《語文天地三》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-04-05 09:23:20 教學(xué)設(shè)計我要投稿

【精選】《語文天地三》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《語文天地三》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】《語文天地三》教學(xué)設(shè)計

《語文天地三》教學(xué)設(shè)計1

　　《太陽》是人教版教材第八冊中的一篇常識性文章,介紹了太陽遠(yuǎn),大,熱的特點和人類與太陽的密切關(guān)系.由于運用了數(shù)字說明,舉例說明,比較說明,比喻說明等方法,因此文章通俗易懂,有較強的說服力.

　　[教學(xué)目標(biāo)]:

　　認(rèn)識本課13個生字,能夠讀準(zhǔn)字音,正確書寫.

　　流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

　　了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法.

　　理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣.

　　[教學(xué)重難點]:

　　讀懂課文,了解太陽與人類的密切關(guān)系,體會作者說明事物的方法,是本課教學(xué)的重點.了解太陽的有關(guān)知識是教學(xué)的難點.

　　[學(xué)情分析]:

　　本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀,綜合運用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā).

　　[教具準(zhǔn)備]:

　　考慮到說明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動畫片設(shè)疑激趣.

　　播放一段與課文內(nèi)容一致的.有關(guān)太陽的錄像,創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的情境.

　　準(zhǔn)備一段悠揚的樂曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀,為平實的語言注入美的元素.

　　[教學(xué)過程]:

　　創(chuàng)設(shè)情境:

　　1,同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈?一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)

　　教師解說:傳說古時候天上有十個太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得實在受不了了,就找來一個箭法很好的人射掉九個,只留下一個,地面才不那么熱了.

　　2,這個故事叫——后羿射日(學(xué)生齊答).

　　日就是太陽,今天我們就來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文.板書課題.

　　3,齊讀課題.

　　4,后羿射日只是一個美麗的神話傳說,讓我們回到現(xiàn)實中想一想,后羿能不能射下太陽 (學(xué)生簡單回答不能)

　　5,小結(jié):要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.

　　初讀課文,自學(xué)字詞:

　　1,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.

　　2,出示生詞,先自己讀,再指名讀.

　　3,質(zhì)疑:詞語光會讀不行,還應(yīng)該讀懂意思,不懂的提出來.

　　(學(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結(jié)理解詞義的方法.

　　紅色的字是這一課的生字,同學(xué)們再仔細(xì)看一看,哪個字你想給大家提個醒

　　齊讀詞語.

　　三,再讀課文,了解特點:

　　1,小結(jié):生字學(xué)得不錯,大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽.請大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫下來,為了便于大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上.(教師巡視)

　　2,(幾分鐘之后)我發(fā)現(xiàn)這一會兒功夫,同學(xué)們的書上就出現(xiàn)了不少的直線,曲線,看來大家再讀書很有收獲.說一說你找到的理由吧.

　　(此環(huán)節(jié)讓實際是讓學(xué)生說太陽的三個特點,如果學(xué)生一下子說出三個理由,可以直接板書大,熱,遠(yuǎn),再一個個原因結(jié)合課文說具體.)

　　學(xué)生交流:

　　遠(yuǎn)——(如果學(xué)生只說太陽離地球很遠(yuǎn),所以射不下太陽,教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說清楚.)

　　(1)課件出示相關(guān)段落.

　　(2)指名朗讀,評一評,他哪兒讀得好 (突出表示數(shù)字的詞語.)

　　(3) 你教大家一招:為什么要這樣讀 (引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)字進行說明的好處.)

　　(4)小結(jié):這位同學(xué)真會讀書,他抓住了一億五千萬兩千五百年這些具體的數(shù)字,讀懂了太陽的遠(yuǎn),而作者也正是用這些具體的數(shù)字,把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說得清清楚楚.用上他教的方法,誰再來讀一讀這段話.

　　(5)指名讀.

《語文天地三》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)要求：

　　1、通過訓(xùn)練積累本單元相關(guān)詞句以及與愛國有關(guān)的名言和古詩。

　　2、通過指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)國旗、國歌、國徽的資料，提高學(xué)生的搜集和處理信息的能力。

　　3、閱讀《四盤禮品》，提高獨立閱讀能力。

　　教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、比較形近字。

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、游戲：大家輪流當(dāng)醫(yī)生，把四組形近字分別寫在不同的卡片上，讓同學(xué)比較她們的不同。

　　3、分別組詞。

　　4、醫(yī)生再把組詞中的錯別字挑出來糾正。

　　二、抄寫詞語

　　1、認(rèn)讀并理解這些詞的意思。

　　2、從課文中再抄些詞下來。如：斬釘截鐵、大義凜然

　　3、開展積詞競賽，看哪組的同學(xué)積累的詞語多。

　　三、有感情地讀句子

　　在學(xué)習(xí)課文時，重點指導(dǎo)朗讀這些句子，注意體會帶電詞語所表達(dá)的.情感。

　　第二課時

　　一、讀背名句、名對、名詩。

　　1、自由讀名言，邊讀邊想這些名言的意思。

　　2、交流名言的意思，并練習(xí)背誦。

　　3、讀《示兒》，理解詩句意思。

　　4、背誦《示兒》。

　　二、自讀課文

　　1、課前組織學(xué)生查找鄭成功收復(fù)臺灣的資料。

　　2、交流課前收集的資料，了解鄭成功的生平，臺灣自古以來是中國領(lǐng)土的一部分。

　　3、讀短文，說說短文主要寫什么？

　　4、鄭成功為何選擇了黃土作為禮物。

　　5、齊讀短文。

　　第三課時

　　一、口語表達(dá)

　　1、小組交流收集的關(guān)于國歌、國徽、國旗的資料。

　　2、分別說說國旗、國歌、國徽的含義，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

　　3、派代表上臺邊展示資料邊解說。

　　4、唱以唱國歌。

　　5、畫一畫國旗和國徽。

　　6、圍繞“神舟五號”成功載人飛行這件大事談?wù)勛约盒闹械母邢?/p>

　　7、你還知道國家最近發(fā)生了哪些大事嗎？（自由交流）

　　8、小結(jié)，激發(fā)學(xué)生身為炎黃子孫的自豪感。

　　二、金鑰匙，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　1、與D3結(jié)合，在讀句子后，想象當(dāng)時的情景，說說對詞語的理解。

　　2、看“自瀆課文”嘗試?yán)斫狻皩⑿艑⒁伞薄?/p>

　　3、小結(jié)：有很多詞語，當(dāng)我們不知道它們的意思時，我們可以把它們放到句子中反復(fù)朗讀，聯(lián)系句子上下文弄明白她們的意思。

　　教學(xué)后記：

　　學(xué)生收集了很多國旗、國歌、國徽的資料，但普遍存在一個問題，那就是資料繁多，沒有經(jīng)過處理，有的學(xué)生在網(wǎng)上下載了一大摞資料，其實他自己并沒有認(rèn)真去閱讀這些資料，因為太多，不知怎么讀才好，造成了“為收集而收集”的錯誤傾向。以后我應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎么處理信息，資料應(yīng)寧少勿濫。

《語文天地三》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“花”字的成語，誦讀《吳興雜詩》。

　　2、學(xué)習(xí)短文《朱德與蘭花》。

　　3、收集“花”的相關(guān)資料。

　　教學(xué)重點：

　　有條理地完成習(xí)作。

　　教學(xué)難點：

　　以“花”為題進行閱讀、積累和習(xí)作。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體電教。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、日積月累

　　1、我的摘錄筆記。

　�。�1）經(jīng)久不衰、偃旗息鼓、短促……

　　（2）湛藍(lán)、孕育、啜飲……

　�。�3）我是一顆星星，從湛藍(lán)的`天幕墜落到碧綠的地毯上。

　　交流一、二單元你的摘錄筆記。

　　2、帶“花”字的成語。

　�。�1）讀一讀這些詞語，觀察他們的特點。

　�。�2）你理解他們中的那些詞語？

　　（3）選用你理解的詞造句。

　�。�4）你還知道那些帶花的成語。

　　3、讀《吳興雜詩》，知道詩中描繪的是田園風(fēng)光。

　　誦讀這首小詩并摘抄下來。

　　二、學(xué)習(xí)短文〈〈朱德與蘭花〉〉

　�。�、讀短文，標(biāo)出自然段。

　�。病⒆x一讀短文上的小詩，說一說贊揚了蘭花什么精神。

　　３、回憶本單元寫花的文章，分別借花說明了什么。

　　４、小結(jié)：看似寫花，實為映人的方法叫借物喻人。

　　三、初顯身手

　　四、課堂作業(yè)。

　　第二課時

　　一、口語交際

　　交際主題：你最喜歡那種花？向同學(xué)們和老師介紹。

　　交際提綱：注意交際時條例要清。

　　交際方法：小組交流。

　　二、筆下生花

　�。�、審題

　　２、思考方法

　　３、逐題抓關(guān)鍵

　　三、學(xué)生動筆寫作。

　　板書設(shè)計：

　　花

　　你最喜歡什么花？

　　為什么喜歡它？

　　它有什么特點？（形、色、味）

　　從它身上或成長特點上，你受到的啟發(fā)。

《語文天地三》教學(xué)設(shè)計4

　　第一、二課時

　　一、談話導(dǎo)課。

　　同學(xué)們，通過我們學(xué)習(xí)了“民族”你對民族深情是不是又有了更深的了解？

　　你能來說說嗎？

　　你們可真棒，又學(xué)到了那么多知識！讓我們再來重溫一下這部分知識吧！

　　二、語文天地練習(xí)。

　　1、摘錄筆記

　　本單元教師對學(xué)生的摘抄應(yīng)該提出新的要求不僅要求學(xué)生進行詞語的積累，而是讓學(xué)生把課文中新的'詞語積累下來，并進行自學(xué)．

　　2、聊一聊各個民族

　　全班一起來匯報自己的情況，并讓學(xué)生對都了解什么．教師可以給予一定的幫助．

　　3、開卷有益：

　　做客喀什

　　(1)默讀全文。自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法。在小組里讀一讀自己畫出來的詞語，比一比誰讀得多、誰讀得正確。

　　(2)說說你都讀懂了什么？說一說

　　(3)全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

　　(4)讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語，并抄寫在自己的摘抄本上．

　　4、金鑰匙大家寫完文章后，都采用什么樣的形式來修改它們呢？

　　丁丁告訴我們：＂我愿意把自己的文章給別人看，讓別人給我提出意見．

　　咚咚告訴我們：＂習(xí)作寫完后，我自己愿意大聲的朗讀，能發(fā)現(xiàn)不通順的句子，還能找到不清的地方讓學(xué)生們說說自己還有什么合理的方法．

　　5、讀一讀出示：

　　語言是花苞，行動才是果實；

　　決心是種子，實干才是肥料．

　　維吾爾族諺語

　　想要找到珊瑚和瑪瑙，就得下到大海里；

　　想要找到寶石和碧玉，就得翻過萬水千山

　　裕固族諺語

　　老師給學(xué)生介紹一下這兩個民族．

　　從句子中畫出自己不認(rèn)識的生字詞．可以在小組里施行合作的方式完成．

　　對于有困難的字詞教師可以加以指導(dǎo)．

　　你還知道其他民族的諺語嗎？

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、熟讀《開卷有益》

　　2、背誦兩句諺語．

《語文天地三》教學(xué)設(shè)計5

　　一、解讀課題，檢查預(yù)習(xí)

　　1、齊讀課題。

　　讀課題有講究，看誰能按老師的要求讀好？怎樣讀，就回答了“誰”開天地？

　　怎樣讀，能回答盤古“干什么”？

　　昨天，老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，請大家再次自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　二、整體感知，提煉中心

　　知道了你們愛讀書。但，愛讀書不等于會讀書。有位專家說，“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話。”我們試試，請同學(xué)們拿出筆，快速默讀課文，想想，這篇課文能讀成哪句話？畫出來。

　　生默讀，畫出中心句。

　　人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（齊讀）

　　還有一句話這樣說，“讀書更高的境界是把一句話讀成一個詞�！睆倪@句話（指剛找出的中心句）里能讀出哪個詞？對！就是它！創(chuàng)造！（師奮筆疾書，粗粗的行楷字：創(chuàng)造）

　　三、走進文本，對話交流

　　盤古究竟是怎樣開始他的創(chuàng)造之路的？孩子們端好書，我們到書里找答案。請自由讀第二三自然段。指導(dǎo)朗讀。

　　四、變換句式，啟發(fā)想象

　　1、盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的身體都變成什么了？請大聲地讀第四自然段。

　　2、孩子們的回答，我終于明白，盤古把他的身體化作了宇宙萬物�。ò鍟夯魅f物）

　�。ㄖ钢聊唬旱谒淖匀欢蔚南盗信疟染洹＃┛�，多整齊的句式！就像列隊的士兵！我把紅色送給女同學(xué)，綠色送給男生，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！

　　老師和男女同學(xué)合作朗讀第四段。感動盤古的無私和偉大，感受排比句的音律美和氣勢美。

　　句子美，我們讀得更美！就像大海的波濤，一浪接一浪，讀來好有氣勢！

　　3、這些句子，我們換一種說法，看是不是更能抒發(fā)我們心中的情？

　　非常欣賞你的想象力，你的語言感動了我！

　　我看到了，孩子們正插上想象的翅膀，越飛越高，在神話的世界盡情翱翔！

　　難怪有人說，“讀書最高的境界，是把一句話（指板書：化作萬物）讀成一幅畫（指變換的`句式）！”孩子們，你們做到了！

　　五、學(xué)生讀課文。

　　神話不僅具有豐富的想象力，還給人一種強烈的震撼。我想，大家都已經(jīng)感受到了，讓我們再去讀課文，去體會盤古那雄偉高大的形象吧。

　　六、升華中心，布置作業(yè)

　　反思：本單元是向?qū)W生進行傳統(tǒng)文化的教育，通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到傳統(tǒng)文化的光輝燦爛�！侗P古開天地》講述的是一個美麗的神話故事，文辭優(yōu)美。我用“創(chuàng)造”一詞，將本課串起來，使學(xué)生興趣盎然。開始，先讓學(xué)生找到本文的中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓學(xué)生從中找出中心詞：創(chuàng)造，然后提出問題：盤古怎樣創(chuàng)造了宇宙？最后又教學(xué)生在田字格中書寫“創(chuàng)造”。脈絡(luò)清晰自然。介于本文是個神話，學(xué)生理解起來并沒有難度。于是，我把時間用在了讓學(xué)生充分地讀上。尤其是第二自然段與第四自然段，我把它作為一個重點段，運用多種讀的形式，使孩子們充分地讀，有感情地讀，并潛移默化地將排比句告訴給了學(xué)生。