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《誰住頂樓》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《誰住頂樓》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《誰住頂樓》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1、自主認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1、通過讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞，增加對課文的理解。
2、通過分角色朗讀課文，讀好人物的對話，來體會不同的語氣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)會與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個(gè)尊敬老人、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小動物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、課件
一、激趣，導(dǎo)入新課
1、動物王國又建一座新樓房，小動物們高興極了，都忙著搬新家了。看看都有誰��？（課件出示）
2、可這時(shí)有一個(gè)問題把大家難住了，誰住頂樓呢？引出課題《誰住頂樓》（板書課題學(xué)生書空）看了這個(gè)題目，你有什么問題要問？
二、初讀課文，認(rèn)識生字課件出示：1）、2）、3）
1、 1）自由讀課文，標(biāo)出自然段。
2）遇到生字借助拼音多讀幾遍。也可以問同桌或老師。
3）分小組討論交流生字的識記方法。（小組交流）
2、課件出示生字，誰來說一下這些生字你是用什么方法記住的？（指名回答）誰站起來讀一讀？開火車讀、齊讀
3、出示詞語：你們生字認(rèn)得很好，這次字寶寶去掉了帽子還帶來了它們的朋友，看看你認(rèn)識不認(rèn)識？誰來讀一讀？領(lǐng)讀齊讀
三、精讀課文，讀中感悟。
1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，幾個(gè)小動物也迫不及待地要認(rèn)識你們呢！還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，要求字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。（學(xué)生自由讀）
2、新樓蓋好了，最終誰住上頂樓呢？板書在文中找出對應(yīng)的句子。（指名回答，你能讀一讀嗎
（1）哪個(gè)孩子來給我們做一做“撓撓腮幫子”的動作，表演一下“想了想”的樣子？這里說明小猴子在想，在思考，那我們在讀的時(shí)候，應(yīng)該讀的語速快還是慢一些呢？
小猴想過之后，說話時(shí)語速應(yīng)該比剛才稍快些。我們應(yīng)該讀出他膽大藝高、自信）你能讀一讀，做一個(gè)膽大藝高的猴子（生讀。）
�。�2）提出疑問。為什么其他小動物沒有住上頂樓呢？
3、默讀2~7自然段，用“——”畫出小動物不能住頂樓的原因。并用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f一說其他小動物為什么沒有住上頂樓。
4、匯報(bào)交流。
（1）誰來說一下小動物不能住頂樓的原因
�。�2）課件整體出示小動物沒住頂樓的原因。師：誰來讀一讀小動物不能住頂樓的原因。（齊讀）
�。�3）下面用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f一說其他小動物為什么沒有住上頂樓。指名說
（4）從“反正”這個(gè)詞看出什么？（關(guān)心、尊敬老人那讓我們帶著關(guān)心的語氣來讀一讀
5、小動物不能住頂樓都是自己說出來的嗎？那么他們是如何推薦自己的？課件出示：在課文中找一找并用“~~~”畫出來。指名讀，把三句說完后。在這三段話中這些紅色的詞語你理解那一個(gè)詞，來給大家說一說。指名說A“自告奮勇”（自告奮勇：主動要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。）那你能用“自告奮勇”說一句話誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。師：有喜歡這匹自告奮勇的`小馬嗎？那就一起來讀一讀。 B“連蹦帶跳”（表示兩個(gè)動作緊接著，差不多同時(shí)發(fā)生）誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。（學(xué)生做動作）現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能讀出小兔“連蹦帶跳”的可愛樣。全體的女同學(xué)一起來讀一讀。 C“輕快”的意思。師：說明心情怎樣？（高興、愉快）那你能帶著輕松愉快的語氣讀一讀嗎？指名讀全體男同學(xué)來讀一讀。
6、從小動物的話中你感受到什么？住頂樓好不好嗎？爭得是什么？讓的又是什么？小動物們的爭，是愛心的體現(xiàn)，這“爭”實(shí)際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便。板書
7、正是因?yàn)樗麄兌紴閯e人著想才會出現(xiàn)：課件出示：課文最后一段，學(xué)生齊讀
8、這些可愛的小動物可愛嗎？那就讓我們帶著對小動物的敬意來分角色朗讀課文。（指名朗讀）讀完后師：從她們的讀中讓我感受到了小動物們的互相關(guān)心，誰再來讀一讀（指名讀）師：聽出來了小動物和自己的鄰居都和睦相處，十分友好
四、拓展
小動物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學(xué)了課文以后，大家說說今后怎樣與鄰居相處？
五、總結(jié)升華。
生活中，我們要學(xué)著幾個(gè)小動物爭著把困難留給自己，把方便讓給別人。同時(shí)也讓和諧、友好之花處處開放。最后送同學(xué)們幾句格言
齊讀
1、人敬我一尺，我敬人一丈。
2、人人為我，我為人人。
六、作業(yè)
1、把今天學(xué)的故事講給自己的朋友聽；
2、收集為別人著想，和睦相處的故事或者格言。
板書設(shè)計(jì)：
小猴誰住頂樓小馬
為別人著想小兔小狗
《誰住頂樓》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個(gè)生字，自主識記字形；
2、分角色有感情地朗課文；
3、體會新樓房里的居民彼此之間互相關(guān)心、和睦相處的美好情感，懂得要為別人著想，要給別人以方便。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，培養(yǎng)語感；
2、理解小動物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?/p>
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小動物頭飾、小動物圖片
教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、動畫激趣，導(dǎo)入新課
1、（多媒體播放動畫）看，動物王國又建一座新樓房，瞧多漂亮啊，小動物們高興極了，都忙著搬新家了，看看者有誰啊�。ㄉ穑豪吓�、小猴、小兔、小馬）
2、可這時(shí)有一個(gè)問題把大家難住了，誰住頂樓呢？這就是我們今天要學(xué)的第10課《誰住頂樓》（板書課題 10 誰住頂樓）
3、知道什么是頂樓嗎？說說你的理解，如果是你，你愿意住頂樓嗎？
二、初讀課文，整體感知，談個(gè)性化感受
那小動物是怎么解決的呢？
1、請同學(xué)們聽配樂朗讀，比比誰聽得最認(rèn)真并且邊聽邊想：你知道了什么？（師讀全文）
2、老師讀完了，你能說說你知道了什么嗎？想怎么說都行。
三、識記生字，談個(gè)性化識憶方法
1、從大家的談話中我已經(jīng)知道你們很喜歡這篇課文，老師有一個(gè)問題想問問你們，如果你在讀書時(shí)候遇到了困難，比如：有的字你不認(rèn)識，怎么辦？（生答）
2、這些都是很好的識字方法，現(xiàn)在就請大家用自己喜歡的方式讀書，想怎么讀都行，開始吧�。ㄉx書）
3、同學(xué)們讀得可真高興呀！看我給你們帶來了什么，歡迎你們走進(jìn)生字王國（多媒體出示：蓋房、方便、體重、影響、休息、年歲、自告奮勇、守門、垂下、一根繩子、報(bào)紙、各家各戶、十分）
①請大家自己讀讀屏幕上的詞語，注意把字音讀準(zhǔn)，想一想怎樣才能記住紅字呢？
�、谥该x，師糾正。③同桌互相讀讀吧！
�、苣阌X得哪些字難記，運(yùn)用了什么方法，能把你的好辦法介紹大家嗎？
四、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀
1、生字已經(jīng)會讀了，并且也用自己的方法記住了它，那誰能流利地把課文讀一讀呢？（生讀）
2、課文里出現(xiàn)了很多小動物，你最喜歡誰，把你喜歡的動物說的話讀一讀，看誰讀得最開心！
3、（生讀師貼圖片）你為什么喜歡它呢？
（教師根據(jù)學(xué)生的`朗讀有針對性地指導(dǎo)）重點(diǎn)理解“自告奮勇”
4、大家都搶著住頂樓，那結(jié)果誰住頂樓了呢？（課件出示）
那其它動物住頂樓怎么就不合適呢？
�、傩●R（課件出示：腳步聲）
②小兔，讓我們聽聽小猴是怎么說的吧！
�、坌」罚屛覀兛纯葱●R是怎么說的吧！
5、既然住頂樓不好，那小動物為什么都爭著住頂樓呢？（生答師總結(jié)：小動物們都知道住頂樓很不方便，但大家為了把方便讓給別人，都爭著住頂樓，由于樓房里的居民都能他人著想，所以）
6、齊讀最后一節(jié)
7、分角色朗讀課文，演一演。
五、課外擴(kuò)展延伸
1、不光小動物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學(xué)習(xí)了本課以后，誰能說說你今后打算怎么做？
2、指導(dǎo)積累，同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真棒，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出鉛筆在課文中劃出你喜歡的詞語，抄寫在詞語花籃里。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、分組開火車讀課文。
2、課文講了一件什么事情？
3、有感情朗讀全文。
二、識記生字，積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。
3、反饋?zhàn)R字情況，交流識記方法。
4、出示詞語花籃
（1）指名讀，齊讀。
�。�2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。
�。�3）比一比誰積累的詞語多。
三、認(rèn)識偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。
2、分類識記，指導(dǎo)書寫。
�。�1）獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：方
�。�2）左右結(jié)構(gòu)：休 體 便
�。�3）上下結(jié)構(gòu)：分 告 歲
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、書寫展示、評議。
板書設(shè)計(jì)：
10、誰住頂樓
小馬 小兔 小狗 小猴
�。ú荒茏。� （�。�
《誰住頂樓》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、復(fù)習(xí)生字詞語。
1、出示生字詞語卡片。自由讀記。
2、指名讀；齊讀；搶讀。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀文。你讀懂了什么？找出不懂的地方？
2、匯報(bào)學(xué)生讀懂了什么。
3、質(zhì)疑，釋疑。（注意對學(xué)生不理解的詞語，讓學(xué)生聯(lián)系上下文或者生活實(shí)際來理解。）
在引導(dǎo)學(xué)生理解“自告奮勇”基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用這詞練習(xí)說話。
4、再讀課文，體會中心。
�。�1）小組內(nèi)分角色朗讀課文中動物的對話，要求讀出各小動物的語氣并弄清課文的.內(nèi)容。
�。�2）匯報(bào)讀的情況。（注意引導(dǎo)學(xué)生評議讀的情況）在讀中體會動物們和睦、友好的氣氛，時(shí)時(shí)處處為他人著想的品質(zhì)。
�。�3）匯報(bào)說明哪些小動物不適合住頂樓，哪些可以，為什么？
（小馬腳步重；小兔下樓容易摔；小狗要為大家守門看家；老牛爺爺年歲大，行動不便。所以都不做頂樓。）
�。ㄐ『飷叟矢撸懽右泊�，所以可以住頂樓。）
�。�4）練習(xí)用“因?yàn)椤浴眮碚f話。
5、出示課后練習(xí)二的例句，找出其中的幾組反義詞。
（1）小猴說：“你后腿長，前腿短，上樓容易，下樓難，會摔跟頭的。”
�。�2）再讀課文找出其它幾組反義詞。
�。�3）你還能說出別的反義詞嗎？小組來比賽比賽。
6、分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。
三、小結(jié)。拓展
1、學(xué)了這課，你明白了什么？
2、班上交流鄰里間互相關(guān)心或者鬧矛盾的事跡。
3、孩子們學(xué)了這課，準(zhǔn)備以后怎么表現(xiàn)呢？（生自由發(fā)言）
作業(yè)布置與指導(dǎo)：
1、看拼音寫詞語。
2、造句。
自告奮勇……
3、多音字組詞。
kān（）xíng（）
看｛行｛
kàn（）hang（）
板書設(shè)計(jì)：
9、誰住頂樓？
小猴
小兔
和睦相處｛老牛｝十分友好
小馬
小狗
《誰住頂樓》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學(xué)習(xí)了解誰住頂樓的過程中，學(xué)習(xí)謙讓的品德。
3、增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞
2、了解大家為什么住頂樓。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。
教具準(zhǔn)備：小動物圖片小黑板
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個(gè)生字，自主識記字形；
2、分角色有感情地朗課文；
3、體會新樓房里的居民彼此之間互相關(guān)心、和睦相處的美好情感，懂得要為別人著想，要給別人以方便。
教學(xué)過程：
一、看圖激趣，導(dǎo)入新課
1、（出示掛圖）看，動物王國又建一座新樓房，瞧多漂亮啊，小動物們高興極了，都忙著搬新家了，看看都有誰��！
2、可這時(shí)有一個(gè)問題把大家難住了，誰住頂樓呢？這就是我們今天要學(xué)的第10課《誰住頂樓》（板書課題10誰住頂樓）
3、知道什么是頂樓嗎？說說你的理解，如果是你，你愿意住頂樓
嗎？
二、初讀課文，整體感知，談個(gè)性化感受
那小動物是怎么解決的呢？
1、請同學(xué)們聽配樂朗讀，比比誰聽得最認(rèn)真并且邊聽邊想：你知道了什么？（師讀全文）
2、老師讀完了，你能說說你知道了什么嗎？想怎么說都行。
三、識記生字，談個(gè)性化識憶方法
1、從大家的談話中我已經(jīng)知道你們很喜歡這篇課文，老師有一個(gè)問題想問問你們，如果你在讀書時(shí)候遇到了困難，比如：有的字你不認(rèn)識，怎么辦？
2、這些都是很好的識字方法，現(xiàn)在就請大家用自己喜歡的方式讀書，想怎么讀都行，開始吧！
3、同學(xué)們讀得可真高興呀！看我給你們帶來了什么，歡迎你們走進(jìn)生字王國（小黑板出示：蓋房、方便、體重、影響、休息、年歲、自告奮勇、守門、垂下、一根繩子、報(bào)紙、各家各戶、十分）
①請大家自己讀讀黑板上的詞語，注意把字音讀準(zhǔn)，想一想怎樣才能記住紅字呢？
�、谥该x，師糾正。
�、弁阑ハ嘧x讀吧！
�、苣阌X得哪些字難記，運(yùn)用了什么方法，能把你的好辦法介紹大家嗎？
四、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀
1、生字已經(jīng)會讀了，并且也用自己的方法記住了它，那誰能流利地把課文讀一讀呢？（生讀）
2、課文里出現(xiàn)了很多小動物，你最喜歡誰，把你喜歡的動物說的話讀一讀，看誰讀得最開心！
3、（生讀師貼圖片）你為什么喜歡它呢？（教師根據(jù)學(xué)生的朗讀有針對性地指導(dǎo)）重點(diǎn)理解“自告奮勇”
4、大家都搶著住頂樓，那結(jié)果誰住頂樓了呢？那其它動物住頂樓怎么就不合適呢？
�、傩●R
②小兔，讓我們聽聽小猴是怎么說的`吧！
�、坌」罚屛覀兛纯葱●R是怎么說的吧！
5、既然住頂樓不好，那小動物為什么都爭著住頂樓呢？（生答師總結(jié)：小動物們都知道住頂樓很不方便，但大家為了把方便讓給別人，都爭著住頂樓，由于樓房里的居民都能他人著想，所以）
6、齊讀最后一節(jié)
7、分角色朗讀課文，演一演。
五、課外擴(kuò)展延伸
1、不光小動物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學(xué)習(xí)了本課以后，誰能說說你今后打算怎么做？
2、指導(dǎo)積累，同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真棒，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出鉛筆在課文中劃出你喜歡的詞語，抄寫在詞語花籃里。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2分角色有感情地朗課文。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課學(xué)習(xí)了《誰住頂樓》這篇課文，知道小動物們?yōu)榱税逊奖阕尳o別人，都怎么做，你能用一個(gè)什么詞來形容他們嗎？
二再讀感悟
誰愿意像小動物們一樣關(guān)心別人，能和別人和睦相處的同學(xué)一起來朗讀課文。（分角色讀課文）
三自主識字
1復(fù)習(xí)要求認(rèn)識的字：分男女小組比賽認(rèn)讀要求認(rèn)識的詞語，比比誰念的準(zhǔn)確。
2認(rèn)讀要求會寫的字。
3指導(dǎo)書寫。
�。�1）認(rèn)識新部首：八字頭、牛字頭、父字頭。
�。�2）了解生字的結(jié)構(gòu)、筆順，特別指導(dǎo)寫年的筆順。
�。�3）比較形近字：休、體。
�。�4）老師示范書寫，學(xué)生描紅練習(xí)。
4鞏固生字：給生字組詞，并選幾個(gè)詞說句子。
四積累詞語
1小組長帶領(lǐng)認(rèn)讀詞語花籃里的詞語，并每人選一個(gè)詞說一句話。
2從課文里選出喜歡的詞語，并用它說一句話。
板書設(shè)計(jì)：
10、誰住頂樓
小馬說
小兔說
小狗說
小猴說（住）還幫助他人
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