一年級語文上冊《b p m f》教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的一年級語文上冊《b p m f》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
一年級語文上冊《b p m f》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能在四線三格中正確書寫b p m f。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)情境圖。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎
二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“b”的音形
1、出示“b”的圖
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么
�。�2）問：這個字母念什么學(xué)生試讀“b”。
�。�3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
�。�4）教師范讀。
�。�5）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。
�。�6）開火車讀。
2、學(xué)習(xí)“b”的形
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形
（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎
拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
3、指導(dǎo)書寫b
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“p”的音形
1、出示“p”的圖
2、學(xué)習(xí)“p”的形
�。�1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢
�。�2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3、指導(dǎo)書寫“p”
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“m”的音形
1、出示“m”的圖
2、學(xué)“m”的形
�。�1）看圖說說怎樣記住“m”的形
（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”
3、指導(dǎo)書寫“m”
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“f”的`音形
1、學(xué)習(xí)“f”的音
2、學(xué)習(xí)“f”的形
（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
�。�2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3、指導(dǎo)書寫“f”
今天我們又認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認(rèn)真，老師為你們高興。
一年級語文上冊《b p m f》教學(xué)設(shè)計2
一、 教學(xué)目標(biāo)：
b p m f讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形并能正確書寫。
二、 教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)。區(qū)分b和p的音和形。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，拼音卡片
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
今天，老師帶大家乘坐火車到拼音王國里旅行，好嗎？國王說：“小朋友們，誰最先清楚響亮的讀出剛學(xué)過的6個單韻母，誰就能先上車，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？”
指名讀，齊讀，帶上聲調(diào)讀。
�。ǘ�、情境揭題：
好，順利過關(guān)，大家安靜的上車吧，坐好啦，火車開了，“轟隆隆————嗚”到站了，請大家有序參觀吧。
小朋友們，現(xiàn)在我們來到了今天的第一個景點————四川樂山大佛。仔細(xì)看，都有誰？他們在干什么？廣播里在說什么？（生說圖意）
小結(jié)：不能摸m，大佛的f，山坡的.p，廣播的b，就是我們今天要學(xué)的四個聲母寶寶，都被大家從圖中找到了，不簡單，獎勵大家一首好聽的兒歌。（出示，一起拍手讀）
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)b、p、m、f的音，形
1，我們在玩中學(xué)，不知不覺，已來到了今天游得第二個景點————海上樂園。看，這是誰？在什么地方？干什么？（一位運(yùn)動員在波浪滾滾的水面上參加帆板比賽呢。）
師：把“波浪”的“波”讀的輕點短點，就是聲母b的發(fā)音，范讀b，跟讀，指名讀，齊讀。
好，就像認(rèn)識一個人一樣，光記下名字是不夠的，還得看看他長什么樣，誰來說說b像什么？（生想象回答）把大家的想象編成順口溜：帆板沖浪b，b，b 像個6字b，b，b，
天線廣播b，b，b，右下半圓b，b，b
2、 游玩水上樂園，我們迫不及待的來到了第三個景點————小朋友最愛的動物園�？炜�，那邊小猴在干什么？在哪兒？
師：把山坡的坡讀的輕點短點，就是我們要學(xué)的第二個聲母寶寶p的發(fā)音。范讀，跟讀，同桌讀，男女生賽讀，齊讀。
B和p的發(fā)音很相似，怎么區(qū)分他們呢？（師拿紙擋感受氣流強(qiáng)弱，生模仿）
總結(jié)：一個氣流小，一個氣流大。誰來說說怎么就記住p了？（生各抒己見）
創(chuàng)編順口溜：小猴推車p，p，p 反寫9字p，p，p -------
B和p的形體也很相似，有什么好辦法區(qū)分他們呢？（師指導(dǎo)：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）動手用學(xué)具擺一擺
3、動物園里，小猴勤勞，小兔更能干，你看，它在干什么？（采蘑菇）
把“蘑菇”的“蘑”讀的短點輕點，就是聲母寶寶m的發(fā)音。范讀（強(qiáng)調(diào)氣流是從鼻腔里發(fā)出來的）跟讀，齊讀，指名讀，小組讀。
編個順口溜記住它：兩個門洞m，m，m 三個蘑菇m，m，m -------
4、小朋友們學(xué)得這么起勁，把誰吸引來了？（魔法師）是的，他手拄拐杖也來看大佛了，把佛讀的短點輕點，就是聲母寶寶f的發(fā)音。范讀，跟讀，開火車。f像什么？手中拐杖f，f，f倒著傘柄f，f，f
�。ㄋ模�、唱歌鞏固
小朋友們在玩中學(xué)到了這么多聲母寶寶，了不起，送給大家一首好聽的兒歌。出示:
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
右下半圓 b b b ，右上半圓 p p p 。
5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |
聲母讀得短而輕，聲母讀得短而輕。
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
兩個門洞 m m m，一根拐杖f f f 。
�。ㄎ澹鴮慴，p
正當(dāng)大家在唱歌時，聲母寶寶b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小朋友愿意幫忙把他們送回家嗎？
看書上12頁下方筆順圖，怎么寫？住在哪一格？
生說：先寫一豎，再寫右半圓，兩筆完成�？囱菔緢D，師范寫，生書空。生描紅，師提醒寫字姿勢。
P的學(xué)法同上。
�。z測導(dǎo)結(jié)：
今天的游玩馬上就要結(jié)束了，為了留念，國王給小朋友們送來了“智慧星”禮物，誰能準(zhǔn)確的讀出他們的名字才能得到。
一年級語文上冊《b p m f》教學(xué)設(shè)計3
一，復(fù)習(xí)檢查
１、指讀聲母卡片ｂp。
２、教師引讀：像個6字ｂｂｂ，反寫９字ｐｐｐ。
二，授新課
�。薄W(xué)聲母ｍ，Ａ教學(xué)ｍ的讀音
�。岢鍪緢D三
圖上畫了誰？他在什么地方干什么？
ｂ出示ｍ
告訴學(xué)生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。
�。憬處煼蹲x：ｍ和ｍｏ
ｄ教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
�。陆虒W(xué)ｍ的書寫
ａ初步感知ｍ的樣子
指名說說記�。淼姆椒ā�
b指導(dǎo)書寫筆順。
教師范寫，學(xué)生仔細(xì)看。
m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
c告訴學(xué)生寫在四線格的.中格里。
d學(xué)生描紅。
2教學(xué)聲母f。
A教學(xué)f的讀音
a出示圖四
圖上畫的是什么人？他在干什么？[
b出示f。
教師范讀三遍。
c領(lǐng)讀，齊讀，“開火車“讀。
B教學(xué)f的寫法。
a指名說說用什么方法記住f的字形。
b自學(xué)課本中f的書寫內(nèi)容。
c指明板演。
d師生共同評議
三，鞏固練習(xí)
�。�、抽讀字母卡片：bpmf
�。�、聽寫字母：bpmf
�。场⒉伦种i：
A像個6字是什么？
B像個小車是什么？
C三個蘑菇是什么？
D像個拐杖是什么？
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