一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學設計

時間：2024-04-09 09:53:59 教學設計我要投稿

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學設計

一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學設計1

　　教學目標：

　　1.學會13個生字，1種偏旁，會寫7個生字。

　　2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，加上描述動作情態(tài)的詞語使句子更生動形象。

　　3.正確、流利地朗讀課文，讀準“不”的變調;通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

　�。�

　　1、識字，寫字。 2、讀好小公雞和小鴨子的對話。

　�。�

　　1、注意“不” 的變調;

　　2、初步 “”偷偷地、飛快地等詞語的用法。

　　教學準備：

　　1.(1)課文朗讀動漫。(2)小雞、小鴨的相關知識。(3)教學輔助。(教師)

　　2.了解小雞、小鴨。制作小公雞和小鴨子頭飾、生字卡片。(學生)

　　教學時間安排

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會13個生字，1種偏旁，會寫7個生字。用不同的方法學習生字，認識提土旁。

　　2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調;讀好第二自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

　　3、聯(lián)系上下文，了解“一塊兒、吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。

　　教學準備：生字卡片，小鴨子和小公雞圖飾。多媒體設計。

　　教學流程：

　　一、謎語引入，激發(fā)興趣

　　1.談話導入：同學們，今天我給大家?guī)砹藘蓜t謎語，請注意聽好了：

　　謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。(猜一小動物)

　　謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。(猜一小動物)

　　說說你為什么知道是小公雞(或小鴨子)的呢?

　　學生戴頭飾表演。

　　貼上圖片，問：他們長得有些什么不一樣呢?(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長得不一樣，所以他們就有不同的.生活習性，小公雞會捉蟲子，小鴨子會游泳。

　　2、今天我們就來學習小公雞和小鴨子的，請和老師一起板書課題。

　　4.齊讀課題�！昂汀痹陬}目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些呢?

　　二、自讀課文，學習生字。

　　兩個小伙伴一起玩的時候，到底發(fā)生了些什么呢?請你們自己讀課文吧。

　　1、學生自讀課文，畫出本課的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字。

　　2、小組合作學習：

　　出示合作學習目標：

　　(1)同桌一起拼讀生字2遍，說說怎樣記住生字。

　　(2)蓋上拼音，同桌互相認生字，小老師教認字。

　　(3)小組內檢查拼讀生字。

　　(4)小組一起朗讀課文。

　　3、檢查生字反饋情況。

　　小組識字方法：

　　(1)字源識字法，出示“身”字的象形演變，(2)謎語：街中的土堆全拉走(行)

　　(3)加一加：捉河信

　　(4)換一換：快-塊很--跟減--喊

　　(5)數(shù)一數(shù)：直

　　(6)比一比：忽--急忽然忽視忽冷忽熱忽快忽慢

　　急忙著急很急心急

　　(7)演一演：捉跟急喊行信忽直身

　　生字認熟了嗎?我們來開火車認讀生字吧。兩輪認字，抽三個小組認讀詞語。

　　4、指導寫字練習。小組互評。

　　5、課文有幾個自然段?請分組朗讀課文。檢查了解課文內容情況，相應出示兩幅圖畫，板書“互相幫助”。

　　6、提示“不”字的讀音。

　　捉不到不信不會 (四聲前面讀二聲)

　　不行不好不高 (其余前面讀四聲)

　　點生讀句子：

　　小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

　　不行，不行，你不會游泳，會淹死的。

　　小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　三、圖文結合，朗讀課文。

　　1、老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢?

　　2.點生第2自然段。(1)看看小公雞和小鴨子一塊兒怎樣玩呢?請觀察圖畫說一說。

　　(2)小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣?(高興極了。)

　　(3)指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。吃得很歡寫出了小公雞高興的心情，你會說類似的詞語嗎? ( 補充：睡得跳得聽得

　　跑得 )

　　(4)可是他的好朋友小鴨子呢?也高興嗎?讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”，小鴨子的心情。

　　(5)小鴨子看到了，是怎么說怎么做的呢?根據(jù)情境，補充對話：

　　小鴨子：嗚嗚嗚……

　　小公雞：鴨子哥哥，你怎么啦?

　　小鴨子：我的嘴巴

　　小公雞：別哭別哭，我

　　小鴨子：

　　(小鴨子吃了一條蟲子)

　　小公雞：蟲子好吃嗎?

　　小鴨子：真

　　小公雞：那我

　　小鴨子：你真是

　　(6)讀完了這段話，你明白了什么?你會和學習小伙伴一起表演這個嗎?如果小伙伴不會，你也要幫助一下他哦!

　　四、這節(jié)課我們學到這里，下節(jié)課再讀后面的。

　　那么，這節(jié)課你有什么收獲呢?說來聽一聽吧，如果你的小伙伴還有不會的，你知道應該怎么做嗎?

一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學設計2

　　教學目標：

　　1.認識“塊、捉”等12個生字和提土旁。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準“不”字的變調。通過分角色朗讀來體會小鴨子和小公雞之間的友情。

　　3.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。

　　教學重點：

　　識字；初步體會“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。

　　教學難點：

　　初步體會“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。

　　教學用具：

　　課件、生字卡片

　　教學時間

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們還記得咱們讀過的繪本《有沒有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎？書中的蹦蹦和跳跳是一對非常要好的朋友。今天老師和大家一起認識另外一對好朋友。教師板書課題，學生認讀。

　　從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？

　�。ㄐ」u和小鴨子的事）

　　在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢？請大家認真聽老師朗讀，用三角標出不認識的字（二類字以外的）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生自由朗讀

　　要求：讀準字音，在文中標出自然段，并注意“不”字在不同句子中的讀音。

　　2.指名朗讀。請一兩名同學評價，教師補充。

　　請同學回答文中共有幾個自然段。教師用多媒體展示自然段。

　　教學預設：學生朗讀的過程中，可能會出現(xiàn)字音不準的現(xiàn)象，引出識字教學。

　　3.剛才同學們朗讀時有的字音讀得不太準確，這些字是這篇課文中的生字，我們一起來認識認識他們吧！

　�。�1）教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”，請同學們認讀，教師提示新的偏旁提土旁。

　　教學預設：這十二個二類字中，“急”和“忽”都是心字底，放在一起講�！案笔亲阕峙�，由“路”引出�！靶小焙汀靶拧狈旁谝黄鹬v，對比單人旁和雙人旁�！昂印焙⒆觽儜撜J識，不做多多講解�！白健薄皦K”“喊”三個字都是左右結構的字，放在一起講，提示新的偏旁“提土旁”。“直、死、身”三個字都是獨體字，放在一起講。

　�。�2）教師用多媒體課件出示二類字詞語，指名讀。

　　4.學生自讀課文，回答下列問題。

　�。�1）文中寫了小鴨子和小公雞之間的幾件事？用自己的話說一說。

　　教學預設：學生應該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事，但表達上可能會出一些問題。教師應該在孩子的表達上給與一些指導。

　　三、再讀課文，深入理解

　　1.找同學扮演小鴨子和小青蛙，分角色朗讀第三個自然段。體會下面兩組句子之間的不同。

　　1.小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

　　2.小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

　　小鴨子游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

　　請同學說說這兩組句子在表達上有什么不同。

　　教學預設：“偷偷地”一詞，表明小公雞瞞著小鴨子下了水，為后面小公雞溺水做鋪墊，去掉 “偷偷地”一詞，則表達不出小鴨子不知道小公雞下水這一點�！帮w快地”一詞寫出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學生反復朗讀這兩組句子，體會其間的不同。

　　四、課堂小結

　　請學生自由發(fā)言，談談本節(jié)課的.收獲。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.會寫“他、也、地、說、河、聽、哥”7個生字。

　　2.正確流利的朗讀課文，體會“偷偷地”、“飛快地”兩個詞語在句子中的表達效果。

　　3.教學重難點：寫字、偷偷地”、“飛快地”兩個詞語在句子中的表達效果。

　　教學過程：

　　一、導入

　　課前回顧。

　　上節(jié)課我們學習了《小公雞和小鴨子》，文章中出現(xiàn)了很多生字，同學們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片，請同學們開火車認讀。

　　二、寫字指導

　　1、學習“也、他、地”

　　學習“也”。

　　請同學們觀察書本中“也”字的占格，教師板書，學生書空。

　　學生們試著用“也”字組詞。

　　學習“他”“地”

　　在講二類字時已經(jīng)提示同學們注意提土旁了。再講“地”字時，指導學生書寫提土旁時，把“土”字的最后一筆變成提。

　　教學預設：先學“也”字，在“也”字的基礎上，讓同學們自己試著書寫“他”和“地”。書寫之前，教師現(xiàn)帶領學生復習“們”（即復習單人旁）。

　　2、學習“河”

　　復習“江”（即復習三點水的書寫）和“可”字的書寫，讓學生觀察課本上“河”字的占格，然后請一名同學到黑板上試著書寫。教師點評后，示范書寫。

　　學生在書上描紅、書寫。試組詞。

　　3、學習“說”、“聽”

　　先讓一名同學到黑板上書寫“請”字，復習言字旁的書寫。再請同學們觀察“說”的占格。教師示范書寫。學生描紅、書寫。

　　學生觀察“聽”字的占格，并說寫“聽”的注意事項。教師示范書寫，學生書空。學生描紅、書寫。

　　4、學習“哥”

　　“哥”字筆順容易出錯，教學時要注意。

　　先復習“可”字的書寫。引出“哥”字的書寫。

　　教學預設:“哥”字書寫時的注意事項和“可”字一樣，所以用“可”字引出“哥”字的書寫。個別同學可能寫“可”的時候，筆順就是錯的，所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫在黑板上。

　　三、展示學生作品

　　教師邊指導，邊巡視，將寫得工整、漂亮的學生的字拿到展臺展示，讓學生們向他學習。

　　四、作業(yè)

　　本課一類字二音二字二詞二筆順。

一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學設計3

　　目標確定的依據(jù)

　　1.課程標準的相關要求

　　(1) 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，獲得初步的情感體驗。

　�。�3）喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的.愿望。

　　2．學情分析

　　?一年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流。學習上，他們也具有一些學習能力，掌握了一些學習方法，但是這就更需要教師的進一步引導，循循善誘，關注每名學生的個性體驗。用文本為學生架起通向生活的一道橋梁，讓學生在學習中生活，生活中學習，會學習，會生活。根據(jù)本課的內容及特點，學生的情況，緊緊圍繞本單元的訓練重點，確定以下教學目標，重點學難點。?

　　3．教材分析

　　本文是部編人教版一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》一篇十分有趣的小童話。篇幅對一年級學生來說雖有點長，但內容通俗易懂，故事性、可讀性強。課文除了有識字寫字的任務以外，還通過角色對話，讓學生充分享受閱讀的樂趣。因此，教學中應指導學生多讀課文，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習性，還能體會小公雞和小鴨子之間的團結友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關愛他人，幫助他人。

　　學習目標

　　1、會認“塊、捉、急”等生字，會寫“河”字。

　　2、正確地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，知道公雞和鴨子的不同生活習性。

　　評價任務

　　任務一：通過小組內交流、識字方法、猜字謎、編兒歌、字源識記、游戲等。

　　任務二：通過教師領讀、學生自讀等方法。

　　任務三：通過朗讀課文和內容提示感知課文大意。

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié) 教師活動學生活動評價要點

　　環(huán)節(jié)一激趣導入活動一PPT出示小公雞和小鴨子的圖片，學生觀察，了解它們的不同之處。學生觀察并回答回答。（完成目標三）讓學生知道小公雞和小鴨子的區(qū)別（評價目標三）

　　環(huán)節(jié)二理解課文內容活動一 1、老師范讀課文，注意自己不認識的字。 2、自由讀課文，想一想課文講了一件什么事。學生根據(jù)提示，總結課文大意。（完成目標二、三）學生能明白課文講了一件什么事。（評價目標二、三）