《語文園地六》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-04-04 09:43:37 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計精品（15篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的《語文園地六》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計精品（15篇）

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)要求】

　�。�、知識與技能：

　　⑴ 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。

　�、� 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。

　�、� 區(qū)別形近字并組詞。

　�、� 朗讀現(xiàn)代詩。

　�、� 進行口語交際。

　�、� 展示才藝。

　�。�、過程與方法：

　�、� 在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。

　　⑵ 通過交際訓(xùn)練口語表達能力。

　�、� 在展示中擴大知識面。

　�。�、情感態(tài)度價值觀

　　提高口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　【教學(xué)重、難點】

　　１、學(xué)習(xí)疊詞。

　�。�、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。

　�。�、口語交際。二年級下冊語文園地六優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　【課時設(shè)計】

　　四課時。

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標〗

　�。薄W(xué)習(xí)疊詞。

　�。�、學(xué)習(xí)新字。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入新課

　　老師開著汽車來了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、出示疊詞：

　　大大小小多多少少深深淺淺

　　高高低低長長短短粗粗細細

　　２、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

　�。场煟何野l(fā)現(xiàn)每一個詞語……

　�。�、生思考。

　�。�、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。

　　師：大家能說幾個這樣的詞語？

　　６、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……

　　師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。�、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。

　　師：能試著說出這樣的詞語嗎？

　�。�、生：黑黑白白、寬寬窄窄……

　　９、師：“第一站”我們順利通過了，我們再啟程吧！

　　二、讀讀認認

　�。�、出示一組新字：蘿、茄、菇

　�。�、學(xué)生讀、辯。

　�。�、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。

　　４、繼續(xù)出示其它的幾組生字進行認讀：

　�、� 燉燒烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）

　�、� 扒扛揀（與“手”有關(guān)，都含有動手干活之意）

　　⑶ 跺踢跳（與“足”有關(guān)，都含有動腳的.意思）

　�。�、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……

　　６、自由再組幾個詞。

　　三、作業(yè)

　　認讀新字、新詞。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標〗

　�。薄^(qū)別形近字并組詞。

　�。病⒆x現(xiàn)代詩。

　　〖教具準備〗

　　教學(xué)掛圖、卡片。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、我會填

　�。薄⒊鍪拘谓�。

　　２、學(xué)生辨認，口頭組詞。

　�。场W(xué)生填一填，師巡視指導(dǎo)。

　　二、讀現(xiàn)代詩

　�。�、學(xué)生自由讀詩，要求：讀準字音。

　　２、指名朗讀，師生糾正讀音。

　�。�、教師范讀。

　�。�、再給學(xué)生五分鐘朗讀。

　�。怠⒅该x、小組讀、男女生讀、齊讀。

　　６、學(xué)生讀后說說讀懂了什么？想說些什么？

　　三、學(xué)生談感受

　　第三課時

　　〖教學(xué)目標〗

　�。�、能用普通話把自己的想法說出來，與大家討論交流。

　�。病⒄f話時要態(tài)度大方，講文明。

　　〖教具準備〗

　　課件或圖片。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體�？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）

　　二、出示課件或圖片

　�。�、學(xué)生看圖后，議一議。

　　２、匯報看圖所得。

　　３、分小組討論問題：小華怎么辦？

　�。�、匯報討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。

　�。�、請學(xué)生上臺演一演。

　�。�、學(xué)生評價表演者。

　　三、總結(jié)

　　同學(xué)們知道了班集體的榮譽要每個學(xué)生來爭取，每個學(xué)生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！

　　第四課時

　　〖教學(xué)目標〗

　　展示才藝。

　　〖教具準備〗

　　才藝展示品。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入課題

　　聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！

　　二、分組展示自己的展品

　　三、小組評議后選出幾個展在黑板上

　　四、講評或評比

　　五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺”

　　六、作業(yè)

　　動手辦一份墻報（每人提供一份展品）

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標

　　1.關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

　　2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。

　　3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

　　4.認記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。

　　教學(xué)重難點

　　1.讓學(xué)生樂于參與口語交際，并將自己想象的故事寫下來，清楚明白地表達自己的意思。

　　2.正確掌握多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

　　課前準備

　　1.介紹”智能機器人”的VCD。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。

　　2.多音字注音卡片。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。

　　教學(xué)時間3課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時（口語交際：我想發(fā)明的機器人）（我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)）

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。今天我們一起來聊聊“機器人”。

　　2.板書課題：我想發(fā)明的機器人

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，明確交際要求。

　　1.同學(xué)們，假如給你一個機會，你會想到要給什么人發(fā)明一個怎樣的機器人呢？靜靜思考一分鐘。

　　2.學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。

　　3.通過討論明確談話要求。

　　4.學(xué)生自由談。

　　三、示范引路，感悟要領(lǐng)。

　　1.學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清它的樣子和本領(lǐng)。

　　2.請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

　　四、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的`發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

　　2.檢查學(xué)生認讀多音字的情況。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會多音字的讀音是依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

　　五、日積月累

　�。ㄒ唬┳x讀認認1.自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　2.同桌互讀，比一比誰讀得正確。 3.小組內(nèi)指認生字，說一說記字的小竅門。

　�。ǘ┳x讀背背

　　1.自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

　　2.同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。

　　3.通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。

　　第二、三課時（想象作文）

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

　　2.學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。

　　根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以是玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

　　二、明確習(xí)作要求

　　1.題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。

　　2.想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序。

　　三、范文引導(dǎo)。

　　四、展開想象，說一說。

　　1.你準備寫什么？把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

　　2.全班交流評價：你們認為他說得怎么樣？

　　3.同學(xué)們想象得真美好！趕快順著你的思路寫下來吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世。

　　五、自主習(xí)作。

　　教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。

　　六、修改習(xí)作，相互評價。

　　1.多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

　　2.與你的好朋友互換習(xí)作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

　　3.各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標：

　　1、通過游戲化學(xué)習(xí)，建立詞語和生活的緊密聯(lián)系，在腦海形成畫面，實現(xiàn)“文字到畫面”的一次轉(zhuǎn)換；

　　2、通過大量句式練習(xí)，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。

　　3、遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語感，形成良好的語言表達習(xí)慣。掌握詞語在具體語境中的前后搭配及運用。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：通過大量句式練習(xí)，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。

　　難點：遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語感，形成良好的語言表達習(xí)慣。掌握詞語在具體語境中的前后搭配及運用。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們來玩一個“我做你猜”的游戲，好嗎？

　　師：隨機做一些簡單的動作——走、看、跑……（夸大地做以上動作）

　　生：猜出——輕悄悄地走、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑……

　　師：孩子們，真棒！不但猜對了，而且說的比之前更生動！難道你們有什么“秘密武器”？

　　出示課件（有無形容詞進行對比）——引出能使表達更生動的“秘密武器”！

　　二、游戲闖關(guān)

　　會認——會理解——會運用

　　第一關(guān)：“我會讀”

　　出示六個詞語認讀，記住音、形；

　　可以齊讀、小老師帶讀、搶讀、小組加分讀；

　　注意帶拼音的三個生字讀音，師糾音。

　　第二關(guān)：“我會想”

　　玩“我做你猜”游戲

　　先小組交流一個比劃一個猜；然后老師比劃學(xué)生猜，學(xué)生比劃老師猜。達到將腦中對這個詞語理解所浮現(xiàn)的畫面用動作“外顯”出來的目的。

　　第三關(guān)：“我會填”

　　玩“幫詞寶寶回家”游戲

　�。�1）出示句子，請學(xué)生正確填空。

　　第一組：我（懶洋洋）地坐在沙發(fā)上看電視。

　　妹妹（興沖沖）地跑過來告訴我一個好消息。

　　蝸牛（慢騰騰）地爬著，去找自己的安樂窩。

　　奶奶（顫巍�。┑厣斐鲭p手抱緊了我。

　　精彩的電影正在播放，影院里面（靜悄悄）的。

　　集市的人太多，到處都（鬧哄哄）的。

　　小明習(xí)慣不太好，每次做完作業(yè)，書桌上都是（亂糟糟）的。

　　放學(xué)了，（空蕩蕩）的教室就只剩軍軍一個人了。

　�。�2）出示句子，請學(xué)生進行根據(jù)前半段句子，填寫后半段句子。

　　第二組：海參懶洋洋地在海底蠕動。

　　樹懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹。

　　牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地搖擺不定，優(yōu)美極了。

　　小明興沖沖地邀請我明天參加他的生日party。

　　蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。

　　靜悄悄的夜晚，只聽見河邊偶爾傳來的蛙鳴。

　　鬧哄哄的操場到處都是玩游戲的小伙伴們。

　　第四關(guān)：“我會寫”

　　玩“我是魔法師”游戲

　　1、出示要求：用上任意一個詞，我能變長句。

　　A（誰）（怎么樣地）（干什么呢？）

　　B（什么地方）（怎么樣呢？）

　　生獨立思考，然后動筆寫一寫。

　　2、小組交流說一說；師生、生生互評。

　　注意提醒學(xué)生——老奶奶走路慢騰騰的。

　　老奶奶慢騰騰地走路。

　　都符合表達習(xí)慣，但要注意“的'”“地”用法。

　　第五關(guān)：終極挑戰(zhàn)

　　“小小演說家”游戲

　　（１）師出示“春運車站圖”，你想說什么？

　　生：人真多��！出示句子：“車站的人真多……”

　　師：你從哪里看出人多？引導(dǎo)學(xué)生具體觀察，用上“有的……有的……還有的……”口頭表達。

　　生圍繞前半句中心意思，將“人多”盡量說具體，通順。師相機小結(jié)，評價。

　　（２）播放一段“夏夜蟬鳴蛙叫”的聲音。

　　師：你聽到了什么？猜猜看，這是什么時候？你喜歡嗎？能分享你看到的嗎？

　　生：我聽出了這是夏天的夜晚，我喜歡……我看到了……

　　師：相機出示句子：

　　“我喜歡夏天的夜晚．因為有___________；有___________；還有___________。

　　師：和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧！

　　生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗口頭填寫，然后師生交流、生生評價。

　�。ǎ常┬〗Y(jié)

　　師：同學(xué)們說的真好！看來，大家都知道了“圍繞一個關(guān)鍵意思，把話說通順、連貫、有的還很具體生動呢！讓聽的人不但明白你的意思，而且還好像真的親眼看到了一樣。以后我們在生活中也要這么說，這么寫。

　　設(shè)計意圖：

　　詞不離句，句不離段。聽不離說，讀不離寫。將貼近生活的語境作為學(xué)生思維和語言組織及訓(xùn)練表達的“腳手架”，巧妙地設(shè)計到闖關(guān)游戲中，讓學(xué)生始終浸泡在語境中去習(xí)得語言的規(guī)律。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計4

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　引導(dǎo)學(xué)生進一步體會、掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

　　學(xué)習(xí)背誦《過故人莊》，體會詩中的情感，積累語言。

　　【課前準備】

　　課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　�。�、導(dǎo)入：

　　（直接課題揭示。）

　　學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請２生，１生扮小林，１生扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　聽了對話，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。病⑽业陌l(fā)現(xiàn)：

　　查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語的好方法。（齊讀）幻燈片出示。

　　再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語。先聯(lián)系上下文體會詞語的意思，再查字典補充。

　　順便說說平時搜集資料中的學(xué)習(xí)體會。

　�。�、資料袋交換，同桌之間相互交流。

　　（交流其他理解詞語的方法。）

　�。础W(xué)習(xí)“日積月累”學(xué)習(xí)用上面的方法來學(xué)習(xí)《過故人莊》：

　�。ɑ脽羝鍪驹姼琛＃�

　　請生讀，把詩歌讀準確、流利。

　　借助注釋，初步了解詩意。

　　質(zhì)疑，誰來說說看，有哪些不懂的地方。

　　請運用查字典，聯(lián)系上下文的'理解詞語的方法理解詩意。

　　（幻燈片出示作業(yè)。）

　　５、作業(yè)交流：

　　讓生讀詩歌。

　　聽范讀。閉眼悟詩情。你聽著詩歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

　　齊讀《過故人莊》。

　　背誦。

　�。丁⑼卣梗�

　　課外搜集的有關(guān)友情的詩歌，課堂上交流。

　�。�、作業(yè)：

　　根據(jù)《過故人莊》編寫一個小故事；和同學(xué)交流寫友情的詩歌，從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計5

　　【教學(xué)目標】

　　1.交流平臺，交流“理解難懂的字。”

　　2.識字加油站，看圖識字詞，了解祖國邊疆旭日東升時的景象。

　　3.詞句段運用，體會詞語在不同語境中意思的不同；練習(xí)圍繞一個意思寫一段話。

　　4.讀讀背背有關(guān)守信的古代名言，幫助小學(xué)生積累語言。

　　【教學(xué)重點】

　　1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解名言的意思。

　　2.學(xué)會看圖識字詞。

　　【教學(xué)難點】

　　1.學(xué)會理解難懂句子的方法。

　　2.學(xué)會圍繞一個意思寫一段話。

　　【教學(xué)課時】

　　3課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）

　　二、交流平臺

　　板塊一：交流平臺

　　課文中有很多難懂的句子，理解句子的方法和理解詞語的方法一致。

　　1.（課件出示）

　�。�1）小組討論：理解詞語的方法有哪些？

　�。�2）小組派代表做匯報發(fā)言。

　　預(yù)設(shè)：理解詞語的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解。

　　預(yù)設(shè)：理解詞語的方法結(jié)合生活實際或經(jīng)驗理解。

　　預(yù)設(shè)：實在沒法理解的就可以查查字典、詞典，或者上網(wǎng)查查資料，還可以向別人請教。

　　2.（課件出示）

　�。�1）小組討論：讀了這段話，你認為理解難懂的句子用到什么方法？

　�。�2）小組代表發(fā)言：理解難懂句子，運用“結(jié)合生活經(jīng)驗”的'方法�？梢月�(lián)系自己曾經(jīng)演出的經(jīng)驗，談?wù)労汀拔摇毕嗤母惺堋?/p>

　　3.（課件出示）

　　讀了這段話，你認為理解難懂的句子用到什么方法？

　　小組討論交流，全班交流：

　�。ɡ斫怆y懂句子，運用聯(lián)系上文“是誰一聲歡叫，把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇高興地叫起來，因此，這里的“斗笠”是指“小孩子們”。）

　　4.（課件出示）

　　5.教師小結(jié)：理解難懂的句子和理解難懂的詞語一樣，可以運用“聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查找資料、詢問他人”等方法。（板書：理解難懂的句子的方法：聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查找資料、詢問他人）

　　（二）識字加油站

　　板塊二：識字加油站

　　1.（課件出示）

　　2.指名拼讀生字，齊讀畫面上的詞語，指名領(lǐng)讀。

　　注意讀準前鼻音“巡纜”，邊音“瞭”。

　　3.小組同學(xué)對比讀，互相交流。

　　4.圖文結(jié)合，用自己的話把圖上的內(nèi)容說一說。（課件出示）

　�。ㄊ纠盒袢諙|升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡邏。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說著悄悄話。）（板書：看圖識字）

　　三、詞句段運用

　　板塊二：詞句段運用

　　（課件出示）

　　1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

　　2.說一說，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點的詞語意思有什么不同？

　　3.小組代表發(fā)言：（板書：在語境中理解詞義）

　　第一組句子，加點的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“成熟，梨的果實長成”，第二句話中“熟”的意思是“因常接觸彈琴，而知道得清楚。”

　　第二組句子，加點的詞語是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時所得到的感覺�！保诙湓捴小拔兜馈钡囊馑际恰氨扔髟谂_上表演的感受、情趣、意味�！�

　�。ǘㄕn件出示）

　　1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。

　　2.說一說這兩段話什么特點？

　　小組交流，代表展示，師生評議。

　　這兩段話有一個特點：那就是這兩個個片段都是圍繞一個意思寫的。

　　第一段話圍繞“我的表弟小沙天生膽小�！睂懙模坏诙卧捠菄@“他們高興極了”寫的。

　　3.仿照上面的文段，寫一段話，圍繞一個意思去寫。

　�。ㄕn件出示）（板書：圍繞一個意思去寫）

　　示例：雨下得真大。哇！雨點一串又一串“劈哩啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵一朵美麗的水花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，急速地漂向遠方。往遠看，到處白茫茫的一片，分不清哪是樓房，哪是大樹。樹葉被雨水沖刷的更加翠綠、透亮，樹枝遙遙晃晃的，好像快要掉在地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片的落到了地上，順著雨水漂到了下水道。

　　四、日積月累

　　板塊三：日積月累

　　1.出示詞語，學(xué)習(xí)詞語。

　�。ㄕn件出示）

　　2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。

　　3.以上句子都是關(guān)于什么的？（都是關(guān)于守信的名言）

　�。ò鍟宏P(guān)于有錯就改的名言）

　　4.它們的意思分別是什么？（課件出示）

　　見善則遷，有過則改：見到美好的人和事就努力學(xué)習(xí)，有了錯誤就馬上改正。

　　過而不改，是謂過矣：有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯，意指勸導(dǎo)人改過。

　　人誰無過？過而能改，善莫大焉：誰能不犯錯誤呢？犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事情了。

　　改過不吝，從善如流：改正過錯不要吝惜,聽從正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。

　　5.自由朗讀，積累背誦。

　　四、課堂小結(jié)：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流關(guān)于理解句子的方法，學(xué)會在看圖自主識字，學(xué)會根據(jù)語境理解詞語，學(xué)會圍繞一個中心寫一段話，學(xué)會積累和理解關(guān)于信用的名人名言。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計6

　　一、教學(xué)目標

　　1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。

　　2.認識“蝌、蚪”等6個生字，能說出“蝌、鯉”等字聲旁表音，形旁表義的特點。

　　3.能說出“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個詞語寫句子。

　　4.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。

　　5.朗讀、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　親愛的同學(xué)們，大家好，今天我們來學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書三年級上冊語文園地六。

　　第六單元圍繞“祖國河山”這一主題編排了四篇課文：有描寫山水美景的《古詩三首》；有表現(xiàn)海疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪南國風(fēng)光的《海濱小城》；還有展現(xiàn)北國四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》。通過第六單元的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了祖國各地的美麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)了借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。今天老師帶大家一起復(fù)習(xí)學(xué)過的知識并積累新的知識。

　　我們首先走進交流平臺學(xué)習(xí)。

　　（二）學(xué)習(xí)“交流平臺”

　　1.找出關(guān)鍵句

　　我們一起來復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，找一找這些段落的關(guān)鍵語句。

　　西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。（課件出示）

　　《富饒的西沙群島》的第五自然段，關(guān)鍵句就是第一句“西沙群島也是鳥的天下”。后面通過寫“鳥種類多、鳥蛋多、鳥糞多”寫出了西沙群島是鳥的天下。

　　再看《海濱小城》的第五自然段。

　　小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。

　　《海濱小城》第五自然段的關(guān)鍵句是第一句“小城的公園更美”。我們再看《海濱小城》的第六自然段。

　　小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。

　　《海濱小城》第六自然段的關(guān)鍵句是“小城的街道也美”。

　　同學(xué)們，你們是怎樣借助關(guān)鍵句理解段落意思的？

　　看下面的段落，說說段意，找一找關(guān)鍵語句吧！

　　校園的東墻邊有一張乒乓球臺。球臺的四周圍滿了同學(xué)，不時傳來喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多精彩�。∷麄兡愎ノ覔�，一個球常常打了幾十個回合還不分勝負。

　　這段話前半部分通過寫同學(xué)的反應(yīng)，來體現(xiàn)乒乓小將打得精彩，后面直接寫乒乓小將打球時的精彩場面�！捌古倚兇虻枚嗑拾�！”就是這段話的關(guān)鍵句，這個關(guān)鍵句，在段落的中間。

　　春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。

　　這段話對“春天在哪里呢？”這個問題自問自答，緊緊圍繞“到處都有春天，春滿人間”這個關(guān)鍵句的意思寫。這段話的關(guān)鍵句在句子的結(jié)尾。

　　原來一段話的關(guān)鍵句可能位于一段話的開頭，也可能是中間，還可能是結(jié)尾。你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　2.和學(xué)習(xí)伙伴交流

　　我們現(xiàn)在去讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看他們有哪些發(fā)現(xiàn)吧�。ㄕn件出示）

　　有的時候，一段話的開頭就表達了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。

　　這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。

　　找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。

　　我們習(xí)作的時候也可以學(xué)著這樣寫。

　　同學(xué)們，你們讀懂了嗎？這幾個學(xué)習(xí)小伙伴說到的“這句話，這樣的句子”指的是什么？

　　有的時候，一段話的開頭就表達了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。

　　這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。

　　找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。

　　我們習(xí)作的時候也可以學(xué)著這樣寫。

　　對，指的就是關(guān)鍵句。關(guān)鍵句可以幫助我們更好地理解一段話的意思。我們在今后的閱讀中，要善于發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句來幫助我們理解文章的意思。當(dāng)然，我們也可以在習(xí)作中，圍繞關(guān)鍵句的意思展開寫作，讓我們的表達更精彩。

　　接下來讓我們學(xué)習(xí)“識字加油站”。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“識字加油站”

　　1.自由讀詞

　　讀一讀，認一認，想一想加點的字有什么特點。

　　讓我們先自由讀詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　蝌蚪

　　飛蛾

　　螃蟹

　　鯉魚

　　鯽魚

　　鯊魚

　　2.發(fā)現(xiàn)特點—形聲字

　　你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第一行加點的字，都有蟲字旁，但是有的事物并不是昆蟲，比如：“螃蟹、蝌蚪”，這是怎么回事呢？這里的“蟲”不是現(xiàn)代科學(xué)意義上的昆蟲一類，在古代，“蟲”可是一個大類呢！包含很多動物，比如：第一組中的“蝌蚪、螃蟹”。還有“青蛙”“龍蝦”等等。

　　第二行加點的字都有魚字旁，和“魚”有關(guān)。這里都有什么魚呢？鯉魚、鯽魚、鯊魚。

　　你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　有些同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了“蝌蚪”的“蝌”，和它右半部分“科”讀音相同�！膀健焙退野氩糠帧岸贰钡淖x音相近�！帮w蛾”的“蛾”和它右半部分“我”的.讀音接近�！绑π贰钡摹靶贰鄙习氩糠值摹敖狻笔莻€多音字，我們學(xué)過jiě這個讀音，其實它還有另外一個讀音xiè。他們都是形聲字。表意思的部分是形旁如這些字中的“蟲、魚”，提示讀音的是聲旁，如這些字中的“科、旁”。

　　3.借助形聲字特點記住生字

　　去掉拼音，你們還能讀準這些字嗎？讀一讀吧�。ㄕn件出示）

　　蝌蚪、飛蛾、螃蟹

　　鯉魚、鯽魚、鯊魚

　　讓我們給這些詞語找到對應(yīng)的圖片吧！你們找對了嗎？

　　你們能借助形聲字的特點，猜出這些詞語的讀音嗎？

　　蟑螂

　　蝴蝶

　　蟋蟀

　　鯰魚

　　魷魚

　　鱸魚

　　漢字中，有很多形聲字，我們運用這一規(guī)律可以積累更多漢字。但是我們可不能“秀才認字讀半邊”，因為有些形聲字只是和聲旁的讀音接近，比如“鯽魚”的“鯽”字，整個字讀jì，右半部分讀jí，所以要想真正讀準字音，必須查字典驗證一下。

　　接下來我們學(xué)習(xí)詞句段運用。

　　（四）詞句段運用

　　1.詞語積累

　　讀題目：看到下面的詞語，你的眼前會浮現(xiàn)出怎樣的畫面？選一兩個詞語寫句子。

　　先借助拼音，把這些詞語讀準確吧！

　　懶洋洋

　　慢騰騰

　　顫巍巍

　　興沖沖

　　靜悄悄

　　空蕩蕩

　　亂糟糟

　　鬧哄哄

　　你們讀準確了嗎？第一行詞語和動作有關(guān)，同學(xué)們可以邊讀邊做動作。第二行詞語和環(huán)境有關(guān)，同學(xué)們可以邊讀邊想象。有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)它們都是ABB式的詞語。重疊的形式突出了這些詞語的表達效果。

　　接下來，同學(xué)們默讀詞語，想象畫面。這一組和動作有關(guān)的詞語，我們來邊表演邊理解一下吧�。☉醒笱�

　　慢騰騰

　　顫巍巍

　　興沖沖）

　　“靜悄悄

　　空蕩蕩

　　亂糟糟

　　鬧哄哄”這樣的景象，你見過嗎？當(dāng)時是怎樣的情形呢？結(jié)合自己的經(jīng)歷，回憶一下吧！

　　同學(xué)們，想好了就可以選擇一兩個詞語來寫一兩句話，開始吧�。ㄍｎD）

　　我們看看其他同學(xué)都是怎么寫的。

　　下課鈴一響，同學(xué)們就興沖沖地跑到操場上玩起來。

　　人們上了火車以后，鬧哄哄的站臺一下子就變得空蕩蕩的。

　　他拿著得了第一名的獎狀興沖沖地跑回家，卻發(fā)現(xiàn)家里靜悄悄的。

　　同學(xué)們都能結(jié)合自己的真實經(jīng)歷，恰當(dāng)?shù)赜蒙线@些詞語來準確地表達。我們常用的ABB式的詞語還有很多，比如描寫神態(tài)的“笑呵呵”“喜滋滋”“氣呼呼”等；描寫環(huán)境的“黑漆漆”“光禿禿”“陰沉沉”；描寫顏色的“綠油油”“白茫茫”“黑乎乎”等。同學(xué)們，在生活中做個有心人，積累、運用這些有趣的ABB式詞語。

　　接下來，我們練習(xí)圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。

　　2.說句子

　　用下面的句子開頭，試著說一段話。（課件出示）

　　車站的人可真多……

　　我喜歡夏天的夜晚……

　　讀了這兩個句子，你想到了什么？眼前仿佛看到了什么？

　　車站的人可真多……描述這個畫面，你會怎么說？我們可以從人的數(shù)量、動作等方面來說“人真多”這個意思。（課件出示）

　　再來看第二句話：我喜歡夏天的夜晚……（課件出示）

　　同學(xué)們，這句話，請你們發(fā)揮想象，可以從喜歡做的事情、看到的景色、聽到的聲音等方面來表達“喜歡”這個意思。

　　現(xiàn)在回憶一下你積累的描寫“人多”“喜歡”的詞語，然后運用這些詞語，圍繞關(guān)鍵句嘗試自己說一說吧！

　　同學(xué)們，你們說得怎么樣？有沒有圍繞這兩個關(guān)鍵句來說呢？我們來看看下面兩位同學(xué)們是怎么說的吧！

　　車站的人可真多，人來人往的乘客絡(luò)繹不絕。車站外的道路上、天橋上、廣場上擠滿了人。有的坐著，有的站著，還有的玩手機。售票處早就排起了一條長龍，售票大廳被擠得水泄不通，進站口人潮涌動，人們提著行李，慢慢地向站臺走去。

　　我喜歡夏天的夜晚。靜謐的花園里，小花、小草都安靜地睡著了；豎起耳朵細細聆聽，蟲兒們奏響了屬于他們的交響樂。一輪明月高高掛在夜空中，月光普照著大地，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在深藍的夜空中。我昂著頭，眼睛一眨不眨地望著星空，全神貫注地數(shù)著滿天的星星，一顆，兩顆，三顆……一直數(shù)到幾百顆。夏天的夜晚真美呀！

　　這兩位同學(xué)緊緊圍繞一個意思從不同方面寫出了“人真多”和“喜歡”的段落，這樣寫既清楚又明白。你學(xué)會了嗎？我們也可以給自己出一個喜歡的開頭，然后圍繞這個句子說一段話。

　　下面我們來學(xué)習(xí)“日積月累”里的一首古詩《早發(fā)白帝城》。

　�。ㄋ模┤辗e月累

　　1.初讀

　　我們先借助拼音來讀李白的這首古詩《早發(fā)白帝城》，讀準字音，讀通詩句。

　　早發(fā)白帝城

　　唐李白

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　2.教師范讀

　　同學(xué)們，你們讀準確了嗎？這里有兩個多音字，朝，朝向；朝，朝陽。這里讀zhāo。早晨的意思。還，這里讀huán,一日還,意思是回來。它的另個一讀音是hái，還有。同學(xué)們，你們再試著讀一遍。

　　“辭”是“告別”的意思。“白帝城”在現(xiàn)在的重慶奉節(jié)，“江陵”在現(xiàn)在的湖北荊州，它們都在長江沿岸；“還”是“回”的意思�！安试崎g”指籠罩在云彩之中，這里說明白帝城非常的高�！扒Ю铩迸c“一日”對比，寫出了小舟速度快和詩人心情愉悅，“猿聲啼不住”和“已過萬重山”也寫出了舟行速度之快和詩人內(nèi)心的暢快。

　　同學(xué)們，邊讀邊想象詩句描繪的畫面，感受作者愉悅的心情。

　　3.指導(dǎo)理解

　　這首詩的意思是：早晨，我告別籠罩在云彩之中的白帝城，江陵遠在千里之外，但船行的速度極快，只一日的時間便可到達。長江兩岸的猿聲還在耳邊不停地啼叫；不知不覺輕舟已穿過萬重青山。

　　同學(xué)們理解了意思，再試著讀一讀，讀出作者愉悅的心情。

　　3.背誦

　　同學(xué)們，把這首詩多讀幾遍，邊讀邊理解，背誦下來。如果你對李白的詩歌感興趣，課下也可以搜集積累他的古詩。

　　（六）作業(yè)布置

　　今天我們學(xué)習(xí)了語文園地六，相信同學(xué)們會有不少的收獲，課下我們要及時復(fù)習(xí)、積累所學(xué)的知識啊！下面布置作業(yè)。

　　1.復(fù)習(xí)第六單元。

　　2.預(yù)習(xí)《大自然的聲音》。

　　同學(xué)們，以上是我們今天學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，下課！

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計7

　　【教學(xué)目標】

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生掌握和運用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識字方法，認識“廠”、“甲”等五個生字。

　　２、會讀詞語，理解詞語含義。

　�。�、讀準“主”、“祖”等六個字的字音。

　�。础⑹炀毜刈x背兒歌，讀郵對祖國的熱愛之情。

　�。�、說一說怎樣過“六·一”兒童節(jié)，體驗過“六·一”兒童節(jié)的快樂。

　　【教學(xué)重點】

　　掌握和運用三種識字方法，認識五個生字，會讀字詞會讀背兒歌。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【課前準備】

　�。薄⑺鸭^“六·一”時的照片。

　　２、祖國各地景色課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)：

　�。�、學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?

　�。�、同桌互聽互讀，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�、指名讀，說說三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生回答的同時，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。）

　�。�、以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過程中識記生字。

　　５、選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過程中識記生字。

　　二、日積月累：

　�。�、我會讀

　�、� 自由讀，不認識的字請教同桌。

　　⑵ 分小組開火車讀，看哪組讀得又快又好。

　　⑶ 自由選詞說話。

　�。�、我會連

　　⑴ 自由練讀，讀準平、翹舌音。

　�、� 同桌互聽，糾正讀音。

　�、� 動筆連線。

　　３、讀讀背背

　　⑴ 教師范讀，注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。

　�、� 自由練讀，借助拼音讀準兒歌。

　�、� 教師出示祖國各地景色課件，學(xué)生邊看邊解說讀。

　�、� 學(xué)生一邊看課件，一邊跟背。

　�、� 以解說員方式背誦。

　�、� 全班齊背。

　　三、全課小結(jié)

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：

　　播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動錄像，想一想幼兒園的.小朋友在做什么，他們?yōu)槭裁催@么快樂?

　　二、點撥啟發(fā)，回憶過去：

　�。�、上幼兒園，你是怎么過“六·一”兒童節(jié)的照片。

　�。�、四人一組，拿出上幼兒園時過“六·一”的照片，把你當(dāng)時的表現(xiàn)與大家交流交流。

　�。�、選出代表，展示照片，在全班交流。

　　三、激發(fā)欲望，展望“六·一”：

　�。�、教師播放本校近年來“六·一”兒童節(jié)活動時的精彩片斷，介紹本校近年來高年級同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。

　　２、同桌互相說一說小學(xué)的第一個“六·一”兒童節(jié)準備怎樣度過？

　�。场⑺娜艘唤M，合作設(shè)計小學(xué)第一個“六·一”兒童節(jié)的活動方案。

　�。�、各組派代表公布本組的活動方案。

　�。怠褍�(yōu)秀的活動方案放入班級記錄袋中。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計8

　　學(xué)情分析：

　　本次《語文園地六》共有四個板塊我的發(fā)現(xiàn)日積月累口語交際展示臺，其中后三個板塊中的一些題目是圍繞本單元關(guān)愛、奉獻這一主題而設(shè)置的，教學(xué)中要注意相互的聯(lián)系。

　　我的發(fā)現(xiàn)包含發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和多音字用法兩項內(nèi)容。運用熟字相加的方法記生字這個學(xué)生在平時的識字中都已經(jīng)學(xué)會了，因此發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律并不難，重點是運用多種方法當(dāng)堂識記6個生字。我會填是讓學(xué)生在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象，多音字的認讀需要在具體的語境中多加訓(xùn)練，反復(fù)朗讀才能鞏固。

　　日積月累：

　　包括讀記短語、填標點、讀兒歌三項內(nèi)容，意圖是積累語言、學(xué)習(xí)使用標點符號、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。讀讀記記有六個偏正式短語，要求反復(fù)朗讀，不斷積累這種短語，還可以創(chuàng)設(shè)情境進行感悟。我會填是根據(jù)例句，通過自己讀句子，填標點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號、問號、感嘆號；要填的第一句也可以填問號；要通過朗讀來體會不同標點符號所表達的語氣。我會讀要求誦讀兒歌；重點是通過各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情；在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說從兒歌中體會到什么；然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進行對讀或表演讀，體會語言的韻味和兒歌中蘊含的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　口語交際本次口語交際的話題是我想這樣做。這個話題圍繞著關(guān)愛這個主題進行，很有現(xiàn)實意義，面對殘疾人這一弱勢群體，我們的孩子應(yīng)該做些什么呢？平時我們也看到一些孩子拿殘疾人取樂，瞧不起他們，不愿去幫助他們的現(xiàn)象。因此在課前先讓孩子們?nèi)ンw驗殘疾人的生活，體會殘疾人生活的艱辛，引發(fā)同情心。再在課堂中提供一些生活中比較常見的情境，讓孩子們在創(chuàng)設(shè)的情境中與殘疾人真誠對話，溝通彼此的心靈，從而達到提升孩子們關(guān)愛他人的情感，提高口語表達能力的目的。

　　展示臺在本單元一開始就落實到每位學(xué)生的身上，課堂上只作交流、展示，教師要設(shè)法讓每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行展示，巧妙地利用學(xué)生的差距，異質(zhì)分組，讓學(xué)生邊展示邊學(xué)習(xí)。

　　本課的學(xué)習(xí)更多體現(xiàn)的是學(xué)生的自主探究和語文實踐能力。

　　教學(xué)目標：

　　１、知識與能力：能夠運用熟字相加的方法自主識字，分辨多音字，朗讀積累短語，根據(jù)不同的語意填不同的標點符號，能以我想這樣做為話題進行口語交際。

　�。病⑦^程與方法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律和識字方法的練習(xí)，通過反復(fù)的多種形式的朗讀感悟詞語的搭配，通過反復(fù)的多種形式的朗讀感悟標點符號的運用，設(shè)置口語交際的情境提高學(xué)生的口語交際能力和語感。

　�。�、情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)會自己選擇內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，在合作中懂得團隊精神的可貴和自我價值，使他們具有我是學(xué)習(xí)小主人的.思想。在體驗中感悟，在情境中對話，提升孩子們的情感，讓孩子們明白要做一個有愛心的人。通過展示日記，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣。

　　教學(xué)理念：

　　自主、開放、快樂學(xué)語文；合作、探究學(xué)語文。

　　教學(xué)準備：

　　制作課件準備學(xué)習(xí)錦囊(內(nèi)裝漢字構(gòu)字部件)

　　教學(xué)時間：

　　2-３個課時（機動安排）

　　教學(xué)過程：

　　一、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　課件出示我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺四個版塊。問學(xué)生：今天，我們要當(dāng)一個學(xué)習(xí)的小主人。請你首先選擇一項你感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容吧？（按1到4的版塊順序用手勢表示）（學(xué)生喜歡哪個內(nèi)容多的，就先進入哪個版塊）

　　二、隨機進入學(xué)習(xí)版塊

　　我的發(fā)現(xiàn)

　�。ㄒ唬┪視J

　�。�、課件出示課文內(nèi)容。

　　自由讀；指名讀，糾正字音；同學(xué)對讀，互相檢查。

　�。病⒄n件出示６個要認的生字（去掉拼音）

　　開火車認讀，再次鞏固字音。

　　自由讀，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)熟字相加的識字方法，學(xué)生也可以運用其他識字方法識字。

　　３、拓展練習(xí)

　�、購模秱€生字中選一個字擴詞或說一句話。

　�、谄醋钟螒�。（見課件）

　　每四人一組發(fā)給一個學(xué)習(xí)錦囊，袋內(nèi)有一些漢字的構(gòu)字部件：

　　心、力、廠、愁、工、角、

　　止、羽、戶、月、石、貝、

　　分、饣、犭、豆、幾、青、

　　斗、宀、辶、米、奇、貝

　　請小組在兩分鐘內(nèi)用這些構(gòu)字部件拼成一些字：

　　愁、歷、貢、肯、

　　扇、確、貧、饑、

　　猜、逗、料、寄。

　　哪組速度最快，哪組就獲勝。

　�。ǘ┪視睿ㄕn件）

　�。薄W(xué)生自由讀文中的兩個句子，并填字，教師巡視。

　�。病⒅该次粚W(xué)生上臺板演所填的字。

　　３、你們發(fā)現(xiàn)要填的字有什么特點嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出這是個多音字，字形相同，字音不同，字義也不同。

　�。础⒅该x這２個句子。

　　齊讀。

　�。�、拓展練習(xí)。

　　課件出示6個句子（把本冊課文中出現(xiàn)的多音字加以整理編成句子）。

　　①媽媽背著背包上班去了。

　　②阿英是個聰明好學(xué)的好姑娘。

　�、劢ㄖと藶榱私ㄔO(shè)我們的祖國，四海為家。

　　④我轉(zhuǎn)身看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動。

　　⑤丁丁興奮地說：我能去北京玩了，太高興了！

　　⑥在彎彎曲曲的山路上，我一邊走，一邊哼著輕快的小曲。

　　四人小組合作學(xué)習(xí)，讀好這些句子中帶點的多音字。

　　匯報交流。

　　日積月累

　�。ㄒ唬┳x讀說說（課件）

　�。�、自由讀文中的詞組。

　�。�、開火車讀，糾正字音。

　�。�、有感情地讀這些詞組。（如健康的身體讀出自信的語氣）

　�。�、拓展練習(xí)

　　①如（）的身體，（）的眼光。（和文中的不同）

　�、谀氵€能說出其他象這樣子的詞組嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶起這樣的詞組）

　�。ǘ┪視睿ㄕn件）

　　１、回想一下，一個句子講完了，可以用上哪些標點符號。

　�。�、自由讀一讀文中的４個句子，獨立完成作業(yè)。

　�。场⒅该答�，要求讀出你所填的符號的語氣。

　　４、指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子，體會不同標點符號所表達的語氣。

　�。�、完成拓展練習(xí)．（課件出示）

　　媽媽說那份禮物是給阿英妹妹的（。）阿英妹妹是誰（？）她在哪里（？）媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買，媽媽真小氣（�。�

　�。ㄈ┪視x

　　１、自由讀通讀順《誰和誰好》。

　　說說你讀懂了什么？

　�。病⑺娜诵〗M合作讀。選擇自己小組喜歡的方式來合作讀。

　　３、小組朗讀對抗賽。評出最佳朗讀小組。

　　口語交際

　　我想這樣做

　�。ㄒ唬┱n前體驗殘疾人的艱辛生活。

　�。�、每位同學(xué)在家中模擬過半個小時的殘疾人的生活，如蒙上眼睛做一回盲人；綁住一條腿做一回腿廢人等等。

　�。病⑹占恍┓从硽埣踩似D辛生活的例子。

　�。ǘ┱�?wù)劗?dāng)殘疾人的感受。

　　師：同學(xué)們，我們在家中都體驗了一下當(dāng)殘疾人的滋味�，F(xiàn)在請小朋友們在小組內(nèi)交流一下自己做殘疾人的感受，講一講生活的不方便以及當(dāng)時自己心里想些什么？

　　請幾個同學(xué)講一講。

　　（三）以前遇到殘疾人，你是怎么想的，怎么做的。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我國約有６０００萬的殘疾人，這些殘疾人絕大部分過著十分艱辛的生活，而我們每天都能見到幾個殘疾人，那你平時都是怎么想的，怎么做的。小朋友可要實話實說噢！

　　先在小組內(nèi)交流一下，再選擇幾位有代表性的講一講，其他同學(xué)評議一下，這樣想，這樣做對不對，讓學(xué)生各抒己見，大膽地發(fā)表自己的見解。

　�。ㄋ模┰谇榫持羞M行口語交流，現(xiàn)在你又是怎樣想，怎樣做的？

　　師：下面是幾種我們生活中常見的事情，如果現(xiàn)在遇到這種情況，你是怎么想的，怎么做的？

　　（課件出示）

　　1、有一天，一位盲人要過馬路，馬路上車很多。

　　2、有一天，一位拄著拐杖的獨腳人上了公共汽車。

　　3、學(xué)校門口，有一個沒有雙腳的老人躺在地上討飯。

　　4、我們班的某某同學(xué)得過小兒麻痹癥，走起路來跌跌撞撞的。

　　四人小組選一種感興趣的（也可以自己創(chuàng)設(shè)一種不同的情景），分角色進行情境表演，在表演中進行口語交際，要求有禮貌，態(tài)度自然，聲音響亮，語言清楚明白。

　　請幾個小組上臺表演，大家評議。

　�。ㄎ澹┥A情感，指導(dǎo)行為。

　　師:：看到小朋友能如此設(shè)身處地地為殘疾人著想，這么的有愛心，老師真為你們感到驕傲。有一首歌，就是描寫人們關(guān)心幫助他人的美好心靈的，你們想聽嗎？

　　播放《愛的奉獻》，同時出示歌詞。

　　同學(xué)們跟唱。

　　師：同學(xué)們，就象歌中唱的一樣，只要人人都獻出一份愛，世界將會變得更美好！在以后的日子里，讓我們每一個人都做一個有愛心的人。

　　板書（可用簡筆畫在黑板上板書，也可用課件出示）：

　　展示臺

　　展示活動讓學(xué)生自己組織、開展，體現(xiàn)自主性。教師做好指導(dǎo)。(時間可安排在午間或自修課，讓學(xué)生把課桌圍成一個大圈，作簡單的舞臺布置)(課件)

　　１、在教學(xué)《日記兩則》時就鼓勵學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。先在學(xué)習(xí)小組中交流自認為寫的最好的日記，再全班交流。

　�。�、課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛的奉獻》的歌詞，并主動地識字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識的字，把他們新識的字寫在各自的《閱讀識字本》上�？梢赃M行個人表演或小合唱。

　�。�、讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他關(guān)愛和奉獻的歌、跳舞；講關(guān)愛和奉獻的故事；說一件令自己感動的事；記名言等。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計9

　　【訓(xùn)練目標】

　�。�、將同學(xué)們在本組學(xué)習(xí)中開展的“走進田園”“走進鄉(xiāng)村”的綜合實踐活動的經(jīng)歷與感受真實地記錄下來。

　�。�、借助本組課文學(xué)習(xí)中積累的豐富語言，以及從中領(lǐng)悟到的表達方法，選擇自己最喜愛的表達方式，將自己對田園和鄉(xiāng)村生活的熱愛、向往等思想感情真實清楚地表現(xiàn)出來。

　　３、注意在習(xí)作中適當(dāng)運用一些在本單元積累的優(yōu)美詞句，并能夠按照一定的順序?qū)⒁獙懽鞯膬?nèi)容表達得清楚具體。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生自主與合作修改的習(xí)慣。

　　【訓(xùn)練重難點】

　　１、把自己在實踐活動中的見聞感受有條理地表達清楚。

　�。病⑴囵B(yǎng)獨立習(xí)作與修改成文的良好習(xí)慣。

　　【課前準備】

　�。�、在老師的組織安排下，開展一次“走進田園”“走進鄉(xiāng)村”“走進大自然”郊游踏青或農(nóng)家生活實踐活動，并要做好活動記錄。

　�。�、在活動中，運用多種方式搜集相關(guān)的文字與圖片資料。

　�。场⒄n外閱讀一些描寫農(nóng)村田園生活的優(yōu)秀篇章，積累優(yōu)美的詞句。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情喚醒

　　１、談話引領(lǐng)：

　　在本單元里，我們一起去拜訪了樸素、恬靜的鄉(xiāng)下人家，欣賞到自然和諧的田園風(fēng)光；走進了如詩如畫的水之國，花之國，牧場之國──荷蘭，陶醉于雍容華貴的郁金香；漫步在鄉(xiāng)間田野，聆聽到歡快、柔美的.麥哨……當(dāng)我們沉浸在一篇篇優(yōu)美的文章意境之中，被優(yōu)美的山水田園風(fēng)光深深吸引時，我們也一定會情不自禁地對鄉(xiāng)村生活產(chǎn)生無盡的向往……同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起用心聆聽這樣的一首歌──

　　２、播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，大家隨著音樂的旋律在頭腦中展開想象：

　　在大家用心聆聽和想象之后，請同學(xué)們說說你聯(lián)想到了寫什么？

　　生１：我仿佛看見了鄉(xiāng)間田野碧綠的莊稼、金黃的菜花、裊裊的炊煙、清澈的小河。

　　生２：我仿佛正穿行在田間小路，在春光中、在花叢中翩翩起舞。

　　生３：我仿佛已經(jīng)回到了鄉(xiāng)下老家，回到了朝思暮想的爺爺奶奶身旁，回憶起和農(nóng)村小伙伴們一起快樂的日子。

　　……

　　二、情景再現(xiàn)

　�。�、承接引領(lǐng)：

　　同學(xué)們的精彩發(fā)言讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界，眼前也浮現(xiàn)出那綠樹成蔭、瓜果飄香的鄉(xiāng)下農(nóng)家美景。相信同學(xué)們在本單元的語文綜合學(xué)習(xí)實踐中都一定滿載而歸吧，今天，就讓我們打開記憶的閘門，放飛思索，重溫學(xué)習(xí)時間中那一段快樂的時光，充分展示你們的實踐成果吧。

　　２、分小組交流展示介紹自己“走進鄉(xiāng)村”“走進田園”“走進大自然”的成果：

　�。ń涣饕c：A、將自己搜集的有關(guān)此次活動的照片展示，向同學(xué)具體介紹農(nóng)村的自然風(fēng)光。B、講述一個自己在農(nóng)村生活或者本次活動中經(jīng)歷的真實故事。C、將你從農(nóng)家搜集到的某個物品、學(xué)到的某種技術(shù)或?qū)嵨锶缦X蟈籠子等詳細介紹。D、朗讀自己活動階段中寫下的精彩日記。）

　�。�、各組推薦一名同學(xué)將自己的成果在班級進行匯報。（教師引導(dǎo)學(xué)生說出條理、說清重點、糾正語病等）請同學(xué)認真聆聽后，有針對性地發(fā)表評價，提出改進意見。

　　三、積累構(gòu)思

　　（教師引語：你們的經(jīng)歷、你們的發(fā)現(xiàn)、你們的搜集無疑是你們學(xué)習(xí)成長中一筆寶貴的財富，我們在享受活動的快樂后，不妨用精妙的文筆把它們記錄和描繪下來，然后我們互相交換閱讀，你將會發(fā)現(xiàn)更多的精彩，并積累更多的習(xí)作經(jīng)驗。本單元學(xué)習(xí)，你們的語言積累也一定收獲多多，我們首先來比一比誰的積累更豐富。）

　�。薄⑿〗M交流：你閱讀本單元課文后積累的有（以背誦方式匯報交流）

　　優(yōu)美的詞語（重點是成語）有：

　　優(yōu)美生動的語句有： __________________________________________

　�。病嗉壗涣鳎和ㄟ^課外閱讀搜集到的

　�、� 描寫鄉(xiāng)村自然風(fēng)光的詞語有：

　　句子有：___________________________________________________

　�、� 敘述生活事件的詞語有：

　　句子有：___________________________________________________

　　⑶ 描寫農(nóng)民精神面貌的詞語有：

　　句子有：___________________________________________________

　�。场⑷谌霕�(gòu)思：

　�、� 小組交流，說說本次習(xí)作，你打算選擇哪方面材料寫，寫的順序，寫作的意圖和重點有什么計劃，請同學(xué)們參謀參謀。

　�、� 教師點名交流，說說你在本次習(xí)作中計劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句，計劃運用哪些詞句。并簡要說說運用的原因。

　　四、課堂練筆

　　１、為了檢驗自己是否能獎構(gòu)思的重點清楚的表達出來，請同學(xué)們選取計劃將要重點描寫或者講述的一個精彩場面片斷寫下來。（如一段田園景色、一個勞動場面等）并要有意識地運用自己積累的優(yōu)美詞語或者句子。

　�。�、學(xué)生課堂練筆，教師巡回指導(dǎo)。

　　五、交流評析

　　１、點名請三位（優(yōu)中差各一）同學(xué)宣讀習(xí)作片段，其余同學(xué)聽后評價，提修改建議。

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生評價標準：語句是否通順明白；描寫是否清楚，具體；重點是否明確，突出；運用的優(yōu)美語句是否恰當(dāng)：你覺得如何修改。）

　�。病蠢蠋熞龑�(dǎo)的評價要求，開展小組互動評價。（全員參與，取長補短。）

　　六、動筆成文

　　在聽取同學(xué)們的修改意見后，按照本次習(xí)作要求動筆寫作。教師巡回檢查指導(dǎo)。

　　七、朗讀評改

　　１、將自己寫好的習(xí)作稿認真朗讀，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，自主修改。

　　２、將習(xí)作再讀給同桌或信任的好伙伴聽，一邊讀，一邊改。

　�。�、將自己和同學(xué)幫助修改后的習(xí)作抄寫謄正。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計10

　　【教學(xué)目標】

　　1.學(xué)會結(jié)合本單元課文，明確理解難懂句子的方法。

　　2.結(jié)合畫面識字。

　　3.理解同一個詞語在不同語境中的意思；學(xué)會圍繞一個意思寫句子。

　　4.積累與知錯就改有關(guān)的名言。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。(板書:語文園地)

　　二、交流平臺。

　　板塊一:交流平臺。

　　1.(出示課件)

　　我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。

　　(1)小組討論:理解詞語的方法有哪些?

　　(2)小組派代表做匯報發(fā)言。

　　預(yù)設(shè):理解詞語的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解。

　　預(yù)設(shè):理解詞語的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗理解。

　　預(yù)設(shè):實在不好理解的詞語可以查字典、詞典，或者上網(wǎng)查資料，還可以向別人請教。

　　2.(出示課件)

　　結(jié)合生活經(jīng)驗，我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因為我也有過這樣的經(jīng)歷。

　　(1)小組討論:讀了這段話，你認為理解難懂的句子可以用什么方法?

　　(2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子，可以運用“結(jié)合生活經(jīng)驗”的方法。

　　3.(出示課件)

　　聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”，原來是在寫小孩子們的樣子。

　　讀了這段話，你認為理解難懂的句子可以用什么方法?

　　小組討論交流，全班交流:

　　(理解難懂的句子，可以運用聯(lián)系上文的方法，“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇時高興地叫了起來，因此，這里是說一個個頭戴斗笠的孩子像蘑菇)

　　4.(出示課件)

　　理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。

　　5.教師小結(jié):理解難懂的句子，可以運用“結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人”等方法。(板書:理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人等)

　　設(shè)計意圖:

　　出示交流內(nèi)容，通過對例句的分析，學(xué)習(xí)理解句子的方法。

　　板塊二:識字加油站。

　　1.(出示課件)

　　讀一讀，說說你看到的畫面。

　　出示書中字詞。

　　2.指名拼讀生字，齊讀畫面上的詞語，指名領(lǐng)讀。

　　注意讀準“巡、纜、瞭”。

　　3.小組同學(xué)對比讀，互相交流。

　　4.圖文結(jié)合，用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(出示課件)

　　(示例:旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說著悄悄話)(板書:看圖識字)

　　設(shè)計意圖:

　　看圖識字，并用上這些詞語，想象畫面，連成一段話，訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。

　　三、詞句段運用。

　　板塊三:詞句段運用。

　　(一)(出示課件)

　　讀一讀，說說兩組加點詞語意思的`不同。

　　出示書中句子。

　　1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

　　2.說一說，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點詞語的意思有什么不同?

　　3.小組代表發(fā)言。(板書:在語境中理解詞語)

　　第一組句子，加點的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”；第二句話中“熟”的意思是“熟練，表示程度深”。

　　第二組句子，加點的詞語是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時所得到的感覺”；第二句話中“味道”的意思是“看這本書時的感受、情趣、意味”。

　　(二)(出示課件)

　　下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。

　　出示書中例句。

　　1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。

　　2.說一說這兩段話什么特點。

　　小組交流，代表展示，師生評議。

　　兩個例句的構(gòu)成規(guī)律是，句子是圍繞開頭的小句來寫的，后面部分把這個意思寫得更加清楚明白。

　　第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫的；第二句話是圍繞“他們高興極了”寫的。

　　3.仿照上面的文段，寫一段話，圍繞一個意思去寫。

　　(出示課件)(板書:圍繞一個意思去寫)

　　示例:雨下得真大。哇!雨點一串又一串“噼里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，流向遠方。往遠處看，到處都是白茫茫的，分不清哪里是樓房，哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹枝搖搖晃晃的，好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著雨水漂向了遠方。

　　設(shè)計意圖:

　　詞句段的設(shè)計其實就是對“圍繞一個意思”寫片段的運用與實踐。

　　四、日積月累。

　　板塊四:日積月累。

　　1.出示書中“日積月累”的內(nèi)容。

　　2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。

　　3.以上都是關(guān)于什么的名言?(都是關(guān)于有錯就改的名言)

　　(板書:關(guān)于有錯就改的名言)

　　4.它們的意思分別是什么?(課件出示)

　　見善則遷，有過則改:見到美善的品行就努力學(xué)習(xí)，有了錯誤就馬上改正。

　　過而不改，是謂過矣:有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。

　　人誰無過?過而能改，善莫大焉:誰能不犯錯誤呢?犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事了。

　　改過不吝，從善如流:改正過錯不要吝惜，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。

　　5.自由朗讀，積累背誦。

　　五、課堂小結(jié)。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流了理解句子的方法，學(xué)會了看圖自主識字、根據(jù)語境理解詞語、圍繞一個意思寫一段話，還積累和理解了關(guān)于有錯就改的名言。

　　【板書設(shè)計】

　　語文園地

　　1.結(jié)合閱讀體驗，總結(jié)理解難懂的句子的方法；

　　2.學(xué)習(xí)詞語并展開想象；

　　3.認識漢語一詞多義現(xiàn)象；學(xué)會圍繞一個意思寫一段話；

　　4.積累背誦關(guān)于“改過”的名言。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.回顧并揭題：小朋友們，我們學(xué)習(xí)了《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》和《雨點兒》四篇課文，好學(xué)的你，相信都有了自己的收獲。今天，老師要和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)。讓我們一起走進——語文園地六。

　　設(shè)計意圖

　　以談話的方式導(dǎo)入，簡單回顧本單元課文，以小老師帶讀課題的方式，讓待優(yōu)生參與課堂，全班跟讀，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時促進識字。

　　2.激趣：這節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)伙伴是聰聰，他有話對大家講呢！哪位同學(xué)來讀一讀聰聰?shù)脑挘?/p>

　　指名讀：“小朋友，今天我們要一起到語文樂園大闖關(guān)呢！在闖關(guān)的過程中，認真傾聽、積極發(fā)言的同學(xué)能積累到豐富的語文知識哦！”

　　3.介紹：我們的語文樂園一共有三大關(guān)：第一關(guān)字詞句運用；第二關(guān)展示臺；第三關(guān)日積月累。讓我們跟著聰聰一起出發(fā)吧。

　　設(shè)計意圖

　　本課教學(xué)巧妙地調(diào)整了環(huán)節(jié)的順序，以聰聰從早到晚的游玩見聞為明線，以“字詞句運用”、“展示臺”和“日積月累”的學(xué)習(xí)為暗線，教師積極、主動創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)情景，致力于把學(xué)生被動的“學(xué)”變成主動式的“體驗”。指名讀聰聰?shù)脑挘燃ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)期熱情，又能推動學(xué)生的識字。

　　二、字詞句運用

　�。ㄒ唬┳x一讀，背一背

　　1.聰聰帶著我們?nèi)フZ文樂園玩，可是，他迷路了，“我只知道要去東邊的果園，小朋友，你愿意幫助我嗎？”

　　2.你們真是樂于助人的孩子。老師這里有個小錦囊，可以幫助我們怎樣辨別方向哦。出示兒歌。

　　設(shè)計意圖

　　及時肯定孩子們的樂于助人的品質(zhì)，滲透人文教育。

　　3.小老師帶讀——全班齊讀——師生對讀。

　　4.同學(xué)們，現(xiàn)在你們都學(xué)會這些方位詞了嗎？

　　齊讀：前后左右東南西北

　　5.挑戰(zhàn)背誦（全班）。

　　設(shè)計意圖

　　在多種方式的朗讀中，讓學(xué)生熟悉兒歌，理解兒歌內(nèi)容，最后嘗試（挖空）背誦。

　�。ǘ┻B一連

　　1.終于，聰聰帶著我們來到果園了。樹上結(jié)了好多蘋果�。‖F(xiàn)在，我們要幫果農(nóng)把蘋果送回果籃里呢！小朋友們，你們能幫助果農(nóng)來分一分嗎？（投影語文書90頁）

　　2.（教師在黑板上貼出“蘋果”和“籃子”）請同學(xué)們認真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說一說該怎么分。

　　設(shè)計意圖

　　把知識點的落實，變?yōu)橛腥さ挠螒�。引�?dǎo)學(xué)生通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并解決問題。

　　3.請大家翻開書90頁，完成練習(xí)。

　　4.請學(xué)生上臺分一分。

　　5.除了果園里的生字，在我們第六單元里也有很多這樣的.生字，請同學(xué)們把字卡拿出來。口令：小小字卡手中拿，邊讀邊擺我最棒。會讀的擺上面，不會讀的擺下面。

　　設(shè)計意圖

　　利用書中資源及十張生本字卡（“黑寫空傘公到朋短給以”），先引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，教師隨機滲透上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的知識點。

　　6.你發(fā)現(xiàn)還有哪些生字寶寶是上下結(jié)構(gòu)或者是左右結(jié)構(gòu)的呢？請舉起你的小手指告訴我。請學(xué)生上臺展示。強調(diào)：為了讓更多的人有展示的機會，每個人只能帶兩張字卡上臺，并且不能跟前面的重復(fù)了。運作要求：黑，上下結(jié)構(gòu)。全班跟讀。

　　7.老師準備一些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的蘋果形字卡。老師這里還有蘋果，勤勞的小朋友，你們還愿意幫助果農(nóng)分一分嗎？開火車分“蘋果”。運作要求：影，左右結(jié)構(gòu)。全班跟讀。把“蘋果”放進籃子里。

　　設(shè)計意圖

　　掌握了上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，馬上做練習(xí)鞏固，再通過生本字卡游戲鞏固。有效學(xué)習(xí)，及時反饋。

　　8.學(xué)得認真有獎勵，唱方向歌。

　　兒歌歌詞如下：向左拍拍，向右拍拍，向左拍拍向右拍拍。左手跳舞，右手跳舞，左手右手分得清楚。

　　設(shè)計意圖

　　及時鼓勵學(xué)生，并通過兒歌、簡單的舞蹈動作鞏固方向詞。

　　三、展示臺：生活識字樂趣多

　　過渡：運動完真是一身輕松，趕緊坐回到自己的位置上，我們要準備出發(fā)，去下一個景點玩啦！“坐如——鐘”。

　　設(shè)計意圖

　　生活識字樂趣多，調(diào)動學(xué)生生活體驗，把課堂盤“活”。選取部分學(xué)生作品，讓他們當(dāng)小老師帶讀，讓學(xué)生體會識字帶來的快樂，再以點帶面，以小組合作的方式，全班識字。

　　1.小朋友們，現(xiàn)在聰聰帶我們來到了樂學(xué)鎮(zhèn)，鎮(zhèn)上有好多建筑物呢，誰會讀？指名讀。

　　2.在我們大廣州也有好多這樣漂亮的建筑物，上面有好多招牌呢！看，老師這里就有你們收集到的招牌�？�，這個是XX幫我們收集的，請他來帶大家讀一讀。指名讀。

　　（梓恬同學(xué)：廣東廣播電視臺；�，幫瑢W(xué)：廣東省地震局；左磊同學(xué)：華陽小學(xué)華成校區(qū)）

　　3.老師只選取部分同學(xué)的作品，我們很多同學(xué)都在生活中找了招牌呢！因此，聰聰給我們每個人都下了一個秘密任務(wù)，善于傾聽的小朋友一定能完成。發(fā)布小組學(xué)習(xí)任務(wù)單，四人小組交流、匯報。

　　任務(wù)單：

　�。�1）每人拿著準備好的圖片，介紹自己在路上所認識的字，時間2分鐘。

　�。�2）發(fā)言的同學(xué)大聲說，請大家認真聽。

　　4.學(xué)得認真有獎勵，出示識字兒歌：招牌廣告隨處有，處處藏著字寶寶。生活識字樂趣多，找找記記勤動腦。

　　設(shè)計意圖

　　鼓勵孩子進一步在生活中識字。

　　四、日積月累

　　1.不知不覺到了晚上了，聰聰抬頭一看，哇，多美的月亮��！在唐，詩人李白看著這皎潔的月光，寫了一首詩來贊美它，我們一起來讀一讀。

　　設(shè)計意圖

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子更好地體會詩情。

　　2.老師想邀請三位同學(xué)（每人讀一行）和我一起讀。

　　設(shè)計意圖

　　師生共讀，能注意對孩子朗讀節(jié)奏和語氣的指導(dǎo)。

　　3.指名讀一讀。

　　4.好學(xué)的小朋友們，你還會背哪些古詩呢？

　　設(shè)計意圖

　　詩歌由課內(nèi)拓展到課外，課堂容量大。

　　五、閱讀識字收獲大

　　1.學(xué)得認真有獎勵，出示《誰會飛》，布置作業(yè)，回家和大人一起讀這首詩。

　　設(shè)計意圖

　　讓家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，親子共讀。

　　六、總結(jié)回顧

　　1.請學(xué)生分享本節(jié)課的收獲。

　　2.總結(jié)：這節(jié)課我們跟著聰聰一起暢游了語文樂園，我們玩了游戲，還積累到了很多語文知識，其實在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會學(xué)到很多知識。處處留心皆學(xué)問，希望我們都能做個有心人，在生活中學(xué)語文，在閱讀中學(xué)語文。

　　3.作業(yè)：（1）和大人一起讀《誰會飛》。（2）背誦《古朗月行》。

　　設(shè)計意圖

　　課堂的最后，幫助孩子更好吸收、歸納課堂知識，簡單的回顧，讓孩子在腦海中加深學(xué)習(xí)的印象。

　　提升學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，需要教師語言的點撥。

　　板書設(shè)計：

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計12

　　【教學(xué)目標】

　　１、口語交際：

　　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

　　２、習(xí)作練習(xí)：

　　寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

　　３、自主發(fā)現(xiàn)：

　　能主動發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

　　４、日積月累：

　　讀讀背背有關(guān)天氣的諺語，讀讀認認關(guān)于調(diào)料的字、詞語。

　　５、拓展延伸：

　　通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。

　　【教學(xué)重難點】

　�。�、口語交際。

　�。�、習(xí)作練習(xí)。

　　【課前準備】

　　收集自己準備的科技新聞。

　　【教學(xué)課時】

　�。凑n時。

　　第一課時

　　口語交際我想發(fā)明的機器人

　　１、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽的`許多特點，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機器人……

　　機器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。如果對誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。

　　２、小組交流：

　　前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機器人的本領(lǐng)。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

　　３、全班交流：

　　每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。

　　４、小結(jié)延伸：

　　同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！

　　不過，想真正發(fā)明你們想象中的機器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識、科學(xué)技能，長大后讓想象成為現(xiàn)實。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標

　　1．知識與技能

　�。�1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。

　　（2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。

　�。�3）區(qū)別形近字并組詞。

　　2．過程與方法

　�。�1）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。

　�。�2）在展示中擴大知識面。

　　3．情感態(tài)度價值觀

　　結(jié)合字詞進行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)疊詞，新字，復(fù)習(xí)舊字。鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運用。

　　教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　走進秀洲實驗小學(xué)老師感到很舒服�？矗覀兊牡孛娓筛蓛魞舻�,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的。

　　問：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個好詞，你聽出來了嗎？

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　（一）出示疊詞：

　　干干凈凈、整整齊齊、快快樂樂……

　　學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

　　師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……

　　生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。

　　大家能說幾個這樣的詞語？

　　生說疊詞

　　（二）出示反義疊詞

　　大大小小多多少少深深淺淺

　　高高低低長長短短粗粗細細

　　師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。

　　再讀詞語，相機理解詞語并進行說話練習(xí)。

　　師：能試著說出這樣的詞語嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞；再如說出一個字再找反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞）

　　寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。

　　二、讀讀認認

　　某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好嗎？

　　（一）學(xué)習(xí)蘿、茄、菇、燉、燒、烤

　　1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認識他們嗎？叫叫他們的名字。學(xué)生自由說──指名說（相機點擊出示蘿卜、茄子、香菇）

　　2．說話：我看到了的。

　　3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）

　　4．學(xué)生說，教師相機出示燉燒烤

　　5．老師做了很多菜，我們一起來品嘗一下。

　　出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉

　　6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嘗了那么多美味，我們還學(xué)會了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　7．我發(fā)現(xiàn)蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。

　　8．你也能說一個草字頭的字嗎？

　�。▽W(xué)生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）

　　9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹

　　學(xué)生說“木”字旁的字。

　　10．我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。

　　（二）學(xué)習(xí)扒、扛、揀、跺、踢、跳

　　1．我們的手能做出那么多的美味，真能干��！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學(xué)生說，我們會做的事太多了，現(xiàn)在老師有個要求，要說你在教室里會干什么，說的字里還要有提手旁（板書）

　　2．我們還會用手做些什么？（出示扒、扛、揀）

　　3．學(xué)習(xí)扒、扛、揀，（做動作）組詞并進行說話訓(xùn)練（扒開、扛槍……）

　　理解揀，老師買菜的時候也喜歡挑揀，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個漂亮的蘿卜帶回家。

　　4．我們的手這么能干，我們的`腳也很能干。

　　我們一起來做個游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂地跳一跳。

　　5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個動作。

　　學(xué)習(xí)“跺”。給踢和跳組詞說話。

　　6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細看看你想說什么

　　四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。

　　7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字

　　8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。

　　今天媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。

　　三、我會填

　　1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的，我們一起來看看。

　　2．出示題目

　　觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點和不同點（看看它們長得像嗎？再仔細看看它們長得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。）

　　3．組詞，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。

　　4．找一找這一冊書中同類的字。（同桌一起找并組詞）

　　四、作業(yè)

　　完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題

　　找一找形近字并組詞。對于形近字，學(xué)生經(jīng)常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時對形近字更注意，并會用今天學(xué)習(xí)的方法進行辨析。

　　學(xué)習(xí)是為了運用，在學(xué)完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語后，我設(shè)計了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，讓學(xué)生朗讀，對這一題進行整合。同時也讓學(xué)生知道識字是為了運用。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計14

　　一、教學(xué)目標

　　1. 能表達清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

　　2. 能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句

　　3. 學(xué)會寫擬人句，體會擬人句的特點

　　4. 能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

　　5. 充分準備展示資料，大膽展示

　　二、教學(xué)重難點

　　目標2.3

　　三、教學(xué)過程

　　● 口語交際習(xí)作

　　1. 在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲。

　　2. 在四人小組里交流自己的感受、體驗。

　　3. 小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料

　　4. 評一評誰的收獲大、感受深

　　5. 我們聽了同學(xué)的匯報，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的.經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會

　　6. 寫完后認真讀一讀，改一改

　　● 我的發(fā)現(xiàn)

　　1. 自己輕聲讀一讀句子，仔細看看句子中帶點的部分，思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2. 生匯報

　　3. 全班齊讀，再次感受

　　4. 你能仿寫出這樣的句子嗎？

　　● 日積月累

　　1. 自讀，想一想，這組詩句和什么有關(guān)？（都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的）

　　2. 師指導(dǎo)讀準字音和停頓

　　3. 有感情地朗讀

　　4. 試著背一背

　　5. 比一比誰在短時間內(nèi)記得又多又好

　　● 展示臺

　　可結(jié)合口語交際，展示小組合作和單獨完成的成果。如：“農(nóng)村風(fēng)光”圖片展、講一個農(nóng)村兒童生活的故事、描寫鄉(xiāng)村景色的　　小詩等。[

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。

　　2、把想寫的內(nèi)容表達清楚，注意運用積累的優(yōu)美詞句。

　　教學(xué)重點：學(xué)會按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。

　　難點：把想寫的內(nèi)容表達清楚，注意運用積累的優(yōu)美詞句。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的口語交際，我們不僅交流了各自了解的田園鄉(xiāng)村的景色和生活，有關(guān)鄉(xiāng)村生活的人、事等，還交流了自己的所見所聞和感受，帶給了我們無盡的回憶和樂趣。那么這節(jié)課就讓我們提起筆來，寫下我們最感興趣的內(nèi)容吧。

　　二、確定習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求

　　1、指名讀習(xí)作內(nèi)容要求。

　　2、多媒體出示要點：

　　習(xí)作內(nèi)容：田園風(fēng)光鄉(xiāng)村生活

　　習(xí)作要求：

　�。�1）、寫的時候要把想寫的內(nèi)容表達清楚。

　�。�2）、注意運用積累的優(yōu)美詞句。

　�。�3）、寫完后認真讀一讀，改一改。

　　三、確定自己最想寫的內(nèi)容

　　1、回顧口語交際。

　　在口語交際課中，同學(xué)們交流了哪些內(nèi)容？

　　如果讓你把交流過的內(nèi)容按習(xí)作要求寫下來，你想寫鄉(xiāng)村的什么呢？

　　2、集體交流想寫的內(nèi)容。

　　四、例文引路，遷移習(xí)作方法

　　過渡：通過剛剛的交流，同學(xué)們已經(jīng)確定了自己想寫的內(nèi)容了，那我們要如何把內(nèi)容表達清楚呢？讓我們再一次回顧課文，看看課文教了我們哪些好方法。

　�、�、出示例文，探究寫作順序

　　1、出示《鄉(xiāng)下人家》片段：

　�、儆行┤思遥€在門前的場地上種兒株花，芍藥，風(fēng)仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的`竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

　　師：紅色部分的兩個詞語告訴我們什么？

　　生：按照地點變化的順序來描寫景物。

　　師：除了按照地點變化的順序我們還學(xué)了哪些寫作順序呢？接下來往下看。

　　2出示《鄉(xiāng)下人家》片段：

　�、谌羰窃谙奶斓陌沓鋈ド⒉剑３埔娻l(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

　　秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。

　　3、出示《麥哨》片段：

　　前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這幾句都是按照時間順序描寫的。

　　4、出示《牧場之國》片段：

　　這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

　　在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。

　　師：這兩句在寫作順序上有什么不同呢？

　　生：一句是以先總后分的順序，一句是先分后總的順序。

　　5、多媒體概括寫作順序：

　　按地點變化的順序?qū)?/p>

　　按時間的順序?qū)?/p>

　　總——分分———總總——分——總的順序?qū)憽?/p>

　　小結(jié)：不論是寫景還是敘事，我們可以按照一定的寫作順序來進行描寫，它會讓我們的文章內(nèi)容表達得更清楚，更有條理。

　�、�、探究修辭運用：

　　除了按一定的順序進行描寫，我們還能用哪些方法使文章表達得更加清楚呢？來看下一個片段：

　　1、出示課文片段

　�、匐u，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

　�、谝粭l條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

　�、埯溙飺Q上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了紅色部分和藍色部分分別運用了什么修辭手法嗎？

　　生：擬人和比喻。

　　師：用上這樣的修辭手法之后，所描寫的事物就更加的…所表達的內(nèi)容就更加……

　　生：生動、形象、具體、清楚、表達真情實感。

　　師：像這樣的句子還有很多，同學(xué)們還知道哪些？

　　生：……

　�、纭⒔涣髯约悍e累的好詞佳句

　　1、說說在本組課文里積累到的好詞佳句。

　　師過渡：好的習(xí)作離不開課外的積累，剛剛同學(xué)們交流了一些課內(nèi)的優(yōu)美語句，那么課外，同學(xué)們還積累了哪些優(yōu)美的詞句呢？

　　學(xué)生匯報。

　　五、自由習(xí)作