部編版上冊語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的部編版上冊語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
部編版上冊語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力；
2. 比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；
3. 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；
4. 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集人類從大自然受到的啟示的資料
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
第一課時(shí) 口語交際
教學(xué)過程：
一、激趣引入
師講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1. 請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容
2. 生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說
3. 生選擇自己喜歡的`伙伴互相交流
4. 小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺上交流。
5. 學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進(jìn)行評價(jià)。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方
6．評出最佳發(fā)明家、最佳資料員
三、自查，同桌再次互說
1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。
第二課時(shí) 習(xí)作
教學(xué)過程：
一、明確寫作要求
1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？
（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過程、或心得體會(huì)）
2．師引導(dǎo)：
注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
二、自己書寫
三、同桌互改
第三課時(shí) ? 習(xí)作評改
教學(xué)過程：
一、學(xué)生自改、互評
1．學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自我評價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句。
2．請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3．請寫得好的同學(xué)上臺誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。
二、同桌互改、寫評價(jià)語
三、師總評
第四課時(shí) ?我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
教學(xué)過程：
我的發(fā)現(xiàn)
一、讀一讀
二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
四、請生說說類似的例子。
日積月累
一、讀一讀，說說諺語的意思
二、交流自己知道的一條諺語的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語
展示臺
根據(jù)展示臺的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流、展示寽対尀専尃尅尌
小部：尐尒尕尗尛尜尞尟尠
尢部：尣尢尥尦尨尩尪尫尬尭尮尯尰尲尳尷尵巛部：巛巜巠巡巢巣巤匘
工部：巪巬巭巰
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一、教學(xué)目標(biāo)
1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。
2.認(rèn)識“蝌、蚪”等6個(gè)生字，能說出“蝌、鯉”等字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
3.能說出“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個(gè)詞語寫句子。
4.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。
5.朗讀、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。
二、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
親愛的同學(xué)們，大家好，今天我們來學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書三年級上冊語文園地六。
第六單元圍繞“祖國河山”這一主題編排了四篇課文：有描寫山水美景的《古詩三首》；有表現(xiàn)海疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪南國風(fēng)光的《海濱小城》；還有展現(xiàn)北國四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》。通過第六單元的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了祖國各地的美麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)了借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。今天老師帶大家一起復(fù)習(xí)學(xué)過的知識并積累新的知識。
我們首先走進(jìn)交流平臺學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“交流平臺”
1.找出關(guān)鍵句
我們一起來復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，找一找這些段落的關(guān)鍵語句。
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。（課件出示）
《富饒的西沙群島》的第五自然段，關(guān)鍵句就是第一句“西沙群島也是鳥的天下”。后面通過寫“鳥種類多、鳥蛋多、鳥糞多”寫出了西沙群島是鳥的天下。
再看《海濱小城》的第五自然段。
小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。
《海濱小城》第五自然段的關(guān)鍵句是第一句“小城的公園更美”。我們再看《海濱小城》的第六自然段。
小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。
《海濱小城》第六自然段的關(guān)鍵句是“小城的街道也美”。
同學(xué)們，你們是怎樣借助關(guān)鍵句理解段落意思的？
看下面的段落，說說段意，找一找關(guān)鍵語句吧！
校園的東墻邊有一張乒乓球臺。球臺的四周圍滿了同學(xué)，不時(shí)傳來喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多精彩��！他們你攻我擋，一個(gè)球常常打了幾十個(gè)回合還不分勝負(fù)。
這段話前半部分通過寫同學(xué)的反應(yīng)，來體現(xiàn)乒乓小將打得精彩，后面直接寫乒乓小將打球時(shí)的精彩場面�！捌古倚兇虻枚嗑拾�！”就是這段話的關(guān)鍵句，這個(gè)關(guān)鍵句，在段落的中間。
春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。
這段話對“春天在哪里呢？”這個(gè)問題自問自答，緊緊圍繞“到處都有春天，春滿人間”這個(gè)關(guān)鍵句的意思寫。這段話的關(guān)鍵句在句子的結(jié)尾。
原來一段話的關(guān)鍵句可能位于一段話的開頭，也可能是中間，還可能是結(jié)尾。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
2.和學(xué)習(xí)伙伴交流
我們現(xiàn)在去讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看他們有哪些發(fā)現(xiàn)吧�。ㄕn件出示）
有的時(shí)候，一段話的開頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。
這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。
找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。
我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫。
同學(xué)們，你們讀懂了嗎？這幾個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴說到的“這句話，這樣的句子”指的是什么？
有的時(shí)候，一段話的開頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。
這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。
找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。
我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫。
對，指的就是關(guān)鍵句。關(guān)鍵句可以幫助我們更好地理解一段話的意思。我們在今后的閱讀中，要善于發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句來幫助我們理解文章的意思。當(dāng)然，我們也可以在習(xí)作中，圍繞關(guān)鍵句的意思展開寫作，讓我們的表達(dá)更精彩。
接下來讓我們學(xué)習(xí)“識字加油站”。
（三）學(xué)習(xí)“識字加油站”
1.自由讀詞
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想加點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)。
讓我們先自由讀詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
蝌蚪
飛蛾
螃蟹
鯉魚
鯽魚
鯊魚
2.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)—形聲字
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第一行加點(diǎn)的字，都有蟲字旁，但是有的事物并不是昆蟲，比如：“螃蟹、蝌蚪”，這是怎么回事呢？這里的“蟲”不是現(xiàn)代科學(xué)意義上的昆蟲一類，在古代，“蟲”可是一個(gè)大類呢！包含很多動(dòng)物，比如：第一組中的“蝌蚪、螃蟹”。還有“青蛙”“龍蝦”等等。
第二行加點(diǎn)的字都有魚字旁，和“魚”有關(guān)。這里都有什么魚呢？鯉魚、鯽魚、鯊魚。
你們還有什么發(fā)現(xiàn)？
有些同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了“蝌蚪”的“蝌”，和它右半部分“科”讀音相同�！膀健焙退野氩糠帧岸贰钡淖x音相近�！帮w蛾”的“蛾”和它右半部分“我”的讀音接近�！绑π贰钡摹靶贰鄙习氩糠值摹敖狻笔莻�(gè)多音字，我們學(xué)過jiě這個(gè)讀音，其實(shí)它還有另外一個(gè)讀音xiè。他們都是形聲字。表意思的部分是形旁如這些字中的“蟲、魚”，提示讀音的是聲旁，如這些字中的.“科、旁”。
3.借助形聲字特點(diǎn)記住生字
去掉拼音，你們還能讀準(zhǔn)這些字嗎？讀一讀吧�。ㄕn件出示）
蝌蚪、飛蛾、螃蟹
鯉魚、鯽魚、鯊魚
讓我們給這些詞語找到對應(yīng)的圖片吧！你們找對了嗎？
你們能借助形聲字的特點(diǎn)，猜出這些詞語的讀音嗎？
蟑螂
蝴蝶
蟋蟀
鯰魚
魷魚
鱸魚
漢字中，有很多形聲字，我們運(yùn)用這一規(guī)律可以積累更多漢字。但是我們可不能“秀才認(rèn)字讀半邊”，因?yàn)橛行┬温曌种皇呛吐暸缘淖x音接近，比如“鯽魚”的“鯽”字，整個(gè)字讀jì，右半部分讀jí，所以要想真正讀準(zhǔn)字音，必須查字典驗(yàn)證一下。
接下來我們學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用。
（四）詞句段運(yùn)用
1.詞語積累
讀題目：看到下面的詞語，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面？選一兩個(gè)詞語寫句子。
先借助拼音，把這些詞語讀準(zhǔn)確吧！
懶洋洋
慢騰騰
顫巍巍
興沖沖
靜悄悄
空蕩蕩
亂糟糟
鬧哄哄
你們讀準(zhǔn)確了嗎？第一行詞語和動(dòng)作有關(guān)，同學(xué)們可以邊讀邊做動(dòng)作。第二行詞語和環(huán)境有關(guān)，同學(xué)們可以邊讀邊想象。有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)它們都是ABB式的詞語。重疊的形式突出了這些詞語的表達(dá)效果。
接下來，同學(xué)們默讀詞語，想象畫面。這一組和動(dòng)作有關(guān)的詞語，我們來邊表演邊理解一下吧�。☉醒笱�
慢騰騰
顫巍巍
興沖沖）
“靜悄悄
空蕩蕩
亂糟糟
鬧哄哄”這樣的景象，你見過嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣的情形呢？結(jié)合自己的經(jīng)歷，回憶一下吧！
同學(xué)們，想好了就可以選擇一兩個(gè)詞語來寫一兩句話，開始吧�。ㄍｎD）
我們看看其他同學(xué)都是怎么寫的。
下課鈴一響，同學(xué)們就興沖沖地跑到操場上玩起來。
人們上了火車以后，鬧哄哄的站臺一下子就變得空蕩蕩的。
他拿著得了第一名的獎(jiǎng)狀興沖沖地跑回家，卻發(fā)現(xiàn)家里靜悄悄的。
同學(xué)們都能結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷，恰當(dāng)?shù)赜蒙线@些詞語來準(zhǔn)確地表達(dá)。我們常用的ABB式的詞語還有很多，比如描寫神態(tài)的“笑呵呵”“喜滋滋”“氣呼呼”等；描寫環(huán)境的“黑漆漆”“光禿禿”“陰沉沉”；描寫顏色的“綠油油”“白茫茫”“黑乎乎”等。同學(xué)們，在生活中做個(gè)有心人，積累、運(yùn)用這些有趣的ABB式詞語。
接下來，我們練習(xí)圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。
2.說句子
用下面的句子開頭，試著說一段話。（課件出示）
車站的人可真多……
我喜歡夏天的夜晚……
讀了這兩個(gè)句子，你想到了什么？眼前仿佛看到了什么？
車站的人可真多……描述這個(gè)畫面，你會(huì)怎么說？我們可以從人的數(shù)量、動(dòng)作等方面來說“人真多”這個(gè)意思。（課件出示）
再來看第二句話：我喜歡夏天的夜晚……（課件出示）
同學(xué)們，這句話，請你們發(fā)揮想象，可以從喜歡做的事情、看到的景色、聽到的聲音等方面來表達(dá)“喜歡”這個(gè)意思。
現(xiàn)在回憶一下你積累的描寫“人多”“喜歡”的詞語，然后運(yùn)用這些詞語，圍繞關(guān)鍵句嘗試自己說一說吧！
同學(xué)們，你們說得怎么樣？有沒有圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵句來說呢？我們來看看下面兩位同學(xué)們是怎么說的吧！
車站的人可真多，人來人往的乘客絡(luò)繹不絕。車站外的道路上、天橋上、廣場上擠滿了人。有的坐著，有的站著，還有的玩手機(jī)。售票處早就排起了一條長龍，售票大廳被擠得水泄不通，進(jìn)站口人潮涌動(dòng)，人們提著行李，慢慢地向站臺走去。
我喜歡夏天的夜晚。靜謐的花園里，小花、小草都安靜地睡著了；豎起耳朵細(xì)細(xì)聆聽，蟲兒們奏響了屬于他們的交響樂。一輪明月高高掛在夜空中，月光普照著大地，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在深藍(lán)的夜空中。我昂著頭，眼睛一眨不眨地望著星空，全神貫注地?cái)?shù)著滿天的星星，一顆，兩顆，三顆……一直數(shù)到幾百顆。夏天的夜晚真美呀！
這兩位同學(xué)緊緊圍繞一個(gè)意思從不同方面寫出了“人真多”和“喜歡”的段落，這樣寫既清楚又明白。你學(xué)會(huì)了嗎？我們也可以給自己出一個(gè)喜歡的開頭，然后圍繞這個(gè)句子說一段話。
下面我們來學(xué)習(xí)“日積月累”里的一首古詩《早發(fā)白帝城》。
（四）日積月累
1.初讀
我們先借助拼音來讀李白的這首古詩《早發(fā)白帝城》，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
早發(fā)白帝城
唐李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
2.教師范讀
同學(xué)們，你們讀準(zhǔn)確了嗎？這里有兩個(gè)多音字，朝，朝向；朝，朝陽。這里讀zhāo。早晨的意思。還，這里讀huán,一日還,意思是回來。它的另個(gè)一讀音是hái，還有。同學(xué)們，你們再試著讀一遍。
“辭”是“告別”的意思�！鞍椎鄢恰痹诂F(xiàn)在的重慶奉節(jié)，“江陵”在現(xiàn)在的湖北荊州，它們都在長江沿岸；“還”是“回”的意思�！安试崎g”指籠罩在云彩之中，這里說明白帝城非常的高�！扒Ю铩迸c“一日”對比，寫出了小舟速度快和詩人心情愉悅，“猿聲啼不住”和“已過萬重山”也寫出了舟行速度之快和詩人內(nèi)心的暢快。
同學(xué)們，邊讀邊想象詩句描繪的畫面，感受作者愉悅的心情。
3.指導(dǎo)理解
這首詩的意思是：早晨，我告別籠罩在云彩之中的白帝城，江陵遠(yuǎn)在千里之外，但船行的速度極快，只一日的時(shí)間便可到達(dá)。長江兩岸的猿聲還在耳邊不停地啼叫；不知不覺輕舟已穿過萬重青山。
同學(xué)們理解了意思，再試著讀一讀，讀出作者愉悅的心情。
3.背誦
同學(xué)們，把這首詩多讀幾遍，邊讀邊理解，背誦下來。如果你對李白的詩歌感興趣，課下也可以搜集積累他的古詩。
�。┳鳂I(yè)布置
今天我們學(xué)習(xí)了語文園地六，相信同學(xué)們會(huì)有不少的收獲，課下我們要及時(shí)復(fù)習(xí)、積累所學(xué)的知識啊！下面布置作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)第六單元。
2.預(yù)習(xí)《大自然的聲音》。
同學(xué)們，以上是我們今天學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，下課！
部編版上冊語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。
2、體會(huì)相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。
3、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。
4、積累古詩詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。
2、體會(huì)相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。
3、積累古詩詞
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。
教具準(zhǔn)備：
課件
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧。
板書：語文園地三
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)他們一探究竟的欲望。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、交流平臺(出示課件2)
同學(xué)們，你給別人講過故事嗎?你講故事的時(shí)候是不是增加了一些內(nèi)容?是不是對故事進(jìn)行了創(chuàng)編?今天，我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。
板書：創(chuàng)編故事
(1)師：同學(xué)們，你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎?你知道創(chuàng)編故事的要求嗎?現(xiàn)在，老師就跟大家談一談。(出示課件3)
A、可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要，我們可以改變原文的人稱。
B、可以對故事“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)，這樣會(huì)讓故事更加生動(dòng)。
C、可以大膽想象，續(xù)編故事。這樣會(huì)使情節(jié)更加完整。
【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的方法，指導(dǎo)他們的習(xí)作，提高他們的寫作能力�！�
(2)請同學(xué)們根據(jù)前面的要點(diǎn)，把課文中的例子說一說
【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們在自學(xué)的基礎(chǔ)上把握詞語、段落的特點(diǎn)，提高他們對詞語運(yùn)用的能力以及寫作能力�！�
2、詞句段運(yùn)用
(1)讀一讀，體會(huì)左右兩組詞語在表達(dá)效果上有什么不同。(出示課件4)
A、大聲朗讀詞語。
B、尋找左邊詞語和右邊詞語的差別。
C、體會(huì)表達(dá)效果。
生總結(jié)、匯報(bào)
(出示課件5)
左邊的詞語是俗語，比較口語化;右邊的是成語，較為簡潔。在表達(dá)效果上，口語化的語言更貼近生活，顯得更為生動(dòng)。
板書：口語化的語言更生動(dòng)
成語較為簡練
如：一毛不拔鐵公雞
膽小怕事顧慮太多杞人憂天
拿不定主意舉棋不定
(2)仿照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。(出示課件6)
A、讀44頁兩段文字，比較二者的不同。
師：我們讀文中給出的例子，發(fā)現(xiàn)原文比較簡潔，而改寫的文章較為生動(dòng)。這是因?yàn)樵诟膶戇^程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的對話描寫得非常詳細(xì)。但是小羊的結(jié)局并沒有改變，這說明改寫的同時(shí)也要忠于原文。
B、師總結(jié)：我們在寫牛郎織女初次見面的時(shí)候，也要加入合理的想象，把他們的語言、動(dòng)作描寫得詳細(xì)一些。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握詩歌的意思，從而達(dá)到對詩歌的理解�！�
3、日積月累
學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩。
乞巧
七夕今宵看碧霄，
牽�？椗群訕�。
家家乞巧望秋月，
穿盡紅絲幾萬條。
(1)指導(dǎo)朗讀這首詩。
(2)簡介作者。
(出示課件7)
林杰(831-847)：字智周，唐代詩人，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十六�！度圃姟反嫫湓妰墒��！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的名詩。
(3)板書：說說詩句的意思。
(出示課件8)
七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。
家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧(對月穿針)，穿過的紅線都有幾萬條了。
(4)學(xué)生讀讀背背。
(5)測試學(xué)生背誦。
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表達(dá)效果上的不同，明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事，還學(xué)習(xí)了古詩。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用所學(xué)的知識去解決問題。
板書內(nèi)容：
板書設(shè)計(jì)
創(chuàng)編故事
語文園地三口語化的語言更生動(dòng)成語較為簡練
說說詩句的意思
教學(xué)反思：
1、在本課的教學(xué)中，我抓住詞語、句子的重點(diǎn)，讓學(xué)生在品味詞語的基礎(chǔ)上，體會(huì)俗語和成語的表達(dá)效果;在“故事創(chuàng)編”這個(gè)環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原文與新作的不同，從而讓他們明白創(chuàng)編故事的要點(diǎn)，取得了較好的效果。
2、我在“日積月累”的授課中，摒棄了以往的以“教師講解”為主的舊模式，鼓勵(lì)孩子們自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自學(xué)的`能力;同時(shí)，讓孩子們多讀，達(dá)到當(dāng)堂成誦。效果較好。
美中不足之處在于，對《乞巧》這首詩的背景介紹得不夠詳細(xì)，致使同學(xué)們對我國這個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日了解得不多。在今后的教學(xué)中，我盡力做到講解詳細(xì)，讓同學(xué)們獲得更多的知識。
備課素材
古詩相關(guān)資料
《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。這首詩簡明扼要，形象生動(dòng)。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時(shí)的喜悅之情。
乞巧：中國古時(shí)風(fēng)俗，是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜(七天八夜)，穿著新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧，稱為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗(yàn)巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧，民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同，各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等，亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。
部編版上冊語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、懂得提高閱讀速度的方法，并在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快。
2、能根據(jù)語句寫出主要意思，把成語的意思用具體情景表現(xiàn)出來。
3、積累珍惜時(shí)間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握提高閱讀速度的方法，并在實(shí)際閱讀中運(yùn)用。
2、能把成語的意思用具體情景表現(xiàn)出來。
3、理解并背誦珍惜時(shí)間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.收集有關(guān)描寫情景的成語；
2.學(xué)生查找相關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文，今天，我們將學(xué)習(xí)語文園地二的內(nèi)容。（板書：語文園地二）
2、請同學(xué)們先回憶一下，本單元的4篇課文，每篇課文題目下面都會(huì)有什么閱讀提示？（用較快的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，記下所用的時(shí)間）
二、交流平臺
1、現(xiàn)在我們來交流一下你閱讀第二單元的課文分別用了多長時(shí)間？
（學(xué)生自由交流，并推選出時(shí)間用得少、閱讀速度快的同學(xué)。）
2、老師表揚(yáng)閱讀速度快的同學(xué)，學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。
3、剛才同學(xué)們提到的提高閱讀速度的方法，課本里有四位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn)，請女生、男生分別讀出相應(yīng)的心得。
4、小結(jié)：同學(xué)們在閱讀時(shí)要集中注意力，盡量連詞成句地讀，遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它，繼續(xù)一口氣往下讀，同時(shí)要一邊讀一邊想，圈畫出關(guān)鍵詞句，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。只要同學(xué)們持之以恒地用這種方法進(jìn)行訓(xùn)練，大家的閱讀速度一定能夠提高。
三、詞句段運(yùn)用
1、本單元四篇課文都是用具體事例寫出人物的特點(diǎn)，課文中有很多句子值得我們細(xì)細(xì)品味，現(xiàn)在我們就先來看看這個(gè)句子。
課件出示：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。
生齊讀后思考：這個(gè)句子的主要意思是什么？（廉頗對藺相如不服氣。）
2、課本【詞句段運(yùn)用】還有兩個(gè)句子，同桌先讀一讀，再互相交流一下句子的主要意思。
3、檢查反饋，全班交流。
(1)只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會(huì)出現(xiàn)一束光柱，光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍�。ü獾乃俣瓤斓搅钊梭@嘆。）
�。�2）一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們彎曲著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著。（場面混亂，所有人都很恐慌。）
4、在我們這單元的課文中，也有不少這樣的語句，請找出來，與周圍的同學(xué)交流、細(xì)細(xì)品味，說說這些語句的主要意思。
5、學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)。
四、小結(jié)
通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文，懂得提高閱讀速度的方法，并在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快，還學(xué)習(xí)如何概括句子的主要意思，同學(xué)們在以后的閱讀中要注意運(yùn)用這兩種技巧，就能幫助我們讀得快，讀得好。
板書設(shè)計(jì)
語文園地二
提高閱讀速度的方法：
1、集中注意力，盡量連詞成句地讀；
2、遇到不懂的詞，圈畫出關(guān)鍵詞句；
3、一邊讀一邊想，圈畫出關(guān)鍵詞句；
4、不斷練習(xí)，熟能生巧。
詞句段的運(yùn)用：概括句子主要意思
第二課時(shí)
一、回顧舊課，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何提高閱讀速度的方法和概括句子的主要意思。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)另一個(gè)新的內(nèi)容——把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。請同學(xué)們翻到課文p30【詞句段運(yùn)用】的第二題。（板書：把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來）
二、詞句段運(yùn)用
1、師出示左右為難、奮不顧身這兩個(gè)成語，學(xué)生先說一說這兩個(gè)的意思，再讀一讀文中相應(yīng)的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流。
�。ň渥用鑼懙那榫岸寄軌虮憩F(xiàn)成語的意思，并且句子都是從第二單元的.課文中找出來的。）
2、師出示成語：喋喋不休、悠然自得，請同學(xué)說說這兩個(gè)成語的意思。生舉手發(fā)言。
�。ㄠ┼┎恍荩褐刚f話嘮嘮叨叨，沒完沒了。）（悠然自得：形容悠閑而舒適。）
3、生齊讀這兩個(gè)成語的意思，然后在課本中找出能表現(xiàn)這兩個(gè)成語意思的具體情景的句子，全班交流。
�。ㄠ┼┎恍�
過了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)見。趙王和大臣們商議說：“去吧，怕有危險(xiǎn)；不去吧，又顯得太膽怯。”）
�。ㄓ迫蛔缘�
前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的感覺。）
4、拓展練習(xí)：
�。�1）師出示成語：苦口婆心、不可思議，學(xué)生從第二單元的課文中找出相關(guān)的描寫成語具體情景的句子。
�。�2）生說成語，其他同學(xué)說一說能描寫成語具體情景的句子，互相交流，教師點(diǎn)撥。
三、日積月累
1、學(xué)生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準(zhǔn)“重”、“轉(zhuǎn)”的讀音。
2、學(xué)生交流句子意思，明白是珍惜時(shí)間的名言警句。
第一個(gè)句子出自【晉】葛洪的《抱樸子》，意思是：不要整日就只是吃飽喝足（卻不去多思考、多探索），不要因?yàn)閼卸枭倩ㄒ稽c(diǎn)時(shí)間，造成功虧一簣。
第二個(gè)句子出自【晉】陶淵明《雜詩》，意思是：盛年就是生命力旺盛的人生時(shí)段，不會(huì)再有；一日之中難有第二個(gè)早晨；應(yīng)當(dāng)及時(shí)自勉自勵(lì)生活和工作，因?yàn)闀r(shí)間和歲月是不隨人而改變的。大體意思就是說時(shí)間很寶貴，人的一生中沒有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時(shí)間，時(shí)間不等人也不隨人而改變，所以要自勵(lì)自勉，珍惜時(shí)間。
第三個(gè)句子出自【宋】岳飛的《滿江紅》，意思是：年輕人要珍惜生命和時(shí)間，要善于利用每一分鐘時(shí)間不斷完善自己，鍛煉自己，取得成功，而不要等到年老體弱時(shí)，才懊悔自己年輕時(shí)的少不更事，虛度光陰，到那時(shí)再感到悲觀失望已經(jīng)是悔之晚矣。
第四個(gè)句子出自毛澤東的《滿江紅8226;和郭沫若同志》，意思是：天下的事情，從來都是那樣急切；日月輪回，光陰緊迫。要等一萬年后才等來勝利，實(shí)在是太久，我們要抓緊時(shí)間，力求主動(dòng)，只爭朝夕。
�。▽W(xué)生在交流句子意思時(shí)，只要大致說對就好。教師相機(jī)簡介四位名人。）
3、你還積累了哪些珍惜時(shí)間的名言警句？全班交流。
4、結(jié)合實(shí)際，學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用具體的情景描寫來表現(xiàn)成語的意思，同時(shí)積累了珍惜時(shí)間的名言警句。同學(xué)們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，為自己的理想而努力奮斗。
五、布置作業(yè)
1、自選三個(gè)成語，并用具體情景的描寫表現(xiàn)成語的意思。
2、背誦珍惜時(shí)間的名言警句，積累珍惜時(shí)間的名言警句。
板書設(shè)計(jì)
語文園地二
左右為難奮不顧身喋喋不休悠然自得
珍惜時(shí)間的名言警句：珍惜時(shí)間好好學(xué)習(xí)
部編版上冊語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
本次語文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容�！白衷~句運(yùn)用”中的“連一連”是通過識字，讓學(xué)生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)�！白x一讀，背一背”是通過讀起來朗朗上口的兒歌讓學(xué)生了解識別方向的基本常識�！罢故九_”是讓學(xué)生知道，除課內(nèi)識字外，還可以在生活中其它很多地方識字�！叭辗e月累”與“和大人一起讀”是提高學(xué)生識字和閱讀能力。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.多媒體課件、圖片、詞語卡片、生字卡片。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
(字詞句運(yùn)用)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)讀生字，知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.能正確、流利地朗讀兒歌，了解利用太陽辨別方向的方法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.正確、流利朗讀兒歌，會(huì)辨別方向。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
多媒體課件、詞語卡片。(教師)
【 環(huán)節(jié)】
字詞句運(yùn)用
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師知道你們很愛學(xué)習(xí)。今天，老師帶大家再到語文園地里玩一玩，想去嗎?這個(gè)園地的名字叫“語文園地六”，這個(gè)園地里有很多知識呢，咱們趕緊去旅游吧。
二、我會(huì)認(rèn)。
1.課件出示課本第90頁：連一連。
2.小朋友們，大樹上有很多字果果，你們會(huì)摘哪一個(gè)?
3.指名認(rèn)讀生字。
4.小朋友們，我們都長著一雙火眼金睛，找一找，看看這些生字是怎樣組成的?
5.學(xué)生分小組討論每個(gè)生字的組成。
6.找規(guī)律，看看哪些生字組成結(jié)構(gòu)相同。
三、找一找，分一分。
1.小朋友們，你們知道哪些字果果組成結(jié)構(gòu)相同?
2.分組討論，不對的地方其它同學(xué)幫忙。
3.老師手里有兩個(gè)小籃子，你能把結(jié)構(gòu)相同的字果果放到一個(gè)籃子里嗎?
4.指名學(xué)生上臺摘果果。師相機(jī)點(diǎn)撥指正，或其它學(xué)生幫忙。
四、師總結(jié)，了解兩種生字結(jié)構(gòu)。
1.剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很棒。是呀，生字寶寶的構(gòu)成有幾種結(jié)構(gòu)，一種是上下結(jié)構(gòu)，一種是左右結(jié)構(gòu)。今后，我們還要學(xué)習(xí)漢字的其它結(jié)構(gòu)。
2.生完成書上連線題，小組合作評價(jià)。
3.全班交流。
五、讀一讀，背一背。
1.多媒體課件出示兒歌，請同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，比一比哪些小朋友會(huì)作得最好!(自由讀兒歌)。
2.指名同桌讀兒歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。
3.多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀齊讀。
4.指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作識記：
(1)師在前面黑板的上方畫一個(gè)太陽，在后面黑板中部畫一個(gè)太陽。
(2)將學(xué)生分成兩組：一組面向前面黑板上的太陽，把它當(dāng)作早晨升起的太陽;一組面向后面黑板上的太陽，把它當(dāng)作傍晚時(shí)的太陽。
5.學(xué)生練習(xí)指方向。
6.派代表匯報(bào)結(jié)果。
7.拓展。
(1)小女孩早晨起來面向東方上學(xué)去，你還能判斷出其他三個(gè)方向嗎?
(2)傍晚放學(xué)，面向太陽前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。
8.總結(jié):同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首利用太陽辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。
六、總結(jié)收獲。
誰能向大家說一說這節(jié)課有哪些收獲呢?
【 反思】
“讀一讀，背一背”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生在讀中感悟，了解利用太陽辨別方向的方法。通過動(dòng)作鞏固方法，在情境中靈活運(yùn)用方法。做到學(xué)于生活用于生活。在教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中感悟知識的生成，發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。
第二課時(shí)(展示臺、日積月累、和大人一起讀)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。
2.練習(xí)讀古詩，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.知道生活中很多地方都能識字。
2.激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1.相關(guān)圖片，生字卡片。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
展示臺
一、讀一讀，連一連。
1.認(rèn)讀生字卡片，說說這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生連線。
二、談話導(dǎo)入新課。
1.小朋友們，我們每天上學(xué)，放學(xué)，沿路會(huì)經(jīng)過哪些地方呢?
2.生展示自己認(rèn)識的'生字或生詞卡片。
3.全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。
三、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
1.指名上臺認(rèn)讀以下生詞：
電影院衛(wèi)生院小賣部報(bào)刊亭公交亭百貨商場……
2.生教讀，師相機(jī)指正和評價(jià)。
3.拓展：我們還知道哪些地方呢?
四、師總結(jié)收獲。
是呀，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可以幫我們識字，只要我們是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，你一定會(huì)成為我們班的識字大王。
日積月累
一、談話導(dǎo)入：
1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學(xué)習(xí)唐代詩人李白的詩《古朗月行》。
2.教師范讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。
4.指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻律美。
5.指名讀，師生評議。
6.反復(fù)讀，練習(xí)背誦。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會(huì)飛》。
【教學(xué)反思】
我在本課的教學(xué)中“展示臺”這個(gè)內(nèi)容，讓孩子們充分展示自己課外認(rèn)識的漢字，多多益善，以此激發(fā)孩子們課外識字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛上學(xué)語文�！叭辗e月累”古詩的背誦，讓學(xué)生們在朗讀中，體會(huì)古詩的韻律美，在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛上讀古詩，愛上古老的詩詞文化。
部編版上冊語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)6
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)識11個(gè)生詞、8個(gè)生字，能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識字的意識。
2.學(xué)習(xí)反犬旁、鳥字旁、蟲字旁，用替換偏旁的方法增加識字量，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
3.了解一類表示心情的詞語，并練習(xí)說話和寫話。
4.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
5.熟讀短文，并能簡單說說自己的感受。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字教學(xué)，學(xué)習(xí)換偏旁、加偏旁的識字技能。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們觀察過自己家的衛(wèi)生間嗎？里面都有些什么物品？大家一起回憶一下，看看誰最細(xì)心。二、識字加油站
1.出示生字卡片，指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀。教師正音。
2.讀詞語。把生字寶寶帶入到詞語中，學(xué)生自由讀詞語，同桌之間相互指讀，互相檢查。
3.請小老師領(lǐng)讀生詞。
4.引導(dǎo)學(xué)生在熟讀詞語的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn)：左邊“牙刷、梳子”等詞語表示生活用品，右邊“刷牙、梳頭”等表示用途。
5.認(rèn)字說話。如“梳子、梳頭”：媽媽用梳子給我梳頭，一共梳了11條小辮子，還扎上了彩色的皮筋，漂亮極了！
6.拓展延伸。讓學(xué)生說說還知道哪些和“衛(wèi)生間”有關(guān)的詞語，進(jìn)行積累。三、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示課本上的插圖和漢字，學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
2.觀察這三組漢字有什么共同特點(diǎn)？(每一組字都有相同的偏旁，反犬旁的字大都跟獸類有關(guān)，鳥字旁的字大都與鳥類和禽類有關(guān)，蟲字旁的字多數(shù)與昆蟲有關(guān)。)
3.拓展：按偏旁分類。你還知道哪些字也屬于這一類？（睡眼睛眉、臉背腰腿）
4.教師總結(jié)識字規(guī)律。四、字詞句運(yùn)用
1.觀察圖畫說心情。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小女孩臉上的表情，說說她此時(shí)的心情，出示四個(gè)詞語“高興、生氣、害怕、難過”。
2.說說這些詞語還可以用哪些其他的詞語來表達(dá)。比如“快樂”“開心”“傷心”“發(fā)怒”“難受”等，拓展詞匯量。
3.根據(jù)心情練習(xí)說話。教師示范：今天我寫作業(yè)寫得很認(rèn)真，老師表揚(yáng)了我，我非常高興。(只要是表達(dá)四種心情的詞語都可以，切忌變成看詞語造句)指名說說自己的句子。
4.練習(xí)寫話。拿出練習(xí)本，讓學(xué)生從諸多表示心情的詞語中選擇兩種心情寫兩句話。注意正確地使用逗號、句號等標(biāo)點(diǎn)符號。五、課堂小結(jié)
1.學(xué)生練讀生詞。
2.作品展示，展示學(xué)生的寫話作品。第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、日積月累
1.朗讀古詩。
（1）播放《畫雞》的朗讀音頻。
（2）初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
（3）同桌之間相互朗讀，看誰讀得更棒。
教師：想要讀好這首詩，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出古詩的韻味。接下來老師范讀一遍，同學(xué)們注意聽老師在哪些地方稍有停頓，你就畫上分隔線。教師范讀。
�。�4）學(xué)生自由朗讀古詩。
（5）齊讀古詩。
2.讀古詩，品詩韻。
（1）同學(xué)們讀得真好。那么詩人唐寅究竟畫了一只怎樣的大公雞呢？你從哪里看出來的？什么樣的雞冠？(紅冠，不用裁)不僅雞冠好看，羽毛也很漂亮，從哪里可以看出來呢？(雪白)
（2）齊讀第一句詩。指導(dǎo)朗讀，讀出公雞驕傲的`情感。
�。�3）公雞在平時(shí)生活中會(huì)亂叫嗎？從哪里看出來？(平生不敢輕言語)
公雞叫的時(shí)候又是怎樣的呢？(一叫千門萬戶開)
�。�4）這是一只怎樣的大公雞呢？(勤勞的大公雞)
（5）讓我們一起來夸一夸這只大公雞，一起來讀一讀第二句詩。
3.再讀古詩。
學(xué)生齊讀古詩，自由識記，同桌之間相互比一比，看誰記得快！
4.學(xué)生嘗試齊背古詩。二、和大人一起讀
1.教師播放《小熊住山洞》音頻，學(xué)生欣賞。
2.教師范讀，學(xué)生疏通文本，讀通句子。
3.學(xué)生自由讀短文。讀后指名說一說森林里的動(dòng)物為什么要感謝小熊一家，通過這個(gè)故事你明白了什么道理。
4.小組討論：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？
5.學(xué)生熟讀短文。三、課堂小結(jié)
1.學(xué)生朗讀古詩和短文。
2.把這個(gè)有趣的故事講給你的家人聽吧。［教學(xué)板書］
語文園地八
《畫雞》
《小熊住山洞》［教學(xué)反思］
這節(jié)課主要是為了教給學(xué)生多種識字的學(xué)習(xí)方法，我通過舉例歸納和拓展，來幫助學(xué)生掌握識字方法，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，使語文的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、有趣。在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”過程中，注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)語文漢字的特點(diǎn)，主動(dòng)探究規(guī)律，逐步培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。“字詞句運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，了解不同的心情和不同的表情，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的實(shí)用性。這節(jié)課我依然重視朗讀和背誦，扎實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
部編版上冊語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、以詞卡的形式復(fù)習(xí)生字。
2、出示帶生字的句子，指名讀。
二、精讀課文
1、自由讀全文。
引導(dǎo)學(xué)生討論，鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？
2、指名分節(jié)讀課文。
抓住文中的.重點(diǎn)詞句邊讀邊體會(huì)。例如：
�。�1）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
（2）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍然不休息。
�。�3）他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。
3、指名讀最后一自然段，體會(huì)：為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？
4、配樂朗讀全文。
三、課外延伸
1、觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點(diǎn)，選一種最喜歡的植物畫一畫。
2、植樹節(jié)快到了，你可以利用課余時(shí)間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。
四、小結(jié)
植樹是一種綠化行為，它是一件功在當(dāng)今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會(huì)長成一棵參天大樹，會(huì)為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I(xiàn)。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”。
部編版上冊語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)過程
一、播放音頻，激趣導(dǎo)入
1．教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。)
2．交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？
3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。
4．教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎？(學(xué)生齊背)
板書
課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，開課伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內(nèi)容，將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
二、初讀課文、自主識字
1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)請教，反復(fù)讀幾遍。
2．找學(xué)生試著朗讀課文 ，其他學(xué)生認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。
3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí)，教師注意提示學(xué)生三字一停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會(huì)和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。
三、合作學(xué)習(xí)，識記生字
1．小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。
2．學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。
預(yù)設(shè)：
(1)“之”：字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。
(2)“初”：本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”：左右結(jié)構(gòu)。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。
(4)“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。
(5)“習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。
(6)“教”：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo(教書)；jiào(教師)。
(7)“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。
(8)“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與“賤”相對。
(9)“專”：翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。
(10)“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。
(11)“玉”：石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。
(12)“器”：用具的`總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。
(13)“義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。
3．出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，識字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識。
四、師生互動(dòng)，感知韻文
1．先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。
(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。
�、偻琅浜�，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。
�、谕澜涣鞯谝还�(jié)意思，有困難的請教老師。
�、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。
(2)多媒體出示本課相關(guān)畫面，教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)
(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。
2．先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀，拍手讀，齊讀。)
(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。
�、僭谶@一句中，請你找出一組反義詞。(幼和老)
�、诮處煂�(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長大以后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會(huì)不懂道理，也沒有知識，能有什么用呢？)
(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。
①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。
�、谝龑W(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。
設(shè)計(jì)意圖：低年級教學(xué)中，理解文本大意不是
重點(diǎn)
，但是適當(dāng)理解文本，
感悟
傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果。
五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫
1．強(qiáng)調(diào)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2．
課件
出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫哪個(gè)字。)
3．師指導(dǎo)書寫本課生字。
(1)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書中的書寫范例，看一看每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。
(2)教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。
(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先描紅，
重點(diǎn)
看清
難點(diǎn)
筆畫的寫法，再練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
(4)教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“、”“ 辶”的寫法。
4．教師
小結(jié)
�。哼@節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。com
設(shè)計(jì)意圖：采用明確姿勢――出示生字――找出喜歡的生字――學(xué)習(xí)書寫的過程，將寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。
教學(xué)反思
本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，靈活運(yùn)用各種識字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時(shí)，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
部編版上冊語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)讀“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語，認(rèn)識“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。
2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識字的意識。
3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進(jìn)一步感知偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。
4.借助插圖，積累表示心情的詞語。
5.聯(lián)系生活，情感體驗(yàn)，進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。
6.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
7.學(xué)生借助拼音，正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。
8.和大人一起邊讀邊思考，簡單說說自己的感受。
?教學(xué)重難點(diǎn)
1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)讀“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語，認(rèn)識“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。
2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識字的意識。
3.聯(lián)系生活，情感體驗(yàn)，進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。
?教學(xué)策略
1.識字加油站、我的發(fā)現(xiàn)
“識字加油站”可創(chuàng)設(shè)情境，在生活中識字，借助圖片，通過游戲、歸類等方法學(xué)習(xí)生字的`音、形、義。如“牙刷、臉盆、香皂、毛巾、衛(wèi)生間”等詞語，可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境、借助圖片的方式來識記；“澡、盆”等還可以用加一加、換一換的方法識記字形并理解字義；“擦、刷”在借助圖片來理解字義的基礎(chǔ)上，還可以聯(lián)系生活進(jìn)行拓展，如“擦手、刷牙”。“我的發(fā)現(xiàn)”也可創(chuàng)設(shè)情境，歸類認(rèn)識反犬旁、鳥字邊、蟲字旁的生字，了解它們的字義。
2.字詞句運(yùn)用
首先引導(dǎo)學(xué)生觀察表情圖，說說圖中的小女孩此時(shí)的心情。然后聯(lián)系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生說說：令你難過的事有哪些？你在什么情況下會(huì)生氣？你在什么情況下會(huì)感到害怕？最后鼓勵(lì)學(xué)生仿照黑板上的例句，選擇1～2種心情寫下來。
3.和大人一起讀
童話故事《小熊住山洞》一文情節(jié)循環(huán)反復(fù)，第2～5自然段表達(dá)相似，以對話的形式呈現(xiàn)。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好小熊的話，關(guān)注時(shí)間詞，讀出故事情節(jié)的變化。由扶到放，讓學(xué)生正確、流利、有感情地讀好這個(gè)童話故事，體會(huì)童話的樂趣，明白故事中所蘊(yùn)含的道理。
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