《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識“失、級”等１４個生字。會寫“同、工”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
�。薄⒄_、流利朗讀課文。
�。�、初步了解要養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
３、認(rèn)識14個生字，能基本會讀。
�。础䦟憽巴ぁ眱蓚�字。
教學(xué)過程：
一、課件展示課文圖
一年一班的小朋友去植物園參觀，有一件小事教育了他們，你想知道嗎？
引出課題《失物招領(lǐng)》
�。ㄗ寣W(xué)生說說什么是失物招領(lǐng)）
二、自讀課文
�。�、分好小節(jié)。
�。�、劃出帶識字的詞語。
�。�、讀通課文要求聲音響亮。
三、交流反饋
�。薄⒄n件出示生字：
失 級 同 觀 圍 工 專
準(zhǔn) 備 隊 才 請 雙 告
開火車檢查，男女分組讀。
２、檢查課文朗讀：
分小節(jié)指名讀，并從中劃出難讀好的'詞、句進(jìn)行集體針對性練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)
１、自讀１、２小節(jié)：
了解課文寫了哪些人，植物園是怎么樣的？
參觀的基本情況。
�。�、師問：
從中你知道了什么？
�。�、“專心”、“參觀”兩詞體現(xiàn)集體性觀念強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)詞想像。
�。�、指名讀，齊讀，讀：
好很大很大 很多很多（并展示植物園課件）。
５、植物園、園林工人要求學(xué)生讀好這些詞。
五、學(xué)習(xí)兒歌
�。薄⒃炀渥R字或讀句子識字。
�。�、用“準(zhǔn)備”造句：
我準(zhǔn)備送還鳥蛋。
小松鼠準(zhǔn)備種松果。
鴨先生準(zhǔn)備掃小路。
我們準(zhǔn)備回家了。
�。�、學(xué)習(xí)會讀字：
⑴ 卡片翻讀。
⑵ 在課件上展示換個地方認(rèn)字的詞語：
失主 年級 同伴 觀眾 圍棋
工人 專心 準(zhǔn)備 排隊 才人
請客 雙手 各位
�。�、寫字：
同 工：
�、� 放手讓學(xué)生看“口”的位置，“工”的位置。
�、� 復(fù)習(xí)運(yùn)筆。
�、� 自己公寫兩上。
�、� 在展示臺下評點。
�、� 同字和回字比較，工字可以從什么字變過來。
５、總結(jié)。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重點
識字，有感情朗讀課文
課時安排：1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過程
第一課時
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
�。ǔ鍪疽粡埵镎蓄I(lǐng)）“小朋友們這是什么？”“它是用來干什么的？”（當(dāng)你拾到了東西，沒人領(lǐng)的時候，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”）
老師這里就有一則“失物招領(lǐng)”，這上面都寫了些什么呢？
1．出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?
2．教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的'一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書課題)
3．找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀課文。
2．學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字) １、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？
�。▍R報自讀情況）
3、檢查預(yù)習(xí)：
小朋友們，自學(xué)的能力是越來越強(qiáng)了，那現(xiàn)在老師考一考你：
這篇課文有幾個自然段？
（８個自然段）
4．檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。
（１）、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？
5．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。
三、再讀課文，認(rèn)記生字
1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。
3．檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準(zhǔn)；平舌音：才)
(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)
(3)理解字意：練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。
(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)
句子：
①放學(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場站好排，準(zhǔn)備回家。
�、趧偛磐瑢W(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
4．復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：
讀讀比比認(rèn)
(認(rèn)真) 準(zhǔn)(準(zhǔn)備) 先(先進(jìn)) 各(各自)
隊(少先隊)難(難題) 失(失去) 備(備課)
四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶
學(xué)習(xí)寫“同、工、�！�
1．觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。
2．引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。
3．教師范寫。
4．學(xué)生描紅、練寫。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考：
課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計3
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
[重點難點]
1．教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生識字，有感情地朗讀課文。
2．教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動，理解這篇課文的題目中“失物”的含義。
[課時安排]
2課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
1．出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？
2．教師小結(jié)：這是一年級一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事。為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢？學(xué)了今天的課文，你就知道了。（板書課題）
3．找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。
�。ɡ斫狻笆镎蓄I(lǐng)”的意思，為后面學(xué)習(xí)課文，真正理解“失物”的含義打下基礎(chǔ)，從而感受到課題取得很妙，明明是垃圾，卻叫做“失物”。）
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀課文。
2．學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求：讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字）。
3．反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，教師和學(xué)生共同評價。
4．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后你知道了什么？
三、再讀課文，認(rèn)記生字
1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。（生字的'教學(xué)中教師要尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，不一律要求畫出課后“我會認(rèn)”中的字，學(xué)有余力的學(xué)生可以學(xué)更多的字。）
2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式是課標(biāo)的要求，從一年級就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和與他人合作的精神。）
3．檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。
�。�1）讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。（教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：“同、工、請、雙”；前鼻音：“觀”；翹舌音：“失、專、準(zhǔn)”；平舌音：“才”）
�。�2）巧記字形：交流識記字形的方法。
引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字，用什么辦法記住的。如“熟字帶生字”的方法：失?先、觀?現(xiàn)、工?江、準(zhǔn)?推；“熟字加偏旁”或“熟字去偏旁”的方法：人?隊、又?雙、青?請、見?現(xiàn)、格?各。比較“洞?同、請?青、各?格”，感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。）
（3）理解字義：練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。
�。�4）再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子。（自由讀、“開火車”讀）
詞語：班級同學(xué)周圍排隊請進(jìn)準(zhǔn)備
句子：
�、俜艑W(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場站好隊，準(zhǔn)備回家。
�、趧偛磐瑢W(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到了各自的座位上。
4．復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)“讀讀比比”。
認(rèn)（認(rèn)真）準(zhǔn)（準(zhǔn)備）先（先進(jìn)）各（各自）
隊（少先隊）難（難題）失（失去）備（備課）
四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶
學(xué)習(xí)寫“同、工、�！薄�
1．觀察思考：看清生字在田字格中的位置及寫這3個字應(yīng)注意的問題。教師強(qiáng)調(diào)“專”字的第三筆“豎折折”不能拆為兩筆，寫時要把“豎”寫得向左斜一點；“同”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍部分位置偏上。
2．引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。
3．教師范寫。
4．學(xué)生描紅、練寫。
五、課后作業(yè)
1．抄寫新學(xué)的生字、詞語。
2．讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰？失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理它們的呢？
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“失、級”等１４個生字。會寫“同、工”等６個字。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。场B(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教材分析】
本課要求認(rèn)識的生字較多，而且要求寫得字都是學(xué)生在本課既要認(rèn)又要寫的字。因此，教學(xué)中要分散難點，采取不同的方法，多次復(fù)現(xiàn)生字。
本課的課文為敘述性語言，學(xué)生閱讀時容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)設(shè)計易采用比賽等形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
【教學(xué)步驟】
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
�。ò鍟笆铩笔ё旨悠匆簦┲该麑W(xué)生拼讀然后齊讀。
師：什么是失物？
�。ò鍟罢蓄I(lǐng)”）齊讀課題。
師：失物招領(lǐng)是什么意思？
師：學(xué)習(xí)這一課你想知道哪些內(nèi)容？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑）
師：現(xiàn)在大家趕快讀一讀課文，看你能不能自己弄明白這些問題。
二、初讀課文
�。薄W(xué)生自由讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、師生一起讀課文：
師：看大家讀得都很好，現(xiàn)在我也想讀一讀，我大聲讀，大家小聲讀，比一比誰讀的`好。
�。�、梳理課文：
通過剛才的朗讀，剛才提出的問題你明白了哪些？
�。ㄍㄟ^個別學(xué)生的回答，幫助其他同學(xué)疏理課文脈絡(luò)）
三、多種途徑識字
�。薄⑿〗M比賽：
從文中找出生字圈出來，圈一個讀一個。
�。�、限定時間自己想辦法識字。
３、同桌互相用生字卡片檢查。
�。础⒄n件出示生字：
學(xué)生個別提出自己沒有記住的字請大家?guī)兔ο朕k法識字。
�。怠⒊鍪菊n件：
三組生字分別用“去一去”“加一加”“換一換”的方法記憶。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)每組字的共同特點，總結(jié)識字方法。
�。�、出示課件：
送垃圾回家：
學(xué)生開火車讀課件上的生詞，讀完一組課件就送回一袋垃圾。
�。�、寫字指導(dǎo)。
四、朗讀感悟
�。薄⑿〗M齊讀比一比哪組讀得熟。
�。病⒚績山M結(jié)成一個手拉手合作組，組內(nèi)每人讀一自然段。讀得既熟又有感情的合作組為冠軍。
�。场�人挑戰(zhàn)賽：
學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為讀得最好的幾個自然段進(jìn)行展示。誰不服氣誰就挑戰(zhàn)他。
（先練習(xí)后比賽，讀中隨機(jī)指導(dǎo)理解“嚴(yán)肅“等詞）
�。础⒆屛也稍L你：
教師扮作記者采訪同學(xué)：
�、� 失物是哪些人丟的？
⑵ 這些失物是什么？
⑶ 唐老師和張爺爺為什么高興地笑了？
５、齊讀課文。
五、課外作業(yè)
將校園里找不到“家“的垃圾送回家。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)分析：
這是人教版實驗教材一年級（下）中的一篇課文，寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。課文主要講了一年級一班的唐老師帶領(lǐng)同學(xué)們到植物園參觀，中午吃飯的時候，同學(xué)們隨手扔到地上很多垃圾，老師用失物招領(lǐng)的方式教育了學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)回了垃圾。文章題目巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”。短文構(gòu)思精巧，內(nèi)容簡單，但意義深刻，對學(xué)生的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、環(huán)保意識的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，所以要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際想像，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.從文中受到啟發(fā)，反思個人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：識記生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
課時：兩課時。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟事）。大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。
2.講故事。教師邊出示課件邊講文中故事。一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？
二、初讀課文，在語言環(huán)境中識記生字
1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己認(rèn)為難讀的字畫上記號，多讀幾遍。（讀文時圈點批畫，加強(qiáng)閱讀和識字的整合。）
2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。需要互相提醒的字音有：“才”是平舌音，“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。（利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。）
3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�。�1）檢查認(rèn)讀。認(rèn)識哪個就讀哪個，自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（讓學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)主人”的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。）
（2）交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識的？
（學(xué)生有可能會說：自己預(yù)習(xí)的，家長領(lǐng)的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對學(xué)生多渠道識字起到潛移默化的作用，促進(jìn)了學(xué)生自主識字。）
三、再讀課文，感知課文內(nèi)容
1.今天，一年級一班的同學(xué)到植物園參觀，他們來到植物園后看到了什么，聽到了什么？自己讀1、2自然段。
�。�1）指名讀1、2自然段。
�。�2）他們看到了什么，聽到了什么？
�。�3）結(jié)合課件，指導(dǎo)讀好“很多很多”，“可專心了”。
2.過渡：中午，同學(xué)們?nèi)齻�一群、五個一伙在草地上吃著自己帶的午飯，準(zhǔn)備回家的時候卻發(fā)生了一件事。是一件什么事呢？
�。�1）請同學(xué)們自己讀一讀3～7自然段。
�。�2）誰來試著說一說。
（3）師：你說得很好！面對眼前這一群粗心的孩子，唐老師是怎么做的？
（4）重點指導(dǎo)讀第4自然段。師：哪位同學(xué)能做個嚴(yán)肅的.樣子給大家看看？請大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。（“嚴(yán)肅”是一個比較抽象的詞，在這里主要引導(dǎo)學(xué)生通過表演、運(yùn)用、表達(dá)的方法來理解。）
3.聽了老師的話，同學(xué)們是什么表現(xiàn)呢？教師引讀：四十雙眼睛________。四十張小嘴________。不一會兒，四十張小嘴又_______。指導(dǎo)朗讀，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。
4.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？
�。�1）指名讀第6自然段。
（2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。
如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？請你試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？請你就用這樣的心情朗讀課文。
（聯(lián)系學(xué)生生活實際，啟發(fā)想像，將學(xué)生引入文中讀文，更易于提高學(xué)生的理解和感受能力。）
5.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪里看出來的？
�。�1）指名讀第7自然段。
�。�2）自由朗讀，思考：他們?yōu)槭裁茨樇t了？
�。�3）引發(fā)想像他們的心理活動，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？請你懷著喜悅的心情朗讀課文。
6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第8自然段時對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……所以露出了會心的微笑。
（教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想像，感悟讀文，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）
四、拓展練習(xí)
1.落實課后的“讀讀比比”，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。
2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”，如果有，你將如何行動？（注重引導(dǎo)學(xué)生積累語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的能力。）
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計6
課前準(zhǔn)備
生字卡片課文插圖的投影片小黑板
課時安排二課時
教學(xué)設(shè)計與說明
第一課時
一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。
（出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學(xué)排著隊去植物園參觀�？纯磮D，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。
[興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。]
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。
4、學(xué)生自由識字。
a、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認(rèn)識這些字的。
b、交流識字的方法。不認(rèn)識的字，在課堂上用什么方法記？
[明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學(xué)生來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。]
三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問。
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí)，說說在1——4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。
[培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。]
四、感情朗讀，練習(xí)說話。
1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）
2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了�！�
a、請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。
[劃詞是一年級學(xué)生應(yīng)該掌握的`一項基本功，在課內(nèi)老師有意識地訓(xùn)練。]
b、“專心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“專心”說句話。
c、有感情地朗讀這個句子。
3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
[借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)生理解語言、感受語言，把學(xué)生帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]
4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。
5、練習(xí)（任選一題）
☆用“準(zhǔn)備”說句話。
☆☆用上剛認(rèn)識的生字說話，用得越多越好。
[二道星級題考慮到學(xué)生能力的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]
五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。
1、出示“同、工、�！比齻�字，再讀記。
2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。
a、看：三個字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮
b、記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。
c、描：在書上描一描。
d、寫：各練二個字。老師巡視，個別指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評議。
[寫字時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。]
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
字詞的讀寫。
【教學(xué)難點】
養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣培養(yǎng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相關(guān)課件、錄音。生字卡片。
【教學(xué)時數(shù)】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、直接揭題，啟發(fā)談話
1、板書課題：
失物招領(lǐng)。
學(xué)習(xí)“失”，啟發(fā)談話：
你覺得什么是失物招領(lǐng)？一般情況下會領(lǐng)什么樣的東西？
2、今天課文中會讓失物招領(lǐng)處領(lǐng)的是什么呢？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、按要求自由朗讀課文：
課件出示要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。標(biāo)標(biāo)劃劃。思考今天的失物招領(lǐng)處招領(lǐng)的是什么？用線劃劃。
2、小組合作完成剛才的要求。
3、全班交流：
互相提醒容易讀錯的字。
�。�、鞏固字音：
�、懦鍪旧郑�
開火車認(rèn)讀。
�、谱觥罢O果”的游戲：
復(fù)習(xí)生字詞。
三、自主發(fā)現(xiàn)，自主交流
1、小組合作學(xué)習(xí)：
⑴學(xué)習(xí)任務(wù)：
�、俳o小伙伴提一個問題：
在你的`問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
�、趯π』锇榈脑掃M(jìn)行評價。
�、坪献鞣绞剑�
組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
�、菂R報交流（教師根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)句子或段落進(jìn)行討論，交流，朗讀）。
2、全班交流：
�、女�(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
⑵當(dāng)提出“失物的主人是誰？”時，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么？
練習(xí)朗讀１～３自然段。
�、钱�(dāng)提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西？”時，根據(jù)學(xué)生回答，教師引讀第五自然段。
�。ㄍ瑢W(xué)們確確實實不指導(dǎo)自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）
指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出驚奇的樣子。
⑷當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認(rèn)領(lǐng)失物？”時，在交流的過程中，啟發(fā)想象：
假如你就是其中的一位，你當(dāng)時會想些什么？抓住“臉紅了”“一個個”指導(dǎo)朗讀。
�、僧�(dāng)提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程中引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：
老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
3、朗讀全文：
邊讀邊想課文講了一件什么事？
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
1、你參加過旅游等集體活動過嗎？你有過和書上孩子一樣的經(jīng)歷嗎？
2、在校園里、街道上、自己的家里或家附近有沒有象書上所寫的“失物”？如果有，你將如何行動？
3、表揚(yáng)一批平時做的好的小朋友，結(jié)合大隊部提出的衛(wèi)生獎?wù)陆o孩子頒發(fā)獎?wù)隆?/p>
第二課時
一、有感情地朗讀課文
1、自由讀
2、指名讀
3、齊讀，說說這篇課文讓你明白了什么？
二、復(fù)習(xí)鞏固字詞
1、出示不帶拼音的字進(jìn)行認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式進(jìn)行記憶字型。
3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)生字。
三、指導(dǎo)寫字
重點指導(dǎo)“同、專、隊”。
四、實踐活動
1、指導(dǎo)學(xué)生積累詞語：
�、懦鍪菊n后“讀讀比比”，指名讀。
�、菩〗M交流比比讀讀：
說說發(fā)現(xiàn)了什么？
⑶全班交流：
說說每組字的不同之處。
2、把這個故事說個別人聽。
3、畫畫想象中的地球環(huán)境。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
1.認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容及重點、難點設(shè)計：
1、認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2、培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
學(xué)情分析：
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，提高讀書效率。一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)策略及教法、學(xué)法設(shè)計：
“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生了興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲。因此我設(shè)計的教法和學(xué)法是：
教法：創(chuàng)設(shè)導(dǎo)讀啟思，圖文對照，讀讀、演演、議議的教學(xué)方法。
學(xué)法：創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)媒體設(shè)計：多媒體課件、課文錄音、生字卡片。
課時安排：兩課時。
教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程設(shè)計：
第一課時
一、揭示課題，引入新課
1．出示課題:失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題，正音。
2．小朋友，什么叫“失物”？（丟失的物品）
3．說說“失物”與“拾物”有什么不同？（舉例說明它們的不同。）
4.什么叫失物招領(lǐng)？(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?
5．簡單理清學(xué)生提出的問題.(這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)
(初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。2.全班交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音。需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。
3.師生共同評議。
4.鞏固字音。
三.自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
小組合作學(xué)習(xí)。
識字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進(jìn)自主識字）
1.檢查認(rèn)讀。認(rèn)識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.交流認(rèn)讀。說說這些字你是怎么認(rèn)識的？
�。▽W(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）
3.開火車認(rèn)讀生字。
四.聯(lián)系生活實踐，拓展延伸
在校園里.街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？
第二課時
一、游戲?qū)?/p>
做“摘蘋果”的游戲。
1.開火車讀字卡，同桌組詞。
2.指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用那個詞說話。
3.多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，說說這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)
4.小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。（鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率）
二、朗讀感悟
1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。
2.自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問題。
(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動的針對性。)
3.學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導(dǎo)。
4.重點指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。
引導(dǎo)學(xué)生用“準(zhǔn)備”說話。（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）
5.學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。
�。�1）一年級一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？從哪兒看出來的？
指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
�。�2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀：如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣？帶著這種心情讀課文。
如果你是亂丟垃圾的.同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
（3）那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？
自由讀第七自然段，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？
�。�4）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
�。�5）第五自然段中教師重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。
（6）交流第六自然段，邊讀邊想。
�。�7）自由讀第七自然段。小組交流：如果你在場，你會怎樣想、怎樣做？
�。�8）指導(dǎo)讀第八自然段時可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
�。ń處熃o學(xué)生充分讀、問、想、說的時空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）
6.齊讀全文。
7.練習(xí)。
完成課后“讀讀比比”。
�。�1）小組內(nèi)讀讀比比。
�。�2）全班交流。
�。ㄗ⒅胤e累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐能力。）
三、寫字教學(xué)設(shè)計（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量。）
1.“專”字第三筆是豎折撇，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點.
2.小老師教寫“專、級、隊”。
3.學(xué)生重點練寫“專、級、隊”三個字，教師相機(jī)指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。
4.展示評比。（學(xué)生互教，發(fā)揮學(xué)生的能動性。）
四、總結(jié)拓展
1.你們曾經(jīng)丟失過像一年級一班同學(xué)那些東西嗎？以后你會怎么做？
2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。
板書設(shè)計：
12.失物招領(lǐng)
失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾
保護(hù)環(huán)境
教學(xué)反思：
《失物招領(lǐng)》一文講述的是一個貼近學(xué)生生活實際的小故事，教學(xué)時我放手讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的自學(xué)，注意引導(dǎo)每一個學(xué)生讀能積極參與。一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
識字教學(xué)時，我結(jié)合課文閱讀進(jìn)行，讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的識字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高獨立識字的能力。在講讀課文時，我先提出了一些問題：課文中的“失物”是什么東西？這些“失物”的主人是誰？它們又是怎樣被主人領(lǐng)回去的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？讓學(xué)生帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。學(xué)生在自主尋找問題答案的時候也完成了對課文的學(xué)習(xí)。通過這種方式，不但學(xué)習(xí)了課文，還能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣，還有利于讓學(xué)生形成一定的思考和學(xué)習(xí)能力
通過這節(jié)課，我深深地懂得了：讓一年級學(xué)生學(xué)會提問有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生敢提問，并逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，正確、流利、有感情的朗讀課文，理解內(nèi)容；
2、學(xué)生反思個人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣；
教學(xué)重點、難點
聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，有感情的朗讀(指導(dǎo)讀好帶有感嘆號、問號的句子)，理解內(nèi)容
課型 賞析課文 教具 課 件 課時 第二課時
教學(xué)過程
一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀生字詞
2、學(xué)生自讀課文，結(jié)合提示想想課文講了一件什么事？（課件展示）
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第4——8自然段，理解主要內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第4、5自然段
1、大家準(zhǔn)備回家時，老師說了一句什么話？
學(xué)生認(rèn)真讀第四自然段，把老師說的話畫出來讀一讀。
2、思考：從唐老師的話中，你知道了什么？（板書 失物）
3、同學(xué)們聽到老師的話后，有什么反映？（引讀：四十雙眼睛......一齊喊：唐老師，我沒丟東西�。�
提示學(xué)生：句末是感嘆號，學(xué)生們都摸過口袋，堅信自己沒丟東西，所以回答的口氣很堅決。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第6自然段
1、一年級一班的同學(xué)到底是沒丟東西？
2、學(xué)生以小組為單位自由讀第6自然段，交流一下他們丟的什么。
3、集體交流，指導(dǎo)朗讀。(重點指導(dǎo)讀好老師的話)
學(xué)生自由讀——抽個別讀——師示范——再指生讀
失物——同學(xué)丟在草地上的垃圾（板書）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7、8自然段
1、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)回自己的東西了嗎？你從哪里看出來的？
�。ㄖ干涣�，讀出第7自然段）
2、思考：那幾位同學(xué)的臉為什么紅了？這幾位同學(xué)是怎樣處理這些“失物”的？
3、那么唐老師和張爺爺看到了，有什么表示呢？為什么？
課件出示引讀：⑴唐老師和張爺爺看到 那幾位同學(xué)的臉紅了 看到 他們領(lǐng)回了自己的“失物”看到 他們把“失物”送到果皮箱 發(fā)出了會心的微笑。
�、仆瑢W(xué)們，你們看到這些同學(xué)自覺領(lǐng)回失物，并送到果皮箱，你為他們感到高興嗎？因為我們 看到那幾位同學(xué)的臉紅了 看到 他們領(lǐng)回了自己的“失物”看到 他們把“失物”送到果皮箱。
4、 指導(dǎo)學(xué)生用高興喜悅的心情齊讀第8自然段（四）結(jié)合課文內(nèi)容，反思個人行為，啟迪教育。
1、師生合作（學(xué)生讀旁白和一年級一班同學(xué)一齊喊的`話；老師讀唐老師的話），再一次讀課文，并想想你懂得了什么？
2、想一想，自己平日生活中有沒有這樣的事？學(xué)了這篇課文你今后打算怎么做？
3、師談話小結(jié)
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。（板書）我們不管到哪，不管是不是有人監(jiān)督，都要自覺保持環(huán)境衛(wèi)生，家庭、學(xué)校、公共場所的環(huán)境衛(wèi)生要保護(hù)，大自然的環(huán)境也要保護(hù)好，讓我們都成為保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
4、齊聲朗讀兒歌《爭做環(huán)境小衛(wèi)（wèi）士（shì）》
我愛花，我愛草，
我愛青青小樹苗，
不摘（zāi）花，不踏（tà）草，
不折（zhé）樹枝不亂（luàn）搖（yáo）。
花草樹木是朋友，
我們都要保（bǎo）護(hù)（hù）好。
不隨（suí）地吐痰（tàn），
不亂扔（rēng）果皮紙屑（xiè），
不在墻上涂（tú）抹（mǒ）亂畫，
從我做起，從現(xiàn)在做起，
養(yǎng)（yǎnɡ）成保護(hù)環(huán)（huán）境（jìnɡ）好習(xí)慣（ɡuàn），
爭做保護(hù)環(huán)境小衛(wèi)（wèi）士（shì）。
四、課后實踐作業(yè)
留心觀察校園里、街道上或自己家附近有沒有垃圾，如果有，請把它們都送到垃圾箱，好嗎？（下節(jié)課把自己的做法說給大家聽聽）
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計10
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。
2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)“失“的字音。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀感知
1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？
3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。
三、識記生字
1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確。
3、出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。
5、開火車認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請教，讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習(xí)
1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。
2、看課文插圖，講講故事。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、摘果子，鞏固字詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流，說說每組字的不同之處。
3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。
二、感情朗讀
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）
2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的'心情朗讀課文。
如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問題。
b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
三、表演課文
1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。
2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。
四、指導(dǎo)寫字
1、讀讀“我會寫”中的6個字。
2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。
3、根據(jù)學(xué)生的實際情況指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：“專”第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。
六、拓展延伸
1、展示學(xué)校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片，說說自己的想法。
2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計11
【教材簡析 學(xué)路 教路】
《失物招領(lǐng)》寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事：一年級一班的小學(xué)生到植物園旅游留下了一些垃圾，經(jīng)過老師的巧妙教育，使學(xué)生主動改正了錯誤。所以它是是環(huán)保教育不可多得的篇章。根據(jù)教材特點，我們可以讓學(xué)生想一想：你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？通過對這些問題的思考，使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛護(hù)、去延續(xù)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識失、級等１４個生字，會寫同、工等６個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒔逃龑W(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識。
【教學(xué)重點】
１、認(rèn)識失、級等１４個生字，會寫同、工等６個字。
�。�、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識。
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、多媒體課件、生字卡片。
�。�、準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。
【課時安排】
３課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題
�。薄⒊鍪菊n題：
失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題。
�。�、小朋友，你丟過東西嗎？
學(xué)生回答后，老師歸納：
對！丟失的物品就叫失物。
現(xiàn)在你知道在火車站、機(jī)場、公園等公共場合的失物招領(lǐng)處的作用吧。
�。�、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：
讀了課題你最想知道什么？
�。�、簡單理清學(xué)生提出的問題：
是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被失主認(rèn)領(lǐng)的呢？失主又是怎樣處理它們的呢？
二、初讀課文
１、電腦出示動畫，配樂朗讀課文，這些失物是什么？
�。ㄐ∨笥褋G的垃圾）
２、明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。
三、自讀課文，自學(xué)生字
�。薄W(xué)生利用已掌握的識字方法自由學(xué)生字：
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字型，讀好輕聲音節(jié)。
２、檢查自學(xué)情況：
⑴ 多媒體出示生字及生字組成的詞語：
學(xué)生自由讀──抽個別讀──同桌互讀──開火車讀。
�、� 正音，注意讀準(zhǔn)：
翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。
后鼻音韻母的字：同、工。
�、� 摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？
�。ㄖ该x，開火車讀）
�、� 課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。
�。ㄟ呑x邊想）
�。场�(biāo)好小節(jié)：
開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
四、學(xué)習(xí)課文１～２自然段
�。�、自由讀第一自然段，讀后告訴同學(xué)們，你知道什么？
�。▽W(xué)生讀后交流）
２、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢？
抽個別讀第二自然段。
�。牴と藸敔斀榻B每一種花草樹木）
�、� 去過深圳仙湖植物園嗎？你能學(xué)張大爺?shù)臉幼�，介紹里面的一些植物？
�。▽W(xué)生邊說邊出示仙湖的錄像）
⑵ 覺得仙湖植物園美嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢？
�。ㄗ寣W(xué)生各抒己見，自由討論，老師歸納）
六、作業(yè)
�。�、自由讀課文。
�。�、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄㈤_火車讀生字及其組成的詞語。
２、學(xué)生之間交流所收集的有關(guān)植物的圖片及資料。
�。场⒆x１～２自然段。
二、學(xué)習(xí)３～８自然段
１、學(xué)生自由讀３～８自然段。
�。病�(dāng)同學(xué)們參觀完植物園，準(zhǔn)備回家時，唐老師說了什么話？請用 劃下來。
出示唐老師的話：
指導(dǎo)朗讀。
唐老師說話時的語氣怎樣？平時，老師在什么情況下會嚴(yán)肅地說話？
試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話：
老師示范讀后，讓學(xué)生自由讀、抽個別讀、齊讀。
�。场⑿〗M合作學(xué)習(xí)：
�、� 再讀５～８自然段，邊讀邊想邊議：
到底有沒有同學(xué)丟失東西？
�。ㄍ瑢W(xué)們確實丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾）
�、� 失物招領(lǐng)中的失物本來是指丟失的物品，在這里老師為什么把同學(xué)們丟的垃圾稱為失物，讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)領(lǐng)？唐老師的用意何在？
�。�、啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀：
⑴ 如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣？帶著這種心情朗讀課文。
⑵ 如果你是這些亂丟垃圾的.同學(xué)當(dāng)眾的一個，此時你的心情會怎么樣？用這樣的心情朗讀課文。
�。�、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的失物了嗎？你從哪兒看出來的？
�、� 指名讀第７段，隨時糾正朗讀中的問題。
�、� 別的同學(xué)一邊讀一邊想：
那幾位同學(xué)為什么臉紅了？
小組自由朗讀，讀后討論：
他們領(lǐng)回自己的東西了嗎？后來他們是怎么做的？
�。ㄋ麄円粋�個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去）
６、唐老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑？他們會怎么想？誰能出來扮演一下他們？
三、寫字指導(dǎo)
專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點。
隊字的雙耳旁，要強(qiáng)調(diào)耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來。
級的橫折折撇要寫平穩(wěn)。
四、作業(yè)實踐活動
找失物：
找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有失物，如果有，就將它們?nèi)拥嚼袄铩?/p>
第三課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞
�。�、認(rèn)讀生字卡片。
�。�、聽寫詞語。
３、出示課后讀讀比比：
⑴ 學(xué)生自主讀一組，比一組：
讀，積累詞匯。
比，區(qū)分每一組字。
�、� 老師利用部件卡片，檢查自學(xué)情況。
�、� 進(jìn)行口頭組詞。
�。�、匯報交流上節(jié)課的實踐作業(yè)，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
二、有感情地朗讀課文
�。薄⒗首x全文，邊讀邊想一⑴班的小朋友下次再出外活動他們會怎么做？
�。病⒄f說你在平時生活中有沒有這樣的事？如果有，今后應(yīng)該怎樣做？
三、拓展
�。�、演讀課文：
出示道具──一袋垃圾、廢品等。
指名學(xué)生表演課文，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
２、齊讀環(huán)保歌：
拍手歌
你拍一，我拍一，不能隨地扔垃圾；
你拍二、我拍二，上街買菜用布袋；
你拍三，我拍三，節(jié)約用水在每天；
你拍四，我拍四，隨手關(guān)燈要牢記；
你拍五，我拍五，不能浪費一粒谷；
你拍六，我拍六，廢舊電池要回收；
你拍七，我拍七，紙筆用完才廢棄；
你拍八，我拍八，愛護(hù)小樹和鮮花；
你拍九，我拍九，要和動物做朋友；
你拍十，我拍十，保護(hù)環(huán)境從我起。
三、總結(jié)談話
誰不想聽到鳥的歡唱？誰不想聞到花木的芬芳？誰不想生活在空氣清新、陽光明媚、風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境中？想擁有這一切，我們必須從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。讓我們一起來愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球！
四、作業(yè)
請每個小朋友都來做一個環(huán)保大使，把你所知道的每一點一滴的環(huán)保知識告訴身邊的每一個人！
【板書設(shè)計】
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)思路：
讓一年級學(xué)生學(xué)會提問有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生敢提問，并逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。
課文分析：
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，會提高讀書效率。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
�。�、認(rèn)識“失、級”等14個生字
�。�、會寫“同、工”等6個字。
�。�、積累詞句，感悟引號的特殊用法。
過程與方法：
１、聯(lián)系實際，感悟矯正不良行為
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：識記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：啟發(fā)想象，積累語言。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。
2、學(xué)生準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
課時：兩課時
第一課時
一、揭示課題 引導(dǎo)質(zhì)疑
1、創(chuàng)設(shè)情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。
2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）
二、對話平臺
自學(xué)（讀文時圈點批畫，加強(qiáng)閱讀和識字的整合）
1、自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。
三、識字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進(jìn)自主識字）
1、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識的？
（學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）
四、朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率）
1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。
2、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問題。
(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動的針對性。)
3、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導(dǎo)。
4、重點指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。
五、練習(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）
引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。
�。ㄈ绻麑W(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。）
六、寫字（發(fā)揮學(xué)生主動性，提高寫字質(zhì)量。）
1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
2、學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補(bǔ)短。
第二課時
一、對話平臺
導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。）
1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。
2、師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。
二、 朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。）
1、學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。
2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？
�。�1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
�。�2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。
如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的'一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？
�。�1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。
�。�2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？
（3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
4、第五自然段中教師重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。
指導(dǎo)第八自然段時可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
�。ń處熃o學(xué)生充分讀、問、想、說的時空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）
三、表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華）
1、用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。
2、以小組為單位開展競賽，師生互相評議。
練習(xí)（注重積累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐能力）
1、書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。
2、學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。
四、寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）
學(xué)生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機(jī)指導(dǎo)。
教學(xué)反思：
《失物招領(lǐng)》一文主要講了一年級一班的唐老師帶領(lǐng)學(xué)生到植物園參觀，在吃飯時亂扔垃圾，老師用失物招領(lǐng)的方式教育學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)回了垃圾，旨在讓學(xué)生從文中受到啟發(fā)，反思個人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
當(dāng)講到文中的小學(xué)生都把垃圾撿回垃圾箱去時，我環(huán)顧教室，說：“我們班也有很多失物需要招領(lǐng)，你們瞧，很多同學(xué)的桌子底下，腳底下就有很多垃圾……”正當(dāng)我要進(jìn)行一番長篇大論的教育告訴學(xué)生我們班級也是我們學(xué)習(xí)和生活的大家庭，我們要象愛護(hù)自己的家一樣愛護(hù)自己的教室，保持整潔干凈的環(huán)境，而大家也心情舒暢。可還沒等我接下去說，只見我們兩位小女孩不約而同地彎腰拾起旁邊的廢紙，走向了垃圾簍。全班同學(xué)看見了，大家都蹲下來把地上和抽屜里的垃圾撿起來，排起了長隊，紛紛把廢紙扔進(jìn)垃圾簍。
我感到很意外也很驚喜，腦海中閃現(xiàn)出一首古詩的兩句“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！薄鞍駱拥牧α渴菬o窮的，”同學(xué)們在讀文中感悟到亂扔垃圾的羞愧，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的可貴，他們以自己的實際行動表明他們都愿意為環(huán)境保護(hù)盡一份自己微小的力量。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識“失、準(zhǔn)”等14個生字，并能加以運(yùn)用。
2、 會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、 理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。
第一課時
一、質(zhì)疑揭題導(dǎo)入
1、 師板書題目，指名讀
2、 議一議：
“失物”是什么意思？
師：我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
3、 師簡介“失物”的意思。
過渡：這個“失物招領(lǐng)”的故事，小朋友們，想讀嗎？
二、初讀課文，了解大意
1、生自由讀課文，要求讀正確
2、標(biāo)出段序，圈出生字，讀正確。
3、全班交流，互相提醒容易讀錯的字。
4、開火車讀生字----同桌互考生字-----找朋友
認(rèn)（ ） 準(zhǔn)（ ） 先（ ） 備 -（ ）
隊（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）
5、指名分小節(jié)讀
6、生邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
7、 反饋交流：要注意讓學(xué)生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應(yīng)地板書。
8、 連起來說一說，看誰說得又具體又生動。
三、寫字指導(dǎo)
同、級
1、仔細(xì)觀察字的位置
2、說說寫字最關(guān)鍵的一筆是什么？
3、師范寫
4、生練寫
第2課時
一、 復(fù)習(xí)
1、 開火車讀字卡，同桌組詞
2、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。
3、 小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。
二、 讀課文，感悟
1、 學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）生自由讀，說說你知道了什么時間什么人去干什么？
�。�2）齊讀
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）輕聲讀，說說植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的'？
�。�2）交流
�。�3）朗讀指導(dǎo)
3、學(xué)習(xí)3—6自然段
（1）引讀3—6自然段
（2）師：發(fā)生什么事了？
�。�3）師生交流
�。�4）朗讀指導(dǎo)
3、 各自讀第7自然段，說說如果當(dāng)時是自己在場會怎樣想，怎樣做。
4、 齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
5、 討論“會心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。
6、 自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。
7、 各自讀課文，要求：
完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
8、 反饋（選一兩個段落即可）。
三、 練習(xí)
一（ ）眼睛 一（ ）小手
一（ ）嘴 一（ ）人
句式訓(xùn)練：第六段
這里有一片農(nóng)田。這里有一片（ ）農(nóng)田
小光舉起一個書包。小光舉起一個（ ）書包。
四、指導(dǎo)寫字
同字框要打開；專的點不要太短；雙耳旁要兩筆寫成。
五、作業(yè)
A、讀生字卡片，朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽
B、在校園或其他地方找到失物，該怎么辦？
教學(xué)反思：
這是失敗的教學(xué)，表現(xiàn)在：
1、“同、級”的書寫應(yīng)放在學(xué)完第1小節(jié)后，保證有充足的時間進(jìn)行書寫。
2、朗讀指導(dǎo)不夠，我很困惑：這樣的課文，怎樣進(jìn)行朗讀練習(xí)。
但也有好的一面：
作業(yè)的布置倒是體現(xiàn)了語文與生活的結(jié)合。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識能力：
1、認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。
2、識記生字，有感情地朗讀課文。
二、過程方法：
聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感、態(tài)度、價值觀：
反思個人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題。
1、指名讀題目，正音。
2、議一議：
“失物”是什么意思？
我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
師簡介“失物”的意思。
3、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。
二、初讀課文。
1、標(biāo)出段序。
2、文中圈出生字，讀正確。
3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應(yīng)地板書。
5、連起來說一說，看誰說得又具體又生動。
6、再認(rèn)真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。
7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。
三、識字并運(yùn)用。（請看課件）
1、指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。
2、請剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。
3、請站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。
4、比較讀，并組詞：
認(rèn)（ ） 準(zhǔn)（ ） 先（ ） 備（ ）
隊（ ）難（ ） 失（ ）各（ ）
五、再讀課文，看看自己有沒有進(jìn)步，加強(qiáng)對個別學(xué)生的'指導(dǎo)。（請看課件）
六、評析。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車讀字卡，同桌組詞。
2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。
3、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。
二、讀課文，感悟。（請看課件）
1、齊讀第一自然段。
2、你知道了什么時間什么人去干什么？
3、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？
4、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。
5、接下來的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動作、表情等等。
6、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
7、各自讀第７自然段，說說如果當(dāng)時是自己在場會怎樣想，怎樣做。
8、齊讀第８自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
9、討論“會心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。
10、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。
11、各自讀課文，要求：
完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
12、反饋（選一兩個段落即可）。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
師：在同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師要求同學(xué)分小組學(xué)習(xí)，說說自身讀懂了什么，提出自身不懂的問題。
估計同學(xué)要提出的問題有：
�。薄⑹裁词恰笆铩�？
�。病⑿∨笥褌儊G失了什么？他們認(rèn)領(lǐng)了自身丟失的物品嗎？
�。�、“會心的微笑”是什么意思？
�。�、老師和張爺爺為什么你看看我，我看看你，露出了會心的微笑？
【教師引領(lǐng)】
研討亂扔垃圾的壞處。
【預(yù)設(shè)理由】
本篇課文與小朋友們的生活很接近，我要求同學(xué)自讀自悟，合作探究，教學(xué)中我還是偏重于以教師帶著同學(xué)學(xué)習(xí)為主的方式，體現(xiàn)教師教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法的過程。尤其是當(dāng)時情境的創(chuàng)設(shè)更能有助于同學(xué)對課文內(nèi)容的了解
【教學(xué)過程】
師：（創(chuàng)設(shè)情境）小朋友們，該回家了，檢查檢查丟了什么東西沒有？
生：（沒反應(yīng)過來）木然地望著我……
師：翻翻自身的口袋、包裹，看丟了什么？
生：（生明白，翻找）大聲說：“沒又丟,老師！”
師：真沒丟什么，再仔細(xì)找找!
�。ㄕZ氣：疑惑、肯定）
（全體同學(xué)再找，似有所悟）
生１：老師，我的牛奶盒不見了！
生２：我的餐巾紙不見了！
�。ㄕn堂一下活躍起來，所有同學(xué)爭相發(fā)言）
生３：我的礦泉水瓶不見了！
生４：我的花生殼不見了！
……
師：（提出裝滿垃圾的塑料袋）這么多的東西，那你們該怎么做？
生：佯裝領(lǐng)走物品？
師：小朋友們，告訴老師，現(xiàn)在你想說點什么？
生１：我知道什么是“失物了”，就是自身丟了的東西。
�。ㄕ婺芨桑�
生２：我們以后要保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾。
�。ê馨簦�
生３：丟了垃圾還要主動撿起來，不是自身丟的看見了也該撿起來。
�。ú诲e）
生４：我們在學(xué)校也應(yīng)該主動拾撿垃圾，讓學(xué)校更美麗！
師：（太棒了，掌聲送給她）這么一個熱愛學(xué)校的好小朋友，我們都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，我們每個小朋友都應(yīng)該將十一小的“彎腰行動”貫徹到底，做一個愛校如家的好小朋友。
師：小朋友們，學(xué)了這篇課文，還有什么不懂的，趕快提出來，小老師們可以展示自身了，要認(rèn)真聽喲！
生：“會心的微笑”是什么意思？
師：誰來說說？
生：“會心的微笑”就是開心的微笑。
師：懂了嗎？繼續(xù)！
生：為什么老師和張爺爺你看看我，我看看你，露出了會心的微笑?
師：誰知道？
生：我知道，因為同學(xué)們認(rèn)回了自身的垃圾，改正了缺點，所以老師和張爺爺笑了。
師：同意他的意見嗎？（同意）繼續(xù)。
生：我認(rèn)為是同學(xué)們知錯就改，所以老師和張爺爺才開心地笑了，
師：他哪個詞用得好？
生：“知錯就改”用得好。
師：不錯，老師也希望小朋友們在生活中能做一個知錯就改的好小朋友。
師：你們的問題提完了，小老師們真棒，邱老師有一個問題可沒搞懂，誰能幫幫我？
�。ㄍ瑢W(xué)紛紛舉手）
生活中我們隨處亂扔垃圾，環(huán)境不美了，還有什么更不美了呀？
�。ㄓ懻撚懻摚�
生：我覺得我們自身的心靈更不美了。
師：（回答漂亮，掌聲送給她）還有嗎？
生：我們丟了垃圾，也把自身給丟了。
師：是呀！丟垃圾是小事，可我們在亂扔垃圾的同時也將自身美好的.心靈丟掉了，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)呀！
……
【教學(xué)反思】
好的預(yù)設(shè)彰顯著好的生成時空，我們在課前預(yù)設(shè)時對文本進(jìn)行深入地解讀，對同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了認(rèn)真地分析，那教學(xué)必定是“種瓜得瓜，種豆得豆”，精彩的課堂肯定如約而致。課前的精心預(yù)設(shè)是為了教學(xué)的精彩，只要我們在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好情境，在一般情況下保證自身的教學(xué)目標(biāo)基本不變，教學(xué)流程基本不變，靈活機(jī)動地引領(lǐng)（組織、引導(dǎo)、激勵）同學(xué)在課堂教學(xué)中走探究之路，生成之花必定綻放，教學(xué)肯定精彩紛呈。
在《失物招領(lǐng)》這個片段的教學(xué)中，我就注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨著同學(xué)的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)的發(fā)言精彩之至，對課文內(nèi)容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結(jié)合到學(xué)校環(huán)境的建設(shè)來認(rèn)識到了自身行為的缺乏和今后的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友認(rèn)識不到問題的要害，喜歡代言，而在這個片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒有發(fā)不起言的同學(xué)，只有不精心設(shè)計備課的老師才會出現(xiàn)課堂的冷場。預(yù)設(shè)中“研討亂扔垃圾的壞處”這個問題，盡管在預(yù)設(shè)時設(shè)計到了，我根本未曾想過同學(xué)回答得起，只是想假如他們認(rèn)識不到，到時直接告訴他們就行了，原本這個問題就有一定的難度�？伤麄儾恢幌氲搅�，而且認(rèn)識還那么深刻，這更讓我堅定了一個信念：精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”！生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中綻放異彩！
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