六年級(jí)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)【精品4篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的六年級(jí)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級(jí)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
M1學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
2N默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3O明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
P4理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
二、課前準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
三、教 學(xué) 過(guò) 程
第 一 課 時(shí)
學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過(guò)，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）
看圖引入，初讀全文
M看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。
N下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
O學(xué)生自由讀課文。
P出示要求讀寫的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。
默讀課文，梳理內(nèi)容
M默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
N交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：
地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；
人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解課題
M根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。
N聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？
O小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。
課后作業(yè)，抄寫詞語(yǔ)
抄寫“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中要求“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
M聽(tīng)寫本課要求讀寫的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。
N指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來(lái)，讓我們一起交流交流吧！
板塊研讀，深究題意
不動(dòng)筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫下的詞句。
M感悟地球的渺小。
（1）指名讀。
�。�2）渺�。旱厍虻�'半徑有六千三百多公里，作者說(shuō)地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
N感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
�、趶摹皫装偃f(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。
�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無(wú)知的破壞。
�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛�(lái)”在句中的作用。（“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”？
b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。
�、壑笇�(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
O感悟無(wú)法移居的事實(shí)。
�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
②感悟最小的范圍，即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）
P理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！
宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球可愛(ài)，是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情）
Q結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。
讀寫結(jié)合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)人類說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心里話寫下來(lái)吧！
《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)說(shuō)理文，介紹了有關(guān)地球的一些知識(shí)。文章語(yǔ)言優(yōu)美、條理清楚、內(nèi)容淺顯、主題鮮明。通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識(shí)，受到環(huán)保教育，同時(shí)培養(yǎng)其思維的嚴(yán)密性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)是本課的難點(diǎn)所在。
一、整理思路，活用文本
文章都有一定的寫作順序，《只有一個(gè)地球》思路清晰，從寫作順序入手能夠讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)文章的布局進(jìn)行系統(tǒng)的了解，從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，我注重讓孩子們說(shuō)說(shuō)，文章講了關(guān)于地球的哪些方面的內(nèi)容？課上，讓學(xué)生隨心所欲談?wù)勛约簩?duì)文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，在七嘴八舌中，文章的大致內(nèi)容也便一一明朗起來(lái)。
二、切入中心，重點(diǎn)議讀
一篇文章往往包蘊(yùn)著豐富的內(nèi)涵，若想提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解、得到最大提高，就必須緊扣中心。
在教學(xué)中，我圍繞保護(hù)地球這一中心主旨進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)讓孩子體會(huì)地球媽媽的可愛(ài)溫柔，地球資源的有限，破壞后無(wú)法移居進(jìn)行思考，讓學(xué)生明白只有一個(gè)地球，我們要保護(hù)地球，保護(hù)地球的資源。層層遞進(jìn)進(jìn)行思想的升華提高。
尤其是在處理有限資源環(huán)節(jié)。讓學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)地球資源的資料了解地球資源現(xiàn)狀，了解人類對(duì)地球的肆意破壞，了解地球面臨的生態(tài)危機(jī)，充分的讀、議，使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類對(duì)地球的無(wú)節(jié)制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機(jī)，認(rèn)識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。從而使學(xué)生心靈受到較大觸動(dòng)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球就是保護(hù)人類自己，發(fā)出“保護(hù)地球”的呼吁。
三、鼓勵(lì)表達(dá)，訓(xùn)練思維
為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，在講課的最后，我讓孩子談?wù)劊耗阆雽?duì)地球、對(duì)人類、對(duì)自己說(shuō)些什么？由于有了前面認(rèn)識(shí)上的升華，所以學(xué)生的思維馬上被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
王杉：我想對(duì)地球媽媽說(shuō)，地球媽媽，非常非常對(duì)不起，你慷慨無(wú)私的為人類提供資源，為人類做貢獻(xiàn)，但我們?nèi)祟悈s一次又一次的傷害你，我代表人類向你說(shuō)聲對(duì)不起。
于佩杰：我想對(duì)大家說(shuō)，保護(hù)地球吧，她是我們的家園。
王澤泰：我想對(duì)地球說(shuō)，地球媽媽，對(duì)不起。昨天我不小心弄斷了你的一根頭發(fā)，我決定明天為您美容。
楊明昊：我想對(duì)自己說(shuō)，愛(ài)護(hù)地球就是愛(ài)自己
……
60個(gè)孩子就有60個(gè)不同的回答，60個(gè)回答就有60個(gè)不同的認(rèn)識(shí)，孩子的回答雖然稚嫩，但發(fā)自內(nèi)心，感人肺腑，我想，聽(tīng)了這樣的話，地球也會(huì)欣慰的露出笑容。。
六年級(jí)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力、思維能力、創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)，并滲透人文精神的培養(yǎng)。根據(jù)新課程的要求，結(jié)合課文的特點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方式朗讀課文，在反復(fù)的朗讀中，品味用詞用語(yǔ)的妙處，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解課文內(nèi)容。
2、本篇文章是文藝性說(shuō)明文，其文字背后告訴我們一些有關(guān)地球的科學(xué)知識(shí)和人類生存所存在的現(xiàn)象，憑借單調(diào)浮躁的文字學(xué)生是無(wú)法理解其中蘊(yùn)含的知識(shí)以及道理的，于是我借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用幻燈片出示文字所描述的畫面、生活中實(shí)際存在的畫面，刺激學(xué)生的眼球，喚醒學(xué)生的心靈，從而融入文本，與作者產(chǎn)生共鳴。
3、學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門課程就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的本領(lǐng)。積累在于運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，是為了以后在語(yǔ)文實(shí)踐中得以運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，我挖掘課文的空白處，加強(qiáng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
初讀課文，了解課文內(nèi)容大意；認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并正確讀寫。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ)。
3.了解課文內(nèi)容大意。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備：組織學(xué)生查找有關(guān)地球知識(shí)的資料。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集生態(tài)環(huán)境及自然資源遭受破壞的事例、數(shù)據(jù)等。
【教學(xué)策略】
1.教師以共同生活者和伙伴身份出現(xiàn)在學(xué)生中間，以建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全自由的心理環(huán)境。注意傾聽(tīng)學(xué)生真實(shí)的反應(yīng)，寬容對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受“”，在不同層次、不同方法的朗讀中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文內(nèi)容大意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。
出示：說(shuō)它像球不是球， 肚子里面啥都有。 人物、動(dòng)物和植物， 全都生活在里頭。 高山、森林處處見(jiàn)， 江河、湖水向海流， 天天圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)， 猜猜它是什么球。（地球）
2、對(duì)，真聰明。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與地球有關(guān)的說(shuō)明文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
3、只有一個(gè)地球，你們贊同這個(gè)說(shuō)法嗎？課文中已經(jīng)很明確地告訴了我們。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：猜謎語(yǔ)引入，讓學(xué)生學(xué)得有趣，而且也為學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容作了鋪墊。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
�。ㄒ唬┳x生字
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書本59頁(yè)，自由朗讀課文，要求：
�。�1）找出生字詞和不懂的詞語(yǔ)；
�。�2）邊讀邊思考：課文介紹了有關(guān)地球的哪幾方面的內(nèi)容?
2、剛才同學(xué)們都很認(rèn)真地讀了課文，那課文的生字你們會(huì)讀嗎？每個(gè)字讀兩遍。誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀得真準(zhǔn)確，剛才老師還發(fā)現(xiàn)，他在讀“資”的時(shí)候，把平舌音讀得特別準(zhǔn)。誰(shuí)也來(lái)嘗試？
3、讀得真不錯(cuò)，學(xué)著他的樣子，全班一起來(lái)讀。
4、誰(shuí)再來(lái)把這些生字讀一讀？
5、聲音真響亮，我們一起來(lái)讀一讀。
�。ǘ⿻鴮�
1、生字會(huì)讀，還要會(huì)寫。你覺(jué)得在這些生字中有哪些字比較難寫？
2、“藹”，觀察真仔細(xì)，千萬(wàn)不要寫成左右結(jié)構(gòu)。“瑩”，不要加多了一點(diǎn)。老師也要提醒一個(gè)字，就是“竭”，左邊不要寫成了言字旁。老師把這個(gè)字寫一遍，你們用心記住。
3、其他的字你們能寫好嗎？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仿照課本上的生字，在寫字教材上把每個(gè)生字認(rèn)真描一遍，寫一遍。在寫生字前，老師有個(gè)要求，就是姿勢(shì)要正確，做到三個(gè)一，腰桿要挺直，老師看看誰(shuí)能做到？
4、（實(shí)物投影）我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)這位同學(xué)寫得怎么樣？
5、誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？漂亮嗎？工整嗎？你覺(jué)得那些字寫得好看？
6、你們同桌之間互相評(píng)一評(píng)，表?yè)P(yáng)同桌寫得好的方面，指出要改進(jìn)的地方，讓他以后有更大的進(jìn)步。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀了，讀的時(shí)間就不花那么多，在寫字時(shí)，讓學(xué)生去評(píng)，這樣孩子不但掌握了寫字的方法，還能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。）
�。ㄈ┳x通順課文，理解課文內(nèi)容大意
1、生字學(xué)會(huì)了，放到課文中也要會(huì)讀？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書本，大聲自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、現(xiàn)在老師就來(lái)檢查同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀課文？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的一至二自然段。
3、讀得很不錯(cuò)。是呀，宇航員在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是：女同學(xué)讀。
出示句子：一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的......和藹可親”
可是老師有個(gè)疑問(wèn)了，這兩個(gè)自然段講了地球的哪方面內(nèi)容？（美麗而渺�。┱�(qǐng)你把這幾個(gè)字寫在黑板上。
4、接下來(lái)作者又為我們介紹了哪方面的內(nèi)容呢？誰(shuí)來(lái)讀3、4自然段。
5、聲音真好聽(tīng)，這里有個(gè)句子他讀得真好，把字音、停頓都讀準(zhǔn)了，出示:“人類所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的�！�
誰(shuí)能比他讀得更好的？學(xué)著他的樣子，我們一起來(lái)讀。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)自然段又講了地球的哪方面內(nèi)容？（資源有限）
請(qǐng)你把這幾個(gè)字寫在黑板上。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：出示課文中比較難讀、重點(diǎn)的句子，通過(guò)范讀、指名讀、分角色讀等多種方式，指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)?停頓，讀出輕重緩急，表達(dá)出應(yīng)有的感情。）
6、既然地球的資源有限，那我們能不能搬到其他星球呢？
小組合作學(xué)習(xí)5、6、7自然段：把你最感興趣的段落或句子多讀幾遍。
這幾個(gè)自然段又告訴了我們什么內(nèi)容？
匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
7、老師發(fā)現(xiàn)，這里有句話比較難讀好，出示句子：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。
誰(shuí)來(lái)把這個(gè)句子讀好？他把數(shù)字和至少都加重語(yǔ)氣去讀了。你們還能讀得更好嗎？男同學(xué)讀！
8、讀得真準(zhǔn)確，剛才我們讀的5、6、7自然段講了地球的哪方面內(nèi)容呢？（目前無(wú)法移居）請(qǐng)你把這幾個(gè)字寫在黑板上。
9、是的，正因?yàn)檫@樣，宇航員發(fā)出了感嘆，出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！ ”
10、齊讀，老師想分小組讀一讀，看那個(gè)小組讀得好，小組讀，非常出色，現(xiàn)在全班一起來(lái)讀。
11、既然地球那么可愛(ài)，又那么容易破碎，我們應(yīng)該怎么辦呢？齊讀最后一個(gè)自然段。
12、聲音真響亮，老師仿佛聽(tīng)到了大家堅(jiān)定保護(hù)地球的決心。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式，他們學(xué)得更有趣，內(nèi)容在討論中理解了，也增強(qiáng)了同學(xué)間的互助）
13、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，你有哪些詞語(yǔ)是不理解的。誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？這個(gè)詞語(yǔ)比較難理解，我們下節(jié)課通過(guò)聯(lián)系上下文再去理解。
14、回顧課文，你有什么問(wèn)題想問(wèn)的？你提的問(wèn)題很有價(jià)值。你是一個(gè)認(rèn)真思考的孩子。
15、剛才同學(xué)們都很認(rèn)真地學(xué)習(xí)了生字詞，了解了課文內(nèi)容大意�，F(xiàn)在我們重新來(lái)回顧這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。齊讀生字詞。
16、同學(xué)們都很認(rèn)真，老師最喜歡這樣的你們。帶著不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題，我們下節(jié)課繼續(xù)探討。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生讀后交流收獲，有利于教師了解學(xué)生對(duì)課文的原認(rèn)知，看看學(xué)生通過(guò)自讀能獲得哪些信息，能夠讀懂什么，為教師下一步的教學(xué)做好鋪墊，更培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
四、布置作業(yè)：
1.抄寫生字詞。
2.搜集有關(guān)生態(tài)環(huán)境及自然資源遭受破壞的事例、數(shù)據(jù)。
五、板書設(shè)計(jì)：
晶 瑩 藹 濫 睹
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件（圖片、文字等）。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)身邊環(huán)境污染的資料。
【教學(xué)策略】
1、利用多媒體課件一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感受到地球的美麗壯觀，另一方面真實(shí)地向?qū)W生展現(xiàn)人類對(duì)地球的破壞，兩種畫面形成鮮明的對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
2、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。真正懂得人類“只有一個(gè)地球”，必須要精心保護(hù)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、出示詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
2．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：晶瑩 恩賜 枯竭 濫用 威脅
�。ǘ┗仡櫿n文，引導(dǎo)質(zhì)疑
1.師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文寫了關(guān)于地球的哪幾方面的內(nèi)容？學(xué)生說(shuō)，老師板書：美麗渺小 資源有限 目前無(wú)法移居
2、小結(jié)：難怪遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆。（出示齊讀）“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”
（設(shè)計(jì)意圖：巧妙的導(dǎo)入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；直奔中心的導(dǎo)入，如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力，又有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。）
二、主動(dòng)探究，互動(dòng)生成
�。ㄒ唬﹪@問(wèn)題自學(xué)課文
1、師：是��！“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，通過(guò)用心靈與文字對(duì)話，分別用“-----”劃出描寫地球“美麗渺小”句子，用“~~~~~~”劃出“資源有限”的句子，用“( )”找出“目前無(wú)法移居”的句子，并把你的感受寫在句子旁邊。等會(huì)我們一起交流。
2、有交流才會(huì)有進(jìn)步。請(qǐng)同學(xué)們小組之間互相交流�？纯雌渌瑢W(xué)找出了哪些句子，有什么感受？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師以引導(dǎo)為主，把大量時(shí)間留給學(xué)生去讀、思、議、評(píng)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，從而讓學(xué)生對(duì)文本有所感悟。于永正教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò) “讀書要有思考，讀書要留下記號(hào)，讀書要作批注，讀書要有收獲”。一開(kāi)始要求學(xué)生默讀課文，是為了讓學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，與作者的思維產(chǎn)生碰撞，在書中留下思考的記號(hào)。另外，要求學(xué)生帶著問(wèn)題去默讀課文，更能讓他們沉浸在文本中去，用心感悟、揣摩，從而有所收獲，實(shí)現(xiàn)讀書的價(jià)值。）
�。ǘ﹨R報(bào)交流
1、了解地球美麗渺小
�。�1）師：相信同學(xué)們都有自己的讀書收獲，現(xiàn)在我們就一起來(lái)分享。課文的哪些句子描寫了地球的美麗呢？
�。�2）指名匯報(bào)M（學(xué)生讀句子并說(shuō)出感受）
�。�3）出示美麗的句子。
�。�4）現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀這段話，邊讀邊想象地球的外形。指名說(shuō)。
�。�5）請(qǐng)看，和你想象的是一樣嗎？（出示課件：美麗的地球外形）
（6）地球確實(shí)很美。誰(shuí)知道“紗衣”指的是什么呢？(大氣層)作者把大氣層比作紗衣，用了什么說(shuō)明方法？（打比方）
�。�7）在這段話里，還有哪一個(gè)句子也是用了打比方的說(shuō)明方法呢？
�。�8）這些句子運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，不但突出了地球的美麗、可愛(ài)，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)贊美一下我們的地球母親吧。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從朗讀品味語(yǔ)言入門培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，真正讓學(xué)生能說(shuō)出自己的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表現(xiàn)力方面的學(xué)法引導(dǎo)，是閱讀思維習(xí)慣養(yǎng)成的必須環(huán)節(jié)之一。也就是如何從富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言這一角度去引導(dǎo)學(xué)生品味出鮮明的形象和作者的情感等豐富的內(nèi)涵韻味，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)魅力的鑒賞水平和增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的效果等方面的語(yǔ)文素養(yǎng)。）
2、研讀“地球渺小”
�。�1）我們的地球母親真美啊！那地球的渺小又表現(xiàn)在哪里呢？
�。�2）指名讀，并談感受
�。�3）你的回答非常有價(jià)值。出示宇宙圖文。師：相對(duì)我們來(lái)說(shuō)，地球是巨大的，但在茫茫宇宙，地球卻是渺小的。作者把茫茫宇宙和地球進(jìn)行——(比較)。這種說(shuō)明方法叫——作比較。這樣就讓我們形象地感覺(jué)到地球在宇宙中的渺小。指導(dǎo)看圖
�。�4）這句話還用了什么說(shuō)明方法呢？（列數(shù)字、打比方、作比較）
�。�5）誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。指名讀。
（6）學(xué)著他的樣子，我們一起來(lái)讀。
3、研讀“資源有限”
（1）地球資源有限又表現(xiàn)在哪兒呢？
（2）學(xué)生讀第三段（出示），（還有嗎）學(xué)生讀第四段（出示）（現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)讀書比賽，一二組讀第三段，三四組讀第四段，看哪個(gè)小組讀得最好。
�。�3）是的，我們知道：地球無(wú)私地向人類提供著各種礦產(chǎn)資源。同學(xué)們知道哪些礦產(chǎn)資源？（金、銀、銅、煤、鐵、鹽等等）
（4）像這些要幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椤ú豢稍偕Y源）。
�。�5）除了不可再生資源，地球還向人類提供什么資源呢？
�。�6）這些資源本來(lái)是可以再生的。（出示句子）“本來(lái)”是什么意思？現(xiàn)在呢？（準(zhǔn)確地說(shuō)明可再生資源已遭受破壞，現(xiàn)在已經(jīng)不可再生了。）
�。�7）人類隨意毀壞了自然資源后，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難呢？
�。�8）生交流匯報(bào)。
�。�9）老師也收集了到了一些資料。（出示課件）
（10）面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)據(jù)，此時(shí)你的心情怎樣？
（11）此時(shí)此刻，你想對(duì)那些隨意破壞自然資源的人說(shuō)些什么呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在入情入境中暢談感受，這是珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和理解，使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。老師要善于挖掘教材的“空白”處，讓學(xué)生去“補(bǔ)白”，啟發(fā)他們的想象力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。人類怎樣隨意破壞自然資源？給人類又造成哪些“威脅”？文章沒(méi)有具體描寫，于是，我便抓住文章中這些精當(dāng)、深邃之處讓學(xué)生去聯(lián)系生活實(shí)際思考問(wèn)題，從而深入了解到自然資源“本來(lái)”可以再生，但是由于人類的“隨意破壞”而造成“資源枯竭”以及發(fā)生種種“生態(tài)災(zāi)難”，這就是地球容易破碎的主要原因。）
4、研讀“目前無(wú)法移居”
（1）有人可能會(huì)說(shuō)：地球破壞，我們就移居到別的星球去吧！可以嗎？為什么呢？出示句子。
�。�2） “至少”是什么意思？（最少）說(shuō)明什么呢？（強(qiáng)調(diào)目前的研究范圍只限于40萬(wàn)億千米以內(nèi)，40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定。）
（3）同學(xué)們， 40萬(wàn)億千米有多遠(yuǎn)呢？（課前，我做了一個(gè)計(jì)算，用現(xiàn)在一般的飛機(jī)飛行，要600萬(wàn)年。能到達(dá)嗎?
�。�4）是的，目前為止，科學(xué)家們還沒(méi)找到另一個(gè)適合人類居住的星球。就拿我們熟悉的月球來(lái)說(shuō)吧。還有我們?nèi)祟惖顷戇^(guò)的另一個(gè)星球——火星。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解到地球?qū)θ祟惖闹匾�，同時(shí)也了解到地球容易“破碎”的原因。一步一個(gè)腳印，一個(gè)為一個(gè)做鋪墊，“我們要保護(hù)地球”這個(gè)意識(shí)已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中逐漸形成，以下的內(nèi)容已不需要老師做更多的講解，我主要通過(guò)引讀，傳達(dá)作者的心聲，增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)地球”的意識(shí)，從而使學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。朗讀是有聲的感染，它可以使書面語(yǔ)言化為有聲的語(yǔ)言。以讀為基礎(chǔ)，以“引”為暗示、啟迪，以情傳情，學(xué)生才能讀得快，讀得好。）
五、回到課題，升華情感
1、正因?yàn)槿绱�，遨游太空的宇航員情不自禁地發(fā)出了感嘆——“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”（齊讀）
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)地球可愛(ài)表現(xiàn)在哪里呢？（美麗、無(wú)私奉獻(xiàn)自然資源、慷慨地……）容易破碎又表現(xiàn)在哪里呢？（自然資源有限，人類隨意破壞）
3、同學(xué)們，地球被破壞了以后，我們真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答：一個(gè)地球！
4、讓我們一起來(lái)向全世界呼吁。齊讀。一句話，我們一定要（板書：精心保護(hù)地球）
（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“以發(fā)展語(yǔ)言能力為目標(biāo)，是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)”。要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，教學(xué)中就要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。復(fù)述課文，既能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又能讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，積累課文語(yǔ)言。）
五、聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多感受，心中有很多話要說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí)本，把你想說(shuō)的話寫下來(lái)，等會(huì)和同學(xué)們分享。
2、學(xué)生讀。
3、你準(zhǔn)備用什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)地球呢？
4、保護(hù)地球從我做起！讓我們一起向全世界呼吁，只有一個(gè)地球：（出示）“我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境�！痹俅舐曌x。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：積累在于運(yùn)用。學(xué)生是否學(xué)會(huì)語(yǔ)文，不是看“理解”了多少語(yǔ)言知識(shí)和規(guī)則，也不能僅僅看“積累”了多少詞語(yǔ)和句子，而是應(yīng)該看他是否能夠熟練地“運(yùn)用”所積累的語(yǔ)言。在學(xué)生激情飛揚(yáng)時(shí),不失時(shí)機(jī)地讓他們說(shuō)話、寫話,順呼學(xué)情,合乎童心。注重學(xué)生主觀感受的表達(dá),內(nèi)心情感的流露，把情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)完美結(jié)合。）
六、布置作業(yè)，拓展延伸
1、收集一條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)
2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》13課的相關(guān)練習(xí)
3、向身邊的人做環(huán)保宣傳
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。將課堂教學(xué)引向社會(huì)生活，富有選擇性和個(gè)性特征，以期待在語(yǔ)文綜合實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面均衡的發(fā)展。）
七、板書設(shè)計(jì)：
美麗、渺小
資源有限 精心保護(hù)地球
目前無(wú)法移居
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。本課的板書的內(nèi)容一目了然，提綱挈領(lǐng)，突出重點(diǎn)，有助于學(xué)生記憶，便于學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，也便于學(xué)生紀(jì)錄和課后復(fù)習(xí)。）
六年級(jí)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解本課10個(gè)生字，能讀寫下列詞語(yǔ)：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。
2、有感情的朗讀課文。
3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
4、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
課前準(zhǔn)備：
搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課，初讀課文。
（課件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。
5生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，交流溝通，6把課文讀正確、通順、流利。
[評(píng)：激趣導(dǎo)入，以孩子喜歡的形式直觀展現(xiàn)地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握文章意圖，了解有關(guān)地球的相關(guān)知識(shí)]
�。ǘ┦熳x課文
1、自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。
�。ǖ厍虻拿煨�、自然資源有限、目前人類無(wú)法移居）
2、記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”聽(tīng)到這些，你有什么疑問(wèn)？
3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛(ài)和容易破碎的句子讀讀。
8同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。
[評(píng)：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生在主積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設(shè)疑，激起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的極大興趣，為下一步的學(xué)習(xí)作好心理準(zhǔn)備。]
�。ㄈ┲攸c(diǎn)練習(xí)，品讀感悟。
1、讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。
�。�1）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛(ài)的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來(lái)。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說(shuō)明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說(shuō)明地球哺育我們成長(zhǎng)。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時(shí)，就能對(duì)地球母親的喜愛(ài)之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）
�。�2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。
（3）教師先演示──地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺(jué)地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動(dòng)的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。
[評(píng)：讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可缺少的非常重要的部分。文章的語(yǔ)言美，學(xué)生讀得也有感情，通過(guò)不同形式，讓學(xué)生充分地讀，入情入境。讓學(xué)生想象地球母親的樣子，豐富了語(yǔ)言的積累。]
2、我們的地球母親是那樣的可愛(ài)，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？
3、仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞所造成地后果。
�。�1）請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段，說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球？
�。�2）是誰(shuí)造成了地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話告訴我們！
a、理解“地球是無(wú)私的……枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會(huì)人類地自私。
b、指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣）
c、理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來(lái)”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？
（3）知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
�。�4）教師出示“全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國(guó)環(huán)境狀況。
（5）看！所有一切的'生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰(shuí)能帶著自己的理解讀好這段。
�。ㄑa(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎）
[評(píng)：抓重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容，并學(xué)會(huì)多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內(nèi)容。]
（四）布置作業(yè)：
進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國(guó)資料和環(huán)境狀況。
板書設(shè)計(jì)：
13、只有一個(gè)地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護(hù)地球
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固
1同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)”目前人類無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。
�。�1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。
討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。（理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）
[評(píng)：新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這段內(nèi)容較簡(jiǎn)單的情況下，采用了放手讓學(xué)生自讀感悟，而且給學(xué)生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺(tái)。讓他們結(jié)合實(shí)際談感受，談想法，更是尊重了學(xué)生的個(gè)體。]
2、請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
3、我們這個(gè)地球可愛(ài)又易碎，為了保護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來(lái)，寫寫保護(hù)地球的標(biāo)語(yǔ)吧。（生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。）
如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。
還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。
人人齊動(dòng)手，保護(hù)大地球。
為了生存，保護(hù)地球。
除了腳步印，什么也別留下。
孩子們寫的宣傳口號(hào)真好！很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話肯定會(huì)很欣慰。讓我們?cè)賮?lái)一起有感情地讀一讀。
[評(píng)：為達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的，為學(xué)習(xí)者提供相同問(wèn)題的多種不同的觀點(diǎn)的比較，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化知識(shí)的理解和掌握，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。還運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美和思想的獨(dú)創(chuàng)性。]
（三）閱讀課文最后兩個(gè)自然段
1、讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？
地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？
2、學(xué)生交流、匯報(bào)
3、教師小結(jié)。
全班齊讀最后一個(gè)自然段。
�。ㄋ模┯懈星榈睦首x課文。
（五）布置作業(yè)：
3同桌討論，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。
4畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。
板書設(shè)計(jì)：
13、只有一個(gè)地球
自然資源類別具體特點(diǎn)人類破壞行為造成后果
[評(píng)與思：該課的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神，充分朗讀，讀中見(jiàn)悟；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，為學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和生存方式提供了新的平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題，收集和處理信息的能力，促進(jìn)了學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)。
有條件的學(xué)�？蓭W(xué)生到微機(jī)室進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，資源更豐富快捷，相信孩子的體驗(yàn)會(huì)更深刻。]
六年級(jí)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。
情意目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。
2、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。
技能目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
2、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運(yùn)用。
3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性【教學(xué)方法】
自主合作，探究發(fā)展
【學(xué)法指導(dǎo)】
了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，揭示課題。
1、談話激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。(看屏幕)――齊說(shuō)地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親……)
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧!(屏示:播放課件,)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受?(學(xué)生談感受)是啊!地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測(cè)，在茫茫宇宙的無(wú)數(shù)個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類居住。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章，《只有一個(gè)地球》齊讀課題。看老師的手勢(shì)再齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“只有”
二、明確目標(biāo)，理清條理。
為什么說(shuō)只有一個(gè)地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問(wèn)題。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、你們看到過(guò)地球嗎?每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看。(出示圖片)
2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體?
3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀。(出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)
4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛(ài)呀!誰(shuí)能讀得更好(指名讀)。
5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)?(指名說(shuō))點(diǎn)擊顯示書上的知識(shí)點(diǎn)：
(1)表面積只有5.1億平方公里。
(2)半徑只有六千三百多公里。
(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個(gè)星球(齊讀知識(shí)點(diǎn))卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟悾B(yǎng)育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽(學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》)。要求：邊看邊聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你的感受。
7、的確，地球太偉大了、太可愛(ài)的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。(出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)
8、地球是無(wú)私的，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說(shuō)說(shuō)她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說(shuō))
9、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來(lái)，有肥沃的土地，長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈，生長(zhǎng)了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn);還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?
10、分組布置任務(wù)。
第一組：人類是怎樣破壞地球的?
第二組：地球受到破環(huán)后的后果。
第三組：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”?
第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同又太容易破碎了”的感嘆?
四、分組匯報(bào)，點(diǎn)撥啟導(dǎo)。
1、提出匯報(bào)要求。
代表匯報(bào)不完整的，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。
2、第一小組匯報(bào)。
(1)引用課文的事例;也可說(shuō)你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。
(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)，屏示:常見(jiàn)污染種類的圖片、影視資料。
的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的.后果呢?
3、第二小組匯報(bào)。
(1)引用課文內(nèi)容和查找的資料。
(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)(屏示:資源有限)，補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。
4、第三小組匯報(bào)。
(1)辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，人類可移居別的星球�！�
(2)學(xué)生引用課文和查找的資料說(shuō)服“如果地球被破壞了，我們真的別無(wú)去處�！�
是啊，地球母親無(wú)私的養(yǎng)育著我們，精心的保護(hù)著我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來(lái)的呢?(播放課件:地球被污染)看到這些，你想說(shuō)些什么?
我為人類感到慚愧，我們太對(duì)不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，然而又太容易破碎了�！�
5、第四小組匯報(bào)。
概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛(ài)的(屏示：可愛(ài));再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說(shuō)明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。
五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。
看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣?要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢?(生討論、匯報(bào))善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)椋覀冎挥幸粋�(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。
六、唱響歌曲，宣傳環(huán)保。
作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù)，還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來(lái)保護(hù)地球母親，保護(hù)我們的家園!同學(xué)們，讓我們共同唱響《熱愛(ài)地球媽媽》這首歌曲，讓這首歌走進(jìn)每個(gè)人的心中。愿我們的地球媽媽永遠(yuǎn)年輕美麗。
七、快樂(lè)選擇，唯我最棒!
1、給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫一封信。
2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。
3、學(xué)習(xí)了課文請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹(shù)、一塊煤……你想對(duì)人類說(shuō)什么?
5、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。
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