《語文園地八》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-04-08 08:52:32 教學(xué)設(shè)計我要投稿

[優(yōu)]《語文園地八》教學(xué)設(shè)計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《語文園地八》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[優(yōu)]《語文園地八》教學(xué)設(shè)計

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識“狼、猩”等10個生字，正確認讀“狼、猩猩”等10個詞語，并能根據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語境，準(zhǔn)確運用擬聲詞。

　　3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領(lǐng)，養(yǎng)成先觀察后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　1、認識動物名稱的詞語，并能根據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法。

　　2、學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語境準(zhǔn)確的運用擬聲詞。

　　教學(xué)難點

　　能夠根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點，猜出擬聲詞的讀音，并能根據(jù)語境準(zhǔn)確的運用擬聲詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字詞語卡片、動物的圖片

　　預(yù)習(xí)要求

　　1、借助拼音讀一讀識字加油站中的10個動物名稱的詞語，并嘗試分類。

　　2、認讀字詞句運用中的擬聲詞并能加以運用。

　　教學(xué)過程

　　旁注

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內(nèi)容。

　　2、板書課題：語文園地八。

　　3、學(xué)生齊讀課題，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、十字加油站

　　1、教師出示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說動物的名稱。

　　相機出示這些動物名稱的詞語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀10個表示動物名稱的詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

　　“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。

　　3、學(xué)生自由練讀10這十個表示動物名稱的詞語，邊讀邊思考：如果要我們給這10個動物進行分類，你會怎樣給它們分類呢？你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？

　　學(xué)生練讀詞語并嘗試分類。

　　同桌之間相互交流，說一說自己是如何給這10個動物分類的，并且說一說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。

　　全班交流，教師相機引導(dǎo)學(xué)生從活動方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來進行分類。

　　4、學(xué)生再次朗讀這10個表示動物名稱的詞語并積累。

　　三、字詞句運用

　　1、教師播放各種各樣的聲音，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，說一說這是什么聲音？

　　教師引導(dǎo)：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這些詞語就是擬聲詞。

　　2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說一說這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語？

　　3、學(xué)生練習(xí)朗讀這8個擬聲詞，說一說這些擬聲詞都有什么共同的特點？

　　全班交流討論，教師小結(jié)：這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個字的字義，右邊的聲符提示這個字的字音。因此當(dāng)我們看到擬聲詞的時候，就可以根據(jù)右邊的聲符來猜一猜這個字的讀音。比如說“唰”右半邊的“刷”就是這個字的讀音。

　　學(xué)生再次朗讀著8個擬聲詞，體會擬聲詞的特點。

　　4、除了書上出現(xiàn)的這八個擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這個特點呢？

　　學(xué)生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點。

　　嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾

　　5、擬聲詞的運用。

　　出示課本109頁的兩個句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。

　　全班交流，齊讀句子。

　　除了這兩個句子，我們還在哪些句子里面看到過使用擬聲詞的呢？

　　學(xué)生說一說或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。

　　教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說一說這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。

　　風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嘿喲、嘿喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。

　　火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。

　　“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�

　　6、教師小結(jié)：擬聲詞在我們平時的學(xué)習(xí)中運用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語，句子就會變得更加生動，更加有趣。

　　四、書寫提示

　　1、出示“領(lǐng)、群、船、朗”四個生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并仔細觀察四個漢字，說一說它們的結(jié)構(gòu)特點，想一想這些生字在書寫時的注意事項。

　　2、全班交流討論：

　　這四個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時候，這一類字左右部件寫得要緊湊，并且要盡量往中線靠。

　　3、教師再次引導(dǎo)：同學(xué)們，平時我們書寫漢字的時候，不僅要注意把字寫美觀，還要注意什么呢？

　　教師出示兩幅學(xué)生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另外一幅作品書面不太整潔。

　　學(xué)生觀看兩幅作品，體會到保持頁面整潔對于書寫來講也是非常重要的。

　　4、學(xué)生交流討論：怎樣才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔呢？

　　教師指導(dǎo)：在書寫的時候，我們要先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔。怎么看？第一步，看字的結(jié)構(gòu)；第二步，看各部分位置；第三步，看關(guān)鍵筆畫，這三個看清之后，再動筆書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁面整潔了。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“看”字的步驟，進行書寫練習(xí)。

　　教師巡視，提示學(xué)生注意書寫姿勢，同時提示學(xué)生注意看清楚字之后再書寫，一開始速度可以慢一點，觀察的時間可以久一點。

　　6、展示學(xué)生的書寫作品，請頁面整潔的同學(xué)介紹一下自己的書寫經(jīng)驗，進一步引導(dǎo)學(xué)生在書寫時，要先看后寫，盡量不修改，保持頁面整潔。

　　五、課后延伸

　　1、讀一讀表示動物名稱的詞語并加以積累。

　　2、練習(xí)朗讀字詞句運用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運用。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確認讀12個帶有動物名稱的成語，并能夠發(fā)現(xiàn)成語的特點，誦讀積累。

　　2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內(nèi)容，感受稱贊帶來的.美好與快樂，懂得在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點1、引導(dǎo)學(xué)生正確認讀12個成語，發(fā)現(xiàn)這些成語的特點并背誦積累成語。

　　2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，明白在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　教學(xué)難點閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備課件

　　預(yù)習(xí)要求1、借助漢語拼音認讀12個成語，讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程旁注

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內(nèi)容，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分。

　　2、板書課題：語文園地八

　　3、學(xué)生齊讀課題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、日積月累

　　1、出示課本110頁日積月累的12個成語，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　指生朗讀，相機正音。

　　“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。

　　2、學(xué)生再讀這12個成語，邊讀邊觀察這12個成語有什么共同的特點？

　�。�1）這12個成語中都帶有動物的名稱。

　　學(xué)生讀一讀這12個成語，并動筆把動物名稱的詞語圈起來并讀一讀。

　�。�2）出示第一列三個成語：

　　狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠

　　學(xué)生通過觀察，明白這三個成語每個成語里面都含有兩種動物的名稱，并且每個成語的前兩個字和后兩個字是對應(yīng)的。

　　學(xué)生自由讀一讀這三個詞語，進一步體會這三個詞語的特點。

　　師生對讀這三個詞語，比如說教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”，進一步體會這三個成語的特點。

　　（3）出示第二列的三個成語：驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬

　　學(xué)生讀一讀，發(fā)現(xiàn)這三個成語中都有“之”這個字。

　　學(xué)生再讀這三個成語，進一步體會這三個成語的共同特點。

　　（4）學(xué)生自由朗讀第三列的三個成語，交流這三個成語的共同特點是都有“如”這個字。

　　教師提示：這三個成語都有“如”這個字，說明這三個成語都是運用了比喻的修辭手法。

　　理解膽小如鼠。

　　理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。

　　“膽小如鼠”的意思就是形容一個人非常膽小，就像老鼠一樣。

　　引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個成語的意思。

　　3、學(xué)生自由練讀這12個成語，進一步體會這12個成語的特點，并背誦成語，積累成語。

　　三、我愛閱讀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀短文《稱贊》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內(nèi)容。

　　2、指生朗讀短文，交流短文的主要內(nèi)容：

　�。�1）課文里面寫了哪兩個小動物之間的故事？

　　（2）小獾在干什么？小刺猬是如何稱贊小獾的？小獾聽了，心情怎么樣？

　　（3）小獾又是如何稱贊小刺猬的？小刺猬聽了之后心情怎么樣？

　　3、學(xué)生再次自由朗讀課文《稱贊》，進一步體會這篇短文的主要內(nèi)容并想一想，我們從這篇短文中獲得哪些收獲？

　　通過交流明白稱贊能夠給他人帶來美好和快樂。

　　在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　4、同學(xué)們，我們讀了這篇短文，同時也明白了這篇短文的內(nèi)容，知道了稱贊能夠帶來快樂和美好。下面請同學(xué)們用自己的方式展示自己對這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個段落，可以表演其中的一個片段，當(dāng)然更可以說一說自己學(xué)了這篇短文之后的感想。

　　學(xué)生在小組內(nèi)展示自己對這篇短文的理解，其他同學(xué)對同伴的展示加以稱贊和表揚。

　　5、指幾名同學(xué)用自己的方式在全班展示自己對這篇短文的理解，其他同學(xué)對同學(xué)的展示加以稱贊和表揚。引導(dǎo)學(xué)生進一步體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的美好和快樂。

　　四、課后延伸

　　1、讀一讀日積月累部分的12個成語，并背誦成語，積累成語。

　　2、閱讀短文《稱贊》，進一步體會稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　3、學(xué)著去稱贊別人，體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的快樂和美好。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　語文四年級上冊《語文園地八》。

　　【三維目標(biāo)】

　�。薄⒅R與技能：

　�、趴谡Z交際──“未來的……。”

　�、屏�(xí)作──想象作文。

　　⑶學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　⑷積累名言。

　�、闪私饪萍夹轮R。

　�。病⑦^程與方法：

　�、旁诮浑H寫作中訓(xùn)練想象能力與語言表達能力。

　�、圃诜e累、了解中擴大語言能力，了解有關(guān)科技方面的信息。

　�。�、情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。

　　【重難點、關(guān)鍵】

　　口語交際與完成習(xí)作。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件（有關(guān)科幻）、范文、幻燈片等。

　　【課時安排】

　　四課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖內(nèi)容〗

　　口語交際。

　　〖目標(biāo)〗

　　通過交際訓(xùn)練學(xué)生想象與口頭表達能力。

　　〖準(zhǔn)備〗

　　課件（有關(guān)科幻）。

　　〖過程〗

　　一、播放科幻課件

　�。�、仔細看，講講哪些產(chǎn)品十分先進。

　�。�、師：這就是未來的產(chǎn)品，今天我們就來進行一次想象訓(xùn)練：口語交際──“未來的……”。

　　二、交流

　　大家暢所欲言：講講自己對未來的什么最感興趣？

　�。薄W(xué)生自由講：

　�。嵘f：我想設(shè)計一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。

　�。馍f：在２１世紀我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。

　�。闵f：我想設(shè)計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。

　　２、教師針對學(xué)生發(fā)言給予歸納：

　　同學(xué)們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論。

　　三、分組進行交流，補充

　　四、各小組選派一人上臺進行口語交際

　�。�、臺上表達：

　　可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。

　�。�、臺下提問：

　　以交通為例：

　　汽車：

　�、湃绾文茏屍囋谒镄凶�？

　�、迫绾畏首屍囎詣颖荛_危險？

　�、侨绾巫冃�？

　　……

　�。场⑴_上回答：

　　臺下可以補充說明。

　　五、討論

　　六、評一評誰最講的最好

　　七、作業(yè)

　　請你設(shè)計未來的'食品擁有什么特點？

　　第二課時

　　〖內(nèi)容〗

　　習(xí)作。

　　〖目標(biāo)〗

　　培養(yǎng)學(xué)生的思維與寫作能力。

　　〖過程〗

　　一、導(dǎo)入

　�。薄煟荷弦还�(jié)課我們進行了口語交際，展開了想象，講述了未來的先進衣服、藥品、汽車、食品……

　�。�、師：今天我們就來寫一篇科幻習(xí)作，未來的……

　　二、回憶口語交際內(nèi)容

　　目標(biāo)鎖定一種產(chǎn)品進行具體指導(dǎo)：

　�。�、未來的衣服有什么特點？

　�、潘募痉攸c：

　　四季皆穿，冬暖夏涼。

　�、骗h(huán)保服特點：

　　具有自潔能。

　　⑶治療服特點：

　　擁有按摩功能，防治疾病。

　�。�、未來服有什么結(jié)構(gòu)？

　�。�、未來服給人們帶來什么便利？

　　三、根據(jù)內(nèi)容各自命題

　　抽１～４名學(xué)生說一說自己的作文題目，并指出作文的主要內(nèi)容是什么？準(zhǔn)備按什么順序進行習(xí)作？

　　四、分小組進行交流

　　互相啟發(fā)。

　　五、學(xué)生分頭寫作，教師相機指導(dǎo)

　　第三課時

　　〖內(nèi)容〗

　　修改作文。

　　〖目標(biāo)〗

　　培養(yǎng)學(xué)生能按習(xí)作的要求進行修改作文。

　　〖準(zhǔn)備〗

　　范文。

　　〖過程〗

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　你們的作文寫完了嗎？誰能說一說自己習(xí)作的題目及習(xí)作的內(nèi)容？

　　二、出示范文

　　學(xué)生對照范文自評自改。

　　三、分小組交流，每組推選一個最佳作品在臺上交流產(chǎn)

　　１、把全班學(xué)生分成三大組。

　�。�、每組推選一名在臺上念。

　�。�、評比：

　　抽學(xué)生說一說所念的文章中，你認為好的地方與不足地方，對不足的地方應(yīng)該怎樣修改。

　�。�、對照佳品習(xí)作再一次自我修改。

　　四、作業(yè)

　　抄寫作文

　　第四課時

　　〖內(nèi)容〗

　　我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和寬帶網(wǎng)。

　　〖目標(biāo)〗

　�。�、學(xué)習(xí)糾正錯別字。

　�。病⒎e累名言，了解科學(xué)知識。

　　〖教具〗

　　幻燈片。

　　〖過程〗

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：

　�。�、出示幻燈片：

　　百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。

　　２、想一想以上是什么廣告？

　　服裝蚊香磁化杯摩托車。

　�。场⒄乙徽疫@些成語中的錯別字（故意用錯）：

　　衣──依蚊──聞杯──備騎──其

　�。�、再從生活中找?guī)桌M行練習(xí)。

　　二、積累名言

　�。�、出示名言：

　　指導(dǎo)朗讀。

　�。病⒄f一說你讀懂了哪一句？說給大家聽。

　　３、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面？

　　三、了解科學(xué)知識

　　１、自由讀一讀“寬帶網(wǎng)”。

　　２、說一說讀完后你知道了什么？

　�。�、互相交流：

　　講一講面對科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢？

　　四、作業(yè)

　　記背名言。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)要求：

　　1．通過交流平臺，學(xué)習(xí)默讀的方法。

　　2．識字加油站認識并積累和“目”有關(guān)的字，積累識字方法。

　　3．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經(jīng)驗。

　　4．積累有關(guān)友善的名句。

　　教學(xué)重難點：

　　1．通過交流平臺，學(xué)習(xí)默讀的方法。

　　2．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類并積累生活經(jīng)驗。

　　課前準(zhǔn)備：

　　PPT課件。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、交流平臺。

　　1．全班交流默讀的方法。

　　2．你還有什么好的方法介紹給大家？

　　3．你打算今后怎么做？

　　二、識字加油站。

　　1．回顧以前的'識字方法。

　　熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。

　　2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3．說讀詞語，說發(fā)現(xiàn)。

　　4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。

　　三、詞句段運用。

　　(一)(出示第一組句子)

　　1．讀句子，說說句中的加點字能互換嗎？

　　a．小組交流。

　　b．全班匯報。

　　2．用加點詞各寫一句話。

　　(二)(出示第二組詞語)

　　1．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？

　　c．小組交流發(fā)現(xiàn)。

　　d．全班匯報。

　　詞語都是生活用品和食品。

　　2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既方便又不會遺漏？

　　a．小組合作交流分類。

　　b．匯報分類結(jié)果。

　　3．說說在生活中可以如何運用。

　　四、日積月累。

　　1．課件出示句子。

　　2．讀句子，交流對句子的理解。

　　a．小組交流。

　　b．匯報。

　　3．嘗試背誦。

　　五、總結(jié)

　　同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。

　　教學(xué)反思：

　　此次在教學(xué)識字加油站時，我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法，把新舊知識結(jié)合起來學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實際上也應(yīng)證了我的想法是對的，其次在上完本課后，我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計4

　　教材簡說：

　　這個語文園地有四項內(nèi)容，包括“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺”。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞；積累詞語，恰當(dāng)運用詞語。

　　2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。

　　3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

　　4、能主動參與展示活動，樂于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能，并善于和別人交流。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄒ唬�1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導(dǎo)學(xué)生認讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生給這些字加上偏旁，學(xué)生上臺板書。

　　3、出示書上的內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　4、展開想象，記住這些字。

　�。ǘ┛纯凑f說。

　　1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，仔細觀察圖畫。

　　2、看誰說的多，小組交流，全班交流。

　　二、日積月累。

　�。ㄒ唬┳x讀記記。

　　1、自由讀詞語，指名讀，齊讀。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，理解意思。

　　如：太陽一出來——金光閃閃；黃山的風(fēng)景——秀麗神奇；小兔子跑進樹林——無影無蹤；廣闊的大�！獰o邊無際。

　�。ǘ┪視x。

　　1、讀讀“飄浮、飄揚”。

　　2、啟發(fā)學(xué)生想象“云、紅旗”，理解詞語意思。

　　3、默讀思考后填空，朗讀填好的句子。

　�。ㄈ┪視䦟�。

　　1、平時你們有很多悄悄話藏在心里沒有說，找個好朋友說給他聽，好嗎？

　　2、展示例話，師生共同朗讀。

　　3、學(xué)生寫心里話。

　　4、交流學(xué)生作品，注重真情流露的作品。

　�。ㄋ模┪視x。

　　1、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、比賽讀，當(dāng)小老師讀。

　　3、討論：為什么先生說韓愈是個聰明的孩子？

　　第二課時

　　一、口語交際。

　�。ㄒ唬┬〗M討論交流。

　　1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。

　　2、互相推薦自己最感興趣的.內(nèi)容。

　　3、用簡單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

　　（二）召開“動物、植物介紹會。”

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物講解團”，向別人介紹動植物，你們愿意嗎?

　　2、示范引導(dǎo)：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)

　　我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。

　　3、分小組準(zhǔn)備講稿。

　　4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜歡的方式講)。

　　5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

　　二、展示臺。

　　1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行。

　　2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。

　　3、由于只有少數(shù)學(xué)生去過溫州科技館，可以讓去過的學(xué)生說說所見所聞。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生讀好書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進一步強化學(xué)生的讀書意識。

　�。�、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。

　�。场⒆寣W(xué)生認識積累一些歇后語，激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。

　�。础⒆寣W(xué)生體會我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。

　�。�、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的`指導(dǎo)。

　　【教學(xué)時間】 四課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時口語交際

　�。�、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結(jié)合起來，《愛的教育》《格林童話》等）

　�。病W(xué)生根據(jù)自己的實際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關(guān)的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）

　　３、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關(guān)注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學(xué)生的口語表達能力。

　　第二課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。

　　２、初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。

　　３、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。

　　二、日積月累

　　１、熟讀歇后語，讓學(xué)生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。

　　２、請學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學(xué)生積累歇后語，盡力背誦歇后語。

　　３、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

　　三、趣味語文

　�。�、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個故事中對聯(lián)巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對聯(lián)”）

　�。�、“扇”是個多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。

　　第三、四課時習(xí)作

　　１、充分交流，開拓思路，激發(fā)興趣：

　　習(xí)作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發(fā)，打開思路。

　�。�、指導(dǎo)習(xí)作，不拘一格，強調(diào)清楚：

　　習(xí)作時確定自己最想寫的內(nèi)容后，運用平時積累的語言材料，把內(nèi)容寫清楚。

　�。�、全班交流，欣賞評價，討論修改：

　　進一步打開思路，全班評價，以欣賞為主，發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進行點評。另選一篇缺點明顯的習(xí)作，討論怎樣修改。引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生修改自己的習(xí)作。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在生活情境中，正確認讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語，認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。

　　2.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。

　　3.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

　　4.借助插圖，積累表示心情的詞語，結(jié)合生活情境，體會四種不同心情，并進行說話寫話的訓(xùn)練。

　　5.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

　　6.借助拼音，正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》，和大人一起讀邊思考，并能結(jié)合生活經(jīng)驗作出判斷。

　　教學(xué)重點：

　　1.正確認讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語，認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。

　　2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

　　教學(xué)難點：

　　1.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

　　2.結(jié)合生活情境，體會四種不同心情，并進行說話寫話的訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件、字卡。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，識字加油站

　　1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。)

　　2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。

　　(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。

　　“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。

　　(2)認清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。

　　(3)交流識字方法。

　　(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。

　　4.以小組為單位，開火車認讀生字。

　　5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒!聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)

　　6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。

　　7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。

　　8. 指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

　　二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

　　1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游锿鯂湟还�。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

　　2.課件播放第一支走來的`隊伍——小狗隊，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。

　　(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報。

　　(3)導(dǎo)言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢?(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)

　　3.課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。

　　(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“鳥字旁”。)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個例子。

　　4.課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

　　(1)導(dǎo)言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。)

　　(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

　　三、情感體驗，字詞句運用

　　1.導(dǎo)言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?/p>

　　(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語?(課件播放比賽場景并出示：高興。)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生認識并理解：高興。

　　(3)學(xué)生小組討論交流平時生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊伍是什么表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。

　　3.課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。

　　4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個詞描述蝴蝶，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。

　　6.小結(jié)：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?(憤怒、傷心、興奮等。)

　　第二課時

　　一、誦讀古詩，日積月累

　　1.導(dǎo)言：運動會各項比賽進行得熱火朝天，這時喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢?

　　2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運動會要求運動員們讀出古詩后，才能起跑。

　　3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

　　4.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認識的字可以請教老師和同學(xué)。

　　5.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。

　　6.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

　　7.想象交流：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

　　8.課件播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。

　　9.齊聲誦讀，背誦古詩。

　　二、共同閱讀，感悟道理

　　1.導(dǎo)言：同學(xué)們請看，天空中飛來了三只美麗的什么動物?(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)

　　2.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯的生字。

　　3.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過這個小故事你明白了什么道理?

　　5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢?

　　6.布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、寫出自己的心里話，要真實，要有自己的想法。

　�。�、寫出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。

　　【教學(xué)重難點】文章真實地表達自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。

　　【教學(xué)過程】

　　一、學(xué)習(xí)“習(xí)作”

　　１、同學(xué)們，這段時間你有什么話憋在心里很想說出來，可又沒有合適的機會說出來嗎？現(xiàn)在說出來聽一聽。讓學(xué)生相互說說。

　　２、現(xiàn)在我們來看看這次習(xí)作的要求，讓學(xué)生讀一讀，再說一說習(xí)作要求什么，給我們提示了哪些寫作的內(nèi)容。

　�。�、讓學(xué)生在說一說自己想些什么？怎么寫？

　　４、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析學(xué)生口述作文的優(yōu)點與不足。再次提醒學(xué)生文章的真實性。

　�。�、出示范文，進行分析：

　　范文：奶奶，我想對您說

　　親愛的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當(dāng)面對您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫作文的機會，把憋在心里的話告訴您。

　　奶奶，我是一個活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對我的同學(xué)不客氣。您知道嗎，同學(xué)們在背后老講您的壞話，我的心里真不是滋味。記得一個星期天下午，一個同學(xué)來找我。當(dāng)時我正在房里做作業(yè)。是您開的門，您見到我的同學(xué)，不問青紅皂白就說：“去去去，偉翔不在家�！鞭D(zhuǎn)身把門關(guān)上了。星期一，我一到學(xué)校，那位同學(xué)就對我說：“你奶奶好兇呀，我想問你一道數(shù)學(xué)題，話還沒說，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，聽了同學(xué)的話，我的心里有多難受嗎？

　　奶奶，我知道您上了年紀，喜歡安靜，您也怕同學(xué)來我家里吵鬧影響我的學(xué)習(xí)，是為我好，可您對他們也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習(xí)上的難題，交流學(xué)習(xí)方法，有時難免會吵一點兒，但這不是壞事呀！我們有時也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請您諒解。我也經(jīng)常到同學(xué)家，可別人的奶奶總是輕聲細語、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對我的同學(xué)和藹點兒，成為一位和藹可親的好奶奶。

　　親愛的'奶奶，您能答應(yīng)嗎?

　　分析：給別人說話，要有禮貌，有分寸，為了讓內(nèi)容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時對別人也應(yīng)該給與理解，對別人提要求要合理。

　�。丁W(xué)生習(xí)作。老師個別指導(dǎo)。

　�。�、以學(xué)生的文章作案例，進行講評。

　�。浮W(xué)生修改自己的習(xí)作，交換修改習(xí)作。

　�。埂⒅`寫習(xí)作。

　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”

　�。�、告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

　�。病W(xué)生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。

　�。�、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　�。�、師生釋疑。

　�。�、熟讀、背誦。

　　三、學(xué)習(xí)“趣味語文”

　�。薄⒙�(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

　�。病W(xué)生自讀。

　�。�、師生共舉生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”的含義。

　�。�、選取其中一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。

　　四、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　�。�、讀小林和小東的對話，說說小東說了哪些經(jīng)驗。

　�。�、歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察，把觀察到的事物寫下來，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計8

　　【教材說明】

　　本次口語交際的話題是“我們的奇思妙想”學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意見，又能認真傾聽別人的發(fā)言，能適時友好的進行補充、提問，參與討論。

　�。�、通過闖關(guān)的形式來談奇思妙想。

　�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生的想象力，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　展開想象翅膀，想一想未來的方方面面，要說清楚、說明白。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、導(dǎo)入

　�。◣煶鍪疽恢讳摴P）同學(xué)們，認識它嗎？現(xiàn)在老師把它想象成類似的物品，用啞劇的形式表演出來，同學(xué)們猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請同學(xué)們展開想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什么？（生說）同學(xué)們，一支鋼筆經(jīng)過思維的發(fā)散，開闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類似的物品，難怪偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。”這里的猜測是什么意思呢？對了，這節(jié)課，我們就來談一談我們的奇思妙想。

　�。ㄓ蓡〉男问綄�(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。）

　　二、交際過程

　�。�、闖第一關(guān)：

　　說說有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，要求：

　　聲音響亮，說清楚、說明白。

　　生根據(jù)課前收集的資料進行匯報。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生明白其實發(fā)明創(chuàng)造就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生們想象創(chuàng)造的欲望。）

　�。病㈥J第二關(guān)：

　　談一談你的奇思妙想，要求：

　　大膽地說，創(chuàng)新地說。

　�、� 課前，老師讓大家展開想象的翅膀，想一想未來的方方面面，誰來談一談。

　　生說，從而總結(jié)，引導(dǎo)從哪幾方面來說的'？

　�。Q，樣子或結(jié)構(gòu)、作用）

　　生接著說，能按照這三方面來談。

　　在談的過程中，其他同學(xué)可以隨時補充、提問，或就一個共同感興趣的話題進行討論。

　�、� 小組內(nèi)交流，選出你小組奇思妙想的金點子，并簡單地畫出來。

　�、� 師小結(jié)：

　　同學(xué)們的奇思妙想可謂五花八門，無奇不有，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會變成現(xiàn)實的。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，是充分地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓他們大膽地說，創(chuàng)新地說。）

　　四、拓展延伸

　　進入智慧島，想一想你的奇遇。

　　五、總結(jié)

　　希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

　　【執(zhí)教說明】

　　這節(jié)課我利用闖關(guān)的形式一步一步的由低到高地來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，第一關(guān)：讓孩子講一講奇思妙想的小故事、小發(fā)明。第二關(guān)：講一講自己的奇思妙想。第三關(guān)：談一談你在島上的奇遇。整堂課，我充分地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

　　【教學(xué)反思】

　　在授課的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。但在教學(xué)過程中，也有缺憾之處，比如說最后展示每組的金點子時，只說了一個小組，而其它小組沒有得到展示，我如果能創(chuàng)造條件，讓每一個小組把他們的金點子都展示一下會更好。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、口語交際：

　　讓學(xué)生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動的詞語，提高口語交際能力。

　　2、習(xí)作：

　　能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

　　3、我的發(fā)現(xiàn)：

　　讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強學(xué)生獨立識字的能力。

　　4、日積月累：

　　了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富學(xué)生的語言和表達能力。

　　5、成語故事：

　　引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語，讀懂故事，理解寓意。

　　【教學(xué)時間】

　　1、第一課時：

　　教學(xué)“口語交際”。

　　2、第二、三課時：

　　“習(xí)作”教學(xué)。

　　3、第四課時：

　　“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“成語故事”。

　　【教學(xué)過程】

　　一、教學(xué)“口語交際”

　　1、教師引入：

　　這個單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。

　　2、分小組互相介紹：

　　每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學(xué)要認真。

　　3、小組評議：

　　誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣?

　　4、評出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動。

　　5、全班交流：

　　評出班級的“故事大王”，對積極發(fā)言、口語交際有進步的學(xué)生加以鼓勵。

　　6、教師總結(jié)：

　　神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。

　　二、教學(xué)“習(xí)作”

　　1、教師：

　　上一節(jié)課，同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話、傳說故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說故事中的一個人物，你想變成什么?這節(jié)課，就給你一次“變”的機會，展開想象的.翅膀，圍繞“假如我會變”，變成任何人、任何物，編一個故事。

　　2、明確習(xí)作要求：

　�、胖该鲗W(xué)生說說想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么?

　�、平處熝a充：

　　想象要大膽，可以異想天開。

　　想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來的，還可以是自己設(shè)想的。

　　例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行;可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。

　�、橇�(xí)作方法指導(dǎo)：

　　以《女媧補天》為例，講清習(xí)作的方法。

　　敘述故事時要有一定的順序。

　　故事中要有人物的真情實感。

　　敘述故事要具體，特別是個別情節(jié)要寫清楚。

　　表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

　　3、學(xué)生自己習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生交流習(xí)作：

　　選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪里?全班交流。

　　5、教師選出有特色的習(xí)作講評。

　　6、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。

　　7、舉辦“假如我是XX”主題班隊會。

　　三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、學(xué)生自由讀詞語。

　　2、教師指名讀詞語，注意正音。

　　3、結(jié)合詞義，說出帶點詞的意思。

　　4、思考：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?帶點的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。

　　5、學(xué)生舉例說說自己的理解。如：

　　“歸”與“舊”;“狠”與“狼”。

　　6、小結(jié)：

　　注意區(qū)分形近字，正確書寫。

　　四、教學(xué)“日積月累”

　　1、學(xué)生讀“讀讀寫寫”“讀讀背背”。

　　2、交流：

　　成語有什么特點?

　　第一橫排是數(shù)字式成語，第二橫排是ABAC式，第三橫排是AABB式，第四橫排是反義詞形式。

　　3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎?試一試。

　　4、讀一讀，記一記。

　　五、“讀讀背背”

　　1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學(xué)過的詞形式上有什么區(qū)別：

　　教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。

　　2、學(xué)生結(jié)合前部分的故事，理解后部分的比喻。

　　3、讀一讀歇后語，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語前部分的特點嗎：

　　教師：前部分全是歷史故事或神話故事。

　　4、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事?

　　5、課外收集歇后語。

　　六、教學(xué)“成語故事”

　　1、教師引入：

　　上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一些成語故事，今天我們還要學(xué)習(xí)一個有趣的成語故事。

　　2、學(xué)生自由朗讀故事。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生借助字典等工具書自學(xué)成語，理解喻義。

　　4、結(jié)合自己的生活實際，舉例說說自己對這個成語的理解和運用。

　　5、作業(yè)：

　　抄寫、背誦“日積月累”。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)內(nèi)容：人教社課標(biāo)實驗教材

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　這個活動安排了兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，二是通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教材所提供的內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃影l(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　過程建議：

　　1、讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。

　　2、讓學(xué)生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

　　3、“看看說說”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

　　二、日積月累

　　本部分安排四項內(nèi)容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文�！白x讀記記”重點是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，通過創(chuàng)設(shè)語言情境幫助理解詞語的意思�！拔視䦟憽钡闹饕康氖且龑�(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫作的愿望，對于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制�！白x短文”目的在于培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

　　過程建議：

　　讀讀記記

　　1、自己讀詞語，一起讀。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊無際。

　　3、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學(xué)生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）

　　我會選

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。

　　2、自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。

　　我會寫

　　1、啟發(fā)談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？

　　2、組內(nèi)同學(xué)互相說自己想說的話。（內(nèi)容不限，長短不限。）

　　3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。

　　4、學(xué)生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評一評。

　　我會讀

　　1、自讀，要求讀的正確，流利。

　　2、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽。

　　3、組織學(xué)生說說韓愈聰明在什么地方。

　　三、口語交際

　　本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學(xué)自然教育于口語交際活動之中。目的`在于通過學(xué)生的交流活動，豐富學(xué)生的對生物知識的認知，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識。活動中教師應(yīng)該按照教材安排，引導(dǎo)學(xué)生進行積極準(zhǔn)備，鼓勵學(xué)生大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。

　　交際準(zhǔn)備：

　　1、課前布置學(xué)生搜集動物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。

　　2、相關(guān)的動物頭飾、寫有動物名字的標(biāo)牌等。

　　3、動物自我介紹的錄音。

　　4、將學(xué)生劃分成若干個小組。

　　過程建議：

　　1、小組討論交流

　�。�1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。

　�。�2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

　　（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

　　2、召開“動物，植物介紹會”

　　創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好？

　　示范引導(dǎo)：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學(xué)著它的樣子介紹一下自己。

　　3、分小組準(zhǔn)備講稿。

　　4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解，講解的同學(xué)要戴好相應(yīng)的頭飾，掛上相應(yīng)的動物標(biāo)牌。（可用自己喜歡的方式講）

　　5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

　　6、師生共同評議。

　　四、展示臺

　　這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來展示。教師要組織過程中應(yīng)充分挖掘?qū)W生一個學(xué)期以來的收獲。鼓勵學(xué)生大膽展現(xiàn)自己，總結(jié)收獲，在相互的交流中促進學(xué)生積累，培養(yǎng)學(xué)生的表達和自我表現(xiàn)能力。

　　過程建議：

　　1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行在全班，全年級，家長。

　　2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學(xué)�？梢越M織學(xué)生集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進行展示。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句試表達。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)別同音形近字，積累比喻句、名言警句。

　　重點難點：

　　1、發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句式表達。

　　2、正確區(qū)分同音形近字，積累比喻句、名言警句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、實物投影儀，生字卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　語文就像一個大樂園，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，今天我們一同走進“語文園地八”，在那里，一定會使你有很多收獲。

　　二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　1、同學(xué)一個意思，我們可以用很多方式去表達。不信，請讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”里面的句子！

　　2、學(xué)生輕聲讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　3、讀了這三個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流。

　　4、匯報交流。

　　5、賽讀這三個句子，看誰把不同的語氣表達得最好。

　　6、師生共同再找?guī)讉€句子讓大家來變一變。

　　三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1、學(xué)習(xí)“選選認認”。

　�。�1）自讀字詞，看看誰能明白這項練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。

　�。�2）根據(jù)自己的理解，選字連線。

　�。�3）說說你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？

　　（4）哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的'讀音。

　　（5）老師出字卡，學(xué)生組詞。看誰組得快，組得對。

　　2、習(xí)“我會讀”。

　　、（1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。

　�。�2）同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（3）知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）

　�。�4）你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。

　�。�5）你也仿照書中句子說一個句子。

　　3、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

　�。�1）讀名言，想含義。

　　（2）交流讀自己最喜歡的一句名言。

　　（3）比賽背誦名言。

　�。�4）你還知道哪些名言警句，跟同學(xué)們交流交流。

　　四、小結(jié)本課。

　　作業(yè)設(shè)計：找一找，你還收集到哪些名言警句，挑一句你最喜歡的，抄下來。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識與技能：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的談話溝通能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的'能力。

　�。ǘ┻^程與方法：明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——創(chuàng)設(shè)情境，互動交流

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

　　教學(xué)重點

　　培養(yǎng)學(xué)生清楚表達的能力和認真傾聽的好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點

　　清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。

　　課時劃分：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一.讀題，明確交際內(nèi)容

　　今天我們來挑戰(zhàn)一下電視臺的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。

　　二.讀交際要求，掌握交際方法

　　1這次口語交際有什么要求呢？

　　2交流討論：

　�。�1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。

　　（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容，做好準(zhǔn)備。

　�。�3）學(xué)生自由組合創(chuàng)設(shè)情境。

　　三.創(chuàng)設(shè)情景，進行口語交際

　　1、參照上述方法，小組內(nèi)進行交流。

　　2、教師巡視，適時指導(dǎo)、鼓勵。

　　3、小組推薦代表向大家交流。

　　4、全班評議，評出“最佳主持人”。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達的能力。

　　2、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。

　　3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

　　4、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

　　【口語交際】

　　一、談話導(dǎo)入

　　最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、分組講故事

　　1、交代講故事、聽故事的要求：

　　講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

　　2、各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。

　　三、全班交流

　　1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　2、榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?

　　共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、學(xué)生總結(jié)

　　今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時，你可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的;可以談?wù)勀愕腵感受，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)。

　　【習(xí)作】

　　一、導(dǎo)語激趣，放飛想象

　　同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢?你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧!你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想?選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧!

　　二、大膽想象，自編故事

　　三、交流評議，取長補短

　　1、把你編的故事講給同學(xué)或老師聽，再互相評一評。

　　2、全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

　　四、編寫故事，獨立修改

　　五、評議習(xí)作

　　選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。

　　六、修改習(xí)作

　　1、自主修改習(xí)作。

　　2、小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。

　　七、謄寫習(xí)作

　　要求書寫工整，注意格式。

　　八、優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

　　2、同學(xué)們早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎?你能認準(zhǔn)它們嗎?

　　(出示詞語投影片)

　　二、自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)

　　1、認真讀詞語，把詞語讀準(zhǔn)確。

　　2、仔細觀察帶點的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。

　　3、交流發(fā)現(xiàn)成果：

　�、判〗M內(nèi)互說，互相啟發(fā)。

　�、萍w交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。

　　三、拓展延伸

　　1、你還知道那些字形相近的字?請學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認真加以區(qū)別。

　　2、課下搜集形近字，裝入識字袋中。

　　【日積月累和成語故事】

　　〖讀讀記記〗

　　1、讀詞語：

　　自讀──輪讀──指名讀。

　　2、想一想每一行詞語的特點：

　�、诺谝恍性~語中有數(shù)字;

　　⑵第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式;

　�、堑谌性~語的結(jié)構(gòu)是AABB式;

　�、鹊谒男性~語中有兩個詞意思相反。

　　3、仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。

　　4、請同學(xué)們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。

　　〖讀讀背背和成語故事〗

　　1、激趣導(dǎo)入：

　　在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。

　　2、閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》：

　�、抛灾鏖喿x。

　　⑵小組合作，練習(xí)講故事。□教學(xué)設(shè)計

　　3、成語故事、歇后語比賽：

　�、判急荣愐�(guī)則：

　　每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”。

　�、倜拷M接龍說成語。

　�、诿拷M1號同學(xué)講述“畫龍點睛”故事。

　　③每組2號同學(xué)展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個歇后語。

　�、苊拷M3號同學(xué)講一個成語故事或歇后語典故。

　　⑤每組4號同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。

　�、平M織比賽：

　　每組1號同學(xué)先來參加比賽。

　�、强偨Y(jié)比賽情況及結(jié)果。

　　4、拓展練習(xí)：

　　繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)

　　要求

　　1.在生活中識字,規(guī)范書寫漢字。

　　2.由詞到句的綜合運用,會用詞語造句并仿寫句子。

　　3.會用不同的偏旁組成新字。

　　4.積累古詩。

　　5.閱讀《李時珍》,學(xué)習(xí)快樂讀書法。

　　重點

　　難點

　　1.在生活中識字,規(guī)范書寫漢字。

　　2.由詞到句的綜合運用,會用詞語造句并仿寫句子。

　　3.會用不同的偏旁組成新字。

　　教學(xué)

　　課時

　　兩課時。

　　1.認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。

　　2.由詞到句的綜合運用,會用詞語造句并仿寫句子。

　　3.會用不同的偏旁組成新字。

　　一情境導(dǎo)入

　　金、木、水、火、土是五種偏旁,今天我們就來學(xué)習(xí)這五種偏旁組成的新字。

　　二認字寫字

　　gōu chǎn méi shì yuán zhǎng jù càn kuǎ fén

　　鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮火炬燦爛垮掉墳?zāi)?/p>

　　1.學(xué)生齊讀詞語。

　　2.開火車讀詞語。

　　3.去掉拼音讀詞語。

　　4.讀句子,鞏固認字。(出示句子)

　　今天,漲潮過后,我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊,天漸漸暗下來,我們拿著火炬照著亮,用鏟子去挖一個個凸起的小“墳?zāi)埂?很快,一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。21cnjy.com

　　5.測試。用線將拼音和漢字連起來。

　　三字詞句運用

　　1.小組讀這些詞語,畫出不認識的生字,查工具書或向別人請教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過程中,發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律。(每兩個一組,每組都是一組近義詞)在讀的過程中,弄懂每組詞語的意思,師再要求同學(xué)們自讀、開火車讀。讀完以后,再讓同學(xué)們造句。

　　匯報交流。

　　(1)“突然”和“忽然”都用在沒想到,出乎意料的情況下。但兩者詞性不同,“突然”是形容詞, “忽然”是副詞。

　　造句:①我正要出去,忽然下起了一陣大雨。

　�、谖业淖孕熊噭偛胚€在這兒,怎么突然不見了。

　　(2)“立刻”和“馬上”都是常用的表示時間接近的副詞。它們的意思非常接近,互換時,整句的意思不變�！榜R上”要比“立刻”表示的時間更短一些。

　　造句:①聽到命令,戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。

　�、谀愀嬖V我她在哪里,我馬上去找她。

　　(3)“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短。“一瞬間”經(jīng)常用作書面語,而“一眨眼”經(jīng)常用作口語。

　　造句:①剛才他還在這兒呢,怎么一眨眼的功夫就不見人影了?

　　②事情的發(fā)生就在一瞬間。

　　(4)“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化�！爸饾u”還能表示階段性的變化(一步一步)。

　　造句:①他逐漸從噩夢中清醒過來。

　　②太陽漸漸升高了,天熱了起來。

　　(5)“慢慢”和“徐徐”都指進行的速度慢�！奥庇袝r不一定有狀態(tài)的變化,“徐徐”強調(diào)動態(tài)的變化,是一個逐漸變化的過程。

　　造句:①老師慢慢向他走來。

　　②氣球徐徐上升,越飛越高,直到看不到蹤跡。

　　(6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思,都指動作非常慢�！奥掏獭背Ｖ竸幼髀�,“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。

　　造句:①他走路慢吞吞的,真讓人著急。

　�、谒朴频刈咴诹珠g小路上,欣賞著沿途的風(fēng)景。

　　2.根據(jù)提示,先閱讀句子,然后想象一下畫面:最后一個太陽害怕的樣子是怎樣的,躲進大海時又是怎樣的。小組同學(xué)先討論一下,然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。

　　每個小組選出一位表演的好的同學(xué)向大家進行表演,然后評選出表演最精彩的一組。

　　用“害怕極了”和“慌慌張張”寫一句話。

　　示例:李明杰害怕極了,慌慌張張地跑進了教室。

　　四我的發(fā)現(xiàn)

　　1.請同學(xué)們認真觀察每一組字,你就會發(fā)現(xiàn):每組字的偏旁都相同,都和同一件事物有關(guān)。

　　神、祖、禮、福都有“礻”,帶有這個偏旁的字一般與神(包括對神的崇拜活動和心理)有關(guān)。

　　冰、冷、凍、涼都有“冫”,帶有這個偏旁的字都與溫度有關(guān)。

　　補、襪、衫、被都有“衤”,帶有這個偏旁的字都與衣服有關(guān)。

　　海、流、灑、滴都有“氵”,帶有這個偏旁的字都與水有關(guān)。

　　認識了這些字以后,同學(xué)們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字和同學(xué)交流,看誰寫得多。

　　示例:礻:祁祠祝

　　冫:決馮沖

　　衤:初襯褲

　　氵:湖江池

　　五課堂小結(jié)

　　同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字、用詞語造句,還知道了偏旁的意思,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。

　　1.積累古詩《晝夜書所見》。

　　2.閱讀《李時珍》,感受閱讀的快樂。

　　一情境導(dǎo)入

　　今天,我們首先學(xué)習(xí)一首詩,詩的名字是《晝夜書所見》。

　　晝夜書所見

　　[清]查chá慎shèn行

　　月黑見漁燈,孤光一點螢。

　　微微風(fēng)簇cù浪lànɡ,散作滿河星。

　　1.借助拼音讀古詩。

　　2.簡介作者。

　　查慎行:清代詩人,其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一,當(dāng)代著名作家金庸先祖。初名嗣璉,字夏重,號查田;后改名慎行,字悔余,號他山,賜號煙波釣徒,晚年居于初白庵,所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。

　　3.說說詩句的意思。

　　夜黑了,見不到一點月光,漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風(fēng)吹起了細細的波浪,由于水波動蕩,映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。

　　4.學(xué)生讀讀背背。

　　5.檢查學(xué)生背誦情況。

　　二閱讀《李時珍》

　　同學(xué)們,我們有時會生病,往往吃些藥就好了,但是你知道嗎,許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰寫的?他用多長時間寫成的?他是一個怎樣的人?讓我們一起來學(xué)習(xí)《李時珍》這篇文章。

　　1.默讀第1、2自然段,思考:李時珍為什么立下了行醫(yī)的志愿?

　　小議理解:世代行醫(yī)救死扶傷

　　自由讀,議:這兩段主要講了什么?

　　(李時珍立下行醫(yī)的志愿。)

　　2.指名讀第三自然段,思考:李時珍為什么要寫一部完整的`藥物書?

　　討論。(讀句子,抓重點詞語,談體會的方法)

　　點撥:李時珍發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點,他想,病人吃錯藥,那多危險啊,于是決定重新編寫一部完善的藥物書。

　　從“他想,病人吃錯了藥,那多危險啊!”你看出了什么?這段主要講了什么?

　　(李時珍是一個非常負責(zé)的人。)

　　這段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。

　　3.指名讀第四自然段,思考,李時珍是怎樣收集材料的?從這些句子中,體現(xiàn)了李時珍怎樣的品質(zhì)?

　　(他不怕山高路遠,不怕嚴寒酷暑。餓了吃些干糧,天黑了就在山上過夜。體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難,不怕氣候惡劣,勇于吃苦的精神。)

　　(他還冒著生命危險嘗藥材,判斷藥性和藥效。體現(xiàn)了他不顧個人安危,勇于實踐的精神。)

　　口頭填空,并說說這些數(shù)字說明了什么?

　　李時珍走了( )里路,拜訪了( )個醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人,向他們學(xué)到了許多書上沒有的知識。

　　(說明他做了大量的調(diào)查研究,學(xué)到了知識,積累了經(jīng)驗,為寫書做了充分的準(zhǔn)備。)

　　有感情地朗讀這一段,說說這段的主要內(nèi)容。

　　(為寫書,李時珍做了大量的工作。)

　　4.閱讀最后一段,說說“二十七年”這個數(shù)字說明了什么?

　　(說明編寫時間長,字數(shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較完善。)

　　齊讀,說說主要內(nèi)容。

　　(李時珍終于寫出了《本草綱目》。)

　　5.有感情地朗讀課文,體會李時珍偉大的精神。

　　三課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們積累了《晝夜書所見》這首詩,還認識了一位名人李時珍。我們不僅學(xué)到了知識,還感受到了李時珍優(yōu)秀的品質(zhì),希望我們在今后的學(xué)習(xí)中多多積累,不斷地充實自己。

　　語文園地八

　　◆金木水火土◆礻衤冫氵

　　◆《舟夜書所見》 ◆《李時珍》

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計15

　　【設(shè)計理念】

　　新課標(biāo)指出：“口語交際課教師要采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)�！币虼耍以谠O(shè)計中采用課前思考題、觀看錄象、小組合作、小小記者招待會等靈活的形式組織教學(xué)，著力體現(xiàn)學(xué)生的主體性，著力激發(fā)學(xué)生說的欲望。在合作中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，在采訪形式中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　做到說話清楚，要有條理，要具體。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、教師方面：

　　多媒體課件。

　�。病W(xué)生方面：

　　準(zhǔn)備設(shè)想。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前思考題

　　把你認為有關(guān)聯(lián)的兩樣事物用線連起來，并在括號里說說理由：

　　芝麻開門神舟五號（）

　　孫悟空拔毫毛變小猢猻電腦密碼（）

　　嫦娥奔月的古老傳說三峽大壩（）

　　高峽出平湖克隆技術(shù)（）

　�。�、指生回答，重在理由。

　　２、針對理由，學(xué)生談感受。

　　二、導(dǎo)入新課

　�。�、師導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，嫦娥奔月、高峽出平湖……這些古老的傳說、人類的夢想隨著科技的發(fā)展都已變成現(xiàn)實。我們了解到已經(jīng)過去的１００年真可以稱得上是科技呼風(fēng)喚雨的世紀，請看屏幕──（人類科技成就錄像）。

　　生觀看錄像。

　�。�、師：然而你可知道，世界上許多的發(fā)明創(chuàng)造，實際上就來源于各種奇思妙想。

　　板書：

　　奇思妙想

　　誰能說說什么是“奇思妙想”？簡略地介紹自己的奇思妙想。用一兩句話簡單介紹。

　　生自由暢談。

　　３、師：“牛頓看到蘋果落地，引發(fā)奇思妙想，發(fā)明了著名的牛頓定律；瓦特呢，看到水壺里的.水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機……”所以，愛因斯坦說：“想象是一切創(chuàng)造之源。沒有想象，就沒有創(chuàng)造�！边@節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來暢談“我們的奇思妙想”。

　　板書課題：

　　我們的奇思妙想

　　三、指導(dǎo)想象

　　1師：同學(xué)們，假如你有一對翅膀，你想做些什么？

　　生自由暢談。

　　2師針對回答板書（大膽、新奇、豐富）

　　師過渡：既然大家想象的翅膀已張開，將會給你一個展示的空間。

　�、鐪�(zhǔn)備設(shè)想

　　師：在20世紀，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實，讓我們來暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……

　　形式：小組合作

　　要求：①自由選取感興趣的一方面討論。

　�、诓扇∵叜嬤呏v、邊演示邊講等多種討論方法