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白板課教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的白板課教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
白板課教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)實(shí)施過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，咱們要上的課文是——螳螂捕蟬，（教師板書課題）這兩個(gè)字是形聲字，同學(xué)們已經(jīng)能根據(jù)聲旁準(zhǔn)確地讀出讀音了，咱們大聲地念念它，好嗎？讀“螳螂”二字——齊讀課題
過(guò)渡：螳螂捕蟬是個(gè)有趣的寓言故事，這個(gè)故事中蘊(yùn)藏著非常深刻的道理，想知道嗎？
二、自讀課文，概括課文主要內(nèi)容
1、輕輕地打開(kāi)課本，認(rèn)真地讀讀課文，碰到生字，對(duì)照著文后的生字表認(rèn)認(rèn)、記記，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀流利了。讀完后啊，試著用簡(jiǎn)要的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
課件出示：認(rèn)真地讀讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀流利！讀完后，試著用簡(jiǎn)要的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況：剛才，高老師巡視了一番，發(fā)現(xiàn)咱們六（1）的同學(xué)讀書可認(rèn)真啦！想必，你們對(duì)課文內(nèi)容一定有所了解了吧？
4、指名學(xué)生說(shuō)課文的主要內(nèi)容：吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國(guó)，遭到了一些大臣們的反對(duì)，但吳王固執(zhí)己見(jiàn)，決心已下，不容勸說(shuō)。在大臣們無(wú)可奈何的情況之下，一位少年用“螳螂捕蟬”的故事說(shuō)服了吳王，使吳王恍然大悟，從而打消了攻打楚國(guó)的念頭。（指名兩生說(shuō)，第一生說(shuō)完后要給予明確地肯定，指出更清楚的要求。一定要說(shuō)出“固執(zhí)”和“恍然大悟”兩詞）
評(píng)價(jià)過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，在這么短的時(shí)間內(nèi)就能把握住課文的主要內(nèi)容了。
三、學(xué)習(xí)第一自然段和第十二自然段
（一）第一自然段（出示）
1、教師手指文字，敘述：你們看，起初，吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國(guó)，大臣們是極力勸阻，認(rèn)為這樣做的后果會(huì)——不堪設(shè)想（著重號(hào)點(diǎn)出），你怎樣理解“不堪設(shè)想”呢？（不敢去想象，說(shuō)明后果非常之嚴(yán)重�。┠隳芟胂笠幌虏豢霸O(shè)想的后果嗎？（其他諸侯國(guó)乘虛而入，將造成國(guó)破家亡，妻離子散）是啊，盡管后果這么嚴(yán)重，可吳王卻固執(zhí)己見(jiàn)，（著重號(hào)點(diǎn)出“固執(zhí)”）你又怎樣理解“固執(zhí)”呢？——堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，聽(tīng)不進(jìn)別人的勸告。并且他還說(shuō)——引讀“誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他！”
2、你能把第一段讀好嗎？自己去練練，爭(zhēng)取讀出自己的感受！（自由練讀——指名讀、評(píng)——齊讀）
（二）第十二自然段
如此固執(zhí)的.吳王后來(lái)是——呈現(xiàn)文字——恍然大悟（著重號(hào)點(diǎn)出）最后，打消（著重號(hào)點(diǎn)出）了攻打楚國(guó)的念頭。
�。ㄈ┵|(zhì)疑
把這兩段話連起來(lái)讀讀，看看能不能把你心中最大的問(wèn)號(hào)問(wèn)出來(lái)？
為什么那么多的大臣都說(shuō)服不了吳王，而一個(gè)少年卻能？
為什么吳王起初是固執(zhí)不已，而后來(lái)卻恍然大悟，從而取消了攻打楚國(guó)的念頭？（如果學(xué)生問(wèn)這樣的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)他從這兩段文字中尋找答案——聽(tīng)了少年的這番話。）
少年的這番話是什么樣的話？（“這番話”下加——和？）
這位少年的一番話中究竟蘊(yùn)藏著怎樣的道理？（“道理”下加——和？）
評(píng)價(jià)過(guò)渡：一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)習(xí)不叫真正的學(xué)習(xí)！”看來(lái)啊，同學(xué)們真的會(huì)學(xué)習(xí)，真的會(huì)思考！
四、學(xué)習(xí)“螳螂捕蟬”的故事
1、那么，少年的這番話究竟是怎樣的一番話呢？（出示9、10、11自然段）
2、指名學(xué)生讀文字，其他同學(xué)思考：少年的這番話告訴了我們什么？
�。场⒅该麑W(xué)生說(shuō)（螳螂捕蟬的故事）是的，它其實(shí)是一個(gè)非常有趣的寓言故事。
�。�、出示自學(xué)要求：認(rèn)真地、反復(fù)地讀讀這個(gè)故事，邊讀邊想象，抓住一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)（出示關(guān)鍵詞語(yǔ)的著重號(hào)：高高在上、悠閑、自由自在、拱著身子、舉起前爪、伸長(zhǎng)脖子、瞄準(zhǔn)）爭(zhēng)取把這個(gè)故事繪聲繪色地講出來(lái)。
５、學(xué)生讀、自由練說(shuō)
６、出示圖片：為了便于同學(xué)們更好地講述這個(gè)故事，高老師給你們提供了這樣一幅插圖，對(duì)照著插圖，同座位的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
７、指名兩生說(shuō)。
�。�、原先固執(zhí)的吳王就是聽(tīng)了這樣一個(gè)故事（第一自然段和最后一個(gè)自然段出來(lái)，將“這番話”下的——加？舍去）才恍然大悟，打消了攻打楚國(guó)的念頭。
�。埂⒛敲�，究竟這個(gè)故事蘊(yùn)藏著怎樣的道理呢？（指名說(shuō)）
10、出示9——11自然段，在“它們……禍患呢！”下出現(xiàn)下劃線。齊讀這句話
11、出示：
此刻的吳王恍然大悟：我一心只想得到眼前的利益， ，
卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患， 。
12、是啊，正是因?yàn)樯倌甑哪欠�，才使吳王悟出了如此重要的道理，�?shí)際上，這個(gè)道理是值得我們每個(gè)人去借鑒的。
13、我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話。（出示最后一段文字）
白板課教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第78、79頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的探索過(guò)程，初步體會(huì)其中蘊(yùn)含的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律。
2.使學(xué)生在探索活動(dòng)中體會(huì)觀察、比較、歸納是尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基本方法，初步培養(yǎng)分析、比較、綜合和歸納的能力。
3.使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物，從數(shù)學(xué)角度分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重難點(diǎn)：探索兩種物體一一間隔排列的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件、電子書包 課前活動(dòng)：
今天老師要介紹這個(gè)電子書包給大家認(rèn)識(shí)，下面我們做個(gè)課前調(diào)查來(lái)感受一下這個(gè)電子書包的強(qiáng)大威力，也讓大家熟悉它的簡(jiǎn)單的操作使用方法。（內(nèi)容略）
電子書包是我們的學(xué)習(xí)伙伴，不是玩具，所以使用好后，把它輕放在桌面上。真棒，接下來(lái)咱們準(zhǔn)備上課了。教學(xué)過(guò)程：
談話：游戲能讓人快樂(lè)，所以這節(jié)課老師就從游戲開(kāi)始，希望大家能快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
一、初玩游戲，感知規(guī)律
1、老師先玩，看誰(shuí)眼睛最亮能發(fā)現(xiàn)我排列的規(guī)律。（白板上拖動(dòng)兩種圖形，進(jìn)行一一間隔排列，排三組后）誰(shuí)看清了？如果能按：幾種圖形，怎么排，這樣把話說(shuō)完整就更好了。（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)：一個(gè)隔著一個(gè)擺）問(wèn)：按剛才說(shuō)的規(guī)律我下一個(gè)會(huì)擺什么呢？
2、初次游戲：你們也想像老師這樣選擇兩種圖形來(lái)玩一玩嗎？(指名學(xué)生在手機(jī)端操作)師揭題：像游戲中的兩種圖形這樣的規(guī)律排列，數(shù)學(xué)上稱為《間隔排列》也就是我們這節(jié)課要研究的知識(shí)。（板書課題）
二、探索規(guī)律，二次游戲
�。ㄒ唬┯^圖引思，發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律
談話：森林小學(xué)的兔子們聽(tīng)說(shuō)你們這么厲害，想來(lái)考考你們的眼力,請(qǐng)看（出示主題圖）1.仔細(xì)觀察，找到三組間隔排列的物體。
師引導(dǎo)：圖中小兔和蘑菇的排列有什么特點(diǎn)呢？（要求學(xué)生表達(dá)完整，準(zhǔn)確：兔子和蘑菇一個(gè)隔著一個(gè)排或相鄰兩個(gè)兔子中間有一個(gè)
蘑菇）。
夾子和手帕也是間隔排列嗎？讓我們把圖變大一些，看仔細(xì)（截圖拉大。）誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)夾子和手帕的排列特點(diǎn)。
師小結(jié)：在間隔排列中我們除了關(guān)注排列的.規(guī)律，還可以研究數(shù)量之間的關(guān)系。
�。ǘ┱归_(kāi)研究，找尋數(shù)量規(guī)律
接下來(lái)老師把白板上是表格推送給大家，同學(xué)們填好后白板推送給老師就可以了。
1.學(xué)生獨(dú)立完成表格填寫 2.觀察這張表格，想想間隔排列的兩種物體數(shù)量之間有什么關(guān)系？先自己思考，再和同桌討論一下。
3.交流匯報(bào)：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，具體說(shuō)說(shuō)自己的方法。4.歸納板書：通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)像想這樣間隔排列的兩種物體數(shù)量總是相差1。（板書：兩種物體 數(shù)量相差1）
�。ㄈ┥钊胙芯�，探索規(guī)律本質(zhì)
1.深入質(zhì)疑：像這樣間隔排列的兩種物體的數(shù)量為什么相差1？ 2.討論交流：用分組的方法一一對(duì)應(yīng)想，可以知道總是會(huì)多余1個(gè)。
�。ㄋ模┘ぐl(fā)思維，提升規(guī)律認(rèn)識(shí)
1.拓展思維：如果把20塊手帕像上面那樣夾在繩子上，一共需要多少個(gè)夾子？
如果20只小兔站成一排，每相鄰兩只小兔中間有一個(gè)蘑菇，一共有多少個(gè)蘑菇？如果小兔有很多很多只，蘑菇呢？
師總結(jié)：看來(lái)物體不管有多少個(gè)，按照這樣的規(guī)律排列，兩種物體的數(shù)量總是相差1.2.二次游戲：
游戲要求：■和●一個(gè)隔著一個(gè)地排成一行，有5個(gè)■，●最少有幾個(gè)？最多呢？ 師：在開(kāi)始擺之前先請(qǐng)同學(xué)們想象一下，可以怎么擺？你們想的對(duì)嗎，還有什么不同的擺法嗎？動(dòng)手驗(yàn)證一下吧。學(xué)生同桌合作。
（現(xiàn)場(chǎng)拍攝展示）學(xué)生自己擺出的一一間隔排列的圖形，說(shuō)說(shuō)數(shù)量之間的關(guān)系是哪種情況。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)，沒(méi)有多余時(shí)兩種物體數(shù)量相等。師完善規(guī)律：當(dāng)兩種物體間隔排列，數(shù)量會(huì)相差1或者相等。3.練習(xí)鞏固：
�、侔装逭n堂作業(yè)：分類：數(shù)量相等，數(shù)量相差1
�、谔羁�、選擇的練習(xí)派發(fā)給學(xué)生，并反饋
三、拓展規(guī)律，再玩游戲
師：孩子們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們已經(jīng)充分地認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)上的間隔排列，你們?cè)谏钪幸灿幸?jiàn)過(guò)這樣間隔排列的現(xiàn)象嗎？你們真善于學(xué)習(xí)，接下來(lái)讓我們跟著視頻走進(jìn)生活中。
（一）播放微課視頻
�。ǘ┙涣鞲惺埽簬煟河^看完這段視頻你有什么想說(shuō)的嗎？
�。ㄈ┭b扮空間游戲：
游戲要求：運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)，為小兔設(shè)計(jì)生日派對(duì)場(chǎng)景。
師：如果現(xiàn)在讓你用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)做一個(gè)設(shè)計(jì)，你會(huì)有什么新的想法嗎？（學(xué)生談想法）
四、回歸整理，總結(jié)規(guī)律
師：孩子們，我們這節(jié)課馬上要結(jié)束了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@呢？
師總結(jié)：孩子們，凡是科學(xué)的、美的、都是數(shù)學(xué)的；只要是數(shù)學(xué)的，那就是美的，科學(xué)的。生活中有很多規(guī)律值得研究，大家只要帶上善于觀察的眼睛，運(yùn)用比較，數(shù)一數(shù)、畫一畫、圈一圈的方法去探索，你就能收獲更多規(guī)律。板書設(shè)計(jì)：
間隔排列
兩種物體 兩端相同 數(shù)量相差1 兩端不同 數(shù)量相等
白板課教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育教科書(人教版)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)101頁(yè)例2搭配問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察分析，掌握尋找簡(jiǎn)單事件的組合數(shù)并用符號(hào)表示的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣．
2、讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化．
3、體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣．
教學(xué)重點(diǎn)：有序地找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù) 教學(xué)難點(diǎn)：有序地找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、衣服卡片、早餐食品卡片 教學(xué)過(guò)程：
算： 78+16= 25+ 39= 65+193= 369-258= 7*8+6= 321-264= 56*7= 6*8+21= 導(dǎo)：
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
�。ò装宄鍪荆┩瑢W(xué)們，“六一”節(jié)快要到了，小欣代表我們學(xué)校去參加我的中國(guó)夢(mèng)演講比賽。可是，小欣遇到了麻煩事，她有一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子，怎么樣穿搭配才好呢？為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學(xué)們你能幫幫小欣嗎？
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
�。ò装宄鍪荆阂患Ｗ猩弦隆⒁患⺄恤；兩條裙子、一條褲子)哪位同學(xué)能來(lái)介紹一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)（利用了白板 的顯示功能）
2．如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配？（學(xué)生思考）
怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？ 3．小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。4．匯報(bào)。找學(xué)生來(lái)匯報(bào)他們的搭配過(guò)程。
預(yù)設(shè)一： 先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配（用白板筆進(jìn)行連線），就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配（畫線），也有三種不同的穿法，有2個(gè)3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。預(yù)設(shè)二：先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2 種不同的穿法（畫線），三件下衣就有3 個(gè)2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。
預(yù)設(shè)三：我是用列舉的方法，先固定住一件上衣，然后給它搭配下衣，把他們拖動(dòng)在一起方便觀察（拖動(dòng)功能）。
預(yù)設(shè)四：上衣的數(shù)量與下衣的數(shù)量有多少種搭配之間有關(guān)系，用乘法列示的方法：
2×3=6（種）（板書）（書寫功能）
5、同學(xué)們真棒，剛才老師還給你們留了一個(gè)問(wèn)題，我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏�。▽W(xué)生回答：連線）
想一想連線時(shí)應(yīng)注意什么？這樣做有什么好處呢？（學(xué)生回答完后，再回放有順序地搭配→才能做到不重復(fù)、不遺漏）（白板的回放功能）
6.同學(xué)們，其實(shí)在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)學(xué)廣角，剛才你們?yōu)樾⌒来钆湟路�，就是運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)——搭配（板書課題）
通過(guò)有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問(wèn)題，同學(xué)們可要做個(gè)有心人，說(shuō)不定你還能在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 測(cè)：
三、鞏固新知，聯(lián)系生活，解決問(wèn)題。
�。ò装宄鍪荆涸绮屠锒加心男╋嬃虾忘c(diǎn)心？如果飲料和點(diǎn)心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？
�。�1）下面以小組為單位，用我們剛剛學(xué)的方法，找出不同的搭配來(lái)。學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）匯報(bào)。教師強(qiáng)調(diào)，按一定的順序搭配。生上臺(tái)來(lái)做。有連線的，有列式的。（使用白板的畫線、書寫功能）
2.同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)的太優(yōu)秀了，請(qǐng)把你們的另一個(gè)學(xué)具拿出來(lái)，拉一拉，看看還能組成哪些兩位數(shù)？記下來(lái)，也可以把數(shù)字換掉拉一拉。
（1）小組交流(2)匯報(bào)，老師評(píng)價(jià)
3.同學(xué)們，我們現(xiàn)在放松一下去數(shù)學(xué)樂(lè)園去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。數(shù)學(xué)樂(lè)園有聰聰和明明兩個(gè)數(shù)學(xué)博士，有四個(gè)小朋友想分別和聰聰明明各照一張相，一共要照幾張相。（點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)表演）
延：
王老師買了一些上衣和下衣，她一共有12種穿法，你猜她買了幾件上衣和
幾件下衣？
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（學(xué)生自由回答后老師歸納；搭配事物的時(shí)候，要做到不重復(fù)、不遺漏，就要按照一定的順序，可以采用列舉法、連線法、、文字表述法、和算式計(jì)算等方法。）
今天和你們一起學(xué)習(xí)真是愉快！我們?cè)跀?shù)學(xué)廣角中不僅學(xué)會(huì)了搭配，還能解決生活中的許多問(wèn)題，可見(jiàn)在生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，只要我們勤觀察，多動(dòng)手，多動(dòng)腦，就一定能探索出更多的數(shù)學(xué)奧秘！
六、布置作業(yè)，提升能力。
出示作業(yè)：張璐有二件上衣和四件下衣，他共有幾種穿法？
七、板書設(shè)計(jì)：
數(shù)學(xué)廣角————搭配
×
=（種）
按一定的順序搭配，就能做到不重復(fù)不遺漏
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。因此，本節(jié)課，我向?qū)W生提供了五個(gè)非常熟悉的.生活情景：穿衣服搭配問(wèn)題、早餐搭配問(wèn)題、解密碼鎖問(wèn)題、路線選擇問(wèn)題、拍照問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題的解決，在教學(xué)過(guò)程中我采用提問(wèn)題---引導(dǎo)參與，探究方法---優(yōu)化思維，實(shí)踐應(yīng)用---解決問(wèn)題，層次清晰，步步深入，使學(xué)生在活動(dòng)中輕松愉快地理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，滲透數(shù)學(xué)思想和方法。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的情景串，以小欣想打扮得漂亮些帶大家去兒童樂(lè)園玩一整天的活動(dòng)為線索，巧妙地設(shè)計(jì)了幫小欣搭配衣服、吃早餐、開(kāi)密碼門、選擇路線、及拍照等五個(gè)情景，以學(xué)生喜愛(ài)的生活情境融入整節(jié)課的教學(xué)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)中，我將認(rèn)識(shí)服飾搭配、配餐、路線等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫一畫等活動(dòng)中積極地思考、大膽地操作、方法多樣，且爭(zhēng)先搶后地上臺(tái)展現(xiàn)自己，從而充分領(lǐng)悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重復(fù)又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。
三、白板使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值
衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是學(xué)生身邊經(jīng)常接觸到的，通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生在白板上操作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
在細(xì)細(xì)地反思教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我覺(jué)得本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中主要存在的問(wèn)題是：
1、關(guān)注個(gè)體差異不夠到位；
2、教師駕馭課堂的能力有待提高。
總之，作為數(shù)學(xué)老師，處理好“數(shù)學(xué)和生活”的關(guān)系，構(gòu)建師生和諧發(fā)展的課堂教學(xué)是我們的奮斗目標(biāo)，我將為之不斷探索。
白板課教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
《雷雨來(lái)了》是蘇教版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第四單元《炎熱的夏天》中的一課。主要是讓兒童認(rèn)識(shí)夏季常見(jiàn)的雷雨，認(rèn)識(shí)雷雨的形成和雷雨的利與弊，掌握日常躲避雷雨的方法，認(rèn)識(shí)、探究自然界的奧秘。
雷雨的形成過(guò)程比較抽象，兒童不易理解。而電子白板對(duì)視頻、圖片較好的呈現(xiàn)功能以及交互功能能彌補(bǔ)這一不足，把夏季雷雨的形成過(guò)程、原理生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)觀察、認(rèn)識(shí)電閃雷鳴等自然現(xiàn)象，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)，同時(shí)啟迪學(xué)生珍愛(ài)生命，警鐘長(zhǎng)鳴；
2、行為與習(xí)慣目標(biāo)：增進(jìn)兒童對(duì)雷雨知識(shí)的了解，培養(yǎng)他們勤于思考的好習(xí)慣；
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解夏天常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和生活中的自然常識(shí)、生活常識(shí)，掌握躲避雷雨的方法，在觀察活動(dòng)中增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用能力。教學(xué)重點(diǎn)：
從學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生從觀察雷雨、認(rèn)識(shí)雨中行走的安全，指導(dǎo)學(xué)生能在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中生活。教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生了解雷雨的形成以及避雷的知識(shí)。教學(xué)媒體與資源選擇：
1、白板課件，搜集一些課上需要的雷雨圖片、雷雨形成視頻以及相關(guān)圖片、錄像資源。
2、生活中避雷常識(shí)以及兒歌。課堂教學(xué)用工具和軟件
1、教學(xué)用工具：教師機(jī)一臺(tái)、電子白板、投影機(jī)、日歷
2、軟件：電腦安裝Activstudio Professional Edition V3.6 教學(xué)過(guò)程： 蘇教版《品德與生活》一年級(jí)（下冊(cè)）
活動(dòng)
一、激趣引入，發(fā)現(xiàn)“夏天”
1、小朋友們，知道今天是幾月幾日嗎？（生答：08年5月28日）是呀，時(shí)間過(guò)得可真快呀，不知不覺(jué)現(xiàn)在已經(jīng)是五月底了。（出示日歷）瞧，這是一本08年的日歷，老師在5月5日下畫了個(gè)紅圈圈，因?yàn)樗南旅媲迩宄貙懼傲⑾摹眱蓚�(gè)字。
2、你知道“立夏”是什么意思嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）
課件出示：“立夏”表示農(nóng)民伯伯在春天播種的農(nóng)作物已經(jīng)直立長(zhǎng)大，是夏天來(lái)了、夏天開(kāi)始了的意思。
3、你在生活中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)夏姑娘的影子呢？下面我們分組從四個(gè)方面來(lái)介紹：（氣溫天氣、人們穿著、動(dòng)植物、小朋友的變化）學(xué)生討論交流、指名學(xué)生回答
師總結(jié)：夏姑娘來(lái)了，給我們帶來(lái)了美麗的蜻蜓和蝴蝶，也帶來(lái)了好看的荷花和呱呱叫的青蛙；夏天來(lái)了，小姑娘們穿上了漂亮的裙子，小伙子們也床上了短褲......（出示圖片）
裙子
涼鞋
T-恤
青蛙 活動(dòng)
二、認(rèn)識(shí)雷雨
1、過(guò)渡：夏天不但天氣炎熱，而且還變幻無(wú)常呢！剛剛還是晴空萬(wàn)里、艷陽(yáng)高照，可是突然說(shuō)生氣就生氣，你們看（聽(tīng)）-----（出示閃電、雷雨圖片和雷聲，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
2、夏天下雨的時(shí)候通常會(huì)伴有電閃雷鳴，我們就稱這種雨為“夏天的雷雨”。
板書：雷雨來(lái)了 蘇教版《品德與生活》一年級(jí)（下冊(cè)）
3、這不，雷雨說(shuō)來(lái)就來(lái)了，你們瞧�。ㄕn件出示雷雨短片）
你什么時(shí)候碰到過(guò)雷雨嗎？你當(dāng)時(shí)心里怎么想的`？（指名學(xué)生回答）
師：想必同學(xué)們和老師一樣都碰到過(guò)雷雨，下雷雨的時(shí)候心里也許會(huì)特別害怕。
4、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)雷雨，看看雷雨到底可不可怕。首先，你知道雷雨時(shí)怎么形成的嗎？（指名一個(gè)同學(xué)回答）
雷雨到底是怎樣形成的呢？我們來(lái)看看一段雷雨形成的錄像吧！（課件出示）
5、看完這段錄像，相信同學(xué)們對(duì)雷雨的形成過(guò)程都有了一定的了解。首先，就讓老師來(lái)考考大家吧！
(出示選擇題)
@云是由什么組成的？A、白色的棉絮 B、水滴
@閃電是怎樣形成的？A、雷公公的手電筒亮了 B、云層間碰撞的結(jié)果
@是先看到閃電還是先聽(tīng)到雷聲？ A、先看到閃電 B、先聽(tīng)到雷聲
活動(dòng)
三、“你喜歡雷雨嗎？”
1、夏天是雷雨的多發(fā)季節(jié)，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到那轟隆隆的雷聲，看到刺眼的閃電和嘩嘩的大雨。小朋友們，你們喜歡雷雨嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由！先跟你同桌的伙伴交流一下吧�。�2人小組討論）
指名學(xué)生發(fā)言。（學(xué)生大多說(shuō)部喜歡，因?yàn)槔子杲o人們帶來(lái)了不方便；雷雨令人害怕；雷雨毀壞了建筑物.....）
2、師總結(jié)：確實(shí)，雷雨有些令人害怕，給人們的生活帶來(lái)了不便，更糟糕的是，蘇教版《品德與生活》一年級(jí)（下冊(cè)）
就像小朋友們說(shuō)地那樣，雷雨有時(shí)候會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)害呢。所以，老師提醒大家，夏天雷雨來(lái)臨的時(shí)候應(yīng)該注意安全，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
不過(guò)，夏天的雷雨可不是一點(diǎn)好處都沒(méi)有哦。適量的雷雨能讓莊稼喝個(gè)飽，能給花草洗個(gè)澡；雨后空氣新鮮，人們會(huì)感到很舒服呢！
活動(dòng)
四、躲避雷雨常識(shí)
1、下面，老師就給大家?guī)?lái)了一段短片，故事中的小紅和小明發(fā)生了什么事呢？同學(xué)們可要看仔細(xì)了哦。
（播放動(dòng)畫《夏天的雷雨》）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在什么時(shí)候，小紅和小明在干什么，又發(fā)生了什么事情呢？指名學(xué)生回答。
哦，一個(gè)夏天的上午，小紅和小明在郊游，突然來(lái)了一陣?yán)子�。這下該怎么辦呢？（指名一個(gè)學(xué)生：雷雨突然來(lái)了，你說(shuō)這下該怎么辦）對(duì)，趕緊躲雨吧！于是，小明指著遠(yuǎn)處一棵大樹(shù)對(duì)小紅說(shuō)：“瞧，那邊有一棵大樹(shù)，我們趕快去樹(shù)下避雨吧”
3、你贊同小明的做法嗎？為什么？（不贊同，雷雨天氣大樹(shù)下避雨很危險(xiǎn)）是呀，小朋友們知道的可真多呀，雷雨天氣絕對(duì)不能在大樹(shù)底下避雨。雷雨天氣還應(yīng)注意些什么？小朋友們趕緊給老師提個(gè)醒吧！
�。�4人小組討論）指名學(xué)生發(fā)言
師總結(jié)： @不要躲在大樹(shù)等高大的物體下，因?yàn)殚W電最喜歡來(lái)這里“串門”；
@不要再水中游泳；
@不要受晾在露天鐵絲上的衣物
@不用手機(jī)通話
@不要肩扛鋤頭、鐵鍬等 活動(dòng)
五、總結(jié)，兒歌結(jié)束
1、師：其實(shí)夏天的雷雨并沒(méi)有想象中的可怕，它反而也跟人們的生活帶來(lái)了一些好處。希望小朋友們牢牢掌握雷雨天氣的安全常識(shí)，這樣，你們就不用再害怕蘇教版《品德與生活》一年級(jí)（下冊(cè)）
雷雨天氣了。最后，老師把一首好聽(tīng)的兒歌送給每個(gè)小朋友。
2、課件出示兒歌《避雨歌》
雷公公，轟隆隆，家里電器暫不用；
避雨不去大樹(shù)下，安全知識(shí)記心中；
雷雨來(lái)了不慌張，人人夸我好兒童。
白板課教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析：
本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第44—45頁(yè)的內(nèi)容。這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng)的。要求學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義，并能根據(jù)圖形的特征找出計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法，學(xué)好這節(jié)內(nèi)容將為今后學(xué)習(xí)其他圖形的周長(zhǎng)、面積打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。
3、結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：感知什么是周長(zhǎng)，并能正確的計(jì)算周長(zhǎng)
四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖形卡片，皮尺，軟繩。教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1、老師請(qǐng)同學(xué)們看幾幅漂亮圖片。同學(xué)們看這是什么季節(jié)？
2、秋天滿山都是漂亮的葉子，一只小螞蟻要開(kāi)始運(yùn)動(dòng)了，觀察小螞蟻怎么跑的？
3、揭示課題：小螞蟻跑的一周就是葉子的周長(zhǎng)，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)什么是周長(zhǎng)。（板書課題）
二、初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)
1、用手畫一畫，初步體驗(yàn)周長(zhǎng)
小螞蟻給我們帶來(lái)了2片葉子，讓我們描一描它的邊線，邊秒邊想，你是怎樣描的？
2、點(diǎn)題：樹(shù)葉一周的邊線就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。
三、探究周長(zhǎng)
1、剛才我們用自己的雙手和智慧畫出了圖形的周長(zhǎng)，你們想不想摸一摸身邊物體的周長(zhǎng)。
2、摸一摸數(shù)學(xué)書的周長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣摸的，起點(diǎn)和終點(diǎn)是怎樣的？
3、找教室里的周長(zhǎng)。
4、體會(huì)周長(zhǎng)在生活中的應(yīng)用，量腰圍。
四、小結(jié)
1、我們通過(guò)描、摸數(shù)學(xué)書桌子表面的周長(zhǎng)，你們發(fā)現(xiàn)這些圖形的終點(diǎn)和起點(diǎn)都是怎么樣的？
2、像這種首尾相連的圖形在數(shù)學(xué)上我們把它叫做封閉圖形。（板書）
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)？（封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)）
4、判斷：是不是所有的圖形都有周長(zhǎng)？
五、測(cè)量周長(zhǎng)
1、我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)，其實(shí)圖形的周長(zhǎng)還可以量出具體的長(zhǎng)度？
2、打開(kāi)信封，小組合作最喜歡的'圖形量出周長(zhǎng)。
3、匯報(bào)交流
4、總結(jié)：圖形的周長(zhǎng)就是圖形所有邊長(zhǎng)的和。
六、拓展練習(xí)
1、誰(shuí)的周長(zhǎng)長(zhǎng)？
我們把這條邊移過(guò)來(lái)，再把這條邊平移過(guò)來(lái)，原來(lái)周長(zhǎng)是一樣的。我們?cè)谟?jì)算周長(zhǎng)的時(shí)候可以把不規(guī)則圖形變成規(guī)則圖形
2、誰(shuí)跑的遠(yuǎn)?（1）灰太狼要和紅太郎賽跑，誰(shuí)跑的遠(yuǎn)為什么？
(2)雖然一面大，一邊小，但是他們跑的路線長(zhǎng)度是一樣的，所以一樣遠(yuǎn)。
七、全課總結(jié)
1、本節(jié)課你有哪些收獲？
2、這節(jié)課，大家不僅知道了什么是圖形的周長(zhǎng)，最重要的是在遇到困難時(shí)，大家充分發(fā)揮了自己的智慧，還從中探索出重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，祝賀大家，希望你們能在數(shù)學(xué)中體會(huì)到成功的快樂(lè)。
白板課教學(xué)設(shè)計(jì)6
● 教學(xué)特點(diǎn)
本節(jié)課的植樹(shù)話題以日記的形式呈現(xiàn)，運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描寫所參與的植樹(shù)過(guò)程。善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，教學(xué)資源豐富、切題，能注意到利用小組的合作關(guān)系來(lái)完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，因而能充分體現(xiàn)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生能夠通過(guò)討論來(lái)碰撞出思想的火花。
● 教學(xué)思想
本節(jié)課采用的是EEC英語(yǔ)教材Tree Planting Day。植樹(shù)的四個(gè)主要過(guò)程，以及在句子中正確使用時(shí)態(tài)，尤其是動(dòng)詞過(guò)去式在表示過(guò)去所發(fā)生事情的句子中的運(yùn)用是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此，本課例通過(guò)交互式電子白板將各樣素材巧妙地運(yùn)用起來(lái)，使師生、生生之間產(chǎn)生互動(dòng)，通過(guò)有效引導(dǎo)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)新能力。學(xué)生通過(guò)親自操作，能在做中學(xué)，在做中體會(huì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，本課例提供了以下三個(gè)教學(xué)資源。
1.有關(guān)環(huán)保植樹(shù)的動(dòng)畫。
此動(dòng)畫從一顆小小的電池所引發(fā)的環(huán)保問(wèn)題談起，生動(dòng)有趣，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的重要性，能讓學(xué)生大膽地運(yùn)用英語(yǔ)談自己的觀后感。
2.關(guān)于植樹(shù)的Flash。
此Flash放在新授課后呈現(xiàn)，能把植樹(shù)的全過(guò)程以現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)再次生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，目的是能讓學(xué)生再次重溫植樹(shù)的過(guò)程，并進(jìn)行時(shí)態(tài)的對(duì)比。同時(shí)通過(guò)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換，可以做到一個(gè)資源多種用途。
3.關(guān)于明理性的故事環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)The boy & The apple tree。
此PPT可以很好地通過(guò)故事讓學(xué)生感悟到深刻的道理，引發(fā)學(xué)生的思考。這個(gè)故事同樣以過(guò)去時(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)，能很好地配合本節(jié)課所運(yùn)用的過(guò)去時(shí)。生動(dòng)有趣的畫面能夠吸引學(xué)生用心去讀懂一個(gè)故事，并很好地將它展現(xiàn)在大家面前，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力因此而大大提高。
● 教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述
1.和學(xué)生談?wù)撽P(guān)于植樹(shù)節(jié)的話題。首先，利用電子白板聚光燈功能出示一幅圖，讓學(xué)生猜季節(jié)及這幅副圖相關(guān)的節(jié)日及時(shí)間，引出本課主題，學(xué)習(xí)四會(huì)詞語(yǔ)diary，Tree Planting Day。
2.出示關(guān)于樹(shù)的格言，讓學(xué)生以小組形式猜中文大意。
a.The people of the past plant the tree posterity enjoy cool air.前人栽樹(shù)，后人乘涼。
b.Tall trees catch much wind.樹(shù)大招風(fēng)。
c.Great trees are good for nothing but shade.大樹(shù)底下好乘涼。
3.展示一個(gè)和樹(shù)有關(guān)的環(huán)保宣傳廣告讓學(xué)生感受保護(hù)環(huán)境的重要性并詢問(wèn)學(xué)生觀看后的`感想。
4.出示植樹(shù)的四個(gè)主要步驟，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行排序，如圖
1。學(xué)習(xí)詞組dig(dug)holes，put(put)the young tree into the holes，fill(filled)the holes with earth，water(watered)the trees。
5.讓學(xué)生根據(jù)圖片提示復(fù)述植樹(shù)過(guò)程，并根據(jù)自己的經(jīng)歷添加新的植樹(shù)步驟，然后用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)，如圖2。
6.用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)單詞表，讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)重新排列并認(rèn)讀新詞，如圖3。
7.通過(guò)給下列句子排序，讓學(xué)生對(duì)課文有初步了解，如圖4。
8.用課件呈現(xiàn)并學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生朗讀課文并根據(jù)所各自的理解對(duì)課文互相提問(wèn)。
9.用Flash呈現(xiàn)另外一篇用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述的關(guān)于植樹(shù)的文章，讓學(xué)生再次體會(huì)植樹(shù)的過(guò)程。并通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生把文章的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)改為過(guò)去時(shí)，分析英語(yǔ)日記的格式。
10.閱讀用過(guò)去式表達(dá)的一篇關(guān)于樹(shù)的故事The boy & The apple tree，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)動(dòng)詞過(guò)去式的同時(shí)，理解文章所蘊(yùn)涵的深刻含義。
11.小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)：植樹(shù)的過(guò)程、日記的格式、動(dòng)詞過(guò)去式
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