《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)（必備15篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)要求】
１、掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法：
“加一加”、“換一換”。
�。�、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
３、看拼音，理解字義，正確書寫漢字。
�。础⑹熳x背誦。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、歸納識(shí)字方法。
�。病⒆x拼音寫漢字。
【課時(shí)安排】２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、讓生自主觀察，同桌討論，說說各自的發(fā)現(xiàn)。
�。病⑷嘟涣鳎�
歸納“加一加”、“換一換”的識(shí)字方法。
�。�、還可引導(dǎo)學(xué)生用其他識(shí)字方法，交流課外認(rèn)記的生字。
�。�、讓生充分自學(xué)七個(gè)生字，檢查生認(rèn)讀、識(shí)記情況。
�。ǹ捎迷~語(yǔ)：評(píng)比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長(zhǎng)、轎子、錢包。）
二、日積月累
�。�、生自讀詞語(yǔ)：
說說都是有關(guān)哪個(gè)季節(jié)的。
２、小老師教讀，更正字音。
�。�、交流還收集到哪些有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
４、“開火車”讀詞語(yǔ)。
三、我會(huì)寫
�。�、生自讀拼音：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、指名讀句子。
�。�、師可范寫一句。
４、生獨(dú)立書寫：
注意書寫筆順正確，字跡工整，姿勢(shì)端正。
�。�、全班交流，同桌互改。
四、讀讀背背
１、生自讀短文。
�。病⑼阑プx，相互正音。
�。场⒊樯x──小組讀──比賽讀。
４、背誦短文：
自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要求〗
１、能按要求進(jìn)行表達(dá)和交流。
�。病⒔Y(jié)合口語(yǔ)交際內(nèi)容進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
注意語(yǔ)言表達(dá)流利、通順、完整。
〖教學(xué)過程〗
一、口語(yǔ)交際
�。�、“歌唱春天”：
激發(fā)學(xué)生興趣，感受春天的旋律。
（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）
�。�、“我看到的春天”：
�、� 說說自己關(guān)于春天景物的觀察所得。
�、� 將收集到的有關(guān)春天的`圖片，資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。
�。�、“我們聽到的春天”，找學(xué)習(xí)小伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。础ⅰ拔耶嫷拇禾臁�，把春天的圖畫作品全班交流介紹。
二、展示臺(tái)
�。�、展示內(nèi)容不限：
商標(biāo)、名字、招牌、書名等。
�。�、展示方式不限：
同桌輪流出示自己認(rèn)識(shí)的字。
３、比賽方式：
同桌打擂、小組打擂，每周選出一個(gè)擂主。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察，了解圖中的小朋友在什么地方，遇到了什么情況，設(shè)想一下他會(huì)怎么辦，把自己的意思表達(dá)清楚，能讓別人聽明白。
2、遇到困難時(shí)，自己尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)聽說能力，能聽明白同學(xué)的意見，說出自己的意見。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)流程：
一、三言兩語(yǔ)說圖意
1、指導(dǎo)看圖
出示課件，認(rèn)真觀察，想一想圖上小男孩遇上了什么事。
2、以評(píng)促說，說清圖意。
3、揭示話題。
[意圖：通過說圖意，練習(xí)說話，以生生評(píng)說為途徑，達(dá)到把話說清楚，讓人聽明白，從而以此為憑借，引出話題。]
二、各抒已見議辦法
1、小組討論小男孩該怎么辦，互說互評(píng)誰(shuí)說得好，誰(shuí)想的辦法好。
2、小組匯報(bào)交流，以評(píng)促說，評(píng)一評(píng)是否把話說清楚，說明白。
[意圖：在說中，練習(xí)把話說清楚，讓人聽明白，通過自評(píng)，生評(píng)、師評(píng)，促進(jìn)學(xué)生說話和傾聽能力的發(fā)展。]
3、小組討論：哪一種辦法比較合適?為什么?說說評(píng)評(píng)。
4、學(xué)生匯報(bào)交流，各抒已見，互相評(píng)議，引發(fā)爭(zhēng)論。
[意圖：再進(jìn)一步有機(jī)地引出話題，讓學(xué)生互相評(píng)議，引發(fā)爭(zhēng)論，訓(xùn)練說，以及隨機(jī)互答的能力。]
5、小結(jié)。
[意圖：通過為圖上的小男孩想辦法這個(gè)話題引開，讓學(xué)生在小組充分地說評(píng)，在班上互相評(píng)議、爭(zhēng)論，激發(fā)興趣，引發(fā)參與互動(dòng)交際的積極性，從而達(dá)到鍛煉口語(yǔ)交際的能力。]
三、創(chuàng)設(shè)情境訪話題
1、話題：假如你遇到像小男孩這樣類似的情況?你該怎么辦?
2、模擬記者采訪。
(1)教師示范當(dāng)記者采訪，評(píng)價(jià)。
(2)學(xué)生輪流當(dāng)記者采訪，互評(píng)。
(3)學(xué)生上臺(tái)模擬采訪，評(píng)價(jià)。
3、小結(jié)。
[意圖：通過創(chuàng)設(shè)“記者采訪”的情境，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)交際的趣味感，有機(jī)展開話題，讓學(xué)生在采訪中互動(dòng)說話，互動(dòng)評(píng)價(jià)，互相促進(jìn)，從而進(jìn)一步鍛煉把意思說清楚，讓人聽明白及隨機(jī)應(yīng)答的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。]
四、拓展延伸想開去
在生活中，除了遇到類似困難外，假如你遇到比這更大的困難，你該怎么辦?請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間，想一想，跟你的好朋友說一說。
五、總結(jié)。
設(shè)計(jì)說明：
《我該怎么辦》是人教版九年義務(wù)教育六年制第四冊(cè)第五組的口語(yǔ)交際課。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語(yǔ)交際目標(biāo)是：具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神�！蔽覀円罁�(jù)新課標(biāo)的新理念，充分發(fā)揮我校課題實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)功能，設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生全員參與熱情的訓(xùn)練方法，鍛煉和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。我是這樣設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┚o扣話題，創(chuàng)設(shè)情境
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，此，我們通過創(chuàng)設(shè)”記者采訪”的情境，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)交際的趣味感，緊扣話題有機(jī)展開，讓學(xué)生在采訪中互動(dòng)說話，互動(dòng)評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)傾聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；學(xué)會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚，讓人聽明白，從而培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)答的口語(yǔ)交際能力和生活實(shí)踐能力。
�。ǘ┙柚u(píng)價(jià)，激發(fā)互動(dòng)
教學(xué)中，我們借助評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種自發(fā)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中提高，在評(píng)價(jià)中發(fā)展。從而讓學(xué)生敢說，愛說，進(jìn)而會(huì)說。如在“三言兩語(yǔ)說圖意”這一環(huán)節(jié)中，以生生評(píng)說為途徑，如：“他把話說清楚，說完整了嗎?你聽明白了嗎?”通過這樣的評(píng)價(jià)讓學(xué)生把圖意說清楚，說明白。在“各抒已見議辦法”這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在小組里互說互評(píng)，在班上匯報(bào)交流時(shí)，師生共同評(píng)議，從而促進(jìn)生生，師生的互動(dòng)。在“創(chuàng)設(shè)情境仿記者”這一環(huán)節(jié)中，如：老師像記者嗎?哪里像通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生知道怎樣把話說清楚明白，再讓學(xué)生模擬記者采訪和互評(píng)，讓學(xué)生在真實(shí)誠(chéng)墾的激勵(lì)性的`評(píng)價(jià)中樹立表達(dá)的自信心，進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力。
�。ㄈ�(gòu)建平臺(tái)，促進(jìn)發(fā)展。
我努力在課堂上，構(gòu)建多種渠道的互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展。
1、多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用，讓靜的畫面動(dòng)起來，拉近了教材與學(xué)生之間的時(shí)空距離，直觀形象，讓教材中的話題打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而打開話匣子，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)小組里的討論交流，記者采訪中你來我往，拉近了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，組織學(xué)生展開心與心的碰撞，實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)生生活實(shí)際之間距離的互補(bǔ)。
3、教師充分發(fā)揮在教學(xué)中導(dǎo)的作用，在教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際之間發(fā)揮媒介作用，主動(dòng)地與學(xué)生融為一體，和學(xué)生說在一起，想到一塊，滿足學(xué)生的情感需要，更好地引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，在互動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。
3.了解民間習(xí)俗的寓意，說一說寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。
4.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。
5.有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合課文的內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W(xué)習(xí)運(yùn)用。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。
3.了解民間習(xí)俗的寓意，說一說寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。
課前準(zhǔn)備
1.請(qǐng)學(xué)生提前搜集民俗活動(dòng)和對(duì)應(yīng)的寓意。
2.提前熟悉教材內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)
【出示課件1】
一、談話導(dǎo)入，引入民俗主題(2分鐘)
師：中國(guó)的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化!而民俗活動(dòng)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化中的重要組成部分!本單元，我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會(huì)人類智慧的結(jié)晶，體驗(yàn)民俗活動(dòng)帶來的獨(dú)特魅力!今天就讓我們一起走近語(yǔ)文園地。(板書：語(yǔ)文園地)
【出示課件2】
二、請(qǐng)學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問題：
(板書：交流平臺(tái)：《北京的春節(jié)》)
1.這篇文章有幾個(gè)段落?(11)
2.通過觀察(字?jǐn)?shù)比較)，有什么發(fā)現(xiàn)?(有的段落字?jǐn)?shù)多，有的少，還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。)
3.哪幾個(gè)部分，作者寫得比較仔細(xì)?哪幾個(gè)部分作者只是簡(jiǎn)單幾句話?
4.作者為什么不把每個(gè)段落都寫的一樣多?有詳有略的寫法，作者想突出表達(dá)什么?這樣寫有什么好處?(有詳有略是為了突出重點(diǎn)，主要是想介紹北京過春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗。這樣寫可以讓重點(diǎn)突出，但是簡(jiǎn)要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當(dāng)讓整個(gè)文章有韻感，更有美感。)(板書：詳略得當(dāng))
5.這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容?(這篇課文描寫的是老北京過春節(jié)的習(xí)俗和場(chǎng)景。)
三、揣摩優(yōu)美詞句，體會(huì)字詞的有趣。
(板書：詞句段運(yùn)用)
請(qǐng)學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會(huì)畫線詞語(yǔ)。
【出示課件3】
有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的'通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。
全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。
2.請(qǐng)學(xué)生來說說不同的詞語(yǔ)在同一句子里的意思。
3.想一想，在句子中用不同的字表達(dá)相同的意思的巧妙之處。(可以避免重復(fù)，讓文章更有文采和趣味。)(板書：用不同的字表達(dá)相同的意思)
4.動(dòng)腦子和同學(xué)比比，誰(shuí)還能想出類似用法的句子?想想它可以被用在哪里?(作文)
舉例：
班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒繃住，笑得是前俯后仰，班長(zhǎng)也禁不住哈哈大笑起來，就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿，險(xiǎn)些笑出聲來。
教師總結(jié)：原來這些有一個(gè)共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們?cè)趯懽鞯倪^程中也可以用哦，一定會(huì)讓你的作文讀起來更加有趣!
四、了解民俗寓意和民俗活動(dòng)。(板書：民俗寓意和民俗活動(dòng))
師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡(jiǎn)單來說就是人們長(zhǎng)期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀�(gè)好的寓意，通常會(huì)給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說法，比如說課本中的過年的時(shí)候吃年糕，這是人們想要萬事如意年年高，這樣類似的說法就是民俗活動(dòng)的寓意。
師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說冬至的時(shí)候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時(shí)候貼對(duì)聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到……
師：那你還知道其他民俗活動(dòng)和吉祥寓意嗎?
(比如說傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好)
(比如，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團(tuán)圓)
請(qǐng)和同學(xué)交流交流，并且完成課本中的題目。請(qǐng)學(xué)生來說說自己的答案，和大家交流�！境鍪菊n件4】
過年的時(shí)候吃年糕：寓意萬事如意年年高
過年的時(shí)候吃魚：寓意年年有余萬事足
建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順
五、教師布置作業(yè)。
嘗試背誦《長(zhǎng)歌行》。
鼓勵(lì)學(xué)生提前了解《長(zhǎng)歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫詩(shī)背景。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。
2.有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》，并能背誦。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，導(dǎo)入新課。
1.請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過的民俗活動(dòng)。
2. 回憶上節(jié)課介紹民俗活動(dòng)的技巧，做到詳略得當(dāng)。
二、臨摹句子，感受漢字的魅力。
(板書：書寫提示：提升書寫速度)
教師提醒學(xué)生用正確的坐姿、握筆姿勢(shì)進(jìn)行書寫，一筆一畫認(rèn)真照著寫。
鼓勵(lì)學(xué)生自己在本子上，寫一遍，看看寫字速度、和字體有沒有新的變化。
教師可巡回指導(dǎo)，同時(shí)將寫得又好又快的作品挑選出來，供大家學(xué)習(xí)。頒發(fā)獎(jiǎng)品，并交流討論提高書寫速度的技巧。
鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀這位名人的話，想想其中的意思，說說自己感受到了什么。
三、朗讀并背誦《長(zhǎng)歌行》
(板書：日積月累 《長(zhǎng)歌行》)
(1)請(qǐng)學(xué)生快速誦讀《長(zhǎng)歌行》，體會(huì)其中意思。
(2)教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌意思和作者想要表達(dá)的情感。
教師：
【詩(shī)歌意思】早晨， 園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽(yáng)光下曬干。
春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮生機(jī)。
常常擔(dān)心肅殺的秋天來到，花和葉都變黃衰敗了。
千萬條大河奔騰著向東流入大海，什么時(shí)候才能再向西流回來?
如果年輕力壯的時(shí)候不知道圖強(qiáng)，到了老年頭發(fā)花白，一事無成，悲傷也沒用了。
【詩(shī)歌講解】全詩(shī)以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來，發(fā)生了時(shí)光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵(lì)人們緊緊抓住隨時(shí)間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調(diào)是積極向上的。其主旨體現(xiàn)在結(jié)尾兩句，但詩(shī)人的思想又不是簡(jiǎn)單的表述出來，而是從現(xiàn)實(shí)世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。(板書：時(shí)光易逝 奮發(fā)向上)
四、鼓勵(lì)學(xué)生以劇目表演的方式，體驗(yàn)《長(zhǎng)歌行》的情景和人物心情。
板書內(nèi)容
語(yǔ)文園地
交流平臺(tái)：《北京的春節(jié)》 詳略得當(dāng)
詞句段運(yùn)用：用不同的字表達(dá)相同的意思
民俗寓意和民俗活動(dòng)
書寫提示：提升書寫速度
日積月累：《長(zhǎng)歌行》 時(shí)光易逝 奮發(fā)向上
教學(xué)反思
語(yǔ)文園地的教學(xué)學(xué)模塊都是平行展開的，由“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”四個(gè)部分組成，相互之間幾乎沒有什么聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)會(huì)覺得枯燥。
基于此特點(diǎn)，本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境。在第一課時(shí)的教學(xué)中，我選擇了前兩個(gè)部分的內(nèi)容展開教學(xué)，重在結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行拓展訓(xùn)練。通過回顧《北京的春節(jié)》讓學(xué)生交流領(lǐng)悟到詳略得當(dāng)?shù)暮锰�，在詞句段運(yùn)用中讓學(xué)生體會(huì)到用不同的詞語(yǔ)表達(dá)相同的意思的妙處，并做了拓展練習(xí)。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我選擇了活動(dòng)教學(xué)的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中達(dá)到提高書寫速度和領(lǐng)悟詩(shī)歌的能力。在這堂課中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂學(xué)習(xí)形式，我采用了大情景教學(xué)的方法，設(shè)計(jì)了書寫比賽和劇目表演兩個(gè)活動(dòng)，讓同學(xué)對(duì)于書寫和《長(zhǎng)歌行》有一個(gè)深刻的感悟，能夠明白其中的含義。如此寓教于樂，收到了較好的教學(xué)效果。
但是，在授課過程中,絕大部分寫作例文來自課內(nèi),用學(xué)生學(xué)過的熟悉的課文作例子,教學(xué)生認(rèn)識(shí)了解知識(shí)和學(xué)習(xí)掌握寫作的方法和技巧,是本課的最大特色。學(xué)生活動(dòng)有了興趣和積極性,很多知識(shí)和技巧顯得簡(jiǎn)單容易,學(xué)生掌握起來也異常輕松，但明顯的不足是材料例文的選用太過“豐富”,尺度的把握不過恰當(dāng)。
同時(shí),對(duì)寫作練筆的引導(dǎo)還不夠。在“練一練”環(huán)節(jié),有些學(xué)生無從下手,這時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生說說他們要寫的的內(nèi)容,然后針對(duì)選擇寫的事件內(nèi)容,對(duì)其中的詳略安排進(jìn)行點(diǎn)撥,讓學(xué)生明確該怎樣寫, 他們動(dòng)筆的時(shí)候才會(huì)有明確的思路和方向。由于課堂上這個(gè)環(huán)節(jié)沒有做,所以學(xué)生就出現(xiàn)了寫作意圖不明確的問題,詳略的安排還是沒有體現(xiàn)出來。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求：
1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學(xué)交流讀后的感受。積累《所見》一詩(shī)。
2．積累帶身體部位的四字詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用合適的方式朗讀句子，表達(dá)句子意思。
3．在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開始實(shí)施方案。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過程：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1．讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自己認(rèn)為有新鮮感的句子。
2．點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來。
3．男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達(dá)自己的看法。
4．師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫作手法。我們平時(shí)要注意積累，還可以嘗試仿寫。
二、詞句段運(yùn)用
1．把課本上13面詞句段運(yùn)用第一題的兩行詞語(yǔ)找男生讀一次。
2．學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。
3．分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4．師點(diǎn)撥。
5．課下讓學(xué)生積累詞語(yǔ)。
6．老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來的三個(gè)句子。體會(huì)句子意思。
7．老師引導(dǎo)學(xué)生思考。
8．同學(xué)間互相交流。
第二課時(shí)
一、組織興趣小組。
1．先讓學(xué)生說出自己感興趣的方面，然后老師引導(dǎo)學(xué)生建立興趣小組。
2．小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì)。
3．最后把小組名字定下來。
4．學(xué)生間相互交流活動(dòng)內(nèi)容。老師在一旁點(diǎn)撥，然后學(xué)生再思考�；顒�(dòng)內(nèi)容要圍繞小組名字來。
5．老師總結(jié)，學(xué)生課后思考。
二、日積月累
1．師范讀古詩(shī)。
2．師引導(dǎo)。
3．生模仿讀。
4．同學(xué)間比賽讀
5．師生合作、表演。 然后競(jìng)賽背誦。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文園地課通常都是按部就班，一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)講解，這樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力課堂的.要求。在調(diào)研課中，我選擇了上語(yǔ)文園地一，這是一個(gè)挑戰(zhàn)。上完課下來，很多地方值得深思。如何把“設(shè)疑、探究、生成、評(píng)價(jià)、應(yīng)用”運(yùn)用在復(fù)習(xí)整合課中，需要繼續(xù)探討。從園地內(nèi)容看，有“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“交流平臺(tái)”、“日積月累”“詞句段運(yùn)用”等這幾個(gè)內(nèi)容。我把“交流平臺(tái)”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對(duì)于這兩個(gè)內(nèi)容，如何連接、如何過渡是備課時(shí)首先要思考的問題。以前講這些內(nèi)容時(shí)，我并沒有認(rèn)真思考連接和過渡的問題。但是對(duì)于一節(jié)完整的課，這是不行的。從這節(jié)課看來，我對(duì)教材的研讀與把握還是需要進(jìn)一步加強(qiáng)。備課不僅要認(rèn)真，還要鉆研，這樣才能更好讓學(xué)生掌握。在背詩(shī)歌環(huán)節(jié)，我按照三年級(jí)在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說詩(shī)句意思，比賽背誦，說背誦方法。在“讀讀背背“內(nèi)容上，把重點(diǎn)放在了認(rèn)字上，應(yīng)該是把重點(diǎn)放在區(qū)別形近字上，可通過組詞形式區(qū)別。備課，還是備課，鉆研，繼續(xù)鉆研，學(xué)習(xí)，永無止境，才能實(shí)現(xiàn)活力課堂。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)5
語(yǔ)文園地八
教材分析：
語(yǔ)文園地八有五項(xiàng)練習(xí)，分別是“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識(shí)字能力，語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)收集詞語(yǔ)，享受語(yǔ)文帶來的樂趣！教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學(xué)生）課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ㄗR(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用）
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)新字，鞏固識(shí)字寫字。
2.積累詞語(yǔ)，向父母表達(dá)新年的祝福。教學(xué)重點(diǎn)：
1.鞏固識(shí)字、寫字，積累詞語(yǔ)。2.學(xué)會(huì)寫祝福的話語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）2.生字卡片。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)：
識(shí)字加油站
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。2.誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽。3.指名讀，開火車讀，抽讀。
4.同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？5.指名說，師貼卡片：醫(yī)生。
6.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。7.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？
8.師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。（練讀以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）9.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。
三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字，我們高興嗎？字詞句運(yùn)用
一、談話導(dǎo)入。
1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。3.誰(shuí)會(huì)讀：皮（果皮）（樹皮）。指名讀，開火車讀。
二、讀詞，學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。（1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會(huì)做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？
�。�2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？2.計(jì)劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo)）
3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。（1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。（3）在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作�！窘虒W(xué)反思】
課堂教學(xué)中，要相信學(xué)生的能力，把問題直接交給學(xué)生，給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。有時(shí)教師的提示和誘導(dǎo)會(huì)束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行賀卡制作，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
第二課時(shí)
�。〞鴮懱崾�、日積月累、和大人一起讀）
【教學(xué)目標(biāo)】
1.書寫規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。
2.能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣�！緦W(xué)前重點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。2.能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意�！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1.多媒體課件。（教師）2.生字卡片。（學(xué)生）【教學(xué)環(huán)節(jié)】
書寫提示
一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問”。
1.師出示第八單元會(huì)寫字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問�！� 2.課件演示“小、水、月、問”四個(gè)漢字筆順。3.說說上面四個(gè)漢字共有幾畫。
二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。
1.觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。2.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。
日積月累
一、導(dǎo)入。
今天老師帶來一首好聽的古詩(shī)，你們想聽嗎？
二、學(xué)習(xí)。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。2.老師范讀。
3.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩(shī)的景物？4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。5.學(xué)生嘗試說說詩(shī)的大致意思。6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的.收獲講給你喜歡的人聽。2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。【教學(xué)反思】
語(yǔ)文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，夯實(shí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，將學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與能力的系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流，展示識(shí)字成果，交流識(shí)字體會(huì)，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。這樣，就能引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動(dòng)識(shí)字，主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決身邊的問題。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.猜謎語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“六、七、八、九、十”5個(gè)生字，會(huì)寫“八”和“十”。
2.比較三組形近字，學(xué)會(huì)用“加一加”的方法認(rèn)識(shí)新字。
3.按照筆順，在田字格中正確書寫“二、三、十、禾”。
過程與方法
比較三組形近字，學(xué)會(huì)用“加一加”的方法認(rèn)識(shí)新字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的漢字。
教學(xué)難點(diǎn)
了解基本漢字筆畫筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)（001）
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（用時(shí)：2分鐘）
小朋友們，老師知道你們是愛學(xué)習(xí)的孩子，今天老師帶你們到語(yǔ)文園地里去闖關(guān)學(xué)習(xí)，你們想去嗎？語(yǔ)文園地里的內(nèi)容可豐富了，相信你們一定會(huì)有所收獲，讓我們一起勇敢的向前沖吧！
二、第一關(guān)：知識(shí)加油站（用時(shí)：10分鐘）
1.課件出示謎語(yǔ)。
2.請(qǐng)小朋友們認(rèn)真讀謎語(yǔ)，猜一猜這個(gè)謎底是什么？你是怎樣猜出來的？（雪）
3.幫助學(xué)生理解為什么是雪。
4.學(xué)習(xí)生字。
（1）學(xué)生自由讀謎語(yǔ)，數(shù)一數(shù)，里面有多少個(gè)數(shù)字？說一說哪些數(shù)字是我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過的，哪些數(shù)字還沒有學(xué)過。
（2）出示：
一二三四五六七八九十
�。�3）指名讀、小組讀、齊讀、分組賽讀。
�。�4）認(rèn)一認(rèn)，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
�。�5）指導(dǎo)書寫。
讓學(xué)生觀察“八”“十”在田字格中的位置，書寫時(shí)要注意撇低捺高，兩筆不能連在一起；“十”的筆順先橫后豎。
�。�5）學(xué)生書空、描紅，再寫到家庭作業(yè)本上。
（6）學(xué)生再齊讀數(shù)字詞。
三、第二關(guān)：字詞句運(yùn)用。（用時(shí)：10分鐘）
�。�1）今天有三對(duì)雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來！
�。�2）課件出示帶有花朵的生字。
（3）每一對(duì)雙胞胎看起來很像，你能區(qū)分它們嗎？
（4）學(xué)生口頭匯報(bào)并組詞，重點(diǎn)突出字形的比較。
�。�5）師生小結(jié)：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另一個(gè)字。（一、二、三也可以通過加一加的'方法識(shí)記）
四、書寫提示。（用時(shí)：13分鐘）
�。�1）復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。
�。�2）課件出示“二、三、十、禾”。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生以各種方式讀生字。
�。�4）動(dòng)態(tài)演示“二、三、十、禾”四個(gè)漢字的筆順。
（5）指名學(xué)生說出上面四漢字各共有幾畫？它們的筆順規(guī)則是什么？
�。�6）師生小結(jié)。
“二、三”的筆順規(guī)則是：從上到下。
“十、禾”的筆順規(guī)則是先橫后豎。
�。�7）學(xué)生書寫。
強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)，注意坐端正，握好筆。
五、交流展示，總結(jié)提升。（用時(shí)：5分鐘）
1.展示學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評(píng)。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語(yǔ)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
自己小結(jié)識(shí)字方法。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來）。
2、教學(xué)課件。
3、識(shí)字“蘋果樹”。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)
�。�1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
�。�3）他們說得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
�。�4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。
�。�5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。
�。�7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。
學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。
教師：同學(xué)們總結(jié)的`方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）
2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
（1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
�。�2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說一說。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）
（3）還能說出帶有“張”字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會(huì)讀
1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。
2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b、說一說這首詩(shī)說了什么意思。
c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
一、口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？
2、揭開謎底，引出交際話題。
�。�1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？
�。�2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。
（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。
（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？
�。�2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？
（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。
�。�2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
二、識(shí)字交流，擂臺(tái)賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰(shuí)積累的食品商標(biāo)最多。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文園地二包括口語(yǔ)交際和習(xí)作及我的發(fā)現(xiàn)等，我將其分成三節(jié)課授完，口語(yǔ)交際講名人的故事，早在幾天前我就給學(xué)生布置讓學(xué)生準(zhǔn)備，今天我組織學(xué)生以一個(gè)講故事會(huì)的形式開展了此活動(dòng)，由于學(xué)生的表達(dá)不是很流利每個(gè)學(xué)生講的很費(fèi)時(shí)間，為了使每個(gè)學(xué)生都有講的機(jī)會(huì)，也為了使學(xué)習(xí)過程不因時(shí)間短促而受到影響，我在班里先挑了一個(gè)學(xué)生為大家作示范講故事，王祥光講了個(gè)董存瑞的故事，講完后其他學(xué)生有意見的可以提也可以補(bǔ)充。然后分成十二個(gè)小組，每組四個(gè)人每個(gè)講一個(gè)故事，其他同學(xué)聽并補(bǔ)充，講完后每個(gè)同學(xué)都說說自已聽故事后的感受。學(xué)生們開始講了，我在每組輪流進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)其帶個(gè)表情等，最后要求學(xué)生小組公選出講得最好的一個(gè)同學(xué)。
在評(píng)選時(shí)各小組都能客觀公正，只有一個(gè)小組成員互相對(duì)立，選優(yōu)秀時(shí)意見各不相同也不能統(tǒng)一，選出以后當(dāng)我在全班進(jìn)行頒獎(jiǎng)時(shí)有同學(xué)又開始反對(duì)，這時(shí)我以他們?yōu)槔秊閷W(xué)生講了合作的重要性，為了警示，我將這小組的評(píng)獎(jiǎng)資格取消。這樣在小組里練習(xí)了口語(yǔ)。第二節(jié)學(xué)生說一個(gè)身邊的人的故事，不少學(xué)生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先讓他們說說他們身邊的英雄，給他們一個(gè)點(diǎn)的概念再放手可能會(huì)更好。接著，講我的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)三個(gè)句式的不同等學(xué)生掌握得較好。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過多音字、改寫句子，讀讀背背的學(xué)習(xí)與練習(xí)，熟練掌握，積累漢語(yǔ)知識(shí)體會(huì)，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。
2、通過本次的課外閱讀，讓學(xué)生感受新疆吐魯番的美麗富饒，了解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
3、通過“我是綠色小衛(wèi)士”口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及收集、展示材料的能力。
4、通過本次語(yǔ)文百花園的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
能說會(huì)道的內(nèi)容：筆下生輝的內(nèi)容。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“語(yǔ)海暢游”；讀讀背背——掌握“鄉(xiāng)村四月”；閱讀平臺(tái)——葡萄溝。教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。
1、出示課本中的同音字。
2、認(rèn)真讀以上生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？——同音字且是形近字。
3、小組內(nèi)討論、交流。
4、指名反饋練習(xí)答案。
5、你能舉出一些這樣的例子嗎？
擰——寧
第——弟
籠——攏
6、改寫句子的訓(xùn)練。
⑴學(xué)生看例題。
�、茖W(xué)生找出規(guī)律——這是“被字句”的練習(xí)。
�、浅鍪菊n外練習(xí)題目：狂風(fēng)吹倒了路旁的'大樹。
同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈的。
老師批改完了同學(xué)們剛交上來的作業(yè)。
⑷學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。
二、讀讀背背
1、出示文中“鄉(xiāng)村四月”。
2、全班齊讀。
3、同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、教師抽查背誦情況，適時(shí)地給予評(píng)價(jià)。
三、閱讀平臺(tái)
1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這篇短問里告訴我們什么？
3、自讀課文想一想，每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)容？
4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說說你喜歡的原因吧。
5、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說嗎？
四、作業(yè)：
1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心里想說的話。
2、背誦《鄉(xiāng)村四月》。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：能說會(huì)道——我是綠色小衛(wèi)士；筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、背誦并默寫《鄉(xiāng)村四月》。
2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫情況。
二、能說會(huì)道
1、教師讀題目的要求。
2、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
3、各個(gè)小組排除代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講得清楚明了，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
具體要求：⑴準(zhǔn)備在什么地方開展活動(dòng)，準(zhǔn)備為綠化環(huán)境做些什么，選好地點(diǎn)，然后制定“綠色行動(dòng)計(jì)劃”，按照計(jì)劃，開展“綠色行動(dòng)”。
�、乒餐懻摼帉懸恍┥鷦�(dòng)、活潑的環(huán)保提示語(yǔ)。
�、窃谛〗M或班級(jí)里交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過和體會(huì)。
�、冉涣鲿r(shí)，把自己的經(jīng)過和體會(huì)說清楚，還要認(rèn)真聽別人發(fā)言。
�、勺詈笤u(píng)一評(píng)，誰(shuí)是優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。
三、筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求。
�、抛屑�(xì)觀察人物的動(dòng)作和語(yǔ)言。
�、拼_定自己的寫作順序。
�、菍懬宄�(dāng)時(shí)的情景。
⑷寫好后讀給同學(xué)聽，請(qǐng)別人提提意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
4、學(xué)生根據(jù)以上的要求進(jìn)行寫作。
5、教師巡視，并適時(shí)指導(dǎo)。
四、總結(jié)
經(jīng)過本次語(yǔ)文百花園的練習(xí)，大家一定都認(rèn)識(shí)是了環(huán)境保護(hù)的重要性，老師希望大家能夠愛護(hù)地球上的一種動(dòng)物、植物、保護(hù)地球的生態(tài)平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠(yuǎn)保持著“綠色星球”的美譽(yù)。
五、作業(yè)：
1、將自己制定的“綠色小衛(wèi)士計(jì)劃”展示給同學(xué)看。
2、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、口語(yǔ)交際：
讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)能力。
２、習(xí)作：
能寫出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄�，有豐富的想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
�。�、我的發(fā)現(xiàn)：
讓學(xué)生發(fā)解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富并積累語(yǔ)言。
�。�、日積月累：
學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語(yǔ)。
５、寬帶網(wǎng)：
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展觀察范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫方法，積累語(yǔ)句。
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí)：教學(xué)口語(yǔ)交際。
第二、三課時(shí)：習(xí)作教學(xué)。
第四課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)教學(xué)。
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)口語(yǔ)交際
１、師引入：
本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽聽嗎？
２、小組介紹：
每個(gè)人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)可補(bǔ)充或提問，發(fā)言同學(xué)回答。
�。�、小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)：
說說誰(shuí)觀察得細(xì)致，講得清楚；誰(shuí)講得動(dòng)人，給人留下深刻印象，誰(shuí)說得有特點(diǎn)。
評(píng)出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。
�。础⑷嘟涣�、評(píng)比：
評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。
�。�、師總結(jié)：
師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說、聽、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。
二、教學(xué)習(xí)作
１、師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀察仔細(xì)，能說出景物特點(diǎn)，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。
�。�、明確習(xí)作要求：
�、胖该f說寫景物文應(yīng)注意什么。
⑵師補(bǔ)充，歸納：
�、倌軐懗鼍拔锏奶攸c(diǎn)。
�、诎匆欢樞�?qū)懬宄?/p>
�、郾磉_(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。
�、苡胸S富的想象。
３、寫作方法指導(dǎo)：
師以《珍珠泉》為例，講寫作時(shí)應(yīng)注意的地方：
�、艑懗隽苏渲槿奶攸c(diǎn)：
泉水中冒水泡，有大有小，在陽(yáng)光照射下，像彩色的珍珠。
�、茥l理清楚：
先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點(diǎn)；接著寫水泡似珍珠；最后表達(dá)了自己對(duì)珍珠泉的喜愛贊美。
�、俏恼赂星檎鎿�。
�、认胂筘S富：
如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。
�。�、生寫作，師巡視指導(dǎo)。
�。�、交流：選出寫得好的習(xí)作，說出好在哪里？全班交流。
�。�、師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評(píng)。
７、生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改，可同桌互相提建議修改。
�。浮⑥k我愛家鄉(xiāng)為主題的'習(xí)作展。
三、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⑸宰x詞語(yǔ)。
�。�、指名讀，正音。
３、結(jié)合，弄明白詞語(yǔ)意思。
�。�、思考：
你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。
�。�、指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn)：
如：呼吸。
�。�、擴(kuò)展：
說說其它這類詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
四、日積月累，我會(huì)填教學(xué)
�。薄⑸x題，試著填空。
�。�、交流，用這些短語(yǔ)填句子，討論填得不同之處。
�。�、試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。
�。�、填后讀一讀。
讀讀背背：
１、師請(qǐng)生根據(jù)拼音讀詞。
�。�、指名讀，正音，再自讀。
�。�、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)詞意。
４、明確：
這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語(yǔ)。
�。�、擴(kuò)展：
說說自己積累的描寫大自然景物的。
�。�、讀背詞語(yǔ)。
五、寬帶網(wǎng)教學(xué)
�。�、師引入：
你注意過清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？
２、生讀寬帶網(wǎng)內(nèi)容。
�。场⒔涣髯约合矚g的描寫。
�。�、師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確寬帶網(wǎng)要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入成長(zhǎng)記錄袋中。
�。怠⒆鳂I(yè)：讀讀背背抄寫、聽寫。積累精彩片段。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)意圖
一、教材解讀
（一）人文主題及教學(xué)策略
《企鵝寄冰》是一篇有趣的科學(xué)童話，通過了解南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，感受閱讀的樂趣。通過“書寫提示”養(yǎng)成寫前先觀察、保持正確坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)的習(xí)慣。在“快樂讀書吧”中通過“書目推薦”和“提示語(yǔ)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力讀童話，感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
�。ǘ┱Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略
1、重點(diǎn)是正確認(rèn)讀與戶外有關(guān)的8個(gè)詞語(yǔ)，可以聯(lián)系生活認(rèn)讀詞語(yǔ)，利用多種形式進(jìn)行鞏固。
2、字詞句運(yùn)用
�。�1）體會(huì)每組加點(diǎn)詞的不同意思，選一組演一演。
重點(diǎn)是理解動(dòng)詞的意思，可以通過演一演的游戲法進(jìn)行理解，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。
�。�2）讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說說你的日常生活。
重點(diǎn)是用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說句子，可以聯(lián)系自己的日常生活進(jìn)行表達(dá)，對(duì)于說句子比較困難的學(xué)生，可以結(jié)合情境提示，練習(xí)說話。引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的詞語(yǔ)與日常生活情境建立聯(lián)系，在遷移運(yùn)用中發(fā)展表達(dá)能力。
3、書寫提示
重點(diǎn)是寫好左右結(jié)構(gòu)的字，發(fā)現(xiàn)寬窄規(guī)律，可以先引導(dǎo)學(xué)生看一看田字格中的字，發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)，再仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)占格位置的'不同之處，總結(jié)規(guī)律，最后進(jìn)行練習(xí)書寫。
4、日積月累
重點(diǎn)是背誦積累古詩(shī)《梅花》，可以先通過多種方式正確朗讀古詩(shī)，再結(jié)合插圖大致了解古詩(shī)意思，最后熟讀成誦，背誦積累。
5、我愛閱讀
重點(diǎn)是閱讀科學(xué)童話《企鵝寄冰》，了解非洲、南極的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)，感受閱讀的樂趣�？梢韵韧ㄟ^多種方式自主閱讀，再提出問題和大家交流探討，最后明白科學(xué)常識(shí)。
6、快樂讀書吧（機(jī)動(dòng)）
重點(diǎn)是能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容，并認(rèn)識(shí)書的封面，了解書名、作者等基本信息�？梢宰灾鬟x擇最感興趣的故事讀一讀，再按照閱讀書目分成閱讀小組，制定閱讀計(jì)劃，最后分層進(jìn)行閱讀分享交流和評(píng)比。
7、綜合學(xué)習(xí)板塊
和家長(zhǎng)一起設(shè)計(jì)一次戶外活動(dòng)，根據(jù)戶外內(nèi)容自己準(zhǔn)備戶外物品，并和同學(xué)相互分享交流。
二、本課人文主題和語(yǔ)文要素
三、板書設(shè)計(jì)
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)過程
單元整體架構(gòu)
參見上方
聯(lián)系生活，認(rèn)讀詞語(yǔ)
1、 爸爸媽媽這周末要帶小明去戶外觀察大自然，他們準(zhǔn)備了好多戶外裝備，我們一起去看看吧！
2、（課件：出示書中詞語(yǔ)）
�。ㄍㄟ^自讀、同桌互讀、指名帶讀等多種形式，讀準(zhǔn)字音。）
3、這些戶外裝備你們都認(rèn)識(shí)嗎？知道它們有什么用嗎？
�。◣ёx自己熟悉事物的詞語(yǔ)，并說一說它的作用）
4、剛剛我們都了解了這些裝備的作用，它們可都是戶外活動(dòng)的必需品。那請(qǐng)你再讀讀這兩行詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)么？
�。ㄕn件：出示詞語(yǔ)及小結(jié)）
�。A(yù)設(shè)：第一行4個(gè)詞語(yǔ)是為戶外活動(dòng)準(zhǔn)備的著裝；第二行4個(gè)詞語(yǔ)是為戶外觀察準(zhǔn)備的用具。）
5、小明聽到你們這個(gè)新發(fā)現(xiàn)他特別開心，他想邀請(qǐng)你們一起參加戶外活動(dòng)，但是有個(gè)小要求，就是一定要把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)趕緊加油吧！
�。ㄗ约壕氉x詞語(yǔ)）
6、老師拿詞語(yǔ)卡片和生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況
�。ū缺日l(shuí)讀的又快又準(zhǔn)）
7、你們把這些詞語(yǔ)記得準(zhǔn)確，小明特別愿意和你們一起去戶外觀察大自然。那請(qǐng)你們想想，還能準(zhǔn)備哪些裝備呢？按照“戶外著裝”和“戶外用具”分別說一說。
�。A(yù)設(shè)“戶外著裝”：防曬服、沖鋒衣......
預(yù)設(shè)“戶外用具”：太陽(yáng)鏡、繩子......）
小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，相信有了你們的加入，這次戶外活動(dòng)一定會(huì)更開心！
【設(shè)計(jì)意圖】
通過聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)。
演一演，理解動(dòng)詞
1、（課件：出示書中詞語(yǔ)）
�。ㄗ宰x、指名帶讀，讀準(zhǔn)字音）
2、還記得“迎上去、追上去”這兩個(gè)詞語(yǔ)是我們?cè)谀恼n學(xué)習(xí)的嗎？我們?cè)賮碜x一讀這些句子吧！
�。�1）（課件：出示句子及圖片）
他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”
�。ㄟ吙磮D邊讀讀這句話，體會(huì)“迎”的意思，再和同桌相互演一演。）
請(qǐng)一組同桌演一演，感受動(dòng)詞“迎”運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)，其他同學(xué)來評(píng)一評(píng)，把動(dòng)詞的意思演的是否準(zhǔn)確。
�。�2）（課件：出示句子及圖片）
他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”
�。ㄟ吙磮D邊讀讀這句話，體會(huì)“追”的意思，再和同桌相互演一演。）
請(qǐng)一組同桌演一演，感受動(dòng)詞“追”運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)，把動(dòng)詞的意思演的是否準(zhǔn)確。
3、現(xiàn)在還有4個(gè)詞語(yǔ)，我們來玩一個(gè)游戲“你演我猜”，看看誰(shuí)演的最像，猜的最準(zhǔn)確。
�。�1）請(qǐng)一名學(xué)生面向大家站在教室前，老師站在教室后，分別出示詞卡“穿衣裳、披紅袍、甩甩頭、搖搖頭”，其他同學(xué)根據(jù)前面學(xué)生的表演猜詞語(yǔ)。
�。�2）教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)小結(jié)，預(yù)設(shè)學(xué)生區(qū)分困難的詞語(yǔ)為：“甩甩頭、搖搖頭”，講解：“甩”是從前往后晃動(dòng)，“搖”是左右晃動(dòng)。
小結(jié)：詞語(yǔ)中一個(gè)動(dòng)詞不一樣，詞語(yǔ)的意思就會(huì)發(fā)生變化，這些動(dòng)詞運(yùn)用的是多么準(zhǔn)確恰當(dāng)啊，我們自己邊讀邊做動(dòng)作再記一記吧！
用句式說句子
1、（1）（課件：出示書中句子）
我的脾（pí）氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。
�。ㄗ约鹤x一讀句子，把句子讀準(zhǔn)確通順。）
�。�2）通過“有時(shí)候......有時(shí)候......”這樣的句式我們知道了“我”的脾氣可真怪！請(qǐng)你任選一個(gè)句式，聯(lián)系自己的生活說一句話。
�。ㄕn件：出示說話提示）
①___________有時(shí)候____________，有時(shí)候______________。
�、谟袝r(shí)候_______________，有時(shí)候_____________。
�。ò凑找缶毩�(xí)說話，師生相互評(píng)價(jià)，是否運(yùn)用句式表達(dá)清楚。）
2、
�。�1）（課件：出示書中句子）
平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。
�。�2）水在這么多地方做不同的事情，你能用這樣的句式說一句話嗎？
__________在，在，在，在。
通過演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。通過聯(lián)系生活，用句式說句子，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的詞語(yǔ)與日常生活情境建立聯(lián)系，在遷移運(yùn)用中發(fā)展表達(dá)能力。
觀察漢字，體會(huì)漢字書寫規(guī)律
1、（課件：出示田字格中的生字）
（自讀、指名帶讀生字，并組詞語(yǔ)）
2、請(qǐng)你再仔細(xì)觀察觀察這4個(gè)生字，你能發(fā)現(xiàn)它們有哪些異同嗎？
（預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)的字。
不同點(diǎn)：“作、法”左窄右寬；“都、別”左寬右窄。）
�。ㄕn件：在出示田字格的生字中顯示色，突出字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）
3、你們觀察得真仔細(xì)，那我們現(xiàn)在一起來寫一寫，請(qǐng)你再認(rèn)真看看這四個(gè)生字，說一說在占格中哪筆是關(guān)鍵筆畫？
（預(yù)設(shè)：“作”右邊的撇要穿過豎中線；“法”左低右高，第一筆橫微微穿過豎中線，第二筆橫從左下格起筆，稍微上揚(yáng)，在橫中線收筆；“都”左右等長(zhǎng)，上下錯(cuò)位寫，撇要舒展，包住下面的日；“別”橫折和橫折鉤靠近豎中線書寫。）
4、教師板書范寫，學(xué)生描、寫，提示：寫字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。
5、展示評(píng)價(jià)，是否能按照字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確、端正、整潔書寫。
通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)字的寬窄規(guī)律，會(huì)寫2個(gè)左寬右窄和2個(gè)左窄右寬的字，并能做到寫字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，努力養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確。
結(jié)合圖示，朗誦、背誦《梅花》
1、（課件：出示古詩(shī)）
（自己借助拼音讀一讀古詩(shī)，再和同桌相互讀一讀，相互請(qǐng)教，如還有讀不好的字，在書中圈出來做標(biāo)記。）
2、教師范讀古詩(shī)。
（重點(diǎn)聽自己做標(biāo)記的生字，再練習(xí)多讀幾遍，做到字音準(zhǔn)確，句子通順。指名讀、男女生比賽讀，相互評(píng)價(jià)。）
3、（課件：出示古詩(shī)及插圖）
（結(jié)合插圖，邊讀邊試著理解古詩(shī)意思，再和同桌相互交流。全班分享，相互解答。）
教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。
4、（課件：出示插圖，播放配樂，并隨學(xué)生背誦逐句出示古詩(shī)。）
教師描述畫面，學(xué)生逐句背誦。
那墻角的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢？因?yàn)槊坊[隱傳來陣陣的香氣。
�。ńY(jié)合插圖，自己練習(xí)背誦，指名背誦。）
運(yùn)用多種方式正確朗讀古詩(shī)《梅花》，并結(jié)合插圖大致了解古詩(shī)意思，背誦積累。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中誦讀淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累背誦優(yōu)秀詩(shī)文。
閱讀《企鵝寄冰》
1、今天我們要閱讀一篇特別有趣的故事——《企鵝寄冰》，我們快來讀讀吧！
�。ń柚匆糇约鹤x一讀，把自己讀不準(zhǔn)的字圈一圈，運(yùn)用學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)。）
2、師范讀故事。
（重點(diǎn)聽自己讀不準(zhǔn)的生字，聽完后自己再練讀幾遍，做到字音準(zhǔn)確，句子通順。）
3、請(qǐng)你自己再讀讀這個(gè)故事，邊讀邊想：你都知道了什么？還有哪些問題？
�。A(yù)設(shè)讀懂的內(nèi)容：南極的企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰。
預(yù)設(shè)有問題的地方：為什么非洲的獅子大王要住在南極的企鵝給它寄冰？為什么企鵝寄的是冰可獅子大王收到的卻是水？而退回來又變成了冰？）
4、學(xué)生自由討論，相互交流解答，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
隨著學(xué)生交流，教師及時(shí)板書。
小結(jié)
多有趣小故事呀，不僅讓我們認(rèn)識(shí)了兩位生活在不同地方的小動(dòng)物，還使我們了冰遇熱變水，水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)呢！
通過閱讀《企鵝寄冰》感受閱讀的樂趣，了解非洲、南極的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀淺近的故事，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)11
課時(shí)目標(biāo)：
１、了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
�。�、留心觀察春天。
３、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)過程：
（一）出示課件，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地春暖花開春風(fēng)拂面柳綠花紅百花盛開萬物復(fù)蘇
�。�、指名讀，齊讀。
�。�、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
３、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際
�。�、創(chuàng)設(shè)情境１：“說春天”
�。�1）出示圖，談話導(dǎo)入。
（2）學(xué)生找好朋友說一說、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩(shī)與課文。
�。�3）指名說、背。
�。�4）說說春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？
�。�、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”
�。�1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。
（2）分小組交流。
�。�3）指名說，評(píng)議。
３、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”
�。�1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它？
�。�2）自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。
（3）明確要求。
（4）各組依次上臺(tái)展示介紹。
（三）總結(jié)
�。�、教師談話：春姑娘就在我們的'身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事，讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
�。�、學(xué)生唱《春天在哪里》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字，口語(yǔ)交際。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)兩種識(shí)字的方法。
２、能積累一些關(guān)于描寫春天的詞語(yǔ)。
�。�、會(huì)用“……也……”說一句話。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì)兩種識(shí)字的方法。
�。病⒛芊e累一些關(guān)于描寫春天的詞語(yǔ)。
【教學(xué)用具】
生字卡片。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、我會(huì)認(rèn)
�。�、教師出示生字卡片“哥”“直”“平”：
讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。病⒔處熢俅纬鍪旧挚ㄆ案琛薄爸病薄霸u(píng)”：
讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、讓學(xué)生找出剛才老師出示生字卡片中的字之間有什么規(guī)律。
�。础W(xué)生自己總結(jié)，老師小結(jié)。
�。�、教師出示生字卡片“底”“油”。
�。�、教師出示“低”“郵”讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、找規(guī)律。
�。�、像這樣規(guī)律的字你還知道那些能說給大家聽嗎？
二、我會(huì)讀
�。�、關(guān)于描寫春天的'詞語(yǔ)你們都知道那些��？今天我們就再來認(rèn)識(shí)一些描寫春天的詞語(yǔ)。
�。病⒆寣W(xué)生自己試讀，教師糾正讀音。
３、讓學(xué)生進(jìn)行多說，并背誦。
第二課時(shí)
一、我會(huì)寫
上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了許多生字，現(xiàn)在老師看看大家是否記準(zhǔn)了，學(xué)生寫，老師巡回指導(dǎo)。
二、我會(huì)說
１、自由朗讀短文。
�。病⒅该x，糾正讀音。
�。�、齊讀短文。
４、用“……也……”說一句話。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在生活情境中積累11個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
3.結(jié)合生活情境，體會(huì)四種不同心情，并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。
4.朗讀、背誦古詩(shī)《畫雞》。
5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》，并能說說自己的想法。
【教學(xué)難重點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件PPT
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)識(shí)“衛(wèi)生間、牙刷”等9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。
2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語(yǔ)分類，培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進(jìn)一步感知偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容：我們這一單元的主題是“問號(hào)”，《棉花姑娘》告訴我們不同的動(dòng)物能消滅不同的害蟲；《咕咚》使我們懂得了遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從；通過《小壁虎借尾巴》我們知道了動(dòng)物尾巴有不同作用，壁虎尾巴還有再生功能呢！
今天我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地八，里面一定還有許多有趣的內(nèi)容等著大家呢！
出示課件1:
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來了？
預(yù)設(shè)：光頭強(qiáng)
出示課件2:
教師過渡：光頭強(qiáng)早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
教師引導(dǎo)：你能借助拼音讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)嗎？
出示課件3:
（1）學(xué)生自讀。
�。�2）指名讀詞，糾正字音：“刷”和“梳”是翹舌音。
出示課件4:
�。�3）指名讀詞，糾正字音：“皂”是平舌音。
出示課件5:
�。�4）利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字。
教師提示學(xué)生認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。
�。�5）小組同學(xué)互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
教師過渡：小青蛙想到河對(duì)岸找朋友玩耍，請(qǐng)同學(xué)們幫助它快速過河吧！
出示課件6:
�。�6）教師過渡：光頭強(qiáng)為大家鼓掌，大家真棒�？匆豢�，他又帶來了哪些詞語(yǔ)呢？
出示課件7:
指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。
3.詞語(yǔ)分類。
教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)能夠把詞語(yǔ)讀正確了，那給它們來分分類吧。
學(xué)生自由回答。
預(yù)設(shè)：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品；
“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示這些物品的用途。
4.我拓展，我積累。
出示課件8:
教師過渡：小朋友，你還知道哪些日常生活用品？它們的用途是什么？
預(yù)設(shè)1：洗衣液洗衣服
預(yù)設(shè)2：洗發(fā)水洗頭
預(yù)設(shè)3：沐浴液洗澡
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫人物導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上的識(shí)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，也尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。）
二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，光頭強(qiáng)要帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的拔河比賽就要開始了，讓我們隨著光頭強(qiáng)一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。
出示課件9:
2.教師介紹：向我們迎面走來的是第一支隊(duì)伍——小狗隊(duì)，隊(duì)員們真精神啊！
出示課件10:
�。�1）齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：它們都帶有“反犬旁”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“反犬旁”的字大多與獸類有關(guān)。
�。�3）教師提示：這支隊(duì)伍如果想招收新隊(duì)員，哪些動(dòng)物還可以參加呢？
出示課件11:
預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍、猩猩……
3.教師導(dǎo)入：第二支走出來的隊(duì)伍是——小鳥隊(duì)，我們來看看都有哪些隊(duì)員？
出示課件12:
（1）教師提示：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：它們都帶有“鳥字邊”。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鳥字邊”的字和鳥類、禽類有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。
預(yù)設(shè)：鵝、鷗、鴿、鵑、鷹、鸚鵡……
出示課件13:
4.教師導(dǎo)入:最后一支隊(duì)伍是我們的——蜘蛛隊(duì)，個(gè)個(gè)都很棒呢！
出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
出示課件14:
（1）教師引導(dǎo)：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰(shuí)。
預(yù)設(shè)：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：它們都帶有“蟲字旁”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“蟲字旁”的.字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。
預(yù)設(shè)：蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……
出示課件15:
5.我拓展，我積累。
教師引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸。
出示課件16:
教師小結(jié)：在拔河比賽的過程中，動(dòng)物們都特別開心，而且還認(rèn)識(shí)了很多新朋友，希望以后還能一起參加更多的比賽。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。）
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.借助插圖，積累表示心情的詞語(yǔ)。
2.聯(lián)系生活，情感體驗(yàn)，進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、看圖識(shí)心情
教師導(dǎo)入：拔河比賽進(jìn)行得熱火朝天，動(dòng)物們的表情也是各種各樣的，有開心的、生氣的、難過的……生活中，大家有沒有經(jīng)歷過這些呢？
出示課件17:
教師引導(dǎo)：大家觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)圖中的小女孩臉上的表情是不同的。
預(yù)設(shè)2：第一幅表示高興；第二幅圖表示生氣；第三幅圖表示害怕；第四幅圖表示難過。
二、結(jié)合生活說心情
教師引導(dǎo)：在生活中，你有過這樣的心情嗎？選擇一個(gè)詞和大家說說。
預(yù)設(shè)1：星期六，爸爸媽媽帶我去動(dòng)物園,我非常高興。
預(yù)設(shè)2：我的作業(yè)沒完成就出去玩，媽媽很生氣。
預(yù)設(shè)3：天黑了，媽媽還沒回來，我好害怕！
預(yù)設(shè)4：這次考試我沒有考好，心里很難過。
三、擴(kuò)展心情詞語(yǔ)
出示課件18:
四、自由表達(dá)寫心情
教師引導(dǎo)：同學(xué)們剛才說得非常好，能夠把自己當(dāng)時(shí)高興、生氣、害怕、難過的心情說出來，下面請(qǐng)大家選擇其中一種心情，用筆寫一寫。
1.學(xué)習(xí)例句。
教師引導(dǎo)：我們來看看有關(guān)“高興”心情的例句。
出示課件19:
教師引導(dǎo)：要聯(lián)系自己的生活來寫。
出示課件20:
教師提示：寫話的時(shí)候要注意前面空兩格。
出示課件21:
教師提示：句子要通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
出示課件22:
2.學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視，了解學(xué)生寫話情況，并且做適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
3.展示學(xué)生書寫作品，大家一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定并表?yè)P(yáng)。
教師總結(jié)：孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道自己的心情隨時(shí)都會(huì)發(fā)生變化，明白同一種心情可以用不同的詞語(yǔ)來表達(dá)，讓我們做生活的有心人，用筆隨時(shí)記錄下自己的心情吧！
（設(shè)計(jì)意圖：借助插圖，積累表示心情的詞語(yǔ)。聯(lián)系生活，情感體驗(yàn)，進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。）
第三課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩(shī)《畫雞》。
2.學(xué)生借助拼音，正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。
3.和大人一起邊讀邊思考，簡(jiǎn)單說說自己的感受。
【教學(xué)過程】
一、誦讀古詩(shī)，日積月累
教師過渡：拔河比賽結(jié)束，輸?shù)囊环揭F(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)并背誦一首關(guān)于動(dòng)物的古詩(shī)。
1.教師播放古詩(shī)《畫雞》的多媒體課件，會(huì)讀的同學(xué)跟著視頻一起誦讀。
出示課件23:
2.教師介紹作者。
出示課件24:
3.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
出示課件25:
4.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
5.想象交流：請(qǐng)你一邊朗誦古詩(shī)，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。
�。�1）交流第1、2句的詩(shī)意。
出示課件26:
�。�2）交流第3、4句的詩(shī)意。
出示課件27:
�。�3）根據(jù)詩(shī)意理解作者所表達(dá)的情感。
出示課件28:
6.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。
(設(shè)計(jì)意圖：這首詩(shī)內(nèi)容淺顯，參照插圖朗讀詩(shī)學(xué)生就基本能夠了解古詩(shī)的意思，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受到古詩(shī)語(yǔ)言的魅力。積累優(yōu)秀詩(shī)文，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。)
二、和大人一起讀
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們快看，誰(shuí)來到我們的課堂啦？
出示課件29:
教師激趣：這兩只小熊想向我們講述一個(gè)什么故事呢？就讓我們和光頭強(qiáng)一起來聽一聽吧。
2.初讀故事。
學(xué)生借助拼音正確地朗讀故事。
3.教師借助填空幫助學(xué)生了解故事內(nèi)容：小熊一家發(fā)生了什么事呢？
出示課件30:
教師引導(dǎo)思考：為什么熊爸爸一次又一次沒有砍樹呢？
預(yù)設(shè)1：熊爸爸不想砍樹。
預(yù)設(shè)2：砍樹是不對(duì)的。
預(yù)設(shè)3：我們要保護(hù)大樹。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生感悟：通過這個(gè)小故事你明白了什么道理？
出示課件31:
預(yù)設(shè)1：我們要愛護(hù)壞境。
預(yù)設(shè)2：我們不能太自私了，不能只想著自己。
預(yù)設(shè)3：我們也要多為別人著想，大家才能喜歡自己。
5.教師小結(jié)：森林里的動(dòng)物都感激小熊一家，給它們送來好多鮮花和果實(shí)。這個(gè)故事告訴我們要與自然和諧相處，要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級(jí)的學(xué)生雖有些小，但是可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)，應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語(yǔ)言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。）
三、課后作業(yè)，延展閱讀
1.搜集關(guān)于描寫動(dòng)物的古詩(shī)，如《詠鵝》《蜂》等并背誦。
2.回家給自己的家人讀一讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。
【教學(xué)反思】
興趣是最好的老師。為了減少《語(yǔ)文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，教給學(xué)生多種識(shí)字的學(xué)習(xí)方法，我設(shè)計(jì)了“光頭強(qiáng)帶領(lǐng)大家參加動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)”的一系列情境，通過舉例歸納和拓展,來幫助學(xué)生掌握識(shí)字方法，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與自己的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，而且課件動(dòng)畫里的人物是學(xué)生熟悉并喜歡的。因此，以動(dòng)畫人物為主體的情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察、傾聽和思考上，學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、有趣，很好地提升了學(xué)習(xí)效果。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)及要求：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)資源和手段準(zhǔn)備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)思路和教學(xué)過程：
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話引入：
師：小朋友，我門祖國(guó)歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說與聽的要求：
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。
2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)
四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問。
五、布置在生活中的交際。
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非�？蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕榻B，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、自主習(xí)作
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
第四課時(shí)
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。
可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的`缺點(diǎn)。
評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時(shí)
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。
大小多少東西來往
二、日積月累
1、我會(huì)填
�。�1）自己嘗試填一填
�。�2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
�。�1）自由讀成語(yǔ)
�。�2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
�。�4）多樣讀
（5）背誦
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材解析
語(yǔ)文園地二安排了4個(gè)板塊的內(nèi)容。第一板塊'識(shí)字加油站'：呈現(xiàn)的是小學(xué)一年級(jí)課程表，星期一至星期五每天安排了4到6節(jié)課，讓學(xué)生了解課程表中'語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂、道德與法治、體育、美術(shù)、閱讀、寫字、綜合實(shí)踐'等課程名稱，學(xué)習(xí)'文、數(shù)、學(xué)、音、樂'5個(gè)生字。
第二板塊'用拼音'安排了5項(xiàng)內(nèi)容：'按照聲母順序連一連，看看這是什么。'此題的圖中有許多點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)的旁邊是聲母，學(xué)生按照聲母的順序連線，便能呈現(xiàn)出海豚的圖案。這種編排，既復(fù)習(xí)了23個(gè)聲母的認(rèn)讀與排序，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。
'還能擺什么？快來試試看。'本題讓學(xué)生用手勢(shì)、繩子、小棍等多種方法擺字母，幫助記憶字母形體。
'比一比，讀一讀。'對(duì)形近聲母'bd''pq''ft'進(jìn)行辨析，借助圖片拼讀6個(gè)音節(jié)詞。
'讀一讀，做動(dòng)作。'本題要求學(xué)生拼讀6個(gè)音節(jié)詞，并根據(jù)拼讀出的詞語(yǔ)做動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)拼讀音節(jié)的樂趣。
'把同類的事物涂上相同的顏色。'本題要求學(xué)生拼讀8個(gè)音節(jié)詞，根據(jù)拼讀結(jié)果找出同類事物，給同類事物涂上相同的顏色。
第三板塊'字詞句運(yùn)用'安排了2項(xiàng)內(nèi)容：'讀一讀，連一連。'本題旨在復(fù)習(xí)學(xué)過的12個(gè)生字，讓學(xué)生熟練地讀出生字，將生字讀音與相應(yīng)的單韻母u、ɑ、i相連，進(jìn)一步鞏固漢語(yǔ)拼音。'讀一讀，在圖里找一找。'本題旨在借助圖畫認(rèn)讀動(dòng)物名稱和數(shù)量短語(yǔ)，初步學(xué)習(xí)量詞的使用。第四板塊'和大人一起讀'：編排了一首兒歌《剪窗花》，讓學(xué)生在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》，感受傳統(tǒng)文化的魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲母表的讀記；形近聲母的辨析與音節(jié)詞的拼讀；已學(xué)生字的認(rèn)讀鞏固。
【教學(xué)難點(diǎn)】音節(jié)詞的拼讀。
教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議
識(shí)字加油站
學(xué)生每天都要與課程表見面，利用課程表，既能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各課程的名稱，又能識(shí)記生字，體現(xiàn)了識(shí)字的趣味性和實(shí)用性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、認(rèn)一認(rèn)課程表中的課程名稱。為幫助學(xué)生較快認(rèn)識(shí)各課程名稱，還可以用顏色或圖形區(qū)分不同的課程。
2、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)'語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂'3門課程，學(xué)會(huì)'文、數(shù)、學(xué)、音、樂'5個(gè)生字，說說自己還在哪兒看到過這幾個(gè)生字。
3、結(jié)合本班級(jí)的課程表，請(qǐng)學(xué)生找出星期三的課程安排，并按課程表上的順序?qū)⒄n本一一拿出，說說星期三上哪些課，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課程表的同時(shí)進(jìn)行識(shí)字與說話的練習(xí)，使學(xué)生感受到語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
用拼音
拼音的復(fù)習(xí)要與學(xué)生的生活相聯(lián)系，在玩玩做做中鞏固拼音。尤其是第三、第四、第五題的拼讀要緊密結(jié)合學(xué)生熟悉的活動(dòng)、事物、現(xiàn)象進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生辨識(shí)易混淆的字母和音節(jié)，體現(xiàn)拼音在學(xué)習(xí)過程中的價(jià)值。
第一題
能按聲母順序讀記23個(gè)聲母，完成趣味連線。
1、這是漢語(yǔ)拼音部分的第一個(gè)復(fù)習(xí)，教師要作具體指導(dǎo)，讓學(xué)生先弄清題目的意思和要求，再進(jìn)行練習(xí)�？梢杂每ㄆ騺y順序讓學(xué)生認(rèn)讀23個(gè)聲母，對(duì)形近、音近的字母要采用對(duì)比讀的形式，加強(qiáng)區(qū)分與記憶。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲母表的排列順序和前面學(xué)習(xí)聲母的順序有所不同：聲母表將z、c、s編排在zh、ch、sh、r之后，把y和w放在最后。
2、請(qǐng)同桌合作或自找小伙伴認(rèn)讀圖案上的每個(gè)聲母，然后按聲母表的順序連一連，看看連成了什么圖案，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，達(dá)到復(fù)習(xí)聲母的目的。
第二題
能通過多種方式擺字母，記憶字母形體。
請(qǐng)學(xué)生讀讀課本上擺出的字母，再小組或同桌合作，用手勢(shì)或自己帶來的材料擺一擺，看看還能擺出什么字母，然后全班交流。如，繩子可擺成n、w、r、c，小棍可擺成z、l，手勢(shì)可擺成ɑ、o、e、u、b、d、k……還可以結(jié)合前面所教的手指操讓學(xué)生邊做邊復(fù)習(xí)字母。
第三題
1、通過比較，區(qū)分3組形近字母。
2、能緊密聯(lián)系圖片與生活實(shí)際，區(qū)分易混淆的音節(jié)詞。
1、聲母教學(xué)中，學(xué)生對(duì)形狀相近的bd、pq、ft3組聲母很容易混淆，除了復(fù)習(xí)聲母兒歌進(jìn)行鞏固外，還可以用字母手指操、橡皮泥擺放等形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步分清字形，在玩玩做做中區(qū)別形近字母。
2、教學(xué)音節(jié)詞時(shí)，可以讓學(xué)生看圖片，說說圖上畫了什么，再拼讀6個(gè)音節(jié)詞。拼讀時(shí)要提醒學(xué)生看清聲母，帶調(diào)拼讀�？梢酝阑プx或指名讀，進(jìn)一步分辨讀音。由于形近聲母很容易弄混，需要反復(fù)對(duì)比練讀。
3、對(duì)于音節(jié)詞，教師除了幫助學(xué)生辨清聲母讀準(zhǔn)拼音以外，還要提醒學(xué)生注意zi要整體識(shí)記，不能拼讀。
第四題
1、能正確拼讀6個(gè)音節(jié)詞。
2、能根據(jù)拼讀結(jié)果做做動(dòng)作。
1、本題沒有了圖片的幫助，需要學(xué)生獨(dú)立完成整個(gè)音節(jié)詞的拼讀，教師在放手讓學(xué)生嘗試自己拼讀的基礎(chǔ)上，還可以采用同桌互幫互讀、開火車拼讀等形式，提高獨(dú)立拼讀能力。
特別要注意chīxīɡuā、cāzhuōzi這兩個(gè)音節(jié)詞拼讀相對(duì)較難，可以請(qǐng)程度相對(duì)較好的學(xué)生帶讀。
2、在熟練拼讀的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生一邊拼讀一邊做動(dòng)作，體會(huì)拼讀的樂趣。還可以同桌之間做'你讀我做'的游戲：一人先依次拼讀音節(jié)，另一人做動(dòng)作，然后互換；接著，一人亂序拼讀音節(jié)，另一人做動(dòng)作，然后互換。
第五題
1、能正確拼讀8個(gè)音節(jié)詞。
2、能將事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
1、拼讀音節(jié)詞時(shí)，可以采用自由拼讀、四人小組輪讀、同桌互讀等形式。同時(shí)，提醒學(xué)生讀好三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)，如bōluó、luòtuo、júzi，老師要注重示范輕聲的讀法，學(xué)生模仿。
2、在熟練拼讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試給音節(jié)詞分分類。
學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，èyú、luòtuo、lǘ、wūyā、mǎyǐ都是動(dòng)物，bōluó、yālí、júzi都是水果。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生給動(dòng)物類的和水果類的事物各涂一種顏色。
3、對(duì)于程度較好的班級(jí)，還可以舉一反三，讓學(xué)生說說自己知道的其他動(dòng)物與水果，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的事物分類方法。
字詞句運(yùn)用
第一題
1、能認(rèn)讀12個(gè)字。
2、能判斷生字讀音中的韻母，并與相應(yīng)的韻母相連。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀12個(gè)已學(xué)過的字。教師先示范朗讀，再讓學(xué)生自行朗讀漢字并感受：第一行字的讀音中都有韻母ɑ，第二行字的讀音中都有韻母i，第三行字的讀音中都有韻母u。
2、讓學(xué)生將漢字與相應(yīng)的單韻母u、ɑ、i相連，連線后再次朗讀，感受其中的韻母。
3、讓學(xué)生聯(lián)系之前學(xué)過的其他漢字，說說讀音中帶單韻母u、ɑ、i的字。如，'土、數(shù)''下、花、八、爸、媽''雞'。
4、課外識(shí)字量大的學(xué)生，也可以說說在課本之外認(rèn)識(shí)的讀音中帶單韻母u、ɑ、i的字。
第二題
1、能正確認(rèn)讀動(dòng)物名字和數(shù)量短語(yǔ)。
2、初步學(xué)習(xí)量詞的使用。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說說圖畫中有哪些景物。學(xué)生回答后，相機(jī)出示'小魚、小雞、蟲子、山、云、花、鳥'等帶拼音的詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師先讓學(xué)生讀一讀已經(jīng)學(xué)過的`數(shù)字'一、四、七、九'，再提問：'數(shù)一數(shù)，圖畫中有多少山？多少云？多少花？多少鳥？'引導(dǎo)學(xué)生數(shù)了之后，再用課本中的4個(gè)數(shù)量短語(yǔ)回答：'一座山、四朵云、七朵花、九只鳥。'
3、還可以讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的數(shù)量短語(yǔ)說說教室里、家里等場(chǎng)所中的事物，如'一張床、三把椅子、六支筆'，初步學(xué)習(xí)在生活中正確使用量詞。
和大人一起讀
在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》，感受傳統(tǒng)文化的魅力。
這是本冊(cè)教材的第二次'和大人一起讀'。起步階段的和大人一起讀'，孩子獨(dú)立閱讀的能力還比較弱，需要大人更多的幫助和指導(dǎo)。一些良好的閱讀習(xí)慣也需要在和孩子共讀的過程中，進(jìn)行有意識(shí)的滲透和培養(yǎng)。
這個(gè)階段的孩子，學(xué)了一部分拼音，可以嘗試讓孩子先拼一拼，再讀一讀。不能拼讀的字，大人再教一教。也可以采用大人帶讀的方式，幫助他們讀通、讀順這首兒歌。為了激發(fā)孩子的興趣，讀完后，大人可以適當(dāng)講講關(guān)于窗花的傳統(tǒng)文化，也可以和孩子一起動(dòng)手剪剪窗花。
教學(xué)資源
游戲：《快樂大轉(zhuǎn)盤》。
制作方法：先剪一張長(zhǎng)方形的紙板，在上面并列挖出兩個(gè)窗口。在紙板的反面釘兩個(gè)圓形的紙板，分別寫上聲母和已經(jīng)學(xué)過的單韻母。還可以在韻母的窗口上方再挖一個(gè)小窗口，在紙板的反面再釘上一個(gè)小轉(zhuǎn)盤，寫上四聲。練習(xí)拼讀時(shí)，可以轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)紙盤，聲、韻、調(diào)隨機(jī)組合�？梢允墙處熮D(zhuǎn)動(dòng)紙盤學(xué)生拼讀，也可以是小伙伴之間邊玩邊讀。
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