四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
《走月亮》是部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇優(yōu)美的抒情散文，是作家對(duì)童年時(shí)代美好的回憶，充滿童真童趣。我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”�！白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說(shuō)法充滿了詩(shī)意。讀著這篇文章，使人不由得走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過(guò)村頭，走過(guò)大道和小路，走過(guò)小溪和水塘，走過(guò)溪岸和拱橋，走過(guò)果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語(yǔ)，無(wú)不充盈著溫馨、甜美之情。
本文的語(yǔ)言優(yōu)美，如詩(shī)如畫，很容易使學(xué)生深入文本，得到情感的體驗(yàn)，激起孩子們愛的漣漪，使情感得到全面的升華，與作者產(chǎn)生共鳴。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)寫“淘、牽”等15個(gè)字，會(huì)寫“柔和、鵝卵石”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。
3.能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。
4.能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的。
2.能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)寫“淘、牽”等15個(gè)字，會(huì)寫“柔和、鵝卵石”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)課文第1～3自然段。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 1.展示月夜圖，配以抒情音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
�。�1）激起回憶，找體驗(yàn)。教師：同學(xué)們有和親人在月下漫步、閑聊的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你有怎樣的感受？（指名交流）
（2）過(guò)渡：月下漫步，別有一番情趣。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)課文《走月亮》，去感受月下的詩(shī)情畫意。
2.板書課題，學(xué)生齊讀課題。
3.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：“走月亮”是什么意思？
過(guò)渡：讓我們帶著心中的疑問(wèn)，走進(jìn)課文去尋找答案吧！
【設(shè)計(jì)意圖】
創(chuàng)設(shè)月夜的情境，引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然揭示課題，也為學(xué)生仿寫自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景做好鋪墊。
板塊二
初讀課文，梳理脈絡(luò) 1.學(xué)生自讀課文。
課件出示自讀要求。
課件出示：
●自由讀課文，圈出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
●思考：“走月亮”是什么意思？ “我”和阿媽走月亮經(jīng)過(guò)了哪些地方？ 2.檢查字詞。
課件出示：
鵝卵石 風(fēng)俗 躍出 稻穗 鍍亮 田埂 閃閃爍爍
�。�1）認(rèn)讀正音：指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo) “卵、穗、埂、爍”的讀音。
（2）識(shí)記字形：
熟字加偏旁，例如：谷——俗、度——鍍、更——埂、惠——穗、樂——爍。
3.指名學(xué)生分段朗讀全文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4.學(xué)生默讀課文，用“△”標(biāo)出“我”和阿媽走月亮經(jīng)過(guò)的地方。
學(xué)生交流，教師板書：小路、溪邊、村道、田埂。
5.梳理脈絡(luò)。
�。�1）引導(dǎo)：課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)幾次，請(qǐng)用“____”標(biāo)出來(lái)。
�。�2）學(xué)生交流。
課件出示：
啊，我和阿媽走月亮……
�。�3）教師點(diǎn)撥：“啊，我和阿媽走月亮”串聯(lián)全文，這句話將課文分成了四個(gè)部分，請(qǐng)?zhí)顚懴卤怼?/p>
課件出示：
第（ 1 ）～（ 3 ）自然段 小路上走月亮
第（ 4 ）～（ 5 ）自然段 溪邊走月亮
第（ 6 ）～（ 7 ）自然段 村道、田埂上走月亮
第（ 8 ）～（ 9 ）自然段 總結(jié)全文
【設(shè)計(jì)意圖】
在檢查生字新詞的過(guò)程中遵循字不離詞、詞不離文的規(guī)律，字在詞中呈現(xiàn)，字詞再回文中鞏固。根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，即“啊，我和阿媽走月亮”串聯(lián)全文，從整體入手，再通過(guò)填寫表格來(lái)梳理文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。
語(yǔ)文要素
板塊三
朗讀課文，想象畫面 1.師生合作朗讀第1～3自然段。
2.朗讀課文，想象“月亮升起”圖。
�。�1）邊讀邊思考。學(xué)生自由讀第1～3自然段，思考：“我”和阿媽走月亮，走在村間小路上看到了什么？
�。�2）匯報(bào)交流。
（3）賞讀第2自然段。
課件出示：
是在洱海里淘洗過(guò)嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……
�、倮首x發(fā)現(xiàn)。作者描寫這些景物時(shí)，運(yùn)用了什么手法？
②聽讀想象。展開想象，跟隨作者一起看月光照亮的景物，你腦海中的畫面在怎樣變化？月光還照亮了哪些地方？
�、劾首x體會(huì)。月光好像把地上的一切都依次照亮了，月光是那樣明亮、柔和！請(qǐng)你帶著這種感受朗讀。（自由讀——指名讀）
④小結(jié)：“我”和阿媽在灑滿月光的小路上走月亮，看到了月光下的山、樹、路，一切都那么明亮、柔和。
【設(shè)計(jì)意圖】
以讀為本，通過(guò)朗讀，進(jìn)入“月亮升起”圖；
再朗讀，想象畫面，發(fā)現(xiàn)手法，感受畫面；
最后將感受用朗讀呈現(xiàn)。
板塊四
觀察比較，練習(xí)寫字
1.引導(dǎo)分類。（出示本課要求會(huì)寫的字）
（1）引導(dǎo)觀察：請(qǐng)認(rèn)真觀察本課要求會(huì)寫的字，看看可以分成幾類。
（2）學(xué)生交流。
課件出示：
左右結(jié)構(gòu) 淘 洼 坑 填 稼 稻 俗 躍 鵝 卵
上下結(jié)構(gòu) 葡 萄 熟
上中下結(jié)構(gòu) 牽 半包圍結(jié)構(gòu) 莊
2.分類指導(dǎo)書寫。
�。�1）指導(dǎo)左窄右寬的字，范寫“稻”，其余的字提醒關(guān)鍵筆畫和易錯(cuò)的地方。
（2）指導(dǎo)左右等寬的字，范寫 “卵”，提示：“卵”字左邊不要少寫了長(zhǎng)撇。
�。�3）范寫上下結(jié)構(gòu)的字，提示：“葡”“萄”上小下大，“熟”上大下扁�！捌稀敝械摹案Α辈灰藢扅c(diǎn)，“萄”中的“缶”的豎不能出頭。
�。�4）學(xué)生練寫，同桌互評(píng)。
3.抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】
四年級(jí)學(xué)生已具備一定的書寫漢字的能力，采取比較分類的方式指導(dǎo)學(xué)生書寫，既鍛煉了學(xué)生的書寫能力，又提高了教學(xué)有效性。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
2.能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，感受月光下美麗的景象，和同學(xué)交流印象最深刻的畫面。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。
3.能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
想象畫面，背誦積累 1.復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
�。�1）聽寫詞語(yǔ)。
（2）回顧導(dǎo)入：秋夜，月亮從洱海那邊升起，月光如洗，照亮了點(diǎn)蒼山、大青樹、大道和小路，月光多么明亮、柔和！“我”和阿媽走月亮，那么在走過(guò)溪邊的'時(shí)候又看到了什么？想到了什么呢？
語(yǔ)文要素 2.朗讀課文，想象“月下溪邊”圖。
�。�1）自由讀第4自然段，邊讀邊想象描寫的畫面。用橫線畫出寫景的句子，用波浪線畫出寫“我”的聯(lián)想的句子。
�。�2）朗讀寫景的句子，引導(dǎo)交流。
�、兕A(yù)設(shè)1：細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。
a．想象畫面：你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？你比較喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？ b．概括畫面：你能給這幅畫面起個(gè)名字嗎？（溪水流香） c．指導(dǎo)朗讀：溪水一路歡歌，流淌著花草的清香，流淌著皎潔的月光。請(qǐng)用輕柔的語(yǔ)氣讀出月夜的寧?kù)o、美好。（指名讀——齊讀）
②預(yù)設(shè)2：?jiǎn)�，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！ a．想象畫面：讀了這一句，你腦海中又浮現(xiàn)了怎樣的畫面？ b．換詞比較：把“抱著” 換成“映著”，行嗎？（“抱著”一詞，運(yùn)用擬人手法，形象地寫出了小水塘的形狀以及月亮倒映在水中的景象，美好和諧，充滿溫馨感） c．概括畫面：你能給這幅畫面起個(gè)名字嗎？（水塘抱月） d．指導(dǎo)朗讀：天上一個(gè)月亮，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮，多么奇妙的景色！誰(shuí)能想象美景，邊做動(dòng)作邊讀？
（3）朗讀寫聯(lián)想的句子，引導(dǎo)交流。
�、俪鍪揪渥印�
課件出示：
哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣…… ②引導(dǎo)：“我”和阿媽在小溪邊做了什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（洗衣做船）你從畫面中感受到了什么？（親子畫面，濃濃親情） 3.指導(dǎo)背誦第4自然段。
�。�1）營(yíng)造朗讀氛圍：變換句子排列方式，語(yǔ)段變成小詩(shī)。
課件出示：
細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。
灰白色的鵝卵石布滿河床。
喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣…… 哦，阿媽，我們到溪邊去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過(guò)野花的地方。
�。�2）指名比賽讀，熟讀成誦。
�。�3）展示背：指名背誦——全班齊背。
【設(shè)計(jì)意圖】
課文以“走”為線索，呈現(xiàn)給人一幅幅充滿詩(shī)意的畫面，所以這一板塊以“月下溪邊”圖作為重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)法。本文語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，字里行間充滿著詩(shī)情畫意。指導(dǎo)背誦旨在積累語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)——背誦第4自然段。
板塊二
自主學(xué)習(xí)，想象畫面
語(yǔ)文要素 1.朗讀課文第6自然段，想象“月下田園”圖。
�。�1）梳理學(xué)習(xí)方法：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)第4自然段的？
課件出示：
●朗讀想象：朗讀語(yǔ)句，想象畫面。
●描述畫面：描述畫面，給畫面起名字。
●交流感受：交流從畫面中感受到什么，試著讀出來(lái)。
�。�2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)：按照學(xué)習(xí)第4自然段的方法進(jìn)行自學(xué)。
�。�3）小組交流。
�。�4）全班交流，指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)1：（出示句子）在坡頭那片月光下的果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。溝水汩汩，很滿意地響著。
點(diǎn)撥：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象并描述。秋天，果園里一派豐收的景象，碩果累累，果香四溢，溝水歡唱……朗讀時(shí)表現(xiàn)出豐收的喜悅。
預(yù)設(shè)2：（出示句子）春天，我們種的油菜開花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊飛……收了油菜，栽上水稻。
點(diǎn)撥：這一句是作者由眼前的稻田聯(lián)想到的。種油菜、栽水稻、找兔草、吹蒲公英等一幅幅畫面切換，能充分聯(lián)想到人們辛勤勞作、豐收在望的景象。
�。�5）賞析重點(diǎn)語(yǔ)句。讀著語(yǔ)句，想著畫面，你發(fā)現(xiàn)哪些語(yǔ)句寫得很有趣呢？讀出來(lái)與大家分享。
課件出示：
●秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃…… ●溝水汩汩，很滿意地響著。
●看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
第一句：這句話形象地寫出了秋蟲、夜鳥、魚兒發(fā)出的聲音，是從聽覺去感知的。你能接著往下寫嗎？
第二句：這句話運(yùn)用了什么手法？溝水對(duì)什么滿意？為什么滿意呢？
第三句：這句話運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，好在哪里？
語(yǔ)文要素 2.想象“月亮牽星”圖，感受濃濃的親情。
�。�1）師生合作朗讀。師指著板書說(shuō)：“我”和阿媽走月亮，走過(guò)小路，走過(guò)溪邊，走過(guò)村道、田埂，有時(shí)，阿媽給“我”講……走著，走著；
生接讀四個(gè)“走過(guò)”。
�。�2）補(bǔ)白想象：“我”和阿媽就這樣手牽著手，走著走著，還會(huì)走過(guò)哪些地方？
（3）看圖悟情：如果你和媽媽在月光下這樣走著，你會(huì)是什么感受？（快樂、興奮、幸福）
（4）理解語(yǔ)句：文中的“我”就跟你們一樣無(wú)比幸福、快樂，所以月亮牽著小星星，仿佛就是“我”和阿媽手牽著手。多么美妙、溫馨的畫面��！
3.總結(jié)：剛才，我們通過(guò)讀課文想象畫面，同作者一起走月亮，感受了我國(guó)云南洱海邊的美麗圖景，也感受到了“我”和阿媽之間濃濃的親情，分享了“我”的幸福與快樂。（板書：景美情濃）
【設(shè)計(jì)意圖】
這一板塊緊扣單元語(yǔ)文要素“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。朗讀、想象、賞析、感悟、朗讀，如此循環(huán)往復(fù)，在朗讀中想象語(yǔ)言所呈現(xiàn)的畫面，在想象畫面中感受語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力，感受所描繪景物的美好，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、想象力等。
板塊三
遷移運(yùn)用，讀寫結(jié)合 1.朗讀第6自然段，回顧畫面。
學(xué)生自由讀后交流匯報(bào)。
2.引導(dǎo)探究寫法。
�。�1）想一想：這些畫面中，哪些是“我”的所見？哪些是所想？
（2）說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出文中描寫“我”的所見所想的語(yǔ)句。
�。�3）小結(jié)：所見，不光是眼睛看到的，還指耳朵聽到的、鼻子聞到的、舌頭嘗到的，是多種感官感受到的現(xiàn)實(shí)情景。所想，指由現(xiàn)實(shí)情景引發(fā)的一些聯(lián)想。
3.引發(fā)學(xué)生對(duì)生活情景的回想。
（1）引導(dǎo)：你什么時(shí)候、什么地方見過(guò)月亮？在月光下做了什么？
預(yù)設(shè)：與親人在月下散步，與伙伴在月下游戲，賞月引發(fā)種種遐想，等等。
�。�2）點(diǎn)撥：在月光下，你看到、聽到、聞到、想到了什么？
4.寫一寫。仿照第6自然段，從看、聽、聞、想等不同角度寫自己在月下的某個(gè)情景。（如果時(shí)間不夠，可以安排課后完成） 5.積累佳句。
（1）找一找：朗讀課文，找出文中優(yōu)美生動(dòng)的句子。
�。�2）抄一抄：抄寫課后第三題中的句子。
【設(shè)計(jì)意圖】
調(diào)動(dòng)多種感官去感知，方能從生活中獲取寫作素材。探究第6自然段的寫法就是讓學(xué)生體會(huì)到作者是從多種感官角度來(lái)描述生活中的所見，給人形象的畫面感，讓人如臨其境，如聽其聲，如聞其香。
【板書設(shè)計(jì)】 2 走月亮
【教學(xué)反思】
這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、意蘊(yùn)悠長(zhǎng)、充滿了詩(shī)情畫意的抒情散文。文章從孩子的心靈感受出發(fā)，描繪了一幅秋天月夜下的動(dòng)靜結(jié)合的優(yōu)美畫面，充滿了童真氣息和濃濃的親情。在教學(xué)中我十分注意景與情的融合，既讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言文字的美，又讓學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感美。
1.以讀為本，邊讀邊想象，感受景美情濃。
課文中許多句子描寫生動(dòng)，勾畫出了一幅幅詩(shī)意、靈動(dòng)的畫卷。教學(xué)時(shí)我特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)語(yǔ)言的美，培養(yǎng)語(yǔ)感。引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，想象“月亮升起”“月下溪邊”“月下田園”“月下牽星”這些圖景，把語(yǔ)言文字還原成鮮活的畫面，和同學(xué)交流想象的畫面，并給每幅畫面起名，在有感情地朗讀中感受月夜的寧?kù)o、祥和，豐收在望的喜悅以及濃濃的親情。
2.以讀促寫，邊讀邊積累，培養(yǎng)表達(dá)能力。
課文中很多句子優(yōu)美生動(dòng)，還有很多語(yǔ)句后用省略號(hào)，留給讀者想象的空間。在教學(xué)中通過(guò)朗讀這些語(yǔ)句，抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行賞析，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)句的特色，再填補(bǔ)省略號(hào)的空白，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。比如：描述月亮升起的畫面，四個(gè)“照亮了”由遠(yuǎn)及近，由高到低寫景物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)月光還照亮了哪些景物。
課文第4自然段用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言，將“我”眼中所見、鼻中所聞、心中所想巧妙地融匯到一起，構(gòu)成一幅充滿詩(shī)意的、靈動(dòng)的、令人神往的“月下溪邊”圖。在教學(xué)中通過(guò)邊讀邊想象畫面，體會(huì)擬人等手法的妙處，再熟讀成誦，積累語(yǔ)言。課文第6自然段中作者通過(guò)多種感官去描寫“月下田園”的豐收景象。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀中體會(huì)這種寫法，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美之處，然后讓學(xué)生仿寫自己在月下的某個(gè)情景，進(jìn)行寫法遷移運(yùn)用，將課后的小練筆落到了實(shí)處。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫"平靜"等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
2、了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫文章，并能按此順序分段。
3、能運(yùn)用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。
4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫文章，并能按此順序分段。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，大致了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫文章，并能按此順序分段。
2．能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫"平靜"等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
3．閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，解題。
1、同學(xué)們，我們浙江省的旅游景點(diǎn)非常多，自古以來(lái)就吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，像美麗如畫的杭州西湖，文化底蘊(yùn)深厚的紹興，優(yōu)美自然風(fēng)光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國(guó)宋代有大詩(shī)人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫下了這樣的詩(shī)句：“八月十八潮，壯觀天下無(wú)�！蹦銈冎浪v的“潮”是哪兒的潮？
2、今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚(yáng)中外的錢塘江潮。
�。ò鍟河^潮）（學(xué)生讀題）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、讀課文時(shí)自學(xué)課文。要求：
（1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形；自學(xué)新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的.地方打上“？”。
�。�2）邊讀邊想：錢江潮給你留下了怎樣的印象？
2、交流自學(xué)結(jié)果：
�。�1） 檢查字詞――――出示投影，指名讀
重點(diǎn)掌握：字音：堤、顫、漲、薄
字形：若、昂、崩、震
�。�2） 暢談感受，理解“觀”：
A、讀完課文，談?wù)勫X江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學(xué)生自由說(shuō)）
B、你能用一句話來(lái)概括這一景象嗎？（天下奇觀）
C、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？
“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思？
3、再讀課文，理清順序，給課文分段
�。�1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫這一天下奇觀時(shí)，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
�。�2）完成填空，并按這幾個(gè)表示時(shí)間的詞把課文分成三段。
�。� ），我們來(lái)到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。
（ ），潮來(lái)了。
（ ），潮頭奔騰西去。
�。�3）師小結(jié)：給這類課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的，分幾個(gè)階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句。通過(guò)這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，可以較快地給課文分段。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀課文第1節(jié)，你讀懂了些什么？
師歸納：潮來(lái)前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。
2、你是從哪里體會(huì)到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）
3、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來(lái)，注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。
“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情
4、朗讀。
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)文章第二、三自然段，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
2．能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。
3．通過(guò)拓展資料的交流，學(xué)習(xí)，將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，每年的觀潮節(jié)都有成千上萬(wàn)的游客去目睹它的風(fēng)采，你們有沒有見到過(guò)？別遺憾，我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
不過(guò)，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看。現(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去體驗(yàn)這一“天下奇觀”。（師范讀第二段）
二、品讀詞句，欣賞佳景
1、生閉目聽老師范讀第2、3小節(jié)，聽文字，想畫面。想想你都看到了什么，聽到了什么，錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？
2、什么也別說(shuō)，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”，劃出有關(guān)的句子，點(diǎn)出最讓你驚嘆的詞語(yǔ)，好好體會(huì)�？梢圆捎谜勼w會(huì)的方法，也可以采用朗讀的方法。
3、交流匯報(bào)，重點(diǎn)研讀：
�。�1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會(huì)這樣？
B、指導(dǎo)朗讀這句話。（低沉）
�。�2）過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。
A、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠(yuǎn)）
B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右，這時(shí)終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會(huì)怎么樣呢?（情不自禁地喊起來(lái)。）怎么喊?
C、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場(chǎng)面就是――“沸騰”。D、有一點(diǎn)老師不明白了，怎么說(shuō)人群“又”沸騰了呢?（結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”）
E、指導(dǎo)朗讀。
�。�3）那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。
A、 重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換？
B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境，再讀一讀。
C、那條白線“很快”地移來(lái)，卻“逐漸”地拉長(zhǎng)變粗是否矛盾？
�。�3） 再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。
指導(dǎo)讀好這兩句話。讀出潮水變長(zhǎng)，變粗，形成白色城墻的氣勢(shì)。（速度快，氣勢(shì)大）
�。�5）浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)了。
A、 理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。
B、想像一下“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢(shì)！
C、 潮來(lái)洶涌，當(dāng)你們面對(duì)著萬(wàn)馬奔騰似的潮水，你想對(duì)它些什么呢？
D、這么雄壯的氣勢(shì)，不得不讓人驚嘆它確實(shí)是“天下奇觀”，那就讀出這份激動(dòng)吧！
個(gè)人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。
4、理清順序，試背
�。�1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。（生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫）
（ ），從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
�。� ），響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。
�。� ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
�。� ），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
（2）師生齊讀這段話
�。�3）現(xiàn)在，只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎？（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）
三、結(jié)合名句，再次解讀
1、關(guān)于錢江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩(shī)句，你們有知道的嗎？說(shuō)給大家聽聽。
2、老師也給大家準(zhǔn)備了幾句，看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。每個(gè)同學(xué)選擇2――3句來(lái)談?wù)劺斫狻?/p>
3、讓我們?cè)僖淮螡M懷激情地朗讀課文第二段。
4、師讀第三段，結(jié)束課文的教學(xué)
四、實(shí)踐運(yùn)用，活用文本
請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)主持人，給畫面配解說(shuō)詞。主題是――《錢塘潮來(lái)》?
五、拓展閱讀，引向課外
閱讀拓展資料《話說(shuō)錢江潮》，探究錢潮的成因及歷史等，作簡(jiǎn)單交流
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、本單元教材簡(jiǎn)析：
本組教材是以“自然奇觀”為專題編寫的，選編的4篇課文以具體、形象的語(yǔ)言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷－雅魯藏布大峽谷，南國(guó)風(fēng)光“鳥的天堂”，以及絢麗的火燒云。除了4篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如，“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；“口語(yǔ)交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語(yǔ)文活動(dòng)，可以使學(xué)生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。
二、單元整體教學(xué)目標(biāo)：
積累語(yǔ)言：
1、認(rèn)識(shí)本組的27個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字。
2、讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、奔騰、依舊、恢復(fù)、燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語(yǔ)。（要求準(zhǔn)確聽寫）
3．能正確讀出“悶、號(hào)、切、數(shù)、泊、干、�！钡茸衷谡n文中的讀音。
4．積累課文中的精彩語(yǔ)段。重點(diǎn)背誦《觀潮》3、4自然段；《鳥的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟讀；《語(yǔ)文園地》中的“日積月累”有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。（背誦要求不丟字、落字，流利有感情。）
學(xué)習(xí)讀書：
1、學(xué)習(xí)并實(shí)踐“一邊讀課文，一邊想象畫面”的.讀書方法；
2、能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中詞句的含義。
3、學(xué)習(xí)課文，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)地描寫。
練習(xí)寫作：
基本了解寫景文章需要注意的一些問(wèn)題。嘗試按一定順序，從幾方面來(lái)寫一處景物。
三、各課教學(xué)目標(biāo)分解：
1、《觀潮》
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握七個(gè)生字。能正確讀寫“籠罩、屹立、人聲鼎沸、薄霧、橫貫、山崩地裂、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
2、正確、有感情地朗讀課文，能按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
3、能圍繞“奇觀”找出相應(yīng)的句子并能從聲音、形態(tài)等方面體會(huì)大潮的壯麗與雄奇。背誦第三四自然段。
4、能按一定順序，運(yùn)用比喻等方法有條理地介紹一處景物。
2、《雅魯藏布大峽谷》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能從數(shù)字對(duì)比中看出雅魯藏布大峽谷的壯麗，從千姿百態(tài)的水、如神來(lái)之筆的山、多樣分布的生物等幾方面體會(huì)大峽谷的壯麗奇異之美。
2、能熟練朗讀課文，正確認(rèn)讀課文中注音的生字及新詞。
3、學(xué)會(huì)查閱收集資料，并且能進(jìn)行整理展示。
3、《鳥的天堂》
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握本課八個(gè)生字。能正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)；掌握“數(shù)、泊、干”等多音字在本課的正確讀音。
2、有感情地朗讀課文，能讀出描寫榕樹部分的驚奇與描寫眾鳥紛飛部分的驚喜。背誦七、八、十二、十三自然段，其它部分熟讀。
3、理解課文內(nèi)容，了解兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”所看到的不同景象，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美。
4、表達(dá)對(duì)“那翠綠的顏色......一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”這句話的理解。
5、討論了解最后一句中的兩個(gè)“鳥的天堂”，為什么有的加引號(hào)，有的不加引號(hào)。
6、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
4、《火燒云》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，找出并熟讀文中ABB結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)及描寫顏色的詞。
2．理解課文內(nèi)容，想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
語(yǔ)文園地一
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。
2、培養(yǎng)有順序抓特點(diǎn)說(shuō)景觀的能力，在口語(yǔ)交際活動(dòng)中進(jìn)行發(fā)言、傾聽、提問(wèn)、補(bǔ)充、討論的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
3、能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
4、讀背園地中的五則對(duì)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)這幾則對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，主動(dòng)去積累優(yōu)美的詩(shī)句、對(duì)聯(lián)。交流發(fā)現(xiàn)的一些有趣的語(yǔ)文材料。
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