人教版四年級(jí)語文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的人教版四年級(jí)語文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
人教版四年級(jí)語文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫理解“籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
�。�2）過程與方法：邊讀書邊想畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀與想象。了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景象。
教學(xué)難點(diǎn)：理解潮來時(shí)的描寫部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方式，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣。
二、教學(xué)過程
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)求知欲：
步驟：播放潮水音頻，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聆聽，詢問：你們聽到什么聲音了？說說你們有什么感受？那在作者的眼里，錢塘江大潮又是怎樣的呢？
形式：歌曲、音頻
2、初讀課文，整體感知
A自主探究：默讀、輕讀
（1）字詞：讀正確、通順，弄清詞義。
�。�2）內(nèi)容：思考課文的`主要內(nèi)容。
�。�3）情感：畫出喜歡的句子，記錄你的感受
B檢查反饋
字詞關(guān)：
（1）引導(dǎo)思考：多義字：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？自主發(fā)言，字典驗(yàn)證。
（2）鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)：易錯(cuò)字音、字形，總結(jié)記憶方法。
�。�3）四字詞語：結(jié)合圖片，理解——人山人海、人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜。
�。�4）朗讀練習(xí)：同桌互讀，朗讀競(jìng)賽
內(nèi)容關(guān)：
�。�1）引導(dǎo)觀察：快速瀏覽或默讀課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
�。�2）總結(jié)交流：總（天下奇觀）——分（潮來前、潮來時(shí)、潮來后）
初步交流：
找出你喜歡的句子，說說為什么，體會(huì)到了什么。
【目的】初步感受錢塘江大潮，了解學(xué)生的感受能力與興趣所在。
3、再讀課文，質(zhì)疑問難
潮來前
（1）默讀思考：作者在這一段交代了什么？主要描寫了什么？
�。�2）發(fā)表感受：你覺得平靜的江面怎么樣？怎么感受到的？
結(jié)合圖片，理解關(guān)鍵詞”橫臥”
聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)“若隱若現(xiàn)”
（3）除了漲潮前的江面，還有什么景象？
潮來時(shí)
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
�。�1）“隆隆的響聲”是什么樣兒的，誰來學(xué)學(xué)看？（轟隆�。�
（2）這聲音作者用哪個(gè)詞來寫的？（悶雷滾動(dòng)）
（3）課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音，用得多么形象�。∥覀円粔K兒來讀讀這個(gè)句子。（學(xué)生齊讀）
（4）想象：再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）
過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
�。�1）白線是什么樣子的？結(jié)合圖片看一看。
�。�2）看到那條白線，人們?cè)趺捶序v的？
（3）剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。
�。�4）我們讀出這種沸騰的感覺來。（齊讀）
再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
（1）解釋：一丈是3.3米，兩張多高是多少��？
（2）類比：相當(dāng)于我們?nèi)�、四層樓那么高�?/p>
�。�3）想象：三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面，直撲過來，那將是怎樣的一副畫面，來，把它的壯觀讀出來。
�。�4）學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀。
那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
對(duì)比：
（1）浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。
�。�2）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
（3）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
潮來后
方式：仿照上一環(huán)節(jié)，小組合作討論
霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜�？纯刺嵯�，江水已經(jīng)漲了六七米高了。
對(duì)比前后，感受余波
�。�1）、江面是立刻恢復(fù)平靜了嗎？怎么看出來的？
�。ɡ斫狻帮L(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞義。體會(huì)形、聲之變化）
�。�2）、潮來后與潮來前的平靜一樣嗎？
（3）、質(zhì)疑：人群又有什么變化？（缺少）
�。�4）、想象：這時(shí)候觀看的人會(huì)是什么樣？
4、品讀課文，體會(huì)手法
（1）為什么作者能寫得這么雄偉奇特呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）尋找比喻句，感悟用法之妙。
5、鞏固小結(jié)
記者采訪，總結(jié)抒情：四人一組小組討論、演練，派代表發(fā)言，問：能描述下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”
6、課上拓展
（1）、配樂練筆，描繪變化
在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語的音樂聲中，指導(dǎo)學(xué)生：仿寫描寫景物具體的一個(gè)片段，或書寫自己的情感的一段話。
�。�2）、口語表達(dá)，揭示原因
閱讀資料袋，（以潮水第一人稱）做講解
7、課下延伸
�。�1）識(shí)字寫字：配圖制作成書簽，或貼圖完成游記表。
�。�2）口語交際：說說假期游覽的風(fēng)景名勝并寫下自己的感受，特別注意在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
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設(shè)計(jì)理念
“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受經(jīng)典美文中的語言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升文言文學(xué)習(xí)能力。
文言文的教學(xué)是離不開誦讀的，古語有云：“書讀百遍，其義自見。”以“誦讀”作為教學(xué)的突破口，以讀代講，以講促讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領(lǐng)略趣味無窮的民俗風(fēng)情美。
此文描寫的是我國南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目標(biāo)，從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)語文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求，根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念，構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型，讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能熟練地朗讀課文。
過程與方法：掌握文章中常用文言詞語，了解文章內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
積累文言文詞語，在誦讀中感受文學(xué)作品的美。
感受浙江之潮的壯觀氣勢(shì)，享受美的熏陶。
教學(xué)方法
1、誦讀教學(xué)法，以讀代講，以講促讀。
2、自學(xué)法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。
課時(shí)安排一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
古往今來，被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天，它迎來了宋朝的文學(xué)家周密，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢？
二、美讀。
1、范讀，注意讀音、節(jié)奏、情感。
2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。
3、齊讀課文，讀出氣勢(shì)。
三、美解。
1、比一比，看誰讀得準(zhǔn)。
2、相信你一定能翻譯。
3、合作交流，翻譯全文。
四、美賞。
1、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮？（如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢(shì)極雄豪）從哪些角度寫的？（色、形、聲、勢(shì)）運(yùn)用了哪些修辭手法，讓句子形象生動(dòng)呢？（比喻、夸張、引用）還有什么可讓我們琢磨的？（正面描寫）海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度？（觀潮之盛，側(cè)面烘托。）
2、全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者還從哪些方面寫“觀潮”？（作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習(xí)場(chǎng)景，注意動(dòng)靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動(dòng)詞等。）
五、美悟。
寫潮的詩句：
1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。——曹操
2、驚濤拍岸，卷起千堆雪�！K軾
3、氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。——孟浩然
4、來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中�！碎�
5、云樹繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯�！�
結(jié)合海潮的圖片，結(jié)合寫潮的詩句，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關(guān)于海潮的文字。
六、結(jié)束語。
在中國文學(xué)寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進(jìn)發(fā)。
附：板書設(shè)計(jì)：
《觀潮》周密
風(fēng)景畫潮來之狀
風(fēng)俗畫演習(xí)之威正面描寫
弄潮之技浙江之潮，天下之偉觀也
觀潮之盛側(cè)面烘托
【教學(xué)總結(jié)】
從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的'思維和情感體驗(yàn)；通過自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì)到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。
總的來講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學(xué)，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)彌補(bǔ)我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。
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一、默讀第２自然段
１、你讀懂了什么？讀出個(gè)人的感受。
�。ㄍ涣饔懻�、匯報(bào)。）
�。�、你還知道什么？從哪里知道的？
�。�、質(zhì)疑問難。
二、自由讀最后一個(gè)自然段
�。�、你知道了什么？
�。病⒗首x指導(dǎo)。
�。�、談?wù)勀愕母惺埽?/p>
假如你正面對(duì)如此雄偉壯觀的.錢塘江大潮，此時(shí)，你最想說什么？
�。ɑ蛘哂貌煌姆绞竭M(jìn)行表達(dá)。）
三、文小結(jié)，學(xué)法指導(dǎo)
四、延伸遷移，鞏固創(chuàng)新
在課外觀察和小組討論的基礎(chǔ)上，合作練習(xí)、集體評(píng)議，學(xué)校周圍“熟悉的一處景”。
【板書設(shè)計(jì)】
觀潮
潮來前平靜
悶雷滾動(dòng)風(fēng)平浪靜
天下奇觀潮來時(shí)越來越響一條白線遠(yuǎn)
�。ㄥX塘江大潮）橫貫江面
山崩地裂白色城墻
白色戰(zhàn)馬近
潮過后風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地
（聲）（形）（序）
【資料收集】
潮：即潮汐。由于太陽和月亮的吸引力合在一起，吸收地球表面的海水，使海水出現(xiàn)有規(guī)律的漲落的現(xiàn)象。
錢塘江潮：又叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷８月１８日前后由于太陽、月亮和地球排列在一條線上，是一年中，地球離太陽最近的時(shí)候，而在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因?yàn)椋X塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮浪傳播時(shí)受到約束而形成。涌潮襲來時(shí)，潮頭壁立，潮頭高度可達(dá)３.５米，潮差可達(dá)８.９米，波濤洶涌，十分壯觀。
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教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)字詞，理清思路，學(xué)習(xí)描寫景物的筆法。
教學(xué)難點(diǎn)
映襯手法的運(yùn)用。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
錢塘江大潮是大自然賜給人類的一大奇觀，錢塘江觀潮的盛事古已有之，南宋時(shí)，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。潮來之前有水軍操練，轟轟烈烈；潮來之時(shí)有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演，技藝奇絕。那時(shí)從宮廷到民間，萬人空巷，觀潮者黑壓壓擠滿江頭，場(chǎng)面熱鬧非凡。今天，我們學(xué)習(xí)南宋作家周密寫的《觀潮》。題目中的“觀潮”，就是觀看錢塘江大潮。
簡(jiǎn)介作者周密及其作品。
觀看中央電視臺(tái)拍攝的錢塘江大潮的景況。
二、誦讀
老師范讀課文，學(xué)生畫下生字詞。可以采用幻燈片展示課文，需要突出的字詞用紅字強(qiáng)調(diào)。
借助工具書、課下注釋，掃除文字障礙。
學(xué)生朗讀課文，注意準(zhǔn)確讀出生字的讀音。采用多種方式朗讀。如個(gè)讀、全班齊讀、小組齊讀，輪讀。鞏固生字讀音，熟悉課文內(nèi)容。
三、理清思路
學(xué)生默讀課文，理清文章的行文思路。討論，總結(jié)。
第一段：寫錢塘潮的雄偉景象。
第二段：寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景。
第三段：寫吳兒弄潮的高超技藝。
第四段：寫江岸觀潮的盛況。
四、串講
學(xué)生串講課文第一、二段：
結(jié)合語言環(huán)境解釋重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和短語，邊解詞邊翻譯句子。
既望、際天、沃、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標(biāo)槍、履、倏爾、略不、舸、逝；
以、而、于、既而、為。
討論這兩個(gè)段落的內(nèi)容和寫法。
五、小結(jié)
文章結(jié)構(gòu)清晰，緊扣“觀”字，突出“潮”字，抓住典型場(chǎng)景，集中描述，從幾個(gè)側(cè)面把江潮壯闊景象和觀潮的熱鬧場(chǎng)面藝術(shù)地再現(xiàn)出來。
第一段起句點(diǎn)題，提摯全文，接著采取居高臨下、由遠(yuǎn)漸近的'寫法，著眼于色彩、聲響、力量、氣勢(shì)幾個(gè)特點(diǎn)，正面描寫江潮，然后以“勢(shì)極雄豪”一語收結(jié)，并引詩印證形象，使讀者一開始就對(duì)此“天下之偉觀”，獲得強(qiáng)烈的印象。
第二段聚焦于水軍演習(xí)。水軍演習(xí)，雖然僅是每歲一次，但它選擇在潮盛之日，作為一項(xiàng)盛大的活動(dòng)，這一段的描寫與對(duì)江潮的描寫映襯呼應(yīng)，共同構(gòu)成雄偉的奇觀。
學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文的第一段和第二段。
文章結(jié)構(gòu)單純，但內(nèi)容卻豐富多彩，原因何在？
學(xué)生回答后，教師明確。
本文突出地運(yùn)用了映襯手法。在第一、二段中，以滔天的江潮映襯出水軍操演的從容；水軍操練的盛況反過來也襯托了江潮的波瀾壯闊。
文章第一、二段采用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)作用？
學(xué)生討論，老師總結(jié)。
多種修辭手法的綜合運(yùn)用，顯示了作者高超的語言藝術(shù)�！般y線”“玉城雪嶺”的形象比喻，使大潮自遠(yuǎn)而近滾滾而來的鏡像生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者的眼前；“吞天沃日”“鯨波萬仞”的驚人夸張，令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢(shì)。
總結(jié)：
文章前兩個(gè)自然段生動(dòng)描寫了錢塘江潮水的雄偉景象，那玉城雪嶺際天而來的潮頭，那一年一度動(dòng)人心魄的水軍演習(xí)，都生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們的眼前，使人恍如身臨其境，目不暇接。閱讀此文，不僅能豐富我們的知識(shí)，而且能喚起我們熱愛祖國壯麗河山的思想感情。
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教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“逐漸”“恢復(fù)”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的描寫，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解描寫潮來時(shí)的幾個(gè)句子。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。
二、引導(dǎo)初讀課文。
提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時(shí)”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。
學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
三、檢查交流。
1、這篇課文共有幾個(gè)自然段？
2、哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？
3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？
四、講讀課文。
�。ㄒ唬┳x第一段。
1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？
2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？
�。ǘ┲v讀第二段。
1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？
2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動(dòng)手畫句子。
3、指名讀句子。
4、“人山人海”說明什么？“等著、盼著”說明人們心情怎樣？
�。ㄈ┲v讀第三段。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、交流討論。
�。�1）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時(shí)候響起來？江潮到近前時(shí)，聲音是怎樣的？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）師生評(píng)議，加深理解。
�。�4）指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”？理解詞語“橫貫”。“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么？?jī)烧啥喔哂卸喔�？“那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么？“浩浩蕩蕩”說明什么？
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模┲v讀第四段。
1、大潮來的時(shí)候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？
2、交流討論。
五、課堂小結(jié)：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。
二、補(bǔ)充介紹錢塘江大潮。
三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的.？這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn)。
2、大潮到來的時(shí)候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn)，是從聲音和形狀兩個(gè)方面體現(xiàn)的。
四、鞏固生字新詞。
五、課堂練習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把描寫潮來時(shí)聲音和形狀的句子抄寫下來。
3、練習(xí)背誦第三段。
六、布置作業(yè)：熟練地背誦第三、四自然段。
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