小學(xué)三年級語文燕子教學(xué)設(shè)計

時間：2024-03-26 07:46:14 教學(xué)設(shè)計我要投稿

小學(xué)三年級語文燕子教學(xué)設(shè)計通用

　　作為一名教學(xué)工作者，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學(xué)三年級語文燕子教學(xué)設(shè)計通用，希望對大家有所幫助。

小學(xué)三年級語文燕子教學(xué)設(shè)計通用

小學(xué)三年級語文燕子教學(xué)設(shè)計通用1

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確理解課文中長句子，并初步掌握讀懂長句子基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

　　2、學(xué)會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

　　3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

　　4、通過課文中優(yōu)美詞句理解，感受燕子美，春光美，體會春天給人們帶來愉快心情和蓬勃向上力量。

　　教學(xué)重點、難點：

　　能運用單元提示語中讀懂長句子方法，能正確地理解長句子意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜句子。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、熟練地朗讀課文。

　　2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

　　3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子方法，并運用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入、揭題。

　　1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

　　2、同學(xué)們，春天，活潑可愛小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫，請打開書，誰來讀讀。

　　二、初讀課文體會

　　1、明確自學(xué)要求。

　　（1）讀準注拼音生字，劃出生字組成新詞，把你認為難寫字用手指在桌子上認真寫幾遍。

　�。�2）自由讀課文，注意讀錯句子要重讀，直到讀通為止。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　�。�1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

　�。�2）理解詞語意思。

　　4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　這篇文章寫確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來燕子是什么樣。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、指名學(xué)生用自己話來說。

　　3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

　　4、讀懂長句子步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

　　5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

　　6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它羽毛、翅膀、尾巴是怎樣？

　　7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似”有什么作用？

　　8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子方法。

　　9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

　　四、進行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。

　　1、我們能不能把鄭振鐸寫燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀時候，要慢一點。

　　2、同桌同學(xué)互相介紹一下自己畫燕子。

　　3、誰愿意到前邊來把自己畫燕子向介紹一下？

　　4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

　　5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色地方寫。

　　6、朗讀第一自然段。

　　五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

　　1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”近義詞。

　　2、指名造句。評議。

　　3、書面練習(xí)造句。

　　六、布置作業(yè)。

　　作業(yè)本1、2、3、4、6題。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運用“單元提示”中方法讀懂長句；背誦第4自然段。

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

　　2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

　�。�1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中方法，怎么學(xué)？

　�。�2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指就是柳芽）

　　（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

　�。鴺渌艘欢�，發(fā)芽就像睜開眼睛）

　　3、學(xué)習(xí)第三句句子。

　�。�1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。

　�。�2）要求學(xué)生用理解長句子方法來理解。

　　（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子。

　　師：什么形成了光彩奪目春天？是怎樣形成？其它詞語有什么作用？

　�。�4）什么叫“趕集”？

　　師：去買，還有賣，都叫趕集——請說說趕集情況，再想想趕集和春天草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

　　師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧感覺。

　�。�5）齊讀第三句。

　　4、學(xué)習(xí)第四句。

　　這么熱鬧、美麗春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

　�。�1）誰能簡單地說說這句話意思。

　�。�2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

　�。�3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半美，下面讓我們以贊美語氣來朗讀這一段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

　�。ㄑ嘧语w行情景，燕子飛得很快，很輕）

　　2、你從哪些語句中看出來？再讀第三自然段第一句。

　�。ò鍟盒�、掠過、唧）

　　3、師：一個“斜”字把燕子飛行特點寫出來了，給人以又輕又快感覺，而且寫出了小燕子飛行優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋？

　　4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在句子，體會體會。

　　5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

　　6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

　　7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

　　8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象余地，誰再把這句讀一讀？

　　師：“小圓暈”是什么？想過嗎？

　　師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

　　師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩光圈可真美！在作者眼里，燕子點水蕩起一圈一圈波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下燕子美，就連這小圓圈也是美！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中美。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫是什么，誰讀懂了誰說。

　　2、指名說。（燕子落在電線上休息樣子）

　　3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻印象？大家讀讀、劃劃。

　　4、“這多么像一首正待演奏曲譜��！”“這”指是什么？看看書上插圖。

　　5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線燕子連同電線，像不像五線譜？

　　師：這是一個多么貼切而又生動比喻！我們不能不佩服作者驚人想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣正等著我們?nèi)パ葑嗲V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子曲譜）

　　6、學(xué)生齊讀第四自然段。

　　7、從課文中，我們進一步領(lǐng)略了燕子美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

　　8、這里“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）

　　9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。

　　10、看圖試背。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、作業(yè)。

　　作業(yè)本第5、7、8題。

小學(xué)三年級語文燕子教學(xué)設(shè)計通用2

　　一、教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬�、認識并掌握“俊俏、掠、偶爾、唧、蕩漾、光彩奪目、贊歌”等生字詞；體會比喻、擬人等修辭手法在課文中的作用。

　　（二）、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情.

　�。ㄈ�、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點進行觀察和表達的方法.

　　二、教學(xué)重點：創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，讓學(xué)生體會到燕子的可愛和生機勃勃的春天景色.

　　三、教學(xué)難點：切實體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進行描寫.培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、觀察生活的能力。

　　四、教學(xué)過程：（分2課時）

　　第一課時

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我經(jīng)常聽到你們唱一首歌——《小燕子》�，F(xiàn)在，在學(xué)習(xí)新課之前，老師想和同學(xué)們一起來唱一下這首歌。（出示歌詞）——《小燕子》歌曲:”小燕子,穿花衣,年年春天來這里,我問燕子為啥而來,燕子說這里的春天最美麗.”在此給學(xué)生設(shè)置疑問：春天最美麗在哪呢?大家心目中的小燕子又是什么樣的呢？

　　下面我們一起來學(xué)習(xí)新課《燕子》。（板書課題，并提示學(xué)生寫"燕"的“一”短橫不能丟。)

　　（二）具體教學(xué)過程：

　　1、閱讀課文。讓學(xué)生自由閱讀課文內(nèi)容，時間為3分鐘。并提出閱讀要求：在閱讀過程中，畫出不懂的字和不理解的句子。

　　2、由學(xué)生說出不懂的生字，詳細學(xué)習(xí)。從拼音、筆畫、結(jié)構(gòu)、部首等方面進行學(xué)習(xí)和分析。

　　3、范讀課文。這個步驟建立在學(xué)習(xí)完生字詞之后，范讀課文一方面可以讓學(xué)生從這個過程中加深對生字詞的認識，另一方面又可以對課文內(nèi)容有進一步了解。為下面深入學(xué)習(xí)課文作基本的必要的準備。

　　接著，采用分組朗讀的方法，每組朗讀一自然段，看哪組讀得最流利、最有感情。這是一篇"看圖學(xué)文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。這個步驟起到把幾乎所有學(xué)生的注意力吸引到課文內(nèi)容上的作用。

　　讀后學(xué)生主動談感受，以及對課文的理解。

　　4、指導(dǎo)看圖。燕子在空中飛著，有時飛到樹枝上，一會兒又飛到到電桿上，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請同學(xué)們先看一看燕子的模樣。

　　出示燕子的圖片，讓學(xué)生仔細觀察。翠綠的柳樹，黑色的燕子，既能讓學(xué)生認識燕子，又能喚起學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛。)這時提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

　　觀察后讓學(xué)生口述。

　　5、講讀課文第一節(jié)。

　　現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。指名朗讀第一節(jié)。

　　“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的'尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子�！�

　　讀完后，提出問題讓同學(xué)們思考——課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？

　　根據(jù)同學(xué)們的回答，板書：羽毛—翅膀—尾巴（再指點：也就是從全身寫到局部。）

　　那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？（在這個環(huán)節(jié)中充分給予學(xué)生發(fā)揮的余地。讓學(xué)生自由自愿地說出自己的答案和看法，只要是說到相關(guān)內(nèi)容的都給予肯定，保持他們的積極性。）最后整理出以下內(nèi)容：

　　全身的羽毛翅膀尾巴

　　烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的

　　同時，把生詞的具體意思放在這個情景里分析，學(xué)生較容易理解。

　　俊俏——即“樣子好看”。

　　“烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的”這幾個詞說明了什么？——寫出了小燕子外形的美。

　　再讓我們來想一想，最后一句話在這一小節(jié)中起了什么作用？——指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。在本節(jié)中起了概括的作用。

　　最后，總結(jié)——第一節(jié)寫了小燕子的形狀�，F(xiàn)在我們再輕聲齊讀這一小節(jié)，注意感受小燕子的美和可愛

　　第二課時

　　（一）導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文的內(nèi)容，對小燕子有了一個美的印象，這一節(jié)課呢，讓我們來進一步了解小燕子的可愛以及活動。

　　指點：我們都知道春天來到的時候，小燕子從南方飛回北方。那么，它在春天里飛翔的情景是怎樣的呢？讓我們帶著這這個疑問來學(xué)習(xí)課文的第二、三、四自然段。

　�。ǘ┚唧w教學(xué)過程：

　　1、講讀課文第二節(jié)。

　　首先，找一個同學(xué)朗讀這一節(jié)。

　　“才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機�！�

　　讀完后，讓學(xué)生自由說說本節(jié)主要寫了什么。

　　接著，指導(dǎo)看圖。(出示放大插圖)提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察——由近到遠；由上到下。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小燕子（現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美。）把學(xué)生帶入課文描寫的情境，切實感受春天的美麗，同時對課文內(nèi)容產(chǎn)生親切的感情。

　　接下來循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生說出春天美在哪里，課文是怎么表現(xiàn)出來的？寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨→風(fēng)→柳→草→葉→花

　　最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一節(jié)的大意——寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生機。

　　2、講讀課文第三節(jié)。

　　先是老師自己范讀一遍，再由同學(xué)們朗讀一遍。對本節(jié)有個整體的感知。

　　“在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去�！�

　　上一節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子飛行時是什么樣的呢？在這一節(jié)的中，我們講會了解到。

　　緊接著，想學(xué)生出示正在飛行的燕子圖片，圖片上的燕子有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？（切實把教學(xué)貫穿在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察事物）

　　觀察完后，請同學(xué)們說說——高處的燕子怎么飛；低處的燕子又怎么飛呢。然后再回到課文，文中描述的燕子又是怎么飛的呢？通過比較的方法，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會要抓住事物的特點進行觀察。

　　提出問題:文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?先同桌或前后桌討論、商量,自由回答。然后，再指名概括能力好的同學(xué)回答。既做到機會均等，又做到樹立優(yōu)秀。課堂氣氛也活躍了。

　　根據(jù)同學(xué)的回答，板書——斜著身子→一轉(zhuǎn)眼飛到→橫掠過

　　↓↓↓

　　輕快和歡樂飛得快輕輕擦過

　　最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)——這一節(jié)主要寫了燕子飛行的樣子。

　　3、講讀課文第四節(jié)。

　　同學(xué)們，上一節(jié)寫燕子飛行的美，其實燕子停下來時會更加的美。不信？馬上去看看。

　　出示圖片，讓同學(xué)們觀看停歇時的燕子。觀看過程中向同學(xué)提出問題：你們覺得停在電線上的燕子，給人怎樣的感覺？請同學(xué)們用自己的話說出自己的感受。然后再看課文是怎樣描寫的。

　　逐句分析這一節(jié)：

　　“幾對燕子飛倦了，落在電線上。”——→為什么寫燕子”落”在電線上,而不是”�！痹陔娋€上？

　　“落”：“落”字正好與燕子的輕盈、迅速吻合；而“�！弊钟悬c呆板。

　　“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊”——→這是什么修辭手法?

　　比喻句：把一件事物形像的比作另外一件事物.（板書）

　　“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌�！薄@句話中，把什么比喻成什么？“贊歌”是什么意思？

　　停著的燕子—→音符

　　“贊歌”：是贊頌美好事物的歌曲.（”春天的贊歌”是贊頌美好春天的歌曲）

　　讓學(xué)生自己總結(jié)這一節(jié)—→寫停歇時的燕子，既燕子的靜態(tài)的美。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)全文

　　學(xué)習(xí)完課文之后，我們知道，作者從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行時的美，最后寫到它停歇時的美。

　　我們應(yīng)該學(xué)會這種抓住事物特點、按順序觀察事物的方法。

小學(xué)三年級語文燕子教學(xué)設(shè)計通用3

　　教學(xué)目的

　　1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　2、學(xué)會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

　　3、學(xué)會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點

　　抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。

　　教學(xué)難點

　　理解最后一句話的意思。

　　教具學(xué)具

　　自制幻燈片

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、默讀導(dǎo)讀部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

　　1、微機出示燕子圖讓學(xué)生說說燕子的形狀

　　2、微機出示插圖看圖敘述圖意

　�、侔从山竭h的順序觀察春天的景色

　�、谟^察近處空中的燕子

　　③觀察遠處落在電線上的燕子

　　四、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。

　　2、指名分段朗讀課文

　　五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

　　1、理解第一自然段

　�。�1）默讀思考：

　　投影：1、燕子的外形特點2、燕子的性情特點

　�。�2）討論解答

　�。�3）練習(xí)背誦

　　2、理解第二自然段

　�。�1）看圖說說春天的特征

　　春天的柳樹有什么特點

　　理解聚攏、像趕集似的、體會寫法

　　想想光彩奪目的春天是什么樣的

　�。�2）理解生機和最后一句話的意思

　　感情朗讀想象畫面

　　練習(xí)背誦

　　3、圖文對照理解3—4自然段

　　微機出示畫面

　�、佟⒗斫獾�3自然段

　　觀察飛行中的燕子

　　指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的

　　抓住重點詞語理解句子

　　看圖說說燕子飛行時的特點

　�、凇⒗斫獾�4自然段

　　觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段

　　抓住重點詞語深入理解課文五線譜、音符各指什么？理解最后一句話的意思。

　　指明讀比喻句，體會這樣寫有什么好處

　�、�、練習(xí)背誦

　　六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文

　　第二課時

　　一、感情朗讀課文，體會寫法

　　1、自讀課文，說說每個自然段寫的是什么

　　2、討論交流：

　　課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點？

　　二、指導(dǎo)、檢查背誦

　　1、自讀課文，完成思考練習(xí)第3題（出示幻燈片）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦

　　3、檢查背誦（小組互查教師抽查）

　　三、指導(dǎo)識記生字、詞

　　1、出示生字（幻燈片）抽查讀音

　　2、說說記字方法重點指導(dǎo)俊、攏、奏的寫法

　　3、練習(xí)書寫思考練習(xí)第4題的詞語

　　四、作業(yè)

　　1、熟練背誦課文

　　2、預(yù)習(xí)海上日出

　　板書設(shè)計：

　　羽毛

　　外形翅膀

　　尾巴

　　贊熱

　　燕子飛回增添生機美愛

　　春大

　　姿態(tài)優(yōu)美天自

　　飛行速度快然

　　心情高興

　　停歇電線曲譜

　　燕子音符

　　教學(xué)札記：

　　學(xué)生在觀察圖畫時比較盲目，沒有按照一定的順序觀察。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點、有目的的觀察圖畫，并結(jié)合課文理解重點詞句。

　　《燕子媽媽笑了》課堂教學(xué)實錄之二

　　師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？

　　生：喜歡！

　　師：今天，我們要學(xué)的就是一篇童話故事，名字是《燕子媽媽笑了》。它在課本（一年級下冊）的第47頁，請同學(xué)們翻書，看誰先找到。（學(xué)生積極翻書，找到這一課。）

　　師：我們一起來聽聽這個故事吧。一邊聽一邊用手指著書。認真聽，仔細看。（教師播放朗讀錄音，學(xué)生專心聽故事看書。）

　　點評：開課簡單，直切主題。在初讀課文時，對學(xué)生提出最簡單實在的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣。

　　師：喜歡這個故事吧，你們能不能自己讀讀課文？

　　生：能！

　　師：遇到不認識的字怎么辦？

　　生：圈出來，看生字表上的注音，也可以查字表。

　　生：可以問老師，問同學(xué)。

　　生：還要把這個字多讀幾遍。

　　師：好！大家互相幫助，讀課文，遇到不認識的字，就用我們剛才說的這些辦法來解決。同時，給每一段標上序號。

　�。▽W(xué)生讀書積極主動，教師巡回指導(dǎo)，并提醒個別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)學(xué)生讀過兩遍后，教師叫停，總結(jié)表揚學(xué)生讀書認真、仔細。）

　　點評：教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

　　師：課文共有幾段？

　　生：共有八段。

　　師：誰愿意讀給大家聽聽。（學(xué)生紛紛舉手。教師找了四名同學(xué)每人讀兩段課文）看哪個小組的同學(xué)認真聽，并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。（學(xué)生開始讀，遇到讀不順的地方，教師學(xué)生一起幫忙，順利讀完，教師小結(jié)，并總結(jié)學(xué)生讀書認真，聽講認真。）

　　點評：對于一年級的孩子來講，培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣是極為重要和必要的。在學(xué)生讀書時，師生一起認真聽，幫助讀書的同學(xué)讀準每個字音，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。

　　師：大家一起讀課文好嗎？已經(jīng)會讀的同學(xué)，可以加上自己的感情來讀，還不太會讀的同學(xué)，只要用手指著，把每個字讀對就可以了。

　�。▽W(xué)生一起讀，有一句出現(xiàn)了困難，教師叫停，讓學(xué)生把這一句連讀兩遍，課文讀完后，教師再小結(jié)，表揚學(xué)生學(xué)習(xí)認真、仔細。）

　　師：再自己讀讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道了什么，有什么想法。讀得還不熟的同學(xué)，只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會就可以。

　　點評：針對不同水平的學(xué)生，教師兩次提出了不同的讀書要求，滿足了不同水平學(xué)生的需求，讓每一個孩子都能身心愉快地投入到讀書中。

　�。▽W(xué)生認真讀完書，教師小結(jié)后，讓學(xué)生發(fā)言，說出自己的讀書收獲。）

　　生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。

　　生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。

　　生：我知道冬瓜的皮上有毛，茄子的柄上有小刺。

　　生：我知道了，小燕子認真觀察冬瓜和茄子有什么不一樣。（教師板書認真兩字。）

　　生：我知道燕子住在屋檐下。

　�。ㄆ渌拇鸢覆畈欢�，教師及時總結(jié)每個學(xué)生的發(fā)言，表揚學(xué)生讀書認真，肯定學(xué)生的回答。）

　　點評：學(xué)生在聽讀、自由讀、指名讀、齊讀等多次練習(xí)后，讓學(xué)生暢所欲言，說出他們對課文的不同理解和認識。雖然幼稚，卻是學(xué)生自己所得，樸實自然，毫無雕琢痕跡。

　　師：同學(xué)們讀課文很認真，課文中的詞語不知道大家認得怎么樣了，我給大家準備了一些，你們可以讀讀試試。

　�。ń處熡每ㄆ鍪驹~語，學(xué)生齊讀，然后又找了幾組同學(xué)開火車讀，其他的學(xué)生跟讀。）

　　師：大多數(shù)同學(xué)能認出這些詞語。那么，把課文中的字拿出來，你能讀出來嗎？

　　生：能！

　　師：我請小組長幫助老師一起來檢查一下大家認字的情況。小組長用每個同學(xué)的生字卡片來檢查認字情況。遇到不認識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組的檢查情況。

　�。▽W(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況，及時提醒個別貪玩的學(xué)生投入學(xué)習(xí)。各組檢查完后，各小組組長匯報堅持檢查情況，包括匯報他自己的認字情況。教師肯定小組長工作認真負責(zé)。

　　師：我們已經(jīng)會讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學(xué)把這些字都讀會？

　　生：能！

　　師：怎么教？

　　生：讓他們讀，遇到不認識的字，教他們讀，不熟的字還要多讀幾遍。

　�。▽W(xué)生開始學(xué)習(xí)。教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時，教師叫停。簡單小結(jié)，表揚學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)學(xué)生能讀熟，個別同學(xué)不全會讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）

　　點評：小組合作識字的辦法起到了事半功倍的作用。這是因為老師給小組長布置了具體的任務(wù)，使小組長明確了自己的責(zé)任。組長充分利用好學(xué)生手中的識字卡片一個個認真檢查。學(xué)生通過兩次不同要求的小組活動不但扎實地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會了幫助別人，學(xué)會了合作。

　　師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力，老師很高興。我想和大家一起讀讀課文，好嗎？（學(xué)生很高興地答應(yīng)。）老師讀第一段和最后一段，二四六段女生讀，三五七段男生讀。

　　師：大家讀得很好。你們同桌分段讀好嗎？男生讀一三五七單數(shù)段，女生讀二四六八雙數(shù)段。讀完以后，說說誰讀得好。（學(xué)生開始練讀，讀完后，教師讓學(xué)生說說同學(xué)讀得哪些地方好，學(xué)生積極說出同學(xué)朗讀的長處。）

　　點評：認完生字的基礎(chǔ)上，師生一起再次盡情朗讀，充分享受讀書的樂趣。

　　師：課文讀完了，我們知道小燕子認真觀察，知道了冬瓜和茄子有許多不同。我們也拿一個冬瓜和茄子看看好嗎？（學(xué)生興奮。教師把準備好的小冬瓜和茄子拿出來讓學(xué)生看，學(xué)生看到了冬瓜皮上的細毛和茄子柄上的'小刺。）

　　師：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，卻沒有注意到冬瓜皮上的細毛，你們呢？（學(xué)生紛紛說出自己觀察到的和忽略了的地方。）

　　師：現(xiàn)在你們有什么想法想說一說嗎？

　　生：小燕子做事很認真，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

　　生：小燕子飛來飛去，太累了。

　　生：雖然累，但它不怕累，還能一次次飛去認真觀察。

　　生：燕子媽媽很聰明，她讓小燕子去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子經(jīng)過鍛煉，長大后，就會像她媽媽一樣聰明。

　　點評：這是學(xué)生再次讀書后對課文的體驗和感受。很顯然，這次體驗較之上一次深刻、全面。孩子們已經(jīng)能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)（根據(jù)小燕子一次次觀察到的結(jié)果得出自己的認識），這種體驗是學(xué)生通過認真讀書自己得來的，是孩子們真情實感的流露。

　　師：同學(xué)們說得很好，這說明大家確實認真讀書了，能把書讀明白。以后希望你們做事情也能這樣認真。

　　總評：

　　這是一節(jié)樸實、自然、清新的一年級語文課。本節(jié)課注重閱讀和識字的教學(xué)，注重學(xué)生讀書識字的過程，注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗。北京師大語文一年級下冊教材課文長，識字量大，怎樣在有效的時間內(nèi)解決讀書識字這個難點，傅文寧老師的課無疑給我們提供了一個范例。老師引導(dǎo)學(xué)生通過多次扎扎實實地讀書（一節(jié)課學(xué)生讀課文有七遍之多），達到了在語言環(huán)境中識字的目的。學(xué)生從聽讀到自己讀，從需要別人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨特的情感體驗，這個過程是多么重要！其實讀書的過程既是學(xué)生識字的過程，又是學(xué)生積極思維、獲得情感體驗的過程。教師沒有用華麗的語言，沒用精美的課件，只在課堂上集中精力指導(dǎo)學(xué)生集中精力地認真讀書，同時注意讓學(xué)生認真聽講，認真參加小組活動。師生間親切交流，平等對話，共同把認真二字貫穿課堂始終。這不正像課文中那位耐心的燕子媽媽和一群認真做事的小燕子一樣嗎？