愛因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2024-03-28 11:15:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的愛因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

愛因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

愛因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課5個生字，兩條綠內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、感情愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在品詞、品句、品文中真正融入課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。感悟塑造人物的寫作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀中悟情、情中明理。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。

　　1、（板書：愛因斯坦）你認(rèn)識愛因斯坦嗎？簡介愛因斯坦。

　　（板書：小女孩）為什么要在“女孩”前加“小”字？

　　2、想想課文可能寫什么？

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　三、檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)生字詞。

　　四、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　五、理清課文分段。

　　六、書寫描紅、練習(xí)。

　　第二課時(shí)（參賽課時(shí)）

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文、展開想象來理解詞語句子，品讀人物對話，領(lǐng)會課文內(nèi)容。

　　感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。感悟塑造人物的寫作方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、設(shè)定懸念導(dǎo)入：父親告訴女孩愛因斯坦是當(dāng)今世界上最偉大的人，女孩納悶什么？為什么納悶？讓我們來細(xì)細(xì)地讀讀課文吧！

　　二、學(xué)習(xí)第1~3自然段。

　　1、學(xué)生自由讀，邊讀邊找出有關(guān)女孩納悶的句子。

　　2、多媒體展示句子，提問：納悶是什么意思？這個句子的`意思？為什么納悶？指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩認(rèn)為愛因斯坦并不偉大。

　　3、多媒體展示有關(guān)愛因斯坦外貌的句子，請生填填。運(yùn)用文中的寫法仿寫自己喜歡的人。

　　4、小女孩眼中的愛因期坦是怎樣的？

　　過渡：還有什么令小女孩納悶?zāi)�？�?lián)系上文找出父親說的話。

　　5、指導(dǎo)朗讀，讀出父親高興、激動、崇拜的心情。

　　6、提問：父親眼中的愛因斯坦是怎樣？

　　7、播放小博士的介紹，父親為什么說愛因斯坦是最偉大的人嗎？

　　8、師小結(jié)。

　　三、精讀感悟第4、5自然段。

　　1、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，范讀。

　　2、提問：你認(rèn)為老師朗讀的怎樣？為什么要這樣讀？

　　3、相機(jī)出示句子：“我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會……怎么談得上偉大？”指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩的天真、直率。

　　4、“聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光……但愿你肯教我�！蓖谰氉x，指導(dǎo)朗讀，抓住“溫柔的目光”兩手一攤肩膀一聳，沖小女孩做個鬼臉“但愿你肯教我”，從品讀人物神態(tài)動作、語言感悟愛因斯坦的愛心、童心、虛心。

　　5、提問：愛因斯坦眼中的自己是怎樣的？隨機(jī)出示句子“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大�！敝笇�(dǎo)朗讀，聯(lián)系上下文體會“噢”的讀法，感悟愛因斯坦的平易、謙遜。

　　6、分角色朗讀，師小結(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)第6—8自然段。

　　過渡：第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘，小姑娘看見他的時(shí)候簡直嚇了一跳，這是怎么回事？

　　1、默讀、提問：“嚇了一跳”怎么理解？為什么？

　　2、想象一下，愛因斯坦變成了什么樣的？假如你是小姑娘，面對變了一個人的愛因斯坦，你心情會怎么樣？指導(dǎo)朗讀，師生接讀“愛因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲”。

　　3、愛因斯坦為什么會變？

　　4、小女孩使愛因斯坦的什么發(fā)生變化？師描述生想象房間“一塌糊涂”請你想象一下小女孩教愛因斯坦收拾好房間的情景，你能用哪些詞語來說說？

　　5、師小結(jié)。

　　五、延伸明理。

　　1、提問：為什么愛因斯坦房間凌亂，穿著不整？愛因斯坦的時(shí)間和精力都用于什么？

　　2、引導(dǎo)：正因?yàn)閻垡蛩固節(jié)撔难芯靠茖W(xué)，所以無暇顧及生活小節(jié)，甚至連走路都在埋頭思考問題。同學(xué)們，從這些平凡的生活中，你看到了怎樣的愛因斯坦？

　　3、提問：你認(rèn)為愛因斯坦偉大不偉大？

　　4、作者是怎樣塑造愛因斯坦的偉大？體會寫法選用平凡的生活，通過刻畫愛因斯坦的外貌、神態(tài)、語言、動作來塑造人物的偉大，這是塑造人物的寫作方法。

　　5、師小結(jié)。

　　6、師生共賞愛因斯坦名言。

　　六、布置作業(yè)：

　　小練筆《偉大與平凡》。

愛因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　一、說教材。

　　本文是第八冊的一篇課文，這一單元的主題為“親情依依”。本文記敘了大科學(xué)家愛因斯坦與一個小女孩偶然相遇并相處的生活片斷，表現(xiàn)了愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛孩子，樂天與孩子相處的一顆童心。按時(shí)間和事情的發(fā)展順序，全文可分為四段，情節(jié)簡單，語言樸實(shí)，抓住典型的生活細(xì)節(jié)來刻畫人物。體會人物思想感情是本文導(dǎo)讀的重點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會3個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解新詞，能用“一面……一面……”、“只好……”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。

　　其中目標(biāo)3理解課文內(nèi)容的對話所包含的任務(wù)的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，領(lǐng)悟其中科學(xué)家的一顆童心和潛心于科學(xué)而忽略了生活小節(jié)的偉大而平凡的品格是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、精讀感悟。

　　1、首先讓學(xué)生總覽全文，然后從課文所寫的幾處相遇情節(jié)，切入“這幾次相遇可以看出愛因斯坦是怎樣的人？”

　　2、體會愛因斯坦內(nèi)心世界和精神品質(zhì)。

　　A讀悟第一次相遇。

　　抓住“衣衫不整”、“一頭蓬亂的灰白頭發(fā)”和“納悶”、“仍是……仍是……”等詞句來感受科學(xué)家只知思考科學(xué)問題，而不拘生活小節(jié)的偉大而平凡的品格。

　　抓住“撞上”時(shí)的一段對話朗讀，感受愛因斯坦平易、寬容、坦蕩的胸懷。

　　B讀悟第二次相遇。

　　抓住“我是……，但并不偉大”和小女孩的評價(jià)的朗讀感悟，體會愛因斯坦的謙遜。

　　抓住“溫柔的目光”、“鬼臉”這些動作、神態(tài)和一段有趣的“小老師”教“老學(xué)生”的對話，朗讀感悟愛因斯坦的愛心和一顆童心。

　　C讀悟第三次相遇。

　　抓住“到處”、“一塌糊涂”等詞語來感悟科學(xué)家工作的艱辛，加深對科學(xué)家的崇敬感受；同時(shí)抓住“小教授”煞有介事地手把手教科學(xué)家的一段對話朗讀感悟這人間的愛心和一顆真摯的'童心。

　　D讀悟末節(jié)。