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紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)最新
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)最新，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)最新1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文（師板書(shū)課題：紅領(lǐng)巾真好），你們
發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào)？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！
二、自讀課文 認(rèn)讀生字
1、自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的`
地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）
2、下面老師來(lái)檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會(huì)讀嗎？
出示生字：牌 巢 蓬 躍 嶄 棱 嘰 喳
詞語(yǔ)：木牌 鳥(niǎo)巢 蓬松 活躍 嶄新 撲棱棱 嘰嘰喳喳
提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀 個(gè)別檢查 齊讀詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、指名分小節(jié)讀文。說(shuō)說(shuō)：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什
么。
2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？ 你能用贊美的語(yǔ)氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評(píng)讀）
3、“紅領(lǐng)巾”除了放鳥(niǎo)巢、插木牌，還會(huì)做什么呢？（想象） “紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎？
4、“紅領(lǐng)巾”真好，你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？看圖，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得它可愛(ài)？你能找出文中的原句讀讀嗎？
�。�1）、完成練習(xí)
機(jī)靈的（ ） 翠綠的（ ）
快樂(lè)的（ ）
�。�2）、師范讀
�。�3）、學(xué)生仿讀
�。�4）男生、女生交換讀。
四、實(shí)踐活動(dòng)
做一件愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的事。
五、總結(jié)。
除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
六、板書(shū)
“紅領(lǐng)巾”真好
小 鳥(niǎo) ——保護(hù)樹(shù)木——是人類(lèi)的朋友
“紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)——保護(hù)自然
課外作業(yè)；
1、設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌，呼吁大家要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
2、收集保護(hù)動(dòng)物的故事，同學(xué)之間互相交流。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)最新2
一、設(shè)計(jì)意圖
課文用擬人的手法，給學(xué)生展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面。第一節(jié)寫(xiě)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，使人不由自主地愛(ài)上這些小精靈；第二節(jié)通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)的行為告訴孩子們，小鳥(niǎo)能保護(hù)樹(shù)木，是人類(lèi)的朋友；最后一節(jié)用紅領(lǐng)巾的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)明保護(hù)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的主題。短短的三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保觀(guān)念，并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)，愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)。本課設(shè)計(jì)利用圖文并茂，使學(xué)生感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)，通過(guò)看課外讀物、收集圖片等，增加知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高閱讀能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫(xiě)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然地和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士的快樂(lè)與自豪。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)，樹(shù)立護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
2、體會(huì)為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好。
四、課前準(zhǔn)備
1、生字詞卡片。
2、收集小鳥(niǎo)的圖片，有關(guān)課文的課件。
五、課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟人與自然的和諧，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
〖教學(xué)程序〗
一、揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第26課《“紅領(lǐng)巾”真好》，出示課題，齊讀。
2、你們看課題與以前我們學(xué)過(guò)的課文有什么不同呢？
3、“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)？
4、“紅領(lǐng)巾”指什么？自由讀課文，快到課文中找答案吧！
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文。
2、指名按小節(jié)朗讀，訂正字音。
三、朗讀感悟
1、齊讀，指名說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么？
2、自由讀，談?wù)剰恼n文中你感受到什么？
3、讀第一節(jié)，你從哪兒感受到小鳥(niǎo)的可愛(ài)？
�、拧 皣\嘰喳喳”指什么？為什么把小鳥(niǎo)的叫聲說(shuō)成是“唱歌”？
�、啤 氨谋奶敝甘裁�？靜下來(lái)休息的鳥(niǎo)兒會(huì)干什么？
4、小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到小鳥(niǎo)的`機(jī)靈？
⑴小組討論學(xué)習(xí)。
�、铺釂�(wèn)檢查：“撲棱棱”指什么？了解小鳥(niǎo)飛時(shí)扇動(dòng)翅膀，體會(huì)那種有節(jié)奏的聲音。小鳥(niǎo)在林中飛來(lái)飛去，它們?cè)诿κ裁矗?/p>
5、讀第三節(jié)，你從哪兒感受到“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)？
⑴ “紅領(lǐng)巾”為什么要給小鳥(niǎo)送鳥(niǎo)巢？
⑵小鳥(niǎo)為什么高唱“紅領(lǐng)巾”真好？
�、切▲B(niǎo)和“紅領(lǐng)巾”的心情各是怎樣？
四、練習(xí)：我會(huì)填
機(jī)靈的（）翠綠的（）可愛(ài)的（）
蓬松的（）快樂(lè)的（）嶄新的（）
五、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文
六、拓展：我想說(shuō)
讀了這一課，我想對(duì)“紅領(lǐng)巾”說(shuō)：──
〖預(yù)想效果〗
學(xué)生能準(zhǔn)確地掌握本課的生字、詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，樹(shù)立愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
〖教學(xué)后記〗
學(xué)生對(duì)本課很感興趣，能流利地朗讀課文，背誦課文。在老師的指導(dǎo)下小組合作自學(xué)，理解課文內(nèi)容；懂得愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)大自然。但對(duì)“紅領(lǐng)巾”說(shuō)話(huà)的內(nèi)容不夠豐富。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)最新3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí)，同時(shí)愿意自覺(jué)地保護(hù)小鳥(niǎo)。
3、能背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，體會(huì)人與自然和諧是難點(diǎn)
三、教具準(zhǔn)備：課件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵恼n題入手，導(dǎo)入新課：
1、孩子們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，精神飽滿(mǎn)地準(zhǔn)備上課，真好。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。來(lái)，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？
2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫(huà)一個(gè)“？”
3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號(hào)？（引號(hào)用藍(lán)色添一下）
4、來(lái)，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)是？第二個(gè)是？
（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
帶著問(wèn)題讀課文，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。讓我們打開(kāi)書(shū)，自由地讀一讀課文，找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案吧。
1、生小聲地讀課文，尋找問(wèn)題的答案。
2、抽生反饋，并說(shuō)說(shuō)你是在哪兒找到答案的？
3、課件出示第三小節(jié)：
�。�1）齊讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)清晨紅領(lǐng)巾最早來(lái)到樹(shù)林，除了為小鳥(niǎo)放鳥(niǎo)巢，還做了哪些事？
�。�2）課件演示課文插圖，讓我們一起到樹(shù)林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥(niǎo)巢，肩扛木牌，來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢，立木牌，小鳥(niǎo)們做了些什么？嘰嘰喳喳說(shuō)了些什么呢？當(dāng)你看到“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”這句話(huà)，你會(huì)做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的好孩子！
�。�3）為了能讓小鳥(niǎo)們有一個(gè)溫暖的家，紅領(lǐng)巾還利用課余時(shí)間做了很多的鳥(niǎo)巢，瞧，（課件出示“各種各樣的人工鳥(niǎo)巢”）如果你是一只小鳥(niǎo)，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對(duì)紅領(lǐng)巾說(shuō)什么呢？是啊，鳥(niǎo)兒們有太多的感謝要表達(dá)，千言萬(wàn)語(yǔ)，只匯成了一句話(huà)，那就是（師引）紅領(lǐng)巾——（生答）。這句話(huà)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號(hào)。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢？（板書(shū)：愛(ài)護(hù)）所以說(shuō)紅領(lǐng)巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對(duì)紅領(lǐng)巾的感謝，讀一讀這句話(huà)吧
4、練習(xí)朗讀。
（1）紅領(lǐng)巾愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥(niǎo)是多么的和諧。
�。�2）請(qǐng)孩子們看大屏幕，數(shù)數(shù)看，第三小節(jié)有幾句話(huà)？第一句是問(wèn)句，怎樣才能讀好問(wèn)句呢？聽(tīng)我讀。請(qǐng)孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽(tīng)，你覺(jué)得他讀出問(wèn)話(huà)語(yǔ)氣了嗎？
�。�3）聽(tīng)到孩子們讀得這么棒，老師也想加進(jìn)來(lái)，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。準(zhǔn)備好了嗎？
（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣和感謝的語(yǔ)氣。
�。�3）同桌練習(xí)朗讀。
�。�4）抽兩名學(xué)生讀，其余認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好。
（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。
師：（課件出示：從你們的朗讀中，老師聽(tīng)出了紅領(lǐng)巾對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書(shū)，仔細(xì)思考。趕緊打開(kāi)書(shū)，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。
1、生自由讀第一二小節(jié)。
2、抽生反饋，學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。
3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；
�。�1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說(shuō)說(shuō)你從哪句話(huà)體會(huì)到小鳥(niǎo)的可愛(ài)？（師劃線(xiàn)）
�。�2）請(qǐng)孩子們齊讀這句話(huà)，把你不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書(shū)：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥(niǎo)在——除了說(shuō)蓬松的羽毛，還可以說(shuō)蓬松的
�。�3）孩子們真聰明，一學(xué)就會(huì)。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹(shù)林里去感受清晨的美好吧。（播放鳥(niǎo)叫聲）你覺(jué)得在這個(gè)清晨，最快樂(lè)的是—？（師板書(shū)：快樂(lè)的小鳥(niǎo)）除了小鳥(niǎo)是快樂(lè)的，還有誰(shuí)是快樂(lè)的？你們快樂(lè)嗎？
�。�4）讓我們帶著快樂(lè)的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問(wèn)句，你們回答，一定要讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)和可愛(ài)哦！
�。�5）同桌兩個(gè)孩子，一個(gè)讀問(wèn)句，一個(gè)回答。
�。�6）全班的男孩子讀問(wèn)句，女生回答。
（7）抽兩生讀，一人問(wèn)，一人答。其余的認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好？
4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥(niǎo)是那么的可愛(ài)，那么的快樂(lè)，所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)它們，小鳥(niǎo)還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛(ài)呢？（生答后師板書(shū)：捉害蟲(chóng)）
�。�1）請(qǐng)孩子們看著大屏幕，這是小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)的畫(huà)面。從他們的動(dòng)作和表情中，你體會(huì)到了什么？聰明的小鳥(niǎo)就是機(jī)靈的`小鳥(niǎo)（師板書(shū)）除了機(jī)靈的小鳥(niǎo)還有機(jī)靈的機(jī)靈的小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)——（師板書(shū)：翠綠的樹(shù)苗）除了翠綠的樹(shù)苗，還有翠綠的（）。這樣的小鳥(niǎo)你喜歡嗎？
�。�2）讓我們一起來(lái)讀出對(duì)機(jī)靈的小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）
�。�3）同桌讀。
�。�4）抽兩生讀，其余的孩子認(rèn)真的聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好？
�。ㄋ模┬▲B(niǎo)是那么可愛(ài)，那么快樂(lè)，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛(ài)護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，美美地讀一讀這首詩(shī)吧。
�。ㄎ澹┱n外鏈接：小鳥(niǎo)們能快樂(lè)地生活，離不開(kāi)人們的保護(hù)。（課件出示知識(shí)庫(kù)）師讀知識(shí)庫(kù)，讓生了解相關(guān)的保護(hù)措施。在人們的精心呵護(hù)下，鳥(niǎo)很快和人類(lèi)成了好朋友。瞧�。ㄕn件出示人與小鳥(niǎo)和諧相處的畫(huà)面）
�。�，睢，多美的畫(huà)面啊！正如人們所說(shuō)：鳥(niǎo)和我們是一家人。來(lái)，再讀一遍。所以我們要像愛(ài)護(hù)家人一樣愛(ài)護(hù)它們。除了要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
是啊，只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。
�。ㄆ撸┍痴b課文。
這么美的一篇課文，相信孩子們一定會(huì)背了。請(qǐng)先試著背一背。
2、學(xué)生跟著老師試背。
3、同桌一起背。
4、抽生背。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)最新4
【教學(xué)特色】
一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡個(gè)性化閱讀，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性
1、師生交往、生生互動(dòng)，共享共進(jìn)，學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索、體驗(yàn)。例如生字教學(xué)時(shí)，在以往小老師自教生字的基礎(chǔ)上，又增加了“生字記者小組答辯活動(dòng)”。這樣，識(shí)字空間更大，交往互動(dòng)面更寬，形成開(kāi)放式識(shí)字，獲得更高的識(shí)字效益，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
2、個(gè)性化閱讀：
�、拧∽晕医庾x（學(xué)生對(duì)小詩(shī)的詞句的自我感悟，只要思維合理就可以了）例如三個(gè)小節(jié)的教學(xué)，采用的方式都是讓學(xué)生先聽(tīng)老師范讀，然后學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，自己最喜歡哪一小節(jié)，最后全班交流：“為什么喜歡這個(gè)小節(jié)”。
�、啤∽晕冶磉_(dá)、朗讀：
讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，自己想怎么讀？這樣安排朗讀的目的是：⑴ 關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；⑵ 呈現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)得過(guò)程。
二、精心設(shè)計(jì)拓展延伸的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
出示各種圖片，讓學(xué)生為它們寫(xiě)提示語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
三、通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)情感喝價(jià)值觀(guān)的維度
例如“我能行”或“我能超過(guò)別人”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。
2、讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟來(lái)理解課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
3、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文和背誦課文。
難點(diǎn)：在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。
【教學(xué)中要注意和討論得問(wèn)題】
1、怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
2、怎樣關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
3、怎樣體現(xiàn)情感與價(jià)值觀(guān)。
【課前準(zhǔn)備】
1、小鳥(niǎo)圖形的生字卡片。
2、cai課件。
3、提示語(yǔ)的圖片。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、游戲：鳥(niǎo)媽媽找孩子（嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌）
師：我是一只鳥(niǎo)媽媽?zhuān)宄浚規(guī)е业暮⒆觽儊?lái)到森林中，哦，林中真美呀！我的孩子都不想回家了。親愛(ài)的紅領(lǐng)巾們，請(qǐng)你們幫我把它們叫回來(lái)，好嗎？“嘰嘰喳喳”在哪里？（手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺(tái)說(shuō)，鳥(niǎo)媽媽?zhuān)皣\嘰喳喳”在這里，請(qǐng)大家跟我讀，嘰嘰喳喳）下面的詞語(yǔ)依次類(lèi)推。
2、讀詞語(yǔ)。
3、師：謝謝你們，你們真是一群可愛(ài)得“紅領(lǐng)巾”。瞧，這是我送給你們的小禮物。（播放課件）
二、朗讀感悟
1、演示動(dòng)畫(huà)（一群“紅領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林，為小鳥(niǎo)安家。）
2、師：鳥(niǎo)媽媽送的畫(huà)多美呀！看到這幅畫(huà)，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生簡(jiǎn)述）
3、老師范讀課文。
4、學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)自學(xué)。
5、全班匯報(bào)交流：
�、拧∥覟槭裁聪矚g這個(gè)小節(jié)。
�、啤∥蚁朐趺醋x。
相機(jī)出示課件，認(rèn)識(shí)可愛(ài)、活躍的小鳥(niǎo)。
6、深入其境：如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)“紅領(lǐng)巾”說(shuō)些什么？
7、表演讀（師生、男女生以問(wèn)答的.形式練習(xí)朗讀）
8、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸
1、小組合作學(xué)習(xí)：
師：小鳥(niǎo)媽媽看到你們背誦得這么棒，可高興了，瞧，它給我們留下了以項(xiàng)作業(yè)，大家能完成嗎？打開(kāi)課本，選一個(gè)在小組內(nèi)交流，比一比，看哪個(gè)小組的小朋友最快完成任務(wù)。
機(jī)靈的（ ）蓬松的（ ）翠綠的（ ）快樂(lè)的（ ）
2、小結(jié)：
小朋友們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹(shù)紅花以外，還有各種各樣的小鳥(niǎo)。他們不僅是人類(lèi)的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你們也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)？讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧！
3、為告示牌寫(xiě)提示語(yǔ)：
�、拧⌒〗M集體討論，每人一句話(huà)：
�、啤∩吓_(tái)匯報(bào)、展示交流。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友剛才與老師一起學(xué)習(xí)課文，學(xué)得真好！《“紅領(lǐng)巾”真好》這首小詩(shī)大家已經(jīng)會(huì)背了，這課還有兩個(gè)生字要認(rèn)記書(shū)寫(xiě)，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)，好嗎？
2、小老師教“晨”
3、記者答辯會(huì)“靈”
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
【教后反思】
一切為了學(xué)生
一次練兵，一次長(zhǎng)進(jìn)。十二月份，我有幸參加了湖里區(qū)首屆課改研討觀(guān)摩活動(dòng)，上了《“紅領(lǐng)巾”真好》之后，感觸頗深：一切為了學(xué)生的發(fā)展的確是新課程改革最顯著最基本的特征。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)
學(xué)生要發(fā)展，應(yīng)起始于教師教色的轉(zhuǎn)變。教師是教學(xué)的組織者，學(xué)生不再是配合教師上課的配角，而是有血有肉的課堂主人。他們作為一個(gè)活生生的人，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)積極地去探究知識(shí)，開(kāi)發(fā)進(jìn)取。因此，在課文的朗讀感悟中，我倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。我讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)。想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，想怎么讀就怎么讀。學(xué)生有的說(shuō)：“我想快樂(lè)地讀第一小節(jié)，因?yàn)榱种械男▲B(niǎo)嘰嘰喳喳叫，太快樂(lè)了。”有的說(shuō)：“我想把最后小節(jié)讀得高興一點(diǎn)，因?yàn)榱种械男▲B(niǎo)看到紅領(lǐng)巾來(lái)為它們放鳥(niǎo)巢，非常高興�！庇械恼f(shuō)：“我想邊比動(dòng)作邊朗讀”等等。學(xué)生對(duì)小詩(shī)的詞句的自我感悟，只要思維合理我都給予肯定。此時(shí)，課堂上眾說(shuō)紛紜，書(shū)聲朗朗。學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，想讀就讀，沒(méi)有整齊化一，沒(méi)有“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的束縛，自由人讀自由文。我口說(shuō)我心，我口讀我情，無(wú)拘無(wú)束，輕松活潑。學(xué)生對(duì)小詩(shī)多樣化的解讀，集中體現(xiàn)了學(xué)生主體性的確立和可發(fā)展的態(tài)勢(shì)。
又如在教學(xué)生字的時(shí)候，我們?cè)谝酝±蠋熥越躺值幕A(chǔ)上，又增加了“生字記者小組答辯活動(dòng)”。學(xué)生特感興趣，課堂氣氛非�；钴S，識(shí)字空間變大，交往互動(dòng)面更寬，形成開(kāi)放式識(shí)字。質(zhì)疑者，從漢字的讀構(gòu)、認(rèn)記、書(shū)寫(xiě)以及生活中的應(yīng)用等方面，提出他們感興趣的問(wèn)題；答辯者，憑著自己的自習(xí)心得、知識(shí)基礎(chǔ)和生活積累，從容不迫地解答，時(shí)而挺身而出，時(shí)而合作互助，遇到困難開(kāi)可以請(qǐng)求大家的援助（“誰(shuí)來(lái)幫助我們”）。這樣的自學(xué)互教，變被動(dòng)式為主動(dòng)式，學(xué)生在交往中識(shí)字，在互動(dòng)中發(fā)展。不由得，我想起了贊可夫的話(huà)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效”。這說(shuō)明了教師角色的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的改變，必然會(huì)呼喚出課堂教學(xué)最高效應(yīng)，必然會(huì)呼喚學(xué)生的聰明才智，一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。
二、延伸、拓展空間，為了每個(gè)孩子的成長(zhǎng)
閱讀教學(xué)必須樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，打開(kāi)被禁錮的課堂教學(xué)大門(mén)，沖破課內(nèi)外的界限，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐得以溝通，與生活接軌，與社會(huì)接軌，在豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中去實(shí)踐、去積累、去感受。《“紅領(lǐng)巾”真好》課前，我組織學(xué)生到校外、社區(qū)中，生活中去觀(guān)看多種指示牌，讓他們對(duì)提示語(yǔ)有個(gè)大概的了解；課中，我讓學(xué)生以四人小組為單位為圖片指示牌加提示語(yǔ)，學(xué)生的提示語(yǔ)可謂精彩，比如“給我一份愛(ài)心，還你三分綠意！”“讓我們和大海一起洗澡吧！”“小草也有生命，請(qǐng)愛(ài)護(hù)它”等等；課后，我讓學(xué)生把自己做成的指示牌，放置到各個(gè)小區(qū)內(nèi)，盡一點(diǎn)社區(qū)小主人的義務(wù)。學(xué)生從語(yǔ)文教學(xué)的“小課堂”走向社會(huì)生活的“大天地”，既提高了語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用能力，又增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，讓孩子在課內(nèi)向課外的延伸、拓展中成長(zhǎng)。
閱讀教學(xué)要以讀為本，但寫(xiě)字、練筆也使閱讀教學(xué)的重要組成部分，特別使低年級(jí)的，萬(wàn)萬(wàn)不可忽視。在這課堂中，由于時(shí)間把握不科學(xué)，因而擠掉寫(xiě)字訓(xùn)練，太不應(yīng)該了。我想，一個(gè)在練兵中求長(zhǎng)進(jìn)的老師更應(yīng)該看到自己的不足并引以為戒。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)最新5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生想象，想象詩(shī)歌所表達(dá)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪，培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬、棱、嶄、躍、巢、牌”8個(gè)字；能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個(gè)字。
2、正確朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、初讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀順。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、識(shí)記“嘰、喳、蓬、棱”等字，正確書(shū)寫(xiě)“羽、領(lǐng)、捉、理”等字。
2、通過(guò)多種方法自主識(shí)字。
3、結(jié)合生活體驗(yàn)朗讀，讀好問(wèn)句。
教學(xué)方法：
講授法、游戲法、演示法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：老師要告訴大家一個(gè)好消息，我們的好朋友今天也來(lái)了，想知道他是誰(shuí)嗎？聽(tīng)（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）——是誰(shuí)？
2、想不想和小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看看？
【利用孩子的好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性】
3、好，讓我們一起走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好。（師板書(shū)課題，生齊讀）
4、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題你想知道什么？（“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)？）就讓我們一起到文中找答案吧！
【疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線(xiàn)索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路�！�
4、師：“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)呢？請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)、清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文）
【帶著問(wèn)題去聽(tīng)同學(xué)讀課文，學(xué)生有目的性地去聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)得更專(zhuān)注；學(xué)生有時(shí)間去想，會(huì)想得更透徹�！�
5、師：說(shuō)說(shuō)你的感受，誰(shuí)知道為什么“紅領(lǐng)巾”要加上雙引號(hào)？（生自由匯報(bào)。）
6、師小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們也要向他們學(xué)習(xí)。
【利用多種媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。營(yíng)造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。】
二、自主識(shí)字。
1、自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)，用自己喜歡的辦法學(xué)會(huì)它們（生字全部學(xué)會(huì)的同學(xué)，可以當(dāng)小老師，在組里幫助其他同學(xué)認(rèn)字；也可以查字典；問(wèn)老師等等）
2、小組內(nèi)同學(xué)們互相交流識(shí)字情況。（可以認(rèn)卡片；也可以自編謎語(yǔ)，自編游戲。）
3、同桌合作檢測(cè)識(shí)字情況，做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作得最好。
4、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。
5、游戲：參加“智慧樂(lè)園”：智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
注意強(qiáng)調(diào)：
�。�1）字音——后鼻音：蓬、棱；翹舌音：喳、巢、斬；變音：棱在撲棱棱一詞中變讀為一聲
�。�2）擴(kuò)詞識(shí)字——蓬、棱
（3）編歌謠識(shí)字——幾只小雞嘰嘰嘰，一群小鳥(niǎo)喳喳喳
�。�4）聯(lián)系生活識(shí)字——牌字在哪里見(jiàn)過(guò)？（車(chē)牌）
6、齊讀生字卡片上的生字、詞語(yǔ)。
【用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識(shí)字效率�！�
三、讀課文，整體感知
孩子們，把生字記牢了，相信課文你們也會(huì)讀得很好。想試試嗎？
1、學(xué)生用自己喜歡的'方式自由讀課文，讀通課文中每一句話(huà)。
2、引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)。把自己讀得還不夠好的段落請(qǐng)同學(xué)幫一幫�！菊故緝�(yōu)點(diǎn)，尋找優(yōu)越感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；互相評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，突顯平等的學(xué)習(xí)氣氛；請(qǐng)教于人，彌補(bǔ)不足，促進(jìn)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍】
3、全班齊讀一遍課文
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
師：你們讀的棒極了！接下來(lái)活動(dòng)一下我們的小手吧，一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字。
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字：
羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨
2、指名讀讀，說(shuō)說(shuō)它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。
3、同桌討論，你讀了這些字發(fā)現(xiàn)了什么？【給生字歸類(lèi)，利于孩子識(shí)記與區(qū)別。】
（1）“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦”六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，“靈、晨”是上下結(jié)構(gòu)。
�。�2）“躍”字的右邊不是天。
（3）“領(lǐng)”字左邊是令不是今。
（4）“躍”字和“蹦”都是足字旁的。
4、示范指導(dǎo)：你們哪個(gè)字需要老師幫幫忙？【自主提出問(wèn)題，有利于有針對(duì)性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。】
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“躍、蹦”的足字旁最后一筆是“提”，“領(lǐng)”：“令”的捺變點(diǎn)，5、學(xué)生在書(shū)上描紅，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫(xiě)得好的字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“紅領(lǐng)巾”真好
↓
少先隊(duì)員
領(lǐng)躍蹦晨
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)，有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)品讀詩(shī)句，體會(huì)、積累詞匯，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話(huà)。
3、發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌問(wèn)答式寫(xiě)法，仿說(shuō)一節(jié)小詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、積累詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
2、朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)方法：
講授法、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法、練習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：孩子們，甘老師知道你們平時(shí)很喜歡幫助別人！今天，森林里有一只小鳥(niǎo)迷路了，你能幫幫他找到回家的路嗎？那可得要先把路牌認(rèn)準(zhǔn)了，才能順利地把小鳥(niǎo)送回家。（指名讀生字詞。）
【“你想幫助小鳥(niǎo)找到回家的路嗎？”這樣的問(wèn)題激發(fā)起了學(xué)生的積極性】
2、師板書(shū)課題，生書(shū)空。
3、師配樂(lè)朗誦。
【優(yōu)美的輕音樂(lè)，教師深情的朗讀，把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)】
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5、誰(shuí)還記得題目中的紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào)？指的是誰(shuí)？再讀課題，你能給課題加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？
【通過(guò)復(fù)習(xí)雙引號(hào)的意思，過(guò)渡到新課的教授，自然，不著痕跡地就把學(xué)生引入課文】
二、分節(jié)教學(xué)，理解、朗讀、背誦課文。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第三小節(jié)。
1、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
那么，是誰(shuí)在稱(chēng)贊少先隊(duì)員真好？為什么要稱(chēng)贊少先隊(duì)員？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)讀一讀，找一找。劃一劃。看看答案在哪里？在哪一小節(jié)？你能讀一讀嗎？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)？
【緊抓課題，拉直主線(xiàn)，激發(fā)學(xué)生自主讀書(shū)的欲望】
2、理解文本，發(fā)散思維
為什么給小鳥(niǎo)做鳥(niǎo)巢？這個(gè)木牌是誰(shuí)寫(xiě)的？除了請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，還可以寫(xiě)什么？
3、用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話(huà)
4、多形式朗讀，引導(dǎo)背誦
�。ǘ┙虒W(xué)第一小節(jié)。
1、出示課文插圖，渲染氣氛。
清晨，紅領(lǐng)巾早早來(lái)到樹(shù)林里，手捧鳥(niǎo)巢，肩扛木牌，給小鳥(niǎo)安家，宣傳“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”。你知道紅領(lǐng)巾為什么這樣做嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文第一第二小節(jié)，和你的小伙伴交流討論一下。
【利用課文插圖與教師生動(dòng)的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入大自然的情景里】
2、體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)。
從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”感受小鳥(niǎo)可愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)鳥(niǎo)叫，做動(dòng)作。
師：老師好像看到三十九只可愛(ài)的小鳥(niǎo)在教室里面嘰嘰喳喳呢！那么，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么��？除了蓬松的羽毛，你還能說(shuō)蓬松的什么？
【利用好教材，積累詞匯】
師：小鳥(niǎo)多可愛(ài)��！請(qǐng)把你的感覺(jué)送進(jìn)去再來(lái)讀讀這句話(huà)。
【通過(guò)學(xué)鳥(niǎo)叫，做動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于類(lèi)似感受中，自然而然地體會(huì)到小鳥(niǎo)的可愛(ài)，活潑，體會(huì)詞語(yǔ)所表達(dá)的真情實(shí)感�！�
3、訓(xùn)練說(shuō)話(huà)
師：讀得真不錯(cuò)！老師也感受到了小鳥(niǎo)的可愛(ài)了，誰(shuí)還能用上一會(huì)兒……一會(huì)兒……再來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的可愛(ài)？
師：小鳥(niǎo)們，你們快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）同桌之間一個(gè)問(wèn)一個(gè)答。（練讀）
師：第一第二組來(lái)問(wèn)，第三第四組來(lái)答，好嗎？
師引導(dǎo)背誦：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？（齊背第一小節(jié)）
【多形式的朗讀，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的心理】
�。ㄈ┙虒W(xué)第二小節(jié)
1、師：一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛走了，又飛來(lái)了一只機(jī)靈的小鳥(niǎo)，讓我們一起讀一讀第二小節(jié)。
2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了之后，你有什么要問(wèn)的嗎？
【通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，體會(huì)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，始終調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極。】
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)？這里怎么能體會(huì)到小鳥(niǎo)的機(jī)靈呢？
師：撲棱棱是怎么樣的一個(gè)聲音？什么時(shí)候發(fā)出的聲音？（讓學(xué)生做動(dòng)作）
師：小鳥(niǎo)拍打著翅膀，飛到這邊，又飛到那邊，它飛來(lái)飛去這么忙，要干什么呢？
（生：捕捉害蟲(chóng)）
3、你想這只會(huì)捕捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)會(huì)是什么誰(shuí)呢？（擴(kuò)展知識(shí)）
4、你的知識(shí)真豐富！一定是看書(shū)看來(lái)的。
小結(jié)：所以我們平時(shí)要多看書(shū)才能知道得更多知識(shí)。
【設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題，發(fā)散了學(xué)生的思維，既很好地利用了文本，又地跳出了文本，感受多元的知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行了潛移默化的教育】
5、除了樹(shù)苗是翠綠的，你還能說(shuō)翠綠的什么？
你們想當(dāng)機(jī)靈的小鳥(niǎo)嗎？誰(shuí)問(wèn)？誰(shuí)答？指生讀后，引：讀得真好！你仿佛看到了什么？看到了一幅怎樣的情景？
6、是�。C(jī)靈的小鳥(niǎo)們捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)可強(qiáng)啦！請(qǐng)看！——（課件出示補(bǔ)充資料）
聽(tīng)了之后，你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？（感情升華）
【教師聲情并茂地讀出小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)的厲害之處，讓學(xué)生看得津津有味，不僅豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，更讓學(xué)生真切地體會(huì)到小鳥(niǎo)對(duì)世界的貢獻(xiàn)，從而產(chǎn)生一種愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)】
5、聽(tīng)了小朋友的稱(chēng)贊，小鳥(niǎo)就更加活躍了，能活躍地讀讀這一節(jié)嗎？女生問(wèn)，男生答好嗎？
�。ㄗx第二小節(jié)）
6、引導(dǎo)背誦：這只機(jī)靈的小鳥(niǎo)希望我們能把它記住呢！可以嗎？
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，仿說(shuō)小詩(shī)（三個(gè)問(wèn)句，仿寫(xiě)）
1、師：小鳥(niǎo)真是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友！所以大家都在保護(hù)小鳥(niǎo)，正因?yàn)橛辛舜蠹业谋Ｗo(hù)，我們的小鳥(niǎo)才會(huì)這么可愛(ài)、機(jī)靈，我們的大自然才會(huì)這么美好，讓我們隨著音樂(lè)再來(lái)夸一夸我們可愛(ài)的小鳥(niǎo)，我們愛(ài)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”吧！配樂(lè)背誦全詩(shī)。
2、多美的詩(shī)啊，你發(fā)現(xiàn)詩(shī)中的規(guī)律了嗎？
引導(dǎo)：那你再看看每一小節(jié)的第一行，有什么發(fā)現(xiàn)？
4、如果用上這個(gè)規(guī)律，我們也能作詩(shī)呢！除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
5、剛才，小朋友講了那么多應(yīng)該愛(ài)護(hù)的小動(dòng)物。那你能選擇其中的一種小動(dòng)物，按照這首詩(shī)的規(guī)律也來(lái)說(shuō)上一小節(jié)嗎？
四總結(jié)
師：對(duì)呀！小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，是樹(shù)木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它，同時(shí)也要愛(ài)護(hù)其它小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)它們，就是愛(ài)護(hù)我們自己，讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧！
【總結(jié)升華，起到了很好的帶動(dòng)情感的作用，讓學(xué)生回味無(wú)窮�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小鳥(niǎo)
↓
“紅領(lǐng)巾”真好
↙ ↘
放鳥(niǎo)巢寫(xiě)木牌
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