《口算乘法》教學設計

　　作為一名教職工，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《口算乘法》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　教學目標

　　1、通過探索口算方法的過程，學會口算多位數(shù)乘一位數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學生口算的能力和認真口算的習慣。

　　3、調(diào)動學生原有的舊知識，讓生利用分解、合并、類推、遷移方法在自主探索、合作交流中熟練口算。

　　4、感受祖國文化的博大精深，讓學生體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的自信心。

　　教學重點

　　學會口算多位數(shù)乘一位數(shù)。

　　教學難點

　　學會口算多位數(shù)乘一位數(shù)方法。

　　教學準備

　　課件

　　教學過程

　　一、口算練習

　　教師指名回答第一列你用的什么方法計算的？第二列呢？

　　強調(diào)方法：

　　a、表內(nèi)口訣

　　b、用一位數(shù)去乘0前面的一位數(shù)再在積的末尾添一個0從而轉(zhuǎn)化為表內(nèi)口訣

　　同學們對以前的口算乘法掌握得比較好。今天我們學習口算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

　　二、出示水果商店情境圖（見教材第41頁例1圖）

　　1、教學教材第41頁例1

　�。�1）出示情境圖1

　　你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（每筐草莓裝15盒，要買3筐。 3筐草莓有多少盒？）

　　指名生回答，師追問你會列式嗎？

　　根據(jù)列式師板書：15×3

　　（生會很快說出答案，師引導但是計算方法、道理你知道嗎？）

　�。�2）探究口算方法

　　1、你是怎樣算出得數(shù)的？同桌之間交流方法。

　　2、自由匯報

　　生1：把15看成10+5，想10×3=30，5×3=15，30+15=45。（引導）

　　生2：在腦中用豎式計算（豎式）

　　……

　　生3：15+15+15=45（乘法變加法）

　　3討論交流：你喜歡哪一種方法？為什么？教師肯定，鼓勵說得好的學生，然后板書。

　　10×3=30（盒）

　　5×3=15（盒）

　　30+15=45（盒）

　　學生在匯報時，教師追問：你為什么這樣想呢？要求學生進一步說清算理。

　　師：把15分解成10和5分別乘以3，再把它們的積合起來即得到15×3的積。板書：分合

　　師點評并板書，我們把15分解后的兩個算式就是我們前面所學過的知識，通過這樣的轉(zhuǎn)化，我們就會快速的口算了。

　　同桌互說計算方法。

　　小結(jié)方法：兩位數(shù)乘一位數(shù)，可以將兩位數(shù)變成幾十加幾，再分別與一位數(shù)相乘后相加。

　　3、思考：150×3＝？

　　學生相互討論后交流、匯報。

　　學生1：先算15×3，然后在末尾補上一個0。

　　師板書：15×3=45，得150×3=450

　　點評：即用了今天的新知識，也用了前面學的舊知識，再次提升為新的知識。

　　學生2：100×3=300，50×3=150，300+150=450。

　　點評：這里就運用到了我們今天所講的口算方法，分解合并。

　　運用今天的所學，你會算1500×3嗎？

　　指名學生回答，肯定孩子的方法。

　　鞏固練習、

　　指名說算法、算理。

　　說說今天學了兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

　　綜合鞏固練習：

　　生獨立完成，集體訂正。

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