《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)【經(jīng)典15篇】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、在誦讀兒歌的過程中，準(zhǔn)確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。（重點(diǎn)）
2、在看部首識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。（難點(diǎn)）
3、區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（重點(diǎn)）
4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內(nèi)容，并背誦積累。（難點(diǎn)）
5、和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內(nèi)容，知道狐貍為什么對烏鴉說好話，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因，啟發(fā)學(xué)生不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事。（難點(diǎn)）
課前準(zhǔn)備
1、制作多媒體課件、字卡。（教師）
2、字卡。（學(xué)生）
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入，識字加油站
1、（多媒體出示喜羊羊圖片）導(dǎo)言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？（課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片）學(xué)生說出圖片上的事物。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)識字。
�。�1）自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）指名讀兒歌，師生正音。
3、引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。
�。�1）讀準(zhǔn)字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡（pào）和炮是同音字。
�。�2）認(rèn)清偏旁，說說字義和偏旁的關(guān)系。
�。�3）交流識字方法。如：利用形聲字的特點(diǎn)識記生字：泡、飽、炮。
�。�4）同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。
4、以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。
5、導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼疲蠹艺姘�！聽一聽，它又說了什么？（課件出示泡泡語：你能看圖背誦這首兒歌嗎？）
6、引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的卡通人物圖片導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味觀察中認(rèn)識兒歌中的主體事物。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1、導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運(yùn)動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。
2、課件播放第一支走來的隊(duì)伍——口字旁家族，并出示相應(yīng)生字“吃、叫、吹、咬”。
（1）齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個字有什么共同點(diǎn)。（課件出示口字旁）
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報，并表演。
�。�3）導(dǎo)學(xué)：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，還有哪些字寶寶可以參加呢？（預(yù)設(shè)：“喊、嘆”等。）
3、課件播放第二支走出來的隊(duì)伍——提手旁家族，并相應(yīng)出示生字“提、拔、捉、拍”。
�。�1）導(dǎo)言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個例子。
4、課件播放第三支走出來的隊(duì)伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。
�。�1）導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？（生齊讀）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。（課件出示足字旁）
�。�3）足字旁的字多數(shù)和腳部動作有關(guān)，學(xué)生舉例子。（跺腳、跳躍等）
設(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。
三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用
1、導(dǎo)言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？（課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。）
�。�1）同學(xué)們，觀察這兩個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：讀音相同，意思不同�！扒唷北硎揪G色，而“清”表示清澈和清楚。
�。�2）課件出示：“遠(yuǎn)處有（）山，近處有（）泉�！睂W(xué)生試填，并說明理由。
（3）學(xué)生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語造句。
2、課件出示：“在”和“再”。引導(dǎo)學(xué)生說出哪個是“再見”的“再”，并說明理由。
預(yù)設(shè)：在生活中我們經(jīng)常能聽到“再見”這個詞，“再”表示又一次的意思。
3、教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點(diǎn)，比如：在家、在場、在外面……
4、課件出示選字填空：放學(xué)了，大家（）教室門口和老師說（）見。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生用“在”和“再”填空，并說明理由。
�。�2）課件出示選字組詞練習(xí)：（）家、正（）、（）學(xué)校、（）次、（）來。學(xué)生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。
5、完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。
設(shè)計(jì)意圖：通過生動的圖片，直觀理解“青”和“清”的意思，再填字組詞造句，降低了學(xué)習(xí)的難度。比較兩組同音字時，都是先理解再運(yùn)用，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時，借助有趣的“翻字典游戲”激發(fā)了學(xué)生查字典的興趣。
第二課時
一、誦讀歇后語，日積月累
1、導(dǎo)言：喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢，誰能猜出每幅畫的謎底？
�。�1）課件出示圖片：小蔥拌豆腐。
導(dǎo)學(xué)：大家看看這盤菜的顏色，用一個詞來形容。
預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間、清清（青青）白白……教師給出一清（青）二白。
（2）課件出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語。
2、引學(xué)：剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分像謎底。
�。�1）請你讀一讀教材中的歇后語，對照圖片體會其中的含義。
�。�2）同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。
�。�3）課件出示歇后語的前一部分，學(xué)生齊說后一部分。
3、拓展其他歇后語。
�。�1）課件出示幾個課外歇后語，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
（2）借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。
4、小結(jié)：歇后語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵學(xué)生去搜集、去積累。
二、共同閱讀，感悟道理
1、導(dǎo)言：一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準(zhǔn)備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。（課件出示：短文插圖）接下來會發(fā)生什么事情呢？（課件配圖播放故事）
2、學(xué)生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯的生字。
3、指導(dǎo)朗讀短文，把短文讀得正確、流利。
4、引導(dǎo)學(xué)生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當(dāng)受騙，通過這個小故事你明白了什么道理。
5、討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？
三、布置作業(yè)，拓展延伸
1、回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。
2、把搜集到的歇后語和同伴交流一下，看看誰記得多。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級的孩子雖然年紀(jì)小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)。教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間，讓學(xué)生在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。
教學(xué)反思
興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“喜羊羊參加運(yùn)動會”的一系列情境。借助課件里的圖片和動畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動，以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。
反思：
首先，從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施看，我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的'要求，即：
1、通過對漢語拼音的認(rèn)讀，是學(xué)生鞏固了漢語拼音，區(qū)別了聲母、韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；
2、通過舉例，使學(xué)生初步認(rèn)識了反義詞，通過游戲，使學(xué)生基本上掌握了反義詞知識，加強(qiáng)了語言積累；
3、通過對日常生活用品的認(rèn)讀，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
其次，從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教授來看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生掌握漢語拼音分類，同時通過與生活聯(lián)系，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。另外，通過舉例說明，使學(xué)生掌握了反義詞。
第三，從教學(xué)過程的實(shí)施看，既有“微笑”，也有“眼淚”。導(dǎo)入方面，我采用激情導(dǎo)入法。通過“一起去語文樂園中玩幾個有趣的游戲吧”的談話，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這從學(xué)生的回答——我最喜歡玩游戲了——可以得到體現(xiàn)。然后導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一個內(nèi)容是“我會寫”，通過邊認(rèn)讀邊擺拼音卡片的方式，將卡片擺成S形狀，然后在黑板上出示兩座房子，讓學(xué)生將玩累的拼音寶寶送回家。這個環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生基本能區(qū)分聲母和韻母，也能準(zhǔn)確地將聲母和韻母進(jìn)行分類。第二個內(nèi)容是反義詞的學(xué)習(xí)。
我通過一句“送完拼音寶寶回家，我們?nèi)タ赐幌律謱殞毎伞睂?dǎo)入這個環(huán)節(jié)。然后邊出示課本上已有的反義詞卡片，邊讓學(xué)生認(rèn)讀生字。接著通過“出”和“入”的舉例對比，使學(xué)生明白什么是反義詞；進(jìn)而再配以口頭練習(xí)進(jìn)行鞏固；最后通過“對字”游戲和一張練習(xí)卷，讓學(xué)生基本掌握反義詞。但由于我的考慮不夠周全，使練習(xí)卷出現(xiàn)了不符合學(xué)生實(shí)際程度的難認(rèn)字，致使學(xué)生個別不會做；另外由于調(diào)控課堂不夠穩(wěn)當(dāng)，使得學(xué)生與家長交流過多。
第三個內(nèi)容是“我會連”。在這一環(huán)節(jié)中，我從問話“那我們可以從生活中的那些地方認(rèn)識漢字呢”激發(fā)學(xué)生從生活中認(rèn)字的興趣，導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后出示課本已出現(xiàn)的詞條，讓學(xué)生認(rèn)讀；接著出示圖片，請學(xué)生用剛讀過的詞條進(jìn)行說名；最后通過“我點(diǎn)你讀”的游戲，讓學(xué)生把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，在生活中認(rèn)字。但這一環(huán)節(jié)同樣存在不足之處，比如，在學(xué)生讀完詞條后，本應(yīng)該出示圖片，讓學(xué)生用詞說名的，但由于思維的短路，使得這個步驟與接下的課外延伸出現(xiàn)了交叉現(xiàn)象，致使后面“我點(diǎn)你讀”的游戲有些重復(fù)。
總體而言，這次的公開課對我來說又是一次重要的鍛煉，也是一次難得的機(jī)會，從這節(jié)課中，我收獲了經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識到了本身存在的問題，使自己的教學(xué)得到了改進(jìn)，使自身得到了成長。因此，我懷著一顆感恩的心，感謝一切一切！
我著重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進(jìn)行識字方法的發(fā)現(xiàn)，并運(yùn)用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字。這一部分的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了“扶──輔──放”三步層次的教學(xué)，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法，這是直接的方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識字，達(dá)到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運(yùn)用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑦\(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。
�。�、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。
�。�、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用他們說疑問句，發(fā)展語言。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫，了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用他們說疑問句，發(fā)展語言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蘋果貼樹，課件，生字卡片。
【教學(xué)安排】
�。舱n時。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們想不想玩游戲?這節(jié)課，我們就一起到語文田地去玩幾個有趣的游戲。
二、游戲一：摘蘋果（我會認(rèn)）
１、出示蘋果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有言字旁、單人旁、口字旁的字，共２２個。
激趣：多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準(zhǔn)確地叫出蘋果背面的字朋友的`名字，摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的字朋友就藏在語文園地五的“我會認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記，等一會兒比比哪個小組摘的蘋果多。
２、學(xué)生自由練讀、識記，(忘了可以查查生字表)
３、四人小組互讀，教師巡視，對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
４、做游戲。
在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著言字旁、單人旁、口字旁的三個大蘋果貼圖，（紅、黃、青三種顏色）介紹游戲規(guī)則：摘下一個蘋果后，先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出背面的字朋友的名字，然后把字卡揭下來，貼到相應(yīng)的大蘋果后面，讀準(zhǔn)了，貼對了，就能得到這個蘋果。
做游戲的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。
�。�、歸類識記：
找出三組字各自的字形特點(diǎn)。
小組齊讀，全班齊讀。
�。�、變序抽檢。
教師變序抽取三組生字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
�。�、擴(kuò)展訓(xùn)練：這棵樹還會長出哪些蘋果？引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字，鼓勵在生活中識字。
三、游戲二：吃水果(我會讀)
�。�、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案，五種圖案中隱含著１２個詞語的五種不同排列方式，鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個圖案，該圖案后面即出示一組詞語。
介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語，都讀對就能得到一張水果貼圖。
�。�、同桌練讀，小組練讀。
３、做游戲，教師適時正音。（指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀）
四、游戲三：幫字朋友找“兄弟”(比比寫寫)
�。�、出示１２張生字卡，指名讀、開火車讀。
�。�、游戲：在這１２個字中，有六對兄弟，小朋友能不能找出它們？
請６名學(xué)生分別上臺找一找，把找到的擺在一起。
四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？它們哪兒長得像，還有哪兒長得不像？
全班交流。
３、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
�。础鴮懼笇�(dǎo)
教師用黑板上的田字格示范書寫“馬、鳥、四、兩”。
學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，要求書寫正確，把字寫勻稱。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用他們說疑問句，發(fā)展語言。正確、流利、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們玩了三個有趣的游戲，把這些字朋友、詞朋友記得更牢了。來，跟它們再打打招呼。（變序抽取“我會認(rèn)”、“我會讀”、“比比寫寫”的字卡、詞語卡，學(xué)生開火車讀）
這節(jié)課，我們再一起到語文園地參加兩項(xiàng)比賽。
二、讀句說句比賽(讀讀說說)
�。薄⒅笇�(dǎo)讀句子。
出示三句話，教師范讀。
指名讀。
２、找找這三句話的共同點(diǎn)。
讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。
同桌互相讀讀、問問。
�。场⒄f句子比賽。
小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子。
以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法：各組選擇三個句子參賽，每個組員都要有說的機(jī)會，由小組長自主安排，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句。
評議，選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。（用得準(zhǔn)確，說出問句的語氣）
說得不理想的學(xué)生再試一次。
三、朗讀比賽（我會讀）
�。�、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想像。
２、交流感受：聽著老師朗讀，你好像看見了什么？
３、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會讀、讀不好的字相和沒學(xué)過的字。
４、小組合作學(xué)習(xí)，交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。
�。�、指導(dǎo)朗讀。
各組提出自己小組還沒有解決的困難，請老師和其他組的同學(xué)幫忙。
教師指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，讀出與白云交談的語氣。
�。�、朗讀比賽：
小組合作練習(xí)朗讀。
第一輪比賽：各組派一名代表參加。
第二輪比賽：小組集體參加。
評選朗讀比賽的個人冠軍和小組冠軍。
�。�、擴(kuò)展訓(xùn)練。
討論：天上的白云有時像成群的小白羊，有時又像什么呢？
學(xué)生根據(jù)自己的想像和平時的觀察，試著改編這首兒歌，如：《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……
全班交流。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)3
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材簡說
本次語文園地共有五項(xiàng)內(nèi)容。包括我會認(rèn)、我會讀、比比寫寫、讀讀說說和我會讀。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我會認(rèn)：運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、我會讀：鞏固、積累本單元重點(diǎn)詞語。
3、比比寫寫：辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。
4、讀讀說說：了解“嗎”“呢”“吧”的用法，會用它們說疑問句。
5、我會讀：通過正確、流利、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌中所描寫的大自然的美麗風(fēng)景。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固生字、積累詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“嗎”“呢”“吧”的用法。
四、課前準(zhǔn)備
板書和課件
五、課時安排2課時
六、教學(xué)流程
第一課時
一、我會認(rèn)
1、談話導(dǎo)入
今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)…怎么樣，只要小朋友認(rèn)真玩，還可以得到好多獎品呢，愿意去嗎?小朋友準(zhǔn)備好了嗎?好，我們現(xiàn)在就出發(fā)。
2、與字寶寶捉迷藏
a、激趣：大家看，這是什么地方?(出示多媒體畫面)這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎?字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認(rèn)”中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。
b、學(xué)生自由練讀、識記。
c、小組互讀。
d、玩捉迷藏游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會認(rèn)”中的字，讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)
3、送字寶寶回家。(出示課件)字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會送它們回自己的家?
仔細(xì)看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么?(言字旁、口字旁、單人旁各有一個家)
送字寶寶回家。(如果送錯了，字寶寶就不會動，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正)
小組齊讀，全班齊讀。
擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來呢?
二、我會讀
1、勇過小河
a、做過了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。(出示課件)來，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎?那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了�！�
b、學(xué)生同桌練讀詞語，小組練讀。
c、每一組選一種方式讀，教師適時正音。
d、(出示課件)呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起！
三、比比寫寫
1、看老虎大王變魔術(shù)
a、(出示課件)猴哥走了，誰又來了?(虎王)，同學(xué)們，這林中大王告訴我它會變魔術(shù)，你相信嗎?不信，你看看。
b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個”日“字，另一手變出”白“字。
c、小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個字有什么秘密嗎?
d、課件演示兩字的不同筆劃(ノ變紅)。
e、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：”日“，生日，日子；”白“，白云，白色，白天；白比日多一撇。
2、爭當(dāng)魔術(shù)師。
a、出示屏幕：目木開馬西
(小朋友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎?
b、你還能變出這樣的字兄弟嗎?
3、書寫指導(dǎo)。
a、師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎?請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。
b、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱。
c、部分學(xué)生書寫展示，學(xué)生相互評講。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們玩了三個有趣的游戲，把這些”字朋友“、”詞語朋友“記得更牢了。來，跟他們再打打招呼。
這節(jié)課，我們一起到語文園地參加兩項(xiàng)比賽吧！
二、讀讀說說
指導(dǎo)讀句子。
出示三句話，教師范讀。
指名讀。
找找這三句話的共同點(diǎn)。
讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論，全班交流。
同桌互相讀讀、問問。
說句子比賽。
小組合作，用”嗎、呢、吧“分別說句子。
以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法：各組選擇三個句子參賽，每個組員都要有說的機(jī)會。由小組長自組安排，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句。
評議，選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。評議從兩個方面進(jìn)行：”嗎、呢、吧“是否用的準(zhǔn)確；說話時是否體現(xiàn)出問句的語氣。說的不理想的學(xué)生再試一次。
三、我會讀
教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象。
交流感受：聽著老師朗讀，你好象看見了什么?
學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會讀、讀不好的字和沒學(xué)過的字。
小組合作學(xué)習(xí)：交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。
指導(dǎo)朗讀。
朗讀比賽。
教學(xué)反思：
本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的'教學(xué)情趣，巧設(shè)”與字寶寶捉迷藏，送字寶寶回家，和猴哥旅游，看虎王變魔術(shù)，“四個生動有趣的動畫情境，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué)，學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在各種游戲中積極主動地參與認(rèn)、讀、比、寫、說、等課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。學(xué)生對知識的理解、感悟都依賴于一個語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。《語文園地》是對已有知識的復(fù)習(xí)。因此，就以旅游為線索貫穿整個第二課時。其中設(shè)置了幾個環(huán)節(jié)，如”過險峻的高山“”讀懂寫在天上的兒歌“等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對知識感興趣�！迸d趣是最好的老師。"只要有了興趣，就可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其在寬松的、快樂的氛圍中激發(fā)出美麗的靈感、放飛他們詩意的童心！
MSN（中國大學(xué)網(wǎng)）
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、導(dǎo)入
1、“合作”是什么意思？
2、現(xiàn)在要看一段有關(guān)合作的錄象，看看講講他們是怎樣合作的。
3、看錄象。
二、口語交際
1、個別講錄象內(nèi)容。
2、教師歸納。
3、組成小組講講自己與別人合作的事。
4、推選一個人上臺講。
5、評比。
三、小結(jié)
合作會讓你的的力量增加一倍，大家在學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會合作。
四、作業(yè)
與人合作做一件事和物。
第四課時
一、導(dǎo)入
今天我們舉行才藝表演，看看誰展示的詞語豐富。
二、展示臺
1、展示詞語。
�。�1）出示卡片：有關(guān)團(tuán)結(jié)的詞語。
（2）要求組成小組講，看哪一組講的`多。
�。�3）匯報。
�。�4）評比。
2、展示諺語。
�。�1）出示卡片：收集諺語。
（2）組成小組講，看哪一組講的多。
（3）展示。
（4）評比。
三、小結(jié)
多積累詞語會讓我們出口成章，令我們的語言生動起來，大家積累詞語。
四、作業(yè)
讀一讀今天上課講的詞語。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會６個新生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達(dá)清楚。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法，開發(fā)智力，擴(kuò)展識字，提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識字能力。
�。�、學(xué)會交流，學(xué)會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。
【教學(xué)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識字能力。
【課時安排】４課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時：我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入
�。�、大屏幕出示圖象及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字。
出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出高矮，然后點(diǎn)擊出高、矮兩個字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個字。
出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。
二、探索發(fā)現(xiàn)
�。薄⒄l能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（反義詞）
２、你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時表揚(yáng)、鼓勵。
三、激趣識字
�。�、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。
２、小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點(diǎn)的同學(xué)。
�。场⑿〗M匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。
三、游戲鞏固
�。�、大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。
２、摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認(rèn)識字的果子，把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學(xué)。（多設(shè)些果子）
�。场⒖凑l找得快：請兩名同學(xué)上臺，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個生字。
�。�、同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。
四、讀中感悟
１、大屏幕出示禮物盒，打開后是６個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。（讀一個出示一個。）
�。�、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個詞中都有“打”字）
�。场⒄l能把每個詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。
�。础⒆x讀記記，學(xué)生開火車每人一個帶“打”字的詞語。
�。怠⒒ハ嘟涣鳎阂贿呑x詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞。
６、擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。
第二課時：日積月累
一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
�。�、大屏幕：一個動態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個動態(tài)的“a”，它們手拉手做成了好朋友。
�。�、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a）
３、我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個好朋友。
二、探究識記
屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表。
�。�、找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?
２、仔細(xì)看，哪些大小寫字母相近?
�。�、剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?
�。础⑿〗M內(nèi)探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。
�。�、匯報自學(xué)成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。
�。�、由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。
三、游戲鞏固
�。�、幫助小動物找家，大屏幕出示：a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。
２、找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學(xué)生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。
�。场ⅰ皳艄膫骰ā庇螒�，鼓停花傳到誰手中，誰上臺指讀大寫字母。
�。础⑷芜x一個大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。
�。�、猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。
�。丁⒔o小動物治病
大屏幕出示大小寫字母站錯內(nèi)容，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。
四、拓展應(yīng)用
學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。
同學(xué)們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?
五、游戲感悟《人有兩件寶》
�。薄⒊鍪局i語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。
�。�、畫一畫：將自己的小手畫在紙上。
３、我們的`小手畫畫的時候是誰在為他們下達(dá)命令（支配他們）?（大腦）
六、讀中感悟，悟中讀
�。薄е愕捏w會自由讀兒歌。
�。病⒄埻瑢W(xué)自己試著讀。
�。场熒餐�，師范讀。
４、指名讀，小組讀。
�。�、選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。
�。丁⒆x過兒歌說說自己知道了什么。
�。贰⑦x自己最喜歡的一段背下來。
第三課時：口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。薄⒉贾谩爸i語王國”會場，播放古典音樂。
�。�、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。
二、猜謎高手過三關(guān)
１、比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎么想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。注意說話進(jìn)要說清楚，說完整話，把意思表達(dá)明白。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物（蘋果型小卡片）
�。病①愐毁�，看誰最先猜對謎語，組織學(xué)生積極猜謎。
學(xué)生念謎語時猜謎學(xué)生會迫不及待去猜結(jié)果，場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學(xué)生自告奮勇站出，直接說出答案，誰最先說出答案，師發(fā)給小禮物。（桃子型小卡片）
�。场幰粻�，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。
謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少! 別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易，鼓勵學(xué)生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點(diǎn)猜的?大家認(rèn)真聽，評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰，道理說得明白的同學(xué)，師就發(fā)給小禮物。（桔子型小卡片）
三、全員互動，口語交際
請同學(xué)們在“謎語王國”里自由“游覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學(xué)多動腦多參與。交流的好的同學(xué)由出謎者見證到老師那領(lǐng)取一個小禮物。（桃子型卡片、桔子型卡片）
四、評選猜謎高手
１、出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。
�。�、獲得三種形狀卡片的學(xué)生為“猜謎高手”（人員多多益善）
�。�、為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。
�。础⑺械玫蕉Y物的同學(xué)均評為“智多星”稱號。
五、課后延伸
１、這次“猜謎高手比賽”活動結(jié)束了，散場后，同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。
２、謎語里有許多我們不認(rèn)識的字，啟發(fā)學(xué)生多留心，主動識記。
第四課時：展示臺
一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣
１、出示教學(xué)書、音樂書、美術(shù)書，這些課本都有什么用?
�。病⑦@里面的漢字朋友你又認(rèn)識多少呢?
二、分工合作
四人一小組，每組用喜歡的小動物名稱命名，合作學(xué)習(xí)，分好工，分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等教科書，認(rèn)一認(rèn)、記一記書中的字。限時二十分鐘。
三、組內(nèi)評比“識字小英雄”
看誰認(rèn)識的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評為小組“識字小英雄”。
四、識字擂臺
小組“識字小英雄”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。哪組識字最多，哪組為優(yōu)勝小組。
五、頒獎典禮
為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為“識字小英雄”發(fā)“獎品”。
六、課后延伸下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字，每一本書都是我們識字的寶藏。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用他們說疑問句，發(fā)展語言。
4、正確、流利、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫，了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用他們說疑問句，發(fā)展語言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蘋果貼樹，課件，生字卡片。
【教學(xué)安排】
2課時。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們想不想玩游戲?這節(jié)課，我們就一起到語文田地去玩幾個有趣的游戲。
二、游戲一：摘蘋果（我會認(rèn)）
1、出示蘋果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有言字旁、單人旁、口字旁的字，共22個。
激趣：多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準(zhǔn)確地叫出蘋果背面的字朋友的名字，摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的字朋友就藏在語文園地五的“我會認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記，等一會兒比比哪個小組摘的蘋果多。
2、學(xué)生自由練讀、識記，(忘了可以查查生字表)
3、四人小組互讀，教師巡視，對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、做游戲。
在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著言字旁、單人旁、口字旁的三個大蘋果貼圖，（紅、黃、青三種顏色）介紹游戲規(guī)則：摘下一個蘋果后，先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出背面的字朋友的名字，然后把字卡揭下來，貼到相應(yīng)的大蘋果后面，讀準(zhǔn)了，貼對了，就能得到這個蘋果。
做游戲的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。
5、歸類識記：
找出三組字各自的字形特點(diǎn)。
小組齊讀，全班齊讀。
6、變序抽檢。
教師變序抽取三組生字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
7、擴(kuò)展訓(xùn)練：這棵樹還會長出哪些蘋果？引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字，鼓勵在生活中識字。
三、游戲二：吃水果(我會讀)
1、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案，五種圖案中隱含著12個詞語的五種不同排列方式，鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個圖案，該圖案后面即出示一組詞語。
介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的`詞語，都讀對就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀，小組練讀。
3、做游戲，教師適時正音。（指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀）
四、游戲三：幫字朋友找“兄弟”(比比寫寫)
1、出示12張生字卡，指名讀、開火車讀。
2、游戲：在這12個字中，有六對兄弟，小朋友能不能找出它們？
請6名學(xué)生分別上臺找一找，把找到的擺在一起。
四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？它們哪兒長得像，還有哪兒長得不像？
全班交流。
3、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
4、書寫指導(dǎo)
教師用黑板上的田字格示范書寫“馬、鳥、四、兩”。
學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，要求書寫正確，把字寫勻稱。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用他們說疑問句，發(fā)展語言。正確、流利、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們玩了三個有趣的游戲，把這些字朋友、詞朋友記得更牢了。來，跟它們再打打招呼。（變序抽取“我會認(rèn)”、“我會讀”、“比比寫寫”的字卡、詞語卡，學(xué)生開火車讀）
這節(jié)課，我們再一起到語文園地參加兩項(xiàng)比賽。
二、讀句說句比賽(讀讀說說)
1、指導(dǎo)讀句子。
出示三句話，教師范讀。
指名讀。
2、找找這三句話的共同點(diǎn)。
讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。
同桌互相讀讀、問問。
3、說句子比賽。
小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子。
以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法：各組選擇三個句子參賽，每個組員都要有說的機(jī)會，由小組長自主安排，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句。
評議，選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。（用得準(zhǔn)確，說出問句的語氣）
說得不理想的學(xué)生再試一次。
三、朗讀比賽（我會讀）
1、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想像。
2、交流感受：聽著老師朗讀，你好像看見了什么？
3、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會讀、讀不好的字相和沒學(xué)過的字。
4、小組合作學(xué)習(xí)，交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。
5、指導(dǎo)朗讀。
各組提出自己小組還沒有解決的困難，請老師和其他組的同學(xué)幫忙。
教師指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，讀出與白云交談的語氣。
6、朗讀比賽：
小組合作練習(xí)朗讀。
第一輪比賽：各組派一名代表參加。
第二輪比賽：小組集體參加。
評選朗讀比賽的個人冠軍和小組冠軍。
7、擴(kuò)展訓(xùn)練。
討論：天上的白云有時像成群的小白羊，有時又像什么呢？
學(xué)生根據(jù)自己的想像和平時的觀察，試著改編這首兒歌，如：《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……
全班交流。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。� 以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。
�。� 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。
３ 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
�。� 背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。
課前準(zhǔn)備
與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。
第一課時
寬帶網(wǎng)
明確任務(wù)
指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。
交流方法
�。� 方法展示臺
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機(jī)板書：
隨時摘抄、剪貼、或復(fù)��；
查閱或購買書籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
�。� 資料展示會
展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。
�。� 老師的建議：
�。ǎ保� 建立資料袋，分類收藏；
（２） 組成合作小組進(jìn)行收集與整理；
（３） 要糾正一些不當(dāng)作法。
課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準(zhǔn)備，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文上冊：《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
第二課時
口語交際
激情引入，揭示話題
�。� 長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。
�。� 你有什么感受？
板書：口語交際――保護(hù)文物
展開討論，提出建議
�。� ４－６人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
２ 各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
�。� 自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的'其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。
創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際
交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。
課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵
第三、四課時
習(xí)作
創(chuàng)設(shè)情景，
�。� 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？
２要求：
�。ǎ保� 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；
�。ǎ玻� 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
交流資料
１ 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
�。� 說說你最有特色的內(nèi)容；
閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。
自主完成習(xí)作
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析
《語文園地五》共設(shè)了五個板塊。“識字加油站”以認(rèn)識含偏旁“廠、穴”的字為學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字�！白衷~句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生積累并運(yùn)用幾個表示“笑”的詞語，教會學(xué)生用不同的語氣讀句子。“我的發(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生認(rèn)識幾個由兩個意思相近的字組成的詞語。“日積月累”安排了《弟子規(guī)》中的四句話，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；重視自身品德、學(xué)問等的提高，不要在意生活條件不如他人�！拔覑坶喿x”通過老奶奶和老爺爺對天氣的不同看法，初步懂得看問題時，從不同的角度思考，就會有不同的看法和見解。
學(xué)情分析
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對字、詞、句、段等知識的學(xué)習(xí)已有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。但他們在辨析詞語方面會有些難度，需要教師進(jìn)一步點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
教學(xué)建議
1．教學(xué)“識字加油站”時，可借助多媒體展示教材所給詞語的相關(guān)圖片，引導(dǎo)他們觀察圖片，結(jié)合詞語的意思，輕松識字。
2．“日積月累”可結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解背誦。
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1．會認(rèn)9個生字。
2．積累并運(yùn)用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。
3．積累由兩個意思相近的字組成的詞語，并能說出類似的詞語。
4．讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。
【過程與方法】
運(yùn)用合作探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1．培養(yǎng)學(xué)生的'觀察、歸納能力。
2．懂得從不同的角度看問題，初步具有辯證思維。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會認(rèn)9個生字。
2．積累并運(yùn)用幾個表示“笑”的詞語。
難點(diǎn)
1．能用不同的語氣讀句子。
2．明白《弟子規(guī)》節(jié)選內(nèi)容的道理。
3．初步具有辯證思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件，字卡。
學(xué)生：讀讀《弟子規(guī)》。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標(biāo)
1．會認(rèn)9個生字。
2．積累并運(yùn)用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會認(rèn)9個生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
難點(diǎn)：正確區(qū)分詞語。
一、識字加油站
1．出示教材所給詞語，學(xué)生齊讀。
2．出示詞語相應(yīng)的圖片，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
3．識字。
(1)出示生字：廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
(2)自讀生字。
(3)交流識字方法：
前四個字都含“廠”；后五個字都含“穴”。
(4)“開火車”讀生字。
(5)認(rèn)字比賽。教師隨機(jī)出示生字卡片，看誰先讀準(zhǔn)字音。
4．小結(jié)。
(1)指名讀詞語，小組比賽讀詞語。
(2)看圖說詞語。(出示與詞語對應(yīng)的圖片，學(xué)生說詞語)
(3)分組討論：借助圖片，想想廠字頭的字與什么有關(guān)，穴寶蓋的字與什么有關(guān)。
“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關(guān)；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關(guān)。
(4)思考：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？(學(xué)生自由說)
(廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。)
二、字詞句運(yùn)用
1．讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。
(1)出示不同的笑臉，請學(xué)生用不同的詞語來形容。
(2)出示詞語，指名讀。
微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵 眉開眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑
(3)同學(xué)們，這些詞語都是表示“笑”的，你們能說一說它們有什么不同嗎？
微笑：不顯著地、不出聲地笑。
狂笑：毫無顧忌、放縱地大笑。
傻笑：無意義地一個勁兒地笑。
笑瞇瞇：形容微笑時眼皮微微合攏的樣子。
笑呵呵：形容笑的樣子。
眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。
破涕為笑：停止了哭泣，露出了笑容。
哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。
捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。
(4)同學(xué)們，現(xiàn)在你們了解了詞語的意思，能選擇自己想表演的詞語在小組內(nèi)演一演嗎？
(5)全班表演交流。
2．讀句子，注意加點(diǎn)的部分，試試怎樣讀更好。
(1)出示句子：
◇小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事�！�
◇小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去�！�
◇老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。”
(2)指導(dǎo)學(xué)生感受加點(diǎn)部分的意思。
做一做“連蹦帶跳”的動作；“難為情”是怎樣的表情？“和顏悅色”的意思是……
(3)指導(dǎo)學(xué)生從加點(diǎn)部分中體會說話人此時的心情。
“連蹦帶跳”說明小馬很高興；
“難為情”說明小馬覺得不好意思；
“和顏悅色”說明老師很有耐心。
(4)學(xué)生自由發(fā)言，說出讀每句話時應(yīng)用什么語調(diào)和語氣。
(5)同桌互讀。
(6)指名讀，師生共評。
三、梳理板書
語文園地五
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
第二課時
課時目標(biāo)
1．積累幾個由意思相近的字組成的詞語。
2．讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分，感悟其中的道理。
3．朗讀《好天氣和壞天氣》，從文中懂得一定的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。
難點(diǎn)：從《弟子規(guī)》中明白一定的道理，從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問題。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．出示詞語，讓學(xué)生找找這些詞語有什么特點(diǎn)。
(引導(dǎo)學(xué)生通過泡泡框中的提示來發(fā)現(xiàn)。)
2．學(xué)生自主回答，這些詞語都是由兩個意思相近的字組成的。
3．指名學(xué)生回答每個詞語中每個字的大體意思。
4．你還能說出這種結(jié)構(gòu)的詞語有哪些嗎？
(如：寒冷、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂等。)
二、日積月累
1．學(xué)生自讀這四句話，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀。
3．教師說說每句話的意思。
4．學(xué)生齊讀。
5．說說從這幾句話中明白了什么道理。
6．學(xué)生自由發(fā)言。(可結(jié)合生活實(shí)際談)
7．學(xué)生再讀，嘗試背誦。
三、我愛閱讀
1．自讀短文，讀準(zhǔn)字音。
2．學(xué)生針對短文中不懂的地方提出問題。
3．教師質(zhì)疑：
(1)老奶奶為什么哭？
(2)老爺爺為什么笑？
4．學(xué)生回答問題。
5．結(jié)合生活實(shí)際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。
6．教師小結(jié)。
同學(xué)們，還記得《玲玲的畫》嗎？正所謂壞事也能變成好事。一個人眼中的壞天氣卻是另一個人眼中的好天氣，所以，我們遇到問題，要學(xué)會從多個角度來看，就會有意想不到的收獲。
四、梳理板書
語文園地五
收拾 尋找 伙伴 街巷 驕傲 奔跑
多角度 看問題
五、教學(xué)感悟
在這次的語文園地教學(xué)中，我給予學(xué)生自主權(quán)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)，發(fā)散思維，用多種方法為動物分類。指導(dǎo)他們讀句子時，教他們通過重點(diǎn)詞語來體會說話人的心情，從而明白用什么樣的語氣、語調(diào)來讀。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，我抓住“哭”和“笑”兩種反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生明白看問題的角度不止一個，要學(xué)會從多個角度來看待問題。本次語文園地的教學(xué)，取得了不錯的教學(xué)效果。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀小兒歌，認(rèn)識8個漢字，體會形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識字的能力。
3、辨析兩組同音字，能在具體的語境中正確使用同音字。
4、進(jìn)一步鞏固用音序法查字法查字典的知識，提高自主識字的能力。
5、正確朗讀并背誦四則歇后語，大致了解其意思，初步體會歇后語這種語言形式的特點(diǎn)。
6、閱讀故事《狐貍和烏鴉》，把握故事的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律，練習(xí)用音序查字法查字典。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語言環(huán)境中正確使用同音字，初步了解歇后語這種語言形式。
課時安排：3課時
第一課時
課時目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀小兒歌，認(rèn)識8個漢字，進(jìn)一步體會形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識字的能力。
教學(xué)過程
一、關(guān)聯(lián)舊知，激趣導(dǎo)入
1、出示《識字3》的內(nèi)容，生自主朗讀，說說在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字。
2、師激趣：其實(shí)在漢字中，像“青”這樣特別愛交朋友的漢字還有很多，我們今天再來認(rèn)識一位（板書：包，指名生認(rèn)讀）。
3、師質(zhì)疑：“包”加上不同的偏旁，又能變成哪些新的漢字呢？讓我們一起走進(jìn)今天的“趣味識字”吧！
二、學(xué)習(xí)“趣味識字”
1、生自主閱讀小兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名生朗讀小兒歌，正音識字。
（1）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)出示詞語卡片：吃飯、能干、吃飽、茶水、泡茶、輕輕、抱著、鞭炮。
�。�2）指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音強(qiáng)調(diào)：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翹舌音；“輕”是后鼻音。正音后再次抽讀卡片，鞏固學(xué)生認(rèn)讀。
�。�3）生再次練習(xí)朗讀小兒歌，將兒歌讀通讀順，讀出節(jié)奏。
3、鞏固識字。
�。�1）單獨(dú)出示兒歌中出現(xiàn)的八個生字，指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，教師識記方法。在此過程中，師適當(dāng)指導(dǎo)：“飽、泡、炮”這三個字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的；“飯、茶”也可以通過借助偏旁來理解字義識記字形；“輕”與“經(jīng)”比較記憶。
�。�3）師再次隨機(jī)出示卡片，通過指名讀、開火車讀、小組讀等方式鞏固學(xué)生的識字成果。
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。�1）師引導(dǎo)學(xué)生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個漢字，交流這六個漢字是由“包”加上什么偏旁組成的。
�。�2）指名生交流，師出示六個漢字：飽、泡、跑、抱、袍、炮。指名生說說這六個漢字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，師適當(dāng)小結(jié)：相同點(diǎn)是六個漢字中都有“包”字，而且讀音與“包”相似；不同點(diǎn)是偏旁不同，意思也不一樣。
�。�3）鼓勵學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容說說這六個漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。
（4）師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié)：“包”字加上不同的偏旁組成了六個漢字，這六個漢字的讀音與“包”相似，而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形近字，與我們在《識字3》中學(xué)習(xí)的由“青”字組成的一組漢字一樣，聲旁表音，形旁表義。漢字中的大部分字都是形聲字。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、師過渡：同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字，同樣，同一個偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國的漢字就是這么神奇有趣，讓我們一起來發(fā)現(xiàn)吧！
2、生自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字，讀準(zhǔn)字音，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、指名生分行朗讀漢字，并說說自己有什么發(fā)現(xiàn)：第一行漢字都是口字旁，第二行漢字都是提手旁，第三行漢字都是足字旁。
4、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處，指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)：第一行四個口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動作有關(guān)；第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動作；而第三行足字旁的漢字是與腳部動作有關(guān)。
5、拓展鞏固。
�。�1）鼓勵學(xué)生想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字，看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系。
�。�2）指名生交流，師適當(dāng)板書：喊、喂；打、抱；路、躍。師教讀，并適當(dāng)講解意思。
�。�3）師出示三點(diǎn)水旁、木字旁，鼓勵學(xué)生寫出幾個帶有這樣偏旁的漢字，進(jìn)一步體會帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個偏旁有關(guān)。
6、師小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)漢字的時候，可以通過關(guān)注漢字的偏旁來理解這一類漢字的意思，這樣識字更有趣，也更有效果。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了很多的漢字朋友，而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系，希望同學(xué)們在今后的識字中，也能關(guān)注到這一點(diǎn)，進(jìn)一步提高自己認(rèn)識漢字、理解漢字的能力。
第二課時
課時目標(biāo)
1、辨析兩組同音字，能在具體的語境中正確使用同音字。
2、進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，提高自主識字的能力。
3、正確朗讀并背誦四則歇后語，大致了解其意思，初步體會歇后語這種語言形式。
教學(xué)過程
一、出示漢字，談話導(dǎo)入
1、師出示幾組同音字：香—鄉(xiāng)；青—清；再—在；夕—西，指名生認(rèn)讀，說說這幾組漢字有什么特點(diǎn)。
2、生交流，師小結(jié)：每一組的兩個漢字讀音相同，意思卻不一樣，這樣的字叫做同音字。
3、師談話：漢字中的同音字有很多，雖然它們的讀音相同，但是在用法上卻不一樣，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何區(qū)別它們。
二、辨析同音字
1、生自主朗讀“選一選，填一填”中的句子，嘗試將正確的漢字填在括號中，再讀一讀。
2、指名生朗讀句子，并交流自己所填的漢字是什么，為什么填這個漢字。
3、根據(jù)生的交流情況師明確：
“青”指的是一種顏色，“清”是三點(diǎn)水旁，一般用來表示水很干凈，所以第一句話應(yīng)該這樣填；“遠(yuǎn)處有（青）山，近處有（清）泉�！�
“再”一般表示再見、再一次的意思，“在”表示“在什么地方、什么時間等”，所以第二句話的括號中應(yīng)該填：“放學(xué)了，大家（在）教室門口和老師說（再）見�！�
4、在具體的語言環(huán)境中鞏固“青—清；再—在”這兩組同音字的不同用法。
（1）師出示相關(guān)練習(xí)：
qīng:（）色、（）水、（）蛙、（）潔
zài：（）會、（）哪里、（）也不會了、我（）早晨讀書。
�。�2）生根據(jù)同音字的不同意思自主進(jìn)行填空，并說明原因。
5、拓展練習(xí)。
�。�1）師出示另外兩組同音字：香—鄉(xiāng)；夕—西。指名生認(rèn)讀。
�。�2）鼓勵學(xué)生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞，體會二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“香”指的是味道；“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。
�。�3）鼓勵學(xué)生分別用“夕”“西”組詞，體會二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“夕”指的是傍晚、夕陽；“西”指的是一個方向。
6、師小結(jié)：辨析同音字，一定要結(jié)合具體的詞語和句子，根據(jù)漢字的意思來正確區(qū)分。
三、鞏固音序查字法
1、出示“語文園地三”中學(xué)習(xí)的《音序查字法口訣》，生齊讀，并指名生說說音序查字法的幾個步驟。
2、在生交流的基礎(chǔ)上師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)：第一步：找漢字音節(jié)的第一個大寫字母；第二步：在字母欄下找到相關(guān)音節(jié)，看看它在第幾面；第三步：翻到字典正文的這一面，依次尋找，就能找到這個漢字。
3、根據(jù)以上方法，生用音序查字法在字典里查到“溪、解、準(zhǔn)、樓、伯”五個字，師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
4、指名生交流自己是如何查到這幾個字的，在交流中進(jìn)一步鞏固音序查字法的基本步驟。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、生自主朗讀這四則歇后語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通短語。
2、指名生分行朗讀，在朗讀的'過程中，師適當(dāng)正音。
3、正音后再次讓學(xué)生練習(xí)朗讀，師提醒學(xué)生每行短語的中間部位要注意停頓。
4、師舉例引導(dǎo)學(xué)生體會歇后語的表現(xiàn)形式：
�。�1）出示第一則歇后語，指名生朗讀，指名生交流這個短語中出現(xiàn)了什么物品（小蔥、豆腐），它們是混合在一起的，所以叫“小蔥拌豆腐”。
�。�2）師出示“小蔥拌豆腐”的圖片，生結(jié)合圖片和生活體驗(yàn)說說這兩種物品放在一起是什么顏色（有綠色和白色）。
（3）生再次朗讀第一則歇后語，師引導(dǎo)學(xué)生體會前后兩部分有什么關(guān)系。
5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法，生自主朗讀并比較每則歇后語前后兩部分之間的關(guān)系。
6、指名生朗讀剩下的三則歇后語，并說說自己的理解，師適當(dāng)講解并小結(jié)：這幾則短語，前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象，后半部分則是一種比喻的意思，整句聯(lián)系起來十分生動有趣。像這樣的語言形式就叫做歇后語。
7、大致理解這四則歇后語的意思。
師描述一種情況，鼓勵生說一說用哪一條歇后語比較適合。（如：一位同學(xué)期中考試沒有考好，當(dāng)他拿著試卷回家的時候，心里十分緊張，擔(dān)心爸爸媽媽會批評他，這個時候他的心情就可以用“十五個吊桶打水—七上八下”來形容。）
8、通過師生對讀、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦四則歇后語。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，我們的漢語表現(xiàn)形式十分豐富，歇后語就是其中非常有趣的一種，在我們平時的生活中、在今后的語文學(xué)習(xí)中，我們會經(jīng)常接觸到歇后語，希望同學(xué)們能記住它們，并且能正確、熟練地運(yùn)用它們。
第三課時
課時目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀故事《狐貍和烏鴉》，分角色朗讀對話。
2、了解故事的主要內(nèi)容，明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的。
3、通過閱讀，讓學(xué)生明白愛聽好話容易上當(dāng)受騙的道理。
4、初步了解《伊索寓言》這本書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)過程
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入
1、出示狐貍和烏鴉的圖片，指名生說說這兩種動物的了解。
2、師相機(jī)小結(jié)：在人們的心目中，狐貍是狡猾的，一肚子的壞主意；而烏鴉呢，渾身長著黑色的羽毛，叫聲也很難聽。這兩種動物遇到一起，會發(fā)生什么有趣的故事呢？
3、師板書故事標(biāo)題：狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目。
二、初讀故事，了解故事大意
1、師播放故事的錄音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2、生借助拼音自主朗讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名生分自然段朗讀課文，師相機(jī)正音，指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確讀通順。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生或說說每個自然段的主要內(nèi)容：
第1自然段：狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉。
第2自然段：狐貍主動向?yàn)貘f打招呼，烏鴉沒有理睬。
第3自然段：狐貍問候?yàn)貘f的孩子，烏鴉還是沒有回答。
第4自然段：狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓音動聽。
第5自然段：烏鴉得意地唱起了歌，結(jié)果肉從嘴中掉了下來。
第6自然段：狐貍叼起肉跑掉了。
4、生再次輕聲朗讀課文，師鼓勵學(xué)生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容，在交流的過程中，師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把故事的內(nèi)容說清楚，說完整。（狐貍想騙烏鴉嘴里的肉，就主動向?yàn)貘f打招呼、問候?yàn)貘f的孩子、夸烏鴉的羽毛和嗓音，結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙，嘴里的肉被狐貍騙去了。）
三、再讀故事，理解被騙原因
1、師過渡：狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢？請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀故事，看看狐貍都用了哪些方法？烏鴉的反應(yīng)又如何？
2、生自主閱讀故事，邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書收獲。
3、指名生交流，師在以下地方重點(diǎn)指導(dǎo)：
狐貍的表現(xiàn)：
（1）第2自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會狐貍在動腦筋，想辦法與烏鴉套近乎；抓住“親愛的”“您”這兩個稱呼體會狐貍對烏鴉的尊敬。
�。�2）第3自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“賠著笑臉”體會狐貍為了達(dá)到騙到肉的目的，不在乎烏鴉的不理睬，通過問候孩子來向?yàn)貘f示好。
�。�3）第4自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“搖搖尾巴”這個動作體會狐貍繼續(xù)討好烏鴉的心理。
�。�4）師質(zhì)疑：狐貍是真的喜歡烏鴉，才會主動與烏鴉打招呼、問候?yàn)貘f的孩子、夸贊烏鴉的嗎？引導(dǎo)學(xué)生在剛才閱讀交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉，才主動與烏鴉打招呼套近乎、問候?yàn)貘f的孩子、說假話來拍烏鴉馬屁的。
�。�5）在交流的過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍的話，結(jié)合狐貍的動作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語氣。
烏鴉的表現(xiàn)：
�。�1）指名生交流烏鴉的變化：沒有回答—看了一眼還是沒有回答—非常得意，唱了起來。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉為什么會有這樣的變化。
結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語言，引導(dǎo)學(xué)生體會烏鴉在狐貍一步一步的討好下，逐漸放松了警惕，把狐貍的假話當(dāng)成了真話，最終上當(dāng)受騙。
4、鼓勵學(xué)生探究烏鴉上當(dāng)受騙的真正原因，指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)：愛聽好話和假話，喜歡別人奉承，就會讓別人抓住你的弱點(diǎn)，從而上當(dāng)受騙。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起閱讀了《狐貍和烏鴉》這個有趣的故事，這個故事出自《伊索寓言》這本書（師多媒體出示《伊索寓言》這本書），在這本書里，還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事，希望同學(xué)們課后可以讀一讀。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
2、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
3、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識“搞、稿、編”等9個字。
5、主動參與展示活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。教學(xué)重點(diǎn)：
組織學(xué)生通過調(diào)查研究、搜集材料、整理成冊等方式，加深對中國傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
將本單元搜集到的資料、圖片等進(jìn)行篩選，整理出想要告訴大家的內(nèi)容，理成一篇習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、活動前搜集相關(guān)資料、圖片或?qū)嵨锏取?/p>
2、PPT課件。
教學(xué)安排：4課時
第一課時
�。ǹ谡Z交際生活中的傳統(tǒng)文化）
一、導(dǎo)入活動。
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)第17課，我們認(rèn)識了古代大思想家、教育家孔子和老子，他們都曾為我國創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。在今天的生活中，我們?nèi)钥梢蕴幪幐惺艿街腥A傳統(tǒng)文化的豐富多彩。今天，就讓我們走進(jìn)這些傳統(tǒng)文化，感受她們無與倫比的魅力吧！
二、確定專題。
1、出示第17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話，請同學(xué)們讀一讀。
2、教師：同學(xué)們想了解我國傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢？（將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù)。）
3、學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成專題小組。
三、全班交流，展示成果。
1、匯報交流。先請各小組負(fù)責(zé)人說明各自小組研究的專題。
2、成果展示。以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享。其他小組成員邊聽邊思考，有問題的可以及時提出。
3、教師對展示予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生可以研究的其他方向。
4、教師總結(jié)本次活動的情況，以鼓勵為主，根據(jù)專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎?wù)�。如：“最佳表演獎”“最新�?chuàng)意獎”“同心協(xié)力獎”等。并讓學(xué)生將自己搜集的專題資料整理成冊。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們剛剛都看到了，聽到了，我們祖國的傳統(tǒng)文化是多么的豐富多彩！除了我們今天所了解的這些外，我們還可以去嘗試制陶，體會制陶的樂趣；去收看中央電視臺戲曲頻道，欣賞京劇的魅力，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲等等。用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長”來形容我們祖國的傳統(tǒng)文化一點(diǎn)也不為過。
祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿同學(xué)們能在這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！
第二課時（習(xí)作最想說的話）
一、導(dǎo)入新課。
回憶上節(jié)課開展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動。從中選擇自己最想告訴大家的內(nèi)容，理一理，寫成一篇習(xí)作。
二、指導(dǎo)習(xí)作。
1、思路點(diǎn)撥。
生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的傳統(tǒng)文化。我們有動人的神話故事、民間傳說，如精衛(wèi)填海、十二生肖傳說；我們有精美的民間工藝，如中國結(jié)、陶瓷；我們有古老的民族藝術(shù)，如戲劇，國畫；我們有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，如中秋節(jié)賞月、元宵節(jié)鬧花燈
把自己最想告訴大家的，理一理，用敘述、描寫、抒情、說明等表達(dá)方式寫下來。寫作時要注意以下幾個方面：
�。�1）選擇你最喜愛、最想介紹給大家的材料，只有這樣，寫的時候才能得心應(yīng)手，吸引讀者。
�。�2）選擇的如果是文字資料，你不能將它照搬到作文本上，而要用自己的語言來表達(dá)。首先可簡要介紹一下資料的來歷，以及文字資料的主要內(nèi)容。然后重點(diǎn)談?wù)勝Y料中吸引人的地方和你的收獲。最后還可以寫寫你的感想和愿望。
�。�3）選擇的如果是圖片資料或小物件，你可以先簡要介紹它的來歷。然后按照一定的順序觀察它的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)。觀察的順序有多種，如：從整體到部分，從外到里，從左到右等。在觀察時要注意不要面面俱到，有趣的、令人喜愛的地方可詳寫。寫時，可以加進(jìn)合理的想象，也可以加上有趣的傳聞、典故，使語言生動有趣，打動人心。
2、試寫初稿，進(jìn)行修改。
�。�1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
�。�2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
3）組內(nèi)互讀互改。
3、再次修改，謄抄習(xí)作。
第三課時（作文講評）
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，同學(xué)們都將自己最想說的話整理成文了，其中有不少優(yōu)秀的作品。這堂課我們就一起來品讀佳作，學(xué)學(xué)別人習(xí)作的長處吧！
二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。
1、教師范讀佳作。
2、學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊思考佳作好在哪里。
書法令我陶醉
書法讓我陶醉，因?yàn)樗侵袊赜械乃囆g(shù)，是中國傳統(tǒng)文化中一朵久盛不衰的奇葩。
我是從七歲開始學(xué)習(xí)書法的。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，我不僅在寫字上有了很大的進(jìn)步，而且還懂得了許多道理：練習(xí)書法可不是一件容易的事，要堅(jiān)持勤學(xué)苦練，持之以恒，這樣才能練好書法。不僅如此，我還明白了寫好書法還能體現(xiàn)合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，假如一個字的一個筆畫不到位，那整個字的結(jié)構(gòu)就會受到影響。
經(jīng)過一年多的練習(xí)，我的字越寫越好，和剛開始相比，簡直是“判若兩人”。每天放學(xué)后，我便在爸爸的'指導(dǎo)下進(jìn)行練字。毛筆字有了飛躍性的進(jìn)步，隨之而來的，我的鋼筆字也經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)。每次聽到老師在班上夸獎我的字漂亮?xí)r，我心中就像吃了蜜一樣甜，過去的苦真是沒有白吃��！“吃得苦中苦，方為人上人。”還真應(yīng)了這句話。
我想，寫好書法是發(fā)揚(yáng)祖國傳統(tǒng)文化的一種方式，我們每個人都應(yīng)該從小培養(yǎng)對祖國文化的熱愛，認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并將之繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳承下去。
習(xí)作評析：小作者不僅給我們清晰地介紹了他學(xué)習(xí)書法的全過程，而且把他在練習(xí)書法中所獲得的真切體驗(yàn)也寫了出來，表達(dá)了他對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。文章條理清晰，情感真摯。
3、指名學(xué)生說說此習(xí)作好在哪里。
4、教師適時總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn)：
（1）該篇習(xí)作緊扣題目，中心明確。
�。�2）全文條理清晰，情感描摹得當(dāng)。
�。�3）行文流暢，用語準(zhǔn)確。
三、修改討論，張貼展覽。
1、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。
2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。
3、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
第四課時（我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺）
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀詞語。
2、出示詞語：
遠(yuǎn)近聞名
黑白相間
輕重倒置舍近求遠(yuǎn)
頭重腳輕
積少成多異口同聲
左鄰右舍
里應(yīng)外合
3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察加點(diǎn)字，并指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
�。�1）鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。
�。�2）學(xué)生讀讀記記這些詞語。
二、日積月累。
�。ㄒ唬┳x讀背背。
1、觀察與認(rèn)讀。
�。�1）學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？
（2）學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識的字看看拼音，不了解的字查字典弄清意思。
2、了解十二生肖。
�。�1）讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，是我國的傳統(tǒng)文化之一。
�。�2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。
（3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
�。�4）學(xué)生說說自己屬什么。
3、讀讀與背背。
�。�1）學(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。
�。�2）學(xué)生試背十二生肖。
�。ǘ┳x讀認(rèn)認(rèn)。
1、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。
2、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）
3、學(xué)生自由讀、指名讀。
4、同座互相檢查對生字的認(rèn)讀情況。
三、展示臺。
1、學(xué)生看展示臺上內(nèi)容，說說還可以展示什么。
2、學(xué)生商議展示方式。
3、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備。（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式。）
4、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流。（鼓勵學(xué)生邊展示邊介紹。）
�。�1）書本圖片展示：詩、詞、國畫等。
�。�2）演唱表演展示：戲曲、武術(shù)、評書、相聲等。
（3）話題展示：“趣談中國傳統(tǒng)節(jié)日”、“中國神話傳說”等。
�。�4）趣味展示：現(xiàn)場品評中國特色小吃。
（5）制作展示：制作剪紙、風(fēng)箏等。
5、教師總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個人。
教學(xué)反思：
這幾節(jié)課我通過語文園地的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不斷積累祖國的語言文字，感受祖國語言文字的豐富性，感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化的生動有趣，加深對祖國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，了解幾種植物的生長特點(diǎn)，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
2、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
3、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
教學(xué)重點(diǎn)
1、對于兒歌能夠熟讀成誦。
2、豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
4、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
教學(xué)過程
一、“日積月累”的教學(xué)
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？
指名學(xué)生背兒歌。
師：同學(xué)們背得真不錯，老師也學(xué)會了一首新兒歌，想聽嗎？
2、老師背兒歌。
“正月梅花香又香�！�
師：好聽嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。
3、學(xué)兒歌。
學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音。
�。�1）指名讀，及時正音，再自由讀。
�。�2）了解兒歌中各種植物的生長特點(diǎn)。
師：你從兒歌中了解了什么？
�。▽W(xué)生自由回答）重點(diǎn)講解正月是指一月。
4、學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。
5、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。
二、“成語故事”教學(xué)
�。ㄒ唬┮�
師：你知道哪些成語故事？
1、指名學(xué)生說一說。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“胸有成竹”這個成語。
1、初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名學(xué)生讀成語故事，及時糾正字音。
3、了解寓意。
師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？[
老師相機(jī)加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。
4、作業(yè)：背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。
三、習(xí)作教學(xué)
1、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。
2、學(xué)生分小組自由談感興趣的`事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法四年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)。
4、生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
四、習(xí)作講評
1、回憶作文要求。
2示較好的習(xí)作，欣賞評價，說說好在哪里。
3、出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。
3、學(xué)生動手修改自己的作文。
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
1、師: 近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過程中發(fā)生了什么
趣事？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧。
2、根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作興趣。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。
師巡視個別指導(dǎo)。對觀察日記和寫法和格式稍作指點(diǎn)
學(xué)生試寫
第三課時
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。
2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。
評議要點(diǎn)：
�。�1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
（2）是否把意思表達(dá)清楚。
2、再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺
1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2、展示自己想展示的內(nèi)容。
（1）在小組內(nèi)展示
�。�2）在全班展示
第四課時
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？
2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�1）自己讀一讀，
�。�2）指名讀，
�。�3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2、讀讀背背
�。�1）自己練習(xí)讀詩句。
�。�2）指名讀
（3）想一想: 找出12種花名，聯(lián)系句子說好所各種花的特點(diǎn)或了解到的 其他內(nèi)容。
�。�4）男女生比賽讀
�。�5）背誦歌謠導(dǎo)背誦: 抓住花的特點(diǎn)
�。�6）抄寫歌謠
第五課時
一、趣味語文
二、詞語盤點(diǎn)
1、讀讀寫寫
2、讀讀記記
3、聽寫詞語
三、完成同步單元練習(xí)
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)12
口語交際：猜謎游戲
課前準(zhǔn)備
學(xué)生根據(jù)“識字5”課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。（不寫謎底）
老師布置游戲活動的會場。
創(chuàng)設(shè)情境
1.布置“謎語王國”會場。黑板上寫著“謎語王國猜謎高手選拔賽”。（播放輕音樂）
2.學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語開始“謎語王國猜謎高手選拔賽”。老師鼓勵同學(xué)積極競爭。
出示要求
猜謎高手過三關(guān)：
1.比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹。
2.賽一賽，看誰最先猜對了謎語。
3.爭一爭，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。
挑選裁判員
討論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢？
裁判員的要求：一位裁判員專門給主動介紹自己的謎語并闖過第一關(guān)的同學(xué)打“五星”；另一位裁判員專門給積極猜謎并成功過了第二關(guān)的同學(xué)打“五星”；第三位裁判員對說清楚猜謎語過程的同學(xué)打“五星”。最后三人一道統(tǒng)計(jì)參賽名單表上闖過三關(guān)的同學(xué)。
互動交際
1.學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語。收集的.謎語，可以說說謎語出處；自編的謎語，說一說自己是怎么想、怎么編的，但不能說出謎底。（實(shí)物投影儀展示學(xué)生的謎語）
2.組織學(xué)生積極猜謎語。
3.過渡：“謎語王國真熱鬧，猜謎高手真不少!別著急，闖過兩關(guān)很不錯，現(xiàn)在要闖三關(guān)可不容易。”如果猜對謎語，讓學(xué)生說說是怎么猜出來的？是抓住哪些特點(diǎn)猜的？其他學(xué)生評一評。
自由猜謎
請同學(xué)在“猜謎王國”里各自“游覽”，選出自己最喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。
評選猜謎高手
1.小裁判員宣布入圍名單。
2.給能參加決賽的候選人頒獎。
作業(yè)
猜謎活動結(jié)束后，同學(xué)們把謎語張貼在學(xué)習(xí)園地里，方便課間交流。
附謎語五則：
白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。打一物（香皂）
屋子方方，有門沒窗，屋外熱烘，屋里冰霜。打一家用電器（電冰箱）
一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。打一植物（荷花）
顏色白如雪，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚柜中歇。打一餐具（飯碗）
身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。打一水果（西瓜）
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識與技能：
⑴學(xué)會運(yùn)用“!”“?”并了解它們的用法。
⑵認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語的搭配。
�、菍W(xué)會連接動類與偏正類的詞組。
⑷積累(讀背)節(jié)氣歌。
⑸進(jìn)行口語交際。
�、蕦W(xué)會寫一種小動物。
2、過程與方法：
⑴通過語文知識的了解，通曉感嘆號和問句的用法。
�、仆ㄟ^對漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識學(xué)習(xí)新字。
�、峭ㄟ^背誦積累節(jié)氣(氣候)知識。
⑷通過了解動物世界學(xué)習(xí)寫作。
3、情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對自然的熱愛。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、了解“!”與“?”的用法。
2、學(xué)會新字新詞。
3、能正確搭配詞語。
【課時設(shè)計(jì)】
三個課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)會運(yùn)用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。
2、認(rèn)讀新字新詞。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子：這書上有字
生：齊讀句子。
師：誰能給句子加上兩個不同的標(biāo)點(diǎn)，使兩句話的意思不一樣。
生積極思考。
生：我給“這書上有字”加“�！�。
生：可以加“?”。
師出示相應(yīng)的句子：這書上有字。
這書上有字?
學(xué)生讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同。
生：用“�！闭f明講的話是真實(shí)的。
生：用“?”表示值得懷疑，代表疑問。
師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。
2、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子，引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。
3、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí)：
�、沤裉炖蠋煕]來。
�、泼魈焓悄愕纳铡�
今天老師沒來明天是你的生日
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、出示生字：
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、再出示新字：
財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
3、學(xué)生猜讀后教師出示拼音拼讀：
學(xué)生說說不同處和相同處。
4、學(xué)生自主的認(rèn)識生字，同桌間說說自己的識字方法。
5、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結(jié)
師：時間過的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學(xué)們有新的收獲嗎?
學(xué)生談收獲。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、正確地搭配詞語。
2、讀背節(jié)氣歌。
〖教學(xué)過程〗
一、我會連
1、課件出示：
打開方向茂密的烏云
辨別寶藏滿天的空氣
尋找窗戶清新的'枝葉
�、胖该x詞語，齊讀詞語。
�、泼靼最}意后連一連，師巡視指導(dǎo)。
�、侵该麉R報學(xué)情。
�、戎v要點(diǎn)：前后詞語要恰當(dāng)。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。
�、稍俪鍪編讉�進(jìn)行練習(xí)。
二、讀背節(jié)氣歌
師：同學(xué)們，你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎?你們會讀節(jié)氣歌嗎?
學(xué)生們積極思考，也許有的學(xué)生說的不太完整，鼓勵他們知道幾個說幾個。
1、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。
2、學(xué)生自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀，師生正音。
4、師范讀節(jié)氣歌：
春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。
5、針對每一個季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。
6、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。
7、學(xué)生質(zhì)疑，相互提問，共同解決。師參與到學(xué)生中去。
8、熟讀成誦。
三、課后延伸
師：我們不僅知道了一年有二十四個節(jié)氣，而且還會讀、會背節(jié)氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎?
第三課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、能把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。
2、寫出自己熟悉的一種動物。
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去?(愿意)看，這是什么地方?(課件出示動物世界)
生觀察后回答：動物世界(師板書：動物世界)
師：動物世界都有哪些動物?你知道這些動物的特點(diǎn)嗎?
生看后積極回答：鸚鵡能學(xué)人說話;大象能幫人運(yùn)東西;經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……
師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。(板書：奇妙的)
二、自由組合，生生交流
師：動物世界真奇妙!你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事?趕快說出來，跟同學(xué)交流交流吧!
學(xué)生們可以自由組合，把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時候，可以提出自己的疑問。(師巡視指導(dǎo))
三、組織學(xué)生，班內(nèi)交流
選取幾名代表上臺交流，同組的學(xué)生可以補(bǔ)充。
四、組織評價
學(xué)生們進(jìn)行評價，優(yōu)勝者選取自己喜歡的小動物，以示鼓勵。
五、寫一寫
師：同學(xué)們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自己熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎?(愿意)
1、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子;可以寫它有趣的生活習(xí)性;可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。
2、學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生寫好后，與本組學(xué)生進(jìn)行交流。
4、選寫的生動的讀一讀。
六、總結(jié)
師：同學(xué)們說的、寫的都特別好，而且還懂得了保護(hù)動物，就是保護(hù)我們的家園，保護(hù)動物是大事。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)14
第一課時 口語交際
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
2．體會父母對自己的愛，激發(fā)學(xué)生愛爸爸媽媽的情感。
3．具體生動的講故事，努力用語言打動他人。
課前準(zhǔn)備
整理綜合實(shí)踐活動過程中收集的父母對自己的愛的資料。
收集關(guān)于愛父母的名人名言。
教學(xué)過程
一、講故事啟發(fā)談話，提示學(xué)習(xí)活動
1．師動情講述故事《媽媽的禮物》。
2．師述：同學(xué)們，爸爸媽媽對我們的愛是無微不至的，你還知道哪些這方面的小故事呢？
生先小組里講述自己知道的關(guān)于父母之愛的動人小故事，再舉手交流。
例：《奇跡的名字叫父親》、《血乳》等
3．小結(jié)：聽了這么多感人的故事，大家心里一定有很多話要說，在平時的生活中，你知道你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？
二、引導(dǎo)交流，進(jìn)一步體會父母之愛
1．師述：同學(xué)們，你的爸爸媽媽向你傾注了無限的愛意，今天你可以給大家談一談，可以從某一件具體的事情來說；也可以結(jié)合你的一些感受來談；還可以一邊說事情，一邊加入你的感受。
2．學(xué)生小組交流。
3．請代表上臺交流。
三、引導(dǎo)交流，激發(fā)愛父母的感情
1．師述：我們的爸爸媽媽是如此的愛我們，可是我知道，有的同學(xué)在家里稍有不如意的地方，便經(jīng)常和爸爸媽媽大吵大鬧，隨意亂發(fā)脾氣。但我也知道，有的同學(xué)在家是一個孝敬父母的好孩子。通過綜合性學(xué)習(xí)，你覺得我們應(yīng)該如何愛我們的父母呢？
2．學(xué)生討論交流
3．師述：你以前是怎么做的呢？
4．師述：在開展綜合性學(xué)習(xí)的過程中，自己做了哪些關(guān)愛父母的事情？你在做這些事情的過程中，又有什么感受呢？
四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲望
1．師述：有一個小朋友以前是一個很調(diào)皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的愛他，可是有一天他終于明白了父母對自己的好，可是，他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛意，你能幫助他，給他想個好辦法嗎？
2．生討論交流，推舉出小組的優(yōu)秀建議。
五、活動小結(jié)
六、布置作業(yè)
通過這一節(jié)課的活動交流，學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。
第二課時 習(xí)作
一、提出任務(wù)
在綜合性學(xué)習(xí)中，你已經(jīng)了解了很多感人的故事；在口語交際活動中，你已經(jīng)深深地體會到了父母對自己的愛，這次習(xí)作，就請你用一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的'感人的事。
二、選材構(gòu)思
1．哪一件事讓你感觸最深？這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚：事情發(fā)生的時間，事情發(fā)生的地點(diǎn)，事情中的主要人物，事情的起因，事情的經(jīng)過，事情的結(jié)果。在整個這一件事情中，你的心情有什么變化？
2．同學(xué)之間交流交流，注意把事情交代清楚。
三、動筆起草
1．師述：下面就請同學(xué)們動筆起草，注意寫一寫自己在整個這件事情中的心情。
2．學(xué)生動筆寫，師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)：回家將這個作文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的意見。
第三課時（講評修改）
一、朗讀欣賞
1．大家邀請有代表性的一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。
二、評議
1．師生共同評議。
2．針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。
三、再讀欣賞，謄寫
第四課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．讓學(xué)生了解一字多義的現(xiàn)象，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。
2．歸類認(rèn)識槐、梧等八個字。
3．積累名詩句。
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．學(xué)生小聲讀課文中的兩組句子。
2．實(shí)物投影顯示，學(xué)生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
a.指名讀句子。
b．學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。
3．師總結(jié)：
同一個漢字，在不同的語言環(huán)境里，他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象，我們要知道漢字的準(zhǔn)確意思，就要把它放到具體的語言環(huán)境中去。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1．自讀韻文，做到不加字，不漏字。
2．出示要求會認(rèn)的生字，學(xué)生觀察，他們有什么共同特點(diǎn)？
3．自學(xué)生字：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
4．同桌互相檢查，教師抽查認(rèn)讀情況。
5．自讀韻文，了解樹木的常識。
三、讀讀背背
1．學(xué)生自讀古詩。
2．自由談?wù)勛约簩@首詩的理解。
3．師談?wù)劰旁姶笠狻?/p>
4．學(xué)生背誦古詩。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個漢字，了解偏旁與生字的關(guān)系。
2、學(xué)會積累表達(dá)“笑”的詞語。
3、學(xué)會積累“尋找”這一類的詞語。
4、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識9個漢字，了解偏旁與生字的關(guān)系。
2、學(xué)會積累表達(dá)“笑”的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會積累“尋找”這一類的詞語。
2、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
進(jìn)行了一個單元的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了很多的知識，現(xiàn)在讓我們一起來整理一下吧……
學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：讓我們一起來學(xué)習(xí)《語文園地五》。
二、識字加油站
1、出示“廚房、廁所、車廂、大廈”。
領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說一說這些圖片展示的內(nèi)容，你知道這些場所的用處嗎？
�。A(yù)設(shè)）：廚房是做飯的地方。
觀察這些漢字與“廠”的關(guān)系，試著說一說。
2、出示“洞穴、窟窿、窯洞、窄小”。
領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說一說對這些圖片的認(rèn)知。
（預(yù)設(shè)）：洞穴狹小而潮濕。
觀察這些漢字與“穴”的關(guān)系，試著說一說。
3、出示“廚房”等全部詞語，認(rèn)讀詞語，開火車讀。
學(xué)生自由表述。
4、觀察這些詞語，并說一說發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：都是“廠”“穴”的偏旁。
5、出示要求會寫的`9個生字，講解并讓學(xué)生組詞。
6、出示生字：說一說你所積累的同偏旁的字詞。
三、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。
出示課件：微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵
2、小組自由交流、表演：逐一出示圖片幫助理解。
3、讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。
出示課件：眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑
4、小組自由交流、表演：逐一出示圖片幫助理解。
5、我的表演：一個同學(xué)說，一個同學(xué)表演，大家做觀眾。
6、讀句子，注意變色的部分，試試怎樣讀更好。
出示三個句子：
�。�1）小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”
�。�2）小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去�！�
�。�3）老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣�！�
討論讀好句子的關(guān)鍵：
�。�1）“連蹦帶跳”讀得要?dú)g快一些，后面要讀出反問的語氣。
�。�2）“難為情”讀出為難慚愧的語氣，注意省略號的斷斷續(xù)續(xù)。
�。�3）“和顏悅色”是老師的神態(tài)，讀老師的話語，語氣要親和，語調(diào)要輕柔而語重心長。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示詞語“教誨、尋找、伙伴、災(zāi)難、明亮、柔軟”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
指導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)“尋”和“找”的意思相近，“尋找”的意思也和它們差不多。
2、同學(xué)們自由談?wù)撈渌~語。
總結(jié)出詞語特點(diǎn)。
3、想一想還有哪些詞語？
預(yù)設(shè)：這樣的詞語還有：遙遠(yuǎn)、搖擺、海洋、錯誤……
五、日積月累
1、今天一起來讀《弟子規(guī)》。
播放歌曲：中華弟子規(guī)。
冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切
置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。
唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自勵。
若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。
——《弟子規(guī)》
2、了解這些句子的意思。
3、《弟子規(guī)》告訴了我們什么？
預(yù)設(shè)：生活中要注意儀表，穿衣戴帽都要注意，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
預(yù)設(shè)：要培養(yǎng)自己的才德，注意修養(yǎng)自身，不要攀比吃穿。
4、我還知道《弟子規(guī)》里的句子！
泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。
朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時。
事非宜，勿輕諾，茍輕諾，進(jìn)退錯。
……
5、用自己的話說一說這些句子的意思。
六、我愛閱讀
1、讀一讀文章，你讀到了什么？
2、主要講了一件什么事情？講的是誰？
學(xué)生一句一句地讀，輪讀、小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音，不斷加快速度地讀。
3、練習(xí)快速、流利朗讀，熟讀。
小組派代表展示。
4、把文章讀通順、讀流利。想一想短文里一共有幾個人物？
5、找一找文中表示心情的詞語。（預(yù)設(shè)：“高興”“害怕”“不知怎么辦”“哈哈大笑”“哭”）
6老奶奶為什么哭個不停，老爺爺是怎樣勸她的？聽了老爺爺?shù)脑�，她怎樣做的�?/p>
7、讀了這個故事，你懂得了什么？
�。A(yù)設(shè)：要用積極樂觀的心態(tài)看待事情。）
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