小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計15篇【精華】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計1
第一課時
教學(xué)要求：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。
教學(xué)重點：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？
2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話
1．誰來說說海邊都有些什么？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）
沙灘：
貝殼：
腳丫：
2．那么在海面上又有些什么呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８�，一片豐收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）
3．你覺得大海美嗎？為什么？
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2．指名讀，正音。
3．齊讀，邊讀邊想像大海的.美景。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1．齊讀生字和新詞。
2．重點指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。
3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時
教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點：能按筆順描紅生字。
教具：錄音機生字卡片
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知
1．聽寫生字：沙、風(fēng)。
2．用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續(xù)看圖學(xué)文
1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）
2．請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？
3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。
4．當(dāng)太陽落山時，漁船�？吭诟蹫常炜粘霈F(xiàn)了什么？（相機出示：港灣、漁船、晚霞）
5．紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？
6．自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關(guān)系。
三、誦讀韻文
1．指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。
2．自由練習(xí)背誦。
3．學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？
四、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫
1．齊讀生字詞。
2．學(xué)寫“漁”。
�、耪J讀，按筆順提示說筆順。
�、茖W(xué)生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
3．學(xué)寫“晚”。
�、耪J讀，記憶字形。
�、平處煼秾懹疫叺摹懊狻薄�
�、菍W(xué)生描紅。
板書：風(fēng)、沙、貝、浪
教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計2
一、設(shè)計思想
簡要說明教學(xué)的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和設(shè)計特色。
二、教材分析
1．分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求。
2．分析本課內(nèi)容的組成成分及其地位和作用；
3．分析本課內(nèi)容與其它相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。
三、學(xué)情分析
1．分析學(xué)生已有的認知水平和技能基礎(chǔ)；
2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題；
3．分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的'各種學(xué)習(xí)策略。
四、教學(xué)目標(biāo)
用具體、明確、可操作的行為語言，描述本課的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)。
五、重點難點
本課的教學(xué)重點和教學(xué)難點。
六、教學(xué)策略與手段
本課教學(xué)中所運用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段。
七、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備；
3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置；
4、教學(xué)用具的設(shè)計和準(zhǔn)備。
八、教學(xué)過程
這是教學(xué)設(shè)計的主體部分。分幾個環(huán)節(jié)具體說明教師指導(dǎo)活動、學(xué)生學(xué)習(xí)活動及師生交互活動。一般應(yīng)采用文字敘述加點評的格式，不要采用流程圖的形式。
九、知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計
十、作業(yè)設(shè)計
【問題研討】提出2-3個與本課設(shè)計相關(guān)的、值得反思和討論的問題。
【參考資料】具體列出本課設(shè)計的主要參考資料，格式舉例如下：
著作類
盛群力：《教學(xué)設(shè)計》，浙江教育出版社20xx年版，第133頁。
文章類
馬媛：《構(gòu)建中的高中綜合課程》，《課程·教材·教法》1998年第12期。
網(wǎng)絡(luò)文章類
何克抗：《現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學(xué)教學(xué)模式的變革》，現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)http://202.112.88.32/lunzhu/
翻譯著作類
[德]伯頓·克拉克著，王承緒譯：《什么是教育》，三聯(lián)書店1991年版，第120頁。
【字數(shù)要求】
每個教學(xué)設(shè)計字數(shù)以20xx—6000字為宜。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計3
小學(xué)語文課文《珍珠鳥》為我們譜寫了一曲人與動物之間愛的頌歌，本文語言自然清新，字里行間洋溢著作者濃濃的愛意。因此在教學(xué)時先借助多媒體視聽材料喚起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中細細品味作品所蘊含的豐富、細膩的情感。在師生互動、對話交流中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)目的：
（1）知識和能力目標(biāo)：
積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。
進一步強化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力。
�。�2）過程和方法目標(biāo)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活體驗，分析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關(guān)系的過程和原因。
�。�3）情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
理解文章內(nèi)容，把握全文感情基調(diào)，領(lǐng)會作者的情懷。激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考人與動物的關(guān)系。
教學(xué)重點與難點：
�、僦攸c：分析珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。
�、陔y點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！钡暮x
教學(xué)準(zhǔn)備：小學(xué)語文課文《珍珠鳥》課件
教學(xué)過程：
一、以舊引新
1、在第二單元里，我們學(xué)了《挑山工》，同學(xué)們還記得這篇文章的作者是誰？（馮驥才）
2、簡介作者。（出示幻燈片）
3、這是一位非常出色的作家，在他的作品里往往通過一件事來說明一個深刻的道理。請你們回憶一下，在《挑山工》里，作者說明了什么道理？
4、今天，我們再來學(xué)習(xí)他的一篇著名的散文---小學(xué)語文課文《珍珠鳥》。
二、初讀課文
1、用比較快的速度默讀課文，思考：課文講述了一件什么事？說明了什么道理?
2、學(xué)生交流、匯報。
�。ㄓ亚樘嵝眩翰檎冶菊n更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：珍珠鳥）
�。ㄕn文主要寫了作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。）
三、細讀課文
1、“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！弊髡邉�(chuàng)造了怎樣的境界？是用什么創(chuàng)造出這樣的境界呢？讓我們再來仔細地讀一讀課文。邊讀邊思考：
（1）用“———”畫出描寫“我”照料與呵護珍珠鳥的句子。
（2）用“~~~~~~”畫出描寫珍珠鳥變化的句子。
2、體會“我”是怎樣照料與呵護珍珠鳥。讀1—7自然段，找相關(guān)的句子。
�。ㄖ匦聻樗鼈兗庸B籠；按時添食加水；按捺住好奇心不輕易打擾）
3、我對珍珠鳥關(guān)心愛護，珍珠鳥跟我的關(guān)系也發(fā)生了很大的變化，起先如何，后來又怎樣呢？（先怕人→熟悉）
體現(xiàn)這一變化過程的動詞有哪些呢？
（躲——伸出小嘴——伸出小腦袋瞅）
4、后來小鳥發(fā)生了什么變化，我是怎樣對待它的？默讀課文8-9自然段，按課文內(nèi)容填空:
起先,小鳥只在()活動,隨后在()飛來飛去，落在()、()、()，啄著（）、撞（）�？勺髡邊s（），任由它自由自在地飛。
�。�1）有感情地朗讀。
5、鳥兒的膽子變大了，它一步一步接近我，它又會有哪些驚人的動作呢？默讀課文10-12自然段，按課文內(nèi)容填空:
鳥兒膽子（）。它蹦到（），繞著我的'筆尖（），用小紅嘴啄（）而我卻（），默默享受這小家伙（），以至我用手（）它也不怕。
�。�1）有感情地朗讀。
�。�2）理解“索性”的意思，體會“反而”“再三”說明的含義。
6、這時鳥兒已經(jīng)完全信任我了，直到有一天，發(fā)生了一件意料之外的事，是什么事呢？默讀課文13-15自然段，按課文內(nèi)容填空:
直到有一天，鳥兒落在“我”的（）我停下手中的筆，怕（）,過了一會，它竟扒在“我”的（）睡著了。作者寫下一時的感受（）這是一種更深層次的愛——（）。
�。�1）有感情地朗讀。
�。�2）體會“居然”“竟”的意思。
（3）你是怎樣理解：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！弊髡邉�(chuàng)造了怎樣的境界？是用什么創(chuàng)造出美好的境界？
四、體驗與反思：
1、結(jié)尾說：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。在你看來，要想在人與動物之間創(chuàng)造這種美好境界，我們應(yīng)該做些什么？
2、要想在人與人之間創(chuàng)造這種美好境界，我們又應(yīng)該做些什么？
五、品讀文章
作者對小鳥的神態(tài)、動作描寫融入了自己的喜愛之情，你喜歡這些句子嗎？說說看，誰說的多，用句式：“我喜歡……，是因為……�！闭f話
六、課堂小結(jié)：
真好！小學(xué)語文課文《珍珠鳥》教會了我：
提示：在寫作上，學(xué)到了仔細觀察生活的點點滴滴，把自己的感情融入其中，并通過精心的描繪來表達的表現(xiàn)手法。在情感上，我們頓悟了善待生命，關(guān)愛生命的理念。
七、布置作業(yè)：
1、摘抄精彩的含鳥的成語和詩句。
2、為我們的校園設(shè)計一些保護鳥類的標(biāo)語。
3、試著接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。
八、板書設(shè)計：
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
3、有感情地朗讀課文，尤其是文中一些重點句段要多次誦讀，感受作者譴詞運句方面的精妙。
二、教學(xué)重難點：
1、重點是抓住人物言行、外貌等體會人物的情。
2、難點是引領(lǐng)孩子從母親的外貌和樸素的言行中體會母愛的真摯、深沉、崇高、偉大。
三、教具準(zhǔn)備：
四、教學(xué)課時：
一課時
五、教學(xué)流程：
一、感情讀題，品讀詞意
同學(xué)們，在《地震中的父與子》中，我們深深感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。今天就讓我們一起走進梁曉生的《慈母情深》(板書)。
1、感悟“慈母”
2、感悟“深”
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、自由朗讀，把生字詞讀通讀順。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
我一直想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想的(失魂落魄)。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪音(震耳欲聾)，我看到母親極其瘦弱的脊背彎曲著。當(dāng)知道我是來要錢買書，母親用(龜裂)的手將錢塞在我的手里，立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸，(攥)著錢跑了出去。
3、理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”
三、研讀課文，細品詞句
1、劃出最讓你感動的句子，好好讀讀，用心體會在旁邊做上批注。(寫下自己的感受)
2、品讀詞句，交流感受
“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
A、讀這句話時你的心情是怎樣的?
B、誰能發(fā)現(xiàn)這句話的特別之處?(把“我的母親”放在后面)
C、師范讀句子，學(xué)生閉上眼睛，用心靈想象：
你看到了一個怎樣的背?我記憶中母親的背是怎樣的?
你看到一張怎樣的臉?記憶中母親的臉曾經(jīng)是怎樣的?
你看到一雙怎樣的眼睛?記憶中母親的眼睛是怎樣的?
D、母親堅挺的背，光潔的臉，明亮有神的眼睛到哪去了?作者吃驚極了!讓我們帶著困惑和驚訝來讀這句話。老師讀三個“我的母親”，同學(xué)們讀剩下的。
E、現(xiàn)在你知道是什么改變了母親的容顏嗎?如果此刻你是梁曉聲，看到這樣的母親，你心里是怎樣的感受?把你的感受讀出來。
F、在那一刻，母親那瘦弱的的身影永遠銘刻在我的心中!(板書：瘦弱)讓我們再一次深情的呼喚母親。齊讀。
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”
A、如果說前面是一組慢鏡頭，那么這一句又是什么鏡頭呢?
B、你是從哪里感受到的'?(立刻)
C、你能把這種感覺讀出來嗎?
D、交流：能否用其他的詞來代替“立刻”?
E、指導(dǎo)朗讀，體會母親的工作的忙碌和辛苦。(板書：辛苦)
母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的!”
A、這句話中那個字給你的感觸最深?(板書：塞)
B、這是一個怎樣的動作?這動作里包含著什么?(愛、期盼、)
C、把這些帶上讀一讀這句話。
D、想想母親掙錢的畫面，再想想母親給錢的畫面，你一定感受到了。(讀課題----慈母情深)
四、拓展想象，升華詞句
在那個時刻，“我鼻子一酸，攥著錢跑出去了-----”從文中的省略號中可感受到我當(dāng)時內(nèi)心一定感慨萬千，思緒萬千，有許許多多的話要對母親說，同學(xué)們，請拿出筆，代替作者寫下他想對母親說的話。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計5
教材分析：
本文是一篇敘事較強的記敘文，是按照事情的發(fā)展順序來記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對動物的熱愛和幫助，反映了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題。
教育目標(biāo)：
1、認識本課14個生字，會寫1 2個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)續(xù)編故事
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護動物，與動物和諧相處
教學(xué)重點：
1、識字重點：學(xué)習(xí)9個生字。
2、了解課文內(nèi)容，懂得愛護動物，與動物和諧相處。
課時安排：
2課時
授課時間：
第一課時
一、引入
同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們簡單了解了同學(xué)們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛的海豚能為人類服務(wù)，那么今天我們要再認識人類的朋友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動物，猜猜是什么? (鯨)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、字詞(重點關(guān)注“召、克、拼”的讀音)
2、檢查讀文：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)前三自然段
1、指讀前3自然段，說一說你讀懂了什么?(學(xué)生說到第幾自然段，教師隨機學(xué)習(xí)“夠、召、克、望”�！皦颉弊郑瑢W(xué)生往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說多了就是“夠”。)
2、具體指導(dǎo)朗讀二三自然段。二三自然段運用了擬人的寫法，要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會。
3、練習(xí)有感情朗讀前3 自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀
二、學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段
1、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們絕望地叫起來�！狈磸�(fù)朗讀。(這句話中關(guān)鍵是拼命、撞、絕望這三個詞語，只有準(zhǔn)確理解了，才能體會出白鯨身陷絕境那種無奈和絕望。引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解在通過個性化的朗讀體現(xiàn)出來，以便加深感悟。學(xué)習(xí)慌和拼，完成書寫
2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無助的感情。與前兩段的.讀法形成比較鮮明的對比。
3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關(guān)的句子。
(抓住“馬上—立刻一動不動擠成群結(jié)隊一邊一邊”等詞語理解)
4、指導(dǎo)朗讀：
5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。
5、感情朗讀全文
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、你能想象一下白鯨得救以后會發(fā)生什么事嗎?(續(xù)編故事)
2、讓學(xué)生匯報關(guān)于鯨的資料。
四、作業(yè)
讀課后讀一讀中詞語
五、板書設(shè)計
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計6
一、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生58人，全部為外地生。家庭環(huán)境不同，成長環(huán)境不同,孩子的學(xué)習(xí)能力也不同。希望通過新學(xué)期的努力，能讓孩子們一起快樂健康地成長！
二、教材分析
1、內(nèi)容及編排
本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個專題；多彩的秋天；學(xué)校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結(jié)協(xié)作；關(guān)愛他人；保護環(huán)境、愛護動物；熱愛科學(xué)。每組課文包括導(dǎo)語、識字、4-5篇課文及 “語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動。X k B 1 .c o m
2、教材特點
�、艊@專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。
�、谱R字課內(nèi)容豐富，形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語，有的表達愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結(jié)合作的，有教學(xué)生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。 ⑶課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。
本冊教科書與九年義務(wù)教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50％。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強的可讀性和趣味性。
�、日n后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。 ⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強親和力。編寫角度由服務(wù)于教師的教轉(zhuǎn)向服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教材的呈現(xiàn)方式，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究�！罢Z文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機會。
�、式滩膬�(nèi)容具有開放性和彈性。w W w .x K b1 .c o M
本冊教材規(guī)定了識字量認識450個，但同時又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動認字，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多認字，超過規(guī)定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的'感受和想法。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。
四、教學(xué)措施
這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓(xùn)練也都圍繞專題設(shè)計的，所以備課時胸中要有全局。我們領(lǐng)會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎(chǔ)上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計教學(xué)。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、習(xí)慣，怎樣進行教學(xué)設(shè)計，在體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時候布置學(xué)生進行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師要做到心中有數(shù)。教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)充滿活力。
1、采用多種形式的見面活動，增加學(xué)生與生字的接觸機會，提高學(xué)生的識字水平。
2、在寫字教學(xué)中力求做到指導(dǎo)要細，大面積提高學(xué)生的書寫能力，同時應(yīng)把培養(yǎng)興趣與提高書寫有機地結(jié)合起來。
3、樹立大語文觀，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
五、教學(xué)進度 周次 １ ２ ３ ４ 日期
教學(xué)內(nèi)容
報名始業(yè)教育識字1 xK o m
1、秋天的圖畫
2、黃山奇石 3植物媽媽有辦法 4古詩兩首語文園地一檢測一
識字2
5、一株紫丁香
6、我選我
7、一分鐘 ５ ６ ７
國慶放假
9、歡慶
10、北京
11、我們成功了
12、
看雪
�。� 語文園地三檢測三識字4
13、坐井觀天
９
10 11 12 13 14
16 17 18 19 20 21
14、我要的是葫蘆
15、小柳樹和小棗樹
16、風(fēng)娃娃
17、酸的和甜的
語文園地四檢測四識字5
18、稱贊
19、藍色的樹葉 20、紙船和風(fēng)箏
21、從
現(xiàn)在開始語文園地五
檢測五
22、窗前的氣球
23、假如
24、日記兩則
26、“紅領(lǐng)巾”真好
27、清澈的湖水
28、淺水洼里的小魚
29、父親和鳥
語文園地七檢測七識字8 30、我是什么
31、回聲
32、太空生活趣事多
33、活化石
34、農(nóng)業(yè)的變化真大
語文園地八檢測八 復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)
期末復(fù)習(xí)檢測/學(xué)期結(jié)束工作
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：學(xué)會本課8個一類生字，理解課文內(nèi)容，感悟重點詞語的含義，知道高斯的算法及好處。提高朗讀能力。
2、過程與方法：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、思考的潛能,感悟文章內(nèi)容;多種方法識字。
3、情感態(tài)度與價值觀：充分感悟小高斯勤動腦，愛思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)中敢于探索新路，不斷超越自我。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課一類生字;理解文章內(nèi)容，欣賞并學(xué)習(xí)主人公的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點：
1、“德”字字型的學(xué)習(xí)。
2、理解文章內(nèi)容，感悟思想。
教具準(zhǔn)備：“高斯生平介紹”課件。
教學(xué)時數(shù)：
3課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、從中國數(shù)學(xué)家華羅庚談起，說說中國的數(shù)學(xué)家。引出本課，讀課題。
思考：文章重點介紹高斯的什么特點，為什么?(聰明)
二、讀文
一)師范讀全文。
1、思考：文中哪些生字字音需格外注意?
2、請學(xué)生領(lǐng)讀文中易讀錯的字(詞)音。
二)小組讀文
1、要求：將文章讀正確流利。
2、教師檢查學(xué)生讀文情況。
三)默讀課文
思考：課文主要寫了件什么事?
三、學(xué)習(xí)一類生字
1、讀詞：高斯德國驚訝按照
繼續(xù)努力鼓勵
2、學(xué)習(xí)8個一類生字：斯德訝按繼續(xù)努勵
3、指導(dǎo)：
德：右半部的.寫法，“十四人一條心”。
勵：勉勵鼓勵獎勵勵精圖治勵志(奮發(fā)志氣，把精力集中在某方面。)
與“厲”區(qū)別：嚴(yán)厲厲行雷厲風(fēng)行厲色
聲色俱厲厲鬼厲害厲聲再接再厲
4、擴詞練習(xí)。
作業(yè)：書寫一類字
第二課時
教學(xué)過程：
一、齊讀文
思考：找出文中生詞，理解其意思。
忙于：忙著做(某方面的事情)。
驚訝次序不住連連(連續(xù)不斷)
二、感悟文章內(nèi)容
一)文章哪個自然段介紹了小高斯的自然情況的?讀一讀，說說你對他了解了多少?
二)文章哪幾個自然段介紹了課堂上發(fā)生的事?
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：對文章的發(fā)散思考;完成課后習(xí)題。
教學(xué)過程：
一、讀課后習(xí)題1，寫一寫。
二、你還了解有關(guān)高斯的哪些事情，講一講，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
三、有感情讀文。
板書設(shè)計：
聰明的小高斯
高斯—剛剛幾分鐘—————愛動腦筋
↑(8歲)>世界數(shù)學(xué)家
老師—一個多小時(驚訝)—連連夸獎
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計8
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
１、能借助注釋和工具書疏通文意，積累文言詞匯。
�。�、學(xué)會朗讀文言文；在理解的基礎(chǔ)上，背誦全文。
�。场⒛苷w感知，體會童趣，領(lǐng)悟童心。
【教材解讀】
《童趣》寫的是作者童年時代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的`圖景，充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學(xué)好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。
【學(xué)情分析】
學(xué)生有類似的生活體驗，課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文，以激趣為主，不機械地文白對譯，不搞公式化的分析。
【教學(xué)方法】
朗讀法和探究法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
兒歌《數(shù)鴨子》。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、師生互動，課堂探究
�。�、師生競讀：
�、� 范讀。
�、� 生讀。
�、� 評議。
明確：讀好文言文，要在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，注意音節(jié)停頓、語氣、語調(diào)。
�。�、疏通再讀：
�、� 借助注釋和工具書疏通文意，小組交流。
�、� 全班交流。
�、� 指名讀、集體讀。
３、探究誦讀：
合作探究：
�、� 課文緊緊圍繞哪個詞來寫？你怎么知道的？
�、� 課文寫了哪些“物外之趣”？
�、� 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢？還需要什么？
獨立感悟：
這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個？
你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟？
三、小結(jié)并布置作業(yè)
�。�、“研討與練習(xí)”二。
�。�、熟讀、背誦全文。
３、小練筆：運用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事，字數(shù)不限。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累6條成語，能熟讀成誦。
2、閱讀成語故事《聞雞起舞》，能用自己的話講故事，并能從故事中得到啟發(fā)。
3、參加討論，能清楚地發(fā)表自己的見解，在合作交往中學(xué)習(xí)處事，陪養(yǎng)創(chuàng)新能力和獨立思考的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
每位同學(xué)在本組內(nèi)清楚明白的表述自己的想法。
【教學(xué)難點】
總結(jié)小組同學(xué)的意見向本班同學(xué)講述。
【教學(xué)方法】
小組合作學(xué)習(xí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
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第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、積累6條成語，能熟讀成誦。
2、閱讀成語故事《聞雞起舞》，能用自己的話講故事，并能從故事中得到啟發(fā)。
教學(xué)重點：
能用自己的話講故事，并能從故事中得到啟發(fā)。
教學(xué)過程：
一、讀背諺語
1、談話導(dǎo)入。
2、自主練讀。
�。�1）今天我們要學(xué)習(xí)6條與學(xué)習(xí)方法有關(guān)的諺語，想把它們讀好嗎？
�。�2）出示朗讀要求：讀準(zhǔn)確，讀流利。
（3）學(xué)生練讀。
�。�4）檢查學(xué)生朗讀情況，及時正音。
3、搶背。這些諺語對我們的學(xué)習(xí)很有啟發(fā)，同學(xué)們想把它們記住嗎？可以選用以下方法：
�。�1）比一比，誰的'速度快。
�。�2）選擇自己最喜歡的一句話作為座右銘，貼在明顯的地方，時刻激勵自己進步。
二、閱讀《聞雞起舞》
1、聯(lián)系舊知，激發(fā)興趣。
2、明確要求，自讀課文。
�。�1）讀課文后面的閱讀要求。
（2）自己閱讀。
3、聯(lián)系實際，暢談啟發(fā)。
聯(lián)系實際，說說自己從故事中受到了什么啟發(fā)。
4、聯(lián)系動機，講練故事。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
參加討論，能清楚地發(fā)表自己的見解，在合作交往中學(xué)習(xí)處事，陪養(yǎng)創(chuàng)新能力和獨立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
每位同學(xué)在本組內(nèi)清楚明白的表述自己的想法。
總結(jié)小組同學(xué)的意見向本班同學(xué)講述。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出話題
秋天到了，同學(xué)們看到那些美麗的景色？秋天是一個迷人的季節(jié)，在這美好的季節(jié)里，同學(xué)們想不想去秋游？我和大家一樣，也很想去，我們討論一下組織方案，既要讓大家玩得開心，又能保證安全，我們這節(jié)課就圍繞這個問題展開討論，希望大家各抒已見，力爭把這次活動組織好。
二、按趣分組，討論分組。
1、想一想，你最想去哪兒秋游？
2、學(xué)生匯報自己想去的地方。
3、小組代表匯報。
4、展示情境。
情境一：學(xué)生在旅游途中因忘記帶一些物品而萬分焦急的情景。
情境二：學(xué)生在旅游途中各自分散游玩，難以聚合的情景。
情境三：學(xué)生在旅游途中玩危險游戲的情景。
三、及時評價，完善方案
各組派代表匯報小組的秋游方案，全班進行評議。教師要求學(xué)生評議時做到態(tài)度誠懇，語氣平和，以理服人，不清楚的地方要提問。
四、評選最佳，匯報方案
學(xué)生舉手表決評選出最佳方案。
第三課時
教學(xué)目的
練習(xí)寫作
教學(xué)準(zhǔn)備
像片、錄像等
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
暑假已經(jīng)成為過去，大家在暑假里肯定經(jīng)歷了許多有趣的事情，清各自談一談。
二、學(xué)生自由談暑假趣事
1、出示圖片、相片、錄像
2、自由組成小組談?wù)摗?/p>
三、學(xué)生自由上臺講述暑假趣事。
1、生講
2、生評
3、師歸納
�、�、要注意寫出來趣來；
�、�、要注意把事件的經(jīng)過寫清楚、寫具體；
�、�、注意語言要通順；
�、�、可適當(dāng)對人、景、物進行描寫。
比如寫人可以寫動作、語言、心理、神態(tài)。寫景注意寫出景物特征，寫物要寫出物的特點、作用。
�、伞⒖蛇m當(dāng)運用比喻、擬人等修辭手法。
四、進行寫作訓(xùn)練
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
完成作文
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計10
評課是同伴互助的重要形式，也是教學(xué)反思的重要途徑，還是專家引領(lǐng)的重要陣地。評課既要反對只講好話，相互奉承，也要反對只說缺點，相互詆毀。評課要實事求是，客觀公正，既要看到成績，也要指出不足，更重要的要提出建設(shè)性的建議，與授課人共同進步。
評課前要充分準(zhǔn)備，理清思路，抓住要點。切忌面面俱到、輕重不分、條理不清。重點要從一下幾個方面分析得失，提出改進意見。
（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。
1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，是否全面、具體、適宜。全面是指教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，不能只設(shè)定單一的知識能力目標(biāo)，還應(yīng)在感情態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面設(shè)計明確的目標(biāo)；具體是指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點；適宜是指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以課標(biāo)為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學(xué)生年齡特征和認知規(guī)律，難易適度。
2、教學(xué)目標(biāo)達成，教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。一節(jié)課下來，教學(xué)目標(biāo)達成度如何，是評價這節(jié)課效果的重要指標(biāo)。
（二）教學(xué)資源整合
教學(xué)資源的整合，即我們通常說的教材處理。但教學(xué)資源整合較之教材處理具有更豐富的內(nèi)容。對教材、教學(xué)輔助材料和其他教學(xué)資源的整合能力，是檢驗教師教學(xué)能力的一把尺子。評課時要從教師對現(xiàn)有教學(xué)資源的取舍、整合等方面進行分析，特別是教學(xué)內(nèi)容的前后銜接、教學(xué)重難點的準(zhǔn)確把握、教學(xué)資源的.合理取舍、學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗的有效利用、課內(nèi)外教學(xué)資源的有效整合，是評價一節(jié)課成敗得失的重要依據(jù)。
（三）教學(xué)程序展開
教學(xué)過程的評價要點，既要看教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，還要關(guān)注實際教學(xué)過程中的調(diào)整、應(yīng)變、生成與發(fā)展。
1、教學(xué)思路
教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。
教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的為此，評教學(xué)思路，一要看教學(xué)思路設(shè)計是否以先進的教學(xué)理念為指導(dǎo)；二看是否符合教學(xué)內(nèi)容實際，是否符合學(xué)生實際；三看是否有一定的獨創(chuàng)性，能否有效激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性；四看教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)是不是清晰；五看預(yù)設(shè)的教學(xué)思路是否根據(jù)教學(xué)實際及時有效地進行調(diào)整和發(fā)揮。
2、教學(xué)結(jié)構(gòu)
課堂結(jié)構(gòu)主要指教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。教學(xué)指導(dǎo)思想的科學(xué)性，教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性和時間安排的合理性是評價教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容。
教學(xué)指導(dǎo)思想，是否體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以問題為核心”。
教學(xué)環(huán)節(jié)是否完整？以講授新課為例，通常應(yīng)有復(fù)習(xí)鞏固、新課導(dǎo)入、教師啟發(fā)、師生互動、學(xué)生思考、教學(xué)小節(jié)、課堂訓(xùn)練（練習(xí)）等環(huán)節(jié)。
時間安排是否合理？應(yīng)十分注重給學(xué)生的參與、思考、討論、練習(xí)安排較多的時間。如江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，整節(jié)課教師的講授控制在10－15分鐘，學(xué)生的自學(xué)、自悟、討論時間安排15—20分鐘，學(xué)生的課堂練習(xí)時間安排5—10分鐘。也有學(xué)校規(guī)定，課堂練習(xí)必須完成課本上的所有習(xí)題，并完成配套教輔上的部分練習(xí)。
同時，還要觀察和評價課堂教學(xué)節(jié)奏的把握，如是否突出重難點，是否前松后緊或前緊后松，是否有效的前后轉(zhuǎn)換與連接，是否根據(jù)課堂突發(fā)情況合理調(diào)整教學(xué)時間與環(huán)節(jié)等。
（四）教學(xué)方法和手段運用
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”；教學(xué)條件和手段校際差異大。因此，評價教學(xué)方法與手段應(yīng)主要以下幾個方面：
1、教學(xué)方法的適切性。不同的課型、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對象，應(yīng)選擇合適的教學(xué)方法。沒有最好的教學(xué)方法，只有最合適的教學(xué)方法。教學(xué)方法的運用要因材施教、量體裁衣、優(yōu)選活用。
2、教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性，即使同一節(jié)課，也要根結(jié)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)使用不同的教學(xué)方法。
3、教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。任何一種新的教學(xué)方法，探索階段總會有許多瑕疵和不足，對于教學(xué)方法的創(chuàng)新嘗試，評課人要給予積極的鼓勵，而不要囿于慣性思維橫加指責(zé)。
4、教學(xué)手段與工具的運用。既要積極鼓勵教師運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與手段，同時也要肯定不具備條件的教師使用傳統(tǒng)的有效的教學(xué)工具和技術(shù)。要客服片面強調(diào)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的傾向，不能“為使用而使用”，更不能為裝潢門面而濫用。教學(xué)條件和工具的運用，關(guān)鍵要看是否適時、適當(dāng)、有效。
�。ㄎ澹┙處熁竟�
“臺上10分鐘，臺下10年功”。課堂教學(xué)的好壞，歸根結(jié)底取決于教師的教學(xué)基本功。教師評課，要透過教學(xué)過程，看到授課人內(nèi)在的教學(xué)基本功。
1、板書：一是看板書設(shè)計的合理性，是否言簡意賅，條理清晰，畫龍點睛；二是看板書字跡，是否工整美觀，特別是小學(xué)語文教師，更要強調(diào)書寫的規(guī)范、美觀；三是看簡筆畫，是否具備必要的簡筆畫技能。
2、教態(tài)：儀表端莊、舉止從容、態(tài)度熱情、熱愛學(xué)生、師生情感交融，是合格教態(tài)的基本要求。對教態(tài)的較高要求，教師還應(yīng)該儀態(tài)優(yōu)雅，富有表演力和感召力。
3、語言：準(zhǔn)確清晰、精當(dāng)簡練、語調(diào)適宜、快慢適度，是教學(xué)語言的基本要求。較高要求：語言優(yōu)美、富有詩意或哲理、激情奔放、具有較強的感染力和幽默感。
4、操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。
（六）課堂教學(xué)效果
課堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面：
一是看課堂教學(xué)效率，即單位時間取得績效，達成同樣的教學(xué)目標(biāo)，使用的時間越少越好、學(xué)生學(xué)得越輕松越好、學(xué)習(xí)過程越快樂越好、學(xué)習(xí)負擔(dān)越輕越好。
二是看目標(biāo)達成度，主要看是否實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。這里要強調(diào)多維教學(xué)目標(biāo)的達成度，不僅看學(xué)了多少知識，提高了哪些能力，還要看學(xué)生在思想教育、情感體驗、實際操作等方面收獲。
三是看學(xué)生受益面，要關(guān)注全體學(xué)生的收益狀態(tài)，從不單要看優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展，還要看中等生和學(xué)困生的進步，使各個層次的學(xué)生都學(xué)有所獲、各上層樓。
對教學(xué)目標(biāo)達成度的評價，可結(jié)合聽課時當(dāng)堂測試的結(jié)果進行統(tǒng)計分析，以確保評課有理有據(jù)、客觀公正。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計11
一、認識作文，走進生活。
首先明確什么是作文？我一直擔(dān)任中學(xué)語文教學(xué)，每當(dāng)我問剛升入初中的學(xué)生，什么是作文，他們竟說不出個所以然。也就是說，原先的作文教學(xué)中，很多老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作之初，并沒有告訴學(xué)生何為作文？為什么寫作文？所以學(xué)生一開始就糊里糊涂地被牽著鼻子走，寫作積極性不高。所以在學(xué)生初學(xué)作文之前，首先必須讓學(xué)生明確什么是作文？為什么要寫作文？怎樣才能寫好作文？這些東西明確于心了，才能有的放矢，取得事半功倍的效果。
二、觀察生活，了解社會（看）。
首先，觀察是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作素材的第一步。生活的積累是寫作的源泉，就像羅丹所說的“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)�！币虼�，我們要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物。只有生活豐富多彩、熱愛生活的人，思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。
為了擴大學(xué)生的視野，我們告訴學(xué)生“生活中處處留心皆學(xué)問”，鼓勵學(xué)生努力尋找生活中真實發(fā)生的好人好事、不良現(xiàn)象，高興、激動、傷心、害怕、后悔的事，留意觀察自然界的風(fēng)云變幻。學(xué)會觀察生活，認識、了解這個世界。使學(xué)生認識到到這些生動、鮮活的事例就在你、我、他周圍，不要太粗心了，這些事情可能就在你“視而不見”、“聽而不聞”、“熟視無睹”的時候悄悄地從你的身邊溜走了，只有細心的'孩子才有機會捕捉住它們。但是觀察又是學(xué)生對客觀事物認識的一種主動形式，它是靠視覺、嗅覺、觸覺等多種感覺器官的聯(lián)合活動實現(xiàn)的。
三、讀萬卷書，品人生路（讀與思）。
“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，古人告訴我們，寫作并無奧妙，無非多讀多寫。在教師指導(dǎo)下，擴大閱讀量，可以說是提高作文的不二法門。平時，我們的學(xué)生在寫作的時候，有些同學(xué)之所以覺得有困難，不知如何下筆，或者寫的不夠豐滿不夠生動。不是因為他沒觀察，也不是因為他沒經(jīng)歷無事可寫，而是沒有合適的語言把它表述出來。
四、口頭表述，梳理思路（說與聽）。
也即寫前指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章、口頭表述，讓孩子能把觀察到的事情流利地說出來，先說后寫，以說促寫。尤其對于低年級學(xué)生來說，要想寫好文章，先要練習(xí)說。進行“說”的訓(xùn)練，目的是調(diào)動學(xué)生的生活儲備，明確自己哪些東西可值得寫，哪些沒必要寫。在教學(xué)中，我經(jīng)常采取“采訪式”教學(xué)方法，用一問一答的方式，幫助學(xué)生回憶材料和構(gòu)思。
五、專心寫作，用心品評（寫和評）。
首先，在寫作之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生認真審題。審題，必須從構(gòu)成題目的每個詞入手，理解題目對文章作了哪些規(guī)定和限制。其次，在審題的基礎(chǔ)上寫提綱。一方面，在閱讀教學(xué)中，要注意讓學(xué)生養(yǎng)成給課文編寫提綱的好習(xí)慣。一方面，掌握記敘文常見的四種材料安排順序。
根據(jù)作文要求，簡練概括出行文思路和主要內(nèi)容，實際上在說話訓(xùn)練中已經(jīng)做好準(zhǔn)備。再次，要有明確的中心。文章的中心，就體現(xiàn)了我們對某人或事物的認識，表達某種感受，也是寫文章的目的，就是中心思想。中心要明確。歌頌什么，批評什么，應(yīng)該一目了然，毫不含糊。中心要正確。要在正確思想的指導(dǎo)下去描寫人和事，去表達自己的感受。中心要集中。一篇文章只有一個中心，避免中心過多。
北師大教授劉錫慶說過：“我看作文的‘目的’在于解放人，解放人的精神和心靈，把寫作主體潛在的想象力，創(chuàng)造力，鮮活而強悍的‘生命力’都盡情地是釋放出來”。我們作文教學(xué)的最終目的應(yīng)該是讓表達成為學(xué)生心靈傾訴的一種需要，在學(xué)生積累語言，明白如何行文的基礎(chǔ)上自由表達，回歸童真，放飛心靈。
的做法是：在學(xué)生觀察、認識、感悟、表達的過程中，尊重學(xué)生獨特的情感體驗，積極引導(dǎo)學(xué)生心靈的真情流露，對于學(xué)生作品，無論是對真善美的贊揚，還是對假惡丑的揭露；無論是對愛的呼喚，還是對情的體驗；無論是“指點江山”，還是“評頭品足”。都給予充分肯定，積極讓學(xué)生邁入“自由表達，充分表達，快樂表達“的境界。讓學(xué)生的心靈詩意地旅行在孩子們個性輕舞飛揚的國度里。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】
1．培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。
2．通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
3．指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
4．圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習(xí)作。
【教學(xué)重點、難點】
重點：
通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的'美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。
難點：
把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習(xí)作的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．有關(guān)童年的音樂磁帶。
2．收集有關(guān)童年的碟片及照片。
【教學(xué)時數(shù)】
【教學(xué)過程】
第一課時
�。ǹ谡Z交際）
一、引導(dǎo)回顧，體驗童年情趣
1．回顧學(xué)過的《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2．你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）
【對學(xué)生進行口語交際能力的培養(yǎng)，可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題，同時又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。】
二、打開記憶閘門，回憶自己童年
1．我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。
2．請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。
3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。
【教師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花�！�
三、課堂交流，分享童年
1．評選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行）。
2．班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。
3．師生共同評議，并提出具體的修改建議。
【通過講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時，讓其他學(xué)生在參與評議中進一步學(xué)會交際語言，達到口語交際的目的�！�
四、修改提高，難忘童年
1．以學(xué)習(xí)小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2．開展童年故事會。
3．從內(nèi)容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。
【以學(xué)生喜愛的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動，既體現(xiàn)了評文教學(xué)的以
人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望�！�
五、課外延伸，生活中說。
讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認８個生字；會寫4個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)任務(wù)
1、出示課件：秋天到了。
2、說一說，你看到了什么？
3、多美的一幅秋天的圖畫呀！為它配上優(yōu)美的解說詞好不好？
4、（在大屏幕出示全文，揭示課題）我們先認識一下“圖”。
5、想要配好音，我們得到哪幾點呢？（讀懂課文，把課文讀得有感情。）
二、初讀課文，自主識字、寫字
1、自由朗讀課文。
2、同桌拿出字卡，互相交流識記生字的方法，擴詞說句。
3、小組長可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識字情況。
4、師抽讀字卡，全班學(xué)生搶讀。（師隨機指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。）
5、生字認得這么棒，相信大家的字一定寫得更漂亮�。ㄕn件出示“波、浪、燈、作”）我們今天要寫的這四個字全都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且都是左窄右寬。請看老師寫一遍。（師一邊寫，一邊提醒每個字需要注意的地方。）
6、擺好姿勢，大家也來把每個字描一遍，寫一遍吧！
7、展示學(xué)生寫的字，師生、生生互相評價。
三、精讀課文，領(lǐng)會感悟
1、用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。
2、結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？
3、各小組推選代表匯報，其他同學(xué)補充發(fā)言。
4、這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎？今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。
（1）師范讀、生自由練讀、指名讀，評價后再讀。
（2）能不能加上動作讀一讀？快想想，加上什么動作呢？
指名學(xué)生加動作讀。（指導(dǎo)學(xué)生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的.秋天景色的勃勃生機。）
5、大家讀得真美！這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的？
6、生：勤勞的人們？對勤勞的人們你們想說些什么？
7、“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。”“誰使秋天這樣美麗？”這兩句話讀時要注意什么呢？
指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號的語氣。
8、有感情地朗讀全文。
四、背誦課文，積累語言
1、我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了？（生：能）老師卻發(fā)現(xiàn)一個問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢？（生：把課文背下來）
2、趕緊把課文背下來吧！建議大家：一邊背，一邊加動作，背得會更快。
五、感情朗讀，完成配音
六、拓展延伸
1、除了課文中介紹的這幾種景物，在秋天這個金色的季節(jié)，我們還能看到什么，收獲什么呢？
2、生回答后，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，感受秋天的美好。
六、布置實踐活動
1、作者喜歡秋天，因此寫了這篇優(yōu)美的課文�，F(xiàn)在這個機會也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對秋天的喜愛之情呢？（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩……）
2、下節(jié)課我們一起辦個小小的“我愛秋天”的展覽會吧！？
點評
本課的教學(xué)設(shè)計著力突出了以下三個要點：
1、強調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。上課伊始，通過課件的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動讀書的積極性。
2、強化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會讀，同時珍視學(xué)生獨特的感受。
3、積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能；認識10個生字，會些3個生字，能正確流利地朗讀課文。
過程與方法：在朗讀中體會農(nóng)村孩子的快樂。
情感態(tài)度價值觀：在感情朗讀中培養(yǎng)熱愛自然的思想感情。
教學(xué)重難點：
1、 會讀10個生字，及4個難字，會寫3個生字“舉、由、豐”。
2、 學(xué)習(xí)區(qū)分兩個多音字：“漂、釘”。
3、 引導(dǎo)學(xué)生積累好詞。
教學(xué)過程：
學(xué) 生 活 動
設(shè) 計 意 圖
一、
1、談話引入：你們玩過什么游戲？
2、引入課題：
3、看插圖，說說書中孩子的游戲。
4、自讀課文
要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，解決難字，
�。�2）了解課文內(nèi)容，
5、你讀懂了些什么？
二、
1、走進四季，認識生字，
2、出示生字： 編花環(huán) 吹口哨 打水漂 狗刨式 自由式 舉行 打仗 曲曲折折 豐收 熱鬧 釘雪車 削陀螺 縫沙包制作
3、你喜歡哪個季節(jié)？試讀此季節(jié)的生字。
4、根據(jù)生讀的'順序進行引導(dǎo)分析。
�。�1）春季：引導(dǎo)讀出高興的思想感情。介紹“編”“哨”的記字方法。
�。�2） 夏季：學(xué)習(xí)多音字“漂”，理解詞義，分析生字“由”“舉”。
�。�3）秋季：積累aabb式詞語，用謎語方法分析生字“豐”。
（4） 冬季：學(xué)習(xí)多音字“釘”，出示“陀螺”“沙包”實物，理解詞義。
5、回歸所有生字，檢測抽讀1
6、觀察3個生字，講解“豎”的寫法。
三、齊讀課文，談話拓展
�。�1）你喜歡書中的哪個游戲？為什么？
�。�2）小結(jié)：這么有趣的游戲，我們下節(jié)課一起再學(xué)習(xí)吧。
生反饋：說說身邊的游戲。 齊讀課題。 生帶著要求自讀課文。 反饋識字方法。 回答課文內(nèi)容。
生自讀生字詞語。 跳跳龍齊讀。 同桌互當(dāng)小老師，聽對方讀。 抽同桌讀，男女生讀。 抽生讀詞，介紹記字方法，用動作理解詞義。
抽生試讀春季的段落。
觀察“漂”，并組詞。 用動作理解詞義。 生用自己的方法記“由”“舉”，并組詞。自由讀此段。
生反饋詞語。猜出“豐”字，書空組詞。同桌讀此段。 觀察“釘”字，并組詞。 看實物理解詞語。齊讀此段。
游戲鞏固識字：
（1）將軍和士兵
�。�2）開火車 在書中描一描。 齊讀課文。 全班交流。
以身邊游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
初讀課文，可掃除一部分難字障礙，并簡單理解課文內(nèi)容。
以四季形式出示卡片，帶給學(xué)生新鮮感，并通過多種形式，整體感知生字。
分季節(jié)認識生字，有趣新穎并能逐個解決難字，讓學(xué)生印象深刻，從中還體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中得。
以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，并在學(xué)字過程中掌握了多音字，積累了好詞佳句。
再次用生喜歡的游戲鞏固生字，學(xué)生的積極性很大，學(xué)習(xí)效率也挺高。 讀寫結(jié)合，將語文天地的內(nèi)容糅合到課堂教學(xué)當(dāng)中。
為下一節(jié)課作好鋪墊。
《我們的玩具和游戲》
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)理念
研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲得知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動�；凇把芯啃詫W(xué)習(xí)”理論的“研讀”教學(xué)模式，重在追求閱讀主體的個性和潛能的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)�！缎〕瓕憜T》這篇課文蘊涵著豐富而強烈的人文素養(yǎng)，反映濃濃的家庭親情。在教學(xué)中充分利用教材中深刻的思想、正確的道理、感人的形象、優(yōu)美的語言等人文素養(yǎng)來熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂，最終實現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生已經(jīng)具有了初步的獨立閱讀能力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義構(gòu)建的主動者，以具體形象思維為主，并逐步向抽象思維過渡，同時由于小學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣較濃，樂于動手實踐、樂于探索、樂于展示自我。但這篇課文的社會背景距離孩子們較遠，他們不容易理解，所以搜集當(dāng)時的社會背景相關(guān)的材料，是一種重要的手段。經(jīng)過調(diào)查，班上的.孩子們有90%以上都能對計算機進行基本的操作，能夠較熟練地運用互聯(lián)網(wǎng)查找自己需要的資料（對于少數(shù)幾個不會的孩子，我組織班上能熟練使用電腦的的孩子對他們進行了數(shù)次培訓(xùn)，達到會搜索、打開網(wǎng)頁，保存文件等基本條件）。針對孩子們的具體情況，特設(shè)計了本教學(xué)案例。 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：進一步理解課文內(nèi)容，體會父子之間的深切之愛。了解抓住細節(jié)進行描寫的表達方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀課文的能力。培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標(biāo)：熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂，樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點：
1、通過品讀揣摩人物思想感情。
2、對學(xué)生進行愛父母、愛家庭的親情教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、錄音機等。
教學(xué)模式：“研讀”教學(xué)模式。
即：質(zhì)疑擇題——讀研反饋——交流解疑——總結(jié)提高。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)，質(zhì)疑擇題：
1、談話：有這樣一個男孩，他在長達4個月默默忍受父親誤解責(zé)怪，偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家，你知道他嗎？
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小抄寫員》。
3、誰還記得上節(jié)課我們充分質(zhì)疑、解疑后留下的懸念？（交流）
4、師生共同擇定中心研讀題：“愛：”
[設(shè)計意圖：這一設(shè)計是在學(xué)生初讀到位的基礎(chǔ)上，通過質(zhì)疑談話，直入開放性的研讀專題：“愛：”最具研究價值，是教材的重點、難點、疑點的紐結(jié)點，以輔射全文，收到“牽一發(fā)動全身”、“以一當(dāng)十”的效果，較好地激活學(xué)生的思維，促進學(xué)生主動閱讀，主動探究。]
二、讀研，自主探究
學(xué)生小組內(nèi)或就近選擇學(xué)習(xí)伙伴，自行補充開放性研讀專題，再充分用自己喜歡的方式精讀課文（找、議、畫），研究、解疑，體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。
[設(shè)計意圖：這一過程不在于追求統(tǒng)一答案，而在于學(xué)生自主、合作探究過程的展開。鼓勵學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中，各抒己見，思維互助，主動發(fā)展。]
三、交流，合作解疑
學(xué)生通過小組合作匯報，其他學(xué)生補充的方式進行學(xué)情匯報。在充分交流父愛子、子愛父的研究體驗后，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀喜歡的語段，讀中感悟，讀中抒情。
其中穿插體現(xiàn)學(xué)生見解的問題談話：
①敘利奧陷于矛盾、痛苦之中，他該怎么辦呢？
②“父親夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口，這時睡得正熟哩�！蹦阍鯓永斫猓�
同時通過圖片、創(chuàng)造性表演、課件演示等引導(dǎo)學(xué)生升華情感，與作者、教材產(chǎn)生“共鳴”。
[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是讀研的課堂交流，體現(xiàn)開放性、多樣化和較大的自由度，教師表現(xiàn)為引導(dǎo)、點撥，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)思維的深刻性，同時體現(xiàn)了“反復(fù)誦讀，情感熏陶，自由感悟”的語文學(xué)科個性，充滿人文情懷。]
四、總結(jié)，拓展延伸
�。ㄒ唬┭凶x教材中的“愛”
1、研讀全冊教材：你認為哪些課文體現(xiàn)了這種家庭中人之愛？
2、小組研讀教材：
查看目錄——回顧課文——感悟情愛——感情朗讀
3、交流：
�。ǘ把凶x”生活中的“愛”
1、父母的愛是偉大的、無私的，在生活中你還感受到哪些愛？我們應(yīng)該怎樣做？（課件演示）
2、推薦課外閱讀：亞米契斯的代表作《心》（中文名為《愛的教育》）
3、歌曲結(jié)束
[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生學(xué)會課文的基礎(chǔ)上，以點帶面進行拓展延伸，學(xué)生由研究學(xué)習(xí)到研究生活，體現(xiàn)了大語文的教育觀，更加深化了開放、創(chuàng)新、充滿活力的“研究性學(xué)習(xí)”]
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