋疑：要找到北極星，先要找到北斗星。師板畫(huà)北斗星和北極星，讓學(xué)生直觀地理解。

　　（4）讀好這一節(jié)，注意“高掛”的“高”字要讀出“高”的感覺(jué)。

　�。ǖ谒墓�(jié)）出示課文內(nèi)容：

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。理解“稀、稠”的意思。

　�。�2）課件演示理解課文。

　　（3）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：為什么南方的樹(shù)葉稠密，北方的樹(shù)葉稀少？（植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，陽(yáng)光充足的地方，植物就長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得好。）

　�。�4）根據(jù)植物生長(zhǎng)的特點(diǎn)，你能再舉出幾個(gè)例子嗎？（師簡(jiǎn)筆畫(huà)：果子、年輪、樹(shù)皮）然后分別問(wèn)學(xué)生：

　　果子紅的一面是（）？果子青的一面是（）？

　　年輪寬的.一面是（）？年輪窄的一面是（）？

　　樹(shù)皮光滑的一面是（）？樹(shù)皮粗糙的一面是（）？

　�。�5）拓展說(shuō)話。

　�。ǖ谖骞�(jié)）出示課文內(nèi)容：

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　�。�2）質(zhì)疑：哪邊化得快，哪邊化得慢？

　�。�3）簡(jiǎn)筆畫(huà)突破難點(diǎn)，再用簡(jiǎn)筆畫(huà)比較高山上的積雪與溝渠里的積雪的不同點(diǎn)。

　�。�4）把“北邊”、“南邊”分別代入原文中再讀一讀，加深印象。

　�。ū边叺姆e雪融得快，還是南邊的積雪融得快，是這篇課文的難點(diǎn)。由于受前面知識(shí)的影響，學(xué)生一致認(rèn)為是南邊的積雪融得快，此時(shí)我采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，在黑板上把陽(yáng)光照射在溝渠的情況表示出來(lái)，學(xué)生恍然大悟，然后又采用對(duì)比的方法，把陽(yáng)光照射在高山的情景畫(huà)出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。最后，我又讓學(xué)生把南邊和北邊放進(jìn)文本里讀一讀，加深了印象。難點(diǎn)的突破巧妙自然。）

　　3、小結(jié)：大自然的指南針真多。白天，我們看太陽(yáng)，黑夜找北極星，陰雨天又有大樹(shù)和植物朋友，到了冬天，積雪也會(huì)為我們指明方向。要是，你在野外迷了路，只要仔細(xì)觀察，就不必慌張了。

　　4、有一個(gè)小姑娘在野外迷路了，請(qǐng)大家用文中的句子來(lái)幫幫她吧！

　�。�1）師演小姑娘：“哎呀，好冷呀！我這是在哪里呀，到處都是雪，我找不到回家的路了，嗚……”學(xué)生讀文中相應(yīng)的段落。

　�。�2）讓學(xué)生接著來(lái)演一演。

　　五、總結(jié)課堂內(nèi)容，布置課堂作業(yè)。

　　1、是啊，只要我們仔細(xì)觀察，多多去想，什么事都難不倒我們，希望大家在平時(shí)多觀察，多思考，做生活的有心人！

　　2、布置課堂作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第五題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　早上，北極星

　　中午，太陽(yáng)

　　傍晚，天然，指南針

　　大樹(shù)

　　積雪

　　北，南，北，南

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　課前教師準(zhǔn)備43份擴(kuò)展閱讀材料，資料來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，形式經(jīng)過(guò)老師加工后編成順口溜或兒歌或小詩(shī)，也有童話故事。（人手一份便于每個(gè)孩子獨(dú)立、有個(gè)性的閱讀，尊重每一個(gè)孩子的獨(dú)特體驗(yàn)）

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　創(chuàng)新寫(xiě)作準(zhǔn)備活動(dòng)一：

　　語(yǔ)文是最重要的交際工具，學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的在于要學(xué)會(huì)運(yùn)用。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言的交際功能，以說(shuō)話訓(xùn)練和圖表的方式將課文內(nèi)容有機(jī)的分析、整理；不僅如此，說(shuō)話訓(xùn)練的過(guò)程就是一個(gè)口頭作文的過(guò)程，如果在語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，教師有意識(shí)的滲透寫(xiě)作的方式和方法，會(huì)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中取得事半功倍的效果。

　　1、按要求正確、流利的朗讀課文，了解學(xué)生已有認(rèn)知水平，為下面分析整理課文內(nèi)容作鋪墊；

　　2、個(gè)人自學(xué)：你知道了什么？

　　——說(shuō)話訓(xùn)練：要是在野外迷了路，在什么時(shí)候、觀察什么、怎樣辨別？

　�。▓D表有助于理清課文脈絡(luò)，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，學(xué)會(huì)課標(biāo)要求中的把握主要內(nèi)容，最主要是學(xué)會(huì)按照課文格式，有條理、有邏輯的簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。）

　　3、利用圖表，梳理課文內(nèi)容

　　要是在野外迷了路，怎么辦？

　　什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別

　　白天太陽(yáng)中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊，樹(shù)影正指著北方

　　黑夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方

　　陰雨天大樹(shù)枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方

　　下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南

　　創(chuàng)新寫(xiě)作準(zhǔn)備活動(dòng)二：

　　自主閱讀，擴(kuò)展知識(shí)閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)，鞏固識(shí)字，學(xué)會(huì)寫(xiě)作的最佳途徑和方法，而且最大可能的調(diào)動(dòng)孩子閱讀的積極性會(huì)起到事半功倍的效果，但對(duì)于二年級(jí)的孩子，提供一定的閱讀指導(dǎo)，明確閱讀的目標(biāo)是必要的，首先就從興趣入手。

　　師：同學(xué)們，你們是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的，書(shū)上介紹的四種天然指南針都被你們發(fā)現(xiàn)了，老師還為你們準(zhǔn)備了許多資料，你們敢不敢向更高的難度挑戰(zhàn)�。�

　　生：（信心百倍）敢！

　　師：好！那就請(qǐng)你們大聲、正確地讀一讀你們的資料，如果發(fā)現(xiàn)了什么就告訴你的同桌或者你的好朋友，跟他們說(shuō)一說(shuō)。（合作學(xué)習(xí)）

　　師：誰(shuí)大聲的告訴我們大家，你讀懂了什么？

　　生：我知道了，大自然中還有許多天然的指南針。

　　生：我讀懂了，要是在野外迷了路，可千萬(wàn)別著急，樹(shù)樁的年輪是盞指路燈，根據(jù)它的年輪來(lái)識(shí)別方向，因?yàn)樗哪贻喛偸悄厦娴膶挾泵娴恼?/p>

　　生：我讀懂了，要是在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張，巖石是位不會(huì)說(shuō)話的好朋友，巖石上布滿蒼苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面則是南側(cè)。

　　還有螞蟻洞穴、房屋和廟宇的門(mén)、一些凸出地面的東西等等……

　�。ā⒁鉂B透表達(dá)方式）

　　師：你們用自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，又找到了這么多的天然指南針，真棒！我想我們假如真有一天在野外迷路了也不用怕，用上這些方法，肯定能找到方向。但是，老師有一個(gè)問(wèn)題，難道只有人會(huì)迷路嗎，動(dòng)物們會(huì)不會(huì)迷路？

　　生：有些動(dòng)物不會(huì)迷路，候鳥(niǎo)會(huì)根據(jù)日落來(lái)分辨方向。[

　　生：蜜蜂會(huì)根據(jù)地球磁場(chǎng)的變化辨認(rèn)方向。它是１９９４年，中國(guó)臺(tái)灣生物學(xué)家李家維教授、研究生徐錦源經(jīng)過(guò)長(zhǎng)斯的'觀察和研究，首次在蜜蜂腹部發(fā)現(xiàn)“超順磁鐵”證實(shí)的。

　　生：海龜和鼴鼠也有辦法辨別方向。

　　……

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，但這其中其實(shí)意味深長(zhǎng)。讀一讀，在學(xué)生大量閱讀的過(guò)程中可以復(fù)習(xí)生字，培養(yǎng)語(yǔ)感；說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生的回答都是在經(jīng)過(guò)搜集擴(kuò)展資料的知識(shí)，加以分析和整理后，有條理有邏輯的，以“要是在野外迷了路，可千萬(wàn)別××，××是你的好朋友，根據(jù)它的××來(lái)識(shí)別方向，因?yàn)椤痢痢痢痢钡姆绞奖磉_(dá)出來(lái)的，有很強(qiáng)的實(shí)踐性；學(xué)生在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)不先向老師說(shuō)，而是先告訴同學(xué)朋友們，實(shí)際是為了培養(yǎng)同學(xué)們互相交流，共享學(xué)習(xí)成果，學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作的能力。）

　　深化課堂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新寫(xiě)作

　　語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以就著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)放的課堂，才能給同學(xué)們開(kāi)放思維的廣闊空間，豐富的語(yǔ)言積累和充分的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作的必要條件，才能形成真正的語(yǔ)文能力。對(duì)于二年級(jí)的孩子，他們的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在思維的跳躍上，而非是新形式的創(chuàng)作，所以寫(xiě)作會(huì)以按照課文形式仿寫(xiě)為主。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好，找到了這么多的天然指南針，還用上了一些優(yōu)美的詞語(yǔ)和有趣的比喻句，快把它們寫(xiě)下來(lái)吧，用你的文章告訴更多的人辨別方向的方法！你可以向課文一樣以小詩(shī)的形式寫(xiě)一寫(xiě)，也可以寫(xiě)一個(gè)辨別方向的小故事、小兒歌等等，快點(diǎn)開(kāi)始吧！

　　生：（開(kāi)始創(chuàng)新寫(xiě)作）

　　附學(xué)生部分作品：

　　大雁是個(gè)靈活的指南針，樹(shù)的年輪是個(gè)容易辨認(rèn)的指南針，

　　它在天空給你指點(diǎn)方向：它會(huì)在樹(shù)林里給你指點(diǎn)方向：

　　春天的時(shí)候它向南飛，寬的地方是南邊，

　　秋天的時(shí)候它向北飛。窄的地方是北邊。

　　要是你在外面迷了路，巖石也是一個(gè)小指導(dǎo)家，

　　只要你找到廟就行了，在荒涼的野外，

　　它的門(mén)朝南開(kāi)，布滿蒼苔的一面是北側(cè)，

　　你就不會(huì)迷路了。干燥光禿的一面是南側(cè)。

　　在萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，看，很容易吧！

　　如果你在野外迷了路，世界上有很多分辨方向的方法，

　　只要抬頭看天，我們要好好記牢。

　　燕子往哪飛哪里就是北方。

　�。ǖ投蔚囊话阋詫�(xiě)話居多，但通過(guò)多次結(jié)合課文形式、內(nèi)容，仿寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)等創(chuàng)新寫(xiě)作的訓(xùn)練后，在課間短短的幾分鐘里，孩子們大多能寫(xiě)出幾十上百字的小文章，如果時(shí)間充足，三五百字都不在話下，因?yàn)橛辛藬U(kuò)展知識(shí)的血肉和課文結(jié)構(gòu)的骨架，讓同學(xué)們有所寫(xiě)，會(huì)學(xué)寫(xiě)，雖然形式與課文相似，但擴(kuò)展資料經(jīng)過(guò)同學(xué)們的加工重組后，內(nèi)容更是精彩紛呈，富有童趣�。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《要是你在野外迷了路》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它是一首知識(shí)豐富的小詩(shī)，教給了我們四種辨別方向的方法，簡(jiǎn)單、樸實(shí)的語(yǔ)言帶著大家走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙，本課設(shè)計(jì)的最大特色就是利用大量的閱讀資料，開(kāi)闊學(xué)生視野，跨越時(shí)空和地點(diǎn)的局限，獲得更多、更豐富的相關(guān)信息，使我們的課堂更加開(kāi)放而富有活力。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　工具性和人文性的統(tǒng)一，語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)；語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。研究發(fā)現(xiàn)在小學(xué)低年段的早期閱讀對(duì)于促進(jìn)兒童的思維發(fā)展，兒童自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有非常重要的意義，閱讀就是積累豐富的知識(shí)，形成良好語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，所以基于本課課文內(nèi)容簡(jiǎn)單樸實(shí)、容易理解的特點(diǎn)之上，補(bǔ)充了大量閱讀素材，旨在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，在合作交流活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)搜集信息、處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提高了口語(yǔ)交際能力，即時(shí)的創(chuàng)新寫(xiě)作更是對(duì)寫(xiě)作方法的滲透，寫(xiě)作能力的發(fā)展，用他們自己的方式迅速地將語(yǔ)言、知識(shí)重組、內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)閱讀、寫(xiě)作的一體化發(fā)展。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　雖然書(shū)中介紹了四種辨別方向的方法，但其實(shí)生活中的天然指南針還有許許多多，大自然的神奇、瑰麗是以前同學(xué)們所不知的，通過(guò)朗讀以及簡(jiǎn)單的圖表分析、歸納課文內(nèi)容，幫助同學(xué)們體會(huì)大自然的奧秘和情趣，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)擴(kuò)展閱讀提供的素材的積累，用口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)重組文章掌握更多地辨別方向的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛�、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課4個(gè)生字。

　　2.朗讀課文，嘗試背誦。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。

　　3. 有留心周?chē)挛�，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，做生活的有心人。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1. 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課4個(gè)生字。

　　2.朗讀課文，嘗試背誦。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　背誦課文，運(yùn)用天然指南針辨別方向。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字、詞語(yǔ)卡片、多媒體課件

　　一、談話激趣，引入新課(2分鐘)

　　1、今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)暑假，有個(gè)叫小明的孩子，才七歲，一天，他帶著他的好伙伴星星、林林、白雪到野外去玩耍，在一座大森林里迷路了，看著天就快黑了，白雪嚇得哭了，星星和林林急得像熱鍋上的螞蟻，小明卻想到了一個(gè)非常巧妙的辦法找到了方向，帶著他的好朋友高高興興走出了森林。想知道小明想的是什么辦法嗎?這個(gè)辦法就藏在我們今天要學(xué)的這首詩(shī)中。

　　2、請(qǐng)大家齊讀課題

　　3、再聽(tīng)老師怎樣讀的:要是你在|野外|迷~了~(師加手勢(shì))

　　一樣嗎?老師把詞讀在了一起，(邊說(shuō)邊畫(huà)分隔線)聲音有高有低，還讀出了節(jié)奏。

　　4、來(lái)，像老師這樣再讀一遍。(果然是聰明的孩子，一學(xué)就會(huì)。)

　　二、學(xué)習(xí)生字，初讀感知(10分鐘)

　　1、讀生字。課文都預(yù)習(xí)了嗎?真是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子�？纯创笃聊簧系纳郑l(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家?(請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái))你發(fā)音很準(zhǔn)，聲音洪亮，真是個(gè)能干的小老師。去掉拼音會(huì)讀嗎?(指名讀)來(lái)，看著生字卡片，我們拍著小手讀三遍。(讀得真準(zhǔn))

　　2、記生字。怎么記住這些字呢?跟同桌交流交流。

　　針(想想它的意思和樣子就記住了。)

　　忠編順口溜，我有一顆中國(guó)心，我把忠心獻(xiàn)祖國(guó)(這是一個(gè)形聲字，知道了字的讀音和意思很快就能記住它)

　　盞(換一換，記字好方法)

　　稠編謎語(yǔ):四周都是禾苗(這也是一個(gè)形聲字，編個(gè)謎語(yǔ)就記住了它)

　　3、讀詞語(yǔ)。看，這些生字帶著他們的朋友來(lái)了，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

　　指南針(貼)，你們知道它有什么用嗎?出示圖片，這些都是

　　指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，是中國(guó)人的驕傲，帶著這種驕傲再讀讀這個(gè)詞。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)“針”字，哪一筆就像一顆針?對(duì)，這種豎就叫“懸針豎”，怎么才能把這豎寫(xiě)得像一顆針呢?伸出手來(lái)，跟老師一起寫(xiě)。在書(shū)上找個(gè)空位再寫(xiě)兩遍。自己能寫(xiě)好針字嗎?寫(xiě)一遍。展示。

　　忠實(shí) 忠實(shí)有很多近義詞，你知道哪些?忠實(shí)就是對(duì)人忠誠(chéng)，很可靠。

　　向?qū)?向?qū)亲鍪裁吹??對(duì)，向?qū)槲覀冎该鞣较虻�，是引路人�?/p>

　　(兩張一湊)讀讀這個(gè)詞組。忠實(shí)的(向?qū)?，忠實(shí)的(向?qū)?。還可以說(shuō)忠實(shí)的( )。

　　一盞，可以說(shuō)一盞( )這是一個(gè)量詞，專(zhuān)門(mén)用于燈。再讀“一盞指路燈”

　　稠密 (查字典①密②濃)稠密的意思是，跟稠相反是

　　還有一群詞語(yǔ)朋友排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)來(lái)了，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。(火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn))

　　4、讀課文。生字、詞語(yǔ)都回到課文中去了，能把課文讀正確嗎?來(lái)，打開(kāi)課本，自己大聲地讀讀，注意讀書(shū)的姿勢(shì)。開(kāi)始吧!

　　5、咱們班的小朋友就是會(huì)學(xué)習(xí)，課文讀完一遍又讀了一遍。我想，很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一節(jié)。(機(jī)會(huì)讓你搶到了，你來(lái)。)其余的小朋友要注意傾聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)第一個(gè)站起來(lái)的小勇士讀得怎么樣?(太佩服你了，既勇敢，讀得又流利，掌聲送給他!)

　　6、課文向我們介紹了哪些指南針呢?請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鰜?lái)。指名回答，板書(shū)。(真是火眼金睛，全都找出來(lái)了。這些指南針不是人制造的，是誰(shuí)制造的?所以是板書(shū):天然)

　　三、朗讀感悟，嘗試背誦(15分鐘)

　　1、這四種天然的指南針，該怎樣使用呢?課文2-5小節(jié)給我們作了介紹，下面請(qǐng)你與你的同桌一起學(xué)習(xí)，選擇一種最喜歡的指南針，反復(fù)讀讀這小節(jié)，等會(huì)向大家介紹一下。

　　2、哪一桌先來(lái)給大家介紹?(老師給你們開(kāi)個(gè)頭:我們?yōu)榇蠹医榻B太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針)

　　真流利，請(qǐng)坐!太陽(yáng)中午的時(shí)候在，早晨呢?傍晚呢?會(huì)不會(huì)改變?這是永遠(yuǎn)都不會(huì)改變的，是很可靠的，所以說(shuō)太陽(yáng)是(忠實(shí)的向?qū)?

　　能很快把這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里嗎?試試吧，記住了就舉起手來(lái)。xx已經(jīng)記住了，xx已經(jīng)記住了。一大組來(lái)背背。

　　3、有了太陽(yáng)我們就不會(huì)迷失方向，可是，晚上迷了路又該怎么辦呢?哪桌同學(xué)接著來(lái)為大家作介紹?

　　說(shuō)得真好，有了北極星，晚上也不會(huì)迷路了�？墒�，北極星在哪兒呢?(課件)看大屏幕，這就是北極星，29課我們還要去認(rèn)識(shí)它。能快快記下這盞指路燈嗎?

　　4、同學(xué)們:要是遇上陰雨天，白天沒(méi)有太陽(yáng)，晚上也沒(méi)有星星，你們還有辦法嗎?(貼圖)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹(shù)，為什么它的枝葉一邊稠，一邊稀呢?看看大樹(shù)的枝葉就能辨別方向了，這個(gè)辦法真好，趕快記下來(lái)吧。

　　非常聰明的孩子，下面請(qǐng)兩個(gè)大組一起來(lái)介紹北極星和大樹(shù)這兩種指南針。

　　5、要是碰上下雪天，溝渠里的積雪也會(huì)給我們指方向。哪桌來(lái)介紹?雪化得快的那邊是南面還是北面?課文沒(méi)有直接告訴我們，請(qǐng)大家都動(dòng)腦想一想。我給大家畫(huà)個(gè)圖。

　　那山坡上的雪、房頂上的雪哪邊化得快呢?

　　哦，這位同學(xué)太有智慧了!大家也把積雪這種辨別方向的方法記在腦子里吧。記住了嗎?第四大組的同學(xué)來(lái)背背。你們能把這節(jié)詩(shī)改一改，像前面幾節(jié)那樣，明確告訴人們哪邊是南方，哪邊是北方。(要是碰上下雪天，溝渠里的積雪也會(huì)來(lái)幫忙。積雪化得快的一面是北方，積雪化得慢的一方是南方。)

　　四、背誦課文(5分鐘)

　　同學(xué)們太了不起了，跟同桌一起學(xué)習(xí)就弄明白了課文中介紹的四種天然指南針，現(xiàn)在我想請(qǐng)大家把這四種天然指南針連起來(lái)進(jìn)行介紹，有沒(méi)有信心完成這個(gè)任務(wù)。你們可以用書(shū)上的話來(lái)介紹。先練練，等會(huì)介紹時(shí)最好不看書(shū)。

　　四人小組一起努力吧，讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。

　　現(xiàn)在我們開(kāi)始介紹吧。

　　哪個(gè)組的同學(xué)想上臺(tái)來(lái)展示。介紹時(shí)加上一句自己的語(yǔ)文，比如:我介紹xx這個(gè)天然的指南針，會(huì)嗎?女生來(lái)給他們加上一個(gè)開(kāi)頭，男生給他們添上結(jié)尾。我讀課題。

　　五、寫(xiě)字(5分鐘)

　　1、學(xué)完了課文，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這四個(gè)生字，這四個(gè)生字不但要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)呢。你們有這本事嗎?哪個(gè)最難寫(xiě)?同桌商量一下怎么寫(xiě)?抽學(xué)生上黑板寫(xiě)，評(píng)講，再寫(xiě)。

　　2、寫(xiě)忠字要注意什么?(豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫(xiě)成豎彎鉤。)范寫(xiě)

　　3、能自己寫(xiě)好稠字嗎?注意兩個(gè)地方:禾變成禾字旁后因?yàn)樗屩筮叺淖�。漢字都是這樣有謙讓。像這樣變點(diǎn)的還有木火字變成火旁也變成了一丁點(diǎn)。自己寫(xiě)寫(xiě)稠吧。

　　4、展評(píng)兩個(gè)同學(xué)的字。

　　六、作業(yè)拓展(3分鐘)

　　下面我們來(lái)讀讀書(shū)上的學(xué)習(xí)伙伴在說(shuō)的話，看看他們?cè)谡f(shuō)什么?你們知道嗎?

　　不知道也沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)、同學(xué)，或者上網(wǎng)、到書(shū)店去查查，收集一些辨別方向的方法。這樣啊，你在野外迷了路也不用慌張了。下節(jié)課，我們也把我們收集到的辨別方向的方法編成一首小詩(shī)。

　　大自然是一本神奇的書(shū)，書(shū)中藏著許多秘密，只要我們細(xì)細(xì)觀察，多多去想，就能發(fā)現(xiàn)它。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)讀生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。

　　3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

　　難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。

　　教學(xué)方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。

　　3、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)境激趣。

　　1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹(shù)林越來(lái)越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，板書(shū)課題。）

　　二、初讀自學(xué)課文，認(rèn)讀生字，了解大意。

　　1、想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

　　2、自學(xué)課文。

　　3、自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字記字方法。出示課件，學(xué)習(xí)字詞。

　�。�1）我會(huì)讀，正音并組詞。

　　（2）我會(huì)組，比較形近字并組詞。

　　三、分析課文，感知內(nèi)容。

　　1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩(shī)歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)能讀讀第一段？

　　2、.你們看見(jiàn)過(guò)指南針嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？(學(xué)生介紹 )

　　3、課文中說(shuō)，大自然有很多天然的指南針，請(qǐng)大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)。

　　4、你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。

　　5、誰(shuí)來(lái)給大家介紹？全班交流

　　6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針嗎？理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的.軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱(chēng)作忠實(shí)的（）

　　7、同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

　　8、哪位同學(xué)接著介紹？

　　9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答

　　10、那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答

　　11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

　　12、請(qǐng)問(wèn)你介紹的是哪顆星星��？生回答。可是，我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星�。�

　　13、沒(méi)關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。

　　14、誰(shuí)還想介紹？介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針。

　　15說(shuō)的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。

　　16、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。

　　16、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)2最大的“書(shū)”《窗前的氣球》說(shuō)課11.我們成功了(教案）《郵票齒孔的故事》教學(xué)案例預(yù)設(shè)與生成”需要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作后盾──《充氣雨衣》教學(xué)后記《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)29、數(shù)星星的孩子教案查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

　　四、自選作業(yè)。

　　五、拓展升華。

　　課件展示：大自然的指南針。

　　1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？學(xué)生交流，教師提出兩個(gè)問(wèn)題，課件出示兩個(gè)問(wèn)題：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針？小組討論交流。

　　2、師：同學(xué)們，你們是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的，書(shū)上介紹的四種天然指南針都被你們發(fā)現(xiàn)了，老師還為你們準(zhǔn)備了許多資料，你們敢不敢向更高的難度挑戰(zhàn)��？課件演示老師搜集到的圖片。

　　3、師：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書(shū)多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活中的有心人。

　　六、指導(dǎo)朗讀。

　　課件出示分段朗讀。用多種方式讀課文，分節(jié)指讀課文。

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？

　　2、展示朗讀，嘗試背誦。

　　3、組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。拓展

　　七、放松心情，播放歌曲《十分鐘》。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　章節(jié)名稱(chēng)

　　《要是你在野外迷了路》

　　教材分析

　　《要是你在野外迷了路》是二年級(jí)下冊(cè)第五單元第20課，本單元圍繞自然景象和自然知識(shí)展開(kāi)，本節(jié)課通過(guò)一首小詩(shī)介紹了大自然中的四種天然指南針，詩(shī)歌富有趣味性。因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，理解四種指南針的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察大自然，了解大自然。

　　學(xué)情分析

　　二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，能夠借助拼音正確、流利讀課文，能夠初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中可以引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文、分小節(jié)朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。二年級(jí)學(xué)生有著好奇心、表現(xiàn)欲和自主學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)中要適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生能夠通過(guò)小組合作方式學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2. 有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3. 掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛�、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解天然指南針的用途，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)——第一課時(shí)

　　備注

　　略

　　教學(xué)環(huán)節(jié)——第二課時(shí)

　　【溫故知新，設(shè)疑導(dǎo)入】

　　一、回顧生字：

　　1. 詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰（反義詞）

　　2. 詞語(yǔ)猜猜看（根據(jù)詞意連線）

　　3. 詞語(yǔ)拉拉手（量詞搭配）

　　二、回顧課文：齊讀第一小節(jié)

　　師：（看來(lái)同學(xué)們對(duì)本課的字詞掌握得很好，下面讓我們回到課文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀第一小節(jié)。）我們知道大自然有很多天然的指南針，能在我們迷路的時(shí)候幫我辨別方向，課文分別講了太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和積雪。

　　【小組合作，自主學(xué)習(xí)】

　　一、自由朗讀2-5小節(jié)，想想大自然的指南針是怎么幫我們辨別方向的'？把你們小組最喜歡的一節(jié)詩(shī)多讀幾遍。

　　二、小組匯報(bào)，老師指導(dǎo)。

　　1.太陽(yáng)：讀完這一節(jié)，你知道了什么呢？

　　我國(guó)在地球的北半球，太陽(yáng)在正午時(shí)在南方，樹(shù)影指向北方。中午的時(shí)候太陽(yáng)在哪？影子指向哪里？早上和傍晚呢？

　　2.北斗星：“有七顆星星，連在一起像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星，就是北極星�！保╬pt配圖文介紹）

　　3.大樹(shù)：你知道大樹(shù)枝葉是怎么幫我們辨別方向嗎？

　　現(xiàn)場(chǎng)試著判斷

　　4. 積雪：雪化得快的那面師南還是北？為什么？（出示圖片討論）

　　從南方射過(guò)來(lái)的陽(yáng)光照射到溝渠的北面，北面接受的陽(yáng)光比較多，南面正好背對(duì)著太陽(yáng)，所以北面化得快。

　　三、小結(jié)：完成思維導(dǎo)圖

　　師：通過(guò)大家的朗讀和介紹，我們了解了課文中四種天然指南針是怎么幫我們辨別方向的，下面讓我們用思維導(dǎo)圖來(lái)簡(jiǎn)單，清晰地記錄本節(jié)課講到的指南針家族的成員們吧。

　　1. 小組合作填表

　　2. 小組展示

　　師：一份簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖里，紀(jì)錄了四位天然指南針家族的成員。這些指南針朋友最喜歡詩(shī)一般的語(yǔ)言，所以本節(jié)課是通過(guò)一首小詩(shī)來(lái)介紹他們的，同學(xué)們讓我們?cè)僮x一讀課文，美美地介紹它們，牢牢地記住它們。

　　【課文延伸，拓展學(xué)習(xí)】

　　一、說(shuō)說(shuō)大自然其他天然指南針：同學(xué)們，你們知道大自然中還有哪些指南針嗎？

　　二、自讀學(xué)習(xí)資料

　　1. 默讀老師準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料，用筆勾畫(huà)標(biāo)記。

　　2. 小組說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪種指南針感興趣，把它的資料填進(jìn)指南針家族中。

　　三、擴(kuò)寫(xiě)課文

　　天然指南針們都喜歡詩(shī)一般的語(yǔ)言，讓我們也仿照課文來(lái)介紹一下它們吧。

　　四、暢談收獲

　　思考工具“PMIQ”回顧學(xué)習(xí)（P—學(xué)習(xí)收獲；M—不足之；I —興趣之處；Q—存疑之處）根據(jù)以上四點(diǎn)學(xué)生暢談收獲。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　本課板書(shū)設(shè)計(jì)采用了圖形化思考工具——韋恩圖，便于對(duì)課文中三個(gè)人物進(jìn)行比較，找出人物的聯(lián)系與區(qū)別。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　可視化學(xué)習(xí)是綜合運(yùn)用知識(shí)可視化學(xué)習(xí)資源，思維可視化工具等可視化技術(shù)，改革課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式�？梢暬恼n堂按照STILE模型設(shè)計(jì)，一共分為以下五方面。

　　《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本課的設(shè)計(jì)就是按照STILE模型安排：

　　本課第一課時(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了采用了可視化資源，通過(guò)微視頻讓學(xué)生更直觀地感受風(fēng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

　　在課堂學(xué)習(xí)中，本人采用了可視化思維工具——思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行內(nèi)容的分析歸納。同時(shí)，為突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主合作精神，學(xué)生以小組協(xié)作互動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組一起梳理課文脈絡(luò)、一起朗讀課文、一起體會(huì)人物思想。

　　課堂中學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在課文的分析、朗讀的指導(dǎo)、課外的拓展中，老師的指導(dǎo)一直貫穿其中。

　　課堂最后，本人采用思考工具“PMIQ”，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主評(píng)價(jià)和反思。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忠、導(dǎo)”等９個(gè)字。

　　2、引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)并能有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，掌握四種辨別方向的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什么？

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件。

　　2、查找辨別方向的其他方法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題

　　1、故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路。其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢！我們幫幫她，好嗎？）

　　2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。

　　出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。

　　二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字

　　1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2．檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字。

　　先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。

　　忠（后鼻音）盞（翹舌音）碰（后鼻音）稠（翹舌音）

　　3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。

　　4、討論交流。（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、溝渠的積雪）

　　三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)

　　*指名讀一讀第二節(jié)。

　　*說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　課件演示：

　　*做實(shí)驗(yàn)：

　　手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向

　　*互動(dòng)游戲：

　　老師迷了路，你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng)，幫我指明方向。

　　師邊走邊說(shuō)：這是什么地方��？我迷路了，太陽(yáng)公公，請(qǐng)您給我指點(diǎn)方向！

　　學(xué)生戴上太陽(yáng)頭飾回答。

　　板書(shū)：（太陽(yáng)）中午在南

　　*問(wèn)一問(wèn)：這段話里有不明白的嗎？

　　比如：太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线叄浚ㄕn件演示）

　　拓展：如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：旭日東升）傍晚的太陽(yáng)呢？（夕陽(yáng)西下）

　　學(xué)生站起，指認(rèn)東、西、南、北方向。

　　比如：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>

　　理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?/p>

　　拓展：忠實(shí)的（）

　　*朗讀指導(dǎo)。

　�。ǘ┬」�(jié)第二節(jié)的.學(xué)習(xí)方法

　　讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)。

　�。ㄈ┰�3——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）

　　填寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告：

　　要是在野外迷了路，怎么辦？什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別白天太陽(yáng)中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊；樹(shù)影正指著北方

　　小組派代表在全班交流。

　　（1）學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　*指名讀第三節(jié)。

　　*你有什么疑問(wèn)？

　　比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）

　　為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）

　　*游戲互動(dòng)：

　　師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”

　　*板書(shū)：（北極星）永遠(yuǎn)在北

　　*朗讀展示

　　用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè)于助人。

　�。�2）、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　*指名讀

　　*“大樹(shù)”自述指點(diǎn)方向的方法：

　　戴上樹(shù)枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。

　　*你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹(shù)”嗎？

　　比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？教學(xué)詞語(yǔ)：“南稠北稀”

　　*板書(shū)：（大樹(shù)）南稠北稀

　�。�3）、學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　*齊讀課文。

　　*雪化得快的那面是南面還是北面，課文沒(méi)給我們答案，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)？

　　理解：“溝渠”課件演示。

　　*你能改寫(xiě)詩(shī)句嗎？

　　*如果不是一個(gè)溝渠，而是一座山，雪化得快的那面是南面還是北面？

　　*板書(shū)：（溝渠的積雪）向北化得快

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀挑戰(zhàn)賽：對(duì)于上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)多種形式的朗讀如指名讀、男女讀、師生比賽讀、生生比賽讀等，鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　二、拓展升華

　　1、課文的最后一節(jié)告訴我們還有很多天然的指南針，仿照2——5節(jié)的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)你知道的辨別方向的方法。（年輪、青苔、竹子等）

　　2、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書(shū)多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活的有心人。

　　三、學(xué)寫(xiě)字：

　　1、出示要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽(tīng)，然后師生一起寫(xiě)這些字，熟悉字的筆順；

　　2、組詞。

　　四、課外作業(yè)

　　課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)，了解大自然的奧秘。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文大意。朗讀課文。

　　2、能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些識(shí)字規(guī)律，隨文自主識(shí)字。

　　3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示指南針，介紹。哪些人需要用指南針？

　　2、要是你在野外迷了路，身邊又沒(méi)帶指南針，該怎么辦？回憶小詩(shī)《東西南北》。

　　3、揭題：今天一起學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》，他能幫我們找些辨認(rèn)方向的方法。

　　二、初學(xué)課文，了解大意

　　1、老師給大家?guī)?lái)學(xué)習(xí)指南針，（自學(xué)要求）自讀小詩(shī)。

　　2、檢查詞語(yǔ)指南針忠實(shí)一盞指南針稠密

　　3、“盞”的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　4、完成《課堂作業(yè)本》第2題，加偏旁成新字，再組詞。

　　5、交流讀了小詩(shī)，你知道哪些辨認(rèn)方向的方法呀。師板畫(huà)。指導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整。

　　三、細(xì)讀課文

　　1、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針，找到相關(guān)小節(jié)，仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么，又什么收獲。

　　2、同桌讀課文。

　　3、交流（學(xué)生自主選擇）

　�。�1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　a、看中午太陽(yáng)和樹(shù)影的圖。想想早上，傍晚，太陽(yáng)的`情況。

　　b、板書(shū)晴天。

　　再讀這節(jié)詩(shī)。

　�。�2）學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　a、你對(duì)北極星有多少了解。課件補(bǔ)充。

　　b、介紹北極星。

　　c、朗讀。

　�。�3）學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　a、學(xué)習(xí)、理解字詞“稠、稀”。尋找規(guī)律“帶禾字旁的字”，并在稠稀積3個(gè)字中選1個(gè)自己認(rèn)為難寫(xiě)的寫(xiě)一寫(xiě)。

　　b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方”。課件補(bǔ)充。

　　朗讀

　�。�4）學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　猜測(cè)積雪如何幫忙。

　　溝渠的積雪，他的特殊性。利用課件和簡(jiǎn)筆畫(huà)突破難點(diǎn)。

　　帶著思考理解讀。

　　四、整體感知課文

　　1、連起來(lái)讀讀這首有趣的小詩(shī)。

　　2、師生合作完成填空。（口頭）

　　3、總結(jié)全文。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)“針”等４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忠”等９個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　�。�、掌握一些辨別方向的方法，留心周?chē)挛�、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒅改厢�。

　　２、課件：天然的指南針。

　�。�、生字詞卡片。

　�。�、了解辨別方向的其他方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題

　�。薄⒐适聦�(dǎo)人。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路）

　�。病⒃O(shè)疑：這時(shí)該怎么辦?（請(qǐng)學(xué)生想各種可能）

　�。场⒔沂菊n題，老師板書(shū)。

　　二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字

　�。�、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。�、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字：

　　先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　３、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。

　　４、出示指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。

　　５、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）

　　三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

　�。�、在２～５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）

　　讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)。

　�。�、小組派代表在全班交流。

　　結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋　薄胺直妗钡茸衷~。

　　并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解能辨別方向的原因。

　�。�、指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�、齊讀課文。

　�。病㈧柟躺郑海ㄗ鰪纳挚ㄆ姓易值挠螒颍�

　�、盼矣幸活w中國(guó)心。（忠）

　�、谱笥医Y(jié)構(gòu)的字。（稠、針）

　　⑶找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）

　�、瓤陬^填空：一（）燈。

　�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）

　�、谱寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字應(yīng)該注意什么。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛�、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　一、談話導(dǎo)入

　　在野外迷了路，我們?cè)趺匆揽孔约褐赖闹R(shí)辨別方向呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩(shī)，就藏著許多秘訣，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　2、認(rèn)讀生字：盞做量詞時(shí)候，說(shuō)的就是單個(gè)的燈火。我有一顆中國(guó)心。(忠)

　　稠找個(gè)同義詞，密，合起來(lái)就是稠密；反義詞就是稀疏。

　　3、出示指南針圖片，簡(jiǎn)單介紹它的作用。

　　4、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)

　　三、寫(xiě)字：

　　針和稠都是左右結(jié)構(gòu)的字，周的撇在豎中線上。忠和盞，盞上半部分和誰(shuí)接近（淺）

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　認(rèn)讀生字組詞的詞語(yǔ)

　　二、理解課文

　　1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

　　（1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)說(shuō)了什么？

　�。�2）理解課文中的“指南針”。

　　2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。

　　（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。

　�。�2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：時(shí)候位置指什么方向）

　�。�3）回答問(wèn)題，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。

　�。�4）讀一讀第一節(jié)詩(shī)，并試著背誦下來(lái)。

　�。�5）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。

　　各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹(shù)”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。

　　要是在野外迷了路

　　什么時(shí)候觀察什么怎么辨別

　　白天太陽(yáng)中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊，樹(shù)影正指著北邊。

　　要是在野外迷了路

　　什么時(shí)候

　　觀察什么

　　怎么辨別

　　白天

　　太陽(yáng)

　　中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊，樹(shù)影正指著北邊。

　　（6）分節(jié)背誦后連起來(lái)背誦。

　　3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

　�。�1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。

　�。�2）回答：怎樣才能找到天然指南針。

　�。�3）背誦第一、六兩節(jié)。

　　三、通過(guò)這節(jié)課的'學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？受到了什么啟示？（細(xì)細(xì)觀察，多多去想）

　　四、背誦全文，教師小結(jié)。

　　討論：你還知道別的“指南針”嗎？

　　到了秋季，蘋(píng)果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚，布滿苔蘚的一面是北側(cè)，苔蘚稀少的一側(cè)是南面。竹身顏色較為青綠的一面，是南方，較為青黃的一面，是北方，在無(wú)風(fēng)的狀態(tài)下，竹子的尖端通常是倒向南方的。樹(shù)樁，年輪寬免是南方。螞蟻洞穴，洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當(dāng)指南針。我國(guó)在地球的北半球，中午太陽(yáng)在南邊，樹(shù)影指向北方。如果迷路時(shí)是早晨或傍晚，可以按“日出東方，日落西方”的方法來(lái)辨別方向。大雁成群結(jié)隊(duì)在空中飛翔，它們是（）的指南針，秋天來(lái)了，他往（），春天來(lái)了，它往（）。廟宇是固定的指南針，廟宇大門(mén)朝南。向日葵喜歡太陽(yáng)，早，東；中，南；傍，西。房屋，一般門(mén)朝南開(kāi)。

　　五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針，并仿照課文中的一個(gè)小節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　20、要是你在野外迷了路

　　太陽(yáng)

　　北極星

　　天然的指南針大樹(shù)觀察、思考

　　積雪

　　……

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　知識(shí)能力目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“盞”“積”“稀”。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌、并嘗試背誦詩(shī)歌。

　　3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛�、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　4、發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　情感目標(biāo)

　　運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛�、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。編寫(xiě)詩(shī)句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。

　　如何運(yùn)用天然指南針辨別方向？

　　設(shè)計(jì)理念

　　二年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺，方位感很弱，雖然在數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)辨別方向，但那是平面的，和本課的實(shí)際生活中的立體感知是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學(xué)要求，我把“運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)是“在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛�，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人�！币宰x代講”法：《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！北疚氖且皇孜淖中沱悾瑫r(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎導(dǎo)入。

　　1、認(rèn)識(shí)指南針

　　2、同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)我們還知道了幾種天然的指南針，他們分別是：（板書(shū)）太陽(yáng)、北斗星、大樹(shù)、積雪

　　過(guò)渡：是呀，要是你在野外迷了路，大自然中這些天然的指南針來(lái)幫助你。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、出示圖：可是這天呀！真的有位小女孩在郊外迷路了，你看她都急得哭了！你們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>

　　生：愿意。嗯！我們都是助人為樂(lè)的孩子。

　　師：先安慰安慰她吧！

　　生1：小明，別哭，我們會(huì)幫助你的！

　　生2：小明，別著急，大自然有很多天然的指南針會(huì)為你指點(diǎn)方向。

　　2、師：怎樣用這些天然的指南針辨別方向呢？這節(jié)讓我們一起再來(lái)細(xì)讀文中2——5節(jié)，你一定會(huì)有新的收獲！請(qǐng)同學(xué)們自由讀2——5節(jié)一遍，然后拿起筆邊讀邊對(duì)照大屏幕用你喜歡的符號(hào)劃出文中表示方向的詞。

　　3、出示課件。

　�。�1）中午的時(shí)候，太陽(yáng)所在位置是（）方，地上的樹(shù)影所指的方向是（）方。

　�。�2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（）方。

　　（3）在樹(shù)林里，樹(shù)葉稠的一面是（）方，樹(shù)葉稀的一面是（）方。

　�。ㄍ揽梢韵嗷フf(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)說(shuō)，如果你認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)就跟著讀一遍。）

　　4、師：很好，我們快把文中這些關(guān)鍵的句子告訴小女孩，幫她指引方向吧！

　　5、出示課件。師：請(qǐng)大家看圖，誰(shuí)可以當(dāng)他的指南針？

　　生1：太陽(yáng)

　　生2：大樹(shù)的樹(shù)影

　　6、師：課文哪一節(jié)可以找到依據(jù)？

　　出示：第2節(jié)（指名讀）

　　師：太陽(yáng)可以幫助小明指明方向可信嗎？板書(shū)：忠實(shí)的向?qū)?/p>

　　▲什么叫向?qū)Вㄖ更c(diǎn)方向帶路的人）？

　　▲為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)�？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)作息時(shí)間規(guī)律？（日出東方，中午在南方，夕陽(yáng)西下）

　　師：哦！太陽(yáng)是按照一定的軌跡運(yùn)行，它的作息規(guī)律一直不會(huì)變，他當(dāng)向?qū)强梢孕湃蔚�，是可靠的。怪不得太�?yáng)比作是：忠實(shí)的（向?qū)В┌鍟?shū)：

　　▲拓展：除了忠實(shí)的（向?qū)В┻€可以說(shuō)：忠實(shí)的什么呢？請(qǐng)看題：（出示課件）

　　我有一個(gè)真正的'朋友，我高興時(shí)他會(huì)和我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱(chēng)為忠實(shí)的（）。

　　在生活中，誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友？▲口頭訓(xùn)練：我忠實(shí)的朋友是誰(shuí)？……或者說(shuō)誰(shuí)是我忠實(shí)的朋友？除了大家講得人之外，學(xué)習(xí)或生活中還有什么物是你忠實(shí)的朋友？為什么？（生：鋼琴；書(shū)等等。把你的意思用一句完整的話表達(dá)出來(lái)。

　　7、過(guò)渡：師：同學(xué)們剛才說(shuō)了這么多忠實(shí)的向?qū)б埠茫覍?shí)的朋友也好，忠實(shí)的學(xué)習(xí)伙伴也好，這些都是我們很信任的人或物，因?yàn)樗麄兛偰芙o予我們忠實(shí)的幫助。誰(shuí)能用朗讀讀出可信的語(yǔ)氣，讓小女孩不再發(fā)愁。

　　8、指名讀。同學(xué)們齊讀這一節(jié)。

　　9、師：再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這時(shí)正是太陽(yáng)高照的時(shí)候。小女孩旁邊有茂密的樹(shù)林。她該怎么辨別方向呢？請(qǐng)你親口對(duì)她說(shuō)說(shuō)吧！

　　生1：小女孩，你看太陽(yáng)在空中，太陽(yáng)所指的方向就是南方

　　生2：小女孩，地上樹(shù)影指的方向就是北方。

　　師3：小女孩呀，你看呀，你看到你的影子了嗎？太陽(yáng)在空中，你的影子就在什么方向呀？（北）

　　師：悄悄地告訴同學(xué)們：小女孩的家在南方呢，她朝什么方向走呢？

　　生：朝著頭上太陽(yáng)的方向走。

　　三、自學(xué)第3——5節(jié)

　　過(guò)渡：師：老師為你豎起大拇指！小女孩在你們的幫助下終于找到自己的家了。聰明的同學(xué)們，要是你在野外迷了路，不是白天是黑夜怎么辦呢？不是晴天是陰雨天或者是雪天怎么辦呢？（板書(shū)：白天、黑夜、陰雨天、下雪天），默讀3——5節(jié)。一邊讀一邊思考：該怎么辨別方向？并把你讀到有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。

　　1、先看3——4節(jié)指名讀讀。你讀懂了什么？

　　板書(shū)：一（盞）指路燈稠——密

　　2、師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，能靠自己解決問(wèn)題了。來(lái)讓我們來(lái)把這些好的辨別方法背下來(lái)，或許可以幫助更多的人呢！

　　3、誰(shuí)第一個(gè)背！我要送出一個(gè)啪啪圈，獎(jiǎng)給這位自信勇敢的背書(shū)小能手！

　　4、接著，快點(diǎn)背熟第5節(jié)吧�。ㄋ统龅诙䝼€(gè)啪啪圈，你在最短的時(shí)間內(nèi)背出來(lái)，真會(huì)珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)！想學(xué)他的給他掌聲。

　　5、過(guò)渡。師：讀著讀著，背著背著，你讀第5節(jié)的時(shí)候，讀出了疑問(wèn)了嗎？（溝渠里的雪究竟哪邊化得快，哪邊化得慢呢？）

　　▲理解“溝渠”，指名在黑板上畫(huà)出想想中的“溝渠”。辨別化得快是北；化得慢的是南。

　　▲拓展：那么是山坡上的積雪呢？師：同學(xué)們?cè)絹?lái)越聰明了，都學(xué)會(huì)不斷探索了！來(lái)，讓我們把疑問(wèn)中的結(jié)果肯定地告訴作者吧！

　　6、小結(jié)：化得快是北；化得慢的是南。（板書(shū)）

　　7、來(lái)！讓我們一起捧起書(shū)本，把2——5節(jié)連接起來(lái)讀讀，我讀前兩行，你讀后兩行。

　　8、過(guò)渡：師：聰明的孩子們，小女孩經(jīng)過(guò)這次迷路后，她回家以后就知道學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性了。她也和大家一樣開(kāi)始找尋更多的辨別方向的辦法了，你知道是什么嗎？交流：

　　生1：可以利用樹(shù)樁上的年輪，年輪稀的一面是南，密的一面是北。

　　生2：利用古老建筑，古老建筑的大門(mén)常常朝南開(kāi)。

　　生3：利用山上的樹(shù)種，南面多長(zhǎng)一些較高大的樹(shù)，而北面是較低矮的灌木。

　　四、總結(jié)

　　師：同學(xué)們，知道了這些天然指南針的辨別方法，要是你在野外迷了路，請(qǐng)不要慌張。要是……齊讀最后一節(jié)。

　　師：大自然是一本奇妙的百科全書(shū)，里面藏著許許多多的奧秘，需要我們仔細(xì)觀察、多多思考。這里老師想給大家推薦兩本書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《中國(guó)少兒百科全書(shū)》，從中你會(huì)知道很多自然知識(shí)。

　�。�1）大自然還有許多奇妙的教你辨別方向的方法，根據(jù)課前搜集的資料，你還知道哪些方法？指生說(shuō)。

　�。�2）仿照課文形式說(shuō)話。

　　要是你在野外迷了路，

　　可千萬(wàn)別慌張，

　�。ǎ⿻�(huì)幫你的忙，

　�。ǎ┚涂梢员鎰e方向。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：20要是你在野外迷了路

　　白天太陽(yáng)

　　黑夜北極星

　　陰雨天大樹(shù)

　　下雪天積雪

　　課后反思

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)前，我圍繞三個(gè)疑問(wèn)鉆研教材，讀通文本。第一個(gè)疑問(wèn)來(lái)源于平時(shí)學(xué)生作業(yè)練習(xí)中存在的一些現(xiàn)象：教師在交給學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字的筆順，但發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候非常隨意，不會(huì)規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生觀察他人書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，進(jìn)一步鞏固生字筆順筆劃的過(guò)程。我改變方式：要求學(xué)生之間互報(bào)聽(tīng)寫(xiě)，這樣，大多數(shù)同學(xué)樂(lè)于當(dāng)“小老師”，樂(lè)于“審察”他們的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，比老師一人報(bào)，學(xué)生在本上書(shū)寫(xiě)，更有直觀的檢測(cè)效果，有助于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)每個(gè)字的良好習(xí)慣。我感受：在教學(xué)實(shí)踐中要從發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題入手，找到適宜的相對(duì)解決的辦法才是最有效的教學(xué)方法。另外，低段教學(xué)中，小孩子認(rèn)知能力有限，即使很多基礎(chǔ)知識(shí)已掌握，但是很多題目不能很快明白題意。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我一直很重視引導(dǎo)學(xué)生在積累詞句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白如何運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　在解決我的第二個(gè)疑問(wèn)時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)也別有用心。比如：把什么比作忠實(shí)的（向?qū)В┏酥覍?shí)的（向?qū)В€可以說(shuō)成忠實(shí)的（），暗在引導(dǎo)學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。在擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，真正讓他們?cè)谏顚?shí)際中得以運(yùn)用，我進(jìn)一步引導(dǎo)：在生活中，誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友？我忠實(shí)的朋友是誰(shuí)？……或者說(shuō)誰(shuí)是我忠實(shí)的朋友？（打開(kāi)學(xué)生思維空間進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，暗在引導(dǎo)學(xué)生懂得同一個(gè)意思可以用不同句式表達(dá)）。除了大家講得人之外，學(xué)習(xí)或生活中還有什么物是你忠實(shí)的朋友？為什么？（指引學(xué)生用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達(dá)，暗在讓學(xué)生對(duì)比喻、擬人修辭手法有了初步的運(yùn)用意識(shí)。）

　　為了讓學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)作業(yè)中的一些題型，我在板書(shū)設(shè)計(jì)上借用強(qiáng)調(diào)了詞語(yǔ)搭配、量詞的運(yùn)用強(qiáng)化生字、近反義詞的發(fā)現(xiàn)等等一些隱形的符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累與運(yùn)用相結(jié)合。讓所學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)在積累運(yùn)用、激發(fā)學(xué)生背誦情感的基礎(chǔ)上得以鞏固。在解決第三個(gè)疑問(wèn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)：要突破一個(gè)課時(shí)的重難點(diǎn)，光知道學(xué)生的學(xué)情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不同班的學(xué)生學(xué)情不一樣，要找到最佳突破重難點(diǎn)的方法必須需要老師“磨”的過(guò)程。而且在“磨”的過(guò)程中遇到的問(wèn)題越多越有利！這樣，才有利于找尋突破難點(diǎn)的最佳方法。本篇課文我在不同班級(jí)一共執(zhí)教了三次，在第二次執(zhí)教的時(shí)候，我感覺(jué)到：怎么越上問(wèn)題越多？最后，我逐步從問(wèn)題入手，逐步完善教案。

　　值得記錄的是：在解決文中溝渠里的雪究竟哪邊化得快，哪邊化得慢呢？我在備課中發(fā)現(xiàn)：整個(gè)單元，有個(gè)訓(xùn)練題型：就是認(rèn)識(shí)運(yùn)用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我豁然開(kāi)朗，在引導(dǎo)學(xué)生孰背第五小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，以“？”的方式出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生很快就能從文本中讀懂作者在這一節(jié)沒(méi)有給出肯定的答案。這樣，讓學(xué)生在直觀的畫(huà)簡(jiǎn)圖中，既激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題求知熱情，又解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)。原來(lái)，文本文字中，作者也有隱藏最佳教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候！需要我們教者去發(fā)現(xiàn)，一旦追尋到將回味無(wú)窮！

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　[教材分析]

　　這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩(shī)歌易讀易懂，能引起孩子們對(duì)大自然的極大興趣，并使他們懂得，只有留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字；有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)理解課文，朗讀課文的能力；語(yǔ)言表達(dá)能力；掌握一些辨別方向的方法。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　討論：雪化得快的是南面還是北面。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　CAI課件，了解辨別方向的其他方法。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

　　1、小朋友，如果你在城市迷了路，會(huì)怎么辦呢？

　　2、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身上也沒(méi)有帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀？老師告訴你，大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向，想知道大自然有哪些天然的`指南針嗎？學(xué)了這一課，你就知道了。齊讀課題。

　　二、范讀引路，整體感知

　　1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊用筆勾畫(huà)出幾種天然指南針。

　　2、指名匯報(bào)，相機(jī)貼出四種天然指南針的圖片。

　　三、精讀課文，細(xì)細(xì)品味

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟

　　1、有一群小朋友到野外去踏青，可是這幾組小朋友迷路了（課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1、中午，太陽(yáng)在南，樹(shù)影、人影在北。圖2、陰雨天，大樹(shù)枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3、溝渠里一面雪即將化盡，另一面雪還很厚。4、晚上，北極星高掛），他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。

　　2、生自讀課文，尋找指路的方法，再和同桌交流。

　�。ǘ┓龇沤Y(jié)合，朗讀感悟。

　　你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)）

　　[第二小節(jié)]

　　1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。

　　2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀，齊讀。

　　3、課文里把太陽(yáng)比作了什么？理解：忠實(shí)的向?qū)А槭裁匆烟?yáng)比作忠實(shí)的向?qū)�？（課件：太陽(yáng)東升西落，中午時(shí)太陽(yáng)在南方，樹(shù)影在北方）

　　[第三小節(jié)]

　　1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。

　　2、（課件：夜晚，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉(zhuǎn)）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。

　　3、能把這一小節(jié)讀好嗎？（課件：第三小節(jié)文字）自由讀，男女比賽讀。

　　[第四小節(jié)]

　　1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。

　　2、小組討論：為什么同一棵大樹(shù)一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。

　　3、課文的哪一小節(jié)寫(xiě)了大樹(shù)？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰(shuí)讀得最好。

　　4、小組推薦讀，想讀的站起來(lái)讀。

　　[第五小節(jié)]

　　1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。

　　2、你是從哪一小節(jié)知道的？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。

　　3、讀了這一小節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。

　　4、指名說(shuō)自己的觀點(diǎn)并說(shuō)明理由。（課件演示溝渠里積雪化的過(guò)程）讓生理解雪化得快的是北邊。

　　[第六小節(jié)]

　　過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。

　　1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。

　　2、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？

　　四、課外延伸，培養(yǎng)能力

　　1、迷路的小朋友都能辨別方向了，他們非常感謝大家。書(shū)中只介紹了四種天然指南針，你還知道哪些？你從哪里了解到的？

　　2、老師也收集了一些（課件：天然的指南針），介紹辨別方向的方法。

　　3、續(xù)編詩(shī)歌：把你了解的天然指南針續(xù)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌里。

　　五、總結(jié)全文，推薦好書(shū)

　　孩子們，大自然是一本讀不完的書(shū)。只要你留心觀察，多動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)

　　大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書(shū)（課件：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書(shū)》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、完成有關(guān)作業(yè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　2、匯報(bào)課外閱讀、觀察情況，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些指南針？說(shuō)清如何分辨方向。

　　二、有感情地朗讀課文。

　　1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來(lái)分辨方向的。

　　2、同桌互說(shuō)。

　　三、指導(dǎo)背誦課文。

　　[指導(dǎo)背誦第2節(jié)：先說(shuō)什么是指南針，怎么給我們指示方向？師生對(duì)背，其余幾節(jié)用同樣的辦法。]

　　1、先自由朗讀。

　　2、讓學(xué)生背誦。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣的.方法來(lái)背的，請(qǐng)學(xué)生交流背誦方法。

　　3、指名背——集體背——同桌背。

　　四、導(dǎo)完成課堂作業(yè)。

　　1、指導(dǎo)用“千萬(wàn)”，“永遠(yuǎn)”造句。

　　2、完成課后作業(yè)題1、2。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)，有關(guān)指南針?lè)矫娴臅?shū)籍。

　　板書(shū)：

　　11、要是你在野外迷了路

　　要是你在野外迷了路——總結(jié)

　　中午：太陽(yáng)（南）樹(shù)影（北）

　　黑夜：北極星（北）

　　陰雨天：樹(shù)葉稠（南）樹(shù)葉�。ū保�

　　細(xì)細(xì)觀察，多多思考——總結(jié)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

　　2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)寸字旁，理解“野外、迷路、千萬(wàn)慌張、大自然、天然、指南針、準(zhǔn)確、忠實(shí)、向?qū)�、指點(diǎn)、樹(shù)影、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天、觀察”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”各寫(xiě)一句話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解新詞，會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”寫(xiě)句子，能背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣識(shí)別方向。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教材分析：這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩(shī)歌易讀易懂，能引起孩子們對(duì)大自然的極大興趣，并使他們懂得，只有留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)４個(gè)字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字；有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。病⒛芰δ繕�(biāo)：培養(yǎng)理解課文，朗讀課文的能力；語(yǔ)言表達(dá)能力；掌握一些辨別方向的方法。

　　３、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：雪化得快的是南面還是北面？

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，了解辨別方向的其他方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

　�。�、小朋友,如果你在城市迷了路，會(huì)怎么辦呢？

　　２、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身上也沒(méi)有帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀？老師告訴你，大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向，想知道大自然有哪些天然的指南針嗎？學(xué)了這一課，你就知道了。齊讀課題。

　　二、范讀引路，整體感知

　�。�、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊用筆勾畫(huà)出幾種天然指南針。

　�。�、指名匯報(bào)，相機(jī)貼出四種天然指南針的圖片。

　　三、精讀課文，細(xì)細(xì)品味

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟：

　�、� 有一群小朋友到野外去踏青，可是這幾組小朋友迷路了（課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖１、中午，太陽(yáng)在南，樹(shù)影、人影在北。圖２、陰雨天，大樹(shù)枝葉一面稠密、一面稀疏。圖３、溝渠里一面雪即將化盡，另一面雪還很厚。圖４、晚上，北極星高掛），他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。

　�、� 生自讀課文，尋找指路的方法，再和同桌交流。

　�。�、扶放結(jié)合，朗讀感悟：

　　你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)）

　　第二小節(jié):

　�。�、（課件：圖１）生介紹辨別方向的方法。

　�。�、你是從課文的`哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀，齊讀。

　�。�、課文里把太陽(yáng)比作了什么？

　　理解：忠實(shí)的向?qū)�。為什么要把太�?yáng)比作忠實(shí)的向?qū)�？（課件：太陽(yáng)東升西落，中午時(shí)太陽(yáng)在南方，樹(shù)影在北方）

　　第三小節(jié):

　�。�、（課件：圖２）生介紹辨別方向的方法。

　　２、（課件：夜晚，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉(zhuǎn)）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。

　�。场⒛馨堰@一小節(jié)讀好嗎？（課件：第三小節(jié)文字）自由讀，男女比賽讀。

　　第四小節(jié):

　�。�、（課件：圖３）生介紹辨別方向的方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。

　�。�、小組討論：為什么同一棵大樹(shù)一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。

　�。�、課文的哪一小節(jié)寫(xiě)了大樹(shù)？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰(shuí)讀得最好。

　�。�、小組推薦讀，想讀的站起來(lái)讀。

　　第五小節(jié):

　　１、（課件：圖４）生介紹辨別方向的方法。

　　２、你是從哪一小節(jié)知道的？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。

　�。�、讀了這一小節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。

　�。�、指名說(shuō)自己的觀點(diǎn)并說(shuō)明理由。（課件演示溝渠里積雪化的過(guò)程）讓生理解雪化得快的是北邊。

　　第六小節(jié):

　　過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。

　�。�、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。

　�。�、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？

　　四、課外延伸，培養(yǎng)能力

　�。�、迷路的小朋友都能辨別方向了，他們非常感謝大家。書(shū)中只介紹了四種天然指南針，你還知道哪些？你從哪里了解到的？

　　２、老師也收集了一些（課件：天然的指南針），介紹辨別方向的方法。

　　３、續(xù)編詩(shī)歌：把你了解的天然指南針續(xù)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌里。

　　五、總結(jié)全文，推薦好書(shū)

　　孩子們，大自然是一本讀不完的書(shū)。只要你留心觀察，多動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書(shū)（課件：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書(shū)》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目的

　　1、理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

　　2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)用：“忠實(shí)”和“是”寫(xiě)話。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文

　　課時(shí)劃分

　　2課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、小磁鐵扣

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、談話：同學(xué)們，你們迷過(guò)路嗎？你是在哪里迷路的？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？（著急、害怕、都哭了…）你又是怎么做的？（向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…）孩子們，你們的辦法真多，在市區(qū)迷了路這些的確是好辦法，那要是在野外迷了路，既沒(méi)有警察叔叔，身上又沒(méi)有電話，我們?cè)撛趺崔k呢？今天我們一起學(xué)習(xí)了第20課《要是你在野外迷了路》，你就知道了。

　　2、板書(shū)課題，《要是你在野外迷了路》。

　　3、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題的理解。野外：郊外

　　二、自己讀課文，初步了解內(nèi)容。

　　導(dǎo)語(yǔ)：郊外的景色真美�。∠肴ソ加螁�？可是我擔(dān)心你們?cè)谝巴饷月钒。s快打開(kāi)課文讀讀，看看怎么來(lái)辨別方向，學(xué)會(huì)了我們就去郊游。

　　1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音（查字典、問(wèn)同學(xué)），多讀幾遍。

　　2、標(biāo)出小節(jié)。

　　3、抽生逐一讀文，檢查其讀音是否讀得準(zhǔn)確，相機(jī)正音。其他同學(xué)思考：這首詩(shī)寫(xiě)的'是什么？

　　三、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文

　　1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

　�。�1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)說(shuō)了什么？

　�。�2）理解課文中的“天然的指南針”。結(jié)合前面學(xué)過(guò)的“天然的水塔”理解“天然”，出示指南針，讓大家了解�！疤烊坏闹改厢槨敝傅氖鞘裁茨�？（大自然中自然存在的指示方向的事物。）

　　2、學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。

　�。�1）課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法？默讀課文第2～5節(jié)，用“——”勾一勾。

　　匯報(bào)：太陽(yáng)、北斗星、大樹(shù)、積雪（板書(shū)）

　�。�2）指名讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，觀察什么，怎么辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并用波浪線畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：時(shí)候觀察什么怎么辨別方向）

　�。�3）理解“忠實(shí)的向?qū)А庇谜医x詞的辦法理解“忠實(shí)”，用忠實(shí)練習(xí)說(shuō)話�！跋�?qū)А笔侵甘裁�？（指引方向的人。�?/p>

　�。�4）并用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向，可結(jié)合圖畫(huà)幫助理解。

　　（5）讀一讀第一節(jié)詩(shī)，并練習(xí)背誦。

　�。�6）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。

　　各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中了解北極星的形狀，可讓學(xué)生借助小磁鐵扣擺一擺。理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈，并用“是”仿寫(xiě)句子。第四節(jié)中理解“稠”和“稀”，可請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)大樹(shù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，明白“大樹(shù)”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快，借助圖畫(huà)，注意與山坡上的雪比較，坡和溝不一樣！

　�。�7）分節(jié)背誦后連起來(lái)背誦。

　　3、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

　�。�1）朗讀這一節(jié)，與第一節(jié)作比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）師：大自然有許許多多天然的指南針，怎樣才能找到更多天然指南針？（細(xì)細(xì)觀察，多多去想）

　　（3）試背第一、六兩節(jié)。

　　四、教師小結(jié)、拓展。

　　孩子們，我們遇到任何困難，都不能慌張，只有冷靜下來(lái)，仔細(xì)觀察，多多思考，才能找到解決的辦法，從而成為一個(gè)聰明的人。

　　討論：你還知道別的“指南針”嗎？

　　孩子們，你們真聰明，我們?nèi)ソ加卫�！播放郊游視頻，齊唱《郊游》下課。

　　板書(shū)

　　中午太陽(yáng) 太陽(yáng)在（南）邊

　　樹(shù)影指（北）方細(xì)觀察要是你在野外迷了路晚上北斗星掛在（北）方